7.2 飽和溶液 不飽和溶液
第二節 飽和溶液 不飽和溶液
（1課時）一.知識教學點 1.飽和溶液和不飽和溶液的概念 2.溶液的稀濃和溶液的飽和、不飽和這兩組概念的區別二.重、難、疑點和解決辦法 1.重點：（1）建立飽和溶液的概念。（2）分析溶液“濃”和“稀”跟溶液飽和與不飽和溶液這兩組概念之間的關系與區別。 2.難點：利用實驗和數據結合，培養學生區分不同概念的比較能力和分析思維能力。 3.難點：用什么辦法判斷一瓶蔗糖溶液是飽和溶液還是不飽和溶液？ 4.解決辦法：（1）邊實驗、邊分析、邊討論、充分調動學生的積極性，啟發他們積極思維，逐步建立飽和溶液和不飽和溶液的概念。 （2）教師演示實驗并給出一些數據，引導學生分析，逐步培養學生分析思維能力和區分不同概念的比較能力。三.教學過程[講解]：通過前面的學習，我們已經了解了溶液。為了對溶液進行更進一步的研究，就需要將溶液作出分類。[板書]：一.飽和溶液與不飽和溶液[教師活動]：演示實驗7-2，在各盛10毫升水的試管中分別加入食鹽和硝酸鉀固體，直至不能再溶解。[提問]：在實驗過程中，溶液的溫度是否改變？水的量是否改變？這個實驗說明了什么？[目的]：為學生觀察實驗提供了一定的方向，有利于學生分析實驗結果。[教師活動]：演示實驗7-2，在各盛10毫升水的試管中，分別緩慢加入食鹽和硝酸鉀固體，邊加入邊振蕩，直至試管中有剩余固體不再溶解為止。[學生活動]：觀察實驗并回答以上提出的問題。[總結板書]：飽和溶液：在一定溫度下，在一定量的溶劑里不能再溶解某種溶質的溶液。不飽和溶液：在一定溫度下，在一定量的溶劑里，能繼續溶解某種溶質的溶液。[提問]：在提到飽和溶液與不飽和溶液時，為什么一定要指明“一定溫度”和“一定量溶劑”呢？[教師活動]：演示實驗7-3、7-4。[目的]：培養學生通過實驗解決問題的能力。[學生活動]：邊觀察實驗邊思考問題，分析討論并總結實驗。[教師活動]：參與討論并答疑，引導學生總結。[總結板書]：1.只有指明“一定溫度”和“一定量溶劑”，“飽和”和“不飽和”才有意義。 改變溫度 加水2.飽和溶液==============================不飽和溶液 改變溫度 蒸發水分 加入溶劑 3.當溫度確定、溶劑量確定時，某溶液的飽和狀態表示溶質溶解的最大值。[目的]：加深學生對概念的理解，為下一節溶解度概念的建立做好鋪墊。[講解]：如果給定條件，溶液可分為飽和溶液和不飽和溶液。在日常生活中，為了粗略表示溶液里溶質含量的多少，溶液常常習慣被分為稀溶液和濃溶液。