《極地地區》教案（通用3篇）
《極地地區》教案 篇1
極地地區教學目標1.了解兩極地區特殊的自然環境。2.理解在兩極地區開展科學考察活動和環境保護的原因，培養可持續發展的觀念。教學要求1.了解兩極地區的地理位置及范圍，并且能夠說出由此而造成的特殊的自然環境特征；理解在兩極地區開展科學考察和環境保護的重要性。2.學會在以兩極為中心的地圖上辨別方向；能夠根據兩極的氣溫比較圖比較兩地自然環境的差異。3.感受科學家勇攀科學高峰的精神，增強保護兩極地區環境的意識，認識人類可持續發展的重要性。結構分析本章內容共一節，分為“冰雪覆蓋的地區”、“科學考察的寶地”和“極地的保護與和平利用”三個標題。三個標題會使學生對極地地區的了解逐漸深入。首先了解極地地區的自然環境，集中體現在寒冷。正是由于特殊的自然環境，造成了當地有特色的資源，如冰川、動物。同時也使得那里人跡罕至，留下了豐富的礦產資源以及原始的自然環境，這個天然的實驗室吸引了世界各地的科學家。但科學家和開發者的到來必然會打破這里的寂靜，“極地地區應該如何開發、利用？科學家在考察時應該注意什么問題？人們應該怎樣對待這片潔凈的土地？”這是人們正在面臨的嚴峻問題。三個問題一步步地深入，會使學生從知識到可持續發展的觀念，對極地地區有全面的了解。內容點析1.關于極地地區特殊的位置。教材將讀圖的過程和對極地地區位置的理解滲透到了活動當中，首先通過這兩幅圖可以了解兩地區的地理位置和大致范圍，這是理解極地地區自然環境的基礎；第二，讓學生明確環繞南極大陸的各大洋和北極地區中心的大洋，南極能夠同時被三個大洋環繞，這是由其特殊位置決定的，同時海洋與陸地分布的不同，也是造成南極地區和北極地區較大差異的主要原因。極地地區尤其是極點，有著特殊的地理位置，因而會出現較為特殊的現象，問題3的安排即是讓學生對此有一定的體會。由于是經線的交匯處，在極地地區還會出現時間等一系列的問題，教師可以通過這些問題讓學生更好地理解極地地區的特殊位置，而這些恰恰是前面學習“地球和地圖”時容易被學生忽略的問題。另外，還需要使學生明確北極和南極是兩個點，而極區的范圍則大致在極圈以內，這與平時的說法有出入。2.對圖10.1和圖10.2的判讀。兩幅圖均為極投影圖，這種地圖在其他的章節中幾乎沒有出現過，因此要讓學生通過對兩圖的判讀，提高對這種圖的識別、分析能力，尤其是在這種地圖上辨別方向的能力。活動中的問題3起到了一定的啟發學生的作用。教師還應該進行更加深入的訓練(詳見教學建議)。教材將兩圖放在一起還有一個目的，就是便于學生對比兩個地區的情況，如海陸分布的狀況。而這些也為后面的活動和教學內容作了很好的鋪墊，北極地區的平均氣溫和最低氣溫均比南極高，人們對南極的考察多于北極，都有這方面的原因。3.關于南極的自然環境。南極的環境特征主要表現在三個方面，即氣溫低、降水少、風力強。教材通過兩個閱讀材料使學生對此有感性的認識，同時用“冰雪高原”、“白色沙漠”和“風庫”高度地概括了南極氣候環境的主要特征。在這里需要給老師們明確幾個問題。①“冰雪高原”的“高”是如何造成的？南極本身陸地的海拔高度并不是特別大，但冰川的厚度非常大，所以形成了“冰雪高原”。這是長時間氣溫過低，降雪日積月累的結果。②南極之所以成為世界的“冷極”，主要有三方面的原因：南極洲幾乎全部位于南極圈以內，緯度高，地面接受太陽光熱少；南極洲平均海拔較高(平均海拔2 350米)；南極大部分地區被冰雪覆蓋著，冰雪對陽光有強反射。③“白色沙漠”說明南極降水相當少，造成這種現象出現的原因有：第一，南極位于極地高氣壓帶，空氣以下沉運動為主；第二，南極上陸地面積廣闊，而海洋面積小；第三，常年受極地大陸氣團的控制。④為什么南極和北極相比風力更大？這與南極的低溫有較大關系。南極由于氣溫比北極低，因而產生非常強烈的低氣壓中心，會造成比北極更大的氣壓梯度力，所以南極會有“風庫”之稱。教師可在教學過程中結合更多的例子，給學生留下深刻的印象，如“一條銹跡斑斑的鐵鏈，可以被南極的大風吹得光亮如新。”4.將生物資源直接放到自然環境的后面，而沒有與其他資源一起介紹，主要有以下幾方面的考慮：首先是為了突出極地地區寒冷的氣候對當地的生物造成的影響；第二，南極的企鵝和北極的北極熊也是極地地區的一道亮麗的風景，它們本身就是極地地區自然環境的一個組成部分。5.圖10.3和圖10.4使學生能夠了解兩極地區在景觀上的差異及各自的代表性動物，并通過文字體會這些動物對極地地區特殊環境是如何適應的，進一步理解環境對生物的進化發展所起的重要作用。6.教材通過兩則新聞報道使學生了解我國在南極建設的兩個考察站。同時，在活動中又提出兩次建站都是在2月，時間問題的提出，便于學生結合實際體會“極晝”、“極夜”現象給極地地區帶來的具體問題。7.教材將極地地區的自然資源放到標題“科學考察的寶地”下，更突出了這些資源的科學價值。在礦產資源、淡水資源、生物資源以及未被人類破壞的自然環境當中，有的是由于其他地區日益缺乏而顯得更加珍貴，但對人類意義更大的應該說是原始的自然環境，它為科研工作者提供了科學研究的天然實驗室。極地地區之所以成為“科學考察的寶地”，根本原因還是由于它們的特殊位置。特殊的位置形成了寒冷的氣候，寒冷的氣候使得那里人跡罕至，沒有人的破壞才能夠使歷史的遺跡得以完整保留。正是因為極地地區具有這么大的科學研究價值，所以人們應該合理地利用，并且保護好“地球上的最后一片凈土”。因此，從邏輯關系上看，這一標題既是上一標題的結果，也是下一個標題的原因。8.煤本應該形成于溫帶地區，目前卻出現在寒冷的南極，說明南極洲在煤炭形成的地質年代應該是溫暖濕潤的氣候，能生長高大植物，這些茂密的森林被埋在地下經地質作用形成了煤田，后隨大陸漂移至現在的位置。9.圖10.6以其簡單明了的方式幫助學生了解科學考察的基本過程，同時也便于學生理解活動的第2題中秦大河的那段話，體會極地科考的價值所在。10.閱讀材料“穿越南極”，通過對人類的一次穿越南極活動的描述，使學生加深了對南極地區惡劣環境的印象，最重要的是體會科學家們追求科學真理，不畏艱難險阻的精神。11.對日本捕鯨的報道引出了對極地地區的和平利用和環境保護問題。主要措施包括兩個方面：一是國際間的合作，如《南極條約》的簽定，教材107頁的那段課文，使學生了解到國際間對此做出的工作，以及我國對此問題的態度，這有助于培養學生可持續發展的觀念；另一方面是個人的行為，教材通過108頁的閱讀材料介紹南極考察隊員的環保行為，這對學生環保意識的培養有較為重要的意義。教學建議【課時安排】教師可將本章的教學分為2課時。【新課引入】對于本節的內容，教師可以采用情境創設的方法來進行導入和組織教學。假設學生就是一位將要隨科學家到兩極地區進行科學考察的人員，那么他需要了解哪些有關問題呢？首先需要對兩極地區的緯度位置及自然環境有一個全面的了解，尤其是氣候狀況，以便做好著裝上的準備，其次需要確定考察時間，這是由它們特殊的緯度位置決定的；第三，要考慮科學家考察的原因所在，這樣就促使學生了解兩極地區的各種資源(包括自然資源以及科學研究的資源)，同時可以討論一下人類考察的最終目的，是為了人類更好地進行可持續發展；最后還需要組織學生討論：“在科考的過程中應該注意哪些問題”，這主要涉及到對極地地區的和平利用和保護問題。學生在角色扮演的過程中，會很自然地將一系列教學內容組織起來。為了讓學生體會南極地區與北極地區的差異，教師還可將學生分為兩個組，讓他們分別進行對上述問題的討論和思考，最后各自來匯報，這樣個別活動與集體討論相結合，學生能夠充分地思考，在比較的過程中也會理解得更深刻。【冰雪覆蓋的地區】1.教師在引入教學內容時，除了按照上述的思路之外，還可提出一些問題，以引起學生的思考：“在地球上是不是所有的地方都只有一個經度和一個緯度？有沒有幾條經線同時經過的地方？”“南極地區和北極地區跨越了多大的經度范圍？位于東半球還是西半球？”。這樣做可以起到以下幾方面的作用：①考察學生對經緯網的理解；②鍛煉學生的空間思維能力；③深入理解極地地區在地理位置方面的特殊性，為后面的學習作一個鋪墊。2.教師可以結合后面的活動1讓學生讀圖，了解兩極地區的緯度位置和范圍，為理解其自然環境打下基礎。同時指導學生注意觀察：①兩地的海陸狀況如何？②長城站在中山站的哪個方向？問題一是為活動2打下基礎，問題二是為了培養學生的閱讀極地投影圖的能力。極地投影圖對于初中學生來說較難理解，可采取一步步深入問題的辦法引導學生思考：①圖的中心點是什么地方？②圖中以南極點(或北極點)為中心向外呈放射狀的一系列直線表示什么線？③圖中以南極點(或北極點)為中心的一個個圓圈表示什么線？④圖中的方向如何確定？⑤地球自轉方向在這張圖中如何標注？3.兩極地區的自然環境這一部分，可先讓學生來談對南極和北極的印象，然后再讀關于冰山和南極大風的兩段閱讀材料，另外還可以讓學生觀察教材中的幾幅照片，最后總結概括。在此過程中，盡可能地讓學生對比一下兩極地區的情況，并探求原因，這樣便于學生理解。學生對“白色沙漠”可能不會有體會，這時可讓學生查找撒哈拉地區及其他沙漠地區的降水狀況，比較的結果可以給學生留下更深刻的印象。4.指導學生看圖10.3和10.4，結合文字體會動物對極地地區嚴寒氣候的適應性。同時引導學生注意觀察兩地區從景觀上有怎樣的差別。5.活動2主要是讓學生對南極地區和北極地區作一下對比，活動要結合前面對兩幅極地投影圖的觀察來進行。教師可以先讓學生將南北極的溫度和人體體溫以及水的冰點來對比，突出一下極地地區環境的惡劣程度。第二步再對比南極地區和北極地區，明確南極地區的環境更加惡劣。【科學考察的寶地】1.這部分可以通過幾個問題來讓學生來考慮：①人們最初去南極是出于什么目的？現在的目的是什么？②為什么每年有大批科學家去南極考察？最吸引他們的是什么？③科學家是怎么進行科學研究的？④考察的過程中，科學家將會遇到什么困難？⑤北極有哪些研究和考察價值？⑥對兩極地區的考察已經分別到了怎樣的程度？2.這一部分也可以這樣來引入：先讓學生閱讀兩則新聞，了解我國現有的兩個南極科考站，另外還可讓學生看一下前面極地投影圖，了解世界各國在南極的科學考察情況。同時結合前面的活動2提問：“南極的自然環境這么惡劣，為什么還會有這么多的科學家去那里研究？是什么吸引了他們？”這樣引發學生去了解其中的原因。3.在講授南極的大量固體淡水資源時，可以將冰川在淡水中所占的比例介紹給學生，突出南極地區的淡水資源對人類的意義。而南極的科學價值，則需要讓學生結合“圖示科考”和后面活動中秦大河的那段話來討論。同時在明確其重要的科學價值之后，再讓學生思考：“為什么南極會有這么重要的科學研究意義？”最終又落實到了南極的自然環境上面。4.教師在介紹極地地區的礦產資源時，可以引導學生思考：“煤應該在什么條件下才能夠形成？”(溫帶地區，有大片的森林)“那么為什么在極地地區會出現煤礦或油田、氣田？”當學生回答有困難，可提示學生從大陸的漂移來考慮，這是對前面知識是否靈活掌握的檢驗。5.閱讀完“穿越南極”這段材料之后，可以讓學生進一步思考：“從科考的路線來看，隊員們的前進方向是如何改變的？”這是對前面讀圖能力的鞏固。6.南極地區和北極地區的環境特征及資源狀況可以對比來看，教師可以在這一節的學習結束之后，安排學生列表對比。南極北極海陸狀況中間是南極大陸，周圍被太平洋、大西洋、印度洋所包圍中間是北冰洋，周圍是亞、歐、北美三洲的陸地和島嶼氣候狀況氣溫低、降水少、風力大終年冰封，但不如南極冷資源狀況礦產，冰川，海洋生物，原始的自然環境主要為礦產資源代表動物企鵝北極熊【極地的保護與和平利用】1.教師可以先讓學生讀關于日本捕鯨的報道，并搜集更多的相關資料，使學生了解兩極地區面臨的生態環境危機，同時學生會認識到一些國家虛偽的面目，假借科學研究的名義而發展本國的經濟。結合活動1討論：“面對著最后一塊凈土，我們應該采取什么措施？”。討論的結果最終要落在兩點：一是簽定條約，進行國際間合作，和平利用，共同保護生態環境；二是加強個人的環保行為。通過討論，培養學生的環境保護意識和可持續發展的觀念。2.教師可以利用活動2的形式，讓學生在課下做北極地區環保與利用的宣傳活動，學生在活動的過程中既了解了相關的事件與知識，又在教育別人的同時教育了自己。
《極地地區》教案 篇2
第十章《極地地區》教材分析 廣州市第九十八中學 李福勇一、教材內容說明 不規定必學區域，是《地理課程標準》的總原則和突出特點。但所學的“地區”中有個例外，即規定極地地區為必學內容。這是由于極地地區自然環境相對世界其他地區來說具有明顯的特殊性，極地地區的科學考察和環境保護也有重要的全球意義。因此，在進行《極地地區》的教學中也應該從這方面入手，突出極地地區特殊的自然環境，強調極地地區科學考察和環境保護的重要意義。 二、明確教學目標 根據《地理課程標準》中“認識地區”的內容標準，本單元需達到以下的教學目標： 1.了解兩極地區特殊的自然環境。 2.理解在兩極地區開展科學考察活動和環境保護的原因，培養可持續發展的觀念。 三、教材結構、教法分析本章內容分為“冰雪覆蓋的地區”、“科學考察的寶地”和“極地的保護與和平利用”三個標題，文中貫穿始末的主線是寒冷。寒冷是由于兩極所處的地理位置所決定的。正是由于極度嚴寒，使得兩極都成了冰雪覆蓋的地區，也因而造成了當地獨具特色的資源，如冰川、動物等。同時也使得那里人跡罕至，留下了豐富的礦產資源以及原始的自然環境。而這些又吸引著世界各地的科學家對兩極地區開展考察活動，而開展考察活動的前提是要各方和平利用、共同保護兩極的生態環境。 引導學生列表對比兩極的環境特征及資源狀況。列表如下： 南極 北極 相同點 不同點 地理位置 海陸狀況 氣候狀況 資源狀況 代表動物 --第十章 極地地區 （一）教學目標： 知識目標： 讓學生說出兩極的地理位置和特殊的自然環境特征。 能力目標： 1 學會根據要求對資料進行篩選、歸納、匯總。 2 使學生學會判讀極地投影圖，并能根據兩極地區的氣溫特征比較兩極自然環境的差異。 3 通過課堂活動，培養學生的動口、動手、動腦能力。 情感、態度、價值觀目標 1、通過對兩極自然環境的了解，增強保護意識。 2、培養學生參與意識和合作態度及對地理知識的探究精神。 重點和難點 極地地區的地理位置和特殊的自然環境 教學過程： 引入：（略） 新課一、讀圖確定地理位置教師引導：極地地圖比較特殊，可通過以下問題引導讀圖。 通過學生的找圖、描圖（描出北極圈和南極圈）、讀圖、回答問題等來確定北極和南極的經度位置、緯度位置、海陸位置 1）圖的中心點是什么？ 2）以北極（或南極）點為中心呈放射狀的一系列直線是什么線？ 3）以北極（或南極）點為中心的一個個圓圈是什么線？ 讀北極圖： 1）北極地區是指哪個范圍？ （ 用紅筆描出北極圈 ） 2）北極點所在的是洋還是陸？什么洋？ 3）北冰洋四周有哪幾個洲環繞？ 讀南極圖： 1）南極地區是指哪個范圍？ （ 用紅筆描出南極圈 ） 2）南極點所在的是洋還是陸？什么洲？ 3）南極洲四周有哪幾個洋環繞？ 二、冰雪覆蓋的地區閱讀課文，播放南極影片，讓學生從感性方面整體地認識南極洲。1. 平均海拔最高的大洲 思考問題： ① 南極大陸與其他大陸在景觀上最顯著的區別是什么？( 大部分地方被冰雪覆蓋，冰層平均厚度多米 ) ② 南極厚厚的冰雪覆蓋層能給我們人類帶來什么資源呢？(固體淡水資源) 討 論：①如果南極冰川全部融化，世界將會怎樣？ 我們的生活是否會受到影響？ (全世界的海平面將上升50~70米 北京也將被海水淹沒 )②世界上淡水資源中冰川儲存水量最多，而南極約占世界冰川總量的90%和世界淡水總儲量的2/3。我們應如何利用？ (依靠一定的技術條件開發利用)2、豐富的固體淡水資源 讀 圖： “南極洲年平均氣溫圖” “南極洲年平均降水量圖” 氣溫：各月氣溫均在 -20°以下。暖季[每年11月——第二年3月] 降水：年降水量 大多不足55毫米 風速：最大100米/秒 （比 12級風 大得多）每年8級以上大風日有300多天。 3、酷寒、干燥、烈風（極地冰原氣候） 提 問： 南極洲的氣候為什么如此寒冷？ [1]南極洲幾乎全部位于南極圈以內，緯度高，地面接受太陽光熱少； [2]南極洲平均海拔較高； [3]南極大部分地區被冰雪覆蓋著，冰雪對陽光有強反射。 南極洲的自然環境十分嚴酷，為什么對人類還具有很強的吸引力呢？ （南極洲自然資源非常豐富）4、南極洲礦產豐富 讀 圖：“南極地區圖”找出主要礦產的分布 鐵礦——印度洋沿岸地區 煤礦——靠近印度洋沿岸 [維多利亞大煤田] 講解： 煤本應形成于溫帶地區，目前卻出現在寒冷的南極，說明南極洲在煤炭形成的地質年代應該是溫暖濕潤的氣候，能生長高大植物，這些茂密的森林被埋在地下經地質作用形成了煤田，后隨大陸漂移至現在的位置。 思 考：酷寒的氣候對南極的動植物會產生哪些影響？ 5、極地生物地面上植物極少。 動物資源種類少，但數量大。 展示圖片： 南極海豹、企鵝、鯨、磷蝦。總結：引導學生列表對比兩極的環境特征及資源狀況，然后歸納出南極的自然環境特征 南極 北極 相同點 不同點 地理位置 海陸狀況 氣候狀況 資源狀況 代表動物 板書：第十章 極地地區 （一） 一 地理位置 二 特殊的自然環境-------冰雪覆蓋的地方 冰雪高原 風庫 白色沙漠 礦產豐富 極地生物
《極地地區》教案 篇3
第十章《極地地區》教材分析 廣州市第九十八中學 李福勇一、教材內容說明 不規定必學區域，是《地理課程標準》的總原則和突出特點。但所學的“地區”中有個例外，即規定極地地區為必學內容。這是由于極地地區自然環境相對世界其他地區來說具有明顯的特殊性，極地地區的科學考察和環境保護也有重要的全球意義。因此，在進行《極地地區》的教學中也應該從這方面入手，突出極地地區特殊的自然環境，強調極地地區科學考察和環境保護的重要意義。 二、明確教學目標 根據《地理課程標準》中“認識地區”的內容標準，本單元需達到以下的教學目標 ： 1.了解兩極地區特殊的自然環境。 2.理解在兩極地區開展科學考察活動和環境保護的原因，培養可持續發展的觀念。 三、教材結構、教法分析本章內容分為“冰雪覆蓋的地區”、“科學考察的寶地”和“極地的保護與和平利用”三個標題，文中貫穿始末的主線是寒冷。寒冷是由于兩極所處的地理位置所決定的。正是由于極度嚴寒，使得兩極都成了冰雪覆蓋的地區，也因而造成了當地獨具特色的資源，如冰川、動物等。同時也使得那里人跡罕至，留下了豐富的礦產資源以及原始的自然環境。而這些又吸引著世界各地的科學家對兩極地區開展考察活動，而開展考察活動的前提是要各方和平利用、共同保護兩極的生態環境。 引導學生列表對比兩極的環境特征及資源狀況。列表如下： 南極 北極 相同點 不同點 地理位置 海陸狀況 氣候狀況 資源狀況 代表動物 教學設計第十章 極地地區 （一）教學目標 ： 知識目標： 讓學生說出兩極的地理位置和特殊的自然環境特征。 能力目標： 1 學會根據要求對資料進行篩選、歸納、匯總。 2 使學生學會判讀極地投影圖，并能根據兩極地區的氣溫特征比較兩極自然環境的差異。 3 通過課堂活動，培養學生的動口、動手、動腦能力。 情感、態度、價值觀目標 1、通過對兩極自然環境的了解，增強保護意識。 2、培養學生參與意識和合作態度及對地理知識的探究精神。 重點和難點 極地地區的地理位置和特殊的自然環境 教學過程 ： 引入：（略） 新課一、讀圖確定地理位置教師引導：極地地圖比較特殊，可通過以下問題引導讀圖。 通過學生的找圖、描圖（描出北極圈和南極圈）、讀圖、回答問題等來確定北極和南極的經度位置、緯度位置、海陸位置 1）圖的中心點是什么？ 2）以北極（或南極）點為中心呈放射狀的一系列直線是什么線？ 3）以北極（或南極）點為中心的一個個圓圈是什么線？ 讀北極圖： 1）北極地區是指哪個范圍？ （ 用紅筆描出北極圈 ） 2）北極點所在的是洋還是陸？什么洋？ 3）北冰洋四周有哪幾個洲環繞？ 讀南極圖： 1）南極地區是指哪個范圍？ （ 用紅筆描出南極圈 ） 2）南極點所在的是洋還是陸？什么洲？ 3）南極洲四周有哪幾個洋環繞？ 二、冰雪覆蓋的地區閱讀課文，播放南極影片，讓學生從感性方面整體地認識南極洲。1. 平均海拔最高的大洲 思考問題： ① 南極大陸與其他大陸在景觀上最顯著的區別是什么？( 大部分地方被冰雪覆蓋，冰層平均厚度2000多米 ) ② 南極厚厚的冰雪覆蓋層能給我們人類帶來什么資源呢？(固體淡水資源) 討 論：①如果南極冰川全部融化，世界將會怎樣？ 我們的生活是否會受到影響？ (全世界的海平面將上升50~70米 北京也將被海水淹沒 )②世界上淡水資源中冰川儲存水量最多，而南極約占世界冰川總量的90%和世界淡水總儲量的2/3。我們應如何利用？ (依靠一定的技術條件開發利用)2、豐富的固體淡水資源 讀 圖： “南極洲年平均氣溫圖” “南極洲年平均降水量圖” 氣溫：各月氣溫均在 -20°以下。暖季[每年11月——第二年3月] 降水：年降水量 大多不足55毫米 風速：最大100米/秒 （比 12級風 大得多）每年8級以上大風日有300多天。 3、酷寒、干燥、烈風（極地冰原氣候） 提 問： 南極洲的氣候為什么如此寒冷？ [1]南極洲幾乎全部位于南極圈以內，緯度高，地面接受太陽光熱少； [2]南極洲平均海拔較高； [3]南極大部分地區被冰雪覆蓋著，冰雪對陽光有強反射。 南極洲的自然環境十分嚴酷，為什么對人類還具有很強的吸引力呢？ （南極洲自然資源非常豐富）4、南極洲礦產豐富 讀 圖：“南極地區圖”找出主要礦產的分布 鐵礦——印度洋沿岸地區 煤礦——靠近印度洋沿岸 [維多利亞大煤田] 講解： 煤本應形成于溫帶地區，目前卻出現在寒冷的南極，說明南極洲在煤炭形成的地質年代應該是溫暖濕潤的氣候，能生長高大植物，這些茂密的森林被埋在地下經地質作用形成了煤田，后隨大陸漂移至現在的位置。 思 考：酷寒的氣候對南極的動植物會產生哪些影響？ 5、極地生物地面上植物極少。 動物資源種類少，但數量大。 展示圖片： 南極海豹、企鵝、鯨、磷蝦。總結：引導學生列表對比兩極的環境特征及資源狀況，然后歸納出南極的自然環境特征 南極 北極 相同點 不同點 地理位置 海陸狀況 氣候狀況 資源狀況 代表動物 板書：第十章 極地地區 （一） 一 地理位置 二 特殊的自然環境-------冰雪覆蓋的地方 冰雪高原 風庫 白色沙漠 礦產豐富 極地生物