《一個接一個》教案（精選15篇）
《一個接一個》教案 篇1
活動目標：
1、嘗試在繪本的情境中理解有序地排好隊，一個接一個的意思。
2、引導幼兒在游戲中學會遵守游戲規則，學習一個接一個的排好隊，等待游戲。
活動準備：
繪本《排好隊，一個接一個》，PPT課件。
活動過程：
1、情境導入，激發幼兒興趣。
師：今天周老師要帶小朋友們去一個地方玩，（PPT顯示“滑滑梯”）
師：你們玩過滑滑梯嗎？滑滑梯有什么好玩的？
師：哦，滑滑梯可好玩了，從上面搜——的一下就到了下面。
2、欣賞故事，理解故事情境
1、師：瞧，大森林里的小動物也喜歡玩滑滑梯，看，誰來了？
師：原來是只小河馬，大象滑梯真好玩，小河馬滑下去，嗖——師：下一個輪到誰？（小兔子）為什么？（小兔排在河馬的后面）排在隊伍最后面的動物是誰？小河馬滑下去后，站到隊伍的哪里了？
師：哦，原來剛玩好游戲，要排在隊伍的最后面。
2、師：看，小動物們又在玩什么了？
師：幾個小動物要玩秋千？誰坐在秋千上？（小貓）
師：小熊說咯（小貓咪，我們約定好哦，數到10，就下來，換下面一個朋友玩）。學一學。從一數到十，小貓怎么做？
師：小貓排到隊伍的哪里了？它有沒有插隊？
師：（總結）對了，我們小朋友玩的時候也是，要注意一個接一個，如果你沒有排隊，那么其他小朋友就有可能玩不到
3、師：瞧，誰在開汽車？
師：嘟嘟——，開汽車真神氣。大家都想快點輪到自己開小汽車，他們怎么做的呢？
4、師：大家在排隊，猜猜它們要干什么？
師：原來上廁所也要——（排隊，一個接一個）。
三.拓展談話，遷移經驗。
師：我們為什么要排隊？（排隊不會擁擠，混亂，而且排隊很公平，大家都能玩到）
生活中，還有什么時候需要排隊？
四.創設情境，學小動物排隊。
師：寶貝們，瞧，我變成誰啦？（教師帶上兔子的頭飾）
我是兔媽媽，你們做我的寶寶吧！
師：（情境）兔寶寶們，今天天氣真好，趕快一個接一個排好隊，跟媽媽出去采蘑菇吧。（兔子舞的音樂響起）
師：哇，前面有一個好長的山洞，我們要一個接一個過山洞。
師：草地上長了好多的蘑菇，快幫媽媽采蘑菇吧。
師：恩，采了這么多蘑菇，天都快黑了，我們趕緊去買票回家吧。（引導幼兒一個接一個排隊買票）
師：好了嗎？那一個接一個跟媽媽回家咯！
《一個接一個》教案 篇2
教學目標：
1、認識13個認讀字，達到會認、會讀、會用的目的。認識新偏旁“單耳旁”。
2、能正確書寫“伙、伴、過、這”四個生字。正確書寫新筆畫“橫折折撇”
3、能正確、流利地朗讀課文，初步理解“一個接一個”的意思，能從課文中提取一些明顯的信息，愿意與同伴交流。
4、培養學生喜歡識字和朗讀的情感，在學習活動中培養良好的習慣，初步感受體會文中小朋友快樂的心情，美好的愿望。教學重點：認識13個認讀字
教學難點：
正確規范書寫掌握“伙、伴、過、這”。
掌握新偏旁單耳旁、新筆畫橫折折撇。
教學過程：
課前：
師：同學們，我們來認識一下吧。我是李老師，我們來打個招呼吧。今年是什么年？那什么動物最喜歡吃雞啊？還有天上的一種動物那就是老鷹，看老鷹捉小雞來了，【課件】接著又來了一個游戲，它是？【拔河比賽】接著又來了一個游戲，它是？【丟沙包】接著，又來了一個游戲？【丟手絹】同學們，一下子就能說出這些游戲的名字，說明你們一定很喜歡這些游戲。
師：同學們，你們看這些游戲的時候，心情都是怎樣的呢？可是現在我們要上課了，此時你心里又在想什么？雖然我們看不了游戲了，不過，我們可以在課上學到好多的知識呢！好，現在就讓我們進入今天的學習吧。
一、猜游戲激興趣，引出課題
1、一個接一個的游戲充滿了我們的童年生活，我們多開心啊！今天我們就來學習一首小詩，題目的就是“一個接一個”。和老師一起書空寫“接”，齊拼讀，組詞、范讀題目，齊讀。
2、同學們，剛才的游戲是一個接一個（手指課題）的出現，你們還想猜后面還有哪些游戲嗎？
這個游戲是？“踩影子”齊讀，誰來拼讀，一起拼。注意后鼻韻母的發音。（板貼：踩影子）第二個游戲是“跳房子”齊讀，拼讀，一起拼（板貼：跳房子）。
同學們，后面還有一個活動想知道是什么嗎？認真聽猜一猜。有時會讓人高興，有時還會讓人傷心，只有在睡覺的時候才會發生，你們知道這是什么嗎？（做夢）誰來拼，你來，齊拼讀。同學們，認真看，再來讀：做好夢。誰能把這句話讀讀（正做著好夢）齊讀（指名）（板貼：做好夢）
3、認識“夢”字。組詞
4、讀“做好夢”認識“做”。誰能用做組個詞語呢？
二、讀課文知信息，自主識字
（一）范讀課文，初步感知
1、齊讀踩影子、做夢、跳房子。課文中的小朋友在做這幾件事的時候遇到了什么事呢？下面我們一起來讀讀課文吧。
2、聽老師配樂范讀課文，想想文中的小朋友在踩影子、做夢、跳房子的時候都發生了什么事呢？
3、誰說說發生了什么事呢？
4、黑板上左邊是一個接一個的游戲，右邊這些就是大人們一個接一個的提醒。
（二）、自主識字、讀準字音
1、同學們，瞧小雞咯咯噠跟你們一起學習來了，用歌聲鼓勵你們了。
2、同桌拼讀卡片中的生字寶寶。
3、開火車讀一讀。【課件出示生字帶拼音】
4、生字寶寶的拼音小帽子都摘掉了，這樣你還認識他們嗎？誰來當小老師帶著大家讀讀第一行，第二行我指你讀，相機說明能組個詞嗎？
5、出示【“覺”的字音的插圖】，把這兩個讀音放在一個句子里，你能分清嗎？【課件：媽媽告訴我晚上要早早地睡覺，這樣第二天上課時才有精神。我覺得媽媽的話非常有道理。】這個多音字當和睡眠有關的時候就讀作覺，和人的感覺有關時就讀作覺。
6、同學們咯咯噠，遇到麻煩了，他家門前的小橋壞了，你愿意幫他回到家嗎？過河讀句子：（各種各樣、見到小伙伴、想起了上課鈴聲，很快樂很有趣）
7、生字寶寶回到課文中，大家跟著老師一起來讀讀課文吧。
8、師讀一句學生跟讀一句。師：月夜，正玩著踩影子，齊讀。師：就聽大人叫著，快回家睡覺”齊讀。（師讀：唉，我好想再多玩一會啊。）你來讀，你來讀。師：不過，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢呢！男生讀，女生讀。
9、誰接著讀第二小節？第三小節誰能讀？讓我們一起來讀讀最后一小節。跟老師合作讀文。
（三）多種方法，識記字形
1、同學們，這些生字寶寶中有一個詞語可以當同伴、朋友講，你知道是哪個詞語嗎？（伙伴）誰是你的好伙伴呢？
2、在古代伙伴就是指的我們生活中的人。所以這兩個字的偏旁是？（單人旁）。這就是字的形旁。你們再讀讀這兩個字，你們發現了什么？發音一樣。如果這個字中的一部分的讀音和這個字的讀音相同或相似，這就是字的聲旁。形旁表意，聲旁表音，只有字的一部分和這個字的發音相同或相似的時候，這樣的字就是形聲字。這是我們祖先造字的時候用的一種方法，我們識字的時候也可以用。版貼：形聲字
3、這些字中還有哪個字是形聲字？（種、樣）那形旁是什么？聲旁是什么？
這個字怎么讀？（趣）其實在生活中的許多地方都有“趣”字，你來讀【課件圖：我們吃的餅干，這是趣多多餅干、還有：趣味拼圖】
其實生活中識字是一種非常便捷的識字方法，孩子們一定要多觀察啊！
我們一起讀讀這個字“卻”，這個字中有一個我們要學習的新偏旁他就是單耳旁，齊讀。單耳旁有幾筆組成，分別是什么？書空兩遍在我們的漢字單耳旁的字也有這些出示：“印、卯、即、卿”
4、字理識“再”
觀看微課利用字理學習“再”字。【甲骨文，上面這部分表示古人用竹條編成的喇叭型的魚籠，下面這兩筆表示用竹條編成的一個漏斗形竹圈，把竹圈套進魚籠中，這樣魚游到里面就出不來了，人們把魚取出來。再把魚籠放進河里，這樣就能反復地捕魚了。所以再就表示重復多次的意思。后來為了強調重復多次的意思，在金文中就增加了兩個橫，隨著不斷的演變，最后就演變成了現在的“再”字。】
5、用“再”組詞語
6、認識生字寶寶，玩跳房子游戲鞏固生字。
三、課中操
你們開心的笑聲把咯咯噠的好朋友小黃雞也引來了，他邀請大家和它一起來做做操。我們動起來吧！
四、寫字
1、“伙伴”這兩個字，書寫時要注意些什么嗎？（左窄右寬）觀察每一筆的位置“伙”字左窄右面寬，撇豎相交在橫線，小撇略高于小點，撇捺交點也在線。“伴”字左窄右面寬，點在線上與撇齊，短橫壓線長橫托，懸針略長在線側。）
老師范寫。寫完單人，誰來告訴老師右邊的火字的筆順是什么？和老師一起寫。學生書寫。評價。
2、書寫“這”和“過”。這兩個字中有一個我們要學的新筆畫，就是橫折折撇。利用微課學習筆畫橫折折撇。
3、和老師一起寫“這”字。教師范寫“這”先記好筆順規則是先內后外，寫走之的橫折折撇單獨寫的時候，后面的撇要到位，但要寫成走之時要注意最后時撇不要寫的太長，讓捺蓋住橫折折撇。起筆小點挨線寫，撇在點下寫出尖，大點與撇交在線。我們也一起來寫寫過字吧，板書書空。
學生書寫評價
五、反復朗讀、理清內容
1、字寫漂亮了，下面我們再來讀讀課文吧。我們先來合作讀讀課文。小組分小節讀文。
2、讓我們一起來在音樂聲中一起來美美地讀讀課文吧。
3、孩子們，你們也是這樣嗎？也像文中的小朋友一樣，那么想嗎？回家大膽地把你的想法講給爸爸媽媽聽。（點出作業）
板書設計如下：
一個接一個形聲字伙伴橫折折撇
這過踩影子帶圖的睡覺，做夢帶圖的起床，跳房子帶圖的上課
《一個接一個》教案 篇3
一、說教材
本篇課文以時間為序,通過童真、童趣的方式描寫了一個小朋友在不同的時間應該做的事,以及他的心理想法的變化。以課文中的小朋友為例,來告訴同學們應該有時間觀念,要養成良好的學習生活習慣。并能夠積極主動的去做有益于我們身心成長的事。
二、說學情
低年級的學生年齡特征決定了他們具有天真、好奇、愛玩、好動的特點，只有尊重孩子的天性，才能收到理想的學習效果，讓課堂充滿樂趣，不僅是低年級的孩子的心理需求。可以采用多種游戲的形式，調動學生學習的興趣，運用多種形象直觀教學手段，創設豐富多彩的教學情境。
三、說教學目標
1.會拼寫、拼讀本課13個會認字,能按正確的筆順寫出本課的7個會寫字,認識一個新偏旁。
2.能夠正確流利地朗讀課文,以及理解本課的詞語。
3.感受并理解我們每個人都應該有時間觀念,明白什么時間該做什么事,養成有規律的生活學習的良好習慣。
四、教學重點、難點
教學重點：
掌握課文中的生字和詞語。朗讀課文。
教學難點
是通過課文的學習,讓同學們都形成時間觀念,養成良好的學習生活習慣。
五、說教法
本課采用自主識字的方式,就是讓學生自由選擇愿意識記的字、自己選擇不同的方法來記住字形,老師的引導只是體現在恰到好處的點撥上。在教學過程中,要加強學生自主的語文實踐活動,隨著學生經驗的積累,我們也就逐步簡化識記生字的過程,增加學生獨立識字的機會,發揮其主體性,引導他們自己想辦法,發現行之有效的識記方法,獨立掌握生字,并在實踐中不斷運用,形成識字能力。在課文感悟中,使同學們能把課文和自己的生活實際聯系在一起,為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。
六、教學過程
為完成本課的教學目標,我設計了以下幾個教學環節。
(一)創設情境,揭示課題。
1.教師設問學生,你們每天都是幾點睡覺,幾點起床,幾點上學,這些事情都是你們自己愿意做的嗎?引出課題。
2.板書課題:一個接一個。齊讀課題。
(二)檢查預習,學習會認字。
1.老師有感情地朗讀課文,學生圈畫生字。
2.教師拼讀生字,學生跟讀。
3.以小組為單位,討論會認字的巧記方法。
4.教師點評:本課的會認字中“接”的拼音是“ jiē”不是“ jīe ”；“覺”是一個多音字,可以讀“ jiào ”,組詞(睡覺),也可以讀
“ jué”,組詞(感覺)；“夢”可以拆開來記:木木夕；“伙、伴”都是和人有關系的字,所以偏旁是單人旁；“卻”的拼音是“ què”而不是“ qùe ”。
(三)重點品讀,理解感悟。
1.教師找同學朗讀第一段,同時同學們思考:這一段里小朋友都做了哪些事,他更喜歡哪一個?(學生回答:做了玩踩影子游戲和回家睡覺這兩件事,他更喜歡玩踩影子游戲。)
教師講解:課文中的小朋友雖然更喜歡玩踩影子游戲,但是他依然選擇了回家睡覺,因為他知道到了該睡覺的時間。而且他知道睡覺有睡覺的好處“可以做各種各樣的夢”。教師講解“各種各樣”這個成語的意思。
2.教師找同學朗讀第二段，同時同學們思考：這一小段里，小朋友都做了哪些事，他更喜歡哪一個？（學生回答：做了睡覺和起床上學這兩件事，他更喜歡睡覺。）
教師講解：從文中“要是不上學就好了”這句話能看出他更喜歡睡覺。課文中的小朋友雖然更喜歡睡覺，但是他依然選擇了起床上學，因為他知道到了該上學的時間，而且他知道“去了學校，就能見到小伙伴，多么開心哪！”
3.教師找同學朗讀第三段，同時同學們思考：這一段里小朋友都做了哪些事，他更喜歡哪一個？
教師朗讀最后一段。請同學們有感情地朗讀。學生以開火車的方式，從前往后按段落來朗讀課文，對于朗讀得較好的同學，教師應該給予獎勵。
（四）小結
每一個人都應該有時間觀念，要養成良好的學習生活習慣，明白什么時間該做什么事情，并能夠積極主動的去做有益于我們身心健康成長的事。
（五）識記生字，指導書寫。
1.出示7個生字。
2.讓學生觀察字的筆順，記住筆順。
3.怎樣寫才好看？學生交流寫字的要領。
4.老師范寫，學生練寫，再投影作品展。
《一個接一個》教案 篇4
教學目標：
1、認識“接、再、做”等12個生字和1個偏旁，讀準多音字“覺”的字音；會寫“過、各、種”等7個生字和1個筆畫。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、感受“我”的快樂，并和同學分享自己的經歷。
教學重點：
在朗讀詩歌中感受“快樂”，與同學分享自己的經歷。
教學準備：
課件：
教學課時
2課時
教學過程
第1課時
一、談話引入，激發興趣。
1、談話導入。
（1）同學們，你們一定很喜歡玩游戲吧，能說說你們愛玩的游戲嗎？
（2）你們知道這兩個小朋友在玩什么游戲嗎？你們知道怎么玩嗎？（學生自由說）（出示課件）
2、結合圖片，教師簡介游戲玩法。
3、玩游戲很快樂，快樂的事就這一件嗎？（不是。）對，在我們身邊，快樂的事是“一個接一個”。（板書課題）
4、齊讀課題，認讀“接”這個生字，理解“接”在這里是“繼續，連續”的意思。
二、識記生字，初讀課文。
1、自由讀課文。
（1）借助拼音，把課文讀一讀，出示朗讀提示。（出示課件）
（2）用自己喜歡的方法識記生字。
2、檢查生字。
出示生字詞：（出示課件）
不過各種各樣做夢睡覺這么伙伴卻是有趣接著
（1）指導讀。
（2）指名當小老師，帶領同學讀。
（3）開火車讀。
（4）去拼音認讀。
3、趣味識字。
（1）用熟字加偏旁的方法認字：夢、種、樣、趣。
①舊字加偏旁游戲讀生字。
林＋＝夢羊＋＝樣
中＋＝種取＋＝趣
②結合“卻”認識新部首“卩”。
③“趣”是半包圍結構的字，注意“走”的最后一筆要長，托住“取”。
（2）說說自己識記其他字有什么好辦法。
（3）指導書寫。（出示課件）
①“種”和“樣”都是左右結構的字，書寫的時候要注意，這兩個字左窄右寬，“禾”和“木”作部首時，最后一筆要變成點。
②“過”和“這”都是半包圍結構的字，書寫時注意“辶”是三筆寫成的，第二筆的筆畫名稱叫橫折折撇。書寫要點：要先內后外，“辶”的第二筆從橫中線起筆，第一個折要短小一點，捺要舒展。
（4）教師范寫，學生仿寫。
三、再讀課文，了解大意。
1、帶著生字詞再讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、指名分小節讀課文，思考：“我”有哪些經歷？
3、出示填空。（出示課件）
月夜，正玩著__________，就聽大人叫著：“________________！”
正做著__________，又聽見大人在叫：“________________！”
正和小伙伴們玩著__________，操場上卻________________。
四、布置作業。
1、書寫生字“過、各、種、樣、伙、伴、這”。
2、流利地朗讀課文。
《一個接一個》教案 篇5
一、理論依據
20__版《語文課程標準》總目標中指出：具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發展感受和理解能力。
同時，在教學建議中提出了明確要求：培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，與語文能力的提高、語文學習過程和方法的形成是融為一體的，不應把它們當做外在的附加任務。應該根據語文學科的特點，注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容滲透于日常的教學過程之中。
二、教材分析
《一個接一個》是人民教育出版社出版的一年級下冊第二單元課文部分的一課。本單元圍繞“心愿”這一主題編排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一個接一個》《四個太陽》4篇課文。《一個接一個》是其中的第三課，也是本單元唯一的一首詩歌體裁。
這篇課文是日本作家金子美鈴寫的一首兒童詩。作者以一個兒童的視角，用孩子最本真的語言進行表達，用兒童最自然的語言講了一個小孩兒無奈又快樂的一天，表現了兒童美好的愿望以及孩子樂觀、向上的生活態度。
全詩共四個小節，前三個小節運用反復的表現方法進行表達，每節詩的第一行描寫的都是自己快樂的事情；第二行寫出了自己無奈的感受；第三行表達了自己的心愿；第四、五兩行，筆鋒一轉寫出自己轉變心態繼續快樂的良好心態。這三節詩的內容雖然不同，但是表達的方式一致，情感起伏一致，語言童趣質樸，是學生體味兒童詩的很好的范例，對學生初步感受作品中生動的形象和優美的語言很有幫助。
本單元閱讀教學的重點是找出課文中明顯的信息，意在培養學生的閱讀理解能力，這一任務將貫穿在整個單元的學習中。
三、學情分析
我們來看學生學習這篇課文的優勢與劣勢。學生喜歡讀充滿童趣的兒童詩。這首兒童詩描寫了兒童快樂的生活情景，與學生生活情境一致。作品中所描述的內容；人物的喜怒哀樂容易與學生的情感產生共鳴。對于學生體會課文情感，交流自己閱讀感受提供了依據。
一年級的學生情緒認知還處于初步的建立階段，學生的情緒容易時而喜時而悲，如何激發學生遇到不順心的事情進行心態調整，讓快樂一個接一個的，培養積極向上的生活態度，并從中感受孩子幸福的童年是教學的難點。
本課的體裁屬于詩歌，在朗讀課文，讀出自己的感受上還需教師進一步指導。基于對教材的分析，以及對學情的分析，本節的教學設計將教學目標確定為：
四、教學目標
1、鞏固識字，有感情地朗讀課文。
2、通過語言訓練，培養學生提取信息的能力。
3、感受詩句中“我”美好的愿望，以及自己做事也應該積極、樂觀的心態。
五、教學流程
六、教學過程
（一）談話回顧，銜接前課內容
上課伊始，教師通過談話回顧上節課的內容導入新課：“還記得上節課我們認識的那個小朋友嗎？這個小朋友經歷了哪三件事？”學生回顧內容以后，接著帶領學生復習詞語。這一環節的設計緣由是：低年級學生對生字的學習是感性的，識記很快，但不是很扎實。通過課前幾分鐘的交流匯報，可以幫助學生回顧上節課所學的內容，同時，通過復習詞語與朗讀課文，鞏固了對課文的了解，為下面的閱讀理解打好基礎。
（二）讀懂詩歌，感受美好心愿
本單元圍繞“心愿”這一主題編排，同時，閱讀教學的重點是提取文中明顯的信息，這一環節既是教學的重點也是教學的難點。因此，這一環節將通過三個
步驟進行教學并達成情感和訓練目標。
1、知“心愿”，提取信息
本單元的閱讀訓練重點是培養學生提取信息的能力。課文中小朋友的心愿藏于詩歌的前三節詩句之中，學生用自己語言組織起來，并準確表達是有困難的，因此教師設計搭建了語言訓練的平臺，幫助學生更好地提取信息。在學生自己朗讀思考，指名朗讀深入思考的基礎上，教師出示語言訓練：
學生根據每一節詩的內容，提取出符合語言訓練的信息內容。學生依據詩歌內容應該回答：“玩踩影子時，真快樂！這時聽見大人叫我回家，要是能多玩會兒就好了。”“正做好夢時，真快樂！這時聽見媽媽叫我起床，要是多睡會兒就好了。“玩跳房子時，真快樂！這時聽見上課鈴聲，要是沒有上課鈴就好了。”
這一訓練內容是對文本信息準確提取的梳理，同時，與詩歌表達的相似性，對于進一步指導詩歌的朗讀也做了更好的鋪墊。
2、感“心愿”，充分朗讀
古人云：“書讀百遍，其義自見”。這三節詩歌運用了反復的寫法，教學時，
教師通過引導學生閱讀一至三小節，同時通過思考問題：“我”有哪些愿望？我的心情是怎樣的？幫助學生了解詩歌中小朋友的心愿。教師請學生先讀一讀第一小節，感受詩中小朋友的心情。并指導朗讀第一節的第二和第三行詩。通過教師引讀：是呀，正玩得高興，大人卻叫著：“快回家睡覺！”學生接讀：“唉，我好想再多玩一會兒啊。”讀出大人焦急、提醒、催促的語氣，讀出孩子遺憾、惋惜的語氣。
在學生讀出語氣，感受心情的基礎上進而提問：詩中的小朋友不高興了嗎？他又是怎么想的？引導學生初步感受從另一個角度去考慮問題，樂觀地面對。課標中指出：“要讓學生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”教師在教學中設計了多種形式的朗讀，如師生讀、生生讀、自己讀、男女生讀等，相信學生在不同形式的讀中會了解人物心中愿望，感受人物心情。
課文前三個小節結構基本相同，第一小節的`學習過程就是學習第二、三小節的學法指導。學生在經歷了第一節的學習后，教師逐步放手，通過生生互讀，學生自讀完成二、三小節的學習，初步培養學生自學的能力。
3、訴“心愿”，拓展延伸
生活中，學生們這樣相似的的經歷一定也有很多。在課后練習中，編者也提出了這一要求：想想你有沒有和“我”相似的經歷，和同學說一說。在學習了課文一至三小節以后，教師再次呈現訓練：
語文學科不僅要關注閱讀更要關注運用，學生閱讀詩歌感受人物的心愿與心情是閱讀的理解，我們的教學不能僅僅停滯于此，還應該為學生搭建運用的平臺。課文以詩歌題材呈現，訓練的設計也以詩歌的方式呈現，與課文內容和體裁一脈相承，學生的閱讀理解，語言運用，情感表達，情感提升，朗讀水平都可以通過這一拓展得以實現。
（三）總結全文，初建樂觀心態
課文內容教學后，教師設計了提問：讀了這個故事，你們懂得了什么？生活中你遇到了相似的經歷會怎樣想？這一環節主要是引導學生從故事中獲得啟示，獲得初步的情感體驗。學生初步感受遇事要學會從多個角度去思考；要像文中的孩子那樣保持積極、樂觀、向上的心態，落實閱讀教學滲透情感態度價值觀的目標。
縱觀本節課，教師的設計以“心愿”為突破口，搭建語言訓練平臺提取準確信息；拓展語言訓練，搭建語言運用平臺。相信閱讀與運用巧妙結合，長此以往，就能促進學生語文綜合素養的形成。
《一個接一個》教案 篇6
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，讀好感嘆句。
2、體驗在遇到不如意的時候，學會轉換角度看問題。
3、能仿照課文練習說話。
教學重點：
認字和寫字，練習朗讀。
教學難點：
分辨漢字，認識偏旁。讀好課文中的感嘆句。
教學準備：
生字卡片，課件
一、復習檢查
找一找游戲：我在哪里？
1、老師叫學生閉上眼。
2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。
3、老師說漢字，叫學生睜開眼去找。
二、朗讀課文，初悟課文
1、老師示范朗讀課文
2、學生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個小節。
三、分析課文，深悟課文
1、讓學生說一說課文有幾個小節？（4個小節）
2、你是怎樣確定的？（這課文里有4個地方空一行處。）
3、同學們齊讀第一小節
（1）第一小節有幾句話？（3句話）
（2）你是怎么確定的?(有一個句號，兩個感嘆號）
（3）月夜，我正玩著什么？（踩影子游戲）
（4）大人叫孩子去干什么？（去睡覺）
（5）句中哪個詞語說明了已經很晚了?(月夜）
月夜：有月亮的晚上。
踩影子游戲：一人跑，一人追逐他的影子，踩上影子，交換角色，游戲重新開始。
（6）我愿意回家嗎？哪一個字體會出我不愿意回家？（我不愿意回家，唉字體現出我的無奈）
（7）不過，回家睡著了可以干什么？（到可以做各種各樣的夢）
不過：表示轉折。
各種各樣：種類多，樣子多
（8）第一小節寫我在夜月玩的開心時，被大人叫回家睡覺，開始我很不情愿，后來轉變態度后心情就變得非常好。
（9）你覺得可以做哪些夢呢？（空中飛等）
4、請男生一起讀第三小節，女生聽著，聽她們讀得對不對。
（1）第三小節有幾句話？（3句話）
（2）你是怎么確定的?(有2個句號，1個感嘆號）
（3）我正干什么？（正和小伙伴們玩著跳房子）
（4）發生了什么事？（操場上想起了上課的鈴聲）
跳房子游戲：畫九個格子，用沙包玩，是一種有趣的游戲。
（5）我愿意去上課嗎？（我不愿意去上課，唉字體現出我的無奈和不情愿）
（6）不過，上課可以干什么？（聽老師講故事，也是很快樂很有趣）
不過：表示轉折。
（7）第三小節寫我在正在玩游戲，被上課鈴打斷了，開始我很不情愿，可是想到聽故事有趣后，轉變態度后我又變得開心了。
5、請學生一起讀第四小節。
（1）第四小節有幾句話？（2句話）
（2）你是怎么確定的?(有2個問號）
（3）別的孩子也這樣想嗎?也像我一樣這樣想嗎？
這兩句運用疑問句表達了我也希望其他小朋友遇到不如意的事情時也像我一樣轉變態度，讓自己開心。
6、老師總結：這篇課文通過一個接一個作者不愿意做的事情，通過自己轉變態度，讓自己在必須要做的事情中找到了新的開心和快樂，在樂觀中生活。
很快樂很有趣的呀！
四、課文升華
1、想一想，你有沒有和“我”相似的經歷？和同學們說一說。
2、寫一寫:以“我遇到不如意的事情時”為題，寫一寫你的想法和做法。
《一個接一個》教案 篇7
一.教學目標
1.認識“接、再”等12個生字和單耳旁1個偏旁，讀準多音字“覺”的字音；會寫“過、各”等7個生字和橫折折撇1個筆畫。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.感受“我”的快樂，愿意和同學分享自己的經歷。
二.教學重難點
在朗讀詩歌中感受“快樂”，樂于與同學分享自己的經歷。
三.教學過程
（一）師生交談，引入新課
1.師生交談
師：孩子們，林老師見到你們很開心，相信你們能和我度過一段快樂時光！
師：孩子們，林老師想問問你們，一天的生活中你們有過煩惱嗎？有過開心嗎？你能說說嗎？生1：體育課上我跟同學們一起玩耍，我很開心。生2：老師帶我們讀書、寫字、唱歌，我們很開心。生3：有一次我起晚了，所以我上學遲到，我很煩惱。師：這位同學能正視自己的煩惱，你很棒!但小學生應該養成良好的生活習慣！
師：孩子們，瞧！這也有一位小朋友跟你們一樣，也有自己的煩惱和開心，你們想認識認識她嗎？讓我們一起走進課文《一個接一個》，一起去跟她交朋友吧！（師帶生讀課題，重點介紹“接”字）
（二）學習生字，認識生字
1.小任務：
（1）課文分小節，并標出來。
（2）讀課文，把不認識的生字圈出來，與同桌交流。
2.師出示生字，學生多種方式讀：
（1）學生當小老師帶讀
（2）開火車讀
（3）男女生讀（老師穿插多音字的教學）
3.小考驗：
（1）去拼音，讀生字。（多種方式檢查，新偏旁的教學，引導學生說出自己的識字方法）生：伙伴都是左右結構，都是單人旁，伙左邊是單人旁右邊是火山的火字，伴左邊單人旁右邊是半天的半字。生：卻字是左右結構，左邊是來去的去字，右邊是單耳旁。
（2）組詞讀，多種方式讀，師生合作，師一邊出示詞語，生一邊拍手讀詞語。
要求：準確讀出詞語，準確拍手。
（三）走進課文，感受詩歌韻律
第一小節的學習
1.師出示月光圖片，播放孩子踩影子的視頻，讓孩子談感受（開心），同時讓孩子帶著開心的心情去讀這句話，師范讀，點名讀。
2.播放音頻（媽媽喊孩子回家睡覺），讓孩子學平日里爸爸媽媽的樣子，讀出爸爸媽媽的語氣。（著急、急促）
3.讓孩子感受不開心的心情，帶著傷心去讀。師范讀，男女生讀，找學生表演讀。
4.通過分享自己所做的夢，感受開心的心情，讀好最后一句話。
小總結：我們的夢有甜蜜的，有快樂的，有有趣的，還有可怕的，這就是各種各樣。
5.學生感受課文中小主人公從開心的心情變成不開心，又從不開心變成開心。帶著這樣的心理變化，讀整一小節。師范讀，點名讀，表演讀。
過渡：孩子們，當你們正做著各種各樣好夢的時候，大人又在叫，他們在叫什么呢？
讓我們走進第二小節，尋找答案吧！
第二小節的學習
1.生自由讀第二小節，找“我”為什么不開心，為什么又開心呢？并說一說。
2.生分別讀出“不開心”的句子和“開心”的句子，教師加以指導。
3.師生接力讀第二小節，感受不同的心理變化。師介紹詞語“伙伴”，并用‘“伙伴”造句子。過渡：孩子們，去了學校可真好啊！能見到小伙伴又能跟小伙伴做各種游戲。教師出示圖片，瞧！你們在一起玩的多開心啊!聽！上課鈴聲響起了，你們該上課了，課上又會發生什么趣事呢？獨自學習第三小節，讀一讀課文，根據前兩小節的心理變化，畫出第三小節的表情，并與同桌接力讀。
第三小節的學習
1.放手讓學生自己讀第三小節，同桌接力讀。
2.教師點名，同桌讀。
(四)學習生字
師：孩子們剛剛我們認識了生字，讀了課文，現在我們一起動手寫一寫生字吧！
1.師出示課件，生字的讀音及筆順，生書空。
2.師板書生字，加以指導，生書寫生字。師巡視，加以鼓勵，并糾正孩子的三姿。課堂小結：這節課林老師和你們度過了一段美好的時光，我們認識了生字，讀了課文，寫了生字，這樣快樂的活動真的是“一個接一個”啊！但老師想告訴你們，孩子們，有些你們認為的壞事情，有時候也會變成好事情，所以孩子們我們要做一個積極向上、樂觀的好孩子。孩子們時間過得好快啊！這節課你們表現的可真好呀！
孩子們，我們要下課了，有時間我們再見面吧！你們可不許不開心啊，下課了你們就可以......，相信你們每個孩子都有這樣的經歷，課下分享給你的小伙伴吧！
（五）作業布置
課后把你的相似經歷說給小伙伴聽聽吧！
《一個接一個》教案 篇8
［教學目標］
1.認識“接、再”等13個生字和單耳旁1個偏旁，讀準多音字“覺”的字音；會寫“過、各”等7個生字和橫折折撇1個筆畫。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.感受“我”的快樂，愿意和同學分享自己的經歷。
［教學重難點］
重點：識字、寫字，能正確、流利地朗讀課文。
難點：了解詩歌中孩童的想法，感受童年生活的快樂，樂于與同學分享自己的經歷。
［教學課時］
2課時
第一課時
教學過程
一、導入
1.看圖導入。出示課文插圖，看看圖畫里的兩個小朋友在做什么。她們玩得正開心的時候，突然聽見大人叫她們趕快回家，她們是怎樣做的？怎么想的呢？我們一起來學習課文《一個接一個》。
2.教師板書課題。
二、初讀課文，學習生字
1.學生對照拼音自由朗讀課文，讀準字音讀通句子。把課后生字圈畫出來。
2.同桌之間互讀生字，抽查檢驗，查漏補缺。
3.教師檢查生字認讀情況。出示生字卡片，正音校錯，范讀生字，學生跟讀。
4.講解多音字“覺”。“感覺”中讀“jué”,在本課詩句中，和睡眠有關，應讀“jiào”。
三、指導朗讀，讀好長句
1.劃分課文小節。（共四小節）指名分段朗讀，教師相機正音。
2.挑出文中長句，重點指導朗讀，學會用劃分符號“/”劃分長句。
不過，回家睡著了，倒可以/做各種各樣的夢呢！
正和小伙伴們/玩著跳房子，操場上/卻響起了上課鈴聲。2.按要求填空。
課文一共劃分為小節，第一小節共有句話。
四、走進詩歌第一小節
1.自由朗讀第一小節，讀熟詩歌。
2.這一小節講了什么？（“我”正在玩，大人叫“我”快回家睡覺）
3.從這一小節中可以看出“我”怎樣的情感變化？可以畫一畫表情。
正玩著踩影子高興聽到大人叫著：“快回家睡覺！”不情愿不過，倒可以做各種各樣的夢呢！心情好轉
4.帶著這樣的情感變化來讀一讀第一小節。指導讀好“唉、啊”。指名朗讀。
5.啟發學生聯系生活思考：假如是你，你會怎么想，怎么做？
6.引導學生想象“我”會做哪些有趣的夢呢？（有時候看似煩惱和無聊的事物，也蘊含著樂趣。）
文中的小朋友正玩著，就聽見大人叫著：“！”她再多玩一會兒。不過，回家睡著了，倒可以做的夢呢！
五、學習生字，寫字指導
1.出示生字卡片，復習生字，每個字讀三遍，口頭組詞。
2.學習“過”“各”“種”“樣”，說說怎樣記住它們。
加一加：種=禾中樣=木羊
換一換：冬口各還不寸過
3.梳理筆順，走之旁是三筆，書空練習，教師范寫，學生描紅，練習書寫。
第二課時
教學過程
一、復習導入
復習生字，指名讀課文，齊讀課文。5.齊讀生字。二、走進詩歌，學習第二、三、四小節
1.自由朗讀第二小節，數數一共有幾句話。
2.小作者先是在做什么呀？是誰叫醒的呢？這時她的心情又是怎樣的呢？
3.這一小節講了哪些內容？（讀詩歌，感受心情的變化,仿照第1小節畫心情圖。）
4.第三小節。（同第一、二小節教學方法）
5.看表情變化圖，帶著感情認真朗讀第一、二、三小節。
6.齊讀第四小節，兩個問號表明小作者的疑問，你能回答她嗎？（學生自由表達）
7.結合課后第1題，引導學生嘗試著說說自己的經歷，感受“我”的好奇。
8.帶感情朗讀全文。
三、學習生字
1.出示生字卡片：“伙、伴、這”。
左右結構：“伙、伴”，可以作為一個詞來理解記憶。
半包圍結構：“這”，用換一換的方法，過寸文這，注意走之旁為3筆寫成。
2.理清筆順，書空練習。
過、這：先里頭再外頭；“這”字中“文”的捺畫變為點。
4.教師范寫，學生描紅。
四、課堂小結
學了這一課，你懂得了什么？
［教學板書］
3一個接一個
踩影子—回家睡覺—做各種各樣的夢
做好夢—起床上學—見到小伙伴
玩跳房子—上課了—聽老師講故事
一個接一個快樂、有趣的事情
［教學反思］
這篇課文語言簡單通俗，讀起來朗朗上口，學生們多讀幾遍，對課文內容都能基本了解。因此，在朗讀與交流時，他們十分積極踴躍。課文貼近學生們的生活，他們也有著各種各樣的“夢”，有著相同的經歷，就能自主融入課文情景，走進文本，達到雙基落實、情感升華的效果。
《一個接一個》教案 篇9
教學目標：
1.認識“接、覺”等13個生字。
2.有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。
3.初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
教學重點：認識“接、覺”等13個生字。
教學難點：有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。
教學時間：2課時
第一課時
一、師生交談，引入新課
1.師生交談你每天都做過哪些事？
大家一塊討論討論。比如：吃飯、睡覺、做游戲……這些事情當中，哪些是你喜歡做的？哪些是你不喜歡做的？哪些是一開始喜歡，一會兒之后又不喜歡了？哪些事情是你一開始不喜歡，一會兒之后又喜歡了？
2.引入課題
今天我們學習一首詩，寫的就是我們小朋友的事情，詩的題目叫做《一個接一個》。聽老師讀一遍，說說小詩人這一天當中都是做了哪些事情？
二、初讀課文認識生字
1.出示帶音節的字：接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這這些字剛才老師讀的時候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來吧。
（1）自由讀（2）個別讀（3）齊讀
（4）討論識字方法
2.出示去掉音節的字：接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這
（1）開火車讀
（2）齊讀
3.出示詞語：月夜影子回家睡覺各種各樣起床學校伙伴開心上課鈴操場有趣快樂老師講故事
（1）自由讀
（2）指名讀
三、拓展練習
1.自讀課文，不會讀的字大家交流。
2.說一說課文講了一件什么事。
第二課時
一、游戲導入
大家做一做《一個接一個》
二、研讀課文重點探究
1.學習第一小節。
（1）齊讀第一小節。
（2）師：這一小節里面，小作者在做什么事情？她喜歡做嗎？還要做什么事情？生：踩影子睡覺板書：踩影子睡覺多玩一會兒
（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時候，我一開始是高興還是不高興啊？從哪句話里面能夠看出來？學生體會“我好想多玩一會兒”，說一說你有沒有這樣的體會。在家長的意見跟我們的想法不一樣的時候，我們應該怎么做？小作者是怎樣做的？體會“不過”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。
2.學習第二小節。
（1）自己讀第二小節。
（2）師：睡覺的`過程中又發生了什么事情？“我”一開始是怎么想的？生：大人讓我起床上學，我想不上學
板書：不上學起床上學
3.學習第三小節。
（1）自由讀第三小節。
（2）指名讀第三小節。
（3）師：到了學校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發生了什么？我是怎樣做的？生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。
體會：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂很有趣的事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。
（4）指導朗讀。
4.學習第四小節。
（1）齊讀第四小節。
（2）師：讀了這一小節你想說什么？如果小作者是在問你？你會怎樣回答？
三、再讀課文深化理解
1.學生自由朗讀全詩，體會詩中的意思。
2.默讀全詩，說說詩的題目中所說的“一個接一個”是指什么？
四、布置作業
1.朗讀全詩。
2.背誦全詩。
《一個接一個》教案 篇10
課前準備
1、（1）配樂課文朗讀。（2）踩影子、跳房子游戲的相關視頻。（3）教學輔助課件。（教師）
2、了解踩影子、跳房子游戲。（學生）
教學過程
一、談話引入，激發興趣
1、談話導入：
（1）孩子們，你們一定很喜歡玩游戲吧，能說說你們愛玩的游戲嗎？
（2）（出示"踩影子"圖片）你們知道這兩個小朋友在玩什么游戲嗎？你們知道怎么玩嗎？（學生自由說）
2、結合圖片，教師簡介游戲玩法，并播放"踩影子"游戲視頻。
3、玩游戲很快樂，快樂的事就這一件嗎？（不是。）對，在我們身邊，快樂的事是《一個接一個》。（板書課題）
4、齊讀課題，認讀"接"這個生字，理解"接"在這里是繼續，連續的意思。
設計意圖：課堂伊始，從孩子們喜歡的游戲導入，學生饒有興趣地說出自己喜歡的游戲，然后通過觀看圖片和視頻，讓學生了解"踩影子"游戲的有趣，揭示課文題目。這樣導入激發了學生的學習興趣，為接下來的學習做好了鋪墊。
二、識記生字，初讀課文
1、自由讀課文。
（1）借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。看讀幾遍能把這個故事讀下來。（生自由讀課文，教師巡視。）
（2）用自己喜歡的方法識記生字。
2、檢查生字。
出示生字詞：
睡覺再做夢各種各樣伙伴不過有趣這么卻
（1）指導讀，注意讀準平舌音"再"和"做夢"的"做"；翹舌音"各種各樣"的"種"和"這么"的"這"。
（2）指名當小老師，帶領同學讀。
（3）開火車讀。
（4）指名讀。
3、趣味識字。
（1）用熟字加偏旁的方法：夢、種、樣、趣。
①舊字加偏旁游戲讀生字：
林＋（ ）＝夢羊＋（ ）＝樣
中＋（ ）＝種取＋（ ）＝趣
②結合"卻"認識新部首"卩"。
③"趣"是半包圍結構的字，注意"走"的最后一筆要長，托住"取"字。
（2）說說自己識記其他字有什么好辦法。
預設：
①"伙伴"這兩個字都是左右結構，用"加一加"的方法識記字形：亻＋火＝伙，亻＋半＝伴。
②"接"用部件組合法記字形，左邊"扌"，右邊"立"下一個"女"字，組成"接"。
③生字巧記：
"過"——走寸了，就"過"。
"這"——斯斯文文走到"這"。
（3）指導書寫：
①"種"和"樣"都是左右結構的字，書寫的時候要注意，這兩個字左窄右寬，"禾"和"木"作部首時，最后一筆要變成點。
②"過"和"這"都是半包圍結構的字，書寫時注意"辶"是三筆寫成的，第二筆的筆畫名稱叫"橫折折撇"。書寫要點：要先內后外，"辶"的第二筆從橫中線起筆，第一個折要短小一點，捺要舒展。
（4）教師范寫，學生仿寫。
設計意圖：讓學生圈點，主要是讓他們養成不動筆墨不讀書的習慣。同時，讓學生在語言環境中識字，通過多讀多問，增強自主識字、自主閱讀的意識。通過檢查，了解學生自學生字、閱讀課文的情況，靈活地教學，以至于有針對性地及時指導。同時，發揮學習主體的潛能，讓同學間互相交流識字方法，能較好地使學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。
三、再讀課文，了解大意
1、帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準，句子讀通順。
2、指名分小節讀課文，其他學生邊聽邊思考："我"有哪些經歷？
3、出示填空。
月夜，正玩著____________，就聽大人叫著："__________________！"
《一個接一個》教案 篇11
教學目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解詞句的'意思，體會孩子做事積極、樂觀的心態。
課前準備：
生字，課件。
教學過程：
一、復習導入。
1、抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。
2、聽寫生字。
3、學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、入情入境，深入理解課文。
1、文章有幾個自然段？（四個）
2、學生自由讀課文。
3、前三段開始“正”字說明了什么？（孩子正高興著）
4、前三段的“唉”說明了什么？（孩子還不進行，卻要終止現在的行為，心理不高興。）
5、從“不過”兩個字，我們可以看出什么？（孩子非常積極、樂觀。）
6、閱讀最后一段，你從中可以看出孩子還具有什么樣的心性？（好奇心強）
三、總結全文。
學了這一課，你懂得了什么？
板書設計：
《一個接一個》
正——高興孩子積極、樂觀
一個接一個唉——難過好奇心強
不過——也不錯
《一個接一個》教案 篇12
教學目標
1.能認識“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這”13個生字，學會“過、各、種、樣、伙、伴、這”7個生字。
2.初讀課文，整體感知課文內容。
教具準備：生詞卡片、課件。
教學過程：
一、談話激趣，引入新課。
師：同學們，你們平時都喜歡做什么啊？
生：做游戲、看電視……
師：今天我們就來學習一篇新的文章。（板書課題：一個接一個）
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，孩子做了什么事情？
（踩影子、做夢、跳房子、上課）
2、自讀課文，學習生字。
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀。）
三、記憶字形，指導書寫。
1、檢查生字的自學情況
（1）出示生字卡片，“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這”指名讀。
（2）開火車讀，小組競賽讀，評出認字小組。
2、寫字。
（1）出示我會寫的7個生字：“過、各、種、樣、伙、伴、這”，指名認讀、領讀。
（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。
（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
四、課堂總結
在這節課里，你學會了哪些知識？
《一個接一個》教案 篇13
教學目標：
1、認識“接、再、做”等12個生字，學習多音字“覺”。
2、借助插圖和朗讀，讀懂詩歌第1，2節。
3、感受“我”的心情變化，體會“我”的快樂。
教學過程：
一、從“接”引出題目
1、用小朋友排隊理解“接”。
2、跟老師一起書空課題。
3、學習生字“接”：小手拉在一起就是“接”，所以“接”是提手旁。
4、指導讀好課題。
設計意圖：“接”字的教學結合在揭題中，比較及時，借助偏旁幫助識記，效果明顯。
二、初讀課文，讀準生字詞
1、自由讀小詩，把詩讀正確，讀通順。
2、檢查生字詞。
拼讀多音字，并組詞：“覺”分別讀睡覺（jiào）、感覺（jué）
3、讀通句子。
出示：
句子1：不過，回家睡著了，倒可以/做各種各樣的夢呢！
句子2：正和小伙伴們/玩著跳房子，操場上/卻響起了上課鈴聲。
4、再一次讀整首詩。
設計意圖：本文中的長句子比較多，學生朗讀有困難。教師在初讀檢查時，將指導的重心放在本課長句子的朗讀上，借助停頓符號的出示，幫助學生將長長的句子讀正確、讀通順，為之后的讀文感悟掃清障礙。
三、引導學習第2節，感受心情的變化
1、自由朗讀第1節小詩，圈圈第1節共幾句話。
2、學習第1句。
（1）讀詩歌，想畫面。讓學生說說，讀著讀著，仿佛看到了什么？聽到什么？
（2）想象心情，在黑板上畫一個笑臉。朗讀句子。
3、學習第2句。
（1）借助插圖，體會心情：和小伙伴玩得正開心呢，這時候大人喊你回家睡覺，你心里會想什么？
學生可以談自己的感受，也可以讀文中的句子。出示句子：唉，我好想再多玩一會兒啊。
（2）隨機學習生字“再”：指的是第二次，如，“再見、再來”等。
（3）根據學生的回答，畫一張哭臉。
（4）朗讀句子，指導讀好“唉、啊”。
設計意圖：結合自己的感受談，目的是引導學生設身處地理解文中人物的心情，引發共鳴，為幫助讀好句子作鋪墊。
4、學習第3句。
（1）教師引讀第3句：不過……學生接讀：回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢呢！
（2）學習“夢”字。
（3）創設情境用“各種各樣”說話。
請學生說說自己做過的夢。
小結：你們的夢有的甜蜜，有的有趣，有的可怕，有的快樂，這就是“各種各樣”。
（4）根據體會到的心情，畫一張笑臉。朗讀句子。
5、回歸整體讀。
小結：從不開心忽然又變得開心了，文中用了“不過”這個詞語來連接。
設計意圖：學習“夢”字，說說做過的夢，結合理解“各種各樣”。將識字學詞與閱讀整合，使教學高效。
四、課間操：
踩什么，踩影子；
做什么，做好夢；
跳什么，跳房子；
講什么，講故事；
我和伙伴真快樂！
設計意圖：低年級的課堂需要在學生學習疲勞的.時候進行課間操。課間操的內容與課文學習相關，既可以緩解疲勞，又鞏固了課文學習內容。
五、自由練讀第2節詩，體會心情的變化
1、自由讀第2小節。
2、引導找出詩中明顯信息：這節詩中“我”的心情變化與前面有什么相同？心情不好是因為什么？心情好了是因為什么？
3、反饋交流，結合學習詞語“伙伴”。
4、想象心情，朗讀好第2小節。
設計意圖：對于結構相似，語言反復的語段，可以由扶到放，引導學生自主學習。
六、寫字指導
1、觀察“過、這、各”發現書寫上的注意點。
2、指導書寫。
過、這：強調書寫的筆順，示范走之的寫法。先練習書寫走之，再寫好整個字。
各：上下結構，注意上面部分略大。
《一個接一個》教案 篇14
【教材分析】
本課是一首兒童詩。作者用兒童最自然的語言講了一個小孩兒無奈又快樂的一天，表現了孩子樂觀、向上的生活態度。這首兒童詩簡明易懂，學生只需要多讀幾遍就能了解內容。在教學中要引導學生走入課文所描述的情境當中，尊重學生的主體地位，以讀為主，理解課文內容，知道孩子遇到不順心的事是怎么調整心態，讓快樂一個接一個的，并從中感受孩子幸福的童年。
【教學目標】
1.認識“接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這”等13個生字。
2.有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。
3.初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
【教學重點】
認識“接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這”等13個生字。
【教學難點】
有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。
【教學準備】
字卡，多媒體課件。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第二課時
一、檢查鞏固
1.指名認讀生字。
2.齊讀課文。
二、研讀課文，重點探究
1.學習第一小節。
（1）齊讀第一小節。
（2）師：這一小節里面，小作者在做什么事情？她喜歡做嗎？還要做什么事情？
生：踩影子睡覺
板書：踩影子
睡覺
多玩一會兒
（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時候，我一開始是高興還是不高興啊？從哪句話里面能夠看出來？學生體會“我好想多玩一會兒”，說一說你有沒有這樣的體會。在家長的意見跟我們的想法不一樣的時候，我們應該怎么做？小作者是怎樣做的？
體會“不過”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。
2.學習第二小節。
（1）自己讀第二小節。
（2）師：睡覺的過程中又發生了什么事情？“我”一開始是怎么想的？
生：大人讓我起床上學，我想不上學。
板書：不上學起床上學
3.學習第三小節。
（1）自由讀第三小節。
（2）指名讀第三小節。
（3）師：到了學校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發生了什么？我是怎樣做的？生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。板書：沒有上課鈴上課體會：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂很有趣的事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。
（4）指導朗讀。
4.學習第四小節。
（1）齊讀第四小節。
（2）師：讀了這一小節你想說什么？如果小作者是在問你？你會怎樣回答？生：我們也是這樣，遇到好玩的事情就想著多玩一會兒，不想停下來，但是大人不允許的.情況下，我們只好停下來，去做大人讓做的事情。然后做著做著，就覺得第二件事情也很有趣很快樂了。
三、再讀課文，深化理解
（1）學生自由朗讀全詩，體會詩中的意思。
（2）默讀全詩，說說詩的題目中所說的“一個接一個”是指什么？
生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。生：是指一個又一個大人給“我”的命令。
生：是指一件又一件“我”本來不喜歡的事情，后來都變成了“我”喜歡做的事情。
四、布置作業
1.朗讀全詩。
2.背誦全詩。
板書設計
3一個接一個
踩影子多玩一會兒
睡覺不上學
起床上學
上課沒有上課鈴
《一個接一個》教案 篇15
設計說明
本課是一首兒童詩。作者用兒童最自然的語言講了一個小孩兒無奈又快樂的一天，表現了孩子樂觀、向上的生活態度。這首兒童詩簡明易懂，學生只需要多讀幾遍就能了解內容。在教學中要引導學生走入課文所描述的情境當中，尊重學生的主體地位，以讀為主，理解課文內容，知道孩子遇到不順心的事是怎么調整心態，讓快樂一個接一個的，并從中感受孩子幸福的童年。
課前準備
1、（1）配樂課文朗讀。（2）踩影子、跳房子游戲的相關視頻。（3）教學輔助課件。（教師）
2、了解踩影子、跳房子游戲。（學生）
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、談話引入，激發興趣
1、談話導入：
（1）孩子們，你們一定很喜歡玩游戲吧，能說說你們愛玩的游戲嗎？
（2）（出示"踩影子"圖片）你們知道這兩個小朋友在玩什么游戲嗎？你們知道怎么玩嗎？（學生自由說）
2、結合圖片，教師簡介游戲玩法，并播放"踩影子"游戲視頻。
3、玩游戲很快樂，快樂的事就這一件嗎？（不是。）對，在我們身邊，快樂的事是《一個接一個》。（板書課題）
4、齊讀課題，認讀"接"這個生字，理解"接"在這里是繼續，連續的意思。
設計意圖：課堂伊始，從孩子們喜歡的游戲導入，學生饒有興趣地說出自己喜歡的游戲，然后通過觀看圖片和視頻，讓學生了解"踩影子"游戲的有趣，揭示課文題目。這樣導入激發了學生的學習興趣，為接下來的學習做好了鋪墊。
二、識記生字，初讀課文
1、自由讀課文。
（1）借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。看讀幾遍能把這個故事讀下來。（生自由讀課文，教師巡視。）
（2）用自己喜歡的方法識記生字。
2、檢查生字。
出示生字詞：
睡覺再做夢各種各樣伙伴不過有趣這么卻
（1）指導讀，注意讀準平舌音"再"和"做夢"的"做"；翹舌音"各種各樣"的"種"和"這么"的"這"。
（2）指名當小老師，帶領同學讀。
（3）開火車讀。
（4）指名讀。
3、趣味識字。
（1）用熟字加偏旁的方法：夢、種、樣、趣。
①舊字加偏旁游戲讀生字：
林＋（ ）＝夢羊＋（ ）＝樣
中＋（ ）＝種取＋（ ）＝趣
②結合"卻"認識新部首"卩"。
③"趣"是半包圍結構的字，注意"走"的最后一筆要長，托住"取"字。
（2）說說自己識記其他字有什么好辦法。
預設：
①"伙伴"這兩個字都是左右結構，用"加一加"的方法識記字形：亻＋火＝伙，亻＋半＝伴。
②"接"用部件組合法記字形，左邊"扌"，右邊"立"下一個"女"字，組成"接"。
③生字巧記：
"過"——走寸了，就"過"。
"這"——斯斯文文走到"這"。
（3）指導書寫：
①"種"和"樣"都是左右結構的字，書寫的時候要注意，這兩個字左窄右寬，"禾"和"木"作部首時，最后一筆要變成點。
②"過"和"這"都是半包圍結構的'字，書寫時注意"辶"是三筆寫成的，第二筆的筆畫名稱叫"橫折折撇"。書寫要點：要先內后外，"辶"的第二筆從橫中線起筆，第一個折要短小一點，捺要舒展。
（4）教師范寫，學生仿寫。
設計意圖：讓學生圈點，主要是讓他們養成不動筆墨不讀書的習慣。同時，讓學生在語言環境中識字，通過多讀多問，增強自主識字、自主閱讀的意識。通過檢查，了解學生自學生字、閱讀課文的情況，靈活地教學，以至于有針對性地及時指導。同時，發揮學習主體的潛能，讓同學間互相交流識字方法，能較好地使學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。
三、再讀課文，了解大意
1、帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準，句子讀通順。
2、指名分小節讀課文，其他學生邊聽邊思考："我"有哪些經歷？
3、出示填空。
月夜，正玩著____________，就聽大人叫著："__________________！"