課題2 金屬的化學性質 教學設計
課題2 金屬的化學性質 教學設計
湖南株洲市景炎中學 黃艷鳴
湖南株洲市教科院 李鐘南
一、 教學設計思路 二、 教案課 題金屬的化學性質授課人黃艷鳴學 校株洲市景炎中學教 學 目 標1、 知識與技能：通過實驗探究金屬與氧氣，金屬與鹽酸、稀硫酸以及化合物溶液的置換反應，認識金屬的化學性質和金屬的活動性順序，并且能用金屬活動性順序解釋一些與日常生活有關的化學問題。2、 過程與方法：從學生已有的經驗和知識出發，引導學生通過實驗探究和討論交流，體驗和掌握科學的方法，養成科學的態度；學會運用對比、分析、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工和處理。3、 情感態度與價值觀：培養學生的合作意識以及勤于思考、嚴謹求實、勇于創新和實踐的科學精神，培養學生辨證唯物主義觀點，保持和增強對化學現象的好奇心和探究欲，發展學習化學的興趣。 重 點通過實驗探究認識金屬活動性順序。難 點運用金屬活動性順序對置換反應作出判斷。教學方法實驗——討論的探究模式。儀器藥品試管、鑷子、藥匙、滴管、燒杯、火柴、鎂片、鋅片、鐵片、銅片、銅絲、鋁絲、鐵刀、鉑戒指、銅戒指、金戒指、鹽酸、稀硫酸、硫酸銅溶液、硝酸銀溶液、硫酸鋁溶液等。教師活動學生活動設計意圖探究一：鐵、鎂、鋅、銅的活動性 談話：前面我們學習了幾種重要的金屬材料，大家日常生活中熟悉的金屬有哪些？1、 提出問題：這些金屬的化學性質怎樣？fe、mg、cu、al、au活潑性即活動性怎樣？ 2、 猜想與假設并說明理由 3、引導學生設計實驗方案啟發：很多金屬不僅能跟氧氣反應而且能跟鹽酸、稀硫酸反應。可以通過金屬與鹽酸或稀硫酸能否反應以及反應的劇烈程度比較金屬的活潑性，即金屬的活動性。 4、指導實驗探究 回答知道的金屬：fe、mg、cu、al、au、ag、cu、hg、zn等 mg、al比較活潑，fe、cu次之，au最不活潑。因為在金屬與氧氣的反應中，mg、al在常溫下就能與氧氣反應。fe、cu在常溫下幾乎不與氧氣反應，但在高溫時卻能與氧氣反應。“真金不怕火煉”說明金在高溫下也很難與氧氣反應。 分組設計實驗方案通過與鹽酸、稀硫酸的反應比較fe、mg、cu、zn的活動性。 分組實驗探究 引入課題 回顧舊知尋找判斷金屬活動性的依據 體驗科學的方法 學生動手，獲取感性知識，增強動手能力 歸納知識交流實驗情況合作學習金屬現 象反應的化學方程式鹽 酸稀硫酸鹽 酸稀硫酸鎂 鋅 鐵 銅 5、收集證據收集學生填寫的實驗報告，展示2-3組，并交流實驗情況。 6、解釋與結論教師引導學生歸納總結得出結論： 學生對比分析實驗現象 得出結論：(mg zn fe) cu 金屬活動性由強減弱