一年級《e》教學設計（精選5篇）
一年級《e》教學設計 篇1
教學目標：
1、學會復韻母ie、üe，特殊韻母er。能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。
2、學習整體認讀音節ye、yue及它們的四聲。
教學重難點：
重點：學會ie、üe、er三個復韻母，和整體認讀音節ye、yue。
難點：了解er是特殊韻母，可以獨立給漢字注音。y和üe相拼的規則，ie如何變為ye。
教學過程：
一、復習導入
創設情境：復習導入c
1、出示單韻母：（強調韻母要讀得長而響。）指名讀ɑ、o、e、i、u、ü。
2、出示部分聲母：（強調聲母要讀得輕而短。）指名學生認讀，齊背聲母表。
3、出示復韻母拼音卡：ai、ei、ui、ao、ou、iu，齊讀。
二、創設情境，引出ie、üe、er
1、（出示情境圖）我們一起來看看，圖上都有誰？他們在做什么？指名回答。
2、有人把這樣的情境編成了一首兒歌，大家請看大屏幕。
出示：中秋夜，月兒明。媽 媽講故事，孩兒靜靜聽。
3、教師范讀、學生跟讀。
4、這幅畫和這首兒歌里都藏著我們今天要認識的三個復韻母寶寶，你們能找出來嗎？（板書課題：ie、üe、er）
三、借助圖畫，學習復韻母和整體認讀音節。
（一）學習復韻母ie和整體認讀音節ye。
1、看圖，圖上畫了什么？（貼圖板書：楓葉圖片。）
2、這是我們今天要學的復韻母（課件出示：ie）。
3、教師范讀，提示學生觀察教師發音時的嘴型變化。
4、這時有一個我們的老朋友想出來考考大家，快看！①出示拼音卡：ei，他和今天的ie長得特別像。②比較它們有什么不一樣。總結講解：音、形不一樣。③自由練讀，出示拼音卡搶讀。
5、貪玩的ie還希望同學們給它戴上小帽子，小帽子應該戴在哪里？
出示標調歌，復習。
指名讀，戴上小帽子的ie，齊讀。
6、創設情景，講故事導入整體認讀音節學習。(課件出示：ye)
整體認讀音節讀得要響而長，誰會讀？（指名讀，齊讀）
7、戴上小帽子還會讀嗎？
課件出示帶四聲的ye,齊讀。
（二）學習復韻母üe和整體認讀音節yue。
1、過渡語（貼圖板書：月亮圖片。）
2、這是我們今天要學的復韻母（課件出示üe），她的讀音和“月亮的月”差不多，只要把“月”的聲調去掉就可以了。誰來試著讀一讀？
3、教師范讀，全班跟讀，指名讀，左右兩個大組賽讀。
4、üe的小帽子應該戴在什么地方？
指名讀戴上小帽子的üe，我們一起讀一讀（一邊讀一邊寫一寫它頭上的聲調，齊讀兩遍），男女生賽讀。
5、故事導入引出整體認讀音節。(出示：yue) (指名讀，齊讀)
6、戴上小帽子還會讀嗎？出示：yue四聲。自由練讀一下，指名讀，齊讀。
6、擴詞
（三）教學er
1、故事導入。課件出示：er 誰來喊一喊它的名字，指名讀，齊讀。
2、那er的'小帽子應該戴在哪個字母上呢？
出示er的四聲，指名讀，齊讀
出示拼音卡，擴詞。
四、自主描仿，識寫結合
1、今天我們和三個復韻母寶寶交了朋友，它們是：ie、üe、er，又認識了兩個整體認讀音節ye、yue，現在拼音寶寶們玩兒累了，讓我們送它們回家吧！
請同學們自己看一看課本，看看每個復韻母它們的家在哪里？書寫時應該注意些什么？
2、學生回答。強調：第一，復韻母寫緊湊一些；第二，占格。教師范寫，學生書空。
3、學生語文書描紅，在作業本上把黑板上的復韻母和整體認讀音節寫兩個。老師巡視指導。投影展示。
五、總結
今天我們認識了三個復韻母寶寶——ie、üe、er，這樣我們的復韻母大家庭就學習完了，我們一起背一背。同時還學習了兩個整體認讀音節ye、yue，和它們成為了好朋友，我們再一起來讀一讀。
板書設計
12 ie üe er
楓葉 月亮 耳朵（圖片）
ie üe er（四線三格）
ye yue（四線三格）
一年級《e》教學設計 篇2
教學目的
1、學會a o e三個單韻母，能讀準字母的音，認清字母的形。
2、認識聲調符號，掌握a o e的四個聲調，能直接讀出帶調韻母的音。
3、認識書寫漢語拼音的四線格，正確掌握a o e的筆順，知道三個字母都占中格。
教學時間 2課時
教學重點
1、學會三個單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母。
2、 掌握三個單韻母的聲調。
教學難點
1、指導學生正確讀好陽平音。
2、能直接讀出帶調韻母的音。
教學準備
1、本課的教學掛圖
2、拼音卡片和學生用漢語拼音格本
教學過程
第一課時
教師談話：同學們，從今天開始，我們就來學習漢語拼音了。拼音可有意思了，它能幫助我們識字、讀書、寫話，是我們學習的好幫手，你們愿意學好它嗎？
今天我們就來學習第一課aoe。
（教師在黑板上板書aoe，并用清晰、洪亮的聲音讀出字母的音。）
一、學習字母a
（一）教師出示a的掛圖，讓學生進行觀察，然后提出下面的問題請學生回答。
問：1、圖上畫了誰？他們在做什么？
（學生應回答出：圖上有一位醫生和一位小女孩，醫生在給小女孩檢查嗓子。）
2、醫生給小女孩檢查嗓子，小女孩會發出什么聲音呢？
（借啊的音，學習字母a的讀音）
講：這個啊字的讀音就是字母a的音，發音時要把嘴張開張大發a的音（舌頭不動）。
教師范讀a。
學生學讀a。
（教師要注意學生齊讀后，多叫幾名同學獨立讀a，以便發現問題及時糾正。）
（二）教師指導學生細致地觀察小女孩的頭形和頭后梳著的小辮子，以配合字母a的形進行教學。
問：1、圖上小女孩的頭是什么形狀的？
2、她頭后邊梳著什么樣的小辮子？
3、比較一下a和這些圖形哪里很像呢？
教兒歌：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴 aaa。
（三）認識漢語拼音本的四線三格指導寫字母
講：a的兩筆要連起來寫占中格，邊寫邊念下面的兒歌：
先寫左半圓，豎彎在右邊。
（書寫時要注意：寫左半圓時一定要在第二條線的`下邊一點起筆，然后從右向左畫多半個圓，最后連寫豎右彎。）學生在老師指導下學寫12個字母。
課中休息：
兒歌表演：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。配合動作：兩手比成圓形，然后同時向右甩手成羊角辮樣，后半句用拍手動作。
二、學習字母o
（一）教師出示o的掛圖，學生觀察后提問。
問：圖上畫的是什么？
講：公雞喔喔啼，喔的音拖長些就是o，發音時把嘴唇收攏成圓形。
教師范讀o。
學生學讀o讓學生把嘴張圓，舌頭不動發o。（教師要注意，這個字母的音不易讀準，要多叫幾位學生讀，一定要把音讀圓。）
（二）學寫字母o
請同學們看一看，字母o 的形同圖上什么地方很像，借公雞叫的口形來幫助記憶o的形。
教兒歌：太陽出來紅彤彤，公雞啼叫ooo。
三、指導書寫
講：o的筆順是從上起筆一筆寫成占中格。
學生學寫12個字母。
四、鞏固練習
1、看黑板讀字母。
2、看卡片讀字母（可以采用多種形式練習如齊讀、抽讀、個人讀等）。
3、看書（認識一下本節課所講內容在哪一頁，字母的規范寫法在什么地方）。
第二課時
教學過程：
一、談話導入
上節課我們認識了三個拼音朋友——單韻母a、o、e，同學們學得很認真。這節課我們接著學習a、o、e的四聲，先請同學讀卡片。
二、復習三個單韻母a、o、e。
三、學習字母四聲
1、師講：a、o、e發音時，聲音顫動，很有氣派，音在口腔中暢通無阻聲音響亮。因此a、o、e 承擔著一個特殊的任務，擔當了聲調高低變化的任務。
2、指導學生看聲調示意圖，認識四個聲調。第一聲：汽車平走。第二聲：汽車上坡。第三聲：汽車上坡又下坡。第四聲：汽車下坡。
3、學習a的四聲
（1）師講：拼音字母有四個聲調，這四個聲調用符號來表示，寫在字母的頭上。
（2）板書：ā á ǎ à教師邊用手勢表示四個調號邊按順序讀四個聲調，以顯示調號與聲調的關系，速度要慢，讀二聲、三聲有困難，教師要做好范讀，幫助學生掌握調號，讀準聲調。
（3）學生按順序學讀四聲，讀音要準。
（4）按四聲順序請同學讀，檢查學生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。
（5）順口溜：一聲一橫道，二聲往上挑，三聲一拐彎，四聲往下掉。
（6）打亂四聲順序練習讀，逐步達到能正確地直呼出帶調聲母。
4、學習o的四聲
（1）師講：o和a一樣也有四個聲調。
（2）出示：ō ó ǒ ò 問：誰能像讀a的四聲那樣，試著讀一讀o的四聲。教師糾正后，再練習讀四聲。
（3）打亂順序讀。
5、學習e的四聲，學生練習的方法同上。
6、打亂順序讀a、o、e的四聲。
附：板書 ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è
第三課時
教學過程：
1、鞏固復習
2、看卡片讀a、o、e的四聲。互相讀、開火車讀、指名讀等多種形式讀。
3、書寫3個單韻母各一行。老師行間指導，表揚寫得好的同學。
4、指導學生練習抄寫帶調韻母。一聲要從左往右寫，二聲從左斜下再往斜上挑，三聲像個小對勾？四聲從左上往右下降。
5、學生在拼音本上練習抄寫帶調韻母。注意聲調位置。
6、學說兒歌：
（1）出示兒歌內容：讀一讀紅色的單韻母。
（2）結合圖，請認字多的學生讀兒歌。
（3）教師領讀，學生隨讀，自由讀。
7、小結：我們認識了3個拼音朋友，單韻母a、o、e，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準四個聲調，真棒！
一年級《e》教學設計 篇3
一、教學目標
知識與能力：
1.學會ɑ o e三個單韻母，認清形、讀準音。
2.認識聲調符號，掌握ɑ o e的四個聲調，并能直呼。
3.認識書寫漢語拼音的四線三格及基本筆畫：左半圓和豎右彎。能正確書寫ɑ o e三個單韻母。
過程與方法：
1.通過看圖說話揭示學習內容。
2.在教師引導下，學生通過自我探索，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準字母的音。
3.通過師生、生生間的互動游戲鞏固字母的音和形。
4.通過教師的示范、評議指導字母的書寫。
情感態度與價值觀：
激發學生學習漢語拼音的興趣，使他們知道拼音能幫助識字和閱讀；培養良好的寫字習慣。
二、教學重難點
教學重點：
1.認讀ɑ o e三個單韻母，能做到韻母帶調直呼。
2.正確書寫ɑ o e三個字母。
教學難點：
o的發音及單韻母帶調直呼。
三、教學策略
本課主要運用情景法、觀察法、游戲法、兒歌故事、合作學習等教學方法，結合直觀形象的多媒體教學，激發學生的學習興趣，發揮學生的主體作用。讓學生積極參與、快樂地進行學習。
1.教師創設生動有趣的情景激發學生學習拼音的興趣。
2.教師引導學生進行自主學習。如：指導學生仔細觀察插圖發現字母的發音要領；學習字母的字形時，通過看圖記憶、編兒歌等方法記住字形。
3.利用各種游戲為學生搭建鞏固練習的平臺，使學生在游戲中始終保持濃厚的興趣和高漲的學習熱情。
四、教學過程
（一）談話導入
同學們，從今天起我們要學習漢語拼音了。它能幫助我們讀書、識字、學好普通話，大家一定要用心地學呀。我們一起先來學首兒歌吧：
漢語拼音用處大，讀書識字查字典，
幫我學好普通話，語文學習棒棒的！
【設計意圖】明確學習漢語拼音的目的。
（二）新課講授
1.認讀ɑ o e三個單韻母，讀準音，認清形。
（1）出示課件：同學們，圖上畫的是什么時間、什么地方、誰在干什么？
在一個美麗的小村莊里，有一個愛唱歌的小女孩。有一天，她來到了河邊，看到了大白鵝“呃呃呃”地在湖面上照鏡子，小女孩覺得開心極了，就唱起了歌“啊──”，她的歌聲很動聽，大公雞聽見了，也伸長脖子，“喔喔喔”地唱了起來，幾只可愛的小黃鴨聽到了這些歌聲，都游過來在水里愉快地戲耍。
（2）總結圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小姑娘，啊啊啊，她在河邊練歌唱。
（3）出示課題：今天我們就學習漢語拼音第一課《ɑ o e》。
【設計意圖】低年級學生活潑好動，注意力容易分散，他們對生動的情境、有趣的`游戲和色彩豐富的畫面最感興趣。教師利用教材中的插圖引導學生通過自主的觀察，進入到本課的學習中。這一環節既充分利用了教材，又培養了學生的觀察能力和看圖說話的能力。
（4）學習ɑ o e的讀音。
①教師出示卡片ɑ：示范發ɑ的音，邊讀邊講解發音要領──嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態（不圓唇），發音過程中口形不能變動。
【設計意圖】現在的學前教育比較發達，很多孩子上學前都或多或少地接觸過拼音，但是程度參差不齊，甚至還有一些錯誤。此時，教師應以正確規范的發音和口型，為學生做出示范。
②學生觀察、模仿，體會發音要領，學生練讀。可以利用插圖或編成順口溜幫助學生記憶發音方法：“嘴巴張大ɑ ɑ ɑ。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。
③學習單韻母o（方法同上）。發“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。把“喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發音，就能發出正確的字母音了。兒歌：攏圓嘴巴o o o。
④學習單韻母e（方法同上）。“鵝”是第二聲，把音放平就是第一聲“e”。發音時，口形要扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。兒歌：嘴巴扁小e e e。
【設計意圖】利用朗朗上口的兒歌幫助學生記憶發音時的口型，生動形象。
（5）學習ɑ o e的字形。
①再引導學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。
②跟著老師讀兒歌記憶字形。
圓圓臉蛋翹小辮，嘴巴張大ɑ ɑ ɑ。
太陽出來紅通通，公雞啼叫ooo。
池塘水面一只鵝，倒影就像eee。
【設計意圖】再次利用教材中的插圖并輔以生動有趣的兒歌，在輕松愉悅的氛圍中幫助學生記憶字母的字形。
③游戲“撕名牌”：教師將ɑ o e的字母卡片貼在三位同學的背后，任意抽取，指名讀或開火車讀。
【設計意圖】通過有趣的游戲檢驗學生的學習情況，學習內容在歡樂的游戲中得到鞏固。
2.學習ɑ o e的四聲。
（1）認識聲調符號和四種聲調名稱。
①漢語拼音規定一個音節有四個聲調。它們好像四個弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。教師板書四個聲調符號，邊寫邊講解：“-”是一聲，“/”是二聲，“ˇ”是三聲，是四聲。
②出示小汽車圖，講述四聲的讀法，教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲上坡又下坡，四聲就像下山坡。
（2）出示課件：看圖上小汽車的走勢，教師示范ɑ o e的四聲。如：
汽車平走ā ā ā，
汽車上坡á á á，
汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，
汽車下坡à à à。
（3）學生模仿練習，教師巡視指導。
（4）學生練習讀ɑ o e的四聲。可順序讀，變序讀。
（5）聯系日常生活，教師引導用帶調的ɑ o e組詞。如：
ā阿姨好！á啊！你說什么？ǎ啊？這是怎么回事？à啊，偉大的祖國！
ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎？ò哦！我明白了。
é：飛蛾、額頭、大白鵝；ě：惡心；è：餓了、兇惡
【設計意圖】出示日常生活中帶有ɑ o e四聲的語句來讀，結合生活實際，使學生加深對四聲的感性認識，這樣便于學生正確認讀。
3.課中操。
4.書寫ɑ o e三個單韻母。
（1）認識四線三格和基本筆畫。
①同學們，學習漢語拼音不但要會念，還要會寫。出示課件：四線三格。這叫四線三格，這四根線構成了三個格。最上面的是上格，向下第二層是中格，最底下的是下格。單韻母ɑ、o、e喜歡住在什么格呢？（中格）。
②拼音字母由基本筆畫組成，我們先學本課拼音字母的基本筆畫：左半圓“С”和豎右彎“し”。（教師板書基本筆畫并帶領學生做書空練習。）
（2）教師講解并范寫ɑ o e，學生練習書寫。
①“ɑ”占中格，兩筆寫成。筆順是：先寫“С”，從第二線下一點兒的地方起筆，向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線到第三線上一點兒的地方收筆，充滿中格。第二筆“し”從第二線挨著左半圓的地方起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。（教師范寫一個完整字母后，再帶寫一個字頭。學生練寫，教師巡視，并隨時展示學生的書寫情況給予指導，糾正握筆姿式和坐姿。）
【設計意圖】教師正確規范的書寫展示，以及對握筆姿式和坐姿的糾正，能夠幫助學生養成良好的書寫習慣。
②“o”占中格，一筆寫成。筆順是：從第二線下一點兒的地方起筆，向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線后，向上到第二線上起筆的地方收筆，充滿中格。
③“e” 占中格，一筆寫成。筆順是：從中格的中間起筆，從左向右寫一短橫后，連寫一個左半圓，在三線上一點點收筆，充滿中格。書寫時中間不能停筆。
（三）朗讀課文
1.教師示范，朗讀漢語拼音第一課《ɑ o e》。
2.教師領讀，學生跟讀。
3.學生分小組互讀，指名展示。
【設計意圖】通過朗讀環節，使學生對所學內容有一個整體的認識并在朗讀的過程中培養學生的讀書習慣。
（四）課堂小結
今天，我們學會了ɑ o e三個單韻母的讀音，認清了字母的字形，掌握了四個聲調的讀法，還在四線三格中書寫了字母。同學們學習得非常積極，收獲可真大呀！
（五）作業
回家把課文讀給家長聽。
一年級《e》教學設計 篇4
1.學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，會讀它們的四聲。
2.學會拼讀帶有復韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規則。
3.培養學生的觀察能力、口語表達能力，增強學生學習拼音的興趣，養成良好的學習習慣。
教學重點：學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue。
教學難點：使學生能夠區別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點的省略規則。
教學過程：
一、復習檢查，導入新課。
1.猜字母游戲，復習學過的聲母。
2.用卡片指名認讀復韻母ai ei ui ao ou iu。
3.導入新課。
二、學習ie üe，特殊韻母er。
（一）學習復韻母ie和整體認讀音節ye。
1.出示樹葉圖，引出ie，學習發音。
2.出示卡片ie，說說這個復韻母的組成。
3.書寫ie。
4.學習ie的四聲調。
5.練習拼讀ie與聲母相拼的拼音。
6.學習整體認讀音節ye
（1）樹葉的.“葉”怎么拼呢？引出整體認讀音節ye
（2）它是整體認讀音節，不要拼。領讀，指名讀，集體讀。
（3）學習ye的四聲。
（二）學習復韻母üe和整體認讀音節yue。
1.出示月亮圖，引出üe。
2.出示üe，說說這個復韻母的組成，書寫üe。
3.仿照ie的讀法試讀üe，師指正方法。
4.讀üe的四聲調。
5.練習拼讀üe與聲母相拼的音節。
6.學習整體認讀音節yue
（1）“月”的音節有什么不同？強調yue是整體認讀音節。
（2）出示yue，領讀，指名讀。
（3）學習yue的四聲，說一說哪些字讀yue的音？
課中休息一分鐘，聽音樂回憶本節課所學的復韻母和整體認讀音節。
（三）學習特殊韻母er。
1.出示耳朵圖，引出特殊韻母er
2.教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復韻母，它發音時舌頭要往上卷。
3.讀er，練習er的四聲。
小結：er發音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。
（四）游戲：“看誰聽得清，找得快”。
拿出自制的復韻母卡片，老師找一位同學讀韻母，看誰找得又快又準。
三、鞏固練習
課本57頁拼一拼，讀一讀。
1.指名拼讀。
2.去掉拼音，你還認識這些詞語嗎啊？
3.小結：學習拼音可以幫助我們識字
四、小結，布置作業。
1.小結本堂課學習情況。
2.回家后把復韻母卡片和自己的聲母卡片放在一起，試著拼一拼。
3.布置作業，找一找《早操》《豆兒圓》課文中有復韻母ieueer的音節拼一拼，同時認一認字。
一年級《e》教學設計 篇5
教學目標：
1學會單韻母e，能讀準音和它的四聲;認清形，能正確書寫。
2在教師的指導下誦讀古詩，并背下來。
3借助兒歌和圖畫讓學生有興趣地學習本課的韻母和音節。
教學重點：
e的認讀和書寫。
教學難點：
e的發音。
教學方法：
引導、導讀。
學習方法：
自主、合作、探究。
教學準備：
教師：投影。
學生：拼音卡片。
教學課時：
1課時。
教學過程：
一復習a、o，重練聲調
1教師做a、o的口形，請學生猜是什么單韻母。
2認讀a、o的四聲，重點抽讀二、三聲。
二觀察圖畫，學習讀音，記字形。
1小插圖上畫著什么?它在干什么?“白鵝”的“鵝”發一聲該怎么發?
2看老師發e時嘴巴是怎樣的?(嘴巴扁，不動，面帶微笑，聲音響，長。)
3學生照樣子練習發音。
4再看畫面：發e音時，看見字母e就想到畫面上的什么圖形?怎么記住這個e。
5請學生給單韻母e創編發音、字形口訣兒歌，并跟讀。
三學習e的四聲
1讓學生自主學習。
2指名練讀，教師相機指導。
3按下列順序練讀四聲，讓學生感悟、掌握四聲的高低升降規律。先橫著讀，后豎著讀，最后隨便指認讀。注意采用激勵的手法鼓勵學生的學習興趣，調動積極性。
ā ǎ
ō ǒ
ē ě
四游戲鞏固e的.四聲
1哪個音不見了。
2教師做口形，比手勢當啞巴，學生發音。
五指導書寫，注意姿勢
1學生觀察e在四線格中的位置。
2教師細心地范寫，邊寫邊講解要領。
3學生書空后，再動筆寫。
4指3名學生上黑板寫，邊寫邊講解要領。
5教師巡視學生作業，及時指正，同時提醒學生注意正確的寫字、拿筆姿勢。
六讀古詩，涂色添畫
1誰會背這首古詩了?背一背。
2教師領著學生背誦。
3鼓勵學生拿上自己的水彩筆涂上顏色，添畫一些東西，讓你課本上的畫面更豐富。
4看看自己的畫，再美美地背這首古詩。
板書：
e
教學后記：