《10》教案（精選15篇）
《10》教案 篇1
《雪絨花》 一、教學目標 ： 指導學生用悠長的氣息和優美的聲音演唱《雪絨花》，激發學生對大自然、對生活的熱愛，樹立樂觀向上的生活態度。 二、教學準備： 教學課件，歌曲磁帶、電影《音樂之聲》片斷。 三、教學過程 ： (一)、組織教學： 放磁帶《哆來咪》的音樂進教室，師生互相問好 (二)、導入 ： 進教室時同學們聽到的是什么歌？喜歡這首歌嗎？我們為后面的老師 完整地演唱一次好嗎？全體起立，師生合作，邊唱邊做動作，你知道這首歌的來歷嗎？（美國電影《音樂之聲》插曲）。《音樂之聲》這部電影還有一首比《哆來咪》更受歡迎的歌曲，那就是《雪絨花》。想聽《音樂之聲》和《雪絨花》的故事嗎？今天老師帶來了這部電影的片斷，一起來看看。（播放） 【畫外音內容：《音樂之聲》的故事發生在70多年前的奧地利薩爾斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫瑪麗亞的年輕修女，她活潑善良，會彈吉它，喜歡唱歌。（邊進解邊放片斷）】 有一天，瑪麗亞來到一位海軍上校家當家庭教師。在上校外出工作期間，她教上校家七個沒有媽媽的孩子學會了許多歌曲，通過歌唱，她還和孩子們結成了好朋友。《哆來咪》就是其中的一首。（邊講解邊放片斷2） 當上校回家時，瑪麗亞和孩子們用甜美的歌聲迎接她。上校很感動， 他也邊彈吉它邊演唱了一首歌。同學們猜猜，上校唱的什么歌？對，就是這首《雪絨花》（邊講解邊放片斷3）從上校的眼神里，我們可以感受到他對幸福安寧生活的熱愛之情。 后來，瑪麗亞成了七個孩子的媽媽。不久，德國納粹分子占領了薩爾斯堡。上校為了不背叛祖國，決定舉家逃亡。在音樂節上，他們全家再次唱起了《雪絨花》，當這首象征著祖國幸福、生活安寧的歌曲回蕩在劇場時，聽眾非常激動。他們懷著對祖國必勝的信心，一齊高唱起來，歌聲使敵人膽戰心驚。（講解完后播放片斷4） (三)、學唱歌曲： 1、了解電影概況，想聽黃老師用中文來演唱這首歌嗎？ （邊放課件伴奏畫面，教師邊作范唱） 2、（在音樂背景中提出問題） 歌曲通過對“雪花”的贊美，表達了主人公什么情感？（表達了上校渴望幸福、安寧的生活和對自己祖國的熱愛之情。） 3、那就讓我們跟隨著電影中的人物一起走進《雪絨花》這首歌中，感受歌曲所表達的真摯情感，并且大家可以邊聽邊輕輕地跟哼唱。（播放歌曲錄音范唱，出示多媒體課件） 4、有了大家情感上的投入，很多同學已經能跟著唱了。那就讓我們最和諧、最抒情的歌聲、完整地來唱一遍這首歌。（學生跟伴奏課件練唱一遍，教師有感情地指揮，激發學生情感的表現強度。） 5、唱得真不錯，太棒了！你們覺得還有那些困難的地方？（播放伴奏畫面，教師輕輕地用口琴伴奏。） (四)、歌曲延伸教學： 1、課前老師試著用口琴吹了吹這首歌，我覺得非常好聽，你們想試著吹吹嗎？ a自由練習吹秦 b跟琴練習吹秦、演唱皆可 2、上節課，英語老師已經教過大家歌曲的英文歌詞了。感興趣嗎？那就讓我們隨著上校一起用英文來唱唱這首歌，（播放歌曲MTV課件） (五)、即興制作： 1、信息匯總：通過演唱，我們知道《雪絨花》是一首愛國主義歌曲。上節課老師請大家回去也收集了一些這類題材的歌曲。你們準備得怎么樣？ 2、匯報展示收集成果。（學生交流） 3、師：同學們收集了這么多愛國主義歌曲非常好。而且種類也很多，有通俗歌曲、兒童歌曲、還有過去的老歌，由于時間有限，請每個小組挑選你們都比較喜歡的一到二首歌曲進行排練、表演。（安排學生） 4、各小組由組長負責分組排練，教師隨機輔導。 5、愛國主義歌曲大匯演 師：同學們的即興排練創作非常好。下面就讓我們一起合作，來舉辦一場愛國歌曲演唱會。大家推選兩位，請主持人發揮才華把大家的節目串起來。 （分組匯報表演。機動：教師穿插表演《我愛你，塞北的雪》） (六)、小結： 同學們的演出非常精彩，老師從你們的創作表演中深深地感受到你們對祖國的愛。在這節課結束時，老師想送給大家一句話（出示課件：假如音樂只能帶給你高興，我覺得那是一種憒憾，老師熱切地期待著音樂能使你孌得高尚起來。）
《10》教案 篇2
《琵琶行》宜昌市夷陵區一中 陳 文 武 一、教學目的1、 知識目標：了解作家作品，歸納文言現象。2、 能力目標：整體感知，透過形象把握詩歌情感，精析第二段，感受音樂意象所關聯的感情。3、 德育目標：提高文學趣味，進行審美教育，培養健康心理。二、教學重點：音樂描寫技巧三、教學難點 ：音樂藝術所表達的人物情感以及其塑造的人物形象。四、學法指導：強化預習，正音順句；對照注解，熟讀成誦；潛心涵泳，體味情感；分組討論，合作學習；以寫促讀，鞏固提高。五、教學過程 ：（一） 導入 音樂沒有國界，音樂是全人類的共同語，它使相距天涯的人心與心相近。今天我們學習描寫音樂的絕唱――《琵琶行》，借此，走進中唐詩人白居易的精神家園，學習詩人描寫音樂的技巧。（二） 檢查預習（三） 新授 學生講“高山流水”的故事，播放高山流水的古曲。本詩的伯牙和子期是誰？誦讀課文，整體感知，并回答問題：1、《琵琶行》是一首敘事詩，敘了什么事？（詩人謫居江州，月夜送江邊，巧遇琵琶女之事。）2、 通過敘事塑造了哪幾個人物形象？他們的共同點是什么？（琵琶女和詩人自己。共同點是“同是天涯淪落人”）3、“淪落”的具體情況是怎樣的？將二人淪落前后的境況對比說明。 自讀序言思考第4 題4、 題目是《琵琶行》，序言卻在述說琵琶女的身世，這是否文不對題？（借音樂訴怨愁） 女生齊讀第一段，思考第5題5、 第一段哪些句子可以看出怨愁？為表達你沉重的心境，你會借助什么形象？ 齊讀第二段，思考6～8題6、 找出琵琶女出場的句子。琵琶女見多識廣，為何相邀時有“琵琶聲停欲語遲”“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”的表現？想象琵琶女的形象特征，并體會其心理活動。 （琵琶女出場，舉止端莊，神態含羞，似有滿腹辛酸心事）7、 誦讀描寫彈奏情形的句子，分析其描寫內容和表現力。（調弦定音，非同凡響，聲中含情；信手續彈，聲聲含悲，心事無限；彈奏名曲，技藝高超。雖沒有具體描寫樂聲，卻為下面具體描寫樂聲做好了鋪墊。）8、 鑒賞具體描寫樂聲的句子，詩人是用什么手法來描寫樂聲的？(借助音韻摹聲，兼用比喻、通感加強其形象性。)9、 對照注釋，聯想所比喻的事物的特點，體會比喻所表現的樂聲特點。琵琶女演奏的幾段樂曲，各有什么特點，各有什么含義？試畫曲線圖示樂曲發展的變化。（學生以4人小組為單位討論，并做好記錄）參考答案：A、第一部分是“前奏曲”：琵琶婦獨守空船，孤獨凄涼。所以其出場彈奏時旋律低沉抑郁。B、第二部分是“歡樂曲”：這時歡快明朗、清脆悅耳的琵琶聲，忽高忽低，交織起伏的生動樂章，唱出了琵琶女火紅的青年時代。故而旋律一轉為清脆圓潤、輕快舒徐。C、第三部分是“沉思曲”：好景不長，時光不再，生活變故，門庭冷落。迫于生計，她“老大嫁作商人婦”。回憶到這兒，琵琶女肝腸寸斷。旋律變得“冷澀”“凝絕”，音樂之聲“暫歇”，命運的變化使此時的琵琶女陷入了深深的深思中。D、第四部分是“悲憤曲”：這段音樂情緒高漲起來，絕非柳暗花明，重見天日，而是以剛勁急促、震撼人心的節奏，表達琵琶女對命運的不平之感與憤懣之情。琵琶女受傷的心靈本渴望愛情的撫慰，但薄情的丈夫“重利輕離別”，讓她時常空船獨守。這現實更使她痛不欲生，悔恨交加，故而音樂之聲如“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”。高亢激越的旋律正是她對世人重色輕才和丈夫重利寡情的憤怒控訴。收撥一劃，“四弦一聲如裂帛”，這是憤激的哀號，更是對不平社會現實和命運的抗爭！10、 聯，翻對聯，進一步思考第4題“文題不符”的問題一個獨守空船，借樂訴怨；一個善彈，一個善聽，演繹出一個千古傳誦的知音故事。這正如潯陽樓楹聯所言：楓葉四弦秋，棖（觸動）觸天涯遷謫恨；當陽千尺水，句（勾）留江上別離情。11、 誦讀第二段 自由讀 配樂朗讀 背誦（四）小結 音樂描寫藝術歸要：A自然環境烘托 B聽眾的感受 C歌者動作神態描寫 D空白藝術 E樂聲直接描寫（摹聲、比喻、通感）（五）一學生唱歌，其他細聽且描寫（六）作業 布置：以“友誼”為題，用比喻的手法寫一首短詩。
《10》教案 篇3
一、教學目標
1. 學會復韻母及ai ei ui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。
2. 練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力。正確書寫規定的音節。
3. 培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。
二、教學重點難點
讀準復韻母ai ei ui的音，認清復韻母的形。教學難點 是拼讀音節。
三、教具 拼音卡片
四、教學時間 一課時
五、教學過程
（一）學習復韻母ai
師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。
（生說略）
師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，多好哇！
哪個韻母發“挨著”的“挨”這個音呢？我們現在就來學習。
師：先看黑板。（貼上單韻母“a”的卡片，讓學生認讀，離“a”卡片遠一點貼單韻韻母i的卡片，讓學生認讀。）
師：單韻母的本事可大，你知道它有哪些本事嗎？
（學生回答略）
師：單韻母有的可以自成音節，都能跟聲母組成音節。還能自己單獨韻母，還可以組成新的韻母，叫復韻母。
（老師挪動“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了復韻母。）
師：今天，我們就來學習漢語拼音第九課，學習三個復韻母ai ei ui。
（1） 師范讀ai。教發音方法：先發a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成ai。
（2） 學生練習發音。
師：請同學們看書，你從圖上發現了什么？（小朋友比高矮的矮的音是復韻母ai的三聲。）
（3）在語言環境中學ai的四聲練習。
（4）說話或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）
（5）學生嘗試拼讀音節。
（6）老師檢查糾正。
(二)學習復韻母ei
師：你們同桌誰的力氣大？咱們扳手腕比賽比一比，好不好？（學生扳手腕比賽。）
師：（喊加油）剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個韻母的發音。
1. 師寫
師：比賽時，嘴里喊著ei，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？
剛才誰勝了？咱們再來一次，這會看誰能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。
2. 看圖，誰說說怎么利用圖來記住音和形？
3. 教發音方法
師：與ai的發音方法相同，先發e，再滑向i。學生練發音。
4. 在語言環境中進行四聲練習。
5. 拼讀右面的音節，說含有這些音節的詞或句。
（三）學習復韻母ui
1. 打電話的小游戲
師：小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的游戲（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）
師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。（喂，你好，請問您是誰？）
師：我是媽媽。
生：您有事嗎？
師：沒什么事，想問你這一班學了哪幾個復韻母？
生：我們學了ai ei。
師：還有一個吧？
師：對，還有一個，你們已經會了，就是“喂”，板書ui。
2. 誰能利用圖來記住復韻母ui的音和形？
3. 發音方法：先發u的音，接著發i的音，中間氣不斷。
4. 四聲練習。
5. 說話或組詞，其中有ui的音，
6. 師：快打電話告訴媽媽，一共學了三個復韻母ai ei ui。
7. 拼讀音節。
（四）課中休息
五、鞏固練習、指導書寫
六、學寫音節
1. 學生自己試拼音節。
師：哪些詞句含有以上三個音節的音?
2. 指導書寫。
3. 讀兒歌，找出會拼的音節。
七、小結（和學生一起總結）
師：這一課，我們主要學習了三個復韻母，（學生接：ai ei ui）會拼讀了很多音節，還會寫了三個音節（學生接：ai ei ui）。小朋友又學了好多知識，祝賀你們。
《10》教案 篇4
教學目標知識與能力目標:1.努力培養朗讀、感悟和理解能力，培養學生鑒賞詩歌的能力。2.體味歌詞意境，積累經典語言。3.切實掌握本文借物抒懷的寫法。過程與方法目標:1、自主、合作、探究的學習方式。2.通過拓展學習建立對黃河的整體認識。情感與態度目標：1.深刻感悟黃河的英雄氣概。2.深入理解中華民族的堅強品格。3.啟發學生熱愛祖國的思想感情，提高文化品位和審美情趣。教學重點有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內涵。教學難點領會詩歌的內涵教學時間：一課時教學過程一、導入有一些流行歌曲，像《老鼠愛大米》等,我們都非常喜歡，但有一些老歌，雖年代久遠，卻富有生命力，激勵了一代又一代的后人。著名音樂家冼星海創作的大型民族交響樂《黃河大合唱》，曾感動無數的中華兒女為著中華民族的獨立而不懈奮斗。今天，讓我們吟誦著《黃河頌》，走進它的詞作者光未然那充滿強烈民族精神和愛國情感的心靈世界。二、黃河本事知多少說到黃河，我想咱們先回顧一下有關黃河的地理、發源等知識。黃河，是我國的第二大河，也是世界上有名的大河之一。她發源于青海省中部的巴顏喀拉山北麓，流經青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、山西、河南、山東九省、區，注入渤海，總長五千四百六十公里。播放《黃河大合唱》音樂片斷，出示黃河咆哮奔騰的畫面。——耳目共賞后，你能從詩中找出跟你有同感的詞語嗎？三、了解背景通文意作者是在什么情況下寫下這首詩的呢？1937年，抗日戰爭全面爆發后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國人民陷入了水深火熱之中。瘋狂的日本侵略者在中國的土地上殘殺著我們的同胞！！！我們中國人的鮮血灑在黃土地上，血流成河，哀鴻遍野……這時候，全國人民掀起了抗日救亡運動的高潮。1939年，詩人光未然跟隨抗日戰士行軍到了黃河岸邊，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個樂章組成，經冼星海譜曲后風行全國。四、詩海暢游讀為先讀準字音：山巔diǎn 哺pǔ育 澎péng湃 狂瀾lán 贊zàn歌 發源yuán 屏嶂zhàng 滋zī長 氣魄pò 劈pì成 宛wǎn轉誦讀指導：學習這首詩歌，我們首先要學會朗讀，像詩人一樣熱情歌頌我們偉大的親－－黃河！大家想一想，我們朗讀這首詩歌應注意些什么？ （一）個體自主學習，自由誦讀，初步品味歌詞中的語言。1.自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。2.醞釀感情，自由節選文中幾句或一節，給全班同學誦讀。3.自我評價，品味課文中的語言。（教師設疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題？哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么？）4.學生相互質疑，也可師生相互質疑，并提出建議性的意見。5.全班評議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵。注： 教師對于學生：朗誦要求無需過高，對課文的理解要求也不需過深，相信學生的感悟能力，把握住情感的基調、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調整性的解答：a、語調激昂、感情豪邁。b、重音所處的詞：奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀……（無需求全）c、注意適當的停頓、語速。（二）小組合作學習，合作朗誦1，鼓勵學生小組合作探究，設計多種形式合作朗誦例如：人員數量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……注：環節的設置意在激發學生的創新精神，領略歌詞美感，將學生的情感逐漸引向高潮。（三）深入探究，探尋詩歌的朗誦要點。教師質疑：這樣才能更好地朗誦好一首詩？（以本課為例說明）（學生思考、討論）師生共議得出。1，把握詩詞的節奏、重音。2， 時代背景的把握3， 對詩詞語言的品味4， 調節自己的感情。 學生個體再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會。五、感知品析作評點（一）自主質疑：（讀出氣勢，讀出詩人要表達的感情，我們還要更深刻地領會詩的內涵，下面先給大家幾分鐘時間認真思考，通過讀詩歌①你讀懂了什么？②你還有哪些疑問？（活動：思考交流）預設學生提出的問題（或啟示）：1、本課的題目是《黃河頌》，其中哪個字是關鍵，也是題眼。2、開頭點題后，作者并沒有直接去頌而是在描寫黃河，如果在文中找一個字來統領，應該是哪個字？3、歌詞中 “啊！黃河！”出現了幾次？起了什么作用？詩歌從哪幾個方面來歌頌的？4、全詩表達了作者怎樣的思想感情？（二）合作探究： 同學們回答得很精彩，提出的問題也很關鍵。接下來我們一起討論解答。（活動：從上述問題入手，師生互動，解決疑難。）標題中最關鍵的字是“頌”， 在“望”黃河的驚濤澎湃的磅礴氣勢的基礎上，對黃河進行贊頌。作者借對黃河的描繪歌頌，表達對民族精神的贊頌之情。黃河養育中華民族、黃河保衛中華民族、黃河激勵中華民族。聯系時代背景，我們可以知道作者的寫作目的，就是要號召中華兒女學習黃河精神，抗日救國。我覺得詩歌最后道出的是作者的寫作目的。（三）課堂反饋： 1、文中展示了黃河的偉大氣勢和獨特特征詞語： 。 2、把“黃河”比作中華民族的“搖籃”的原因是 。3、詩歌最后兩句采用 修辭方法，起 作用，表達了 。 4、詩歌最后一段與中華兒女聯系上，原因是：明確：1、“澎湃”、“狂瀾”、“宛轉”、“屏障” 2、因為黃河是中華民族的發祥地，中華文化是在黃河流域中產生、發展起來的，是黃河養育了世代炎黃子孫。所以稱它為“搖籃”。 這是一個喑喻，生動形象地寫出了黃河是中華民族的發祥地，表達作者對黃河的贊美之情。詩中類似于此的比喻還有兩個″民族的屏障″″千萬條鐵的臂膀″分別是從黃河的地勢特點和自然特點作喻，肯定了黃河的保衛作用和激勵中華民族斗志的作用。 3、是用反復的修辭手法，充滿了戰斗的決心，反復起強調作用，表達了對民族精神的贊頌，也表達了必勝的信心。結束語：革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒有強大到無人敢欺凌。美國等一些西方發達國家仍然在用各種方式來欺負我們。所以，我們今天仍然要以黃河為榜樣，學習它的偉大和堅強，團結起來，振興中華！為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量！（全班朗讀）六、拓展創新樂無限課外分工合作，通過電視、網絡、詩文集、教科書等搜集有關黃河的詩文、傳說等，編一期《感悟黃河》小報，在班內展評。欣賞《黃河大合唱》。
《10》教案 篇5
<20要是你在野外迷了路>
20要是你在野外迷了路
教材簡說:
這首小詩就為我們介紹了四種天然的"指南針"：（1）我國地處北半球，正午時太陽所在的方向就是南方，于是太陽成了我們的指南針；（2）晚上，北極星可以為我們指示北方；（3）陰雨天，大的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向，樹葉茂密的一面是南方，樹葉稀少的一邊就是北方；（4）冬天里，溝坡積雪的多少，也能幫我們判別南北的方向。這一切多有趣啊！豐富的知識，秀麗的小詩，一定會把我們和學生帶入大自然那美妙的境界。
學習目標:
1.會認4個生字，會寫9個字。
2.有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。
3.掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發現科學知識的意識。
教學流程：
第一課時：
一、導入 ：
走進大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦？今天我們就來學習一首小詩名字是《要是你在野外迷了路》
二、識字寫字
1.讀文識字。
（1）自己朗讀課文，遇到不認識的字借助拼音學習或請教周圍的同學。
（2）讀課文給同桌聽，請同瞫幫助正音。
（3）選自己讀得最流暢的一節展示讀給同學、老師聽，請他們評價。教師注意就比較難讀的字詞進行指導。如？指南針、辨別、忠實、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。
2.積累生詞識字。
（1）默讀全文，畫出自己喜歡的生詞。
（2）交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識字。
3.找反義詞識字。如，南-北、稠-稀、快-慢。
4.聯系實際記字。出示要求會讀會寫的字，讓學生聯系自己的生活實際想一想，你在什么地方見過這個字，你是怎么記住這個字的，把方法講給同學聽。如："針"，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認識的。故事講的是李白見一位老婆婆拿著一根鐵棒在磨，準備把它磨成一根細細的、尖尖的針。"針"就是"一根鐵針"的"針"。我是這樣記"忠"字的，"我們要忠于祖國和人民。"
三、寫字指導。
（1）"我的發現"。翹舌音：忠、盞、稠、針同偏旁：積、稠、稀同結構：上下--忠、導、盞；左右--積、稠、稀、針、碰、慌
（2）重點指導。盞：上半部分可以借鑒"淺"字的右邊進行書寫的遷移，要強調這里的兩橫更加向右上方斜了。皿字底應盡量寫扁，下橫要長，起托住全字的作用。禾字旁：①上撇要短而平，最后一筆捺變點。
②禾字旁在左邊時，字形一般為左窄右寬。
第二課時：
一、導入 ：激趣，初讀
同學們，如果你在城市迷了路，你會怎么辦呢？要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么辦呢？今天我們要學的課文就是告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法，想知道嗎？請在書中找答案吧。
二、朗讀感悟
1.自由讀課文。交流初讀的體會。讀后，你知道了什么？請把你了解的和你的同桌交流交流。
2.選段，細讀。選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內容，仔細讀一讀，邊讀邊想讀懂了什么。
3.傾聽，品讀。讀后把你讀明白的內容講給同學聽，并按你的體會把你喜歡的一節讀給老師、同學欣賞。
4.推薦，邊讀。
（1）聽了剛才同學的選讀，你認為哪一節誰讀得最好，請這些同學上臺把課文串聯起來讀。
（2）其余同學聽聽，課文告訴我們幾種辨別方向的辦法？5.小組合作，研讀。
創設實踐活動，給學生自主、合作、探究的機會。鼓勵學生質疑問難，開掘學生的創造潛能，激活學生的思維和想象。四人小組合作討論讀，填寫下面的讀書報告，或小組自己設計報告內容。 要是在野外迷了路，怎么辦？什么時候 觀察什么 怎樣辨別白天 太陽 中午時，太陽在南邊；樹影正指著北方黑夜 北極星 永遠高掛在北方陰雨天 大樹枝葉 稠的一面是南方；稀的一面是北方下雪天 積雪 化得快的是北，化得慢的是南 你還有其他辦法辨別方向嗎？1.2.
三、積累運用
1.詞語積累。野外 溝渠 向導 忠實 指點分辨 辨別 永遠 高掛 天然大自然 北斗星 指南針
2.小組開展"一字開花"的活動，進行開火車擴詞比賽。別：特別 分別 別處 ＿＿＿＿＿指：指揮 手指 指南針 ＿＿＿＿＿方：方向 地方 千方百計 ＿＿＿＿＿導：＿＿＿＿ 積：＿＿＿＿忠：＿＿＿＿ 慌：＿＿＿＿
四、實踐活動
課外搜集資料，了解其他辨別方向的方法。
《10》教案 篇6
《荒島余生》第一課時
教學目標 ：
1、培養學生快速默讀課文，整體感知課文的能力。
2、學會通過細膩的刻畫來表現人物性格的方法。
3、學習主人公在困境中表現出的人類優秀品質，引導學生正確對待生活中的挫折和失 敗。
教學重點：
1、學習通過心理描寫來刻畫人物性格，表現作品主題的寫法。
2、學習主人公在困境中所表現出來的人類的優秀品質。
第 一 課 時
教學目標 ：
1、熟悉課文內容、理清文章結構。
2、學習主人公在困境中所表現出來的求取生存的優秀品質。
教學過程 ：
一、導入 ：在西方，有一部小說，18世紀歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年，尤其是男孩子都應該讀讀它。這部被稱為“生活的教科書”的作品，啟發人們去思考生命的意義和價值。這部書就是《魯濱孫漂流記》。
二、作者簡介：笛福（1660～1731），英國小說家。他59歲開始寫小說，1719年第一部小說《魯濱孫漂流記》發表大受歡迎。他對所描寫的人物理解較深，善于寫個人在不利的環境中克服困難。他的主人公有聰明才智，充滿活力，不信天命，相信“常識”。他尤其擅長描寫環境，細節逼真，虛構的情景寫得使人如身臨其境，不由得不信服。他的語言自然，不引經據典，故事都是由主人公自述，使讀者感到親切。
整體感知
三、檢查字詞
四、快速閱讀課文，思考下列問題，理清文章結構。
（1）魯濱遜對自己處境的思考經歷了哪幾個階段？
（2）每個階段的側重點是什么？
（3）這幾個階段前后有何聯系？
用圈、點、勾、畫的方法閱讀課文后，四人小組討論。最后，教師組織全班同學交流，明確：（教師板書）
三個階段 三個部分
生存問題 （1—3）節 及時調整悲觀、絕望的心態，決定在荒島上生存下去。
物質問題（4—9）節 解決了生存所必需的物質條件。
精神問題（10—12）節 積極樂觀的生存心態。
魯濱遜的性格特征：
五、拓展：講讀后感的寫法，展示例文。
六、作業 ：寫一篇《魯濱孫漂流記》的讀后感
《10》教案 篇7
3b p m f教案
山東省曲阜實驗小學 孔為峰
教學目標
1學會b、p、m、f 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2學會聲母b和單韻母a拼成音節的方法。
3學會帶調拼讀音節及b、p、m、f與單韻母組成的音節。
4認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
教材說明
本課包括四部分內容。
第一部分是四個聲母b、p、m、f，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小朋友在聽廣播，廣播的“播”提示b的音，收音機的形狀提示b的形。第二幅圖是一個小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示p的形。第三幅圖是兩個孩子做摸人的游戲，“摸”提示m的音，三根門柱和上面的門梁構成的圖形提示m的形。第四幅圖是老爺爺右手拄著拐杖，在觀賞佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。
第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節ba為例，借助圖畫教學拼音方法；二是聲母b和帶調韻母a的拼音；三是b、p、m、f和a、o、i、u相拼的拼音練習。
第三部分是b、p、m、f的書寫格式及筆畫筆順。
第四部分是讀詞認字，配有圖畫，畫著“爸爸”“媽媽”和“我”在公園游玩。
教學重點
b、p、m、f的發音方法及音節的拼讀方法，
教學難點
韻母帶調拼音。
教學準備
1、 配合學習b、p、m、f發音的錄音帶；
2、 b、p、m、f的字母卡片；
3、 b、p、m、f和單韻母相拼的拉動式卡片；
4、 畫有四線格的小黑板。
課時安排
3課時
教學過程
第一課時
字母教學
一、復習單韻母及其四聲，為學習拼音做好準備。
`1、教學b、p、m、f，要重點指導發音部位和發音方法。可從插圖入手，借助“播”“潑”“摸”“佛”的讀音，讀準b、p、m、f。
(1) 發b時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖出來，極輕極短，氣流較弱。
(2) 教師示范，學生觀察、模仿，反復練習，掌握發音方法。
(3) 發p時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，向外送氣，極輕極短，氣流較強。
(4) 試驗比較，區別發音。
(5) 教學b、p時，可將薄紙片放在嘴前，比較發音：發b時，紙條基本不動；發p時，紙條有明顯的顫動。
（6）發m時，雙唇閉攏，把氣堵住，發音時氣流從鼻腔出來，聲帶顫動。發f時，上齒接觸下唇，發音時氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來。
2、教學b、p、m、f的形。
（1） 讓學生仔細看圖，說說圖與字母相似的部分；
（2） 啟發學生聯系生活，說說這些字母像什么；
（3） 將b、p、m、f編成順口溜幫助學生記憶，如“右下半圓b b b，右上半圓p p p，兩個門洞m m m，一根拐棍f f f”。
第二課時
拼音教學
注意：本課是教學拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節的起始課，要憑借教材，重點教好拼音方法。
一、 復習b、p、m、f的發音部位和發音方法
二、 指導學生看拼音方法圖。
1、 圖上的小朋友在推卡片，表示b和a碰在一起就可以拼出ba這個音節來。
2、 告訴學生在拼音時，聲母b要讀得輕短些，單韻母a要讀得響亮些，把b和a快速連讀成音節。
3、 利用“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作，幫助學生掌握拼音方法。
三、 聲母b和韻母a的四聲相拼有一定難度，要反復練習。
1、 借助圖畫幫助拼讀音節，讓學生看清楚單韻母的聲調，
2、 把聲母和帶調的單韻母連讀拼成音節。
四、 聲母b、p、m、f和u、o相拼的拼音練習，可用拉動式卡片或翻動式卡片讓學生反復練習，以掌握拼讀音節的要領。
第三課時
一、復習聲母b、p、m、f和a、u、o相拼的拼音練習
二、書寫指導
講解b、p、m、f的筆畫筆順和每一筆在四線格的位置，提醒學生注意：
（1）b、p兩個字母的豎畫和右半圓所占的位置不同；
（2）m的兩個“門洞”一樣大；f的橫比較短，寫在比四線格第二條線略低一點的位置上。筆畫名稱：叫右半圓，叫左彎豎，叫右彎豎。
（4） 教師要注意執筆姿勢和寫字姿勢的指導。
三、認讀字詞
1、 看圖認讀三個詞語，從中感悟三個人之間的關系。
2、 借助音節讀準字音，從讀詞到認字，
3、 離開音節熟練認讀生字。 教學生多讀幾遍后進行用卡片辨認，重點是借助拼音規范語言。如“媽”應該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個字要讀輕聲。
四、擴展活動
1.做游戲“說出我的悄悄話”。
同桌兩人，甲在乙耳邊發b、p、m、f中的某一個音，乙說出是哪個聲母，然后交換進行。
2.做游戲“看誰找得準，找得快”。
聽老師或同學拼讀音節，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節讀一讀。
3.拼讀下面的音節。
bà bó bǐ pá pō pí mù mò mǐ fǔ fà fó
《10》教案 篇8
說 課 稿
各位領導、各位老師，大家好！
今天我說課的內容是《我能行》一課。本節課是人教版七年級下冊第二課《揚起自信的風帆》的第一框內容。
1、 說教材
1、地位與作用
本節課在整體上具有承上啟下的作用，在前一課感悟什么是自尊和自尊與尊重他人的關系基礎上主要是引導學生肯定自我，讓學生體驗自信的感受。本節課由“自信一族”和“超越自負，告別自卑”兩目組成，分別介紹了自信的含義和表現，以及自信與自負、自卑的區別，以幫助學生走出自信的誤區，以自信的態度去面對生活。
2、教學目標 ：
根據課程標準對本學科的總要求和對本節課的具體要求，本節課要達到的教學目標 可分三個層次：
1 知識目標2 ：
A、懂得自信的含義和表現
B、了解自信與自卑、自負的區別，以及它們與成功的關系
3 能力目標4 ：
A、學會正確地認識自我，對自己作客觀的評價
B、能夠走出自信的誤區，不自卑、不自負
③情感態度價值目標：樹立對自我正確認識基礎上的自信的生活態度
3、教學重點、難點
根據課程標準的要求及學生的實際水平，自信的含義為本節課的教學重點，由于七年級學生受自身認識水平的限制，對于自卑與自負都是自信的誤區需要加強探討和引導。
二、說教學理念
考慮七年級學生的特點和需要，以學生活動為教學的主要方法，讓學生切實參與活動，在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望，將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面看待自己，發展思辯能力，注重學生的心理體驗。
教師自身也是非常重要的教學資源之一，本課教學內容的主題是自信，教師本人應以自信的姿態從事教學活動，通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生對擁有自信的渴望，并引導學生培養自己控制和自我調適心態的能力，從而達到最佳的教學效果。
三、說教法
1、直觀演示法：
利用動畫、圖片、視頻等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法
引導學生通過創設情景、小品表演、競賽等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到發揮，培養和發展學生自學能力、思維能力以及活動組織能力。
3、集體討論法
針對提出問題組織學生進行集體和分組討論，促使學生在相互協作、學習中解決問題，培養學生的團隊精神。
四、說學法
讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，真正成為學習的主人。本節在指導學生的學習方法上、培養學生學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
五、教學資料的準備
針對七年級學生的認知水平和本節課的內容特點，在備課時，我準備了與教材所授主題相關的圖片和文字資料，通過引起社會較強反響的新聞實例和人物報道感染學生，讓學生從中體驗自信、自卑、自負的心理特征，感受它們為社會及個人帶來的正面和負面影響，具有直觀、具體的特點。
六、說教學過程
本節課教學過程 中注意突出重點，條理清晰，緊湊合理，活動安排注重互動、交流，最大限度調動學生參與的積極性、主動性。本課依據學生的認知規律，安排了以下四個教學環節：
第一環節：引趣
興趣是最好的老師，引入一個新的課題，作為教師來講，引趣是比較重要的，我首先以2004年倍受國人矚目和鼓舞的《劉翔雅典百米沖刺》的錄像資料作為課前活動，激發學生的學習興趣，再補充前世界重量級拳王喬·弗雷基的座右銘“我能行”導入 新課,使學生帶著強烈的求知欲望進入到新課的學習。
第二環節：講授新課（知識展開，層層引進，深入理解）
依據大綱要求和教材知識結構體系，按教材知識之順序進行講授。
（1） 自信一族（板書）
①部分內容主要是引導學生明白自信的含義和表現。本目一開始就給出了一個自信的榜樣——羅丹。在閱讀羅丹與巴爾扎克塑像的故事后，我讓學生討論為什么羅丹能堅持自己的藝術主張，從而使學生對自信有一個感性的認識（相信自己），為下面的講解做鋪墊。
②自信的含義和表現是本節課的重點，為了喚起學生內心對自己肯定的感受，在情感上體會“我能行”，將自信的理解從感性的理解上升到理性認識，我設計了以下三個活動：
活動一：夸夸我自己
“我能行”的范圍很廣泛，可以是學習上，生活上的，也可以是體育、文藝領域方面的，還可以是知識技能、特長方面的。
在活動中，讓學生陳述“我能行”的種種表現，尤其是對未建立起自信的同學要鼓勵引導他們發現自身的“我能行”。
③為了引導學生深入體會“我能行”，進一步加深自我肯定，我設計了
活動二：說一說自己感觸最深的“我能行”
首先分組討論，然后每組選兩位同學說說感受，在學生進行情緒體驗的基礎上，引導學生自己總結、歸納出自信的含義和自信的表現。
“我能行”的態度就是自信，自信是人對自身能力的肯定，深信自己一定能做成某事，實現自身所追求的目標。
自信的表現：思想上相信—我能行，行動上表現—我能行，情感上體驗—我能行
④為使學生對自信的認識上升到一個新的高度，對自信的認識更加具體化，我又設計了
活動三：自信者的風采
展示多位自信者的風采，讓學生感受自信帶來的成功和精彩。同時讓學生認識到，一個成功的人同時也是一個具有個性魅力的人，而這一切，都是自信所賦予他們的。
（二）超越自負，告別自卑
這部分內容既是本課的重點，又是難點，把握的關鍵在于自負、自卑都源于對自己不正確的認識，由于七年級學生身心發展的局限性和不成熟，對自信易產生誤解，將自負和自信混為一談，自卑和虛心相提并論，在此環節，我設計了活動四：請你來分析，使學生更好地認識和區分它們。
活動四：請你來分析
材料一：馬某從小學、中學在父母眼中，一直都是孝順、懂事的孩子，在老師眼中他是一個成績優秀的學生，2000年他以697分的高分考入了云南大學，進入大學后，馬某發現周圍的同學分數都沒有他高，就認為自己是最優秀的，最好的，就開始目中無人，連教授老師也不放在眼里。
提問：自信就是相信自己，進入大學后馬某還相信自己嗎？他表現出來的還是自信嗎？這種心理有什么特點？
在學生討論回答的基礎上，引導學生總結出：這種心理呈現出的就是自負（過高地估計自己的能力，忽視或看不起他人,自以為是），并讓學生閱讀課本“誰最大”的故事加深對自負的認識。
材料二：
進入大學不久，馬某在自己生存的小環境培養起的自負和驕傲迅速被現實擊得粉碎─競選干部的失敗，參加運動會的失利，人際關系的緊張使他的心理嚴重失衡，導致成績急劇下降……馬某開始懷疑自己,進而認為自己什么也不行,并認為同學們都瞧不起自己。
提問：馬某還相信自己嗎？他表現出來的還是自信嗎？這種心理有什么特點？
在學生討論回答的基礎上，引導學生總結出這種心理就是自卑，分析出自卑的含義（輕視自己，看不到自己的優勢和能力）。
在學生討論的過程，可能會存在各種認識上的差異，教師可通過暗示、說服和質疑等方式加以疏導，樹立學生正確理性的認識。
為了讓學生更加直觀深刻的理解自信、自卑、自負，了解它們對成功所造成的影響，我設計了以下知識結構圖：
成功
自信
實事求是看待自己
失 自 自 失
敗 卑 負 敗
（以上環節的多媒體展示中，我利用兩個神態迥異的卡通形象—蝸牛和青蛙分別代表自卑和自負，使展示更加生動形象）
為讓學生更加深刻認識自卑、自負的心理狀態所帶來的負面影響，介紹馬加爵事件：剛才所說的馬某是真人真事，就是駭人聽聞的馬加爵事件中的主人公馬加爵，馬加爵在大學期間由于缺少心理上的自我調適，內心的自卑與自負發生了劇烈的碰撞，結果釀成了慘劇——在一次與同學打牌所發生的沖突中，他殺死了他的四位同學。2004年4月，昆明市中級法院公開審理此案，以故意殺人罪判處馬加爵死刑，剝奪政治權力終身。
為深化學生對自信、自負、自卑之間區別的認識，讓學生充滿自信，最終告別自卑，超越自負。我設計了
活動五：情景劇場——在成功面前
在我們的學習生活中，很多同學都曾有過自負或自卑的心理經歷，下面，讓我們進行一個即興小品表演。
1、以小組為單位，推薦三名表演的同學；
2、小品內容：數學考試后，自卑的甲、自信的乙、自負的丙都得了90分，三個同學一起走在回家的路上（分別會有什么表現）。
3、分組討論（約三分鐘）,同學們為表演的同學設計人物和語言。
4、其他同學根據表演來猜測他們所扮演的角色。
5、最后評一評哪一組表演的更形象。
游戲是學生普遍喜歡的活動，有益的游戲不僅能活躍課堂氣氛，還能使學生在快樂中學到知識，得到啟迪，受到教育，我利用這個情景劇場組織學生分組圍繞情景進行表演，然后請觀眾打分。通過活動既能培養學生的團隊精神和競爭意識，又能使學生在活動參與中超越自負，告別自卑。
第三個環節 歸納總結
用簡練的語言把本節內容進行全面的歸納總結，既有概括性，又要有感染力和號召力：自信是對自我能力的確信，而自卑、自負都源于對自己能力的錯誤估計，現在，同學們正處于一個注重個性張揚的青春階段，都渴望擁有一個展示自我的平臺，充滿自信心是必要的，但各種不適當的心理狀態都會成為我們前進的絆腳石，讓我們告別自卑，超越自負，走向自信，好好學習，快樂生活，做未來生活的強者，做主宰自己命運的主人。
第四個環節 練習反饋
為了掌握課堂效果，使教學中存在的問題得到及時反饋，了解學生聽課過程中存在的疑點，以三道選擇題進行綜合訓練，讓學生當堂完成，并針對出現問題進行重點講解，矯正深化。
自信的人，往往 （ ）
A、 確信自身力量，B、 深信自己能做成某件事，C、 實現追求目標D、
E、 在思想上不F、 相信“我能行”
G、 不H、 聽別人的見解
I、 很自負
2、“誰最大”的寓言故事告訴我們，青蛙的悲劇根源是（ ）
A、 謙虛 B、自強 C、自卑 D、自負
3、下列選項中，錯誤的觀點是 （ ）
A、“我不行”“我不敢”是自負的表現
B、“我不行”“我不敢”是自卑的表現
C、“失敗乃成功之母”“失敗是人生的考驗”是自信的表現
D、“失敗乃成功之母”“失敗是人生的考驗”是自我欺騙的表現
五、說板書設計
我在板書設計 上注重直觀、系統，適時的體現教材知識點，便于學生理解掌握。
第二課 揚起自信的風帆
自信
自信一族
我 自信表現
能 自負
行 超越自負 自卑
告別自卑 走出自信的誤區
各位領導、老師們，本節課我根據七年級學生的心理特征及認知規律，采用直觀教學和活動探索的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自身的認識水平和認識能力，從而達到預期的教學效果。
我的說課完畢，謝謝大家。
《10》教案 篇9
第一課時
內容：作文指導
目標：
1、通過引導學生追憶生活，重溫住事，點燃真情，引發學生的傾吐欲望，培養寫作興趣。
2、熟練運用“用一件事表達人物某一方面的特點“的寫法，并學會用人物語言、動作、神態來顯露特點，體現個性。
重難點：表達真實感受
一、激發興趣，導入新課。
1、你最崇拜的人是誰？你心中的偶像是誰？說說你為什么崇拜他？
2、指名學生說說自己崇拜的人。
3、引導學生認真傾聽同學的回憶，師生共同分享同學的情感體驗，及時交流各自的感受。
二、再讀要求，明確方向。
1、出示習作要求，明確寫作內容。
2、師生交流習作要求和寫作手法。
三，對比感悟，提煉方法。
1、欣賞范文
2、全班交流，小結。
3、作者是按臬的怎樣的順序來寫的？我們還可以按怎樣的順序寫？
四.小組講評，互教互學
1.把自己要寫的那件印象深刻的事情在小組內交流。
2.指句2—3人集體交流，討論問題，提出建議。
第二課時
內容：修改與謄寫
一、課堂作文，集體修改
根據自己的口述寫作，教師輔導有困難的學生。
講明習作的修改要求，強調修改的方法符號。
組內互相交換對方習作，組內互評。
推薦組內同學讀習作，大家欣賞。
二、針對出現的問題，有目的地講評，集體修改。
三、動筆嘗試自我修改，使文章更精美，回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內容提出修改意見，再次修改。
四修改定稿，將改好的作文謄寫在作文本上。
第三課時
內容：作文講評
《10》教案 篇10
活動目的：
1、能夠用完整、連貫的語言進行古詩誦讀。
2、理解詩中“辛苦”一詞，并能用語言表達一句話。
3、懂得糧食是農民伯伯用汗水換來的，來之不易，要愛惜糧食。懂得尊重別人的勞動成果。
活動準備：視頻、圖片
活動過程：
一、引導幼兒念兒歌《大饅頭，哪里來》，引出主題。
附：大饅頭，哪里來？
大大饅頭哪里來？白白面粉做出來。
白白面粉哪里來？黃黃小麥磨出來。
黃黃小麥哪里來？農民伯伯種出來。
農民伯伯勞動忙，大家都要愛惜糧。
二、完整誦讀古詩及復習表演古詩記憶操。
1、指導幼兒朗誦韻律節奏及重讀音（日、午、土、餐、粒粒、辛苦）。鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
2、教師小結整首古詩的意思：當太陽最熱的時候，有一位農民伯伯還在田里鋤草，他的汗一滴滴掉到土里。可是有誰知道我們碗里的飯，都是農民伯伯一粒粒辛苦勞動出來的。
3、幼兒完整表演古詩和記憶操。
三、學習用詞匯“辛苦”，來說一句話。
1、教師引導示范，例如：爸爸工作很辛苦。媽媽干家務很辛苦等。
2、引導幼兒用“辛苦”來說一句話。
四、教師小結：爸爸上班很辛苦，媽媽做飯很辛苦，爺爺奶奶送小朋友上幼兒園很辛苦。除了我們的.親人，還有環衛工人、警察叔叔、醫生等等都很辛苦。
活動延伸：請幼兒為親人分享表演古詩和記憶操。以及嘗試對身邊的勞動人民用詞匯“辛苦”來說一句話，表達對他們的感謝。
《10》教案 篇11
語文活動課上，老師用多媒體課件演示出如下一道題：讀句子，想想帶點字的意思。
1.不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
2.明亮的月光，照在靜靜的原野上。
3.弟弟把零用錢都花光了。
我認認真真地把這組句子閱讀了兩遍，發現這是一組一字多義辨識題。我通過查字典和一句一句地比較等方法，終于弄清了：同一個字在不同的句子里意思是不同的。在第一組的句子里，“光”是“只、單”的意思；在第二個句子里，是“光線”的意思：在第三個句子里，是“一點兒不剩，全沒有了”的意思。
我還可以仿照例子寫類似的句子：
1.媽媽不光為我做飯洗衣服，還教我讀書。
2.明亮的燈光，灑在我的作業本上。
3.我很快就把飯吃光了。
指導老師：莫社梅
一字多義
廣東省佛岡縣第一小學三（6）班肖立山
星期六早上，我參加了少年宮語文興趣班的學習，黃老師出了這樣一道題讓同學們練習：讀句子，說說下面帶點字的意思：
1.他從信封里抽出信紙，展開來讀。
2.樹木抽出新的枝條。
3.趕車人把鞭子一抽，馬兒就飛跑起來。
我細讀幾遍后發現，這是一組一字多義的辨識題，目的是要我們在具體的語言環境中理解詞的意思。我左思右想，認真辨識，終于找到了答案：(小學生作文 )第一個句子里的“抽”是把夾在中間的東西取出來的意思。第二個句子里的“抽”是“（植，物）長出”的意思。第三個句子里的“抽”是“打”的意思。此外，“抽”還有（1）從中取一出一部分：抽查；（2）吸：抽煙；（3）收縮：這件衣服剛洗了一次，就抽了不少。
我還可以仿照例子寫類似的句子：
1.“爸爸從書架上抽出了那本他最珍愛的書。”
2.“小麥抽穗了。”
3.“他把鞭子揮一揮，猛抽了一下。”
《10》教案 篇12
教學目標：
（一）認知目標：
1、能在仔細觀察的基礎匕自山表達。
2、將活動的經過說一說再寫下來，做到內容具體，語句通順。
（二）情感目標：提高觀察和習作的興趣。
教學重點、難點和訓練點：
（一）重點：初步學會仔細觀察、自由表達。
（二）難點：將觀察到的內容用自己的語言恰當的表達。
（三）訓練點：能將活動中看到的、聽到的、想到的內容連句成段。
教前準備：
（一）兩種水果
（二）四個學生排練（學會說提示語，并加上適當的動作。
（三）投影片一張。
教學時間：40分鐘。
教學過程：
（一）師生談話，激發興趣。
你們看現在講臺上多了一只箱子。它里面裝著什么呢？老師要大家猜一猜。如果誰猜對了，就把它作為禮物送給你們。
（二）組織活動，指導表達。
1、根據提示（像小燈籠，像小船，甜中帶酸，皮能做藥。）第一次猜測。
（1）提出觀察要求：提示的同學分別怎么說，說了什么？
（2）老師請四位同學上臺，用簡潔的語言為同學作提示。
（3）學生猜測。
（4）教師在學生表達過程中，指導學生運用合適的語言說話。
引：提示的同學怎么說，說了什么？回答的同學又怎么樣？大家的表現怎么樣？
2、提示（土黃色的臉，臉上有絨毛，孫悟空的，肉里有芝麻。）第二次猜測口
（1）明確觀察要求：提示的同學怎么說，怎么做？回答的同學及其他同學又怎么表現？（2）四位同學再次提示。
（3）學生猜測。
（4）回憶過程，指導表達。
（三）指導習作。
1、明確習作要求：
（1）可以寫其中的一次猜測，也可以兩次猜測都寫。
（2）至少把其中的一次猜測過程寫具體，語句通順。
2、提示開頭句（開頭：今天，老師帶領我們搞了“猜一猜”的活動。他先請四位同學為我們作提示……），學生習作。
3、教師巡視指導。
（四）習作反饋。
（五）課堂小結
《10》教案 篇13
學習目標：
1、能了解話題作文選材的一些基本要求。
2、能針對話題選擇并確立合適的材料。
教學過程：
一、導入。
提到做一道美味可口的菜肴，我們通常會想到要有高超的烹飪技巧，往往會忽視選好原材料的重要性。在我們的作文中常常也會出現和這相類似的問題。由于話題作文的開放程度很大，可供選擇的材料也很廣泛，這時候，選擇好材料就顯得格外重要了。今天我們就一起著重在這方面進行探討。
二、品材評材。
1.呈現學生以前作文時選用的材料；
2.如果以“感受美好”為話題，你認為哪個材料最好，為什么？
三、如何選好材。
選材一般要注意：在圍繞中心思想的大前提下，留心以下四點
1.材料要真實，選材的竅門說千道萬，最為重要的還是寫自己的真情實感，把筆伸向心靈深處，寫出首先能夠觸及自己靈魂的東西。不能感動自己的材料，當然也不能感動別人。
2.材料要具體，根據印象，簡單寫上幾句，磨棱兩可，似是而非，就不能很好地表達中心思想。
3.材料要典型，避免論證什么都用得上，不管寫什么文章，都是那幾個“永恒”的事例。
4.材料要新穎，避免用一些老掉牙的材料從而落入俗套。
四、我來選材。
1.有人認為擁有金錢就擁有了財富；有人認為擁有真情就擁有了財富；有人認為擁有名譽地位就擁有了財富；有人認為擁有親人和健康就擁有了財富……以“財富”為話題，思考并確立一個（或“一方面”）材料，然后把它寫下來。
要求：250字左右，15分鐘左右完成。
2.交流評價。
五、結束。一個好的材料就如同長幅畫卷上的濃墨重彩，為我們的作文增色添輝。希望大家能放棄那些“你有我有大家有”的材料，精心選擇刻骨銘心的人和事，盡情抒發震撼心靈的感情，細致描寫令人回味的故事，勤奮點擊精彩多樣的生活。
《10》教案 篇14
<<林沖棒打洪教頭>>
作者：張建勇 發表時間：2004-12-26 閱讀次數：83
《林沖棒打洪教頭》設計
課前談話：
放《好漢歌》
師：知道這是什么歌嗎？
師：好聽嗎？
師：你認為什么樣的人能稱為好漢？
師：大家說得真好，可老師認為剛才能夠在這么多老師和同學面前說出自己觀點的，展示自己的風采的同學一樣是好漢，大家說對嗎？希望大家在這節課上都能讓老師豎起大拇指！有信心嗎？
一、再讀課文
1、今天我們繼續學習《林沖棒打洪教頭》這篇課文，同學們打開課本，自由把這則生動的故事再潛心地讀一讀，把自己喜歡的一節拿出來再細細地品一品！
2、分析第三節
（1） 你喜歡第三節，這節真長啊！不錯，你真勇敢，有魄力，有好漢風采，來，說一說你為什么會喜歡這一節？能給大家念一念嗎？（評：學習是有層次的，剛上課他能把這么長的小節讀得如此通順已經是非常不錯的了，相信他一定在后面讀得更好！對嗎？老師期待你的表現！
（2） 聽了他的讀書，你覺得林沖和洪教頭各是一個什么樣的人？（謙虛忍讓/狂妄自大）
（3） 大家下面自己練一練，看看能否讀出林沖的謙虛和洪教頭的狂妄！
指名讀
指導：躬身施禮（你的誠意不夠）誰來試一試！
洪教頭說的話（你讀得不夠狂妄，傲慢）誰再來試一試！
冷笑（這句話真長，不好讀，大家都練一練吧）
跳起來（讀得怎么樣，這句讀得好，把洪教頭急燥的樣子讀得繪聲繪色，有進步！）
（4） 大家再連起讀一讀！
（5） 檢查（真不錯！繼續努力）（還是第一個人）
（6） 我們一起來讀一讀
3、就這樣林沖和洪教頭的比試拉開了序幕，戰況如何，且看下文分解。自己自由地把下面的課文讀一讀，盡情欣賞林洪大戰
生讀課文
4再讀課文
同學們，從大家剛才的讀書中，老師還以看出大家對這篇課文的喜愛，什么叫身臨其境，什么叫情意深長，也不過像同學如此嘛！有的同學還情不自禁地比劃起來，可以看出大家是全身心走進了故事，介于此，我決定讓大家表演個夠，先各自組合，或獨自練習，配上自己的動作，帶上自己的聲音，練一練，待會兒，老師給你們展示自己的空間，不過和注意人物動作！（有的同學以做不住了，要做個像林沖一樣一個謙虛的人啊）有什么不理解的，記住導演在你們身邊，隨時聽候你們的召喚！）
5、檢查
指導：掂量 恨不得 把火燒天 撥草尋蛇
評：不錯，配合得真默契！如果再自信一點更好！再去練一練）
你們表演得真是太好了，如果能評獎的話，一定會是最佳男主角！再次給他們掌聲）
你們的表演使老師想起一句話，誰說女子不如男啊，古人說得真對啊！送給她們掌聲）
二、就這樣林沖大勝洪教頭，在大家一片哄笑聲中，洪教頭是----滿面羞慚……
結局
真是驕者必敗，志者必勝，同學我建議大家再次把那首《好漢歌》獻給我們的林沖，也送給今天躍踴發言的好漢們，以及坐在后面所有的老師們，好嗎，大家都會唱吧！
《10》教案 篇15
作者：葉慧
<!-- 題目部分--e --><!--內容---start-->課 題7、鳥語教學目標知識與技能1、 預習課文。自學生字新詞。2、 默讀課文，理解課文內容。 過程與方法正確、通暢地讀課文。 情感、態度與價值觀培養愛鳥、愛大自然的生活情趣。教學重點1、按要求預習課文。掌握預習方法。2、理解課文內容，理解課文描繪的美好、動人的情境。教學難點理解課文內容，理解課文描繪的美好、動人的情境。教學準備多媒體課件。教與學的過程教學環節教師活動學生活動備注一、揭示課題： 二、整體感知，積累詞語 三、細讀課文，感情朗讀 四、總結全文，培養情感 1、 小朋友，春天來了，燕子飛回來了，布谷鳥歡快地，唧唧喳喳，好不熱鬧，你能聽懂鳥語嗎？2、 可是古時候有位通曉鳥語的專家，預習過課文的小朋友來給大家介紹一下。3、今天我們就來學習課文9 鳥語 出示課題 （一）自學課文1、自學課題，學習字詞，用學過的方法理解詞義。2、出示書后詞語：通曉、刻苦、翩翩起舞、疏忽、喜訊、備感親切、紀律、搏擊風雨 3、思考：作者為什么想通曉鳥語？ （一）反饋交流1、交流自學2、師生合作讀課文1—3小結。（二）學習課文4—11節1、默讀課文4—11節，想一想：“我和哪幾種鳥對話，它們的語言是怎樣的，鳥兒在說些什么？練習圈圈畫畫。 2、再讀4——11節，從哪些詞句中體會出作者與鳥兒親切相伴，和諧相處的情感？ 3、 讀第11小結，練習說話：假如你是小作者，你是怎樣和黃鶯、畫眉，百靈鳥……對話的，練習與其中一種小鳥的對話。（三）學習課文最后2節1、指名讀課文倒數第二節，思考：從哪里看出我和鳥兒有異常深厚的感情。1、 根據課后例句，練習說寫。出示課后練習3個例句，齊讀一遍。練說、寫：從_______那里，我________ 。 1、今天我們學習了9鳥語，你從課文的字里行間感受到什么？讓我們把這種情感從朗讀中表現出來。有感情的朗讀全文。2、大自然多美好，讓我們和小作者一樣與小鳥為友，愛鳥、愛大自然，使我們的生活充滿情趣。請大家課后把與小鳥的對話寫在課堂練習本上。3、讀句子，說說句子中的引號分別表示什么意思？教師讓學生明白引號的作用（1）表示引用（2）表示特定的稱謂（3）表示否定。1 學生回答。 2學生介紹課文中通曉鳥語的專家—公冶長。3 齊讀課題 1、學生輕聲自由讀課文。2、自己讀課文遇到生字或不懂的詞語用自己喜歡的方式學會。3、學生從課文第三節中找到答案。 師生合作讀。 1、學生默讀課文4—11節，圈劃有關詞句。交流有關語句。 2、學生交流 3分角色讀4——11節。4、學生發揮想象，練習說話。全班交流。 1、學生讀倒數第二節。回答問題。2、學生練習說話，然后寫一些。 學生有感情地朗讀全文。 （1）學生交流引號作用。（2）學生交流句子中的引號分別表示什么意思。 教學反思 <!--內容---end--><!--上下篇---start-->