小學三年級語文《秋天的雨》教學設計（通用12篇）
小學三年級語文《秋天的雨》教學設計 篇1
教案
教學要求：
1.認識“鑰、匙”等11個生字。會寫“盒、豐”等13個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。
教學重點：
有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
教學難點：
1.能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
2.體會作者在遣詞造句方面的特點。
課前準備：
教師：搜集有關秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。
學生：讓學生在父母的帶領下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、欣賞秋色，育情導學。
1.教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節的景色，好嗎？
2.在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。
3.喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？
4.學生交流看法和感受。
5.想象導學：
a.請發揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？
b.有位作家覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎？
二、聽讀課文，感知內容。
1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。
2.聽了之后你有什么想法？引導學生初步體悟本文語言文字的美。
3.用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認為美的語句和段落多讀幾遍。
4.把自己認為美的語句和段落讀給同桌聽聽。
5.快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？
三、品讀課文，想象動情。
1.品讀第一自然段。
(1)營造氣氛，引導學生反復品讀，談談自己對本段的看法。
(2)在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導學生理解。
(3)想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？
2.品讀第二自然段。
(1)引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？
(2)指名學生朗讀后并回答。
(3)采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。
(4)品析文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？
(5)聯系生活，豐富想象：你能聯系家鄉秋天的某一景物特色，像書上那樣用優美的語言表達出來嗎？
四、變讀為述，積累語言。
1.師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽？
2.讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然后進行朗誦練習。
3.指名學生上臺進行表演性朗誦并點評。
五、識字寫字。
1.學習生字，交流學法。
注：注意區別“飄、漂、票”
2.觀察生字，交流寫字經驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？
3.練寫生字。
第二課時
一、復習回顧。
1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2.秋天的雨就像一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。
3.引導學生背誦第二自然段。
二、交流感悟，豐富想象。
1.品悟、想象第3自然段內容。
a.教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？
b.學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
c.出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住？
d.轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？
e.讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。
2.品悟、想象第4自然段。
a.師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第4自然段？
b.多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么？
c.引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調動學生的經驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？
d.語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，____________。小喜鵲____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，楊柳樹葉____________，大家都在準備過冬了。”先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中，放在哪里最合適。
三、總結拓展。
1.出示課文第1—4自然段的開頭句，讓學生背誦課文，學生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨，是一把____________________________________________。
秋天的雨，有一盒____________________________________________。
秋天的雨，藏著_____________________________________________。
秋天的雨，吹起______________________________________________。
2.引導學生進行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事？(教師可根據學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動作鋪墊。
板書設計：
秋天的雨
是一把鑰匙
是一盒五彩繽紛的顏料
藏著非常好聞的氣味
帶來冬天的消息豐收 歡樂
反思一
為了讓學生能夠真正感受散文中優美及巧妙比喻的意境，我以提問的方式引發學生帶著思考導入主題，給他們逐一看課件和故事，讓他們找一找秋天有些什么景色，并邊進行提問：把什么比喻成了什么？視頻中小朋友們為什么喜歡秋天？引發學生學習并回答：作者把秋天的雨比做一把鑰匙，秋天有很多的水果，也有很多非常漂亮景色。
但是由于準備不是很充足，缺少了單張圖片展示，因此，學生在理解秋天的顏色，秋天的氣味的方面都不是很順利。尤其是“把黃顏色和紅顏色給了誰？(銀杏、楓樹)沒有孩子能回答出來，說明孩子們的知識經驗還不是很豐富，以后在活動之前，我都應該考慮到前期經驗的灌輸，使活動能很好地開展。比如說，秋天的氣味方面，我可以讓他們先聞一下橘子的香味，菠蘿的香味……這樣，他們就能充分的體驗到秋天的好多氣味。
綜合本次欣賞活動，我在教學中運用了多種方法，讓學生在視頻中學習到比喻手法和欣賞觀看的討論形式，使學生充分感受到秋天的美。
反思二
《秋天的雨》是部編本三年級上冊第二單元的一篇課文。作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動物、植物準備過冬的情景。學習本課重點放在讓學生以各種形式的讀來感受和想象秋天的美。
一、注重朗讀的指導
《秋天的雨》是一篇抒情寫景散文,指導學生美美地讀課文是教學本文的重點。在這節課中，把“讀”貫穿于整個教學過程中，引導學生通過自由讀、指名讀、配樂讀、師生合作讀等多種形式，讓學生充分感悟課文的語言美、情感美。特別是在學習第二自然段的時候，通過簡短的小詩與課文內容的比較學習后，指導學生逐句朗讀，然后配上優美的音樂和背景，讓學生朗讀第二自然段，在有感情地朗讀中，想象畫面，潛移默化中體會了課文寫具體形象的好處。
二、注重語言文字訓練
第二自然段有這樣兩個重點句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱。”、“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來了秋天的涼爽。”在引導學生欣賞優美句子的同時，讓學生發揮想象，并讓學生在讀中觀察比較這兩個句子的共同點，然后再入情朗讀，體會句子的韻味美。為了讓學生掌握并運用這個句式，在學完第三句后，出現這樣一個句式訓練：“它把金黃色給了田野，像，(搖)啊(搖)啊，(搖)來了。”讓學生活學活用。在學生充分朗讀、體會的基礎上，然后再給出水果和植物的的圖片，讓學生看圖仿說。由扶到放，給學生一把拐杖，降低了說的難度，學生愿說，樂說。
三、注重關鍵詞的學習
在讓學生感受秋天色彩美時，我這樣說：“孩子們，看看，秋雨過后，銀杏的黃、果子的紅、田野的金黃、菊花的紫紅、淡黃、雪白……大自然有這么多的顏色，老師數也數不完，難怪說秋天的雨有一盒的顏料，便水到渠成地理解了“五彩繽紛”的意思，最后讓學生配樂朗讀第二段，在音樂中想象秋天的美。
不足：學生讀書的時候，在朗讀的指導上體現的不夠，指導朗讀太少，學生朗讀缺乏感情，沒有把喜愛之情讀夠。在今后的教學中，我還要多尋找方法，多請教他人，爭取上好每一堂課。
小學三年級語文《秋天的雨》教學設計 篇2
《秋天的雨》第二課時教學設計
教材分析:
這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實際在寫秋天。課文內容豐富多彩,作者抓住秋天的特點,從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情境。
學生分析:
讀懂這篇課文很大程度有賴于學生在生活中對對秋天的切身感受。因此課前讓學生注意觀察身邊秋天的景物,搜集秋天的圖畫,增加對秋天的感性認識。
教學目標：
1、復習鞏固生字新詞，并學寫“梨、菠、蘿、糧、緊、楊”6個生字。
2、讀懂課文內容，感受秋天的美好。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
4、積累好詞佳句。
教學重點：
1、對自然段意義的理解。
2、精讀第二自然段，體會秋天的美好，感受語言文字的美。
教學準備：課件、生字卡片
教學過程：
一、復習導入
1、齊讀課題。
2、讀詞語、給生字擴詞并選詞說一句話。
二、品讀課文，體會秋雨的美
1、學生自讀課文，邊讀邊想：課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的？
2、學生自讀課文后指名匯報，師隨機板書。
3、學生自主選擇學習內容并在小組里交流匯報。
4、個別匯報，相機點撥，朗讀體會，重點講解第二自然段
（1）理解“五彩繽紛”
（2）賞讀重點句子。
黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！
（3）齊讀第二自然段。
5、背誦課文。
6、小結。
三、指導寫字
1、出示本課要寫的生字指名認讀。
2、觀察生字在田字格里的位置及每筆的寫法。
3、學生試寫并反饋交流。
4、師范寫生臨寫。
四、鞏固練習
1、多音字組詞。
shān
扇
shàn（ ）（ ）
2、填寫表示顏色的詞語。
（ ）的銀杏樹 （ ）的楓葉 （ ）的田野
（ ）的果樹 （ ）的菊花
3、圍繞中心句來說一段話。
（1）花壇里的花真美呀！
（2）我們的課間生活豐富多彩。
（3）天氣真熱呀！
小學三年級語文《秋天的雨》教學設計 篇3
一、導入新課
孩子們,現在是什么季節?你們從什么地方看出秋天來了？老人常說“一場秋雨一場寒”，瞧，秋天的小雨點蹦著跳著把涼爽的秋天給我們送來了，今天我們一起來學習《秋天的雨》，板書課題。（書寫“雨”字的時候）你瞧，小雨點一滴一滴地落下來啦，誰來讀課題？（生讀）
（師：“雨”字讀得多響亮啊，讓大家一聽就明白了課文寫的是秋天的雨 ）一起來響亮讀讀課題！（生齊讀課題。）
二、初讀課文、學習生字。
1.老師已經讓小朋友們預習了課文，生字詞語已經能讀了吧？一會我們來比一比誰讀得準，請看屏幕，先自己練一練，
2.出示生字：
（1）第一排誰來?“碰”這個后鼻音，讀得真標準啊,老師請你來領大家讀第一排。
（2）第二排誰來讀，你們發現第二排詞語里的生字有什么共同點，誰能把前鼻音讀準呢？男女生讀。
（3）我們發現第三排哪個字是多音字?真好！這是一個多音字。當表示扇子這樣物品時讀shan。當表示動作時讀扇。）誰來讀讀，讀給同桌聽聽。
（4）第四排誰來。第四排詞語有什么相同的地方。誰能把輕聲讀好呀? 生讀“衣裳，喇叭，鑰匙。一起讀。
3.沒有拼音了看誰還能讀？指名3個同學，一起讀。
三、通讀課文，理清課文思路
1把生字放進課文會讀嗎？請同學們打開課文42頁，把剛才學的生字、詞語讀準確，把句子讀通順，邊讀邊感受，秋天的雨給你留下了什么印象？
2.秋天的雨給你留下了什么樣的印象？請你來說。
3.原來秋雨把秋天變得更美了。孩子們剛才你們用自己的話說出了對秋雨的印象，（你們真厲害，跟作者想得一樣了。）作者用每段的第一句表達了他對秋雨的印象，把這幾個句子找到，并畫下來讀一讀。開始吧!
4下面我們一起來交流一下你的學習成果吧。誰來讀讀你畫的句子。
5.請同學們看屏幕，這幾句話連起來越看越像一首美麗的小詩，誰把這首小詩送給大家。(你一定是喜歡秋天的，因為你讀出了詩那種深情的，溫柔的感覺，真好聽，我們像他那樣深情地讀。)
6.這首小詩可不是一首普通的詩，它的每句話都分別概括了每個自然段的意思，同時又是我們這節課學習的主要線索。
四、精讀第一自然段
1.在美好的秋天里，人們收獲著歡樂，喜悅，還有驚喜，那么是誰打開了秋天的大門？大家先自己讀一讀課文的第一小節。作者把秋天的雨想象成了什么？（板書：鑰匙）
2.鑰匙有什么作用？鑰匙呀，很常見，也很神奇，拿著它輕輕一轉，一扇大門就打開了。你覺得秋天的雨也是一把怎么樣的鑰匙，他是怎么樣把大門打開的呢？
3.趁你沒留意，這個“趁”字又給你什么感覺？所以我們讀的時候要輕輕的，偷偷的，又很可愛，要讀得又輕又快，誰來試一試。
4.打開秋天的大門，秋天的雨給我們帶來了什么？能把秋雨的清涼和溫柔用朗讀讀出來嗎？你讀得這么溫柔，把秋天的雨潤物無聲的感覺都讀出來了。
五、精讀第二自然段
走進秋天的大門，一幅色彩絢麗的畫卷出現在我們眼前，誰來讀這句話
1.五彩繽紛
這里有一個好詞叫五彩繽紛，五彩繽紛是什么意思？請你來。（說明顏色非常多。 ）我們能找幾個詞來代替他嗎？五光十色不僅表示顏色非常多，還常常用來形容發出光芒的物品，什么是五光十色的？看來你們知道很多好詞。（給一些詞語找近義詞，是理解詞語的好辦法）
2.課文中第二小節就藏著許多描寫顏色的詞，請大家默讀課文第二小節，把它們都畫出來。
3.你看到了哪些漂亮的顏色，手舉得高高的，請你來說。
4.這些漂亮的顏色分別給了誰呢？瞧這就是銀杏葉，他真像 在秋風的吹拂下，小扇子 跟我一起說：
師：一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪，接著讀
師：兩片銀杏葉就像兩把小扇子，扇哪扇哪
師：一片片的銀杏葉都黃了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪
師：你瞧這滿樹的銀杏葉，在秋雨的滋潤下，全都變什么顏色了。在秋風的吹拂下扇哪扇哪，多美的景象呀，請你來讀這句話
（通過你的朗讀我聽出來了。它把小扇子讀得特別美，你一定喜歡銀杏葉）
5剛才我們通過想象銀杏的葉子，把扇哪扇哪讀好了，整個句子好像都讀活了，誰能用這種方法把下面的句子都讀好。
6.我聽出來這位同學在讀“飄哇飄哇“時有意放慢了速度，為什么呢？
7.是呀，楓樹的葉片慢慢往下落，怪不得他讀的好，原來他一邊讀一邊想象畫面呀。我們來學學他的樣子，邊讀邊想象紅色楓葉飄哇飄哇的情景把這段話美美的讀一讀吧。它把紅色給了……讀
8.你還喜歡哪一種顏色呢？自己讀你喜歡的句子。
菊花仙子得到的顏色就更多了，
花仙子的顏色可多啦，寫也寫不完，書上就用了一個標點來表示，誰的眼睛亮發現了它？你來說是什么？ 是省略號（簡單介紹用法）
9這個省略號告訴我們花仙子的顏色——
誰能把菊花仙子的顏色多讀出來呢？為什么說菊花在秋雨里頻頻點頭?
讀到這，我們知道五彩繽紛是什么意思呀，寫了這么的顏色，都是緊緊圍繞那一句寫的？像這樣的句子就叫做總起句，現在我來讀總起句，你們來讀接下來的句子好不好。
10老師：呀，聽你的朗讀真是一種美的享受，
11.邊讀邊想象畫面是個記憶的好方法，現在我們邊看板書邊試著來背一背。
六、寫生字：
背得真好，現在我們來玩一個猜謎游戲，瞧，老師給你們送來兩個謎語，誰能猜出來。不僅要說出謎底還要說出為什么。
小學三年級語文《秋天的雨》教學設計 篇4
游戲目標
1、感受和家人一起合作比賽羊角球的快樂。
2、孩子可以通過游戲提高彈跳能力。
3、使幼兒學會用肢體動作配和游戲的玩法。
4、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
游戲準備
羊角球五個。
節奏感音樂。
游戲玩法
1、每個家庭派出一名家長與自己的寶寶合作游戲。
2、每次參賽比賽家庭五個，經過多次比賽，堅持到最后的家庭為勝。
3、家長和孩子之間設置一定距離的起跑線，音樂響起代表游戲開始。
4、游戲開始由家長騎著羊角球向孩子所在地出發。
5、家長到后，孩子騎起羊角球向家長起跑線出發。
6、先到起跑線的寶寶家庭為勝。
游戲規則
1、家長在騎羊角球的過程中，從羊角球上第一次掉下來從頭開始出發。
2、從羊角球第二次掉下來，就直接淘汰出局。
3、幼兒從羊角球掉下來，要快速得起來，接著騎好羊角球出發。
4、要給孩子講明，友誼第一，比賽第二。
教學反思：
通過本次學習，讓我知道備課居然還有這么多以前根本沒有愿意去思考過的備課方式。如怎樣備好課，備學生等等。我們一定要通過不斷的再學習和再思考，才能夠提高自己教學方式的可行性和合理性，才能取得理想的教學效果。
其實幼兒給我們帶來的歡樂是不以言表的，我們只有融入到他們當中去，用自己的真心去愛每一個孩子，一定會收到意想不到的回報的！幼兒教師們，加油吧！
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小學三年級語文《秋天的雨》教學設計 篇5
人教版語文第五冊(新課程試驗教材)
教材簡析:
《秋天的雨》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)三年級上冊的第11課,是一篇抒情意味很濃的散文.文章名為寫秋雨,實際在寫秋天.課文的內容豐富多彩,抓住秋天的特點,從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動物,植物準備過冬的情景.課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個美麗,豐收,歡樂的秋天.文章層次分明,思路清晰.
課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄的抒發感情,通篇語言藝術化,給人以美感.
學生分析:
本班學生年齡段處于八歲左右,剛由二年級剛剛升到三年級,經過前兩年的語文學習已經掌握了一定的識字方法,具備了一定獨立識字的能力,也養成了一定的學習習慣.同時,從心理學角度來講,這個年齡階段的學生在學習過程中主要依賴無意注意,有意注意的時間較短,依然以感性思維為主..他們正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段,注意力容易集中,也容易分散,抽象思維的發展很大程度上借助于形象思維.因此,教學中應努力激發學生的學習興趣,采用靈活多樣的教學方式.另外,這個階段的學生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度,但閱讀理解和感悟能力還不夠,城里孩子對秋天原野的直觀感受不如農村孩子所以本課我仍然采用直觀教學法幫助學生理解課文.
設計理念:
1,《語文課程標準》指出:"閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐". 本課采用個性化教學,以學生原有的知識經驗為基礎展開教學,激發學生的閱讀興趣,引導學生自讀自悟,使他們在讀中感悟,讀中積累,讀中遷移.設計充分尊重學生獨特的感受,體驗和理解,讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析,讓學生自己的獨立思考取代統一答案.整個過程為張揚學生個性,激發學生靈性服務.
2,正確處理教與學的關系.營造民主和諧的課堂氛圍;充分發揮師生雙方的積極主動性與創造性,教學中,學生始終是學習活動的主人,他們在自主,合作,探究的新型學習方式中快樂的學習,教師則是學生學習活動中的引導者,組織者,合作者與欣賞者;力求實現以學定教,順學而導,教學相長的教學思想.
3,正確處理工具性與人文性相統一的關系.立足本課教材實際,科學的確立三維目標.教學中緊緊抓住語文學科的特點,以語文知識的學習,語文技能的形成為載體,滲透情感,態度,價值觀的培養,注重學習過程及學習方法的指導,力求使相互交融的三維目標在教學中有效達成.
教學目標:
認識"鑰,匙"等8個生字,會寫"扇,郵"等12個生字.正確讀寫"清涼,留意"等詞語.
指導學生正確,流利,有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情.
引導學生聯系上下文和已有生活經驗理解重點詞句的意思,感受語言文字之美.
指導學生積累好詞佳句,背誦自己喜歡的部分.
引導學生在理解課文內容的基礎上,感受秋天的美好,激發學生對大自然的熱愛.
教學重點與難點:
使學生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美,是教學的重難點.
教學準備:
搜集有關秋天景象的圖片,制作多媒體課件.
教時安排:2課時
第一課時
教學要點:
1學習課文生字詞.認識"鑰,匙"等8個生字,會寫"扇,枚"等10個生字.
2正確流利地朗讀課文,學習第一自然段,初步感受秋天的雨帶來的美好.
教學流程:
一,激情導入,揭示課題
1,同學們,你喜歡什么樣的雨 誰來說說我們曾經學過哪些關于雨的課文 試著背一背吧!
2,大地經過春雨的滋潤,夏天炎熱的洗禮,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,給我們帶來了豐收的喜悅.這節課老師想和同學們一起分享《秋天的雨》.(板書課題)
(設計意圖:親切的交談喚起了孩子們的記憶,極大地誘發了孩子們學習的興趣和欲望.)
二,播放畫面,感受美景
1,瞧,老師給你們帶來了一份禮物:秋天的雨景.你們想欣賞嗎 (學生欣賞美麗的多媒體畫面)
2,秋天的雨景美嗎 你們看到了什么 又想到了什么 (學生暢所欲言,各抒已見,老師適時鼓勵,點評.)
過渡:是啊,秋天的雨是這樣的美妙,這樣的神奇,這樣的令人陶醉.今天,我們一起來學習一篇描寫秋雨的課文,你們想聽嗎 (放課文配樂朗誦)
(設計意圖:美麗的多媒體畫面和聲情并茂的配樂朗誦,把孩子們帶入了秋天的雨中,體驗到了秋天的美好.縮短了學生與書本的距離.)
三,動情朗讀,文中尋美
(一)個性化讀書(自主讀)
1,學生用自己喜歡的讀書方式,自由練習朗讀.把課文讀準確,讀通順,對課文中的生字,難讀的詞,句重點練習,多讀幾遍,讀通為止.
2,學生找出比較難讀的句子練讀,老師與小伙伴幫助讀書有困難的同學過關.
(設計意圖:鼓勵學生以主人翁的態度對待學習,培養自主學習的習慣.創設寬松,和諧,民主的學習氛圍,努力使學生獲得成就感.)
(二),朗讀展示(讀中評)
老師想傾聽你們的美妙的讀書聲,愿意展示一下自己嗎
(1)推薦平時讀書最好的同學朗讀;
(2)請平時讀書機會較少的同學朗讀;
(3)請愿意讀的同學站起來展示自己的朗讀;
(設計意圖:朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練.它既是理解語言的有效手段,也有助于增強語感,發展語感.因此,教學中努力營造出"我想讀,我來讀,我要讀"的氛圍,使不同朗讀水平的學生都能展示讀書才能,這樣,整堂課就始終保持著那份"讀"的熱情與渴望.)
(三)默讀感悟,集體交流
1,小結朗讀,短短的十幾分鐘,同學們已經能夠把課文讀得正確,流暢,有的同學還能讀得聲情并茂,真是好樣的.
2,默讀課文,邊讀邊想:課文抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的 認真讀,仔細體會,你一定會有許多新的收獲!(學生默讀課文,邊思考,邊圈畫,教師也積極地參與到學生的讀書活動之中)
3,交流各自的閱讀感受,分享"收獲"的快樂.(根據學生的發言,老師相繼出示課文的有關句子及相應畫面)
(設計意圖:閱讀是學生個性化的行為,學生是獨立的個體,要尊重學生的獨特感受和體驗.學生在"讀"為本的基礎上有所"思",有所"悟",才能感受語言的魅力,提升閱讀的樂趣.)
四,小組研讀,互動探究
同學們通過讀書交流,明白了課文是從哪幾方面來寫秋天的雨的.現在選擇你最感興趣的一個方面,自由組合,深入研讀.通過研讀你會有所發現,你會有更大的收獲!
1,出示研讀方法:
(1)自讀你喜歡的,感興趣的內容,想一想作者是按什么順序進行觀察的 秋天的雨給植物染上了哪些顏色
(2)細細品讀這些詞句,把自己的想法寫在旁邊.
(3)你最喜歡這一段中的哪句話 為什么 怎樣讀好你喜歡的句子 (學生研讀,老師巡視參與其中.)
2,小組合作探究,完成下列表格.
我看到
我聞到
我聽到
植物(圖)
顏色
水果(圖)
(設計意圖:這里我們摒棄了以前那種追求整齊劃一,尋找統一結論和標準答案的"告之"教學,以學生的自主閱讀為主,采用小組合作,探究的學習方式,培養學生的合作學習的意識和習慣.)
五,心靈對話,交流體驗
同學們,通過合作研讀,你們一定又有了新的發現.(各小組匯報交流,其他小組可提出疑問,老師適時點撥,鼓勵.引導學生理解"五彩繽紛"等詞語的意思;明白課文是從植物的顏色變化,水果的味道,動物植物準備過冬的情景來寫秋天的雨的,從而感受秋雨給大地帶來的豐收和給小朋友帶來的歡樂.)
(設計意圖:朗讀,討論,交流,是感悟的基礎.學生通過自主閱讀,在讀中悟,在悟中讀,再加上小組成員間的討論,交流,匯報加深了學生們對課文知識的理解和體驗.)
六,反復誦讀,體會升華
秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界,帶來了水果成熟的香味,帶來了冬天快要來了的信息,給我們帶來了豐收,帶來了歡樂,讓我們盡情地贊美秋雨吧!(配樂朗讀讀直至背誦.)
(設計意圖:背誦是讀書內化的重要過程.通過背誦不僅可以積累語言材料,增長知識,同時可以全方位地積淀語感經驗.本環節設計使學生在輕松的氛圍中完成背誦, 這樣,規范的書面語言反復進入學生的口語,就會自然地同化,改造學生的語言,在不知不覺中幫助學生重構語言模式.)
七,指導書寫"扇","枚","郵","爽",進行書寫練習
(設計意圖:訓練學生聽說讀寫能力是語文教學的主要任務,低中年段語文教學尤其不能忽視寫字教學.在教學高潮之后,讓學生靜下心來,學學字,寫寫字,動靜結合,養成良好的學習習慣.)
第二課時
教學要點:
1.學習第二至五自然段,指導學生有感情,個性化朗讀,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分.
2.積累好詞佳句,培養學生主動閱讀的興趣,感受秋天的美好.
教學過程:
一, 妙復字詞,情景導入
導語:上節課,我們學習了第十一課的生字和第一自然段.老師把生字朋友都藏在一首優美的詩歌里了,請同學們自由讀詩歌,認認哪些是生字朋友,把它找出來.注意讀準字音.(自由讀-指名讀-齊讀)(顯示詩歌)
[設計意圖:復習生字,抓識字學詞的教學]
二, 學習課文第二自然段.
(一) 過渡:秋天的雨,是一把鑰匙.它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了.那打開了大門的秋天,是怎樣的呢
1 請同學們自由讀第2自然段,邊讀邊找出你認為描寫得最美的句子,再讀一讀,邊讀邊想象,感受秋雨帶給我們的美麗世界,用自己喜歡的方式標示出來.
2 學生自由讀第2自然段,邊讀邊想邊畫.
3 小組交流.把你找到美,跟四人小組的同學交流一下吧!
(二)班內交流第二自然段的學習成果.
體現以讀為本,用自薦讀,賽讀,接讀,師生合作讀等方式,把握每句要導明的要點:
第一句"秋天的雨,有一盒……"要抓"五彩繽紛"一詞的仿造句子.
第二,三句抓比喻句的修辭寫法,和去詞"扇哪扇哪飄哇飄哇"比較.
(學生說:我喜歡第二句,因為我覺得黃黃的銀杏葉像扇動的小扇子似的,有趣極了.
老師說:對呀!黃黃的銀杏葉就像一把扇子似的,秋風婆婆輕輕一吹,扇子就左右搖擺起來了,就像在扇涼呢!作者把銀杏葉這么一比喻,就顯得生動有趣多了,在這一段里,還有一個句子跟它的寫法特別像,寫得一樣的生動有趣的,能找出來么【帶出第三句,然后順帶去詞比較:指名讀這兩句話,你們聽聽,看你更喜歡哪句 再把你更喜歡的句子讀讀,讀句子時你好像看到了什么是呀,多美的情景呀!再讀讀這句話,想想:你還知道什么 (或者問:為什么說紅紅的楓葉郵來秋天的涼爽呀 】你們感受到這種涼快了嗎真替你們高興!讓我們帶著這種舒服,涼意,再配樂讀句子.這么美的句子,能不能把它背下來呢 )
第四,五句"金黃色是給田野的……"方法同上.指導讀好"看"字.
第六句講省略號,還有做頻頻點頭的動作.(哇!秋天可真是五彩繽紛呀!)
(三)小結第二自然段.
老師:孩子們,看看,秋雨過后,銀杏的黃,果子的紅,田野的金黃,菊花的紫紅,淡黃,雪白……大自然有這么多的顏色,老師數也數不完,難怪說秋天的雨有一盒(學生補說:五彩繽紛的顏料)現在,你們讀懂了五彩繽紛的意思了吧 用"五彩繽紛"說話
默讀本段,想想這段主要寫了什么 (對呀,第一句已經把這段主要寫的告訴我們了.原來這句話可以把整段的意思都概括起來了,厲害不 以后我們寫作文的時候也可以像作者那樣,先用一個句子概括要寫的內容,后面再展開敘述.)
三 ,學習課文第三,四自然段.
過渡:秋天的雨不但有五彩繽紛的顏料,還藏著非常好聞的氣味,它吹起了小喇叭,告訴大地冬天快要來的信息呢!如果你喜歡聞聞秋天里好聞的味道的,請讀第三自然段,如果你喜歡看看動植物是怎樣準備過冬的,就請讀讀第四自然段,讀的時候要注意想想:你讀懂了什么 還有什么不懂的地方.
1.學生自由研讀自己自己喜歡的段落.
2.現在把你剛才讀懂的,或者在讀的過程中不明白的地方提出來,四人小組交流.
(一)學習第三自然段
1.說說你讀懂了什么 (現在,我們先請喜歡秋天的氣味的同學說說,你知道了什么 )(板書:藏著好聞的氣味.)
2.讓學生質疑,那還有沒有不懂的地方 (如果學生說沒有,那我就說:李老師有一個不明白的地方,看看你們誰能幫幫我 為什么說小朋友的腳常常被香味勾住了 )
3.秋天里,蘋果熟了,梨熟了,菠蘿也熟了.看來,秋天真是個豐收的季節!秋天的雨還藏著許多香味,請你在生活中細細地聞聞吧!看你有沒有被它勾住了.
四, 學習課文第四自然段.
過渡:秋雨告訴我們,冬天快要來啦!小動物們都忙著準備過冬呢!現在請你們想想,自己最喜歡哪句,咱們一起來合作讀讀這段.當老師問到誰,就請你們把寫它的那句話美美地讀出來.小朋友們,準備好了么
1.師生合作讀這段,解決小動物在秋天怎樣準備過冬的問題.
2.小結這段:你們知道這段主要告訴了我們什么呢 (板書:吹起小喇叭)
五, 總結全文
(指著板書)老師:秋天的雨是一把鑰匙,它有一盒五彩繽紛的顏料,藏著好聞的氣味,還吹起小喇叭告訴我們冬天快要來了.怪不得說秋天的雨帶給大地的是一曲(學生補說:帶給小朋友的是一曲歡樂的歌.)(板書:一首豐收的歌,一首歡樂的歌.)
六,作業自助餐(選你喜歡的完成)
1喜歡閱讀的你,就多讀讀關于秋天的文章,積累描寫秋天的詞句.
2喜歡畫畫的你,就畫一畫秋天的圖畫.
3喜歡大自然的你,就和爸爸媽媽一起去秋游,還可以寫日記呢.
【設計意圖:尊重學生的閱讀個性,作業設計力求個性化,生活化,體現以學生為本的教學理念.】
八, 板書設計
是一把鑰匙(已經板書)
有一盒五彩繽紛的顏料
秋天的雨 藏著好聞的氣味
吹起了小喇叭
是一首豐收的歌,一首歡樂的歌
小學三年級語文《秋天的雨》教學設計 篇6
一、教學目標
1.正確、流利地朗讀課文，培養語言感悟、積累和運用的能力。
2.理解課文內容，在讀中感悟課文描寫的景物特點。
3.激發觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。
二、教學重難點
【重點】理解課文內容，在讀中感悟課文描寫的景物特點。
【難點】激發觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。
三、教學過程
(一)談話導入，揭示課題
教師以談話的方式詢問學生最喜歡哪個季節，根據學生的回答，導入課文《秋天的雨》。
(二)初讀課文，讀中感悟。
1.自由朗讀課文，圈畫不認識的生字詞。
2.借助課下注釋及工具書，自主解惑后同桌交流。
3.教師集中教學生字新詞，學生再次齊讀課文。
4.朗讀課文，并用一句話概括文章的主要內容。
(三)品讀課文，理解體驗
1.看看秋的顏色
(1)默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解"五彩繽紛"的?(出示多媒體投影)
(2)這么美的景象，你是如何讀的?讀讀，如何讀出五彩繽紛。
(3)教師范讀指導。(配音樂朗讀)(學生傾聽)
(4)學生再讀，讀出五彩繽紛的味道。(個別讀，齊讀)
2.聞聞秋的味道
(1)請你讀一讀，老師來聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。
(2)齊讀第三自然段。
3.聽聽秋的聲音
(1)秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喇叭吹的是什么?
(2)指導學生讀。(個別讀，分男女生讀)
(四)拓展延伸，積累背誦
比賽背誦自己喜歡的句子。(配樂)
(五)交流拓展，小結作業
小結：學了課文之后，你有什么想法?
作業：(1)寫一首詩(編寫歌詞)(2)把秋天的景物畫下來。
四、板書設計
秋天的雨
看看秋的顏色
聞聞秋的味道
聽聽秋的聲音
五、教學反思
本節課雖然采用了很多教學方法，在激趣中教學，但是課堂的時間有限，在學習生字詞環節沒能深入展示對詞義的引導學習，在實際教學中，理解詞義是必不可少的內容，也是我接下來教學中要注意的方向。
小學三年級語文《秋天的雨》教學設計 篇7
教材簡介：
秋天是一個豐收的季節，是一個彩色的季節，大自然給予了孩子美的感受，讓孩子們從視覺、味覺等多種感官上領略了秋天的美麗。"秋的暢想"主題活動給孩子深入了解秋天的機會。《秋天的雨》是一篇語言優美、意境幽遠的散文，作者巧妙的運用擬人的手法將秋天的雨賦予了生命，從秋雨的歌唱、顏色、氣味和發出的信息四個方面來展開，以秋雨為線索，呈現出一個豐富多彩的，詩情畫意的秋天。其中擬人的手法更能讓孩子領略語言美、意境美，從而激發孩子熱愛大自然的情感，非常適合大班幼兒欣賞、學習。
目標預設：
1、感受散文中表現的秋雨帶來的美景。
2、初步了解散文中運用的比喻手法，學習"她把×顏色給了，像"的句式。
3、嘗試用自己喜歡的方式表達對散文意境的感受。
活動重點：
通過散文感受秋天的美，鞏固對秋天主要特征的認識。
活動難點：
體驗散文的語言美，學習散文中優美的詞句。
設計理念：
教與學是一個統一與和諧的過程。在活動中，要恰當把握好教師主導、幼兒主體的關系，使教與學相輔相成。活動中，我主要通過欣賞形象生動、具體的畫面幫助幼兒直觀感知秋天的美麗。通過反復傾聽，運用完整和分段欣賞相結合的方法，輔以提問，從整體到局部、由淺入深，細致、系統的幫助幼兒感受散文所蘊涵的意境美、語言美。提升對秋天的知識經驗積累。在欣賞散文的過程中我充分創設大膽發言的機會，通過集體與個別相結合、集中與分散相結合的形式，讓幼兒在美的感染下愉快的進行學習，讓幼兒獲得情感體驗的同時提高了語言表達能力，完成活動目標。
設計思路：
大班的孩子喜歡探索大自然的奧秘，有一定的觀察能力和想象能力，熱愛和探索大自然是兒童最常見的表現，他們對秋天的季節特征有了一定的認識和體驗，但在表述上詞匯不夠豐富，思維不夠開闊，我們應該最大限度地拓展幼兒的學習空間，好好地利用豐富的自然資源，引領孩子們去探索。通過散文《秋天的雨》讓孩子從中了解秋天的季節特點，學習關注周圍事物的發展變化，從而感受到散文中語言的優美和意境的溫馨，啟發孩子們無盡的遐想與表現，給幼兒提供了絕佳的欣賞學習的契機。因此，我設計了本次活動，讓幼兒在輕松、愉快的情景中主動參與活動、接受美的熏陶。
教學過程：
一、創設情景，引發幼兒對秋雨的原有經驗。
教師播放下雨的音頻，并吸引幼兒注意：聽！這是什么聲音呀？你是怎么知道的？活動一開始就把幼兒的注意力集中到秋雨上來，并交流講述對秋雨的認識，如：秋雨是涼涼的，輕輕的，細細的等，教師在鼓勵幼兒大膽表達并給予肯定的基礎上，然后教師將幼兒自然地帶入到散文的優美意境中來。
二、初步感知散文詩。
1、幼兒欣賞。
師：小朋友一起來聽聽《秋天的雨》這篇散文。聽過以后可要告訴老師，你最喜歡散文詩里的哪一句。"（教師配樂有感情地朗誦散文。）
2、提問：這篇散文叫什么名字？你喜歡散文里的哪一句？（啟發幼兒盡量說或者用動作表演。）
三、運用課件圖文結合，幫助幼兒分段理解散文詩的內容。
師：我們來看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化？
1、欣賞散文第二段：想--秋天的雨。
提問：為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？請你先和旁邊的小朋友講一講。（學習詞：清涼和溫柔、輕輕地、悄悄地。）教師小結：秋天雨后，自然中發生了變化，就像一把鑰匙打開秋天的門。
2、欣賞散文第三段：看--秋天的雨。
師：為什么說秋天的雨像一盒顏料？她把各種各樣的顏料給了誰？（學習"她把×顏色給了，像"的句式。）教師小結：秋天到了，各種樹都發生了變化，水稻變金黃，水果成熟，農民伯伯準備要收割；美麗的菊花都開了。
3、欣賞散文第四段：聞--秋天的雨。
師：秋天的雨還有好聞的氣味呢，它是從哪里來的呢？感覺怎樣？（鼓勵幼兒積極思考，談談自己的生活體驗。）教師小結：原來秋天來了，水果都成熟了，會散發出香味，菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、橘子稻谷……
4、欣賞散文第五段：聽--秋天的雨。
師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢？它告訴我們冬天快來了，小動物要做什么？（學習詞：銜、造、挖、油亮亮。）教師小結：小動物忙著做事情，小喜鵲造房子，小松鼠做糧食，小青蛙加緊挖洞，小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飄到大樹媽媽的腳下，它們都準備要過冬。
5、欣賞散文第六段：秋天的雨會給我們帶來什么？
師：秋天的雨為什么會給大地帶來一首豐收的歌？為什么會給小朋友帶來一首快樂的歌？（從中提升幼兒熱愛大自然、熱愛生活的情感。）教師小結：今天我們學了這首新的散文詩，小朋友也看到大自然這么美麗，那么，我們從小就要保護大自然，熱愛大自然。
小學三年級語文《秋天的雨》教學設計 篇8
設計思路：
兒童是自然之子，熱愛和探索大自然是兒童最常見的表現，而自然界賦予我們的教育資源更是無窮無盡，只是如今許多幼兒與大自然接觸甚少。作為教育工作者，應該最大限度地拓展幼兒的學習空間，好好地利用豐富的自然資源，引領孩子們去探索。《秋天的雨》是一篇散文，它以生動形象的修辭手法為孩子展現了一幅美麗的畫卷，讓孩子從中了解季節的特點。本次活動旨在通過學習關注周圍事物的發展變化，從而感受到散文中語言的優美和意境的溫馨，啟發孩子們無盡的遐想與表現。
活動目標：
1、幫助幼兒熟悉散文詩，并理解散文內容。
2、初步理解散文所描繪的畫面以及修辭手法的運用，學習“她把×顏色給了，像”的句式，并模仿散文片段。
3、激發幼兒對大自然熱愛的情感，體驗秋雨季節的美妙意境。
活動準備：
有關散文的多媒體課件，錄有雨聲的磁帶和優美的音樂，錄音機等。
活動過程：
一、傾聽雨聲，激發興趣。
1、聽錄音，引出雨聲。
師：“小朋友注意聽一聽，這是什么聲音？”
2、再聽錄音，引導幼兒發現下雨時發出的聲音。
師：“小朋友見過下雨嗎？”“雨是怎樣下的？”（幼兒借助肢體語言表現雨是滴答滴答地下。）
師：“下雨時，雨點會落在哪里呢？”（鼓勵幼兒踴躍回答，為仿編散文片段提供經驗基礎。如：大樹、屋頂、地面、大海里、小河里……）
二、初步感知散文詩。
1、幼兒欣賞。
師：“我們都知道春天的雨是細細的、綿綿的，那么秋天的雨是怎樣的呢？小朋友一起來聽聽《秋天的雨》這篇散文。聽過以后可要告訴老師，你最喜歡散文詩里的哪一句。”（教師配樂有感情地朗誦散文。）
2、提問：這篇散文叫什么名字？你喜歡散文詩里的哪一句？（啟發幼兒盡量說或者用動作表演出和其他人不同。）
三、觀看課件，完整欣賞配樂散文詩一遍。
師：我們一起來邊看畫面，邊聽老師朗誦散文詩。（教師結合課件畫面，完整朗誦。）
四、運用課件圖文結合，幫助幼兒分段理解散文詩的內容。
師：我們來看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化？
1、欣賞散文第二段：想——秋天的雨。
提問：為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？請你先和旁邊的小朋友講一講。（學習詞：清涼和溫柔、輕輕地、悄悄地。）
教師小結：秋天雨后，自然中發生了變化，就像一把鑰匙打開秋天的門。
2、欣賞散文第三段：看——秋天的雨。
師：為什么說秋天的雨像一盒顏料？她把各種各樣的顏料給了誰？（學習“她把×顏色給了，像”的句式。）
教師小結：秋天到了，各種樹都發生了變化，水稻變金黃，水果成熟，農民伯伯準備要收割；美麗的菊花都開了。
3、欣賞散文第四段：聞——秋天的雨。
師：秋天的雨還有好聞的氣味呢，它是從哪里來的呢？感覺怎樣？（鼓勵幼兒積極思考，談談自己的生活體驗。）
教師小結：原來秋天來了，水果都成熟了，會散發出香味，菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、橘子稻谷……
4、欣賞散文第五段：聽——秋天的雨。
師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢？它告訴我們冬天快來了，小動物要做什么？（學習詞：銜、造、挖、油亮亮。）
教師小結：小動物忙著做事情，小喜鵲造房子，小松鼠做糧食，小青蛙加緊挖洞，小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飄到大樹媽媽的腳下，它們都準備要過冬。
5、欣賞散文第六段：秋天的雨會給我們帶來什么？
師：秋天的雨為什么會給大地帶來一首豐收的歌？為什么會給小朋友帶來一首快樂的歌？（從中提升幼兒熱愛大自然、熱愛生活的情感。）
教師小結：今天我們學了這首新的散文詩，小朋友也看到大自然這么美麗，那么，我們從小就要保護大自然，熱愛大自然。
五、再完整欣賞一遍散文。
師：我們一起再欣賞一遍這篇散文詩，等會兒請把你覺得最美的話記在心里。六、幼兒學習仿編。
1、模仿句式仿編。
師：剛才你們對哪個句子印象最深？學習“她把×顏色給了，像”的句式。（讓幼兒模仿該句式自己編一句。）
2、仿編散文片段。
師：如果你是秋天的雨，你會做什么？用散文里那樣的話說一說。（引導幼兒結合生活經驗進行仿編。）
3、活動延伸：幼兒仿編，教師進行整理，并讓幼兒為仿編的散文配上插圖，展示在活動室里。
活動點評：
《秋天的雨》是一篇意境優美而溫馨的散文，作品中優美的語言是運用擬人的修辭手法深深地吸引著幼兒去感受和創作，而且還蘊藏著對待生活積極向上的寓意。教師通過解意、授意、表現和創作的教學過程來完成教學目標。
1、課前教師充分熟悉教材，理解作者的寫作意圖和寫作手法，使自己在教授時就會真正把作者的思路一步步地來引導幼兒，充分發揮其教育價值。
2、能合理安排活動環節，讓幼兒運用看、聞、聽、說等多種感官感受秋天的雨的特點，而且教師還選取優美、抒情的音樂作為背景，這樣可以營造一種溫馨、浪漫的氛圍，同時還運用生動有趣的課件，使幼兒不知不覺進入散文作品的意境中。
3、教師善于設計富有啟發性的提問，在活動中很好地掌握了提問的時機和技巧，步步引導，環環相扣，把散文的主題展現在幼兒眼前，引起他們的共鳴。
4、活動中教師能鼓勵幼兒運用多種方式來表達散文內容，特別是借助體態語言的幫助，更能讓幼兒把作品的意境表達得更完美。另外，幼兒在熟悉作品的基礎上進行仿編，這也是檢驗幼兒是否對作品內容真正地理解，同時更是提升培養幼兒創作思維。總之，本次活動不管是情感目標，還是學習目標，都讓幼兒獲得有效的培養。
小學三年級語文《秋天的雨》教學設計 篇9
活動目標：
1、理解散文的內容，知道秋天是一個充滿喜悅的豐收季節。
2、能仔細傾聽并欣賞，從不同角度去感受秋天的美。
3、感受散文詩中表現的秋雨帶來的美景。
活動準備：
ppt 配樂詩
活動過程：
一、猜謎語、談話導入，引導幼兒回憶秋天的景象。
二、借助ppt分段欣賞散文，感受散文的意境。
1、播放欣賞第一段ppt
提問：秋天的雨是怎樣唱歌的？秋天的雨是一把什么呢？它是怎樣打開秋天的門的呢？（帶著清涼的溫柔，悄悄的打開了秋天的門）
2、播放欣賞第二段ppt
提問：秋雨姐姐告訴我們，秋天的雨有一盒什么呢？（五彩繽紛的顏料）她把各種顏色都給了誰呢？我們一起再來看看（再次播放第二段視頻，邊放邊講）
3、播放欣賞第三段ppt
提問：聽了秋雨姐姐的介紹，你們知道秋天的雨給我們帶來了哪些味道？
4、播放欣賞第四段ppt
提問：小動物們聽到喇叭里說的話之后，他們是怎么做的呢？
5播放欣賞第五段ppt
師：秋天的雨帶給大地的是一首什么樣的歌？（豐收的歌）帶給小朋友是一首什么樣的歌？（快樂的歌 ）
三、完整欣賞散文
師：今天呀，秋雨姐姐帶我們玩了這么多的地方，她把今天我們所玩到的、看到的、聞到的、聽到的編成了一篇優美的散文，我們一起來欣賞一下吧！（播放配樂散文詩）
四、活動延伸
師：秋天的景色這么美，你們想不想把它畫下來呢？那我們一起回活動室吧！
小學三年級語文《秋天的雨》教學設計 篇10
【課題】
秋天的雨（人教版課標本三年級上冊）
【執教】
湖南省長沙市望月湖第二小學 黃 歡
【學習目標】
1、認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3、在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛。
4、積累好詞佳句。
【心育目標】
感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛之情。
【教學準備】
自制課件。
【課時安排】
第一課時：初讀課文，學習生字詞，寫字。（略）
第二課時：交流研討課文。
【教學過程】
一、導語渲染，調動情感
1、教師談話導入新課：
同學們，老師今天給大家帶來了一些小禮物，大家看。（播放課件：秋景圖）秋天這樣美麗，那么今天咱們也來學習一篇和秋天有關的課文：秋天的雨。
2、齊讀課題。（板書：秋天的雨）
二、復習，檢查生字詞
出示生字詞，開火車讀、齊讀。
三、深入局部，品讀課文
1、秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了，秋天的大門打開了，你們看到了什么？請大家自由的讀讀課文。（板書：鑰匙）
2、學生講到哪個自然段就學那個自然段：
⑴ 二自然段（課件出示第二自然段）
① 感悟“五彩繽紛”：
大家發現沒有，這些樹、花都是有顏色的，請大家一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。有黃的、紅的、橙紅色、紅色等許多顏色，我們可以用四個字的詞語怎么來說？（板書：顏色 五彩繽紛）
② 美讀句子，體會色彩之美：
自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。
③ 重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子：
老師范讀句子
去詞體會。
如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？
（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。）
④ 指導朗讀：
運用聯系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進情境，美讀課文。
⑤ 美讀全段。
⑵ 三自然段 ：體會“氣味的香甜”：
① 秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢，都藏著一些怎樣好聞的氣味呢？（板書：氣味 瓜果飄香）
② 小朋友的腳為什么會被那香味給勾住呢？
③ 小組合作讀，讀出香甜的氣味來。
④ 指名小組讀，生評。
⑶ 四自然段：（表演朗讀）
① 熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀。（板書：動植物 忙碌過冬）
咱們就來把小動物和植物們是怎樣準備過冬的演一演，怎么樣？
② 師生互動演一演。
③ 指導朗讀。
這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。
四、拓展、積累，升華感情
1、小結：
我們在秋雨中看到了很多，課文也是從顏色、氣味、動植物準備過冬這三方面寫出了秋天是一個五彩繽紛、瓜果飄香、繁忙、豐收的季節。是呀，秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
2、配樂朗誦：
請大家閉上眼睛，想象一下在秋天你都能看到什么？跟著音樂咱們一起來讀讀這篇課文吧！
3、積累背誦：
想不想把這么美的景色永遠留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。
五、布置作業（課件出示）
1、搜集描寫秋天的詞句，把它抄下來，背一背。
2、用你手中的畫筆，畫一畫秋天。
3、與爸爸、媽媽一起去郊游，并寫一寫秋天的景色。
六、板書設計
秋天的雨（鑰匙）
顏色 五彩繽紛
氣味 瓜果飄香
動植物 忙碌過冬
小學三年級語文《秋天的雨》教學設計 篇11
課題生成：
一個下雨的早晨，小朋友在活動室中，面對著窗外的綿綿細雨，你一言我一語的說：“秋天有許多水果，秋天的菊花真好看。”孩子由于沒有親身觀察雨中的美景，因而他們不能體會到秋天的雨中萬物會發生各種變化，同時更不能感受雨景中的美。幼兒即使有秋天的感受也只局限于視覺，除秋天的水果、秋天的花給幼兒較深印象，對秋天的認識還是狹窄、片面的。因此設計本活動，利用雨天的早晨，組織幼兒欣賞散文詩《秋天的雨》。
活動目標：
1、從不同的角度去感受秋天的美，知道秋天是充滿喜悅的豐收季節。
2、能細心傾聽，初步理解詩中擬人化的.表現手法。
3、豐富詞匯“五彩繽紛”、“溫柔”等。
活動準備：
自制多媒體課件。
活動過程：
1、導人課題，猜謎“雨”。
千條線，萬條線，落入水中看不見。（如果活動當天下雨，更可結合進行）
2、欣賞散文詩《秋天的雨》。
老師：秋天的雨很美，今天老師要和小朋友一起來欣賞一首散文詩《秋天的雨》，請小朋友仔細聽聽，詩里說了些什么？
（1）完整欣賞《秋天的雨》。《幼兒觀看課件）
第一幅畫面：（配樂《秋日的私語》，音樂聲響起）隨著散文詩的開始，屏幕上出現小雨點滴答不停地紛紛落下，（按動鍵盤）秋天的門悄悄地向兩邊打開，出現一幅美麗的風景（內有銀杏樹、楓樹、田野、果樹、菊花等）。
第二幅畫面：（按任意鍵）銀杏樹、楓樹、田野。水果、菊花按順序逐一染上黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的，雨點在不停地下（動畫）。
第三幅畫面：（按任意鍵）畫面中出現紛紛飄落的雨滴帶來了香香的菠蘿、梨子，這時菠蘿、梨子分別閃動，烤紅薯、糖炒栗子分別冒著香氣（動畫）。
第四幅畫面：（按任意鍵）落葉樹的樹葉紛紛地從樹上飄落下來，小刺猬背著果子回家，準備過冬了（動畫）。
第五幅畫面：（按任意鍵）小朋友唱著歌走來了，音符從他們的口中跳出，他們把水果摘下來堆成一堆又一堆（動畫），最后，一扇秋天的門輕輕關起來，雨點還在不停地落下來，音樂聲漸弱至結束。
①幼兒欣賞一遍，完整地感受整首散文詩。
②幼兒自由討論、講述。（重點引導幼兒簡單講述散文詩的內容）
③提問：詩里說了些什么？你聽了這首散文詩有什么感覺？（教師可適時運用散文詩中的語句，引導幼兒大膽地說出自己的感受。）
（2）幼兒再次欣賞一遍。
下面我們再欣賞一遍，這次請小朋友一邊聽，一邊把你最喜歡的詩歌記下來。
3、覺得最美的話記在心里，等會兒告訴大家。
①幼兒完整欣賞散文詩。
②學習運用散文詩中的句子來講述。
（3）同時結合畫面分段欣賞：
第一段：①為什么說秋天的雨是清潔和溫柔的？（引導幼兒在乏復觀察中感受清潔、溫柔）
②豐富詞匯：溫柔。
第二段：①為什么說秋天的雨有一盆五彩繽紛的顏料？（重點旨導幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化）
②豐富詞匯：五彩繽紛。
第三段：①雨本身有沒有氣味？
②為什么說秋天的雨有非常好聞的氣味？這氣味是從哪里來的？
第四段：①秋天的雨有一支金色的小喇叭，它告訴大家什么？
②為什么小動物要穿上厚厚的、亮亮的衣裳？
第五段：秋天的雨給大地，小朋友帶來了什么樣的歌？
（4）再次完整欣賞、討論（重點引導幼兒會用散文詩中優美的句來表達）。
①你聽了這首詩后覺得秋天美嗎？什么地方美？
②散文詩里是怎么寫秋天的美？
③秋天的人們為什么這么高興，你是從那幾句話里感受到的？
4、初步理解散文的擬人化寫法。
提問：散文詩里怎么說秋天的雨會唱歌？有一盆五彩繽紛的頁料？（幼兒自由討論、發言，鼓勵幼兒充分想像）
老師總結：我們把秋天的雨比作人，滴答滴答的聲音就像在唱歌，秋天下了雨以后，銀杏樹變成黃色，楓樹變成紅色，五顏六色的花盛開了，就好像人用顏料涂上去的，這樣寫就讓小朋友聽起來感到秋天更美。柔，悄悄地打開了秋天的門。
秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏樹，生色給了楓樹，金黃色給了田野，橙紅色給了水果，紫紅的、淡黃的雪白的都給了菊花仙子。
秋天的雨，有非常好聞的氣味。不信啊，你聞，菠蘿甜甜的，柚子香香的，小雨滴迎來了許多香味，烤紅薯、糖炒栗子……小朋友的腳呀，常被那香味勾住。
秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告訴大家，穿上厚厚的、亮的衣裳。落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下，小動物準備過冬了。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌。
秋天的雨，滴答滴答地唱著歌……
小學三年級語文《秋天的雨》教學設計 篇12
教學要求：
1.認識“鑰、匙”等11個生字。會寫“盒、豐”等13個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。
教學重點：
有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
教學難點：
1.能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
2.體會作者在遣詞造句方面的特點。
課前準備：
教師：搜集有關秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。
學生：讓學生在父母的帶領下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、欣賞秋色，育情導學。
1.教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節的景色，好嗎？
2.在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。
3.喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？
4.學生交流看法和感受。
5.想象導學：
a.請發揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？
b.有位作家覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎？
二、聽讀課文，感知內容。
1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。
2.聽了之后你有什么想法？引導學生初步體悟本文語言文字的美。
3.用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認為美的語句和段落多讀幾遍。
4.把自己認為美的語句和段落讀給同桌聽聽。
5.快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？
三、品讀課文，想象動情。
1.品讀第一自然段。
(1)營造氣氛，引導學生反復品讀，談談自己對本段的看法。
(2)在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導學生理解。
(3)想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？
2.品讀第二自然段。（本資料來自）
(1)引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？
(2)指名學生朗讀后并回答。
(3)采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。
(4)品析文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？
(5)聯系生活，豐富想象：你能聯系家鄉秋天的某一景物特色，像書上那樣用優美的語言表達出來嗎？
四、變讀為述，積累語言。
1.師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽？
2.讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然后進行朗誦練習。
3.指名學生上臺進行表演性朗誦并點評。
五、識字寫字。
1.學習生字，交流學法。
注：注意區別“飄、漂、票”
2.觀察生字，交流寫字經驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？
3.練寫生字。
第二課時
一、復習回顧。
1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2.秋天的雨就像一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。
3.引導學生背誦第二自然段。
二、交流感悟，豐富想象。
1.品悟、想象第3自然段內容。
a.教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？
b.學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
c.出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住？
d.轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？
e.讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。
2.品悟、想象第4自然段。
a.師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第4自然段？
b.多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么？
c.引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調動學生的經驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？
d.語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，____________。小喜鵲____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，楊柳樹葉____________，大家都在準備過冬了。”先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中，放在哪里最合適。
三、總結拓展。
1.出示課文第1—4自然段的開頭句，讓學生背誦課文，學生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨，是一把____________________________________________。
秋天的雨，有一盒____________________________________________。
秋天的雨，藏著_____________________________________________。
秋天的雨，吹起______________________________________________。
2.引導學生進行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事？(教師可根據學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動作鋪墊。
板書設計：
秋天的雨
是一把鑰匙
是一盒五彩繽紛的顏料
藏著非常好聞的氣味
帶來冬天的消息豐收歡樂