《中國石拱橋》教學案例（精選17篇）
《中國石拱橋》教學案例 篇1
這是一篇典范的事物說明文，說明結構、順序、說明方法的使用、說明語言都很有特色。但在一節課內要學習這么多東西，未免太難，要做到面面俱到，恐怕是蜻蜓點水，那么就不如重點突破幾點。這是這一冊的第一篇說明文，有必要重新明確說明文的文體特征及說明文的目的。這一點關系到整篇文章的解讀。因此我首先讓學生課前重溫了有關說明文的知識介紹。
另外，本文雖使用了多種說明方法，但最主要的是舉例子，那么在學習目標上就把它作為突破點，在對文體特征準確把握的基礎上，這一問題較容易地解決了。其他如說明文的語言特點也是在這一前提下解決的。這就說明在教學中，有時找準一個切入點，可使整個教學過程變得輕松起來。
在弄清楚舉例子的注意事項后，設計了一個練習加以鞏固，并在揣摩語言之后繼續上邊的練習。但說明文畢竟是相對枯燥的，那么如何引發學生的興趣，使他們鉆到文章中去就非常關鍵。在教學本課時，我設計了幾項轉換學生角色的活動，讓他們充當做者、畫家，通過有趣的活動去分析文章的結構、品味文章的語言、解說作者的意圖，使他們能走近作者、走進文章。實踐證明，采用自主、探究的學習方法，只要引導得當，活動設計到位，學生樂學、愿學，就會達到理想的教學效果。
《中國石拱橋》教學案例 篇2
教學目的
一、認識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的感情。
二、理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法。
三、了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后說明事物的順序。
四、學習運用準確語言的特點。
教學設想
一、本文的教學重點是學習以代表性事例說明事物特征的寫作方法和準確運用語言的特點。
二、本文的說明順序是由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部，時間上則從先到后。要學生理解這一點并不容易，要在理清全文結構層次的基礎上層層深入地加以說明。
三、本文是對學生進行愛國主義和社會主義教育的好教材，必須結合課文有機地進行。
四、為增強感性認識，最好準備好趙州橋、盧溝橋的詳細掛圖，以便在課堂上邊看圖邊分析。
五、布置預習，運用工具書弄懂生字詞，閱讀課文，了解基本內容，劃分段落層次。
教學時數 二課時
第一課時
檢查預習，學習用代表性例子說明事物特征的寫作方法。
一、導入 新課
同學們，今天我們學習《中國石拱橋》一課(板書課題)。作者茅以升(板書)是我國著名的橋梁專家。他幾十年致力于橋梁的設計、研究和教學工作。30年代，他主持設計和修建了錢塘江大橋；50年代又參加了武漢長江大橋的設計工作。他寫過大量的介紹橋梁知識的書籍和文章，本文就是介紹我國石拱橋的說明文章。
二、檢查預習
1.正音正字(出示小黑板)：洨(Xiǎo) 勻稱(yun chen) 鷟(zhuo) 僉(qiān) 河堤(di)
2.補充解詞：
古樸：樸素而有古代的風格。
惟妙惟肖：形容描繪或模仿得生動逼真。惟，特別；肖，相似。
絕倫：獨一無二，無可比擬。 推崇：很尊重。
三、劃分段落
1.范讀課文。
2.指名讓學生分段，歸納段意，教師小結。
本文共10個自然段，可分為三部分：
第一部分(第1—2段)：石拱橋的特點；
第二部分(第3—9段)：中國石拱橋的特點；
第三部分(第10段)，中國石拱橋的發展。
四、學習本文選材的方法
1.要求學生默讀課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點。
指名讓學生分別回答，互相糾正、補充，教師板書小結。
石拱橋：橋洞為弧形，橋梁史上出現得較早，形式優美，結構堅固。
中國石拱橋：歷史悠久，分布廣、形式多樣，有許多是驚人的杰作。
趙州橋：歷史悠久，結構堅固，設計巧妙，形狀像弓，用料省，藝術價值高。
盧溝橋：石拱相聯，結構精巧，堅固耐用，形式優美，藝術價值高，歷史價值突出。
2.討論：中國的石拱橋很多，都有相同的特點，作者為 什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說明的例子?
小結：趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄宏偉、馳名中外，有中國石拱橋的典型特點，很有代表性。選擇有代表性的例子說明事物的特征方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對被說明事物的特征認識得更具體、更明確、更深刻。
3.討論：既然趙州橋和盧溝橋都具有中國石拱橋的共同特點，作者為什么不選一個而要選兩個呢？
小結：趙州橋和盧溝橋既有共同點，也有不同點。前者是“獨拱”石橋，后者是“聯拱”石橋，既有共性也有個性。作者選擇兩例可以起到互相對照、互相補充的作用，說明了中國石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點。
五、完成課后練習五
六、布置課后作業
精讀課文，研究本文的說明順序，并列出層次表。
第二課時
了解本文的說明順序，學習本文運用準確語言的特點；總結課文。教學內容和步驟
一、檢查復習
1. 提問：中國石拱橋的特點有哪些？請舉例說明。(略)
2.提問：本文在介紹中國石拱橋時，是按照怎樣的順序來安排文章的結構的?
歸納：石拱橋——中國石拱橋——趙州橋——盧溝橋——解放后興建的各種拱橋
二、學習新課
1.研討本文的說明順序。
(1)指名讀1、2段，討論：本文主要寫中國石拱橋的特點，為什么開頭兩段寫一般石拱橋的特點？
小結：開頭第1段，一連幾處以虹喻橋，寫石拱橋的形式優美，可以引起讀者的聯想，激發閱讀興趣。第2段寫石拱橋的結構堅固，這是石拱橋的又一特點。這兩個特點是石拱橋的一般特點，為下面寫中國石拱橋作了鋪墊，自然過渡到寫特殊的石拱橋。這是由一般到特殊的順序。
(2)默讀4、5段，列出層次表，討論：作者是按怎樣的順序來寫趙州橋的？
小結：第4段寫趙州橋的地理位置、建造時間及解放后的修整。第5段首先介紹趙州橋的長度、寬度、設計施工的精巧以及古人的贊譽。接著從四個方面(結構巧妙；造型優美，用料節省；結構堅固；結構勻稱，與四周景色和諧配合)來說明其特點。從這個層次可以看出作者在說明趙州橋時，是運用從概括到具體的順序。
(3)指名讀第6段，教師強調“橋長……十一個半圓形的石拱……；每個石拱……每兩個石拱之間有石砌橋墩”等語句，提問：這一部分寫盧溝橋是按什么順序？
小結：由整體到局部
(4)要求學生在課文中依次找出所寫的橋名及建成時間。
旅人橋：大約建成于公元二八二年；
趙州橋：建于公元六O五年左右；
盧溝橋：建于公元一一八九到一一九二年間；
長虹大橋：建于一九六一年。
提問：這是按照什么順序說明的？
明確：按照時間先后順序說明的。
歸納提問：綜觀全文，本文在安排說明順序上有哪些特點?
總結：本文在安排說明順序時，是由一般到特殊，先概括后具體的順序；在說明橋梁的結構時，是由整體到局部的順序；有關歷史發展的說明則以時間先后為順序。這樣寫，可以使文章層次分明，條理清楚。
2.學習本文運用準確的語言。
(1)要求學生列舉出課文中表示準確數字和概數的詞句。
趙州橋……全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米。
盧溝橋……橋長二百六十五米，由十一個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自十六米到二十一點六米。
長虹大橋……石拱長達一百二十三點五米。
旅人橋大約建成于公元二八三年。
這座橋修建于公元六O五年左右。路面平坦，幾乎與河面平行。
提問：以上帶點的字詞能否改動或去掉？為什么？
小結：不能改動或去掉。表示準確數字的，都是經過丈量和計算的。表示概數的，都是無法考查、檢測而推算的。說明文，特別是科技說明文，所用數據都必須十分明確，語氣肯定，毫不含糊，這是用詞準確的表現，體現了作者嚴謹的治學精神。
(2)教師突出一些有修飾語和關聯詞語的句子。讓學生分析。
修飾語：其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋。趙州橋……是世界著名的古代石拱橋。
趙州橋……也是造成后一直使用到現在的最古的石橋。
分析后歸納：這些加點的詞和短語，分別對“石拱橋”、“石橋”作了恰當的修飾、限制，從而準確地說明了趙州橋在中國及世界橋梁建筑史上的地位。
關聯詞語：
這種橋不但形式優美，而且結構堅固。
討論：“不但”和“而且”兩個詞能不能去掉？兩個分句和詞序能不能調換?為什么？
歸納小結：“不但”、“而且”表示出了“形式”到“質地”的主次與層進的關系，去掉關聯詞，就變成了并列關系。兩個分句的詞序調換，就顛倒了主次關系。
(3)研究一些句群的組織。
第9段對我國石拱橋取得光輝成就原因的分析，用“首先”、“其次”、“再其次”分條說明。這三條由人到物，由主到次，既嚴密又全面，邏輯性強，非常準確。
第10段除開頭和最后一句外，是一個用事實說明解放后我國橋梁事業飛躍發展的句群。這個句群可以分為兩部分，第1、2句是一部分，說明不但興建了許多石拱橋，而且興建了世界上最長的獨拱石橋。第3、4句又是一部分，說明創新建造了“雙曲拱橋”，以及這種拱橋的總長度及最大橋拱的長度。這句群中的兩部分，從量和質兩方面準確、嚴密地說明了我國拱橋建筑的飛躍發展。
3.總結課文。
(1)齊讀第9、10兩段，討論：本文主要是寫中國石拱橋特征的，為什么最后還用兩段揭示我國石拱橋取得成就的原因，并且寫解放后興建的各種橋梁？
小結：第9段寫我國石拱橋取得成就的原因，反映了我國石拱橋發展的本質特征。第10段寫解放后我國橋梁事業的發展，說明科技的發展與社會制度的關系，表明了社會主義制度的優越性。寫這兩段不僅使全文結構嚴謹，而且使文章的主題得到升華。
(2)簡介目前我國橋梁發展的信息。
《中國石拱橋》寫于1962年，在文章的最后一段介紹說：“‘雙曲拱橋’是我國勞動人民的新創造……近幾年來，全國造了總長二十余萬米的這種拱橋”。幾十年來，我國的雙曲拱橋有了迅猛的發展，全國已星羅棋布，遍及城鄉。據1991年3月份資料介紹，全國已建雙曲拱橋20多萬座，國外已有20多個國家正在推廣。(見《新華日報》1991年3月3日第二版文章《趙州橋后新創造》)
(3)中心
本文通過趙州橋、盧溝橋以及解放后創造的雙曲拱橋的介紹，說明我國石拱橋的特點、成就及其發展，充分地表觀了我國勞動人民的高度智慧和社會主義制度的優越。
三、作業
1. 完成課后的“思考和練習”。
2.學寫一篇選擇有代表性例子說明事物特征的說明文。
【附】板書設計 ：
中國石拱橋
茅以升
由一般到特殊：石拱橋的一般特點 (一般)
練習題：
、指出下列句子哪些是主謂句，哪些是非主謂句。
1.我國的石拱橋有悠久的歷史。 2.禁止吸煙！ 3.快一點！ 4.站住！
5.好一派迷人的秋色！ 6.趙州橋橫跨在洨河上。
解析： 區分主謂句與非主謂句，關鍵在于要深入領會主謂句與非主謂句的定義，因為它是區分的根據。所謂主謂句，就是由主謂短語構成的句子，如1、6都是主謂句；所謂非主謂句，就是由其他短語或單個詞構成的句子，如2、3、4、5都是非主謂句，它們依次由動賓短語、形補短語、單個詞、偏正短語構成。
另外，要細心區別非主謂句和省略句。例如：“①下雨了，②雨點很大，③落到地上劈叭作響”。這個例子中共有3個句子，①句中沒有主語部分，也補不出（或無需補）主語部分，所以是非主謂句。②句是主謂句。③句省略了主語“雨點”，能夠補出主語，如果離開了這一語言環境，句子意思就不清楚，所以是省略句。
三、下列詞語中沒有錯別字的一項是。
A.巧妙絕倫交頭接耳提心吊膽才疏學淺 B.言簡意該改邪歸正姹紫嫣紅流連忘返
C.栩栩如生性命悠關偃旗息鼓惟妙惟肖 D.美輪美奐潛然淚下就地取材鍥而不舍
解析 本題主要考查對常用成語的識記能力。仔細辨析，可知B項中“言簡意該”應為“言簡意賅”；C項中“性命悠關”應為“性命攸關”，D項中“潛然淚下”應為“潸然淚下”。因此，正確答案為A項。
四、指出下面句子中劃線詞語的成分。
我推了他,一下。
解析 本題主要是考查對賓語和補語的辨析。正確答案為補語。賓語和補語都在謂語中心語之后。賓語是謂語動詞所涉及的對象或內容，補語是補充說明謂語的程度、范圍、數量、頻率等。“一下”是補充謂語動詞“推”的數量，因而是補語。“他”是“推”的對象，做賓語。
五、判斷下列各句所用的表達方式。
1.（盧溝橋）橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米。
2.我國橋梁事業的發展，表明了我國社會主義制度的無比優越。
3.我們遵照前人的經驗，臥床假寐，靜待五更。
4.汩汩有聲的淙淙細流，在曉月映照下，也呈現出波光粼粼的景色。
5.龍船鳳舟倒映流水，何等絢麗，何等豪華！
解析 本題考查對表達方式的辨別能力。表達方式一共有五種：敘述、描寫、抒情、說明和議論。敘述，指記載、述說人物活動的一般情況和事件發生、發展的經過，把人物和事件基本情況交代清楚；描寫，指對人、事、景、物進行生動形象的描繪和刻畫；抒情即作者在文中針對某事物抒發感情；議論是作者在文中對事物發表自己的意見或進行議論；說明是對事物的解說和對事理的闡釋，這其中敘述與描寫，議論和抒情常常伴生。答案：1.說明2.議論 3.敘述 4.描寫 5.抒情
一、下列每組詞語中各有一個錯別字，指出并改正。
A.別據一格 小家碧玉 流連潺潺（ ） B.挑拔離間 風流人物 矗立拱橋（ ）
C.無與倫比 河水爆漲 傾聽西諺（ ） D.綠島臥波 倒映流水 緞帶新潁
二、用動賓短語作主語的一項是。
A.研制模仿人的動作和智能的自動機器，已有幾十年的歷史。
B.他倒了一杯茶，悠閑地品嘗著。
C.提心吊膽的日子真不好過。 D.現代科學技術正在經歷著一場大革命。
三、解釋完全正確的一項是。
A.惟妙惟肖（相似） 窺（從縫隙里看）見 孩提（六、七歲時） 匝（遮蔽）道
B.風格迥（完全）異 儼然（很像真的） 愜意（稱心舒適） 情愫（感情）
C.美輪美奐（有光彩的樣子） 昭蘇（蘇醒） 徜徉（安閑自在步行） 偃旗息鼓（倒下）
D.姹紫嫣（嬌艷）紅 并行不悖（相反） 豁（開闊）亮 鳥瞰（向下看）
四、注音、字形完全正確的一項是。
A.拱（gǒng）橋 橋礅（dūn） 艱（jiān）固 優（yōu）久
B.陡（dǒu）坡 勻稱（chēn） 和協（xie） 疏浚（jun）
C.翌（yi）日 湍（tuān）急 鋪砌（qi） 并行不悖（bei）
D.鳥瞰（kān） 老嫗（yu） 迥（jiǒnɡ）異 窺（kūi）見
五、找出句中有兩個錯別字的一項。
A.近臺的河里一烏黑的是看戲人家的船蓬。
B.住足那一道道長虹之畔，倘徉于橋區的草坪園景之中，你會發現，它們各有各的造型。
C.即使在發達國家，這樣的速度也不多見。
D.橋洞不是普通的半園形，而是像一張弓。
《中國石拱橋》教學案例 篇3
活動目標：
1.了解石拱橋的橋拱、橋身、橋面的結構特點和多樣性。
2.嘗試在背景圖上用虛涂和勾線的方法設計座自己喜歡的石拱橋。
3.感受中國石拱橋造型的對稱美和裝飾美。
活動準備：
1.幼兒前期簡單地了解石拱橋的基本構造。
2.深色蠟筆、有背景的繪畫紙幼兒每人1套。
3.《中國石拱橋》課件。
活動過程:
1.欣賞各種各樣的石拱橋。
教師引導幼兒欣賞各種中國石拱橋，感受石拱橋的多樣性。教師提問：“圖片上有許多石拱橋的照片，我們一起來看一看，好嗎？”？“你們看到了什么樣的石拱橋？石拱橋的色彩是怎樣的？給人什么樣的感覺？”
小結：我們看到了各種各樣的石拱橋，這些石拱橋的造型都不一樣，色彩給人一種古老、古樸的感覺。
2.欣賞石拱橋的課件，體驗橋拱、橋面、欄桿造型的對稱美和裝飾美。
（1）欣賞石拱橋圖片，感受橋拱的造型特點。
教師提問：“石拱橋的橋拱是什么樣子的？這些石拱橋各有多少個橋拱？最高的橋拱在哪里？兩邊的橋拱數量是一樣多的嗎？”
小結：這些石拱橋的橋拱數量是不一樣的，有單拱、三拱、五拱，還有的是更多拱，中間的橋拱最高，兩邊是相互對稱，逐漸變低的。
（2）教師引導幼兒觀賞橋面的造型特點。教師提問：“石拱橋的橋面是什么樣的？”引導幼兒關注橋面的曲直變化，發現橋面跟隨橋拱的高度而變化，橋拱越高，橋面的彎度也越大。
小結：石拱橋的橋面有的是平平的，有的是彎彎的，還有的像梯形
（3）欣賞石拱橋欄桿的造型特點，感受欄桿的美麗。
教師提問：石拱橋的欄桿有什么樣的造型、花紋？為什么人們在欄桿上裝飾這些造型、花紋？
小結：石拱橋欄桿的造型多種多樣，欄桿上通常有漂亮的花紋和美麗的飾物，這些花紋和飾物讓橋變得更美了
3.幼兒創作“石拱橋”。
（1）認識繪畫材料，提出作畫要求。
教師出示有背景的繪畫紙，引導幼兒觀察畫面，并啟發幼兒像古代能工巧匠一樣設計一座中國石拱橋。重點啟發幼兒設計構圖和繪畫的順序：先畫什么？畫在哪里？
小結：畫石拱橋，可以先畫拱形橋洞，再畫橋面，畫上欄桿后，石拱橋的形象就出來了，接下來可以在欄桿上用勾線的方法添畫精致的花紋圖案，這樣畫出的石拱橋很漂亮。
（2）幼兒創作，教師指導。
重點指導幼兒繪畫時注意橋拱的對稱和間距相等，并把橋身上的石塊添畫得整齊，鼓勵幼兒大膽想象造型各異的欄桿，用勾線法畫完欄桿后，拿蠟筆用虛涂的方式為石拱橋涂畫色彩。
4.作品欣賞與分析。
展示幼兒作品，師生圍繞石拱橋的橋拱、橋面欄桿的造型進行交流，進一步感受石拱橋的特點。
《中國石拱橋》教學案例 篇4
教學目的
一、理解課文內容，了解中國石拱橋的特征。
二、學習有關舉例說明的知識。
三、揣摩本文說明語言的準確性。
教學設想
一、借助課文標題，整體感知課文的大概內容。
二、利用討論的方法，深入學習課文內容。
三、兩課時。
第一課時
教學重點
一、訓練整體感知課文內容的能力。
二、初步理解課文內容。
教學過程
一、教師板書課文題目：中國石拱橋。
二、讀課文（請幾位學生讀，然后給課文題目加上定語（教師在已經寫好的板書“中國石拱橋”前加上“……”，成為“……的中國石拱橋”）。三、解決學生讀課文的疑難。
1、請學生就課文內容提出不懂的地方。要求：給每一段標上序號；提問題時，先說出是哪一段，再說是哪些語句。
學生可能提出的問題是：
“制造奇特，人不知其所以為”是什么意思？
“初月出支，長虹飲河”是什么意思？
“盧溝曉月”的“曉”是什么意思？
教師引導學生借助書上的注釋和集體討論弄
2、教師引導學生借助書上的注釋和集體討論弄明白。
“大拱由28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起，做成一個弧形的橋洞。”其中“28道拱圈拼成” 怎么回事？
這個問題教師需要靠講解使學生明白，最好利用畫圖或可演示的教具，效果更好。
四、給課文題目添加定語。
給3分鐘時間思考、準備，盡量對所添加的內容能用課文里的句子作一點解釋。
學生可能添加的定語是：
古老的……
世界著名的……
美麗而堅固的……
造型奇特的……
巧妙絕倫的……
有優良傳統的……
多姿多樣的……
體現著勞動人民智慧的……
[說明] 這一個步驟有利學生從不同角度和側面了解課文內容，因此，教師不必現在對學生的回答下結論，應多鼓勵他們回答問題。以上的工作都是引導學生對課文內容有一個總體的了解，有了這個基礎，才有可能完成深入說讀的目的。
布置作業 完成課后練習第一題、第二題。 附 第一題、第二題及參考答案
第二課時
教學重點
一、繼續深入閱讀課文，理解內容。
二、學習舉例說明的方法。
教學過程
一、教師提出第一個問題：課文中舉了趙州橋、盧溝橋兩個例子，說明中國石拱橋兩個例子，說明中國石拱橋有的像趙州橋，有的像盧溝橋，只有這兩種形式。這樣說對不對？
要求：引用課文里的句子作根據回答問題。
明確：這樣說是不能的。課文里說：“我國的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多驚人的杰作。”
[說明]學生能答出這樣話是不對的。教師引導的重點在于使學生從課文中找答案來回答。
二、教師提出第二個問題：為什么課文中單舉趙州橋、盧溝橋這兩個例子呢？
學生可能回答是：
因為這兩座橋最著名。
因為這兩座橋最有特點。
因為這兩座橋最有代表性。
因為這兩座橋集中了中國石拱橋的一些特征。
因為這兩座橋體現了勞動人民的智慧和力量。
教師要順著學生的思路，逐一引導他們弄明白他們的分析是否正確；重點引導學生研究這兩座橋代表了中國石拱橋的哪些“特征”。
明確：中國石拱橋的特征是歷史悠久、形式優美、結構堅固。
[說明]這一個步矛實際是又扣住前面“整體感知”的環節和內容，將那時學生沒有明確的內容給以明確，即中國石拱橋的特征是什么。那時是用添加定語的方法，引導學生感知課文所說明的事物特征的，現在經過一段時間的學習，學生已經基本上能夠理解到這一步了。
三、教師提出第三個問題：
中國石拱橋具有歷史悠久、形式優美、結構堅固的特征，這是中國石拱橋的共性。既然是共性，那么趙州橋、盧溝橋都應該體現出這些特征來。請同學樣根據課文內容具體分析，看看趙州橋、盧構橋是不是體現了這些特征。
明確：
1、歷史悠久的特征，可以從這樣幾處說明中看出：
（趙州橋）“修建于公元605年左右，到現在已經1300余年了。”
“永定河上的盧溝橋，修建于公元1189—1192年間。”
2、形式優美的特征，可以從這樣幾處說明中看出：“大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創造性的設計，不但節約了石料，……同時，拱上加拱，橋身也更美觀。……全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄、石板也雕刻得古樸美觀。唐朝的詩人說，遠望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗。”
盧溝橋面兩旁的石柱上“每個柱頭上都雕刻著不同姿態的獅子。這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千姿萬狀，惟妙惟肖。……馬可.波羅特別欣賞橋欄柱上刻的獅子，說它們‘共同構成美麗的奇觀’。在國內，這座橋也是歷來為人們所稱贊的。它地處入都要道，而且建筑優美，‘盧溝曉月’很早就成為北京的盛景之一。”
3、結構堅固的特征，可以從這樣幾處看出：
“是造成后一直使用到現在的最古的石拱橋。”
“大拱的兩肩上，各有兩個小拱。……大拱由28道拱圈拼成，……其它各道不致受到影響。”
“永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒有出過事，足見它的堅固。”
[說明]引導學生精讀課文，進一步理解課文所說明的中國石拱橋的特征，培養認認真真讀書的學習習慣。
4、教師提出第四個問題：趙州橋和盧溝橋除了一個是獨拱，一個是聯拱的特點以外，它們各自還有其它的特點嗎？
明確：抓主要的方面：趙州橋大拱的兩肩上各有兩個小拱：大拱由28道拱圈拼成。盧溝橋的柱頭上有千姿百態的獅子。
（板書：拱上加拱 28道拱圈拼成 石獅百態） [說明]在上面教學過程 的基礎上，再深入一步理解兩座橋的個性，從而更好地理解中國石拱橋的特征。辯證法告訴我們：個性我共性和關系是辯證統一的。二者是互相聯系的。每個事物既具有個性，也包括共性，共性存在于個性之中，沒有個性也就沒有共性。同樣，也滑不包含共性的個性。正因為如此，設計的這一步驟，既讓學生弄懂舉例說明方法的要點，也是引導他們學習辯證看問題的思想方法，從而對課文說明的內容有一個全面而又具體形象的理解。
5、教師提出第五個問題：作者在說明中國石拱橋這些特片的時候，舉一個例子不是更簡練嗎？為什么要舉兩個例子呢？
先請學生再看看書，想一想再回答。
學生可能的回答是：
兩座橋一個說明中國石拱橋形成優美，一個說明結構堅固。 趙州橋優美、堅固，盧溝橋具有歷史意義。
舉一個例子太單調，舉兩個例子能說明“大小不一，形式多樣”。 兩座橋都是著名的。
注意：學生不太注意兩座橋在形式上所代表的獨拱、聯拱兩種類型。教師要耐心啟發學生認真看書，從書中找到確切的回答。
明確：獨拱、聯拱代表了中國石拱橋的兩種類型，因此，必須都要介紹，才能說明得全面、準確。說明文中舉例子一定要舉有代表性的例子，才能達到準確說明的目的。
[說明]這一步已進入到學習舉例說明的教學環節，目的是讓學生理解說明文中舉例子進行說明時，所舉的例子一定要具有代表性，要典型，才能說明清楚問題。
總結全文
1、借助板書帶著學生回憶本課學習的內容。
2、強調本課所學的說明文知識：
（1）這篇課文為何舉趙州橋和盧溝橋兩個例子？因為這兩座橋既有各自的特點，又有共同的特征，能夠達到比較準確客觀說明中國石拱橋具有的特征和目的。
（2）說明文中運用舉例子的說明方法 一定要選取取有代表性的例子。代表性包括具有自身特征和共同特征兩個方面。
3、指出本課重點詞語： 推崇 勻稱 古樸 惟妙惟肖 絕倫
[說明]總結要突出教學重點，明確本課所學的內容和知識，幫助學生回憶學習的過程，加深所學知識的記憶；同時，落實詞語教學的內容。
布置作業 完成課后練習三、四、七題。
《中國石拱橋》教學案例 篇5
《中國石拱橋》是新編人教版語文八年級上冊第五單元第17課。本課是一篇說明文，需兩課時，本節是第二課時，重點學習趙州橋和盧溝橋是如何體現中國石拱橋的特征的，并在學習中摻入說明方法的判斷及作用，體會說明文語言的準確性，通過知識延伸讓學生體會到社會主義制度的優越性！我借用多媒體課件，在教學時設計了如下環節：復習舊知——學習新課——拓展延伸——布置作業。上完這一課，同學們都感到很滿意，既掌握了說明文的相關知識，又為社會主義橋梁事業的快速發展感到震驚和驕傲。
我覺得這堂課有以下優點：
1、復習導入，進入新課，知識得到鞏固。
2、這堂課目標突出，重點學習抓住事物特征來說明，我們緊緊圍繞這一重點展開學習，學生通過小組討論得出結果，既印象深刻又體現了合作精神。調動了學生學習的積極主動性。
3、能在分析事物特征時引導學生找到運用說明方法的句子，并體會它的作用，使說明文的知識得到鞏固。
4、利用多媒體配合教學，使學生有直觀的感受，更利于了解橋梁的結構和特征。拓展延伸中播放《中國橋梁》簡短視頻，學生體會到了勞動人民的勤勞和智慧，并為中國橋梁事業的發展感到震驚和驕傲，激起了他們的愛國熱情。
5、板書清晰有創意，學生便于理解本課的整體結構以及由此知道說明順序。
本節課設計的內容多，想要面面俱到，但時間安排上就顯得有些急，不足之處，具體總結如下：
1、沒有著重引導學生在閱讀中體會說明文語言的準確性，時間關系，讓學生找到句子后就共同分析了。
2、拓展延伸環節，引導的不夠到位，學生確實被橋梁事業的發展震撼到了，但我沒有充分的引導他們勵志、愛國，來調動他們的學習熱情。
3、整節課還是老師說的多，學生說的少。學生對內容不夠熟悉，回答問題時，會出現答非所問的現象。
4、正所謂“貪多不爛”，一節課要做到每個知識點都涉及到，往往會適得其反。
針對以上的情況，我會在以后的教學過程中，學會取長補短，多學習別人的教學經驗。認真備課、多收集資料，全面了解教材，引導學生做課堂的主人，積極參與課堂環節，讓學生在閱讀中體會語文語言的魅力。同時提高自己在課堂上語言表達能力和引導學生學習的能力。學無止境，我會在教學中不斷地學習來提升自己！
《中國石拱橋》教學案例 篇6
【知識與技能】
1、了解中國石拱橋的特點及舉典型例子說明事物特征是方法。
2、理清全文由概括到具體、由結果到原因的邏輯說明順序。
3、初步了解說明文的基本特征，認識文中出現的幾種說明方法。
4、體會說明文語言的準確、簡明、生動。
5、初步運用說明文知識，培養學生豐富的想象力。
【過程與方法】
1、學生通過查字典、找資料，掃清字詞障礙，理解課文。
2、通過感知作品，把握課文重點，理清作者思路，了解幾種常用說明方法。
3、通過比較閱讀、問題探討、展示提升等方式掌握課文應體現的相關知識。
【情感、態度與價值觀】
深切感受我國古代勞動人民的勤勞和智慧，以及社會主義制度的無比優越性。
教學重點難點
【重點】
1、了解中國石拱橋的特點及其光輝成就。
2、理解文章的說明順序，體會說明文語言的準確性。
【難點】
1、認識文中出現的幾種說明方法，并把握其特點。
2、說明文相關知識的運用及學生豐富想象力的培養。
教學過程
一、溫故知新導入
1、結合教材第49頁單元提示第二段“表達方式”這一話題，讓學生回憶常見的五種表達方式的名稱。
2、以師對一個蘋果的如下表述，學生判斷各運用了哪種表達方式：
（1）今天，我來這里給大家上課，順便帶來了一個大蘋果，準備把它作為一個小小的禮物，送給本節課表現秀的同學。
（2）這是一個質量上等的好蘋果。
（3）它圓圓的、大大的，通體黃里透紅，表皮光滑細膩，像胖娃娃的臉。
（4）這個蘋果太可愛了，我多么喜歡它啊！
（5）這個蘋果整體呈球形，如成人拳頭大小，通身粉紅色，上半部比下半部顏色略深，整個蘋果重約300克，屬紅富士超大型果種。
3、學生把教材翻到第92頁，以對作者相關文學常識的了解，師引出本課的說明文體裁，并板書課題。
二、明確學習目標
讓學生結合先前的預習，指出本課的學習目標。
三、預習交流
1、尋訪文朋字友。各小組在各自板塊上展示預習時自選的6個字或詞，然后輪流給出展示理由。
2、學生就預習過程中把握的說明順序、遣詞用字、語言組織、謀篇布局、感情寄予、說明方法等不同方面，結合整理形成的問題及研討情況進行交流，教師及時指導。
知識預測
1、預計學生給出以下加點字的注音、書寫或詞語解釋。
湮沒石拱橋茅以升旅人橋記載橋墩河堤惟妙惟肖勻稱石砌
惟妙惟肖：形容描繪的十分精妙，逼真。肖，相似。巧妙絕倫：精巧奇妙到了極點，無以相比。倫，類，輩。
（學生展示理由時前面小組已展示過的字詞理由，后面小組展示時，若沒有新的理由，則不再重復。）
2、學生在預習過程中，結合老師預設的問題，在既定的六個方面形成如下問題。
【一】、理清說明順序
（1）課文各段內容分別與“石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋”四個詞語中哪一個最接近，請對號入座指出。
（2）分析各段關系，理清說明順序。
明確：（1）第1、2段為“石拱橋”，第3、9、10段“中國石拱橋”、第4、5段為“趙州橋”：第6、7、8段為“盧溝橋”。
（2）由第1、2段的“石拱橋”、到第3段引入對“中國石拱橋”的介紹，進而在4、5、6、7、8段結合趙州橋和盧溝橋進行具體介紹，是由概括到具體這一邏輯順序的體現。另外，課文前8段介紹中國石拱橋建設成就，第9段揭示原因，是由果到因這一邏輯順序的體現。
（邏輯順序比較抽象，師應做好啟發，并能總結特點，概括規律：由原因到結果或由結果推原因、由一般到特殊、由主到次、由概括到具體和由現象到本質等均為邏輯順序的表現形式。）
【二】、點擊生花妙筆。
（1）本文的說明對象是什么，課文是怎樣概括它的特點的？
（2）作者對趙州橋和盧溝橋的介紹有什么異同？
明確：
（1）中國石拱橋的特點是：形式優美、結構堅固、歷史悠久。
（2）相同點是都說明了它的修建年代、堅固、設計巧、形式美等情況，筆法上都分別使用了引用和排比的修辭，達到了生動說明的目的。
不同點是趙州橋突出了設計巧和形式美，盧溝橋更強調說明了它的藝術價值和紀念意義。
（對于第2題，師可引導學生結合課文語段和教材扉頁上的彩圖把握兩座橋的特點。）
【三】、揣測獨運匠心
中國石拱橋有很多，作者為什么單選趙州橋和盧溝橋為例介紹？
明確：
課文以趙州橋和盧溝橋為例說明中國石拱橋的特點，首先是因為趙州橋和盧溝橋都歷史悠久，前者修建于公元605年左右，后者修建于1189———1192年間。其次這兩座橋都形式優美，趙州橋像初月出云，長虹飲澗，盧溝橋有“盧溝曉月”的美譽。更重要的是這兩座橋結構堅固，修建以后沿用至今，完好無損。中國石拱橋的形式優美、結構堅固、歷史悠久這三個特點，在這兩座橋上表現得都非常突出，是中國石拱橋中的典型代表，并且趙州橋是單拱的，盧溝橋是聯拱的，既選單拱的例子，又選聯拱的例子，就能更全面地反映中國石拱橋的概貌。所以要結合這兩座橋介紹。
（可視課堂時間，對這個問題的分析靈活掌握，學生能理解接受，答出要點即可）
【四】、解讀說明方法
（1）各小組板示所搜集到的常見說明方法的名稱。
（2）讓學生找出文中使用不同種說明方法的語句。
明確：
（1）常見說明方法名稱（共10種）：
舉例子列數字打比方引資料作詮釋作比較摹狀貌下定義列圖表分類別
（2）略
（專用名稱的命名都是有道理的，初學說明文學生對說明方法的理解不一定很到位，可引導學生顧名思義理解不同種說明方法的含義。）
【五】、品味遣詞用字
為了準確地說明事物，說明文用語很講究分寸。請作答課后練習二，并在文中找出類似特點的語句。
【六】、打開情感密碼
作者在文中對中國石拱橋的贊美之情溢于言表，除此還寄予了怎樣的思想感情，聯系你搜集到的背景資料，結合文中相關
語句說給大家。
四、分組合作
各小組在上一“預習交流”環節中，組內合作交流，細化到人，細化到題，互幫互助，每個成員對以上六個方面的問題都能領悟作答的前提下，由各個小組推舉代表臨時抽簽，確定各自小組展示作答的某方面問題，各個小組把各自承包作答的問題板書到各自的板塊上，再有針對性地整理準備精彩展示內容。
五、各小組精彩展示
（師應注意控制局面，使各小組有序展示，所承包小組的展示如果有缺憾，允許其他小組成員補充作答，酌情加分。）
六、穿插鞏固
讓小組成員之間、各小組之間互相交流，虛心請教，鞏固知識，資源共享，結對子地相互檢查，了解掌握情況，達到共同進步的目的。
七、達標測評
（重在對說明方法的應用考察和學生豐富想象力的培養。）
【師課要求學生運用所掌握的說明方法知識介紹一件事物，或者結合課文內容課文容，捕捉有價值信息，發揮自己豐富想象力，如跨越時空隧道向古代工匠說些什么，或把搜集的與橋有關的詩文、故事說給大家，或把趙州橋、盧溝橋作為旅游資源開發，為此設計一句簡短的宣傳文字，或設計將來橋的樣式。
《中國石拱橋》教學案例 篇7
《中國石拱橋》一文，是1962年我發表在《人民日報》上的一篇散文，后來被選入初中語文課本，至今仍在沿用。
近幾年來，有不少中學教師來信或來訪，向我反映課堂講授中的一些情況。教育家葉蒼岑教授也曾為本課備課的問題和我四次通信征詢意見。我所作的一些解答，有一部分轉載于有關語文教學的刊物中。現行語文課本，采集了各個方面的文章，知識面無比廣闊。從我接觸到的中青年教師中，深深感到他們對講授中的每一篇范文，是那樣字斟句酌地認真研究，一絲不茍。這種精神，使我深受感動。最近，鄭州《教學通訊》編輯部的同志打算出一本《作家談中學語文課文》，要我談談創作經過。作家這個稱號，我不敢當，但由于上述情況，借此機會，回憶一下撰寫此文時的構思活動，如果對廣大語文教師所要求的教學效果有所幫助，自是有益之舉。</PGN0093A.TXT/PGN>
首先，本文寫的是中國的石拱橋。石拱橋是我國傳統的橋梁三大基本型式之一。石拱橋這一體系，又是多種多樣的。本文所寫的這兩座橋，乃是千百萬座石拱橋中杰出的代表之作。幾千年來，石拱橋遍布祖國山河大地，隨著經濟文化的日益發達而長足發展，它們是我國古代燦爛文化中的一個組成部分，在世界上曾為祖國贏得榮譽。迄今保存完好的大量古橋，可為歷代橋工巨匠精湛技術的歷史見證，顯示出我國勞動人民的智慧和力量。一座古橋，能經得起天災戰禍的考驗，歷千百年而不壞，不僅是作為古跡而被保存，而且仍保持其固有的功能不變，可以稱作奇跡。當然，還應歸功于歷代的辛勤修繕，這類修繕活動又往往是出自民間的愛橋護橋，這一社會風尚，在我國橋梁史上，有不少故事，是值得傳頌的。我國素有多橋古國之譽，這種史的觀念和數量上的概念，以及有實物可觀的直覺印象，都是為理解中國石拱橋所須涉及的知識面。如果抽掉這些生動史實，則不僅內涵空虛，一兩座孤立的軀殼，又能說明什么問題呢？
其次，石拱橋在我國橋梁發展史上，出現較晚，但它一經出現，便得到迅猛發展，即使在1880年近代鐵路公路橋梁工程技術傳入中國以后，它仍然保持其旺盛的生命力，結合現代的工程理論和新的建筑材料，取得了更大的發展。本文所介紹的兩座橋，趙州橋已歷時一千四百年，盧溝橋雄踞在湍流奔突的永定河上，也經歷了近七百年，它們都稱得上雄偉堅固，迄今仍保持著初創風貌，可以通行重車，在中外石橋中是罕見的。趙州橋敞肩式的創造，早于西方七個世紀，它們之所以能夠經久不壞，說明設計與施工是符合科學道理的。再如趙州橋的淺基礎、短橋臺，不少現代工程師表示驚嘆，因為經過多次地震洪水</PGN0093B.TXT/PGN>而屹立無恙，這決不是偶然的。唐張嘉貞的《石橋銘序》中所云：“制造奇特，人不知其所以為。”這一評價，幾乎和20世紀工程界學者異口同聲，技術高超，于此可見。本文在大量史實中，用“用料省，結構巧，強度高”，來概括古代石拱橋技術上的成就，這是古今中外橋梁以及任何建筑物所一致追求的目標，在6世紀初，我國的能工巧匠發揮智力，大膽創新所取得的光輝成就，是值得自豪的。
再次，跨水架橋，意境之美，雕琢裝飾，千姿百態，也是體現我國審美觀的一種民族傳統。建筑不論大小，工藝必須精益求精，如同一幅畫圖，不許有一處敗筆。自從石窟造像盛行，古代石工，都有一套過硬本領，都具有一定的美工水平，趙州橋的欄板，盧溝橋的石獅，都以藝術珍品而聞名于世，這也是中國石拱橋在藝術方面一個可取的傳統，對于現代石拱橋裝飾也還存在著深刻的影響。
中國的石拱橋，在古代有一定的成就，在今天仍有發展的前景，過去有用的東西，今天仍在起著作用，因此，它是一份珍貴的遺產，顯示著我國勞動人民勤勞勇敢和卓越才能。我們在現代橋梁事業中，必然能夠取得更大的成就。
（選自《課文分析集》，廣東教育出版社1984年版）
《中國石拱橋》教學案例 篇8
【知識與技能】
1、了解中國石拱橋的特點及舉典型例子說明事物特征是方法。
2、理清全文由概括到具體、由結果到原因的邏輯說明順序。
3、初步了解說明文的基本特征，認識文中出現的幾種說明方法。
4、體會說明文語言的準確、簡明、生動。
5、初步運用說明文知識，培養學生豐富的想象力。
【過程與方法】
1、學生通過查字典、找資料，掃清字詞障礙，理解課文。
2、通過感知作品，把握課文重點，理清作者思路，了解幾種常用說明方法。
3、通過比較閱讀、問題探討、展示提升等方式掌握課文應體現的相關知識。
【情感、態度與價值觀】
深切感受我國古代勞動人民的勤勞和智慧，以及社會主義制度的無比優越性。
教學重點難點
【重點】
1、了解中國石拱橋的特點及其光輝成就。
2、理解文章的說明順序，體會說明文語言的準確性。
【難點】
1、認識文中出現的幾種說明方法，并把握其特點。
2、說明文相關知識的運用及學生豐富想象力的培養。
教學過程
一、溫故知新導入
1、結合教材第49頁單元提示第二段“表達方式”這一話題，讓學生回憶常見的五種表達方式的名稱。
2、以師對一個蘋果的如下表述，學生判斷各運用了哪種表達方式：
(1) 今天，我來這里給大家上課，順便帶來了一個大蘋果，準備把它作為一個小小的禮物，送給本節課表現秀的同學。
(2) 這是一個質量上等的好蘋果。
(3) 它圓圓的、大大的，通體黃里透紅，表皮光滑細膩，像胖娃娃的臉。
(4) 這個蘋果太可愛了，我多么喜歡它啊!
(5) 這個蘋果整體呈球形，如成人拳頭大小，通身粉紅色，上半部比下半部顏色略深，整個蘋果重約300克，屬紅富士超大型果種。
3、學生把教材翻到第92頁，以對作者相關文學常識的了解，師引出本課的說明文體裁，并板書課題。
二、明確學習目標
讓學生結合先前的預習，指出本課的學習目標。
三、預習交流
1、尋訪文朋字友。各小組在各自板塊上展示預習時自選的6個字或詞，然后輪流給出展示理由。
2、學生就預習過程中把握的說明順序、遣詞用字、語言組織、謀篇布局、感情寄予、說明方法等不同方面，結合整理形成的問題及研討情況進行交流，教師及時指導。
知識預測
1、預計學生給出以下加點字的注音、書寫或詞語解釋。
湮沒 石拱橋 茅以升 旅人橋 記載 橋墩 河堤 惟妙惟肖 勻稱 石砌
惟妙惟肖：形容描繪的十分精妙，逼真。肖，相似。 巧妙絕倫：精巧奇妙到了極點，無 以相比。倫，類，輩。
(學生展示理由時前面小組已展示過的字詞理由，后面小組展示時，若沒有新的理由，則不再重復。)
2、學生在預習過程中，結合老師預設的問題，在既定的六個方面形成如下問題。
【一】、理清說明順序
(1)課文各段內容分別與“石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋”四個詞語中哪一個最接近，請對號入座指出。
(2)分析各段關系，理清說明順序。
明確：(1)第1、2段為“石拱橋”，第3、9、10段“中國石拱橋”、第4、5段為“趙州橋”：第6、7、8段為“盧溝橋”。
(2)由第1、2段的“石拱橋”、到第3段引入對“中國石拱橋”的介紹，進而在4、5、6、7、8段結合趙州橋和盧溝橋進行具體介紹，是由概括到具體這一邏輯順序的體現。另外，課文前8段介紹中國石拱橋建設成就，第9段揭示原因，是由果到因這一邏輯順序的體現。
(邏輯順序比較抽象，師應做好啟發，并能總結特點，概括規律：由原因到結果或由結果推原因、由一般到特殊、由主到次、由概括到具體和由現象到本質等均為邏輯順序的表現形式。)
【二】、點擊生花妙筆。
(1)本文的說明對象是什么，課文是怎樣概括它的特點的?
(2)作者對趙州橋和盧溝橋的介紹有什么異同?
明確：
(1)中國石拱橋的特點是：形式優美、結構堅固、歷史悠久。
(2)相同點是都說明了它的修建年代、堅固、設計巧、形式美等情況，筆法上都分別使用了引用和排比的修辭，達到了生動說明的目的。
不同點是趙州橋突出了設計巧和形式美，盧溝橋更強調說明了它的藝術價值和紀念意義。
(對于第2題，師可引導學生結合課文語段和教材扉頁上的彩圖把握兩座橋的特點。)
【三】、揣測獨運匠心
中國石拱橋有很多，作者為什么單選趙州橋和盧溝橋為例介紹?
明確：
課文以趙州橋和盧溝橋為例說明中國石拱橋的特點，首先是因為趙州橋和盧溝橋都歷史悠久，前者修建于公元605年左右，后者修建于1189---1192年間。其次這兩座橋都形式優美，趙州橋像初月出云，長虹飲澗，盧溝橋有“盧溝曉月”的美譽。更重要的是這兩座橋結構堅固，修建以后沿用至今，完好無損。中國石拱橋的形式優美、結構堅固、歷史悠久這三個特點，在這兩座橋上表現得都非常突出，是中國石拱橋中的典型代表，并且趙州橋是單拱的，盧溝橋是聯拱的，既選單拱的例子，又選聯拱的例子，就能更全面地反映中國石拱橋的概貌。所以要結合這兩座橋介紹。
(可視課堂時間，對這個問題的分析靈活掌握，學生能理解接受，答出要點即可)
【四】、解讀說明方法
(1)各小組板示所搜集到的常見說明方法的名稱。
(2)讓學生找出文中使用不同種說明方法的語句。
《中國石拱橋》教學案例 篇9
教學目標：
1、積累“雄偉、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語，掌握讀音和詞義。
2、了解中國橋梁建設的偉大成就，把握石拱橋的特征。
3、了解說明對象，把握對象特征，學習說明順序和說明方法。
4、揣摩語言，把握說明文語言準確、嚴密的特點。
教學重點：
1、引導學生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。
2、品味說明文語言的準確性和嚴密性。
教學過程：
一、導入。
橋是經過放大的一條板凳——橋梁專家茅以升這樣風趣地解釋“橋”，今天我們一起走進由茅以升創作的《中國石拱橋》，感受我國古代勞動人民的勤勞和智慧。
二、作者簡介。
茅以升，江蘇鎮江人。橋梁學家，被譽為“中國橋梁之父”。三十年代即主持建造了錢塘江大橋，解放后培養了大批橋梁專家，著名的南京長江大橋就是由他的學生擔任總工程師的。
三、初讀課文
（一）、解決生字詞
弧形（hú）長虹飲澗（jiàn）勻稱（chèn）
橋墩（dūn）惟妙惟肖（xiào）河堤（dī）洨河（xiáo)
雄姿：威武雄壯的姿態。
古樸：樸素而有古代的風格。
推崇：十分推重。
惟妙惟肖：形容雕刻的十分精妙逼真。
巧妙絕倫：方法或技巧靈巧高明，獨一無二。
四、快速閱讀課文，掃除字詞障礙并回答下面兩個問題。
問題：（多媒體顯示）
1、找出說明對象和說明對象特征。
明確：說明對象：中國石拱橋。
說明對象特征：形式優美、結構堅固、歷史悠久。
2、找出作者主要以那幾座橋為例來說明中國石拱橋的特征的？
明確：趙州橋、盧溝橋
五、重點研讀課文4~8自然段，深入探究。
1、本文以趙州橋、盧溝橋為例重點說明中國石拱橋的特點，說說它是如何體現中國石拱橋的特點的。
小組合作討論：分組競賽找出趙州橋、盧溝橋體現中國石拱橋的特點的語句，完成下面的表格。
代表橋歷史悠久形式優美結構堅固
趙州橋趙州橋是造成后一直使用到現在的最古的石橋。
這座橋修建于公元605年左右，到現在已經一千三百多年了。形狀像弓
拱上加拱
結構勻稱
古樸美觀保持原來的雄姿。
增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響。
盧溝橋修建于1189年到1192年間。
13世紀就聞名于世界。由11個半圓形的石拱相聯而成。
橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱，每個柱頭上都雕刻著不同姿態的獅子。
“盧溝曉月”很早就成為北京的勝景之一。發水時兩岸河堤常被摧毀，這座橋卻極少出事足見它的堅固。
教師總結：趙州橋作為中國石拱橋的代表性橋梁，充分體現了中國石拱橋的特點，即歷史悠久、形式優美、結構堅固。迄今保存完整的大量石橋，是歷代橋工巨匠精湛技術的歷史見證，顯示出我國勞動人民的智慧和力量。
2、4~8自然段運用了多種說明方法，為讀者介紹了中國石拱橋的特點。請分別找出說明趙州橋和盧溝橋的說明方法。
說明方法趙州橋盧溝橋
列數字全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米。
引用唐朝張嘉貞的話“制造奇特，人不知其所以為”。引用馬可波羅的話。
打比方橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓。
分類別介紹趙州橋的特點時分成了四點介紹
下定義把11個石拱聯成一個整體，由于各拱相連，所以叫聯拱石橋。
作比較永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事。
摹狀貌這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖。
六、揣摩語言，體會說明文語言準確、嚴密的特點。
1、《水經注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（“大約”“可能”“有記載的”等詞語能否去掉？）
明確：“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況。“有記載的”使發言有可靠的根據。
2、我國的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）
明確：“幾乎”強調了石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地方沒有石拱橋的可能。
3、（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界最長的石橋。（“當時”和“可算”去掉行嗎？）
明確：“當時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實際情況。
教師總結：說明文的語言有準確、嚴密的特點，綜觀以上例句，可以發現本文：使用數字準確；沒辦法用準確數字的，就用表示估計的數字；對暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達；恰當地使用限制性的詞語，使表達的意思趨于準確。因此，我們學習說明文語言，最重要的就是要抓住“準確”二字。
七、課堂總結
本文是一篇說明文，目的是讓讀者了解中國石拱橋的有關知識。學習本文，須了解說明對象，把握其特征；理清說明順序，探究作者說明的技巧；揣摩語言，把握說明文語言準確、嚴密的特點。既接受科學知識的熏陶，又學到寫作說明文的技巧。迄今保存完好的大量古橋，是歷代橋工巨匠精湛技術的歷史見證，顯示出我國勞動人民的智慧和力量。
《中國石拱橋》教學案例 篇10
【學習目標】
1.了解常用的說明方法。
2.體會說明文準確、周密的語言。
【學習過程】
一、復習導入
二、品讀感悟
1.找出文中出現的幾種說明方法，結合課文了解其用法。
2.為了準確地說明事物，說明文用語很講究分寸，結合具體語句體會說明文的語言準確嚴密的特點：
（1）石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？）
（2）《水經注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（“大約、可能、有記載的”能否去掉？）
（3）我國的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）
（4）全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界最長的石橋。（“當時、可算是”能否刪去？）
3.結合第一課時，試著歸納閱讀說明文應主要從幾個方面入手。
三、拓展延伸
請閱讀課后習題第三題的材料，《夜宿盧溝》主要寫的是什么？它與課文里對盧溝橋的介紹相比，在寫法上有什么不同？
《中國石拱橋》教學案例 篇11
教學目的
1.初步認識說明文與記敘文在寫作目的及使用語言方面的差異。學習本文平實而準確的說明語言。
2.學習本文抓住事物本質特征，舉典型實例說明事物特征的方法。
3.了解中國石拱橋的悠久歷史和杰出成就，認識古代勞動人民的聰明才智，激發學生熱愛祖國的感情，獻身科學的志向和嚴謹務實的精神。
教學設想
在教學中要抓住被說明事物的特點。這是說明文的靈魂，只有特點抓住了，明確了，才能把事物說明白；而說明方法則是為說明事物的特點而選擇的。在本文中，最突出的說明方法是舉典型實例，它在課文中占的比重大，說明作用顯著，也有助于學生了解說明文的本質特點，因此，應把對實例的分析放到重要位置，把實例與事物本質特征的關系講明白。
學習說明文語言可以采取引導學生分析和比較語言來完成，也可以與略講其他說明方法（如打比方）和學習語法知識（分析句子成分）結合進行。
注意不要講成有關橋梁知識的課。
安排兩課時。
第一課時
教學重點
中國石拱橋的特點--分析趙州橋這一典型實例。
教學過程
一、檢查預習，解題。
1.注音：弧形 拱橋 陡坡 和諧 飲澗 勻稱 橋墩 酈道元
2.解釋詞義和字義：惟妙惟肖 和諧 勻稱 古樸 巧妙絕倫
以上兩項可出示小黑板或利用投影。
3.討論課題。
（1）分析"中國石拱橋"達個短語的結構。
名詞性偏正短語。
中心詞--"橋"
幾個定語--"中國"（的）
--"石"材（的）
--"拱"形（的）
連綴起來，是"中國的石材的拱形橋"。
（2）"拱"字釋義。
拱形是一種什么形狀？請用"拱"字組幾個詞。
"拱"，本義是"兩手相合，上舉以示敬意"，如"拱手"，可組詞：拱抱，拱衛，拱門，橋拱，斗拱等，取義引申 "環繞"、"弧形"。"拱橋"，也是這樣。
4.解題：我們要學的這將課文是著名橋梁專家茅以升寫的介紹橋的科技說明文。
請問：橋有哪幾類？
首先應明確分類標準。按國別分，有中國的，外國的；按建材分，有石村的木材的、鋼材的；按形狀分，有平形的、拱形的。這篇課文用三個定語對"橋"做了明確的限制。那么，這種"中國石拱橋"有什么特點？作者又是怎樣把這個特點介紹給大家的，這是我們學習這篇課文要搞清的兩個重要問題。
二、中國石拱橋的特點。
為了把事物說清楚，說明文特別講究說明的順序，這一點，我們在初一學《大自然的語言》和《人民英雄永垂不朽》時已有了一些了解。現在同學們快速閱讀，用三分鐘時間找出各段講的是什么事物，讀時要用筆在課本上標注。
教師歸納。板書：
石拱橋（1一2） 中國石拱橋：古代狀況（3－9） 中國石拱橋：當代發展（10）
1.石拱橋的特點。
找一位同學朗讀第1、2段，其他同學找出說明石拱橋特點的詞語。
教師歸納。板書：
出現--較早
形式--優美
結構--堅固
作者怎樣說明這些特點的？可組織學生回答也可由教師點明，視時間而定。
明確：神話把虹比作橋，詩人把橋比作虹。橋虹互比，既說明了橋的形狀，也說明了橋的優美。打比方是為了說明，有贊美之意，但語言簡潔，適度得體。
"能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上"，既說明了石拱橋出現較早，更說明它結構堅固。
第1段說明石拱橋形式優美，第2段說明石拱橋結構堅固，體現了從外到內的寫作順序。"不但……而且"遞進關系，準確體現并強調了這一點。
2.中國石拱橋的特點。
第3段開始說明中國石拱橋。同學們劃出中國石拱橋的特點，看看，上兩段提到的石拱橋的一般特點，中國石拱橋 是不是也有，中國石拱橋又有什么獨到之處呢？
教師歸納。板書：
悠久的歷史--歷史悠久
幾乎到處都有--多而廣
大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作--多樣杰出
從時間來看，中國石拱橋在世界橋梁史上居領先地位。根據：（一）"悠久"更強調了時間早；（二）"旅人橋可能是記載的最早的石拱橋了"。從形式、結構上看怎么樣呢？這一段中對中國石拱橋用"有許多是驚人的杰作"做了肯定，而且表明我們的石拱橋是"驚人"的橋中之杰。除此之處，我們中國的石拱橋還有數量多、分布廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨到之處。可見，我們的祖先在這方面為人類作出了杰出的貢獻。
趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過對這兩座橋的介紹更好的說明了中國石拱橋的特點。
三、中國石拱橋的杰作之---趙州橋。
文章在4、5兩段對趙州橋做了介紹。在閱讀中標注有關語句，看看趙州橋的特點是什么，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨具的杰出之處？
教師歸納。板書：
趙州橋是世界著名的古代石拱橋，是中國石拱橋中驚人的杰作一，它具有石拱橋的一般特點，對這一點，文章在第4段中先做了總體介紹。"到現在已經一千三百多年了"，說明了出現早，"造成后一直使用到現在還保持著原來的樣子"，說明了它的堅固及美觀。同時，趙州橋又有它獨具的特色，的確不愧為驚人的杰作。
第5段橋的長、寬數據，表明它驚人的雄偉。接著指出它設計科學，技術巧妙，這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個方面具體說明它的科學與巧妙。同學們應注意，每個方面都不只介紹了特點，而且說明了這樣設計施工的原理。這正是說明文的特點：就事物及其道理做解說。
（一）一個"長達三十七點四米"，當時世界之最的大拱，怎么保證交通便利？趙州橋的設計者打破常規，將橋洞做成弓形，橋面沒有陡坡，便于車馬上下，可以說的確巧妙。
（二）這樣一座大橋，又是獨拱橋，用石材多，對兩岸橋基壓力會很大，怎么辦？牌河汛期暴漲，會對橋身猛烈沖擊，怎么辦？設計者創造性設計，拱上加供，不但一舉兩得，而且收到了美觀的奇效，不愧巧妙絕倫。
（三）橋如此長，如此寬，怎樣保證它的堅固？怎樣便于施工？設計者匠心獨運，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是制造奇特。
（四）除了結構奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱美觀，同四周的景色配合和諧，藝術價值也是不朽的。
值得注意的，還有："作者前引張嘉貞的話說明橋的構造奇特，后引張毅的話說明橋的形式美觀，最后點明趙州橋是以李春為代表的我國勞動人民智慧和力量的結晶。先總后分再總，把趙州橋的特點介紹得清清楚楚。
提問：趙州橋的獨具特點和中國石拱橋的特點有什么關系？
總結：趙州橋獨具的特點有力地說明了中國石拱橋的特點。趙州橋是位于？河上的獨拱石橋，接下來，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國石拱橋數量多、分布廣，形式多樣的特點。
布置作業
1.將小黑板（或投影）上的字、詞記入字詞積累本。
2完成練習一、二（其中盧溝橋的一部分作為預習，先不填入表格，但要在課文上標注。）
3.預習、思考三、四、五。
第二課時
教學重點
分析盧溝橋這一典型實例.說明文語言的平實準確。
教學過程
一、中國石拱橋的又一杰作--盧溝橋。
盧溝橋是中國石拱橋又一個驚人的杰作，上節請同學們做了預習，現在找們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。 地點，在永定河上，永定河是比？河更寬的大河。時間，比趙州橋晚些，但距今也已八百多年，稱得上歷史悠久。橋比趙州橋長得多，略窄。橋面更平坦。結構上最大的區別是盧溝橋是聯拱石橋，它是靠石砌橋墩聯成整體抵御洪水的。它也很美觀，尤其是柱頭上千態萬狀的石獅子別具特色。盧溝橋在中外都享有盛譽，并且是抗日戰爭的紀念地。
歸納、板書：
上節課我們總結了中國石拱橋的特點，除了具有石拱橋的一般特點：出現較早，結構堅固，形式優美的特點之外，還只有歷史悠久，數量多、分布廣、多樣杰出的更突出的特點。趙州橋和盧溝橋的典型實例就很好的證明了這些特點。其中.文章介紹得最充分的是它們的杰出：巧妙、奇特和精美，因為這方面最能說明中國石拱橋在結構堅固、形式優美方面的突出成就。說明事物時如何選擇實例，如何運用實例，這篇課文為我們提供了很好的范例。
二、中國石拱橋取得光輝成就的原因。
同學朗讀第9段，其他同學邊聽邊標注、歸納，原因有幾個，是什么？
教師歸納：
原因有三：首先，勞動人民的勤勞和智慧；其次，設計施工有優良傳統（"用料省、結構巧、強度高"，趙州橋、盧溝橋正是杰出代表）；再其次，富有建筑用的各種石料。三條中第一條是最重要的，因為人民的勤勞智慧，才可能利用豐富的石料，才可能發揚優良的傳統。
三、中國石拱橋現代的發展。
同學齊讀第10段。
提問：這一段舉了哪些例子說明中國石拱橋的新發展呢？
歸納：長虹大橋，世界最長的獨供石橋，拱長一百一十二點五米，是趙州橋的三倍。 雙曲拱橋，世界上僅有，全國造了總長20余萬米，最長一孔一百五十米。這種鋼筋混凝土拱橋繼承發展了石拱橋的傳統。
這種新發展，新成就，是因為一條新原因：社會主義制度無比優越。
四、說明文語言的平實準確。
同學討論課后練習，教師歸納。
這篇說明文，以趙州橋和盧溝橋為例，把中國石拱橋介紹得清清楚楚，是和它出色的運用了說明文語言分不開的。有四個方面值得同學們體會學習。
1.語言平實簡潔，描寫有度。
例如練習八繪的兩段文字。一是說明文，它介紹了盧溝橋的有關知識，描寫很少，只在介紹最突出的石獅時用了"精刻"，"姿態各殊"、生動雄偉"等詞稍加形容，因為它的目的是說明事物，介紹知識。二是記敘文，它記敘了夜宿盧溝觀賞曉月的經過，記敘為主，有大量的描寫，還有想象、抒情，因為它的目的是通過記敘描寫抒發贊美之情。
這篇課文與《辭海》條目屬同一文體，只是進一步說明了盧溝橋這種結構的原因。這篇課文也有描寫，但是很適度。例如第1段把橋比作虹，是為了說明橋的弧形形狀，贊美之清暗蓄其中。 同學們看，介紹盧溝橋時，有沒有類似情況？
歸納：說明盧溝橋的石獅，做了描寫，體現了感情，但并沒有縱情寫下去，而是適度收止。說到盧溝橋是抗戰圣地只有三句話：一句說明紀念意義，一句說明戰爭發生時間、性質，一句說明反侵略戰爭的頜導者和它的結果，言簡意賅。
2.運用說明方法，目的明確。
文章為了準確、生動的說明事物，往往要用各種說明方法，練習三就是這方面的一個練習。同學們要注意體會，無運用哪種說明方法，目的都是介紹有關知識，說明事物特點。除練習中的句子，同學們還能再舉些例子嗎？
歸納：引用古籍-一"唐朝的張嘉貞說它'制造奇特，人知其所以為'。"列舉數字--"趙州橋非常雄偉，全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米。"使用比喻--"我國的詩人愛把拱橋比作虹，說拱橋是'臥虹''飛虹'把水上拱橋形容為'長虹。臥波'。"加以描述--"全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。"進行解說--"每兩個石拱之間有石砌橋墩，把十一個石拱聯成一個整體。由于各拱相聯，所以這種橋叫做聯拱石橋。"
正是這些平實準確的說明語言，達到了說而明的效果。
3.精心推敲詞語，講究分寸。
同學討論練習四，教師歸納：
有些詞語十分確切肯定，如列舉的時間、數據，文如對某些時間、程度的限制；有些詞語則表示著一種估計。無論種，目的只有一個：說明準確，依據只有一個：符合實際。
例如說到"旅人橋"，在"石拱橋"前用了"可能"（表示估計），"有記載"（做了限定）"最早"（在估計、限定后對時間做了肯定的限定）三個定語，說明得一清二楚。
又如對趙州橋的說明用了這樣兩個定語："造成后一直使用到現在的"、"最古的"，其中第二個定語說明了趙州橋歷史悠久，但它只有在第一個定語限定之下才是準確的。
"我國的石拱橋幾乎到處都有"。"到處都有"體現"數量多、分布廣"，但只有在"幾乎"的限定之下才符合實際，才準確。
盧溝橋"每個石拱長度不一"，是核實了十一個石拱長度之后的結論。育才中學的同學曾就此事向茅以升詢問，茅以升回信-一列舉了十一個石拱的長度，的確無一相同。看似平易的一句話，卻體現著說明文語言的準確嚴謹。
說明文語言這方面的要求，在這篇課文中特別體現在定語、狀語和補語的運用上，同學們在完成練習四和后面的語法練習時可注意體會。
4.注意詞句順序，周密合理。
我們先看一下練習五，大家討論一下，可以暢抒己見。教師歸納：
第1小題，作者做了回答："先寫形式，是橋給人的直觀印象，是感性認識。結構堅固，是對橋的進一步理解，亦即理性認識。因此它們之間的關系是遞進的而不是并列的。不但而且"，體現著一個合理的順序，不能刪掉，它聯結的內容次序也不能顛倒。
第2小題也體現著一種合理的順序，即由主到次，肩上小拱是趙州橋首創的主要特點，最能說明趙州橋的巧妙奇特，而拱圈也見于其他拱橋，比起肩上小拱相對是次要的。
類似體現順序周密合理的，同學們還能舉出一些嗎？
歸納：例如先總說趙州橋外形和設計施工的特點，再分四點具體說明，先總后分，給人清晰印象。又如說明我國石拱橋取得光輝成就的原因，用"首先"，"其次"，"再其次"，
表示分項說明，由人到物，由主到次，順序合理，標示清晰。
五、總結、作業 。
在同學總結的基礎上，教師歸納：
1.本文介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就和新中國建立后的發展。贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優越。
2.本文以趙州橋、盧溝橋為例，具體說明了中國石拱橋特點，并分析了原因，介紹了發展狀況。
3.本文在說明語言的運用上非常出色：簡潔、平實、準確、周密。語言風格與記敘文不同。
《中國石拱橋》教學案例 篇12
教學目的
一、認識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的感情。
二、理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法。
三、了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后說明事物的順序。
四、學習運用準確語言的特點。
教學設想
一、本文的教學重點是學習以代表性事例說明事物特征的寫作方法和準確運用語言的特點。
二、本文的說明順序是由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部，時間上則從先到后。要學生理解這一點并不容易，要在理清全文結構層次的基礎上層層深入地加以說明。
三、本文是對學生進行愛國主義和社會主義教育的好教材，必須結合課文有機地進行。
四、為增強感性認識，最好準備好趙州橋、盧溝橋的詳細掛圖，以便在課堂上邊看圖邊分析。
五、布置預習，運用工具書弄懂生字詞，閱讀課文，了解基本內容，劃分段落層次。
第一課時
檢查預習，學習用代表性例子說明事物特征的寫作方法。
一、導入新課
同學們，今天我們學習《中國石拱橋》一課（板書課題）。作者茅以升（板書）是我國著名的橋梁專家。他幾十年致力于橋梁的設計、研究和教學工作。30年代，他主持設計和修建了錢塘江大橋；50年代又參加了武漢長江大橋的設計工作。他寫過大量的介紹橋梁知識的書籍和文章，本文就是介紹我國石拱橋的說明文章。
二、檢查預習
1.正音正字（出示小黑板）
2.補充解詞：
古樸：樸素而有古代的風格。
惟妙惟肖：形容描繪或模仿得生動逼真。惟，特別；肖，相似。
絕倫：獨一無二，無可比擬。推崇：很尊重。
三、劃分段落
1.范讀課文。
2.指名讓學生分段，歸納段意，教師小結。
本文共10個自然段，可分為三部分：
第一部分（第1到2段）：石拱橋的特點；
第二部分（第3到9段）：中國石拱橋的特點；
第三部分（第10段），中國石拱橋的發展。
四、學習本文選材的方法
1.要求學生默讀課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點。
指名讓學生分別回答，互相糾正、補充，教師板書小結。
石拱橋：橋洞為弧形，橋梁史上出現得較早，形式優美，結構堅固。
中國石拱橋：歷史悠久，分布廣、形式多樣，有許多是驚人的杰作。
趙州橋：歷史悠久，結構堅固，設計巧妙，形狀像弓，用料省，藝術價值高。
盧溝橋：石拱相聯，結構精巧，堅固耐用，形式優美，藝術價值高，歷史價值突出。
2.討論：中國的石拱橋很多，都有相同的特點，作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說明的例子？
小結：趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄宏偉、馳名中外，有中國石拱橋的典型特點，很有代表性。選擇有代表性的例子說明事物的特征方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對被說明事物的特征認識得更具體、更明確、更深刻。
3.討論：既然趙州橋和盧溝橋都具有中國石拱橋的共同特點，作者為什么不選一個而要選兩個呢？
小結：趙州橋和盧溝橋既有共同點，也有不同點。前者是“獨拱”石橋，后者是“聯拱”石橋，既有共性也有個性。作者選擇兩例可以起到互相對照、互相補充的作用，說明了中國石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點。
五、完成課后練習五
六、布置課后作業
精讀課文，研究本文的說明順序，并列出層次表。
《中國石拱橋》教學案例 篇13
【教學目標】
1、體會說明事物的特征，初步了解說明文的基本特征。
2、學習準確的說明語言。
【教學設想】
一、教學重點
1、說明事物的特征。
2、說明語言的準確性。
二、教學難點
說明文語言的準確性。
三、課時安排
兩課時。
四、教學方法
1、討論、點撥、自讀相結合。
2、比較閱讀法。
3、運用多媒體配合教學。
【教學內容及步驟】
第一課時
一、板書課題，簡介作者
二、初讀課文，領會中國石拱橋的特點
提示：同學們讀課文時，請注意領會中國石拱橋有什么特點，讀完后給課文的標題前添加一些修飾語，即什么什么樣的石拱橋。
1、學生結合注釋自由朗讀課文5分鐘，如仍有生疏字詞，自查字典詞典。
2、檢查學生朗讀情況：
屏幕顯示：
生字
3、給課文標題前添加修飾語：
提示：發言時請對所添加的內容稍作解釋，并注意以課文為根據。
學生可能添加的修飾語的情況：
⑴歷史悠久的中國石拱橋
文中多處寫到中國石拱橋歷史悠久，如“旅人橋”等。
⑵ “詩人愛把拱橋比作虹”；“趙州橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀……
⑶形式多樣的中國石拱橋
“我國的石拱橋幾乎到處都有，這些橋大小不一，形式多樣”，趙州橋是獨拱石橋盧溝橋是聯拱石橋，形式不一樣。
⑷巧妙絕倫（制造奇特）的中國石拱橋
“橋（趙州橋）的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫，唐朝的張嘉貞說它‘制造奇特，人不知其所以為’”；“奇觀”等。
⑸堅固的中國石拱橋
“趙州橋到現在已經有1300多年的歷史了，還保持著原來的雄姿”；“永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋（盧溝橋）從沒出過事，足見它堅固。”
⑹杰出的中國石拱橋
4、學生充分發言后，引導學生結合1、2、3、自然段歸納總結中國石拱橋的特征：形式優美結構堅固歷史悠久。
三、再讀課文，重點比較閱讀介紹趙州橋和盧溝橋的文字
1、顯示趙州橋、盧溝橋圖片。
2、討論填寫趙州橋、盧溝橋概況表。
橋名位置歷史和修建年月結構特點形式特點
學生討論中可能提出的問題：
⑴ “大拱的兩肩上，各有兩個小拱”如何理解？
引導學生看趙州橋圖片，理解“兩肩”、“各有”。
⑵ “大拱由28道拱圈拼成”一句如何理解？
屏幕顯示拱圈排列簡圖，判斷正誤：
A B
明確：圖A正確，圖B錯誤。
⑶ “橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米”一句如何理解?
結合圖片,聯系作者與育才中學學生的信,“長度不一”一句，是在核實了每個石拱的長度后所作的結論，引用數字精確，是說明文語言準確的一個重要方面。
⑷ “每兩個石拱間有石砌橋墩，把11個石拱聯成一個整體”如何理解？
看圖片理解。
3、學生討論發言后，出示表格所應填的內容。（略）
4、引導學生歸納二者的共同點：二橋都充分體現了中國石拱橋的特點：歷史悠久形式優美結構堅固
5、進一步比較二者的不同點：趙州橋是獨拱石橋的杰作，盧溝橋是聯拱石橋的杰作并在中國人民斗爭史上有紀念意義。
6、小結：作者在概述了石拱橋的特征后，以趙州橋與盧溝橋為例介紹了中國石拱橋的特點。那么我國的石拱橋為什么有這么多驚人的杰作，新中國的橋梁事業又有何發展呢？
四、三讀課文，重點速讀9、10段，搶答問題
1、作者寫了幾個原因，哪個最主要？
明確：作者寫了三個原因，“首先”、“其次”、“再次”為標，第一個原因是主要的，有了勤勞智慧的人，才有合乎科學原理的設計和巧妙絕倫技術，才能開采富有的各種石料。
2、解放后，我國的橋梁事業有哪些“飛躍發展”？
明確：⑴1961年，建成世界上最長的獨拱石橋──長虹大橋。
⑵造了大量的鋼筋混凝土拱橋。
⑶新創造了“雙曲拱橋”。
五、作業
利用課余時間觀察本市區橫跨在滏陽河上三座橋梁：安濟橋（俗稱“老橋”，省重點保護文物）；人民橋；新橋。簡單記下各自的特點，準備下節課發言。
《中國石拱橋》教學案例 篇14
11 中國石拱橋
2005年11月 課型：講讀課 設計者：高laoshi
教學目的：
1.引導學生抓住中國石拱橋的特點。
2.列出文章結構，領會文章的內容。
3.激發學生熱愛社會主義制度。
教學重難點：
1.重點：抓住中國石拱橋的特點，理清文章結構。
2.難點：課后思考練習題三，以形象的語言介紹一種事物。
課時安排：3課時
教學過程 ：
第 一 課 時
一.導入 新課：
我們常常用橋梁來比喻友誼，因為是友誼就像橋一樣把兩個人連了起來。可見橋是在沒有路的地方搭起來的路。根據史料和考察，在原始社會，我國就有了獨木橋和數根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學學習。
二.簡介作者
茅以升是我國著名的橋梁專家、教育家、社會活動有。他主持設計的錢塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設計的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國第一座現代化的大橋——武漢長江大橋的建造。本文最早以表于是1962年3月4 日《人民日報》，文筆通俗易懂，為讀者介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就，及新中國成立后的發展，贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優越。
三.檢查預習
1. 查字典，給加點的字注音。
弧形 拱橋 陡坡 勻稱 惟妙惟肖
2. 讀了本文，你了解中國石拱橋的特點以及趙州橋和盧溝橋的不同之處？
四. 初讀課文，看看作者寫出了石拱橋的什么特點。
1. 提示：請同學們找出哪些段落是寫趙州橋的，哪些段落是寫盧光溝橋的？聯系課后思考練習題一，填空。
2. 學生讀，填空，教師巡視指導。
3. 總結：
名稱 位置 修建年月 結構特征
趙州橋 橫跨在河上 修建于公元605年左右。 1全橋只有一個大拱，長達37。4米。 2大拱的兩肩上，各有兩面三刀個小拱。3大拱由28道拱圈拼成。4全橋結構均勻。
盧溝橋 位于永定河上 修建于公元1189到1192年間 由11個半圓形石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21。6米，橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯成一個整體，是一座聯拱石橋。
中國石拱橋的特點是形式優美，結構堅固，歷史悠久。
第二 課 時
一. 復習上節課學過的內容
1. 聽寫
2. 說說中國石拱橋的特點。
二. 細讀全文，理解作者是怎樣說明石拱橋的特點的。
1. 為了說明中國石拱橋的特點，作者舉了兩個例子，一個趙州橋，一個盧溝橋，這種說明方法叫做——舉例子。
2. 在寫趙州橋和盧溝橋時，作者列舉了許多精確的數字，這種用數字來說明事物的方法叫做——列數字。
3. 為了讓人們更清楚的認識中國石拱橋的特點，作者的語言很具有邏輯性，例如課文第五自然段，在寫趙州橋時，先介紹了橋的長度、寬度、設計施工的精巧。再分四點用數字分別說明。層次性很強。
4. 作者在介紹兩座橋時，既抓住了它們之間的共同點，又注意到了它們之間的不同點，請同學們找出來。（共同點是都介紹了地點，修建年代，及它們的結構特點。不同點是在介紹趙州橋時順便說明了橋的設計者，介紹盧溝橋時作馬可•波羅的話來贊揚其高度的技術成就和藝術價值，還介紹了盧溝橋的的特殊歷史價值。這不但使行文有所變化，而且增強了文章的可讀性。）
三. 引導學生學習課文的最后兩段。
1. 第九段寫什么，怎樣寫？（文章又分三點解釋了到得如此輝煌的建筑成就的原因。先寫……再寫……最后寫……）
2. 最后一段寫什么，怎樣寫？（介紹了解放后我國石拱橋的修建情況，列舉了我國修建的世界最長的獨拱石橋——“長虹大橋”、我國勞動人民獨創的鋼筋混凝土拱橋——（雙曲拱橋等，說明了我國橋梁事業取得的巨大成績。
四. 引導學生體會說明文行文簡潔、用詞準確的語言特點。（聯系課后思考練習題二）
五. 聯系課后思考練習題三，引導學生用打比方的方法，把要說明的事理解釋清楚。（我們常說用白紙寫黑字，黑板其實就是一張黑色的紙，用白色的筆來寫。我們把一張黑色的紙放大，再掛起來，就是一張黑板。）
第 三 課 時
一、完成課后習題。
二、拓展延伸:形象的語言介紹一種事物
板書設計 ：
中國石拱橋
概括說明
一般：形式優美，結構堅固
中國：歷史悠久，形式多樣
具體說明（舉例）
趙州橋：現存最古老 獨拱---37.4米（當時最長）
設計科學，施工巧妙
盧溝橋：聯拱---265米
石獅千態萬狀，惟妙惟肖
具有紀念意義
《中國石拱橋》教學案例 篇15
教學目標：
1、閱讀課文，了解中國石拱橋的特征。
2、理解怎樣抓住事物特征進行說明。
3、了解中國石拱橋的光輝成就，認識勞動人民的聰明才智，激發愛國熱情。
教學重點：
1、閱讀課文，了解中國石拱橋的特征。
2、理解怎樣抓住事物特征進行說明。
教學難點：理解怎樣抓住事物特征進行說明。
課前準備：
1、教師制作多媒體課件。
2、學生預習，也可收集一些橋梁圖片。
教學過程：
一、導入：看圖聯系“錢塘江大橋”的相關新聞。
二、作者簡介，揭示課題，展示學習目標。
茅以升，江蘇鎮江人。我國著名橋梁學家、教育家、社會活動家，被譽為“中國橋梁之父”。主持建造了我國第一座由中國人自己設計建造的鐵路公路兩用橋錢塘江大橋。
投影展示課題、學習目標。
三、檢查預習、回顧說明知識。
1、注音：
拱橋：gng酈道元lì惟妙惟肖：xiào
張鷟zhuó洨河：xiáo飲澗：jiàn勻稱：yúnchèn
2、解詞：
巧妙絕倫：巧妙得沒有什么東西可以相比得上。倫，同類、同等。
惟妙惟肖：形容描繪得十分精妙逼真。肖，相似。
3、回顧知識：交代文體
說明方法——下定義、分類別、舉例子、作比較、打比方、列數字、畫圖表、引資料
說明順序——時間順序、空間順序、邏輯順序
語言特點——準確、平實（生動）
四、快速閱讀全文，歸納特征。
1、石拱橋有什么特點？
2、給課文題目加上定語“的中國石拱橋”，通過定語來體現中國石拱橋的特征。
明確：形式優美、結構堅固、歷史悠久
3、為了說明中國石拱橋的特征，課文精選了哪兩個例子？
明確：趙州橋、盧溝橋
4、為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為例子，用這兩個例子能否體現中國石拱橋的特征呢？在課文中篩選出相關語句。
明確：因為趙州橋和盧溝橋分別修建于公元605年左右和1189——1192年間，
歷史都很悠久；趙州橋前人有“初月出云，長虹飲澗”的盛贊，盧溝橋有“盧溝曉月”的美譽和形態不一、惟妙惟肖的石刻獅子，形式都很優美；更重要的是兩座橋結構堅固，修建以后沿用至今，完好無損。中國石拱橋的三個特征，在它們那里都非常突出，所以選擇兩座橋作為例子，就能說明中國石拱橋的特征了。
5、既然這樣，那么作者為什么不只是選一個例子，那樣文章不是更加簡潔嗎？
明確：趙州橋是單拱，盧溝橋是聯拱；獨拱、聯拱代表了中國石拱橋的兩種
類型，因此，都必須介紹，這樣才能說明得既典型又全面。
五、精讀課文，分析問題。
1、請一位同學朗讀4——5自然段，其余同學思考作者是如何描寫趙州橋特點的，這些特點的順序能否顛倒？
明確：趙州橋（獨拱石橋）的四個特征：
（1）只有一個弓形大拱——最長、無坡；
（2）拱肩上各有兩個小拱——省料、防洪、美觀；
（3）28道拱圈拼成大拱——獨立承重；
（4）結構勻稱環境和諧——初月出云，長虹飲澗。
四個特點之間是主次關系，不能顛倒。
2、請全班同學齊聲朗讀6——8自然段，看看盧溝橋有什么特點？找到說一說。
明確：盧溝橋（聯拱石橋）的特點：
A、十一個拱聯成整體，堅固；
B、橋面用石板鋪砌成，平坦；
C、石欄上雕刻有獅子，美觀。
3、作者在介紹中國石拱橋的整體特征后，舉了趙州橋和盧溝橋兩個典型的例子分別介紹，這屬于什么結構呢？
明確：總分結構
六、拓展延伸，探討問題。
1、文章最后兩段向我們介紹了什么內容？試從文中提取兩句話來概括。
明確：
我國石拱橋取得光輝成就的原因。
我國橋梁事業的發展。
2、欣賞現代橋梁建筑。（投影展示）
3、筆有哪些類型，有什么共同點呢？
4、討論：如果要寫一篇文章介紹筆的用途，應選擇哪些例子，為什么？
七、課堂小結：
《中國石拱橋》抓住了事物的特征，精心選擇說明例子、合理安排說明順序，運用多種說明方法進行說明，既傳播了石拱橋的知識，又為我們說明文的寫作提供了很好的范例，值得我們學習和借鑒。
板書設計：
形式優美結構堅固歷史悠久
趙州橋盧溝橋
一般————→特殊
邏輯順序
關少冰
《中國石拱橋》教學案例 篇16
《中國石拱橋》
教學目的及要求：
1、 學習本文說明事物特點和幾種說明方法。
2、 認識說明文語言準確性的重要性 。
3、 初步認識和了解說明文和記敘文的區別。
教學重點：說明事物應緊扣事物的特征
教學難點：說明文語言特點的學習。
教學設想：(1)、抓好預習，熟悉課文。
(2)、抓住關鍵文體特點進行教學。
(3)、領導學生在抓住中國石拱橋主要特點的基礎上，列出文章的結構提綱，進一步領會文章的內容。
4、2課時
第一課時
一、 教學要點：1、理清課文層次，理解總和分的關系。
2、進一步學習說明文的文體特點。
二、教學過程：
模塊一：掃清閱讀障礙
1、字詞注音或寫字：弧形 拱橋 陡坡 和諧 飲澗 橋墩 勻稱
2、解釋：巧妙絕倫 惟妙惟肖 勻稱
3、 作者介紹：茅以升，我國著名的橋梁專家主持修建了我國第一座現代化大型橋梁錢塘江大橋。
模塊二：分析課文
一、 整體感知，通讀課文思考。
1、 本文的說明對象是什么？主要介紹了那幾座橋？石拱橋為何會取得如此輝煌的成績？它的前景如何？
2、 根據上述問題給課文劃分層次。
二、分析第一部分：
1、 中國石拱橋有哪寫特點？作者用了哪些說明方法來分別說明的，是按照怎樣的順序來說明的？
2、 石拱橋形式優表現在何初處？
3、 2段中作者用“不但，而且”來說明橋的特點，能否刪去或顛倒？為何？
4、 第3段在全文結構有何作用？
模塊三：抓重點，解難點，學習第二部分。
1、 讀4—8完成課后第一題
2、 讀5自然段（1）劃分層次
（2）說明順序是
（3）對“趙州橋在當時可算是世界上最長的……”一句中“可算”如何理解？
（4）作者如何說明趙州橋特點的？
（5）2、3句采用怎樣的說明方法？分別說明了哪些方面？
3、讀6—9段回答
（1）6段用了怎樣的說明方法？作者主要抓住了該橋（ ）（ ）兩個方面來寫。它是一個（ ）橋
（2）8、9段分別寫了（ ）（ ）
4、總結（板書）
一、（1--2）總特點：形式優美 打比方 外
結構堅固 ↓
歷史悠久 內
二、（3--9）趙州橋 特點 歷史 結構 外形、設計者 整體-局部
盧溝橋 特點 外形 歷史意義
取得光輝成就的原因：首先 其次 再次
三、（10）橋梁事業的新發展
第二課時
教學要點：課文的層次特點，說明語言的準確，常用的說明方法。
教學過程：
單元一：復習梳理
1、 本文共分幾部分？中國石拱橋有何特點？
2、 趙州橋和盧溝橋分別有何特點？
3、 介紹橋的特點用了什么順序？
4、 課文才用了哪些說明方法來介紹趙州橋的特點？
單元二：小結全文
一、 分析課文層次特點
1、 根據課文1、2段，9、10段中句子和段落內容的關系，可以看出說明文段落大意有何特點？
明確：中心句
2、 全文在結構上有何特點？
明確：由總到分
二、 分析本文說明方法：
1、 舉例子“舉趙州橋、盧溝橋為例”
2、 列數字 3、作比較 打比方 4、作引用
三、 分析本文說明語言：
1、 簡樸（精練）語句短明快，讀來自然。
2、 用詞準確嚴密
例： （1）橋 拱橋 石拱橋
（2）說“旅人橋”時用“可能”表估計，用‘有記載”表 確實存在，用“最早”表程度。
（3）9段中用“首先，其次，再次”分條理說明，由人到物，由主到次，嚴密且又全面。（4）生動且富有文采，恰當運用比喻、引用，必要時描寫。
單元三：鞏固練習
練習冊中的“隨堂反饋”
《中國石拱橋》教學案例 篇17
一、說教材
《中國石拱橋》選自人教版義務教育課程標準實驗教科書八年級語文上冊第三單元。這篇文章介紹了中國石拱橋歷史悠久，形式優美，結構堅固的特點，說明了我國橋梁事業的飛躍發展，顯示了我國勞動人民的勤勞勇敢和卓越才智。
教學重點：
1、引導學生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法；
2、品味說明文語言的準確性和嚴密性
教學難點：以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。
二、說教育教學思想
根據新課程標準，語文教學的指導思想是，致力于全面提高學生的語文能力和語文素養，培養學生的語感，發展學生的思維和創新精神，養成學生學習語文的良好習慣，為每一個學生的終身學習、生活和發展奠定語文基礎。
所以，這節課我遵循的教學思想是：
1、有效提高學生語文素養。
2、利于學生生動活潑地主動學習；
3、注重培養學生創新精神。
4、師生互動促進教學。
三、說教學目標
根據教學內容和學生實際情況，本課的教學目標確定為：
1、知識目標：
①積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語，掌握讀音和詞義。
②了解中國橋梁建設的偉大成就，把握石拱橋的特征。
2、能力目標：
①了解說明對象，把握對象特征，整體感知文章，培養初步閱讀說明文的能力。
②把握說明順序，探究作者說明的技巧，理解作者對事物的思考方式，培養學生的概括能力。
③揣摩語言，把握說明文語言準確、周密的特點。
3、德育目標：了解我國橋梁建設所取得的.光輝成就，激發學生對祖國文化的自豪感和對聰明辛勤的勞動人民的熱愛之情。
四、說教學方法
首先利用多媒體，實現信息技術與課程教學的整合。在教學中發揮多媒體優勢，調動最適宜的教學資源，能增大教學容量，創設教學情景，啟發學生思維能力，調動學生學習的積極性和主動性，讓學生樂學、愛學。
學生自讀和教師點撥相結合。讓學生自讀自思，輔以教師的點撥引導，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學效率。引導學生自學，讓學生進入主動探求知識的過程，培養自學能力，在學會學習的過程中達到自能會學。本節課在激發學生的學習興趣前提下，強調動口動腦能力。在教師的引導下，培養創新能力和發展智能，提高整體素質
討論法：討論法是民主思想在課堂教學中的反映，有利于激發學生主動參與教學，有利于培養學生評論與爭辯能力。通過討論，使學生在學習中相互合作，敢于質疑，不斷提高思維能力，有利于發展學生的智力。
五、說教學步驟
導入。課前，讓學生討論見過哪些橋，視頻演示趙州橋片段。
作者介紹。首先向學生適當介紹作者是必要的，但是內容要精當，有所側重，有利于增加學生文學常識。
比較閱讀。接著，教師分發資料，《荷情萬種》、《荷花》，學生閱讀后，并感知它們的區別，學生談閱讀感受，只要能談到一兩點就行。兩文同樣寫荷花。但《荷情萬種》這是一篇記敘文，兼有抒情、議論。記敘自己賞荷的經過，對荷的描寫和體驗極有層次，先寫荷風，又寫荷花。《荷花》這篇文章介紹了荷花的觀賞價值、食用價值、藥用價值等。突出強調鮮藕、蓮子，略寫荷梗、荷花、蓮蕊、蓮須。全文語言平實，知識性強，是一篇說明文。教師簡介說明文的文體特征。說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識：或說明事物的狀態、性質、功能，或闡明事理。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。
朗讀。朗讀是學習語文必不可少的過程，它能幫學生初步把握文意。教師用多媒體顯示視頻配樂朗讀，再用多媒體顯示需要積累的詞語，然后讓學生填寫，既檢查預習情況，又便于學生了解文意。
了解說明對象。培養學生了解說明對象，把握對象特征是本文的能力目標。用多媒體展示本節課的問題。學生接受問題后，會急切的投入思考。這個環節，讓各小組分組討論，思考出答案，并搶答。教師引導學生思考，啟發思考，讓學生從不同角度去進行思考，通過互相探討解決問題，組織學生自我學習、自主解決問題，這是中學生學習知識、形成創新能力的重要途徑。在學生回答結束以后，給出標準答案，并給予圖片提示，幫助學生理解。