雨后二年級語文教學設計

雨后二年級語文教學設計（通用4篇）

雨后二年級語文教學設計 篇1

　　【教學目標】

　　1.了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語言、動作、神態、心理活動，激發熱愛大自然的思想情感。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

　　3.結合自己的生活體驗，感受童年生活的幸福生活。

　　【教學難點】

　　朗讀感受童年生活的快樂幸福。

　　【教學準備】

　　教學課件。

　　【教學過程】

　　一、復習

　　1.出示生字詞測讀。

　　2.出示詩歌朗讀。

　　3.今天我們一起繼續來學習一篇由我國當代的女作家冰心老人寫的《雨后》。看看她為我們描述了怎樣一幅雨后歡快的場景。(板書課題)

　　二、初讀課文，了解主要內容

　　小任務：

　　1.讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。把不懂的部分做標記并利用工具書解決疑難字詞。

　　2.想一想：你從課文中知道了什么?(雨后的景色，以及一個小哥哥和妹妹)

　　三、學習詩歌

　　1.細讀第一小節。

　　(1)指名讀課文。

　　這一段共有幾句話?

　　(2)齊讀第一句話。

　　讓學生用自己自己的生活經驗來描述一下雨后的景色。(引導學生體會所見景物的美麗)(3)指名讀第二句話。

　　雨后的廣場上是怎樣的情景呢?(水里一群赤腳的'孩子，快樂得好象神仙一樣。)(4)指導朗讀。

　　雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂，我們應該用怎樣的語氣去讀呢?(輕松和歡快的語氣)

　　指名讀，集體讀。

　　2.細讀第二、三、四小節

　　(1)指名讀第二、三、四小節。

　　(2)理解詩句意思。

　　詩歌描寫了那些人物?(一個小哥哥和一個小妹妹)

　　找出描寫哥哥神態和動作的句子。(二、三小節)

　　“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高。”

　　說明了什么?(小哥哥很淘氣。)

　　但是小哥哥在淘氣的時候他也沒有忘記小妹妹，他說了什么?

　　“妹，小心，滑!”

　　但是他心里覺得沮喪嗎?(沒有)

　　你怎么看出來的?而他通紅歡喜的臉上卻發射出興奮和驕傲。

　　你覺得小哥哥是怎樣一個人呢?(樂觀、淘氣。)

　　妹妹看見哥哥摔了一跤又是怎樣的呢?

　　指名讀第四小節。

　　看著課文中的插圖來學習。

　　這里是怎樣來描寫妹妹的外貌的?(撅著兩條短粗的小辮)

　　她怎么樣呢?(緊緊跟在泥褲子的后面)

　　“泥褲子”指的是什么?(小哥哥。這里用了借代，聯系上文，我們就可以知道這一小節中，那些句子是描寫小妹妹的動作和神態的呢?

　　但是她心里是怎樣想的呢?

　　人物的動作與心理形成了鮮明的對比，展現出了小妹妹的任性與俏皮。

　　(3)指導朗讀。

　　小朋友們心情怎樣?(愉快和調皮)

　　我們應該怎樣讀?(應該以歡快的語調，讀出小孩子的可愛與調皮)

　　指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

　　四、課堂小結

　　詩歌雖然名稱為“雨后”，但是詩人給我們描繪的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻畫了“雨后”這一特定情景下人物的活動，構思獨特巧妙。作者用兒童化的語言刻畫天真爛漫的兒童形象。

　　五、當堂訓練

　　1、完成課。

　　六、課外拓展階段(任選一題)：

　　1.背一背：把你喜歡的小節背給同學或父母聽。

　　2.畫一畫：把小朋友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學們交流。

　　板書設計：

　　雨后小哥哥調皮快樂、開心

　　小妹妹可愛

雨后二年級語文教學設計 篇2

　　教學目標:

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2.理解由生字組成的詞語。

　　3.體會冰心奶奶對兒童的愛，進而期待閱讀她的其他作品。

　　教學重難點：

　　重點：感受雨后戲水的快樂，特別是哥哥妹妹的矛盾心理，并能通過朗讀表達。

　　難點：理解“海洋”、“泥褲子”所指，體會“像神仙一樣”、“發射”等詞語表達的精妙，進而感受歡樂之濃。

　　教學資源：

　　教學課件：

　　教學過程：

　　[課前談話]

　　師：二4班的小朋友，大家好!初次見面，有什么問題要問我嗎？（師生交流）真是一群愛提問的好孩子!待會兒的課堂上期待大家更多有趣的問題。

　　一、復習導入

　　1.播放雨聲，激起共鳴：

　　第一次和大家一起學習，也沒什么特別的禮物送給你們，一起來聽段聲音吧！（播放雨聲）說說你聽到了什么、仿佛又看到了什么？剛剛還是傾盆大雨，轉眼間天就放晴了。在這夏日的雨后，想不想出去玩，想怎么玩？

　　2.引出課題，并板書。

　　3.復習舊知：還記得這首小詩寫了什么？能聯系課題說一說嗎？

　　二.走進熱鬧的廣場

　　1.過渡：還等什么，趕緊走進廣場去看一看吧！出示：

　　我會思考：1.讀一讀：自由讀第1節。

　　2.說一說：我看到了一座______廣場。

　　2.交流，相機理解詞語，指導朗讀：

　　預設1：閃著金光的廣場：

　　① 怎么會閃著金光呢？生答。請你將這份晶瑩剔透讀出來！

　　② 欣賞圖片

　　③ 指名讀。

　　預設2：快樂的廣場：

　　① 你印象中的哪位神仙很快樂？為什么？

　　② 賽讀。

　　③ 試背。

　　三、走近小哥哥

　　1.過渡：咱們班的孩子很愛思考，幫老師解答了許多疑惑，可是比思考更重要的是——提問，你會嗎？

　　2.過渡：這群戲水的孩子中，有一位小哥哥特別引人注目，你看到了嗎？（板書：小哥哥）

　　3.我會提問：1、讀一讀：自由讀2、3兩節；

　　2、想一想：提出一兩個問題。

　　4.交流問題。

　　5.重點交流兩個問題（相機理解詞語，指導朗讀）：

　　問題一：哥哥為什么會摔跤?

　　問題二：為什么嘴里說“糟糕，糟糕”，臉上卻發射出興奮和驕傲？

　　四、課間操：《小雨沙沙》

　　五、走近小妹妹

　　1.剛才和你們一起玩水的還有誰？小妹妹。

　　2.我會提問，也會思考：

　　1、讀一讀：自由讀第4節。

　　2、 想一想：提出一兩個問題。

　　3、 說一說：同桌交流自己的問題和發現。

　　① 交流：誰來說一說你的問題和發現?相機追問:到底跟在誰的后面？妹妹跑的時候心里在想些什么？

　　3.小結: 原來，小妹妹一方面害怕摔跤，另一方面又羨慕哥哥肆無忌憚地戲水，所以輕輕地小心地跑，心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤。男女逐行輪讀，感受小妹妹復雜的心情。

　　五、總結拓展：

　　1.結合板書提問：雨后的廣場上只有這兄妹二人嗎？

　　2.齊讀第一節。

　　3.這首描寫孩子的詩是我國著名作家冰心奶奶的作品，今天，老師還帶來了她的`另一首詩：小孩子! 你可以進我的園，你不要摘我的花—— 看玫瑰的刺兒，刺傷了你的手。

　　4.激發思考：比較兩首詩，有什么共同點？

　　5.作家卡片：冰心，原名謝婉瑩。是我國著名作家。代表作有詩集《繁星》、《春水》。她的小詩被譽為“情緒的珍珠”，值得一讀。激發猜想：在這兩本詩集里，還有沒有描寫孩子的詩了呢？如果有，她為什么寫這么多詩文給孩子們呢？這些問題大家打算怎么解決？

　　6.最直接的方法是閱讀冰心奶奶的詩，讀著讀著，你就會有所發現。所以期待大家在愛思考、愛提問的同時，也愛上閱讀吧！

　　六、 作業設計：

　　1.有感情讀熟全詩。

　　2.和爸爸媽媽一起閱讀詩集《繁星》、《春水》。

　　七、板書設計

　　5.雨后

　　小哥哥

　　﹜歡樂

　　小妹妹

雨后二年級語文教學設計 篇3

　　教學目標：

　　1、會認14個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、在詩歌優美的旋律中體會小主人公的心理活動。

　　教學重點：

　　教學難點：在詩歌優美的旋律中體會小主人公的心理活動。

　　教具準備：掛圖，生字、詞卡片。

　　教學時間：兩課時。

　　教學內容：會認14個生字，朗讀課文，品讀第一節。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，引出課題。

　　1、同學們，在炎熱的夏天，一場雷雨過后，你們最喜歡玩什么？

　　2、指名說說。

　　3、談話：著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的`歡快情景寫成了一首小詩，想不想讀一讀？

　　4、板書課題，齊讀課題。

　　【設計意圖：玩水是孩子們最喜歡的活動，通過引導孩子自由談玩水的樂趣吧，激發他們的學習興趣。】

　　二、初讀課文，認讀生字。

　　1、自由讀課文，邊讀邊用“△”把生字標出來，借助拼音多讀幾遍，遇到不會拼讀的，可以請教老師或同學。

　　2、檢查生字認讀情況。

　　（1）出示生字卡片讓學生自主認讀。

　　（2）師：這首詩中有不少的生字，你認為哪些字的讀音要注意，或者哪些字的音最難讀，請指出來。（適時指導“唇、摔、赤”的讀音。）

　　（3）去掉拼音認讀，齊讀。

　　（4）分組開火車讀生字。

　　（5）分別找一男一女生扮小老師指名（男女比讀）。

　　（6）做游戲讀生字詞。

　　【設計意圖：利用多種方式方法輕松地讓學生認字，能提高學生認字的效率。】

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文，要求把課文讀通讀順，并用序號標出這首詩共有幾節。

　　2、師范讀課文，想想詩歌寫了哪些內容。

　　3、指名分節讀課文，說說詩歌寫了哪些內容。（相機正音，引導梳理詩歌內容）

　　【設計意圖：通過自由讀和范讀讓學生整體感知課文。】

　　四、細讀第一節，讀中感悟。

　　1、齊讀第一節。生思考：雨后的廣場怎么樣？

　　2、出示掛圖體會情景。

　　3、自由讀，讀出快樂。

　　4、此情此景，孩子們會說什么？

　　5、試背第一節。

　　【設計意圖：利用掛圖創設情景，讓學生充分體會孩子們快樂玩水的場面，引起共鳴，更能把詩歌讀好，達到讀中感悟的目的。】

　　五、作業。

　　朗讀課文。

　　六、板書設計

　　9 雨后

　　赤、濺、妹、滑、跤、淋、褲、糟、糕、唇、裙、摔、痛、辮

　　赤腳 神仙 海洋 妹妹 哥哥 糟糕

雨后二年級語文教學設計 篇4

　　教學要求:

　　1.有感情地朗讀課文，背誦課文。在朗讀中感受童年的快樂。

　　2.感悟詩的意境，體會夏天雨后游玩水嬉戲的歡快心情，從而激發學生熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。

　　教學重難點：

　　有感情地朗讀課文，背誦課文。體會夏天雨后游玩水嬉戲的歡快心情，從而激發學生熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　師：同學們，在夏天，一場暴雨過后，你們最喜歡做什么?(學生自由發言)

　　師：雨后的景色非常美，而且雨后我們都想出來玩一玩，因為空氣非常清新，作家冰心奶奶看到我們玩水的情景，非常的有趣，他把我們玩水的情景寫成了一首美妙的兒童詩，這首詩就是我們今天要學的課文——《雨后》，想不想知道這首詩寫的什么呀?(生：想)

　　師：請同學們打開課文第36頁，我們先來聽一聽這首詩。

　　(播放錄音朗讀課文)

　　二、細讀領悟，深入感悟。

　　過渡語：接下來，請小朋友們也自己讀一讀這首詩，要求借助拼音，讀準字音，把課文讀正確、讀流利。

　　師：這首詩一共有幾個小節?

　　生：這首詩一共有四個小節。

　　師：課文一共有四個小節，第一節總寫小朋友們玩水，第二第三節寫小哥哥玩水摔了一跤的興奮和驕傲，第四節寫小妹妹跟著哥哥在水中行走，既擔心滑倒，又想摔一跤的心情。我們先來學習第一節。

　　1、細讀第一小節。

　　(1)學生自由讀第一小節，讀完后閉上眼睛想想所描述的情景。

　　(2)合作交流。

　　師:通過剛才的朗讀，你讀懂了什么?還有什么不明白的?說給小伙伴們聽聽。

　　(3)再讀課文，體會雨后孩子們的歡樂。

　　師：現在老是要問，如果你是這群小朋友中的一員，你覺得怎么樣?

　　生：快樂。

　　師：讓我們以輕松快樂的語氣再來讀一讀這一節，體會雨后孩子們的歡樂。2

　　師：第一小節出現了三個“一”(一片一群一樣)在不同的詞語中，讀音不一樣。

　　2、細讀第二、三小節。

　　過渡語：下面我們來看一看文中的小哥哥是怎樣玩水的，請小朋友們自己讀一讀第二、三小節，畫出小哥哥玩水快樂的詞語。

　　(1)學生自由度第二第三小節，邊讀邊畫出小哥哥玩水快樂的詞語。

　　(2)小組交流。

　　(小哥哥玩水快樂的詞：使勁歡喜興奮驕傲)

　　(3)討論：小哥哥摔了一跤，為什么還那么興奮呢?

　　(4)你覺得小哥哥是個怎樣的人?

　　(淘氣、可愛、關心妹妹)

　　提示：“妹，小心，滑!”這是三個獨立句，是哥哥提醒妹妹的話，該怎樣讀呢?朗讀者三個獨立句時，聲音要適當提高，要讀初停頓，讀出小哥哥對妹妹的關心，小朋友們，你們試一試吧。

　　(5)再讀第二第三小節，體會小哥哥玩水摔跤后的興奮和驕傲。

　　3.細讀第四小節。

　　過渡語：小哥哥雨后玩水摔了一跤，小妹妹呢?請小朋友們讀第四小節。

　　(1)自由讀第四小節，畫出小妹妹玩水動作的詞語。

　　(2)從這些詞語中你體會到了什么?

　　(3)小妹妹長得怎樣?咱們班里有誰也撅著兩條小辮子呢?

　　小妹妹跟在誰的.后面?“泥褲子”指的是誰?

　　(4)交流。

　　描寫小妹妹玩水動作的詞：跟咬提跑，從這些詞語中可以看出小妹妹玩水玩得也很快樂。

　　(5)再讀第四小節，體會小妹妹玩水的快樂和內心的矛盾。

　　三、齊讀全文。

　　過渡語：現在請小朋友們把整首詩連起來讀一讀，體會小哥哥和小妹妹在雨中玩水的快樂。

　　四、指導背誦。

　　五、欣賞雨后圖片

　　六、拓展延伸

　　1.我會學習冰心奶奶用詩歌把雨后孩子們玩水的情景寫下來。

　　2.我會畫出小朋友們在雨中玩水歡樂的情景。

　　3.課文中有我喜歡的句子，我會把它們都摘抄在“采集本”中。

　　七、作業

　　找冰心奶奶的作品讀一讀。

　　【教學反思】

　　傳神的刻畫了兄妹倆不同的個性特點以及喜雨愛水的心理特征，著力刻畫了兩人的動作、神態和語言。在教學中，我引導學生入情入境地采用不同形式的反復朗讀，在讀中感悟兄妹倆在踩水時的興奮與歡樂，并從讀中揣摩兩人的心理，感悟哥哥的擔心、歡喜、興奮和驕傲，以及妹妹的膽小、想玩水的心理。激起學生心理和情感體驗的共鳴。通過讀“使勁地踩著水”、“濺起多高”、“水淋淋的泥褲子”等詞句，感受小哥哥踩水的痛快，從他喊“妹，小心，滑!”感受哥哥對妹妹的關心。從妹妹動作“緊緊地跟”、“咬著唇兒”、“提著裙兒”、“輕輕地跑”感受到妹妹膽小卻又想玩水的心理。這種采用不同形式反復朗讀，可以讓低年級學生獲得情感體驗，感受語言的優美。