《富饒的西沙群島》語文教學設計（精選15篇）
《富饒的西沙群島》語文教學設計 篇1
投影出示：中國地形圖
師：同學們，我們的祖國地大物博，這是首都北京，我們南寧啊，在這！再往南走，這就是西沙群島。他像祖國的南大門一樣，是海防的前沿哨所。
放錄像：西沙群島
師配合畫面：那里的海水五光十色，瑰麗無比，海底更像是奇妙的公園，海灘上有撿不完的貝殼，最有趣的是可愛的大海龜，海島上群鳥紛飛，綠樹成蔭。
師：作者是怎樣描寫這美麗的風光的，讓我們一起走進課文。有的生字是認識的，有的生字是不認識的，遇到難讀的生字你就多讀幾遍。開始讀吧！
出示：
（富饒、島嶼、山崖、產卵、棲息、鳥糞、）深藍、懶洋洋、披甲、劃過去、威武
揀貝殼、顏色、形狀、漁業工人、肥料、祖祖輩輩
師：把你今天才認識的生字讀一讀。
生讀。
師：有些生字以前還不認識，一起讀一讀，注意字音。
生讀。
師糾正字音。
學生連詞讀。
師：這些生字還要在課文里不斷的見面，會越來越熟的。課文中出現的這幾個句子是否會讀？
出示句子：
（1）西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，綠的，淡綠的杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。
（2）海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。
（3）魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿刺兒，鼓起氣來像皮球一樣圓。
生讀。（師相機指導）
師：下面我們來讀讀課文，要求讀準確，讀通順。
生自由朗讀
同位之間練習接讀。
小組比賽接讀。
師：老師看見你們讀得很認真，現在請一位同學讀一讀，其他同學傾聽思考：
請你找出找出一句概括西沙群島特點的句子，用直線劃下。
生：那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。
師：作者從哪幾個方面寫西沙群島的？
小組討論。
生：海水、海底、海灘、海島
師：同學們學得真棒，下節課我們就一起去游覽西沙群島。
《富饒的西沙群島》語文教學設計 篇2
師：現在就讓我們和作者一起去游覽西沙群島。
投影出示畫面。
師：我們來到大海邊，哇！這里的大海有藍的，綠的，淡綠的，青的，杏黃的。來，我們一起來讀一讀。這樣的海水作者用了什么詞來形容。
生：深藍的，青的，綠的。
師：還有哪個詞。
生：瑰麗無比。
師：這樣的海水真是五光十色，瑰麗無比。（板書：五光十色，瑰麗無比）讀一讀。
生讀。
師：多美的海水啊！在燦爛的陽光下，假如我們就在海邊，我們還能看到什么顏色？
生1：粉紅
生2：蔚藍
生3：湛藍
生4：碧綠。
師：真美啊！面對這么美的海，你此刻最想說些什么或者做些什么？
生1：我想說“大海，你真是太美了！”
生2：我想跳進海里去游泳。
師：好，我們一起去。同學們準備好，穿上潛水衣，一，二，三，跳！
出示海底圖片
師：請同學們讀4、5自然段，看看有哪些景物是你喜歡的。
生讀。
師：誰來說？
生1：我最喜歡珊瑚
師：為什么喜歡珊瑚？說說你讀懂了什么？
生：形狀多：有的像……，有的像……
師：能用動作演一演嗎？
（點擊“珊瑚”兩字，出現形如盛開的花朵，美麗的'鹿角的珊瑚圖片）
師：這些各種各樣的珊瑚是那樣的美麗，讓人百看不厭，現在我們一起把描寫珊瑚的句子再讀一讀。
生讀
師：你還發現了什么？
生2：我最喜歡海參。
師出示圖片：什么叫“懶洋洋”？怎樣才算蠕動。
生：很慢很慢地爬。
師：所以
生：所以顯得懶洋洋的。
師：同學們有感情地讀一讀句子，好嗎？
生讀句子
出示大龍蝦圖片
師：威武的大龍蝦又是什么樣呢？請同學們讀讀寫大龍蝦的句子，你能不能用自己的動作把大龍蝦的樣子表演出來。（自由準備）
指兩生上臺表演。
師：想讀的站起來讀，加上動作。同學們表演得太棒了。海底的世界也太奇妙了。你還知道海底有什么嗎？
生：魚
播放介紹魚的錄像
生：哇，哇（驚奇地）
生：為什么人們說西沙群島一半是水，一半是魚？
師：我也想問一下。
生：表示魚很多，水也很多。
出示魚多圖片
師：你明白了嗎？這魚很多，真有點夸張，他說一半是水，一半是魚（板書：一半是水，一半是魚）魚多，你還能從哪看出來呀？
生：各種各樣的魚數不清。
師：嗯，這海里的魚呀可有四百多種呢！接著說。
生：魚成群結對地在珊瑚叢中穿來穿去。
師：感受到什么？
生：魚非常多。
師：從成群結隊感受出魚很多。同學們，不同的詞語同樣能讓我們感到魚很多。現在讀一下我們喜歡的句子，待會兒讀給大家聽。
生讀。
師：誰來說說你喜歡的句子。
生：我喜歡“各種各樣的魚多得數不清。”
師：這句話帶給你怎樣的感覺，你就怎樣讀。
生讀。
師：你還喜歡哪句話？
生：有的……有的……
師：這句話很長，來，喜歡這句話的同學一起來讀一讀。
生讀。
師：聽到同學們讀書的聲音，這些魚就游來了，我們一起輕聲呼喚。
生讀：有的……有的……
師糾正讀音。
生再讀。
師：來，我們一起來讀一讀。
生讀。
師：我們剛才先看到了成群結隊的魚，總的感覺——
生：多。
師：接著介紹了四種美麗的魚，最后總的感到魚確實多，真的感到一半——
生：是水，一半是魚。
出示四種形態的魚圖片
師：這種寫法我們在寫作時也可以用。
師：剛才我們游覽了各種各樣數不清的魚，現在我們就到海灘上、海島游一游看一看。待會兒把你看到最有趣的告訴大家。你可以讀，也可以像導游一樣給大家介紹。開始吧，也可以找同伴。
生自由讀。
師：好，開始吧。
生：我叫海龜，我在水里游得可快了，誰都比不上我，還有我的皮可以做，四五月份時還到海灘上產卵，可可愛了。
師：這海龜多可愛呀。
師：還有誰？
生：我最喜歡貝殼，我真想去揀些回來。
師：請你帶著喜歡之情讀一讀。
生讀
師：你還喜歡什么？
生：我喜歡那里的鳥，很多。
師：也請你讀一讀。
生讀
師：景物美，作者寫得也美。那就讓我們把這些好詞佳句收集起來好嗎？
師：在我們就要告別西沙的時候，你想說些什么？
生：再見了，美麗富饒的西沙群島。
生：再見了，美麗又迷人的西沙群島。
生：西沙群島再見了，我還會再來看你的。
生：再見了，難忘的西沙群島。
生：再見了，美麗的西沙群島，我希望你以后更美麗更富饒。
師：是啊，我們的心情和作者一樣，讓我們共同祝愿美麗的西沙群島必將
師生：更加美麗，更加富饒！
師：我知道同學們搜集了很多課外資料，我們現在來分享分享吧。
《富饒的西沙群島》語文教學設計 篇3
【教學片斷一】：
背景說明：
我曾聽過一節《富饒的西沙群島》公開課，執教的江老師利用現代技術，精心制作了多媒體課件，聽完此節課，我心中感受頗多以下是其中的一個片斷：
師：學生讀課文第四段，找出你認為本段是圍繞哪句話來寫的？
（師用多媒體在大屏幕上將此段內容放大）
生：讀課文，略作思考。
生：魚成群結隊在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。
【其他學生也表示同意，師也予以肯】
師：從這段中你體會到魚怎么樣呢？
生：種類很多（點出：各種各樣）
生：魚很多（海里一半是水，一半是魚）
師：文中哪句具體寫魚呢？
生：有的……有的……有的……有的。
【為了讓學生感受到魚多，老師打開了多媒體課件：海底各種各樣的魚千姿百態。學生時不時會發出驚嘆聲，隨后課件結束】
師：同學們剛才欣賞了如此多的魚。書上只給我們具體描寫了四種，現在你們能再加上幾種嗎？
【也許學生只是沉浸在賞魚過程中，老師叫了幾個學生來說，句子都很一般。不知是著急，還是為了課前預設的內容，老師讓學生學會用書本上的這種形式說句，就出現了下面這樣的環節】
師：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。可見黃山的美，現在同學們看大屏幕。
（黃山風光奇麗，有________；有________；有________；有_________。）請同學們把填好。
【學生活動，用書上具體描寫的方法把景寫出來。聽者納悶，這對一個三年級學生未免難度過高。】
【教學片斷二】：
背景說明：
聽了江老師的這節課，讓我欣賞了很多美麗的畫面，我的視線一刻不能停頓。感受了那兒的景美、物富，但這一片斷我覺得預設并不能起效。我在執教此課時汲取優點，避其不足，以下這一片斷體現在我教學過程的第四環節。
師：西沙群島不僅風景優美，而且物產豐富。同學們知道最多的物產是什么嗎？生：魚。
師：你們從哪兒知道的？生：文中第四段寫得。
師：看來同學們書讀得很熟，不妨再來讀，等一下看誰搜集的信息最多。
[生認真讀此段，不一會兒，一雙雙小手高高舉起。]
生：西沙群島魚真多啊，你瞧“海里一半是水，一半是魚”。
生：西沙群島魚種類真多啊，“各種各樣的魚多的數不清”
生：西沙群島的魚真美啊，“有的……有的……有的……有的……”
師：那同學們能說說這段話是圍繞那一句具體展開的呢？
生：我覺得是第一句。（師生表示贊同）
師：剛才同學們學得很認真，一定能把他讀得很美。（生齊讀）
師：同學們讀得真不錯，那你們讀了這段會想到什么呢？
生：我想到了我曾經去過的海洋館。
生：我想到看過的動畫片《海底總動員》，好像聽到了海洋生物在竊竊私語呢？
師：帶著自己的情感再次美美的讀一讀。（學生再次在朗讀中感受與得多和美）
師：剛才老師感受到你們豐富的想象力，我們一道跟隨著作者暢游了海底世界，同學們愿不愿意帶領大家去果園里、田野里走一走，逛一逛呢？
【生此時情緒飽滿，師略作提示，生動筆寫起來。】
生：田野里到處洋溢著歡樂的氣氛。你瞧，稻穗一眼望去就像鋪了滿地的金子；高粱漲紅了臉，正在舞動著自己修長的身軀呢；黃豆咧開了嘴，正沖我們高興地笑呢
生：果園里的果子爭著搶著讓主人來摘呢，掛在樹梢的紅柿子就像一盞盞小紅燈籠；石榴迫不及待地露出自己鼓漲的小肚皮，淡淡的香味真誘人；
……
【教學反思】：
課堂四十分鐘到底要留給孩子們什么，什么樣的課才是體現新課改的課。認為既然是現代課就要體現現代性，課堂要能看出五彩斑斕，熱鬧非凡的畫面，多媒體課件在公開課上必不可少。片斷一中江老師從頭至尾都使用了課件，疏而不漏。同學們在熱熱鬧鬧地觀看，眼睛應接不暇，視覺上得到了極大的滿足。是否真看進去了，還有待我們思考。將語文課當作現代技術展示的舞臺，這種走馬觀花，蜻蜓點水般一個片斷接一個片斷的欣賞，老師該講的可能未講清楚，學生該掌握的也還未聽明白，形式上熱熱鬧鬧，并沒有激發學生深層次的思維。我認為運用課件是為了協助教學，不應是課本內容的翻版，不應用課件代替了學生對文本的感受和體驗，抑制了學生的想象力。如在有必要時穿插其中，一定會使教學達到事半功倍的效果。
課堂教學的預設追求的是精益求精、一絲不茍。老師課前投入了很多“精力”，但你的預設是否切合本班學生的實際情況，是否符合本課你所要傳達給學生的某些信息。雖然江老師本課設計很合乎邏輯，但學生沉浸在對多媒體課件的欣賞中，對文中的語言并沒有自己的感悟，語言思維放慢了腳步，這種預設會很難使教學達到你所料想的水到渠成的效果。閱讀是學生個性化行為。閱讀教學是在教師指導下的學生自主閱讀、探究的實踐活動。學生在閱讀中具有自主性、獨立性和選擇性，教師則是學生閱讀活動的組織者和創造者。不能以自己的分析講解，一讓學生欣賞多媒體課件來代替學生的閱讀實踐。《富饒的西沙群島》一課語言優美，用詞準確、生動。本課教學以“讀”為主線，要讓學生充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。我在教學時盡量不去支解、分析，而是緊扣文本、以不同形式讀為主，把主動權交給學生。在學生對課文和片段整體感知的基礎上，再去實踐你的預設，同時要關注到學生的情緒點，是不是到了合適的時候，能不能引發學生情緒的火花。可課堂有很大的變數，有眾多的難以預料的因素，面對實際情況就必須借助教學機智對“?ど琛弊鞒霰匾牡髡透謀洹?/span>
在小學語文教學中，同樣一篇課文即使按照同樣的教案，不同的老師會帶給學生不一樣的東西。因為學生是獨特的生命個體，一定要考慮到學生的知識結構和實際情況。特級教師王崧舟說：“一個優秀的語文教師，必須有四大支柱的堅固支撐：豐富的文化底蘊支撐起語文老師的特性；高超的教育智慧支撐起語文老師的靈性；宏闊的課程資源支撐起語文老師的活性；遠大的職業境養支撐起語文老師的神性。”這樣對“思考”和“智慧”的正確認識和把握，課堂要不精彩也很難。
我認為教學要時刻關注學生的興趣點，激發學生的興趣，將興趣與教學內容緊密相連。調動學生的積極性，由課內到課外，開拓學生的語言思維，做到教學相長。老師要合理引導學生，努力尊重學生的觀點，耐心聆聽學生的見解，課堂才會有生命。形式是為了內容服務，不要只為了搞形式，脫離了文本內容、學生實際，表面熱熱鬧鬧又有何益呢？
《富饒的西沙群島》語文教學設計 篇4
第一課時
（一） 教學目標：
1、學會本課10個生字，會寫13個生字，正確讀寫“威武、風景優美等新詞。
2、初讀課文，理清課文敘述順序，了解課文是從哪些方面描寫西沙群島的美麗和富饒。
3、學習1、2兩段，知道西沙群島的地理位置，初步感受西沙群島的美麗。激發學生對西沙群島的喜愛之情。
（二） 教學重難點：
重點：理清課文敘述順序，初步感受西沙群島的美麗。
難點：對海水色彩的美缺乏感情認識。
（三） 課前準備：課件
（四） 教學過程：
一、錄像導入，揭示課題
1、導語：（課件呈現中國版圖）同學們，認識它嗎？是啊，我們的祖國就像一只昂首高歌的雄雞。我們的國土陸地面積達960萬平方千米，這一片遼闊的海洋面積大約有475萬千米呢。依次認識渤海、黃海、東海、南海。在我國南海上，大大小小的島嶼星羅棋布，依次介紹東沙、中沙、西沙、南沙群島。（放大西沙群島版圖）
（播放西沙群島影片）老師配合畫面介紹：峽谷、山崖、珊瑚、海參等。
2、看了影片，西沙群島給你總的印象是怎樣的？今天這節課，我們就隨著作者去西沙群島旅游一番。板書：“富饒的西沙群島”。讀題，理解“富饒”
二、整體感知課文
1、自由讀課文，把課文讀正確，尤其要把生字讀準確。
2、學習生字
出示生字詞：藍、懶、披、劃、威、武、卵、揀、顏、形、狀、漁、料、輩、饒、嶼、棲、糞、參
①指名學生讀生字，其他學生跟讀生字。聽清生字的讀音，注意“饒、卵、棲”、多音字“參”和“懶洋洋”的讀音。
②開火車讀
③解字義：揀――撿 漁――魚
4辨字形：威、武、漁、輩，并書寫示范。
3.將生字帶入課文中，分組朗讀課文，引導學生讀長句，將課文讀通順。
4.讀了課文后，西沙群島給你留下怎樣的印象？（風景優美、物產豐富、可愛）課文哪一個自然段也寫了這部分內容？讀第一自然段，老師引讀：西沙群島是――，是――，那里――，是個――。
5.作者從哪幾方面來寫出西沙群島風景優美、物產豐富呢？請大家自由讀課文，拿出筆來畫一畫，有不明白的地方，出可以標上“？”號。
6.反饋。
三、欣賞“海水”
1、認真讀課文第二自然段，想一想西沙群島的海水是怎樣的？
2、作者寫西沙群島海水美麗，運用了什么詞來形容？還有嗎？（板書：五光十色 瑰麗無比）這么多顏色，你還能想出什么詞來形容？用這些詞好還是用“五光十色”好？為什么？
3、朗讀指導：多美的海水啊！整個海面如同一塊巨大的彩色綢緞在舒展韻動，不同的顏色相互交錯，置身其間，陶醉之感油然而生。同學們，讓我們想像著它的美，美美地讀一讀，讀時要注意把“的”讀輕聲，聲音可以柔緩些。
4、為什么西沙群島的海水會有不同的顏色？請你用“因為……所以……”來說一說。
5、西沙群島的海水這么美麗，這么神奇，讓我們有感情朗讀這一段。
六、小結：
西沙群島是我國南海上一群島嶼，是一個美麗、富饒的地方，它的美不僅僅表現在海面上，還有海底、沙灘、島上都呈現出它的美。下節課我們繼續與作者一同旅游。為了使我們旅行的更加有趣，請大家回家后認真讀課文，也可以查一查西沙群島的海洋生物、海鳥等相關資料，下一節課老師還要從我們班選幾個小導游來給大家介紹介紹呢！大家有興趣嗎？
七、作業布置
1、熟讀課文，查閱有關西沙群島的海洋生物、海鳥等相關資料。
2、抄寫生字
板書：
海防前哨
西沙群島 海水 五光十色 瑰麗無比
海底
沙灘
島上
第二課時
教學目標
1.有感情朗讀課文，了解西沙群島的美麗和富饒，背誦自己喜歡的自然段。
2.通過在讀中品詞、品句，感悟課文內容，學習作者的表達方法，積累好詞佳句。
3.激發學生喜愛大自然，熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學重點：理解課文內容，有感情朗讀課文。
教學難點：理解景物的特點，學習作者的表達方法。
教學過程：
一、復習導入：
師：上一節課，我們欣賞了西沙群島一帶的海水，那海水可真――美啊！今天我們繼續沿著作者旅游的線路，再次踏上這迷人的西沙群島。下一站我們去哪兒啦？
二、學習課文，研讀感悟
（一）學習“海底”部分
1、默讀二、三自然段，用“＿＿”畫出作者描寫了海底哪些物產？
2、交流。板書：珊瑚 海參 大龍蝦 魚
讀完這部分內容之后，給你留下最深刻印象的是什么？為什么？
預設一：
體會魚多的詞有哪些：數不清（這里魚類有四百多種呢）成群結對（練習說話：鳥兒――在空中飛翔；下課了，同學們―――）一半是水一半是魚（真有點兒夸張，但使我們真真切切地感受到――魚的數量多）同學們，不同的詞語同樣讓我們感到魚多。除了魚多，你還感受到魚――美。
（1）指名學生讀文。
（2）反饋，抓住“有的……有的……有的……有的……”這不僅寫出魚兒美，還寫出魚的什么多？（魚的種類多）句式進行指導。
a.喜歡這一句的同學地起來讀一讀。
b.指導朗讀。聽到同學們朗讀，這些魚游過來了，我們再一次輕聲地朗讀，別驚跑了這群魚兒。
c.體會寫法，指導背誦。
魚美嗎？不僅僅魚兒美，這樣的句式還能幫我們記住課文呢。自己讀一讀，記一記。
齊讀。我們剛才先看到成群結對的魚，總體感覺――魚多，接著介紹了四種美麗的魚，最后感覺西沙群島一半是―― ，一半是――。這種寫法我們在寫作時也可以運用。
聽老師的引讀，我們一起來背一背這部分寫魚的部分，會背的同學聲音大一些，不會背的地方看一下課文。
魚成群結對地在珊瑚叢中＿＿＿＿＿，好看極了。有的＿＿＿＿＿＿＿＿；有的＿＿＿＿＿＿；有的＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿；有的＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。各種各樣的魚＿＿＿＿＿＿，正像人們說的那樣，西沙群島海里一半＿＿＿＿，一半＿＿＿＿。
預設二
珊瑚：珊瑚美在哪？讀一讀，你是怎么體會的。
海參：你體會到海參什么特點？讀出懶洋洋的樣子。
大龍蝦：全身披甲，像什么？讀出威武的樣子。
（二）學習“海灘、海島”部分
1、自主學習課文，看一看作者還給我們介紹了哪些風光和物產？我們用剛才學習的方法，先讀一讀、想一想、畫一畫。你對其中哪一項最感興趣？擅長朗讀的同學可以讀一讀，喜歡做導游的同學可以結合自己查找的資料做一番介紹。
2、學生學文，反饋。
（三）引導仿寫
1.可愛的西沙群島不僅風景優美，而且物產豐富。海水五光十色、瑰麗無比，有＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。各種各樣的魚好看極了，有的＿＿＿＿＿＿＿＿；有的＿＿＿＿＿＿；有的＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿；有的＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。
老師在想啊，沙灘上的貝殼是不是出十分美麗呢？揀不完的貝殼顏色不一，形狀千奇百怪。老師今天從西沙群島帶來了一些貝殼，小游客們，你們不是也到了西沙群島嗎？發揮想像，請你們給大家作一番介紹好嗎？請按這樣的句式來寫：
海灘上有揀不完的貝殼，顏色不一，形狀千奇百怪。有＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。有的＿＿＿＿＿＿＿＿；有的＿＿＿＿＿＿；有的＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿；有的＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。
2.展示作品。
三、總結：
學完了課文，你現在想在西沙群島前加哪些詞？
是啊，美好的時光總是這樣步履匆匆，追隨著作者的足跡我們領略了西沙群島美麗的風景、富饒的物產。就在我們即將告別西沙群島的時候，你想對西沙群島說些什么？還有什么祝福的話沒有說呢？讓我們與作者共同祝愿西沙群島必將更加――美麗，更加――富饒。
四、作業
1、背誦自己喜歡的自然段，摘抄課文中的好詞佳句。
2、學習課文第四自然段的寫法，圍繞一句總述句把一處景或一個物寫具體。
板書：
22.富饒的西沙群島
風景優美 海水 五光十色 瑰麗無比
物產豐富 海底 珊瑚 海參
大龍蝦 魚
沙灘 貝殼 海龜
島上 海鳥
《富饒的西沙群島》教學設計
《富饒的西沙群島》是小學語文課本第五冊的一篇精讀課文.學習本文的意圖,一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒,感受西沙群島風光的美麗;二是學習課文里的優美語言積累好詞佳句.
一,導入新課:
1.出示祖國疆域圖,簡介西沙群島.
同學們,你們知道這是一幅什么圖 對,這是中國地圖.(師指地圖的最南端)在祖國的南海上有一群島嶼,它由許多小島組成,是我國的海防前哨,祖國的南大門.這里風光美麗,物產豐富,被稱為寶島,小朋友們一定非常想進一步了解它.今天,老師就和大家一同去游覽《富饒的西沙群島》.(板書課題:10 富饒的西沙群島)
2.解題:
①齊讀課題,然后讓學生說說"富饒"的意思.
② 讀課題后你知道了什么 (課題既指出了描寫對象是"西沙群島",又點明了課文的中心是寫西沙群島的"富饒".)
二,初讀課文,整體感知.
1.播放配樂配畫朗讀課件,讓學生欣賞西沙群島的風光和物產,說說對西沙群島的印象.(板書:風景優美,物產豐富)
2.學生自由讀課文,解決生字,讀通句子.
3.指名挑自己喜歡的段落讀一讀,隨機正音.
4.快速瀏覽課文,標出自然段,說說課文是按怎樣的順序介紹西沙群島的風光和物產的 (板書:海水,海底,海灘,海島)
三,細讀課文,理解課文內容.
(一)引導學習第2自然段
1.利用課件進行情境導入:(課件展示西沙群島五光十色的海水畫面)
當我們乘著游輪來到西沙群島時,首先看到的就是那五光十色,瑰麗無比的海水.作者是怎樣描寫這美麗景象的呢 找一找,課文哪一段是寫海水的.
2.自由讀第2自然段,看看有幾句話.想一想,每句話之間有什么關系
3.理解"五光十色","瑰麗"的意思.(板書:五光十色,瑰麗無比)
4.指名說一說每句之間的關系.(第一句是概括地說,后面幾句圍繞第一句進行具體描寫."因為……"一句說明了海水五光十色的成因.)
5.指導學生帶著欣賞,贊美的心情朗讀第2自然段.
6.小結學習方法.(讀一讀,想一想,說一說,再激情朗讀
(二)研究學習第3,4自然段
1.情境導入:游完海面,讓我們進入潛水艇,到海底去參觀.在神奇的海底我們會看到什么呢
2.運用學習方法同桌之間研究學習.
3.檢查研究學習情況.
①說說海底有哪些物產.
②說說"各種各樣"的意思;"有的像……有的像……"一句說明了什么(板書:各種各樣的珊瑚)
③拓展訓練:
用"有的像……,有的像……"的句式把珊瑚顏色多說具體.
④找兩名學生到前面表演"懶洋洋","威武",理解詞語的意思.
(板書:懶洋洋的海參,威武的大龍蝦)
⑤有感情地朗讀第3自然段.
4.讀寫魚的句子,并出示課件中魚多的畫面,說說自己最大的感受.
①哪些詞寫出魚的數量多,種類多 (板書:成群結隊的魚)
②"有的……有的……有的……"寫出了魚的哪些特點
③說話訓練:海底還有很多魚,(課件出示幾種魚的畫面,)請根據畫面或生活中所見過的,或者是你收集到的資料,向大家介紹一種或幾種你喜歡的魚,像課文中一樣,說出它的特點.
④有感情地朗讀第4自然段.
5.說話訓練:介紹海底的物產.
剛才同學們和老師一塊到了西沙群島,游覽了奇妙的海底世界,現在請你把在海底看到的向大家介紹一下,介紹時,你可以看著課文說,也可以看著剛才老師在海底拍攝的錄像,當然,如果你在海底瀏覽時,看得特別認真,仔細,已經把自己看到的記到腦海中,那么你完全可以憑著記憶說.
(三)四人小組討論學習第5,6自然段.
1.運用學法小組學習時,每人輪流當一次老師來提出問題讓別人回答.
2.模仿前面幾段的板書,為5,6自然段設計板書.
3.匯報學習情況.
(四)獨立學習第1,7自然段.
1.弄清每個自然段與1,7自然段的關系.(總起--分述--總結)
2.設計出第7自然段的板書.
3.今天,我們一起游覽了祖國的寶島--西沙群島,你喜歡西沙群島嗎 你還到過祖國的哪些地方,看到了什么樣的景色,你認為我們的祖國怎樣,說給大家聽聽.
四,本課小結:
請同學們談談學習本課的收獲.
五,布置課后作業:
課后把西沙群島的美麗景象和豐富物產講給你的親朋好友聽.
《富饒的西沙群島》語文教學設計 篇5
第一課時
（一） 教學目標 ：
1、學會本課生字新詞，理解有關詞語的意思
2、學習1、2兩段，知道西沙群島的地理位置，初步感受西沙群島的美麗。
（二） 教學重難點：
重點：學習第2段，初步感受西沙群島的美麗。
難點：學習第1段，知道西沙群島的地理位置。
（三） 課前準備：錄像、錄音、收集西沙群島的資料
（四） 教學過程 ：
一、錄像導入 ，理解課題
1、觀看西沙群島的風光錄像，你知道這是什么地方嗎？出示地圖，讓學生找到西沙群島。
2、今天這節課，我們就去西沙群島看一看。出示課題，齊讀。
3、對課題有沒有不理解的地方？
隨機講解，西沙群島是由許多島組成的，所以稱為群島。他是我國四大群島之一。
隨機理解富饒：物產很多
二、整體感知課文
1、 聽課文錄音，思考：
①聽清生字的讀音，注意多音字參的讀音
②你覺得西沙群島是個怎樣的地方
③你最喜歡他什么地方？
2、 反饋 ①給多音字選擇正確的讀音 海參(shen can) 參加(shen can) 人參(shen can) 參與(shen can)
②后兩題讓學生暢所欲言。
三、二讀課文
1、 自由讀課文，思考：①課文是圍繞哪一句話寫的？用——劃下來
②本文從那幾方面寫了西沙群島的美麗富饒？
2、反饋：課文是圍繞那里物產豐富，風景優美，是個可愛的地方來寫的。本文從海水的顏色、海底的水產、海灘上的貝殼海龜、島上的海鳥這四個方面寫出了西沙群島的美麗富饒。
四、學習課文第一段
1、 齊讀第一段。
2、 提出不懂的問題
看地圖 理解島嶼與群島的區別
西沙群島為什么被稱為海防前哨？（他是我國海上的邊境線，人民海軍駐守在那里，保衛祖國的安寧。）
3、說話練習：西沙群島是（ ）。
五、學習課文第二段
1、 仔細研究第二段，四人小組合作，畫一畫西沙群島的海水
2、 展示作品，理解交錯
3、 西沙群島的海水真是（ ）。
4、 為什么西沙群島的海水會有不同的顏色？
題空： 深 淺
海底有高聳的山崖，海水就（ ），從海面看顏色就（ ）；海底有低陷的峽谷，海水就（ ），從海面看顏色就（ ）。
5、 西沙群島的海水這么美麗，這么神奇，讓我們有感情朗讀這一段。
六、學生字，完成作業
1、認讀生詞，重點學習威武的字形 威的第三畫是（ 一 ）。 武沒有撇。
2、抄寫生字并組詞（★好生可以做擴詞）
3、抄寫詞語
板書：
海防前哨
西沙群島
海水色彩各異
第二課時
（一） 教學目標 ：
1、讀懂用并列段式寫的三四兩段，知道是分哪幾個方面寫的。
2、感受西沙群島的美麗富饒
（二） 教學重難點：
重點：學習第四段，知道是分哪幾個方面寫的，各方面之間是怎樣銜接的。
難點：理解句子 西沙群島的海里，一半是水，一半是魚。
（三） 課前準備：錄像、幻燈
（四） 教學過程 ：
一、復習
1、上節課我們學習了課文的1、2兩段，對西沙群島有了一定的認識。
口頭填空 西沙群島（ ）。
二、學習第四段
1、自由讀第四段，說說這段話是用什么段式寫的，這樣的段落我們一般是怎么學的。
2、復習并列段式的學習方法；
出示幻燈： ①這段講了幾個內容？
②每個內容是怎么寫的？
③這幾個內容是怎么銜接的？
3、 根據學習方法自學第四段，完成作業 5
4、 校對訂正第5題 這一段先寫海灘上的貝殼，在寫海灘上的海龜，中間用最有趣的要屬海龜了，把兩個內容連接起來。
5、 貝殼、海龜有什么特點，從那些詞看出來的？
①貝殼美麗 顏色不一、形狀多樣、千奇百怪、無所不有等
隨機理解無所不有。想象貝殼還會有哪些顏色、哪些形狀。
用句式說話 海灘上的貝殼（ ），無所不有。
②海龜笨拙 四角朝天、寸步難移等
理解寸步難移：一點兒都動不了了
6、有感情朗讀
三、學習第三段
海灘上的景色可真美，讓我們穿上潛水衣，再去海底看看。
1、指名讀第三段，說說這是什么段式的段落，這段話寫了哪些東西，用——劃出來
（珊瑚、海參、大龍蝦、魚）這些東西我們叫他水產。
2、挑選你最喜歡的一種水產，說說他有什么特點，哪些詞句寫的特別好。
3、交流
● 珊瑚形狀美。
● 海參動作緩慢。（做動作理解蠕動）
● 大龍蝦樣子威武。（給威武找近義詞神氣、威風做動作理解劃過來劃過去）
● 重點學習魚：出示寫魚的句子，齊讀
同桌討論——交流：
①這段話是圍繞哪一句話寫的？（可存疑）
②寫了魚的什么特點？（樣子各異，數量多）
△讀寫樣子各異的句子，在掛圖上找出相關的魚。
仿照這句話用有的——有的——的句式說說圖中其他魚的樣子（抓住特點）
△理解句子正像人們說的哪樣，西沙群島的海里，一半是水，一半是魚。
這句話的意思是1、西沙群島的海里，左一半是水，右一半是魚。
2、西沙群島的海里，有一半是水，還有一半是魚。
3、西沙群島的海里魚很多。
用自豪的語氣有感情朗讀句子，
③再分析這段話是圍繞哪一句話寫的？
各種各樣的魚，多得數也數不清。比一群群的魚在珊瑚叢中穿來穿去。更明確的概括了魚樣子各異，數量多的特點。所以各種各樣的魚，多得數也數不清。這句話更合適。
④有感情朗讀
4、齊讀第三段。
5、三四兩段話都是用并列段式寫的，找出他們的不同之處？
（第三段的并列事物間沒有銜接句。）
只要符合在一段話里并列的寫了兩種或兩種以上的事物，不管有沒有銜接句都是并列段式。
四、復習、作業
1、有感情朗讀三、四兩段
2、 說說通過這節課的學習，你對西沙群島有了哪些新認識？
3、 聽寫詞語
4、 摘錄本課中的好詞佳句（★好生仿照第三段用并列段式寫一段話。如動物園的動物等）
板書： 珊瑚 形狀美
海參 動作緩慢
海底 水產豐富 大龍蝦 樣子威武
西沙群島 魚 樣子各異，數量多
海灘上貝殼美麗、海龜有趣
第三課時
（一） 教學目標 ：
1、學習五、六段，總結全文。
2、總體感受西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國山河的思想感情。
3、學會用美麗富饒、無所不有造句。
（二） 教學重難點：
重點：感受西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國山河的思想感情。
難點：用美麗富饒、無所不有造句
（三）課前準備：實物投影
(四)教學過程 ：
一、復習
1、根據意思寫詞語
形容什么都有 （ ）
物產豐富 （ ）
形容很神氣的樣子 （ ）
形容各種各樣奇怪的事物 （ ）
2、齊讀課文2---4段，說說這幾段寫了西沙群島的哪些景色。
二、學習第五段
1、齊讀，思考這段話是按什么段式寫的，回憶總分段式的學習方法。
2、用總分段式的學習方法自學第五段，完成作業 7
3、反饋：這段話是圍繞哪一句話寫的？（西沙群島夜市鳥的天下。）
分述部分從哪幾個方面對總起句做了說明。
校對作業 7 這段話是從鳥多，鳥蛋多，鳥糞多，這三個方面來說明總起句的意思的。
三、學習第六段
1、齊讀，提出不理解的地方，討論
2、理解必將（一定會）
3、簡單介紹西沙群島的現況：由于遠離大陸，交通不便，那里比較落后，想象你想為西沙群島的建設做些什么？
4、師小結：西沙群島是我國領土的一部分，我們一定要把他建設的更加美麗富饒。
四、復習
1、有感情朗讀全文，說說課文從哪幾個方面介紹西沙群島。
2、在大家的努力下，西沙群島一定會成為旅游勝地的，誰能學做小導游，給游客們介紹西沙群島的風光
四人小組練說——指名說——評議
導游詞范例：親愛的游客朋友們，歡迎你們來到西沙群島。西沙群島是個，那里的海水，海底有，海灘上，海島上。
五、作業
1、把句子補充完整
無所不有。
找到課文中的例句，讀句子，知道要補充的是什么地方的什么東西怎么樣。
說說無所不有的意思，想一想那些東西是品種或顏色、形狀十分豐富的。（衣服、花、食品、魚、文具等）
口頭練說——評議（修改）——書面完成——交流
其余兩句較簡單，自己完成
2、完成作業 4
3、聰明題（選做）
編寫西沙群島導游詞
親愛的游客朋友們：
你們好，歡迎你們來到西沙群島。
西沙群島位于（ ）。
西沙群島景色美麗，那里的海水（ ），海底有（ ），海灘上（ ）。西沙群島的物產也很豐富，海里有（ ），海島上有。
板書：
海防前哨
西沙群島 海水色彩各異 風景優美、物產豐富
海底水產豐富。
海灘上貝殼美麗、海龜有趣
島上是鳥的天下
《富饒的西沙群島》語文教學設計 篇6
教材分析：
這是一篇寫景的文章，通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。
全文共有七個自然段，條理清晰，是按先總述后分述最后又總述的順序從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置，再具體介紹西沙群島的瑰麗風光和豐富的物產，最后寫西沙群島將會建設得更加美麗和富饒。分述部分又按照“海面—海底—海灘—海島”這樣的層次圍繞“風景優美”、“物產豐富”展開了具體的敘述。文中著重寫了物產豐富，從而突出了主題“美麗、富饒”。課文又抓住每一事物的特點進行了描述。
本文表達上的突出特點，一是第一自然段寫出西沙群島地理位置的重要和它是一個風景優美、物產豐富的地方，第七自然段則寫西沙群島將變得更加美麗、富饒，首尾呼應；二是用詞準確、生動、形象。
教學對象分析：
我們這里屬北方半島內陸地區，學生對于西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗缺乏實際的感受；對海里魚的品種、數量之多，以及其他豐富的海域物產，也大都缺乏感性認識。但對新鮮事物充滿好奇之心的少年兒童來說，會很容易對這些內容產生興趣的。
教學目標：
知識與能力：
1、使學生了解西沙群島是個風景優美、物產豐富的地方。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養學生的創新精神和實踐能力。
過程與方法：
1、觀看海水、海底等有關錄象，強化學生的直觀效果，加深對課文的理解。
2、通過朗讀，感受文章的語言美。
情感態度價值觀：
通過對文章的語言文字的理解，體會文章描寫的祖國山河的美麗景色，培養學生對祖國的熱愛之情。
教學重點、難點：
了解西沙群島的自然風光和豐富的物產，在理解課文詞句的基礎上讀懂每個自然段，理解課文內容是教學重點；西沙群島一帶海水顏色以及豐富的海域產品，對于遠離海域的北方孩子來說，都缺乏感性認識，在教學時是一個難點。
教學準備：
1、教具準備：
教學課件：中國疆域圖一幅；海面（由遠及近）——海底（珊瑚礁圖，魚成群結隊地在其中穿來穿去圖，海龜成群游動，海參蠕動圖，大龍蝦劃來劃去圖，各種游魚游動的情景圖）、海灘（各種美麗的貝殼，海龜上岸）、海島（樹木茂密圖，配以解說）；西沙群島風光片，配以解說。
2、學生準備：
課前布置學生自讀課文，搜集與西沙群島有關的圖片與文字資料，搜集有關祖國風光的諺語。
教學設想及設想依據：
尊重學生獨特的感受和體驗，以學生為主體組織教學；學生自主選擇學習內容、學習方式、學習伙伴，發揮小組合作學習的作用，放手讓學生自主探究和發現；以讀為主，讀中感悟，從中受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。課前和課后布置學生搜集關于西沙群島的圖片與文字資料，以及有關祖國風光的諺語，讓學生對西沙群島有更深層次的了解，同時培養學生搜集知識的能力。
現代教育技術的應用：
充分運用現代教學手段，創設教學情景，升華理解和體驗。課前，出示中國疆域圖，激情導入。課中，形象演示西沙群島海面、海底、海灘、海島的美麗景象，讓學生了解西沙群島的美麗和物產豐富；播放海參蠕動、大龍蝦劃來劃去、魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去的情景，讓學生體驗海產的種類多和數量多；播放海島美景圖，配以解說，使學生感受到西沙群島確實是鳥的天下。課堂小結，課件播放西沙群島風光片，讓學生回顧全文內容，用一句話表達對西沙群島的贊美之情，在大腦中形成表象，突破了重點、難點，充分發揮了電教手段輔助教學的作用。從而升華理解和體驗。
教學過程設計與分析：
教學流程設計
設計思想
課前學生準備：
學生搜集有關西沙群島的圖片、資料
課前布置學生搜集有關西沙群島的圖片、資料，一是培養搜集資料的能力，二是為學習課文，讓學生了解、感受西沙群島的美麗、富饒做鋪墊。
一、創設意境，導入新課，激發學生的學習興趣
1、創設氛圍
同學們，你們出去旅游過嗎？到過什么地方？
學生說自己旅游過的地方，并談談感受。
師：在祖國的南海上，有一片島嶼，它像一顆顆珍珠浮在碧波上，那就是充滿神秘色彩的西沙群島。（板書：西沙群島）誰能把自己了解的西沙群島的情況告訴大家？
學生根據搜集的資料說一說。
2、出示中國地圖，了解西沙群島的位置
課件出示：中國疆域圖
誰來指出西沙群島的地理位置？
3、欣賞圖片，激發學習興趣
課件出示：西沙群島的風景圖片。
師：西沙群島的風光多么美啊！看得出，大家被西沙群島的景致深深吸引住了。誰能說出自己現在的感受？
學生談談西沙群島留給自己的印象。
今天我們就一起去參觀富饒的西沙群島，補充課題（22富饒的）
學生齊讀課題。
1、從學生喜歡的旅游談起，創設意境，使學生交流了解的`資料，心中產生學習的欲望。
2、教師利用CAI課件出示中國地圖，引導學生說一說自己搜集掌握的關于西沙群島的地理位置，使學生了解西沙群島是我國的海防前哨。
3、觀看西沙群島風光片，讓學生從畫面感知西沙群島的美麗，創設一種獨特的情境和氛圍，讓學生享受到西沙群島風光的可愛，從而導入新課。
二、初讀課文，整體感知
1、學生初讀課文
出示課件：讓學生自學課文，[要求：“不動筆墨不讀書。”]
[（1）自己讀課文，畫出生字、詞語。
（2）你覺得西沙群島是個怎樣的地方？
（3）課文是從哪幾個方面介紹西沙群島的？]
2、交流學習情況
（1）開火車讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
（2）根據回答，板書：美麗、富饒
（3）根據回答，板書：海面，海底，海灘，海島。
師相機說明作者按照地點的變化介紹了西沙群島。
3、同學們剛才讀得真認真，下面就讓我們一起到西沙群島去旅游，看一看它的海面，海底，海灘，海島到底是怎樣的美麗和富饒。
1.“不動筆墨不讀書”，注重學習方法的指
導。
2.全班學生交流初讀情況，整體感知課文。
3.教師引導學生談讀課文的感受，從而了解作者的敘述順序以及西沙群島的風景和物產，整體把握課文的重點
三、自主選擇學習課文，探究理解課文內容 4-6’
出示課件：自學要求
[自學課文要求：
1、選擇自己喜歡的段落學習，了解你所讀的段落介紹了西沙群島的哪些景色和物產？
2、學習時用自己喜歡的方式，可以大聲讀，可以默讀，重點的詞語要畫出來，喜歡畫畫的同學也可以用畫表示出課文的內容。]
學生自學課文，師巡視。
讓學生以自己喜歡的方式，自主選擇內容學習課文，體現了新課程標準下的教學理念。
四、集體交流，深入理解
請你做小導游。
師：我們要去西沙群島旅游了，誰愿意為大家做小導游？
我們來到西沙群島了，首先看到了什么？
1、學習海面
（1）誰向大家介紹西沙群島的海面是怎樣的？
從這位小導游介紹中，我有一種身臨其境的感覺，我看到了西沙群島的海水是竟然是五光十色的？
（2）哪個小導游再向我介紹一下海水的顏色？
（3）大海應該是湛藍的，然而西沙群島一帶的海水——五光十色、瑰麗無比。是不是顏色多就叫五光十色？引導學生把“五光十色”與“五顏六色”做比較。 五光十色：海水色彩繽紛、鮮艷明亮。為什么會出現這么美麗的景象呢？能不能畫出海水瑰麗無比的原因啊？讓一個同學到黑板上畫簡筆畫）（請同學們看著簡筆畫）（師引讀） 因為——（海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺）， 所以——（從海面看，色彩也就不同了）。現在，我們就親眼看一看那里的海水。
（4） [播放課件：海水顏色的錄像]
（5）看了錄像，老師感到西沙群島真是美麗啊！同學們，你感覺到西沙群島的美麗了嗎？誰再來讀一讀課文，讀出西沙群島的美麗。他讀得怎樣？（讓學生評價）
同學們自己讀課文，讀出西沙群島的美麗。
2、海底部分
多么神奇的海水啊！現在讓我們換上潛水服，潛入這五光十色的海水中，到海底去探寶吧！
（1）哪位小導游領著我們去？
從這位小導游的解說詞中我了解到海底有豐富的物產。
（2）哪位小導游再來為我們介紹一下海底里有哪些物產？
板貼圖片：珊瑚、海參、大龍蝦、魚
（3）指導讀出每種海底物產的句子。
讓學生用手勢、動作演示出喜歡的生物的樣子。
剛才同學們帶領老師進入了西沙群島的海底世界，現在讓我們親眼來看一看。
[出示課件：珊瑚、海參、大龍蝦圖、魚游動圖]
學生欣賞。
師：西沙群島的海底真是景色美麗、物產豐富啊！你感覺到西沙群島的富饒了嗎？讓我們一起來朗讀這一段，讀出作者對西沙群島的贊美之情。
3、學習海灘
游覽了海底世界，我們應該浮出水面來海灘上透透氣了。海灘上有什么讓你喜歡？哪位小導游來向大家介紹？
聽了小導游的介紹，你了解到海灘上有些什么？
（師板貼貝殼、海龜圖片）
你喜歡這些貝殼和海龜嗎？誰能讀出對他們的喜愛？
指名朗讀。
4、學習海島
剛才我們游覽了西沙群島的海面、海底和海灘，下一步我們再到哪里去游覽呢？
哪位小導游給我們介紹一下？
在海島上我們又看到了什么？
（根據生回答板畫：茂密的樹林，鳥、鳥蛋）
你喜歡那里嗎？讓我們一起來讀出對它的喜愛之情。
5、總結全文
剛才，老師和同學們一起游覽了西沙群島，[出示課件：回顧課文內容]
[我們從海面上，看到了（ ）的（ ）；潛入海底，發現了（ ），（ ），（ ），（ ）；來到海灘，目睹了（ ）和（ ）；走上海島，感受到這里是（ ）。]
小導游們，我們就要從西沙群島返回了，你想跟游客們說些什么？
游覽完了西沙群島，你最大的感受是什么，請你用一句話跟小導游說出來。
讓學生自主選擇學習內容，自主交流學習收獲，充分體現以學生為主體合作探究的新教學理念。
讓學生到黑板上用簡筆畫畫出海水五光十色的原因，一是給學生展示自己繪畫才能的機會，二是師生共同完成板書，體現了學生是學習主體的理念。
利用多媒體，使學生感受西沙群島的海水五光十色、瑰麗無比，激發學生對西沙群島的熱愛之情。
由讀到悟，抓住重點詞句，引導學生理解、體會海底物產的特點。
課件演示珊瑚的樣子和海參的蠕動、大龍蝦威武的形象，以及魚種類多、數量多的特點，使學生真切體會到海底珊瑚和動物的美麗和富饒。
感情朗讀，創設氣氛，讓學生感悟海底景色美麗、物產豐富。
讓學生充分合作探究，自主學習。
抓住重點詞句，指導朗讀。注重了讀的指導，體現在朗讀中理解和感悟。
師生共同回顧所學，充分體會西沙群島的風景優美和物產豐富，使西沙群島根植于心，激發學生保衛海島、建設海島的思想意識。
五、布置作業，課外拓展
出示作業：
1、摘抄本課中的好詞佳句。
2、背誦第三自然段。
3、填寫西沙群島物產統計表。
課后延伸，在學生了解了西沙群島的美麗和富饒后，再讓學生轉述所學，在講述中表達出對美景的贊美和熱愛之情。
板書設計：
10 富饒的西沙群島
風景優美 物產豐富
海面→海底→海灘→海島
富饒的西沙群島資料目錄
《富饒的西沙群島》語文教學設計 篇7
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。
3、摘抄課文中優美語句，豐富語言積累。
教學重、難點：
1、理解“五光十色”、“各種各樣”等詞語在句子中的意思，培養學生讀懂段落的能力。
2、在理解字詞的基礎上把課文讀通，初步了解西沙群島的美麗富饒，產生對西沙群島的喜愛之情。
課時安排：1課時
教學過程：
一、童心小廣播
主持人：童心小廣播開播啦！現在有請x同學上臺，請同學們端坐靜聽。
x同學上臺
主持人：謝謝x同學，……（主持人根據同學分享的內容進行點評）
二、背景圖片，導入新課
同學們，你們知道西沙群島嗎？在我國南海距離海南島330多海里的東南海面上，有一片島嶼顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。
請我們一起欣賞一下西沙群島的美麗風光吧！
三、闖關游戲
同學們，喜不喜歡闖關活動，今天老師帶著你們一起闖關去！
第一關：我真棒，我會讀文
1、先請同學們以小組為單位自由朗讀課文，要求：
（1）認真地朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
（2）想一想，課文向我們介紹了西沙群島的哪方面？
（3）匯報：風景優美物產豐富
第二關：細品課文，我能行
請小組繼續合作學習交流，課文從哪些方面介紹了西沙群島的風景和物產?請大家再默讀課文，從每個自然段里找一找，圈一圈。小組內再進行討論。
一、欣賞海水
1、誰來讀讀描寫海水的一段？其他同學邊聽邊想，作者向我們介紹了海水的什么？
（1）海水有很多顏色。請標出描寫顏色的詞語，讀一讀。“五光十色、瑰麗無比”
可以換成別的詞語嗎？為什么？
（2）只告訴了我們顏色嗎？還有形狀，一條條，一塊塊，相互交錯著。
（3）還告訴了我們顏色產生的原因。是用哪個詞語連接的？“因為”
2、原來，這段話不但告訴了我們海水的顏色，形狀，還告訴了我們有這么多顏色的原因。讓我們再配著音樂，美美地讀讀這段話。
二、游覽海底
1、請同學們用剛才我們學習海水這一段的方法，默讀第三和第四小節，想想你讀懂了什么？
2、這段話向我們介紹了珊瑚、海參、大龍蝦，它們都是海底的生物。你最喜歡的是哪一個呢？為什么？請你站起來讀給大家聽，還可以加上動作讀一讀。
3、多有趣的海底生物呀！讓我們一起讀讀這段話。喜歡珊瑚的小組站起來朗讀珊瑚的句子，海參——，大龍蝦——
4、剛才同學們帶領老師欣賞了珊瑚、海參、大龍蝦，其實在海中最多的還是魚。
（1）哪些詞句寫出了魚很多？（變色：成群結隊，各種各樣，一半是水，一半是魚）
（2）海底的魚只是數量很多嗎？種類也很多。
（3）圖片欣賞。你有什么感受？
（4）海底的魚只有這一些種類嗎？“各種各樣”
（5）讓我們一起合作來讀讀這段話吧。老師讀魚數量多的句子，你們讀魚的樣子。
三、漫步海灘
1.請同學們自讀第5自然段，聽了作者的介紹，你仿佛看見了什么？
2.反饋，預設：貝殼多，顏色多，大小不一，顏色很多，形狀千奇百怪。
指導寫：“揀”能換成“撿”嗎？
3.海灘上美麗的貝殼，有趣的大海龜，多好玩的西沙群島呀！女生男生合作讀這一段。
四、觀察海島
第六自然段又向我們介紹了哪些豐富的物產呢？
1.請同學們自己認真地讀。
2.匯報。你從哪讀出了物產的豐富？
3.真不愧是鳥的天下。
第三關：我能讀中悟
1.欣賞完這么美麗的風景和豐富的物產，西沙群島給你留下了怎樣的印象？
2.引讀最后一個自然段。
四、作業布置
1、抄寫課文中優美的句子。
2、課后搜集描繪祖國風光的諺語、詩句。
板書：
《富饒的西沙群島》語文教學設計 篇8
《富饒的西沙群島》是一篇老課文，課文按海面、海底、海中、海灘、海島的順序介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。學習本課一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，西沙群島風光的美麗；二是感受課文語言的優美，積累好詞佳句。由于有課件我希望運用多媒體課件將文字語言還原為生動可感的畫面，增加學生的直觀感受，就好像自己有看到課文中真實畫面的感覺，這樣學生學習課文時就能更好地理解課文內容，了解到課文生動的描寫，讓學生充分地感知，將信息技術與我們的語文教學進行充分的整合。這樣，抽象的事物具體了，但是在試上時，卻碰到了一些問題，學生看到圖片后，就沒有再去深入理解課文的內容了，所以在正式上課時，我先出示文字，再出示圖片等。在聽取了聽課老師的一些意見以及自己的反思，我認為這堂的不足主要在以下幾方面：
1、課堂效率低。一節課，著重處理了“魚”這一段，學生能夠理解，也了解了作者的寫法，但課堂容量太少，西沙群島的富饒不僅僅體現在“魚”的身上。所以，留給學生感悟其它方面的時間還是顯得少了。尤其是后面幾個小節花的時間明顯不足。
2、朗讀形式的單一化。這一節課在朗讀上的形式還是不夠多，齊讀的次數明顯太多了，個性化朗讀沒有很好的體現出來，沒有在讀的形式上有所創新。
3、評價不到位以及不善于抓住學生的回答進行引導。這一點也是平時的課堂中困擾我的地方，對于學生的回答，我不能好地給予評價，往往使一些精彩之處或者說疑難處進行深入地剖析，課堂造成課堂資源的流失。
總之，一節課，讓我看到了自己的許多不足，我會在課堂上繼續研究探索，讓自己的課堂能帶給孩子更多。
《富饒的西沙群島》語文教學設計 篇9
第一課時
【課時目標】
1.會認“富、饒”等12個生字，能讀正確多音字“參”，會寫“富、優”等12個生字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結隊、飄飄搖搖、顏色、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，讀懂課文主要內容。
【教具準備】
多媒體課件
【教學過程】
一、創設情境、導入。
1.(課件出示2)播放歌曲《西沙，我可愛的家鄉》，說說歌中唱的是什么地方?
2.教師解說：“看，多么迷人的畫面，美麗的小島，迷人的風光，海水在陽光的照射下，波光粼粼，這到底是什么地方?”(教師試圖通過一幅幅海島風光圖，給學生帶來視覺的沖擊。學生在老師創設的情境下，仿佛來到了海邊，這時在學生頭腦中可能會產生種.種遐想，正當學生想通過畫面的信息找到答案時，屏幕中出現了最后一幅帶有文字資料的畫面，學生可以從中找到答案。)
3.(課件出示3)字幕：西沙群島位于南海的西北部，是我國海南省三沙市的一部分。那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。
4.學生大聲朗讀，說說自己了解到什么?
5.(課件出示4、5)地圖。找到西沙群島的地理位置，教師揭示課題并板書。(板書：18富饒的西沙群島)
(1)指名讀這段話。
(2)思考：本段共有幾句話?各是什么意思?
第1自然段共有兩句話。第1句介紹了西沙群島的地理位置。第2句概括介紹了西沙群島是個“風景優美、物產豐富”的地方。
(3)可利用地圖，讓學生從地圖上找出西沙群島，了解西沙群島所處的地理位置。
(4)引導學生再聯系整個祖國的地圖，體會西沙群島的地理位置的重要性。
(5)引導學生借助地圖了解“群島”(是一群島嶼的合稱)，“島嶼”(單指某一個島)。
二、初讀課文，解決字詞。
1.小聲讀課文，畫出生字和不懂的詞。
2.學生按要求自學生字、詞。(課件出示6)
(1)回憶復習用部首查字法查字典的方法步驟。
(2)回憶復習自學生字、詞的方法步驟：用查字典、聯系上下文和生活實際或課外資料等方法理解詞的意思。
(3)按要求自學生字、詞。
(4)用部首查字法查字典自學生字、詞。
3.小組合作學習，讀準字音，記住字形。畫出不懂的詞，小組內解決。
4.教師檢查，小組匯報。
(課件出示7)
富饒優美瑰麗巖石海參大龍蝦
劃過來挺威武鳥糞祖輩建設
有深有淺交錯鼓起數不清厚厚的寶貴
(1)本課生字較多，可布置學生預習，通過查字典、詞典理解有關詞語。
注意讀好平舌音“錯”，翹舌音“參、設、數、饒”，前鼻音“巖、糞、淺”，后鼻音“挺”。
“海參”的“參”是一個多音字，在課文里讀shēn，它還有兩個讀音是cān和cēn。
(2)識記生字
你有什么辦法識記這些生字?
形聲字結構規律：優瑰蝦挺饒
形近字辨析：叁一參沒一設措一錯金一寶福一富
組詞擴展：數學寶貴鳥糞祖輩威武劃過來
(3)指導書寫
本課要求寫的12個字，以左右結構的為主。但這些字左右兩部分大小的比例，高低、寬窄都不盡相同，要啟發學生仔細觀察課文中的例字。
“優”“錯”“挺”“淺”要寫得左窄右寬，
“蝦”“鼓”“數”要寫得左右均衡。
課文中還有幾個上下結構的字，要提醒學生寫“巖”的時候，“山”“要變扁，“山”寫在橫中線的上方;“石”要變短，寫在橫中線的下方。“貴”字的上半部分要寫得扁長些，最后一橫也要長。
(4)以字帶詞，理解字義。
檢查時采取有針對性的方法，如“富饒”一詞通過聯系上下文理解。教師先出示“饒”，讓學生讀讀，再出示“富饒”，問：“在課文里是什么意思?”學生可以通過聯系上下文理解。“綻開”“蠕動”“懶洋洋”等詞可以讓學生通過肢體語言表演;“珊瑚”“海參”等詞可以通過展示資料圖片，觀察圖片后理解等多種形式掌握。
(5)以詞帶句，加強朗讀。
五光十色
①問：“五光十色”什么樣兒?課文里是怎么寫的?(課件出示8)不同顏色的海水的畫面，教師解釋“多么美的海水呀!有深藍的、淡青的、淺綠的、杏黃的，多像一個變色的世界，真是五光十色”。這么美，我們怎么讀?
②再讀，思考：西沙群島的海水為什么會是五光十色的?
(通過“五光十色”一詞為切入點，引導學生理解第二自然段兩句話內容。)
各種各樣
①問：想想什么意思?(不要求學生急于說出答案，給半分鐘時間思考，用讀的方式表達。)
②問：怎么讀?
③學生讀詞后，(課件出示9)各種各樣的珊瑚的畫面和字幕“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角”。再讀。
(4)指名讀課文，糾正讀音。
本課多音字比較多，要注意提示學生讀準字音。
“海參”的“參”是多音字，課文中應讀作“shēn”，不要讀成“cān”。
“劃動”的“劃”是多音字，課文中應讀作“huá”，不要讀成“huà”。
“瑰麗”的“瑰”應讀作“guī”，不要讀成“guì”。
也可采用給帶點字選擇正確讀音的方法作鞏固練習。
三、再讀課文，理清層次。
1.同桌互讀，做到正確、流利，后在小組內檢查。
2.思考：你對西沙群島的印象是什么?(引導學生用課文中的詞句概括，教師根據學生回答板書。)
3.交流探究：短文是圍繞哪句話來描寫的?(那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。)
4.短文圍繞中心句從哪幾方面來描寫西沙群島?(風景優美，物產豐富。)
5.短文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風光和物產的?(海水、海底、海島。)
6.小組交流給短文劃分段落。
第一部分：(第1自然段)寫西沙群島的重要地理位置，點明那里風景優美，物產豐富，十分可愛。
第二部分：(第2—5自然段)分別寫了海水五光十色，十分美麗，形成不同色彩的原因;海底有各樣的珊瑚、海參、大龍蝦，各種各樣數不清的魚;海灘上有美麗的貝殼，島上是海鳥的天下。樹上棲息著海鳥，樹下堆積著鳥糞，遍地都是鳥蛋。
第三部分：(第6自然段)寫富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生活的地方。隨著祖國建設事業的發展，可愛的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒。
7.找出自己喜歡的自然段，反復朗讀體會。
四、拓展延伸，介紹西沙群島。
1.介紹西沙群島。(課件出示10)
西沙群島是我國南海中四大群島之一，在海南島南330公里。有宣德、永樂兩島群和其他島礁。主要島嶼有永興島、趙述島、珊瑚島、甘泉島、中建島、東島等，以永興島為。多為橢圓形珊瑚島礁。熱帶資源豐富，盛產魚類、鳥糞、海參、海龜等。每到魚汛，海南、湛江一帶漁民多來此捕魚，南海諸島地理位置非常重要，處于太平洋的交通咽喉地位，是我國的海防前哨。
2.(課件出示11)西沙群島圖片，讓學生觀看。
五、學習新字，書寫指導
(課件出示生字田字格課件12)富優淺錯巖蝦挺鼓數厚寶貴
1.指名認讀。
2.怎樣才能把這些字寫好?
學生觀察生字，交流展示：
“優錯蝦挺淺”左右結構，左窄右寬。“鼓數”左右結構，左右等寬。
“巖、寶”上窄下寬。
師重點指導“挺”。
“挺”左右結構，注意書寫順序，右邊的“廷”，先寫“壬”，再寫“廴”。
3.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導。
《富饒的西沙群島》語文教學設計 篇10
《富饒的西沙群島》是一篇語言優美，內容詳實的課文。作者從海水、海底、海灘、海島的順序介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。課文的主旨是要使學生了解西沙群島是個風景優美，物產豐富的可愛的地方，要激發學生熱愛祖國的思想感情；感受課文語言的優美，積累好詞佳句。作者為了生動描述神秘的西沙，大量運用了書面語言，如：風景優美、物產豐富、交錯、五光十色、綻開、蠕動、威武、千奇百怪、無所不有、龐大、成群結隊、棲息等。這些文字給學生以美的享受。
但對絕大多數孩子來說，西沙是個遙遠、模糊、神秘的地方。如何讓三年級的小學生也走近西沙群島，與西沙群島進行零距離的對話呢？我認為要充分發揮多媒體的視覺效果，在指導學生瀏覽西沙群島圖片的同時，進行文字介紹，幫助學生建構起對西沙群島感知認識，讓學生在老師的指導下自主學習自己感興趣的內容，增強感性認識。在教學設計中，要設計并制作課件，先讓學生欣賞海水的奇妙，學生非常感興趣，都看的十分認真和投入，激發了學生的學習熱情。看完后他們能大膽發表自己的感想。接著讓學生看海底的各種產物，非常形象直觀，學生猶如身林其境，感受深，有話可講。多次在結合多媒體演示的幫助下，讓學生在視覺上提前感知到了事物的`特征，助學生理解的更透徹、更全面。然后再通過各種形式的朗讀，讓學生體會和感受文章語言的精練和優美，從而感受西沙群島的美。這樣，抽象的事物具體了，靜態的東西鮮活了，課堂效果非常好。如在第3自然段介紹西沙群島海底的教學中，由于生活經驗和生活環境的局限，學生對海里奇異的魚缺乏感性認識。一張張圖片的出示立即將學生引入一個全新的世界，一條條五顏六色的魚在眼前游動起來，將他們帶入一個奇異的海底世界。在此基礎上又引導學生賞讀內化，讀出了海水的美，讀出了魚的種類繁多。另外，許多相關資料的瀏覽使學生開拓了眼界，課文內容也得到了拓展和延伸。
在此基礎上，我再抓住了這篇課文的本身的有利因素：抓重點語句，引導遷移。
1、練習用“因為…所以…”說句子。把“因為海底高低不同，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。”作為第2自然段的重點句，進行反復練習，讓孩子們知其然并知其所以然。
2、比喻，是本課用得最多的修辭。教學比喻句不要只滿足認得什么像什么，而要引導學生準確地認識比喻義，這樣的教學才到位。
3、運用夸張，可以生動、形象、深刻地表情達意。
也許，就像人們常說的想象總是完美的，現實總是殘缺的。我們能在說課時，暢談我們美好的教學設想，但要嫻熟地駕馭課堂，完美地展現預設，是不容易的。
一節課，讓我看到了自己的許多不足，駕馭課堂能力有待提高，既然孩子們對課件畫面產生那么大的興趣，老師卻不能捕捉這個機會引導學生探討西沙群島的富饒，而只是會跟著自己的教案走，錯失教學良機，導致課堂效率低。一節課，著重處理了“海底”這一段，學生能夠背誦，能夠理解，也了解了作者的寫法，但課堂容量太少，西沙群島的富饒不僅僅體現在“海底”一個片段上。所以，留給學生感悟其它方面的時間還是顯得少了。如評價不到位以及不善于抓住學生的回答進行引導。這一點也是平時的課堂中困擾我們的地方，對于學生的回答，不能很好地給予評價，往往使一些精彩之處或者說疑難處進行深入地剖析，課堂造成課堂資源的流失。
由于這篇課文的篇幅較長，學生的預習不夠充分，所以本節課的學習帶來了一定的難度。只有指導學生做好課前預習，課堂上才能有的放矢。
雖然也嘗試建構一種多層面的課堂，希望能通過一節課教給孩子更多的東西，但是，許多方面考慮得還不夠周全，補充素材在課堂上經常被當成一種形式，成為一種資源的浪費，浪費了一些寶貴的時間。
雖然平時非常注重學生自信的培養，但大部分學生還是不夠自信，不敢或者說不愿談自己。
確實，教學設計可以是預設的，但課堂教學卻是無法預測。而在課堂教學中老師只有運用自己的教學機智把種種“無法預測”變成自己的教學亮點，才能讓自己的教學目標很好達成。我們的課堂應該是學生的課堂，老師應該從關注設計轉變成關注學生，相信到那時，教學才是“完美”的。
《富饒的西沙群島》語文教學設計 篇11
富饒的西沙群島
教學目標 ：
1、讀通課文，了解西沙群島的概況。初步體會西沙群島的美麗富饒，激發學生熱愛祖國的感情。
2、學會“饒、島、嶼、劃、威、武”六個生字，認識多音字“參”，理解“懶洋洋”、“威武”、“盛開”等詞的意思。
3、學習課文第3自然段，了解西沙群島一帶海底的各種物產，并能用自己的話簡述。
4、了解并列段式和“總分總”的段式
教學重點：
了解西沙群島海底的物產，感知西沙群島的美麗富饒。
教學難點 ：
找出“總分總”段落的中心句。
教學準備：
CAI
教學過程 ：
一、課前談話，揭題。
師生交流：同學們，“五一”節快到了，你們想和爸爸媽媽去了哪些地方游玩？
1、生自由說
2、師：今天，老師帶你們一起去西沙群島，（板書：西沙群島）那兒是個很富饒的地方，（板書：富饒的）指生說說“富饒”的意思，
3、師簡介在西沙群島所見，激發學生興趣。了解西沙群島的位置。
師簡介西沙群島：它是祖國南海上的一群島嶼。它由許多小島組成，是我國的海防前哨。
二、自學課文，整體感知。
1、課件播放錄像，欣賞西沙群島的風光和物產，看后說說對西沙群島的印象。（板書：風景優美、物產豐富）
2、自學課文，要求：
（1）自由讀課文，讀通句子。
（2）思考課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風光和物產的？
3、檢查自學情況：
（1）指名挑選自己最喜歡的一段課文讀一讀，隨機正音。
（2）說說課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風光和物產的？（板書：海水（面）、海底、海灘、海島）
三、學習第3段
情境導入 ：根據咱們的游程安排，今天我們先去游覽神奇的海底世界。
1、自由讀第3段，說說這段話中向我們介紹了海底的哪些物產。
課件出示填空：海底有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
3、這些物產有什么特點呢？再讀課文，填空：（課件出示）
海底有（ ）的珊瑚、（ ）的海參、（ ）的大龍蝦、（ ）的魚。
5、具體了解海底的物產。
（1）珊瑚
（2）海參：
（3）大龍蝦：
（4）魚：
7、引讀第3段：下面根據老師的問題，請大家一起把在海底見到的物產說一說。
師：西沙群島海底的物產可豐富啦！海底的巖石上有_____，有的_____、有的_____。海參到處都是，在海底_______。大龍蝦全身披甲，劃過來，______，樣子______。一群群的魚在珊瑚叢中_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起氣來，______。各種各樣的魚，多得_______。正像人們說的那樣，西沙群島的海里，_______，_______。
8、明確并列段式。
課文第3段分別介紹了海底的珊瑚、海參、大龍蝦和魚，可不可以把它們的次序調換一下來介紹呢？像這樣把幾個不分先后，主次的內容寫在一起的段落就叫并列段式。
9、說話訓練：介紹海底的物產。
剛才同學們和老師一塊到了西沙群島，游覽了奇妙美麗的海底世界，坐在下面的老師都沒去過西沙群島，現在我想請你把在海底所看到的向老師們介紹一下，介紹時，你可以看著課文說，也可以看著剛才老師在海底拍攝的錄像說，當然，如果你在海底游覽時，看得特別認真，仔細的，已經把自己所看到記在腦海中了，你完全可以憑著記憶說。
（生上臺說、師生評議）
四、小結
今天，我們一塊領略了西沙群島一帶海底的優美風光和豐富物產，大家都被深深地吸引住了。明天，我們還將去領略五光十色的海水，去沙灘上撿貝殼，到海島上認識各種海鳥。好了，今天的游程就到此結束。
六、作業 ：（請同學們拿出練習紙，把你在今天的游覽過程中所學到的新知識，見到的新事物按要求寫一寫）
《富饒的西沙群島》語文教學設計 篇12
第一課時
教學目的：
1、初讀課文，了解內容。
2、學會本課的生字新詞，用查字典和聯系上下文的方法理解詞語。
教學過程 ：
一、啟發談話。
西沙群島是我國南海上的一群島嶼，那里風景優美，物產豐富。
1.出示中國地圖，誰能從地圖上找出西沙群島？（請一名同學指出西沙群島所在的地理位置。）
2.同學們交流有關西沙群島的資料。
二、教師范讀課文。
三、自學生字，并檢查自學情況。
1.指名讀課文，糾正讀音。
“海參”的“參”是多音字，在文中應讀“shēn”，不要讀成“cān”。
“劃動”的“劃”是多音字，在文中應讀“huá”，不要讀成“huà”。
“瑰麗”的“瑰”正確讀音應是“guī”，不要讀成“guì”。
“富饒”的“饒”正確讀音應是“ráo”，不要讀成“náo”。
建議：可采用給帶點字選擇正確讀音的方法作鞏固練習。
2.指導學生識記字形。
建議：可采用識別同音、形近字的方法作鞏固練習。
峽 灘 義 設
狹 攤 意 沒
防 哨 饒 料
紡 稍 澆 科
3.生字中部首難確定的有：
甲（查“丨”部） 威（查“戈”部） 武（查“一”部）
必（查“心”部） 將（查部）
4.理解詞義。
富饒：形容物產很多。（饒：富足，多。）
蠕動：像蚯蚓一樣慢慢移動。聯系本文內容，指海參沒有腳，靠肌肉收縮行動，因此是像蚯蚓一樣慢慢移動。
龐大：極大。本文指海龜很大，一般都在上百公斤。
威武：威風，勇猛的樣子。
綻開：裂開的意思。“像綻開的花朵”就是像開放的花朵。
棲息：本文指鳥類停留、休息。
海防前哨：課文中指西沙群島在海防中處于前哨的重要地位。
守衛：防守保衛。
建設：創立新事業，增加新設施。
五光十色：形容色彩鮮艷、顏色繁多。
瑰麗無比：奇特的美，沒有什么能相比。
千奇百怪：指貝殼的形狀各式各樣。
四、讀課文，了解課文內容。
五、作業 ：生字、詞，讀書三遍。
第二課時
教學目的：
抓住重點詞句，聯系上下文理解。能理解課文內容。
教學過程 ：
一、以游客身份，激趣導入 。
1.同學們，昨天我剛從西沙群島回來，那里真美，站在海邊，我放眼海面，海水五光十色，瑰麗無比；我穿上潛水衣潛入海底，看見了千姿百態的大龍蝦，數不清的魚種類繁多，在身邊來回穿梭，真是奇妙；漫步沙灘，那撿不完的貝殼奇形怪狀，美麗極了，而且，我還和龐大的海龜合了張影呢！登上海島，各種各樣的海鳥有的在飛，有的在樹枝上叫，遍地都是鳥雞。西沙群島真是個風景優美，物產豐富的好地方啊！
2.快速讀文，自主定向。
游覽中我們重點觀看了海水，海中什么樣？海水太美了！其實西沙群島不僅風景優美，物產也十分豐富。課文3、4、5、6自然段具體地描寫了那里豐富的物產，大家快速瀏覽課文，想一想你最喜歡哪一個自然段？
二、自主讀書，提高能力。
說明：這一環節充分體現以學生為主體，以質疑研討為主線，以自我發展為靈魂的教學思想。整個環節圍繞學生的自主讀書，質疑研討中展開，變“學會”為“會學”。問題讓學生自己提出，疑問讓學生自己討論，方法讓學生自己歸納，教師則點撥關鍵處，為學生營造一個民主、寬松、和諧的學習環境，使全體學生在積極的參與和協作中自主學習，提高能力。
（一）自讀感悟。
學生選擇第4自然段的學習，教師適時點撥、引導、歸納，授之以漁。
1.輕聲讀文，劃出不理解的詞語和句子。
（“一簇族”、“周身”、“飄飄搖搖”、“一半是水，一半是魚”）
2.學生再讀文，小組嘗試解疑，同時歸納出不能理解的詞語和句子。
板書：一半是水，一半是魚
3.教師指導學生理解“一半是水，一半是魚”。
（1）指名讀1—3句，你從中體會到什么？
（從中體會到魚很多。）
（2）放課件一：配有音樂的海底世界。
請同學們欣賞畫面，然后指導感情朗讀，進一步感受魚多。
（3）發散練習：
用“有的……有的……”的句式說一說海底中還有哪些魚。當學生說到哪種魚時，投影放大哪條魚，請大家一起看，他是否把描述的這條魚的特點抓準，用的詞是否準確。
（4）小結：“一半是水，一半是魚”是什么意思？
（魚多，多得數不清。）
我們聯系上面的三句話讀懂了它的意思，在此基礎上說一說這自然段的意思。
（這自然段主要說西沙群島的海里魚非常多。）
板書：聯系上文
（二）自讀嘗試。
1.指名讀第6自然段，其他同學邊聽邊劃出不理解的詞語。
2.學生再讀這自然段，邊讀邊嘗試解決不理解的詞語，組內可以互相交流。
（如：“棲息”、“鳥的天下”等）
3.學生討論歸納匯報：我們聯系后面兩句話讀懂了“鳥的天下”，并且知道了這一自然段主要寫的是西沙群島也是鳥的天下。
板書：聯系下文
（三）自讀運用。
1.學生自己歸納學習方法：
（1）劃出不理解的詞語。
（2）讀書理解，組內質疑、答疑。
2.自學其它自然段內容，匯報形式自選（朗讀、講故事、表演）。
通過匯報，學生理解了“綻開”、“威武”、“有趣”等詞語的意思。
3.學生總結方法：聯系句子我們又理解了詞語的意思。
三、師生共同歸納理解詞語的方法。
1.聯系上文。
2.聯系下文。
3.聯系句子。
四、作業 ：
1.把自己喜歡的詞、句、段抄在積累本上。
2.從課外書中任選一段嘗試理解詞語。
板書設計
22.富饒的西沙群島
抓重點——————————悟方法
一半是水，一半魚 聯系上文
鳥的天下 聯系下文
綻開 威武 有趣 聯系句子
《富饒的西沙群島》語文教學設計 篇13
教學要求
1.了解我國西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。
2.學會本課15個生字，用查字典和聯系上下文的方法理解本課詞語。結合詞句訓練，體會作者用詞準確，生動形象。
3.有感情地朗讀課文。背誦第4自然段。
教學重點
通過對詞句的理解，了解西沙群島的美麗富饒。
教學難點
了解句與句之間是怎么連接成自然段的。
教學時間 3課時。
教學準備
中國地圖掛圖、課文掛圖或幻燈片。
教學過程
第一課時
一、指導預習
（一）啟發談話。
西沙群島是我國南海上的一群島嶼，那里風景優美，物產豐富。
（教師掛出中國地圖）你能從地圖上找出西沙群島嗎？（學生指出西沙群島所處的地理位置。）
教師簡介西沙群島。
西沙群島是我國南海中四大群島之一。在海南島東南330公里。主要島嶼有永興島、珊瑚島、中建島等，以永興島為最大。多為橢圓形珊瑚島、礁。熱帶資源豐富，盛產魚類、海參、海龜等。每到漁汛，海南、湛江一帶漁民多來此捕魚。南海諸島地理位置非常重要，處于太平洋的交通咽喉地位，是我國的海防前哨。讀讀課文，你一定會愛上西沙群島。
（二）讀書的時候要讀準字音，看看課文有幾個自然段？都講了什么？
（三）學生自讀課文。
（四）檢查預習。
1.教師出示生字卡片，指名讀生字詞。
fù ráo fáng shào fēng huá
富 饒 海 防 前哨 豐富 劃過來
cì jián qù jī liào
刺兒 揀不完 有趣 堆積 肥料
yì yě bìjiāng
社會主義事業 必 將
2.指名學生朗讀課文。
二、初讀課文，了解課文內容
（一）學生默讀課文，看看課文有幾個自然段，每個自然段講的什么內容。
全文共七個自然段。
第1段：講西沙群島在哪里，是一個可愛的地方。
第2段：講西沙群島的海面景色。
第3段：講西沙群島海底的珊瑚、海參、龍蝦。
第4段：講西沙群島海底的魚。
第5段：講西沙群島海灘上的貝殼和海龜。
第6段：講西沙群島上的鳥類。
第7段：講祖國的英雄兒女守衛著西沙群島，要把它建設得更加美麗富饒。
（教師板書要點。）
（二）課文的七個自然段，是分幾個方面介紹西沙群島的？（學生結合板書回答。）
課文的七個自然段，從三方面對西沙群島進行介紹和說明的。
第一方面：（第1自然段）講西沙群島的位置。
第二方面：（第2～6自然段）按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風光和物產。
第三方面：（第7自然段）講英雄兒女守衛著祖國南大門。
三、熟讀課文
板書設計
第二課時
一、復習提問
課文共幾個自然段，分幾個方面介紹西沙群島的？
二、指名學生按三段朗讀課文
三、學習課文第一段
（一）默讀第1自然段。有幾句話？你能根據兩句話的內容各提一個問題嗎？
第1自然段共有兩句話。第一句講西沙群島在什么地方。第二句講西沙群島是個什么樣的地方。
（二）齊讀第1自然段。
四、學習課文第二段
（一）指名學生朗讀第2～6自然段。
（二）默讀第2自然段、思考：
1.西沙群島一帶的海水都有哪些顏色？為什么會有這些顏色？
2.用查字典和聯系上下文的方法理解“五光十色”、“瑰麗”的意思。
3.句子之間有什么關系？
第2自然段講西沙群島海面的景色，共有三句話。
第一、二兩句講海水有各種色彩：深藍、淡青、綠的、杏黃，相互交錯。
五光十色：形容色彩鮮艷，顏色繁多。
瑰麗：非常美麗。
第三句講海水五光十色的原因是海底地形高低不平。
這三句話，前兩句講結果，后一句講原因是因果關系。
（三）學習第3、4、5自然段。
思考：西沙群島一帶的海里有些什么？海灘上有些什么？海島上又有些什么？
1.第3自然段講西沙群島海底的物產。三句話分別介紹了珊瑚、海參、大龍蝦。
——從課文中各找一個詞、準確地描繪它們的樣子。（在書上畫下來。）
珊瑚——各種各樣。
海參——蠕動。
大龍蝦——威武。
2.第4自然段共有幾句話，講了幾層意思？
第4自然段講西沙群島海底的魚，共四句話，講了三層意思。先講魚多（成群結隊），然后講魚的品種多（有的……有的……有的……有的……），最后講魚多的程度（一半是水，一半是魚。）先層意思是總述，分述，總結的關系。
——讀下面的句子，說說帶點部分的意思。
各種各樣的魚，多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。
這是講西沙群島海里的魚非常多，并非真的是水和魚各占一半。用“一半是水，一半是魚”來講魚多，顯得很恰當，也很形象。
3.西沙群島的海灘上有什么？各用一個詞準確地描繪它的樣子。（在書上畫下來。）
貝殼——千奇百怪。
海龜——龐大。
4.第6自然段共有幾句話，是圍繞什么意思寫的，幾句話是怎么連起來的？
第6自然講西沙群島上的鳥類。共四句話，是圍繞“鳥的天下”來寫的。
幾句話的思路是從總述到分述，使人確信西沙群島是“鳥的天下”。
具體思路是：鳥的天下——→樹多（這是成為鳥的天下的原因）——→鳥多（樹多必然鳥多）——→鳥蛋多（鳥多必然鳥蛋也多）——→鳥糞多。
——“鳥的天下”是什么意思？
“鳥的天下”是用夸張的手法，說鳥特別多，整個西沙群島被鳥占據著。
——查字典講講“棲息”的意思。棲息：本課指鳥類停留、休息。
五、學習課文第三段
分別朗讀第一和第7自然段，理解“島上的英雄兒女日夜守衛著祖國南大門”這句話的意思。體會第7自然段與第一自然段相呼應。
因為西沙群島在祖國的南端，是“海防前哨”，所以把它比作祖國的“南大門”。島上的軍民日夜守衛著西沙群島，不讓敵人侵犯，保衛著祖國的安全。
六、朗讀全文，進一步體會西沙群島風景優美，物產豐富
板書設計
第三課時
一、填空：（幻燈）（全體學生做）
西沙群島，，是個的地方。
二、有感情地朗讀課文
三、背誦第四自然段
（一）背誦前先復習，第4自然段講的是什么？共有幾句話？每句話講的是什么內容？句子之間是什么關系？
第4自然段講的是西沙群島海底的魚，共有四句話。
第一句講魚成群結隊。
第二句用有的……有的……有的……有的……舉例講了四種魚：
彩條魚——全身布滿
紅纓魚——頭上長著
扇子魚——周身像插著
氣鼓魚——圓溜溜、長滿刺、像皮球
第三句講魚多得數不清。
第四句講一半是水，一半是魚。
第一句——第二句——第三、四句
（總起）（分述）（總結）
（二）自己練習背誦第4自然段。
（三）教師引讀練習背誦。
（四）指名學生背誦。
四、指導字形
繞——右上角不要多寫一點。
刺——左邊不要寫作“束”。
揀——右邊不要寫作“東”。注意區別“揀”和“撿”。兩個字都有用手拾起的意思，但“揀”有挑選的意思，“撿”只是拾起的意思。
必——不要先寫“心”，再寫一撇。第四筆是撇，最后一筆是點。
板書設計 ◆［2003-12-6］
《富饒的西沙群島》語文教學設計 篇14
教學目標：
1.認識本課的23個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥糞、肥料、守衛、建設、必將等。
2.有感情地朗讀課文，背誦第二、三、四自然段。
3.能讀懂課文主要內容，了解我國西沙群島的美麗和富饒，培養熱愛祖國的感情。
4.學習摘抄課文中的優美詞句，豐富語言的積累。
教學過程：
第一課時
學習目標：整體感知課文。
教學步驟：
（一）導入
（在黑板上懸掛中國地圖，向同學們簡單介紹西沙群島的地理位置）這是我國的版圖，這里是北京，這里是南海，在南海上有四大群島，西沙群島就是其中之一。它是我國南面的一扇大門，是海防前哨。今天我們就和作者一起去感受一下西沙群島的風光和物產。（板書課題）
（二）初讀課文
1.默讀2～6自然段：邊讀邊想：課文是按怎樣的順序寫西沙群島的景色和物產的？找出相對應的自然段。
明確：海水、海底、海灘、海島
2.學習第2自然段。
（1）默讀：這一段主要寫的是什么內容？
明確：海水五光十色，瑰麗無比
（2）結合上下文理解：五光十色、瑰麗無比
①海水都有哪些顏色？
②設問：僅僅顏色多就叫五光十色嗎？
通過與“五顏六色”進行比較，體會“五光十色”中的“光”的意思。
③準確理解：五光十色：這里指西沙群島海水色彩繽紛、鮮艷明亮。
瑰麗無比：異常美麗，沒有什么能比得上。
（3）為什么西沙群島的海水如此美妙神奇呢？
結合學生回答畫簡筆畫
（4）說話訓練。
找學生指圖說說海水為什么“五光十色、瑰麗無比”？并用“因為……，…所以……”的句式來表述。
（5）指導感情朗讀。
第二課時
學習目標：
能讀懂課文主要內容，了解我國西沙群島的美麗和富饒，培養熱愛祖國的感情。
教學步驟：
（一）復習導入
1.西沙群島一帶的海水是什么樣的？為什么？
2.西沙群島的海底、海灘、海島又是怎么樣的呢？
（二）學習課文，理解內容
1.學習第3自然段：
（1）指讀并思考：這一段共幾句話？介紹了哪幾種物產？
明確：珊瑚、海參、大龍蝦
（2）逐句理解：啟發學生重點抓住“綻開”“蠕動”“威武”等詞語，體會珊瑚美麗、各種各樣，海參懶洋洋，大龍蝦威武的特點。
（3）朗讀第3自然段。
①自由分句讀：這一段寫了哪些動物的怎樣的特點？（引導同生由部分到整體，為概括自然段主要意思做好鋪墊）
②小結內容：這一段寫西沙群島的海底是________，有________，有________。
（4）指導感情朗讀。
2.學習第4自然段。
（1）指讀后提問：課文是從幾方面具體介紹魚多的？
明確：數量、種類
（2）自由讀思考：從哪兒可以看出魚的數量多？從哪兒可以看出魚的種類多？結合重點詞語進行理解。
（3）討論交流：引導學生重點抓住“成群結隊”，四個“有的”，“各種各樣”，“多得數不清”，“一半是水，一半是魚”等詞語體會魚的數量、種類繁多。
（4）再讀第四自然段，思考：這一段中哪句話概括了整段的內容？并說明理由。
明確：第三句
（5）完整表述：第一、二、四句是怎樣圍繞第三句來寫的？
（6）指導感情朗讀。
3.學習第5自然段。
（1）用學習第3自然段的方法，按提綱自學第5自然段。
自學提綱：第5自然段第一句話的意思是_________________________________。
第二、三、四句話的意思是_________________________________。
這個自然段的意思是_________________________________。
（2）學生自學，小組交流。
（3）全班交流：
引導學生重點抓住”揀不完”、“龐大”、“有趣”等詞語進行理解，訓練學生概括句意和段意。應注意：語句精煉、要點全面。
4.學習第6自然段。
（1）用學習第4自然段的方法，按照提綱自學第6自然段：
自學提綱：第6自然段第二句話的意思是_________________________________。
第三句話的意思是_________________________________。
第四句話的意思是_________________________________。
這三句話都是圍繞第_________句話“_________”來寫的。并說明理由。
（2）學生自學，小組討論。
（3）全班交流：引導學生重點理解本段幾句話的思路：
“鳥的天下”→樹多→鳥多→鳥蛋多→鳥糞多
從而弄清全段是圍繞“鳥的天下”來寫的。
（4）指導感情朗讀。
5.小結：通過2～6自然段的學習，你們知道了西沙群島是個怎樣的地方？能具體地說一說嗎？
6.感情朗讀2～6自然段。
7.學習第7自然段。
（1）指讀后提問：將來的西沙群島會怎樣？
更加……更加……
（2）齊讀
（三）總結
1.啟發學生明確這節課學到的理解詞句的方法。
2.引導學生感情朗讀課文，啟發學生再次質疑問難。
（四）感情朗讀全文
第三課時
學習目標：學習生字詞；學習摘抄課文中的優美詞句，豐富語言的積累。
教學步驟：
（一）檢查背誦第四自然段
（二）字詞學習
1.刺（cì）（左邊中間不要多一橫）；
揀（jiǎn）（右邊中間不要少一橫）；
饒（ráo）（右上角不要多一點）。
2.其他生字寫法。
3.帶拼音抄寫生字詞。
（三）作文訓練
學習第6自然段敘述的順序，寫一段話。介紹學校里的花草樹木（也可以根據學生生活環境的具體情況，選出學生有話可說的內容，進行語言訓練）。
（四）摘抄文中的優美詞句，并寫幾個打比方的句子
（五）板書設計
教案點評：
閱讀教學時能抓住描寫西沙群島的重點語句，啟發學生品詞析句，了解課文的主要內容——西沙群島的美麗富饒。運用多種方法，訓練學生的感情朗讀，并初步運用分段方法，進行分段的訓練。例如：用畫簡筆畫的方法讓學生理解西沙群島的海水為什么如此美妙神奇。在閱讀教學中注重說話訓練，對學生進行邏輯思維訓練。注重引導學生總結學習收獲，進行語言積累。
從西沙群島的“魚”和“貝殼”談起
浙江省嵊州市鹿山小學 陶華燕
出示：有的身上長著彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的全身長滿刺兒，鼓起氣來，像皮球一樣圓。
師：這是一個長句子，請大家邊讀邊想，然后找出這句話中自己最喜歡的部分，反復讀一讀，要讀出喜愛之情。
一生讀：“有的全身長滿刺兒，鼓起氣來，像皮球一樣圓。”
生：他讀得非常流利，但有一些地方沒能突出來。
師：你來試一試。
（這學生注意到了重點詞的朗讀）
師：看得出來，同學們都喜歡讀這一句。老師把這一句改一改，大家是不是還喜歡呢？
出示：“有的全身長滿刺兒，鼓起氣來，很圓。”
生：我不喜歡了。因為少了“像皮球一樣”，我們就不知道有多圓了。
生：我也不喜歡。這樣一來不生動也不形象。
師：是呀，作者巧妙地運用了比喻，把這種魚寫具體了。還有喜歡其他句子的嗎？
一生讀：“有的身上長著彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；”
師：這兩種魚也很美。如果你也能用比喻句來說一說，那就更美了。
生：有的身上長著彩色的條紋，就像雨后的一道彩虹；
生：有的像斑馬，身上長著彩色的條紋；
師：兩位同學發想象太豐富了。
生：有的身上長著彩色的條紋，像穿著一件五彩衣；
師：它穿著漂亮的外衣去干什么？請你接著往下說。
生：有的身上長著彩色的條紋，像穿著一件五彩衣，可能是去參加海底世界選美大賽吧。
生：有的身上長著彩色的條紋，像穿著一件五彩衣，可能是去參加朋友的生日宴會吧。
（學生參與熱情非常高）
師：頭上長著一簇紅纓的也很美，你能說一說它嗎？
生：有的頭上長著一簇紅纓，像個大將軍，樣子挺威武；
生：有的頭上長著一簇紅纓，像個大將軍，游過來，游過去，好象在海底巡邏。
師：同學們今天真能干，能夠憑著想象，把一種魚說得那么好。其實，寫文章呀就需要讓想象飛起來！有了想象，文章就會多姿多彩。現在我們來看一看海灘上的貝殼吧。
出示：海灘上有許多美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀多樣，真是千奇百怪，無所不有。
師：請同學們認真地讀一讀這話，想象一下，貝殼會有哪些顏色，哪些形狀呢？你能來介紹一下，讓我們更加喜歡這些貝殼好嗎？
生：海灘上有許多美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀多樣，有的像翠綠的草帽，有的像明亮的眼睛，還有的像池塘里青青的菱角，真是千奇百怪，無所不有。
生：海灘上有許多美麗的貝殼，有的像金黃的天蘿瓜，有的像紫色的喇叭，真是奇特。
生：海灘上有許多奇形怪狀的貝殼，有的像翠綠的草帽，有的像美麗的號角，真是千奇百怪，無所不有。
┅┅
師：瞧，同學們的想象真豐富，現在老師讓大家一飽眼福。出示貝殼。
生：有的竊竊私語，有的高聲贊嘆。
師：現在請你們選擇最喜歡的幾種，寫一寫好嗎？
【評】
德國著名哲學家黑格爾說得好：“最杰出的藝術本領就是想象。”由此可見，一切創造活動都伴隨著想象。學生神思飛動，文思泉涌，浮想聯翩，寫出來的文章肯定不一般。新的課程標準提倡個性化閱讀，個人的想象和感悟也正是這一理念的體現。豐富的想象使文章別開生面，給文章帶來勃勃生機。此案例典型地體現了這一思想，相信通過這樣的引導，學生的作文中或多或少會流露想象的痕跡。
一篇文章有虛處，即用簡潔的文字粗略抽象地概括之，也有實處，即用細膩的筆墨詳細形象地描繪。課文的實處學生往往容易理解，而虛處則容易產生尋之無痕，品之無味的認知空白，形成文本閱讀的盲點。因此，我們要巧妙利用課文虛處，抓住閱讀盲點設計學路。此案例中“魚”的描寫是實處，而貝殼的描寫應該屬于虛處，所以案例中抓住這一閱讀盲點展開學習，進行“魚”這部分教學的延伸、再生，進一步強化想象練習，學生學得扎實，學有所成，學中有樂。
《富饒的西沙群島》語文教學設計 篇15
《富饒的西沙群島》是九年義務教材中的寫景名篇，作者用準確、鮮明、生動的語句，按照“海水”、“海底”、“海灘”、“海島”的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風光和豐富的特產，抒發了熱愛祖國大好河山的情感。本課的訓練重點是在學生運用查字典理解詞義的基礎上，學習聯系句子和上下文理解詞語的方法，培養理解詞語的能力，學會“抓重點詞句串聯起來歸納段的主要內容”的方法。
認知目標
1、學會本課17個生字及新詞，掌握一個多音字“參（shēn）”。
2、能用“富饒”和“寶貴”造句。
3、有感情地朗讀課文。背誦第三自然段。
能力目標
1、通過第三自然段的教學，指導學生初步學會“把重點詞句串連起來歸納段的主要內容”的方法，培養學生具有概括段的主要內容的初步能力。
2、小組學習，培養學生合作學習的能力，加強學生大膽質疑和語言表達能的訓練。
情感目標
通過學習課文，讓學生感受西沙群島的美麗富饒，培養他們熱愛祖國的思想感情。
課前準備
學生查找有關西沙群島的資料
課時安排（2課時）
第一課時
教學要求
1、學會本課17個生字及新詞，掌握一個多音字“參（shēn）”。
2、小組合作學習，通過查字典、聯系上下文和利用資料等方法理解本課詞語。
3、初步理解課文內容，學習第1、2自然段。
教學重點
在理解字詞的基礎上把課文讀通讀熟，初步了解西沙群島的美麗富饒，產生對西沙群島的喜愛之情。
教學難點
理解“五光十色”、“各式各樣”在句中的意思，培養學生大膽質疑的能力。
教學過程
一、創設情境、激情導入 。
1、播放歌曲《西沙，我可愛的家鄉》，說說歌中唱的是什么地方？
（配錄像，教師解說“看，多么迷人的畫面，美麗的小島，迷人的風光，海水在陽光的照射下，波光粼粼，這到底是什么地方？”教師試圖通過一幅幅海島風光圖，給學生帶來視覺的沖擊。學生在老師創設的情境下，仿佛來到了海邊，這時在學生頭腦中可能會產生種種遐想，正當學生想通過畫面的信息找到答案時，屏幕中出現了最后一幅帶有文字資料的畫面，學生可以從中找到答案。尤其是黃色字體的文字資料，實際就是課文中第一自然段的內容。這時，有的同學可能就會脫口說出“這里是西沙群島”，教師應及時給予表揚，追問“你怎么知道的？讀一讀。？”那么，第一自然段的分析在導入 中就自然地展開了。）
2、學生借助地圖找到西沙群島的地理位置，教師揭示課題并板書。
二、初讀課文，解決字詞。
1、小聲讀課文，畫出生字和不懂的詞。
2、小組合作學習，提自學要求。
讀準字音，記住字形。畫出不懂的詞，小組內解決。（用查字典、聯系上下文和生活實際或課外資料等方法理解詞的意思。）
(這里給足時間，讓每個學生在組內都有發言的機會，爭取讓學生在組內把自己的字詞問題解決。)
3、教師檢查，小組匯報。
（1）以字帶詞，理解字義。
檢查時采取有針對性的方法，如“富饒”一詞通過聯系上下文理解。教師先出示“饒”，讓學生讀讀，再出示“富饒”，問：“在課文里是什么意思？”學生可以通過聯系上下文理解。“綻開”、“蠕動”、“懶洋洋”等詞可以讓學生通過肢體語言表演；“珊瑚”、“海參”、等詞可以通過展示資料圖片，觀察圖片后理解等多種形式掌握。
（2）以詞帶句，加強朗讀。
五光十色
1、問：“五光十色”什么樣兒？課文里是怎么寫的？（播放課件，展示不同顏色的海水的畫面，教師解釋“多么美的海水呀！有深藍的、淡青的、淡綠的、杏黃的，多像一個變色的世界，真是五光十色”。）這么美，我們怎么讀？
2、再讀，思考：西沙群島的海水為什么會是五光十色的？
（通過“五光十色”一詞為切入點，引導學生理解第二自然段兩句話內容。）
各式各樣
1、問：想想什么意思？（不要求學生急于說出答案，給半分鐘時間思考，用讀的方式表達。）
2、問：怎么讀？
3、學生讀詞后，出示句子“海底的巖石上有各式各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像美麗的鹿角”再讀。
三、再讀課文，整體感知，質疑。
1、同桌互讀，做到正確、流利，后在小組內檢查。
2、思考：你對西沙群島的印象是什么？（引導學生用課文中的詞句概括，教師根據學生回答板書。）
四、布置作業
1、選擇最快的方法記憶生字，查找有關的字詞。
4、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
教學要求
1、結合查找的資料，自學第3、4、5自然段。
2、學習把重點詞句串連起來歸納段的主要內容的方法，形成初步的概括能力。
2、理清第三自然段的結構并背誦。
教學重點
理清第三自然段的結構，用“把重點詞句串連起來歸納段的內容”的方法，概括第三自然段的主要內容。
教學難點
理解“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”等句子的意思。
教學過程
一、以舊帶新，導入 新課。
1、出示“五光十色”一詞，問：“五光十色”課文里指什么？（學生在回答時又回顧了上節課的內容，再次回味了海水的美麗。）
2、你還想了解西沙群島的什么？
（這一環節的設計，主要是為了培養學生大膽質疑的能力，學生在質疑的過程中實際上就是“帶舊引新”的過程，學生的答案會多種多樣，教師要及時引導。“那好，我們就到西沙群島的海底看看吧！”直接引入到第三自然段。）
二、整體入手，重點突破。
（一）學習第三自然段
1、默讀，思考：這段介紹了什么？
2、小組學習，出示自學提示。
自學提示：海底有哪些動物？有什么特點？用你喜歡的方式學習。（填表、列提綱、表演、課外資料。）
（讓學生填表或列提綱，對學生來說完成起來有一定的困難，在表述和書寫時學生不懂得歸納設計，在這里的目的是為了讓學生有所嘗試，引導學生由會到不會，所以學生討論時教師要深入到小組中進行指導如何填表、列提綱，培養學生歸納總結的能力。）
3、匯報展示
學生在匯報時可能會找出海底有各式各樣的魚，有飛虎魚、氣鼓魚，多得數不清，找到“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”這句重點句，這是教師要給學生及時的評價“你找的真準！讓我們一起讀一讀。”追問：你是怎么理解的？能再讀一下嗎？
4、以讀促背，配錄像，加強記憶。
（學生通過畫面順序的出現，自己解說，在此教師引導“能不能用文中原話說說，看誰記得最多。”）
5、再讀，想想這段主要向我們介紹了什么？（引導學生看板書，把重點詞串連起來歸納段的主要內容。）
二、自主學習，選擇學習內容。
1、創設情境、學生換位思考。
如果你是一名小導游，你會怎樣向大家介紹？如果你是從西沙群島旅游回來的游客，怎樣為你的同學和親朋好友介紹？（通過這種方式，訓練學生運用移步換位的方法介紹西沙群島的風光，學習運用不同的人稱來表達相同的內容。讓學生參觀或游覽的順序口述下來，說出自己的感受，學生的話連起來就是一篇文章，在不知不覺中，學生還將“五光十色”等形容詞運用到口語表達中，使語言生動形象，富有感染力。）
目的：在介紹的過程中，學生潛意識地復習了1-3自然段的內容，通過這一環節讓學生感覺到自己所學的知識還不能勝任導游的工作。激勵學生從4、5自然段中尋找更多資料。
2、學生選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說為什么喜歡？再讀出自己的感受。
3、以導游的身份向大家介紹。
4、情感升華，齊讀最后一段。
三、總結：游覽了西沙群島你最想說什么？
四、布置作業
1、根據自己的情況抄寫生字、生詞。
2、背誦第三自然段。
3、出一期以西沙群島為主題的小報
板書設計
富饒的西沙群島
海水 五光十色
海底 珊瑚 海參 大龍蝦 各種各樣的魚
海灘 貝殼 海龜
海島 鳥的天下