人教版四年級上冊語文《飛船上的特殊乘客》教案（精選14篇）
人教版四年級上冊語文《飛船上的特殊乘客》教案 篇1
◆教學目標：
1、認識7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發學生熱愛科學、探索科學的意識。
3、了解太空植物的變化和作用，從而了解科學實驗和科學研究的神奇作用，并通過學習，感受準確的用詞、形象地表達，初步學習說明文的基本表達方法。
◆教學重點：了解太空植物的變化和作用，激發學生熱愛科學、探索科學的意識。
教學難點：初步學習說明文的基本表達方法。
◆教學設計：
一、揭題導入
1、觀看神舟飛船飛天的錄象（片段，十秒左右），認識飛船。板書：飛船
2、結合時事，聊聊飛船上的乘客——航天員（楊利偉等），板書：乘客
3、揭題。板書：飛船上的特殊乘客
你們知道飛船上的特殊乘客的是誰嗎？（太空植物的種子）
二、整體感知，梳理文章主要內容：
1、過渡：這些特殊乘客的太空之旅十分有意思，請你自由讀課文，讀準生字，讀通課文，同時想一想：文章向我們介紹了太空植物的哪些相關信息？
2、檢測預習：
分組出示字詞：（1）例如淘汰花卉
篩選鹽堿糖尿病美味佳肴
（指名讀；難讀的紅色詞語，再多讀幾遍。齊讀。）
（2）輻射微重力高真空遺傳物質變異植株
（點擊詞語手冊中的意思。生輕聲自讀。）提示方法：這些都是科學專業術語，光靠課堂幾分鐘，也講不清楚。遇到這類詞語怎么辦呢？可以靠工具書，可以閱讀相關資料，同學們手中就有一份，還可以上網查詢。
3、太空植物的哪些相關信息？
生交流。（引導學生概括地交流文本中獲取的信息）變化、作用、形成原因等。
你們交流的信息，文中有一句話可以大致概括。
出示：小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
指名朗讀。齊讀。
歸納方法：理清文章思路，抓住文章中心句來概括主要內容。
三、深入探究“太空植物的奇妙變化和神奇用途”
1、圍繞“小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。”展開教學
過渡：這些小小的植物種子經過一番太空旅行，有怎樣美妙的變化？請你默讀課文，根據表格來學習：
……
交流羅列答案。
2、體會變化：
出示：
▲例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。
▲例如，太空黃瓜里鐵和維生素c的含量都大大提高；太空葫蘆可以長到一米長，太空辣椒不
僅個大味美，還結出了漂亮的*甜椒和紅色甜椒。
（1）輕聲讀一讀。發現兩句話的相同之處。（例如）
指出課文使用的說明方法是舉例子。
第二句話連舉3個例子，所以每個例子之間用上了分號。（板書：舉例子）
（2）發現不同之處。同樣都在寫變化，是不是都從同一個角度來寫的？引導學生體會（隨機板書：形狀，大小，顏色，味道，營養等）
（3）到底用了什么方法寫出這些變化的呢？引導學生尋找。
板書：比較列數字
（4）太空植物介紹會：
（出示各種太空植物圖片）：真會學習，把圖片送給同學們。可以用上課文中的話，可以發揮自己的創造，結合圖片來介紹太空植物。
出示句型練習：
小小的______種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，長大后__________________。
3、體會作用：
（1）學生交流。
師概括出示。（食用藥用美化生活綠化祖國）
（2）這么神奇的用途，我也想來讀一讀這段話。師范讀，故意讀漏“發現、打算、正在致力于、希望”4個詞語，提醒學生注意。
（3）為什么不能省掉呢？引導：科普說明文用詞的準確。
4、回扣中心：
指名讀。讀出神奇、美妙。齊讀。
5、隨堂寫作：
如果你是科學家，你還想讓哪些種子飛上太空？（自由交流）
這些種子經歷太空旅行后，他們又會發生什么美妙的變化？還會又哪些新的神奇的用途呢？
提示：充分發揮自己的想象，嘗試著用上數字或比較的方法，從各個角度寫出太空植物的變化和用途。
小小的______種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，長大后，_________________。
自由寫，交流。引導評價（想象，語言方面）
四、探究“科學家的聰明勤勞，創造奇跡”
1、普通的植物種子，上了一次太空，就發生這么美妙的變化，產生了這么神奇的用途，這是為什么？學生從第三自然段中探究原因。學生自己讀一讀。
2、師生對話：
小小的植物種子在太空獲得了魔力，有了這么多美妙的變化和神奇的用途，得感謝（宇宙），感謝（射線），感謝（微重力），感謝（高真空），更得感謝誰？科學家
3、出示：其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學家，是他們的知識和工作創造出一個個奇跡！
齊讀。
五、激發探究興趣
總結：也許太空植物的很多奧秘在今天的學習中，同學們并沒有完全懂，但只要通過不懈的學習和探索，總有一天，你們也能成為這樣的魔法師，在科學的太空中遨游、探索，創造出一個個奇跡！（板書：奇跡）
附板書：飛船上的特殊乘客
形狀舉例子
奇跡大小比較
顏色列數字
味道
人教版四年級上冊語文《飛船上的特殊乘客》教案 篇2
學習目標
1.正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。
2.學習課文，了解我國生物科學取得的新成就，感受科學技術所創造的奇跡，激發學生的科學興趣及探索的*。
教學時間
1課時
教學準備
學生收集關于太空蔬菜、花卉的資料。
教學過程
（一）談話引入
同學們，在20xx年的10月15日至16日，我國航天發生了一件大事，還記得嗎？對，我國首次載人航天飛船──“神州五號”發射成功。在“神州五號”飛船上，除了我們偉大的飛行員──楊利偉叔叔，還有一批特殊的乘客，那它們到底是誰呢？讓我們到課文中去尋找答案吧！
（二）初讀感知
1.請自讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順、流利。
2.分自然段指名朗讀檢查。
3.飛船上的特殊乘客到底是誰？
（三）理解課文內容
1.默讀課文2—5自然段，想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢？把你最感興趣的語句勾畫下來。
2.集體交流：
（1）科學家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優良品種，加以推廣，種植出產量高、品質好、生命力強的農作物。
（2）為什么從太空回來的植物種子會發生變化？
（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育優良的，并經過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。）
（4）太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？
A.外形：更大、更長、顏色的變化
B.味道：更鮮美
C.營養：更豐富，抗病力強
D.其他價值：藥用、美化、綠化
（5）同學們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧！（指名學生上臺進行介紹，后相互交流）
3.小小的植物種子經過一番太空旅行，就獲得了如此的“魔力”，那么誰是那位偉大的魔法師呢？
4.總結：
科學的領域無邊無際，聰明勤勞的科學家們在這片領域進行著不斷的開發、創新，才能創造出一個個奇跡。
人教版四年級上冊語文《飛船上的特殊乘客》教案 篇3
【教學目標】
1、知識與技能：
⑴認識7個生字。
⑵正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學的情感。
⑶了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。
2、過程與方法：飛船上的特殊乘客教學設計_飛船上的特殊乘客教案
自主學習，小組合作，教師引導，了解太空蔬菜的變化和作用。
3、情感態度與價值觀：
激起熱愛科學的情感。
【教學重點】
1、了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。
2、了解太空蔬菜變化的原因。
飛船上的特殊乘客教學設計_飛船上的特殊乘客教案
【教學準備】
課前學生搜集關于“神五”的文字或圖片資料，詞語卡片、幻燈機以及幻燈片。
【教學流程】
一、交流資料，談話引入
1、學生交流“神五”資料，板書課題：
飛船上的特殊乘客
2、學生讀題質疑：
飛船上的特殊乘客指的是誰？他們為什么要乘上飛船天空旅行呢？
二、初讀課文，自學字詞
1、學生自由讀文，標出生字新詞，把課文讀正確、流利。
2、學習生字新詞：
⑴讀下面詞語，注意帶“△”字的讀音：
例如篩選輻射淘汰美味佳肴鹽堿
△△△△△△
⑵用“√”選擇加點字的正確音節：
特殊（chūshū）處于（chǔchù）差異（chāchà）
比較（jiàojiǎo）興奮（xīngxìng）茄子（xiéqié）
3、指名分段朗讀課文。
4、交流初讀收獲，質疑定向：
⑴學生很容易知道：“特殊乘客”指的是植物種子；課文向我們介紹了種子旅行歸來所產生的變化、變化的原因，選育后果實的食用、藥用以及其他用途……
⑵學生質疑，教師引導定向：
從太空歸來的種子具有哪些優點？為什么具有這些優點？這些種子還有什么用途？
三、研讀課文，領悟積累
1、學生自主學文，思考以上問題，邊讀邊批注。
2、小組交流，互相解疑。
3、教師引導，學生集體交流。
4、指導學生朗讀感興趣的段落，并說喜歡的理由。
5、讀中比較，研讀佳句：
⑴出示句子：
1、經過多年努力，專家們已經培育出許多新品種，它們普遍具有產量高、品質好、在惡劣條件下生命力強等優點。
2、經過多年努力，專家們已經培育出“太空水稻”、“太空黃瓜”、“太空辣椒”等新品種。它們普遍具有產量高、品質好、在惡劣條件下生命力強等優點。
①這兩句話有什么不同？你喜歡哪句？為什么？
②引導學生感悟說明文舉例說明的具體性、準確性。
⑵出示句子：
“小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們，是他們的知識和工作創造了一個個奇跡！”
①理解“魔力”、“美妙”，體會用詞的準確。
②小小的植物種子產生的奇妙變化應感謝誰？這句用了什么修辭手法？
③指導帶著贊美、感激、自豪的情感朗讀句子。
⑶你認為文中還有哪些寫法值得你學習，請讀一讀。
四、回歸整體，總結深化
速讀課文，引導總結學文收獲。
五、拓展延伸
推薦學生課余自讀選讀課文中《人造發光植物》。
【板書設計】
宇宙輻射培育太空品種、食用
飛船上的特殊乘客（種子）變異
微重力、高真空制藥、美化、綠化
科學創造了奇跡
人教版四年級上冊語文《飛船上的特殊乘客》教案 篇4
一、復習導入
1、飛船上的特殊乘客到底是誰？
2、學生質疑，師引導定向：
⑴ 植物種子為什么要去作太空旅行？
⑵ 植物種子在太空旅行的生長情況發生了哪些變化？
⑶ 從太空回來的植物種子為什么會發生這些變化？
二、研讀課文，領悟積累
1、學生自主學文，思考以上問題，邊讀邊批注。
2、小組交流，互相解疑。
3、教師引導，學生匯報交流：
⑴ 植物種子為什么要去作太空旅行？
科學家把植物種子送到太空“旅游”是為了篩選培育出優良品種，加以推廣，種植出產量高、品質好、生命力強的農作物。
⑵ 植物種子在太空旅行的生長情況發生了哪些變化？
① 外形：更大、更長、顏色的變化。
② 味道：更鮮美。
③ 營養：更豐富，抗病力強。
④ 其他價值：藥用、美化、綠化。
⑶ 為什么從太空回來的植物種子會發生變化？
（一是來自大自然的即宇宙射線的輻射與微重力、高真空的環境。二是來自科學力量。）
4、指導學生朗讀感興趣的段落，并說喜歡的理由：
出示句子：
“小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們，是他們的知識和工作創造了一個個奇跡！”
⑴ 查字典理解“魔力”、“美妙”，體會用詞的準確。
⑵ 小小的植物種子產生的奇妙變化應感謝誰？這句用了什么修辭手法？
⑶ 指導帶著贊美、感激、自豪的情感朗讀句子。
四、引導學生領悟本文的說明方法
采用舉例說明、數據說明、分類說明等。
五、回歸整體，總結深化
1、速讀課文。
2、引導總結學文收獲：
小小植物種子經過一番太空旅行，竟然發生如此巨大的變化，科學的領域真實無邊無際啊！
六、拓展延伸
新研制的神舟六號飛船即將遨游太空，如果你是科學家，你想帶哪種植物種子遨游太空？培育出來的產品有哪些美妙的變化和神奇的用途呢？
推薦學生課余自讀選讀課文中《人造發光植物》。
七、相關作業
1、填上合適的數量詞：
一（ ）乘客 一（ ）種子 一（ ）宇宙飛船
一（ ）奇跡 一（ ）黃瓜 一（ ）科學家
2、太空蔬菜的特點，你知道嗎？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、以“……的自述”為題寫一篇想象作文，敘述自己感興趣的某一植物種子遨游太空的經歷以及它回來后的變化和用途。
【板書設計】
飛船上的特殊乘客
宇宙輻射
培育太空品種、食用
飛船上的特殊乘客（種子） 變異
微重力、高真空 制藥、美化、綠化
人教版四年級上冊語文《飛船上的特殊乘客》教案 篇5
一、導入
（放課件）楊利偉實現了中華民族的飛天夢想的激動人心一刻，人民為之歡呼，為之手舞足蹈的場面。
師（解說）：同學們，這是2003年10月15日我國進行首次載人航天發射，實現了中華民族的飛天夢想，在神舟5號飛船上，有一位英雄，他是誰呢？
生：楊利偉叔叔
師：楊利偉叔叔還帶了一批特殊乘客，你們知道它們是誰嗎？
（板書課題，生齊讀）
二、新課
（放課文之錄音）整體感知
師：下面請幾位同學分自然段朗讀課文，其余同學邊聽邊想你想提出什么問題。
（生質疑）
生1：特殊乘客指的是誰？
生2：特殊乘客飛回來后有什么變化？
生3：太空蔬菜是怎么形成的？
生4：這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？
……
（學生討論，教師巡視指導，并提供學習資料
三、交流匯報
師：飛船上的特殊乘客到底是誰？
生：植物的種子
師：特殊乘客飛回來后有何變化？
生1：茄子有的果實比籃球大，有的比雞蛋小
生2：它們回來后種在地里，普遍具有以下優點：產量高、品質好、生命力強。
師：太空蔬菜是怎么形成的？
生：淘汰不良的，培育優良的，并經過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。
師：好，那么太空蔬菜和地球蔬菜有什么不同？
生：從外形上看它比原來的更大、更長，還會產生一些顏色的變化
生2：從味道上，它比原來更鮮美
生3：從營養價值它更豐富，抗病力強
生4：從其他價值上看，還具有藥用、美化、綠化的特點
師：這些：乘客的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？
生：科學家
師（總結）：是的，這些變化其實是我們聰明勤勞賓科學家，是他們創造了一個又一個的奇跡呀！
四、拓展
師：同學們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧！（指學生上臺進行介紹，然后相互交流）
生1：種西瓜澆溫泉的水，噴蜂蜜或牛奶，用不同顏色的塑料大套套住西瓜以控制瓜的大小，一個西瓜大約180元。
生2：養雞：賣一只雞大約160多元，喂中草藥，既對人有營養，又能治病。
師：同學們剛才都一一做了介紹，老師也收集了一些太空蔬菜和花卉，我們一起來看看吧！（放課件）
師總結：科學的領域無邊無際，聰明勤勞的科學家們在這片領域進行著不斷的開發、創新，才能創造一個個奇跡，讓我們從小愛科學吧，讓科學的光灑滿我們的校園。
好了，下去以后同學們可以閱讀有關的科普書籍，下節課我們交流下你閱讀的收獲。
人教版四年級上冊語文《飛船上的特殊乘客》教案 篇6
【教材簡析】
這是一篇略讀課文，課文介紹了經過航天旅行的植物種子所發生的變化，產生變化的原因，以及經過選育之后果實的食用、藥用及他用。文章語言生動活潑，知識性、趣味性很強，題目便運用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學生閱讀的興趣。
【教學目標】
1、知識與技能：
⑴ 認識7個生字。
⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學的情感。
⑶ 了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。
2、過程與方法：
自主學習，小組合作，教師引導，了解太空蔬菜的變化和作用。
3、情感態度與價值觀：
激起熱愛科學的情感。
【教學重點】
1、了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。
2、了解太空蔬菜變化的原因。
【教學準備】
課前學生搜集關于“神五”的文字或圖片資料，詞語卡片、幻燈機以及幻燈片。
【教學流程】
一、交流資料，談話引入
1、學生交流“神五”資料，板書課題：
飛船上的特殊乘客
2、學生讀題質疑：
飛船上的特殊乘客指的是誰？他們為什么要乘上飛船天空旅行呢？
二、初讀課文，自學字詞
1、學生自由讀文，標出生字新詞，把課文讀正確、流利。
2、學習生字新詞：
⑴ 讀下面詞語，注意帶“△”字的讀音：
例如 篩選 輻射 淘汰 美味佳肴 鹽堿
△ △ △ △ △ △
⑵ 用“√”選擇加點字的正確音節：
特殊（chū shū） 處于（chǔ chù） 差異（chā chà）
比較（jiào jiǎo） 興奮（xīng xìng） 茄子（xié qié）
3、指名分段朗讀課文。
4、交流初讀收獲，質疑定向：
⑴ 學生很容易知道：“特殊乘客”指的是植物種子；課文向我們介紹了種子旅行歸來所產生的變化、變化的原因，選育后果實的食用、藥用以及其他用途……
⑵ 學生質疑，教師引導定向：
從太空歸來的種子具有哪些優點？為什么具有這些優點？這些種子還有什么用途？
三、研讀課文，領悟積累
1、學生自主學文，思考以上問題，邊讀邊批注。
2、小組交流，互相解疑。
3、教師引導，學生集體交流。
4、指導學生朗讀感興趣的段落，并說喜歡的理由。
5、讀中比較，研讀佳句：
⑴ 出示句子：
1、經過多年努力，專家們已經培育出許多新品種，它們普遍具有產量高、品質好、在惡劣條件下生命力強等優點。
2、經過多年努力，專家們已經培育出“太空水稻”、“太空黃瓜”、“太空辣椒”等新品種。它們普遍具有產量高、品質好、在惡劣條件下生命力強等優點。
① 這兩句話有什么不同？你喜歡哪句？為什么？
② 引導學生感悟說明文舉例說明的具體性、準確性。
⑵ 出示句子：
“小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們，是他們的知識和工作創造了一個個奇跡！”
① 查字典理解“魔力”、“美妙”，體會用詞的準確。
② 小小的植物種子產生的奇妙變化應感謝誰？這句用了什么修辭手法？
③ 指導帶著贊美、感激、自豪的情感朗讀句子。
⑶ 你認為文中還有哪些寫法值得你學習，請讀一讀。
四、回歸整體，總結深化
速讀課文，引導總結學文收獲。
五、拓展延伸
推薦學生課余自讀選讀課文中《人造發光植物》。
【板書設計】
宇宙輻射 培育太空品種、食用
飛船上的特殊乘客 （種子） 變異
微重力、高真空 制藥、美化、綠化
科學創造了奇跡
人教版四年級上冊語文《飛船上的特殊乘客》教案 篇7
《飛船上的特殊乘客》教學反思
通過本堂課的教學，基本達到了本課時的教學目標，效果良好，但從中也有許多問題值得我深思。
本文是一篇略讀課文。應該怎樣上好這篇閱讀課文呢？首先，課文前的閱讀提示給我們指明了學習的方向，圍繞課文中的閱讀提示進行學習。其次，訓練學生整體感知課文的能力，讓學生概括課文主要內容，培養自主學習能力。然后，抓語文訓練點——聯系文本，以溫故而知新的教學方式引導學生感悟不同說明方法的表達方式。以上幾個方面，在本節課上都得到了充分體現。
不足之處：首先，整節課太過于人文訓練，忽略了朗讀的重要性。學生讀的成分太少，以至于激qing后不能回歸文本，不能深層次的感悟課文字、詞、句的表達方式。例如：學生從豐富多彩的太空蔬菜、太空花卉圖片中感悟植物種子的神奇用途時，應適機引導學生朗讀有關段落，領悟文本的表達方式。
其次，這是一篇略讀文章，應該把更多的自主權給學生。如果說精讀課文是學習，那么略讀課文就是實踐。讓學生有更多的學習空間，通過不同方式的朗讀自己概括主要內容，最后由教師歸納總結。而在本節課上，我的教學與教學精讀課文無差異，在概括主要內容方面做了過多的鋪墊，不能完全信任學生的能力。例如：在出示每段的段落大意后，應該讓學生自己根據段落大意總結課文主要內容，而不是出示填空題幫助學生概括內容。長期下去，學生會有依賴性，發揮不出正常水平，達不到語文能力的訓練目標。在以后的閱讀教學中，應充分認識并改之。
飛船上的特殊乘客》教學反思
《飛船上的特殊乘客》是一篇科普文，課文中有數十個難以解釋的專業術語，如宇宙射線、微重力、高真空、神舟飛船等等；一方面學生缺少這些高科技的信息的積累，另一方面太空種子實驗延續時間長，內容廣泛，涉及到的植物種類，變化趨勢多而復雜。如此多的內容，如何在一節課完成呢，我嘗試在以下兩方面取得點滴收獲：
一、深入解讀，精心設計。
準確地解讀文本，是上好閱讀課的前提。盡管是略讀課文，可我不敢大意，把課文默讀、朗讀很多遍，查閱大量的文字，圖片資料精心制作課件，從“太空蔬菜”到“太空花卉”，盡可能多地窮盡太空種子研究的相關資料，豐富自己的積累。
對于此文，作為教師的我尚且難以理解，更何況四年級的小學生？于是引導學生理解專業術語；并借助課件，引導學生分析太空蔬菜與我們地球蔬菜的不同，然后再讀課文，整體把握課文內容。
二、集中目標，簡約過程。
“簡單”能使教學走向真實、豐滿的有效策略。為此，我將本課的目標集中在兩點：
一是引導學生了解我國生物科學取得的新成就，感受科學實驗和科學研究的神奇作用，激發學生的科學興趣及探索的欲望。
二是學習準確地用詞，形象地表達，初步學習說明文的基本表達方法，引導學生聯系前后文，補充豐富圖片資料感受種子經太空旅行后發生的奇妙的變化—— 果實變大、味道變美、顏色變奇、形狀變怪……因為有了這些變化，所以它們有了神奇的用途，學生也有了學習的欲望，在感受種子奇妙變化中領悟“魔力”。
正因為以“簡單”為指導，以“追求精品”為追求，所以我有了更多時間去關注學生，面對課堂，語文能力在學生的讀書時間、思考時間、訓練時間不知不覺提升了。
四年級上冊《飛船上的特殊乘客》教學反思
以下是我對昨天的一節語文課《飛船上的特殊乘客》，的反思。
一、成功之處
1.課堂導入切合實際。板書后，在飛船下點上點。同學們，你們看到飛船會想到什么？學生回答：我們會想到“神州七號”飛船，飛行員翟志剛、劉伯明、景海鵬叔叔。我因勢利導說：除了飛行員叔叔，還有一批特殊的乘客，那它們到底是誰呢？讓我們到課文中去尋找答案吧！學生興致濃厚，開始自學。
2.備課細致。在學生反饋時提到，是不是所有的種子到太空后都變的比原來好了。同學們雖回答了一些，但不到位。我適時地將課前的備課資料交待給學生。學生聽得津津有味，意猶未盡。為了避免越俎代抱之嫌，我又拋出了搜集資料的任務，學生紛紛表示要認真搜集，達到了課堂的效果。
3.注重對學生的書寫指導。比如形近字的偏旁用彩筆書寫，易錯字重點板書。身體的“身”，在作偏旁時不出頭。類似的還有小舟的“舟”。方法的“方”字的筆順等。
4.加強課外延伸。課堂上，利用自己的知識，對學生進行讀書教育。比如，在講課時我臨時發揮想到了“生江南為桔，生江北為枳，非種者不能栽,蓋地勢也”，對此進行了講解。告訴同學們不是所有種子飛上太空就能變好，要因人而異。并鼓勵學生多讀書，讀好書。
二、不足之處
1.學生的參與面不廣。雖然本節課積極調動學生參與，但仍有個別學生不能全身心投入。
2.學生板書時，有不規范的現象。
3.匯報展示時，主匯報小組準備不充分，其他小組成員補充不到位。
4.反饋時，學生過于依賴參考資料，不能展示個人觀點。
三、整改措施
1.加強備課，備不愛發言的學生，將這部分學生充分調動起來，積極參與學習。
2.針對板書，繼續加強訓練。如：將側黑板和后黑板用鉛筆打好暗格，提示用好彩筆。
3.學生自學時，加強指導，督促檢查。
4.鼓勵學生做好批注，大膽發表個人觀點，各抒己見。對于表現好的學生及時予以表揚。
5.備課時，要充分設計好分析課文時的問題，即要鼓勵學生讀文，又要教學生分析概括的方法。
這是對本課的反思，有不當之處，敬請各位領導、老師批評指正。
人教版四年級上冊語文《飛船上的特殊乘客》教案 篇8
一、熟讀課文5遍。給二類字注音；畫出自然段；總結課文并談感受。
二、給下列詞注音。
例 如 篩 選 浩 瀚 輻 射 遨 游 淘 汰 佳 肴 辣 椒 鹽 堿
三、組詞。
例（ ） 篩（ ） 輻（ ） 汰（ ）肴（ ）
咧（ ） 帥（ ） 福（ ） 態（ ）駁（ ）
尿（ ） 減（ ） 載（ ） 殊（ ）怵（ ）
屁（ ） 堿（ ） 栽（ ） 株（ ）述（ ）
翻（ ） 翰（ ） 熬（ ） 陶（ ）鹽（ ）
番（ ） 瀚（ ） 遨（ ） 淘（ ）盜（ ）
四、我會填。
（ ）的太空 （ ）的佳肴 （ ）的變化 （ ）的用途
五、造句。
只有……才： 。
六、多音字。
載 （ ） 乘 （ ） 解 （ ） 差 （ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
發 （ ） 相 （ ） 結 （ ） 種 （ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
七、寫字。
1、請認真抄寫課本156頁讀讀寫寫和讀讀記記。要求字跡整潔，邊寫邊識記。
人教版四年級上冊語文《飛船上的特殊乘客》教案 篇9
1. 初讀課文，學習字詞
（1）讀詞語
（2）猜詞語
顏色多，燦爛多彩（ ）
在空中回旋地飛（ ）
高高地在天空中或高升到天空中（ ）
動作迅速而靈敏（ ）
說話或寫文章時最重要的部分（ ）
（3）根據動作選配詞語
（ ）笨重、遲鈍 （ ）輕靈、敏捷、翱翔
（4）詞語理解
茹毛飲血：指原始人不會用火，連毛帶血地生吃禽獸。
毋庸置疑：指無需懷疑，是鐵一樣的事實。
2. 精讀課文，感知理解
課文簡說：
這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀末我國科學家在遼西首次發現了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍天、變化為鳥類的演化過程提供了證據。
文章揭示了科學家們在古生物研究方面的重大發現。
3. 深入讀書，分段感悟
△讀第一自然段
找出介紹恐龍的句子和鳥類的句子，想想它們之間有什么關系？告訴了人們一個什么樣的重要信息呢？
（在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。）
△讀第二自然段
讀文思考，說說恐龍與鳥類有什么相似之處？
結合課文想想，你認為這些發現有什么作用？
“遼西的發現向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了‘點睛’之筆。”
△讀第三、四自然段
概括主要內容：
隨著時間的延續，一支獵食性恐龍變成了天之驕子，飛向了藍天。
恐龍家族龐大，形態各異，其中獵食性恐龍演化成鳥類。
繁衍生息的情況
第一代恐龍
↓
繁衍生息的龐大家族
↓
（其中）獵食性恐龍
科學家們經過百年的努力研究，幫助我們了解了體態笨重的恐龍最終變為輕盈靈活的鳥兒演化過程，這一切凝結著他們多少寶貴的心血啊！但他們并沒有就此止步，他們心中還有一個更為美好的愿望呢？
△齊讀最后一段
思考：“科學家們希望能夠重現這一歷史進程”。這個句子的含義。
4. 相關鏈接
中生代：地質年代上的中生代距今約2億5千萬年至6千5百萬年。
化石：指古生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下，變成的跟石頭一樣的東西。
5. 作業：
把恐龍飛向藍天的演化過程講給爸爸媽媽聽。
二. 學習第32課《飛船上的特殊乘客》
1. 讀生字
2. 解詞：
變異植株：在一些環境因素的影響下，植物種子的遺傳物質發生了改變，由此發育而成的植株的一些特征也相應地發生了改變。這樣的植株就是變異植株。
美味佳肴：“肴”：本來的意思是做熟的魚肉，在本文中是指味道美好，營養豐富的太空蔬菜。
3. 課文簡說：
課文介紹了經過航天旅行的種子所發生的變化，產生變化的原因，以及經育選之后果實的實用、藥用及他用。課題《飛船上的特殊乘客》運用擬人的修辭手法吸引讀者。
4. 課文結構
全文共6個自然段，段落之間條理清楚，層層深入。
5. 特點
說明文的語言生動活潑，知識性、趣味性很強。
6. 相關鏈接
太空育種。
【模擬試題】（答題時間：60分鐘）
一. 看拼音寫詞語
二. 給下面劃線的字選擇字義。在括號里填上正確的答案序號。
1. 程度（ ） 歷程（ ）
（1）規矩，法則 （2）程序
（3）道路，一段路 （4）事物變化達到的狀況
2. 兇猛（ ） 兇犯（ ）
（1）指殺害或傷害人的行為
（2）兇惡強大
（3）行兇作惡的人
三. 照樣子，組詞語
1. 每
海（海洋） 頁________（ ）
敏（敏捷） __________（ ）
2. 例：雄偉 （偉大） （大海） （海南）
北極 （極品） （品味） （味道）
改變 （ ） （ ） （想像）
哲學 （ ） （ ） （作文）
四. 在括號里填上適當的詞語
（ ）的成就 （ ）地研究
（ ）的住宅 （ ）地觀察
（ ）的樂曲 （ ）的設想
五. 用學過的修改符號修改句子中的錯誤。
1. 二十世紀，人類洞查百億光年外的天體，探索原子核世界的奧密。
2. 龍潭湖廟會吸引了成千上萬的無數游人。
3. 在老師和同學們的幫助下，小剛改正了學習方法，學習成績明顯提高了。
六. 選擇關聯詞語填空，并選擇一個關聯詞語造句。
因為……所以…… 不是……而是……
任憑……也…… 非……不可……
1. （ ）別人說什么，（ ）動搖不了我的決心。
2. 這種燈（ ）普通的日光燈，（ ）節能型的日光燈。
3. （ ）爺爺堅持冬泳，（ ）這個冬天沒有感冒。
4. 警察叔叔一連蹲守了幾天幾夜，（ ）把那幾個壞蛋捉住（ ）。
造句：________________________________________________________
七. 閱讀短文，回答問題
周處改過
周處是東吳名將周魴（ ）的兒子。他少年時體力過人，由于出生豪門，經常在鄉里胡作非為，所以深為鄉親們所厭惡。
一天，周處打獵途中遇到一位老人在連聲嘆息，就上前詢問什么緣故。老人說：“三害不除，人心不寧。”并說出“三害”是南山上的猛虎，長橋水下的巨蛟和鄉里的惡少周處。
周處聽了，猶如五雷轟頂。他沉默了一陣，毅然對老人說：“這三害，我一定除掉它們！”
周處騎著駿馬向南山飛奔而去，憑一身好箭法，射死了猛虎。第二天，他又手執長劍躍入水中，殺死了巨蛟。
兩害除了，那第三害呢？周處決心痛改前非。他專程拜訪名士，專心鉆研學問，認真約束自己。很快，他成了文武雙全的人才，州里府里都聘（ ）他擔任要職。
周處少年知過就改的美德從此傳為佳話。
1. 給劃線的字選擇正確的讀音，在下面畫“______”。
2. 給劃線的字選擇恰當的字義，在后面的括號里畫“√”。
豪門：
（1）氣魄大，直爽，痛快，沒有拘束。（ ）
（2）強橫的，有特殊勢力的。（ ）
（3）具有杰出才能的人。（ ）
要職：
（1）索取，希望得到。（ ）
（2）請求（ ）
（3）重大，值得重視。（ ）
3. 寫出第一自然段的段意。
______________________________________________________________
4. 填空。
（1）老人說的“三害”指______________________________________________。
（2）“周處除三害的經過”在短文中的第______________自然段。
5. 讀短文后，你受到什么教育？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
【試題答案】
一. 看拼音寫詞語
二. 給下面劃線的字選擇字義。在括號里填上正確的答案序號。
1. 程度（（4）） 歷程（（3））
（1）規矩，法則 （2）程序
（3）道路，一段路 （4）事物變化達到的狀況
2. 兇猛（（2）） 兇犯（（3））
（1）指殺害或傷害人的行為
（2）兇惡強大
（3）行兇作惡的人
三. 照樣子，組詞語
1. 每
海（海洋） 頁________（ ）
敏（敏捷） __________（ ）
略
2. 例：雄偉 （偉大） （大海） （海南）
北極 （極品） （品味） （味道）
改變 （變幻） （幻想） （想像）
哲學 （學習） （習作） （作文）
四. 在括號里填上適當的詞語
（巨大）的成就 （潛心）地研究
（豪華）的住宅 （仔細）地觀察
（優美）的樂曲 （奇妙）的設想
五. 用學過的修改符號修改句子中的錯誤。
1. 二十世紀，人類洞查百億光年外的天體，探索原子核世界的奧密。
2. 龍潭湖廟會吸引了成千上萬的無數游人。
3. 在老師和同學們的幫助下，小剛改正了學習方法，學習成績明顯提高了。
六. 選擇關聯詞語填空，并選擇一個關聯詞語造句。
因為……所以…… 不是……而是……
任憑……也…… 非……不可……
1. （任憑）別人說什么，（也）動搖不了我的決心。
2. 這種燈（不是）普通的日光燈，（而是）節能型的日光燈。
3. （因為）爺爺堅持冬泳，（所以）這個冬天沒有感冒。
4. 警察叔叔一連蹲守了幾天幾夜，（非）把那幾個壞蛋捉住（不可）。
造句：略
七. 閱讀短文，回答問題
周處改過
周處是東吳名將周魴（ ）的兒子。他少年時體力過人，由于出生豪門，經常在鄉里胡作非為，所以深為鄉親們所厭惡。
一天，周處打獵途中遇到一位老人在連聲嘆息，就上前詢問什么緣故。老人說：“三害不除，人心不寧。”并說出“三害”是南山上的猛虎，長橋水下的巨蛟和鄉里的惡少周處。
周處聽了，猶如五雷轟頂。他沉默了一陣，毅然對老人說：“這三害，我一定除掉它們！”
周處騎著駿馬向南山飛奔而去，憑一身好箭法，射死了猛虎。第二天，他又手執長劍躍入水中，殺死了巨蛟。
兩害除了，那第三害呢？周處決心痛改前非。他專程拜訪名士，專心鉆研學問，認真約束自己。很快，他成了文武雙全的人才，州里府里都聘（ ）他擔任要職。
周處少年知過就改的美德從此傳為佳話。
1. 給劃線的字選擇正確的讀音，在下面畫“______”。
2. 給劃線的字選擇恰當的字義，在后面的括號里畫“√”。
豪門：
（1）氣魄大，直爽，痛快，沒有拘束。（ ）
（2）強橫的，有特殊勢力的。（√）
（3）具有杰出才能的人。（ ）
要職：
（1）索取，希望得到。（ ）
（2）請求（ ）
（3）重大，值得重視。（√）
3. 寫出第一自然段的段意。
周處少年時胡作非為，深為鄉親們厭惡。
4. 填空。
（1）老人說的“三害”指南山上的猛虎、長橋水下的巨蛟、鄉里的惡少周處。
（2）“周處除三害的經過”在短文中的第四、五自然段。
5. 讀短文后，你受到什么教育？
（1）不可以仗勢欺人，胡作非為，否則會被人厭惡。
（2）要鉆研學問，認真約束自己。
（3）知過就改是美德。
人教版四年級上冊語文《飛船上的特殊乘客》教案 篇10
學習目標
1.正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。
2.學習課文，了解我國生物科學取得的新成就，感受科學技術所創造的奇跡，激發學生的科學興趣及探索的欲望。
教學準備：多媒體課件
教學時間：1課時
教學過程
（一）談話引入
同學們，在2003年的10月15日至16日，我國航天史上發生了一件大事，還記得嗎？對，我國首次載人航天飛船──“神州五號”發射成功。在“神州五號”飛船上，除了我們偉大的飛行員──楊利偉叔叔，還有一批特殊的乘客，那它們到底是誰呢？經過太空旅行后，發生了哪些有趣的變化？為什么會發生這些變化？讓我們一起來學習《飛船上的特殊乘客》，相信同學們能夠從課文中找到答案。
（二）初讀感知
1.請自讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順、流利。
2.檢查認讀字的掌握情況。
3.分自然段指名朗讀檢查。
4.飛船上的特殊乘客到底是誰？
（三）理解課文內容
1.默讀課文2—5自然段，想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢？把你最感興趣的語句勾畫下來。
2.集體交流：
（1）科學家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優良品種，加以推廣，種植出產量高、品質好、生命力強的農作物。
（2）為什么從太空回來的植物種子會發生變化？
（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育優良的，并經過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。）
（4）太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？
a.外形：更大、更長、顏色的變化
b.味道：更鮮美
c.營養：更豐富，抗病力強
d.其他價值：藥用、美化、綠化
（5）同學們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧！（指名學生上臺進行介紹，后相互交流）
3.小小的植物種子經過一番太空旅行，就獲得了如此的“魔力”，那么誰是那位偉大的魔法師呢？
4.總結：
科學的領域無邊無際，聰明勤勞的科學家們在這片領域進行著不斷的開發、創新，才能創造出一個個奇跡。
（四）課后作業
未來的科學家是誰呢？是你們！讓我們從現在開始，收集關于太空蔬菜、花卉、糧食的相關文字和圖片，設想出你心中的新產品，還要用一段話簡要介紹一下。
板書設計：
飛船上的特殊乘客——植物的種子
優點：產量高、品質好、生命力強
外形：更大、更長，顏色的變化
味道：更鮮美
營養價值：更豐富，抗病力
其他價值：藥用、美化、綠化
科技興國，科技強國
人教版四年級上冊語文《飛船上的特殊乘客》教案 篇11
我說課的內容是人教版課程標準實驗教材語文四年級上冊第32課《飛船上的特殊乘客》。這是一篇科學小品文，教師容易步入誤區，上成類似的科學課，我冒險嘗試把此類說明文上成真正意義上的語文課。
設計意圖（教材分析、學情分析等）：這是一篇略讀課文，如何把握略讀課的特點，根據學生實際在一節課內達成教學目標，培養學生的閱讀能力，提高語文素養，對于我是一個極大的挑戰。這篇課文有數十個難以解釋的專業術語，涉及到的植物種類、變化趨勢多而復雜，篇幅長。另外，這些高科技的信息離四年級學生很遙遠，他們缺少知識上的積累，正確解讀文本會遇到很多困難。
利用網絡信息技術，課堂向課前開放。
學生預習新課，查找信息，收集有關太空育種的相關資料，經老師整理匯總制作成了專題學習網站。（介紹網站：網站中包括視頻欣賞、疑難解析、太空作物園、魔力之“源”、閱讀鏈接這幾個欄目，每個部分又有各個子欄目，欄目中包括一些圖片、文字資料、視頻資料。課前，學生利用這個專題網站結合學習需要，可自主點擊，查找、學習相關內容。）
教學目標：利用電子白板，創設各種話題情境，抓住文中關鍵詞句，了解說明文準確的用詞和形象的表達方法，提高學生的口語交際和習作能力，感受到與他人交流的樂趣。
教學流程：
（一）鏡頭回放，揭題導入。
讓學生觀看一小段神州五號飛船成功發射的錄像，教師深情訴說引起學生的情感共鳴。接著應用白板擦除功能巧妙地揭示課題。然后，學生們在思維的碰撞中對課題中“特殊乘客”這個詞的用法產生了新的認識，這是一篇說明文，題目用擬人的修辭手法吸引讀者，趣味性很強。
根據文中的閱讀提示，訓練學生快速略讀、整體感知課文的能力，讓學生概括課文主要內容后進入第一個話題學習。
（二）字詞學習 ，交流收獲
利用網絡信息技術，結合生字詞學習，給學生創造一次快速閱讀、檢索信息的訓練機會，讓他們抓住文中難以理解的專業術語，進入專題學習網站的“疑難解析”自學解疑，為正確解讀本文掃除攔路虎。然后運用白板展開科學術語的話題交流。
第二個話題學習
（三）創設情境，合作探究
活動一：創設情境，質疑問難。
1.師生活動。應用電子白板播放植物種子動畫情景，學生提問,將所有的問題呈現在白板上；接著，師生對問題進行篩選、梳理、整合。
2.設計意圖。創設話題情境，培養學生質疑問難的能力。釋放孩子初讀后生成的新問題, 再讓學生帶著問題朗讀、理解，這是摒棄后面的繁瑣分析的必經之路。
3.課堂效果。電子白板的巧妙運用，極大地調動了學生的主動性和積極性，激起了學生質疑探究的熱情。
活動二：合作探究，感受科學的魅力。
1.學生活動。學生們抓住自己提出來的感興趣的問題自讀、自解、自悟。再自主選擇話題，展開頭腦風暴式的合作討論交流，讓學生重點感悟詞語或句子在表達上準確、生動這一特點，并通過感情朗讀體現出來。
2.設計理念：創設學生主動參與的學習環境，激發學習積極性。在學生與學生的互動交流以及學生與電子白板資源的互動中，每個學生都能富有個性的學習。
3.活動效果。學生通過電子白板分享閱讀，分享知識。即：學生話題交流時，可隨意從自建資料庫中拖拉、組合文字圖片，學習說明文的表達方法，抓住關鍵詞進行圈點批注，學生在積極的生成性互動中共同發展。在這里，白板上呈現資源不僅僅是讓學生看的，還是可以學生自己動手做的，具有在線、互動等優點。
第三個話題學習
（四）模擬“推銷員”
1.師生活動。
在課快結束時，通過語文實踐檢查學生的學習情況，我設計了一個 “爭當太空產品推銷員”的話題情境。先讓學生選一種自己喜歡的太空產品，在對課文理解的基礎上，學會準確用詞，形象表達，運用所學過的說明方法，發揮豐富的想象力寫一寫推銷詞。我在網站的“太空作物園”中提供了大量太空作物，太空花卉圖片，并配有簡單的文字介紹，這樣就更能推動學生動手實踐，幫助學生更好地完成小練筆。接著，模擬“小推銷員”與 “顧客”的口語交際情境,先自告奮勇上臺推銷，再擴大訓練面，分小組模擬推銷活動。最后將實踐活動延伸到課外，讓學生充分利用網絡資源將自己的推銷廣告做得更精彩，上傳學校網站，評選“頂呱呱推銷員”。
2.活動效果。
學生能就文取材，創新習作，對課文的語言進行加工改造，重新組合、表達。在“小推銷員”與“顧客”模擬情境的互動對話中，小練筆煥發出了迷人的光彩,學生在獨具個性的自由表達中放飛靈性。你看，這是孩子們用幻燈片、電子小報制作的太空產品推銷廣告，其中凝聚了孩子們的智慧和創新精神。
反思：
1.信息技術背景下，課堂向課前開放，深文淺教。
教師要深入解讀文本并根據略讀課的特點，為學生開放學習時間，課前充分略讀實踐，解決部分疑難，學生再來課上學習就不再困難重重了。通過嘗試我發現如果沒有網絡信息技術和軟件的支持，這篇課文就很難做到深文淺教。
2.創設各種話題情境，讓孩子有話可說、有話可寫。
通過優化的師生活動設計，努力創設各種話題情境，既鞏固了本堂課所學的內容，又進行了語文基本能力（聽、說、讀、寫）的訓練，培養學生的創新精神和實踐能力，實現了網絡資源的交互與共享。
3.摒棄繁瑣的內容分析，開展語言文字訓練，有語文味。
這是篇說明文，如何上得有語文味，是一道難題。在反復試教中，我發現因為偏重常識的理解，語文課就會改了“姓氏”，撇開了常識內容，這類課文又會徒有虛名？如何摒棄繁瑣的內容分析，開展生動活潑的語言文字訓練，讓學生輕輕松松的了解有關常識，提高閱讀教學效率是非常值得研究的。
結束語：
困惑孕育著一個全新的選擇，挑戰自我預示著一個嶄新的開始；沒有困惑便不會有反思，不接受挑戰更不會有突破、超越。
人教版四年級上冊語文《飛船上的特殊乘客》教案 篇12
【教材簡析】
這是一篇略讀課文,課文介紹了經過航天旅行的植物種子所發生的變化,產生變化的原因,以及經過選育之后果實的食用,藥用及他用.文章語言生動活潑,知識性,趣味性很強,題目便運用擬人的修辭手法吸引讀者,激起學生閱讀的興趣.
【教學目標】
1,知識與技能目標:
(1) 認識7個生字.
(2) 正確,流利,有感情地朗讀課文.
(3) 了解太空蔬菜的變化和作用,初步學習課文的說明方法.
2,過程與方法目標:
1)自主學習,小組合作,教師引導,了解太空蔬菜的變化和作用.
2)抓住文中關鍵詞句朗讀體會,初步學習課文的說明方法,
3,情感態度與價值觀目標: 感受與他人交流的樂趣,培養學生熱愛科學的興趣和積極探索的精神.
【教學重點】
1,了解太空蔬菜的變化和作用,初步學習課文的說明方法.
2,了解太空蔬菜變化的原因.
【教學準備】
課前學生搜集關于"神五""神六"和"神七"的文字或圖片資料,詞語卡片,幻燈機以及幻燈片.
【教學流程】
一,交流資料,讀題存疑
1,學生交流"神五" "神六"和"神七"資料.
2,板書課題:飛船上的特殊乘客
3,學生讀題質疑:
飛船上的特殊乘客指的是誰 他們為什么要乘上飛船天空旅行呢
二,初讀課文,自學字詞
1,學生自由讀文,標出生字新詞,把課文讀正確,流利.
2,學習生字新詞:
(1) 讀下面詞語,注意帶"—"字的讀音:
例如 篩選 輻射 淘汰 美味佳肴 鹽堿
(2) 用"√"選擇加點字的正確音節:
特殊(chū shū) 處于(chǔ chù) 差異(chā chà)
比較(jiào jiǎo) 興奮(xīng xìng) 茄子(xié qié)
3,指名分段朗讀課文.
三,交流初讀收獲,質疑定向:
1, 學生很容易知道:"特殊乘客"指的是植物種子;課文向我們介紹了種子旅行歸來所產生的變化,變化的原因,選育后果實的食用,藥用以及其他用途……
2, 學生再質疑,教師引導定向:
從太空歸來的種子具有哪些優點 為什么具有這些優點 這些種子還有什么用途
四,研讀課文,領悟積累
1,學生自主學文,思考以上問題,邊讀邊批注,并試著幫科學家完成一份小報告.
關于太空植物的變異分析
植物名稱
太空對植物的影響
因 素 分 析
性狀,品質等
變異特點
優勢分析
太空茄子
太空黃瓜
太空葫蘆
太空花卉
太空水稻
太空辣椒
2,小組交流,互相解疑.
3,教師引導,學生集體交流.
1)學生交流文中提到的植物種子經過太空旅游后的神奇變異,
2)你還想帶哪些植物種子遨游太空 你假設他們會有哪些變化和神奇的用途呢 (學生交流完填寫到表格中的空格處)
4,指導學生朗讀感興趣的段落,并說喜歡的理由.
5,讀中比較,研讀佳句:
(1) 出示句子:
1,經過多年努力,專家們已經培育出許多新品種,它們普遍具有產量高,品質好,在惡劣條件下生命力強等優點.
2,經過多年努力,專家們已經培育出"太空水稻","太空黃瓜","太空辣椒"等新品種.它們普遍具有產量高,品質好,在惡劣條件下生命力強等優點.
① 這兩句話有什么不同 你喜歡哪句 為什么
② 引導學生感悟說明文舉例說明的具體性,準確性.
(2) 出示句子:
"小小的植物種子經過一番太空旅行,好像獲得了"魔力",可以有這么多美妙的變化和神奇的用途.其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們,是他們的知識和工作創造了一個個奇跡!"
① 查字典理解"魔力","美妙",體會用詞的準確.
② 小小的植物種子產生的奇妙變化應感謝誰 這句用了什么修辭手法
③ 指導帶著贊美,感激,自豪的情感朗讀句子.
(3) 你認為文中還有哪些寫法值得你學習,請找一找,讀一讀.(根據學生的回答出示相關句子)
出示句子1:
這些優點從何而來 從太空中來.
這些優點從太空中來.
比較讀后明白第一句是"設問句",自問自答,使句子的表達更加形象生動.
出示句子2:
除了食用,太空歸來的這些特殊乘客還有很多用武之地呢
找到句子的所在段落,知道這句話在文中是一個過渡句,直到承上啟下的作用.
五,回歸整體,總結深化
1,學習完課文,你有什么收獲
2,總結:讀課文,不光知道課文寫了什么,還要觀察研究課文用詞,造句,布局謀篇的特點,知道課文是怎樣通過文字來介紹的,這樣我們才算真正學懂了課文.
六,拓展延伸
推薦學生課余自讀選讀課文中《人造發光植物》.
【板書設計】
32*《飛船上的特殊乘客》
宇 宙 輻 射 培育太空品種,食用
飛船上的特殊乘客(種子) 微重力,高真空 科學創造了奇跡
變 異 制藥,美化,綠化
人教版四年級上冊語文《飛船上的特殊乘客》教案 篇13
一、創設情境，揭示課題
1、隨著我國首顆探月衛星嫦娥一號的發射成功，神州大地又一次燃起了太空熱。（出示：嫦娥一號發射的圖片）中華兒女探索太空的往事，又一次被提起。
2、請看一段昔日的新聞報道：
出示：2003年10月15日至16日，我國成功進行首次載人航天發射，實現了中華民族的飛天夢想。在神舟五號飛船上，有一批“特殊乘客”——植物的種子。其實，它們已搭乘過先前發射的神舟飛船和返回式衛星，算得上是航天旅行的老乘客了。
（1）自由練習播音。
（2）指名播音，適時評點。
（3）齊讀。
3、讀了這則新聞后，你的腦海中冒出了哪些小問號嗎？
4、今天咱們就一起來學習一篇說明文——《飛船上的特殊乘客》，板書課題，齊讀。
二、初讀課文，初步感知。
1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通課文，難讀的地方可以多讀幾遍。讀完后想一想，課文寫了飛船上的特殊乘客——植物的種子哪兩個方面內容？
2、這篇課文中有一些詞語比較難讀，誰來讀一讀？
出示： 篩選 輻射 淘汰 美味佳肴 鹽堿 耐旱
3、交流課文主要涉及的內容。
（1）出示：課文寫了太空種子的（ ）和（ ）。變化和用途
（2）課文中有一句話說的也就是這個意思，請你劃出來。
出示：小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
a、有感情地朗讀這一句子。
b、究竟有什么美妙的變化，有什么神奇的用途，就讓我們深入地研讀課文。
三、研讀課文，感受太空種子之特殊
板塊一 聚焦美妙的變化
首先請大家自由讀第二自然段，找找太空種子有哪些變化？
1、學生交流：
隨機出示并朗讀：“它們普遍具有產量高、品質好、生命力強等優點。”“搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。”
2、出示太空蔬菜的圖片（也可呈現對比圖片），讓學生感受有趣的差異，體會太空種子變化之美妙。
板塊二 聚焦神奇的用途
1、指名讀4-5自然段，其他同學邊聽邊想：太空種子的神奇用途主要體現在哪幾方面？
2、交流：食用、藥用、美化生活、綠化環境 。
3、自選一、兩個方面，讀讀相關內容，準備講述。
4、太空種子神奇用途介紹會。
（1）老師導語：都說太空種子很神奇，接下來，我們有請一些小專家來作介紹。
（2）學生上臺講述，適時評點。
四、對話文本，感受科學家的“魔力”
1、為什么會有如此美妙的變化？會有如此神奇的用途呢？請大家自由讀課文第二自然段。
2、交流要點：
一是來自大自然的力量，即宇宙射線的輻射與微重力、高真空的環境，使其內部遺傳物質發生了微妙變化。
二是來自科學家的力量，即科學家的選育，使其良好的性狀逐漸穩定。
3、是呀，正是科學家讓這些種子上太空接受大自然的力量；正是科學家精心地選擇培育種子，使這些種子有了如此美妙的變化，有了如此神奇的用途。
出示：其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們，是他們的知識和工作創造出了一個個奇跡。
朗讀，并讓學生說說喜歡這個句子嗎？（重點談運用了打比方的方法，把科學家比做魔法師，突出他們的神奇）
五、探究寫法，習得寫作技巧
1、這篇說明文除了運用打比方外，還用了什么說明方法呢？請看——
出示句子：例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。你知道這個句子用了什么說明方法？
2、交流：
（1）估計學生會說：作比較。老師可補充：但它還用了另一種方法，這是我們今天要學習的“舉例子”， 在我們課文中多次出現了這種方法，找一找。
（2）出示句子一些用了舉例子方法的句子。
教師提問：一般來說，這種方法的句子中都有一個鮮明的詞語作提示，它們是什么？
（例如、如、比如、譬如……）
3、習作時可以用上這種方法，它能讓你的習作內容說服力更強。
六、總結課文，激發科學探索的興趣。
1、同學們科學的力量真是無比的神奇，它讓那些原本普通的種子產生了如此美妙的變化，具有了如此神奇的用途。就讓我們從小親近科學，探索科學奧秘，將來為人類造福。
七、趣味作業，拓展延伸。
1、假如你就是這批特殊乘客之一，你想做一顆什么植物種子，你能發揮你的想象，運用你學過的說明方法介紹自已嗎？（出示小練筆：種子的自述）
種子的自述
我原是一顆普通的____種子。由于__ 。我有了一個新名字叫“太空____”。
說起那次旅行：_
。真是讓人難忘啊！
經過人類的種植,我的用途比以前更多了_ _。我真高興成為人類的好伙伴。
2、推薦閱讀材料。
人教版四年級上冊語文《飛船上的特殊乘客》教案 篇14
【教學目標】
1、了解我國生物科學取得的新成就，感受科學實驗和科學研究的神奇作用，激發學生的科學興趣及探索的欲望。
2、學習準確地用詞、形象地表達，初步學習說明文的基本表達方法。
【教學重點】
通過自主閱讀、自主探究，了解植物種子經過太空旅行后所發生變化、變化的原因及變化后的作用，激發學生的科學興趣及探索欲望。
【教學難點】
探究種子變化的原因，領悟“魔力”一詞的深層含義。
【教學準備】
引導學生收集關于太空蔬菜、花卉的相關文字和圖片資料。
【課時安排】
1課時。
【教學過程】
一、鏡頭回放，激發閱讀期待
1、2003年10月15至16日，我國第一艘載人航天飛船神舟五號成功發射，讓我們一起重溫這一激動人心的時刻。
觀看神舟五號飛船成功發射的錄像。
2、回憶鏡頭，想想這些科學術語你理解嗎？
第一組：
載人航天、神舟飛船、返回式衛星
你知道三者的區別嗎？簡介“神舟飛船”幫助理解。
這句話你能讀懂嗎？“在神舟五號飛船上，有一批‘特殊乘客’——植物的種子。其實，它們已搭乘過先前發射的神舟飛船和返回式衛星，算得上是航天旅行的老乘客了。”
欣賞句子，哪個詞用得特別準確？
補充資料：1987年我國開始在衛星上搭載植物的種子，先是蔬菜、糧食，1996年才開始搭載花卉種子。
第二組：
宇宙射線、微重力、高真空
飛船里的楊利偉和在地球上一樣吃飯、睡覺嗎？
（失重，即微重力；呼吸*供氧──高真空。）
什么是“宇宙射線”？讀這個小故事你能明白：美國“阿波羅”號的宇航員們飛上太空第一次看到了人類從未見到的宇宙奇景。他們看到了美麗的地球，看到了月亮的背面，但同時他們的眼睛也感到了不適。回到地球后，他們患了白內障。從那時開始，有39位宇航員已經患了這種疾病。科學家說，這是宇宙中的射線所造成的危害。宇宙射線是比原子更小的宇宙粒子，它們像子彈一樣射擊宇航人員的眼睛，使人的大腦產生錯覺，好像是看見面前不斷有閃光一樣。受到宇宙射線打擊后，人的眼睛被傷害的程度是很嚴重的。
3、預習課文了嗎？你知道“神舟五號”飛船上的特殊乘客是誰？經過太空旅行后，發生了哪些有趣的變化？為什么會發生這些變化？讓我們一起來學習《飛船上的特殊乘客》，相信同學們能夠從課文中找到答案。
4、指讀、齊讀課文，梳理文路：
課文有六個自然段，開頭和結尾請全班同學讀，中間請四位同學讀，其他同學邊聽邊想，用一個詞語概醫這一段的內容。
讀后梳理，板書：
種子的變化、變化的原因、變化后的用途
二、探究課文，感受科學的魅力
1、出示中心句：
小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
聽說過“魔力”嗎？在什么情況下用？
（童話中的魔鏡、魔法師的神奇力量）
你怎么理解“魔力”？
2、自讀課文2～5自然段，看看種子經過太空旅行后，有了哪些“魔力”，自學、同桌交流，全班交流：
⑴ 有哪些魔力？
產量高、品質好、生命力強（展示圖片：太空水稻、黃瓜、番茄、辣椒、花卉等）。
你能想象太空種子還有別的“魔力”嗎？
⑵ 這些“魔力”有什么用途？
（食用、藥用、他用……）
綠色蔬菜、治病良藥、美化生活、綠化祖國……
⑶ 太空種子為什么具有這樣的“魔力”？再讀第3段，重點引導：
“在浩瀚的宇宙中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力、高真空的特殊環境，使得一部分植物種子內部的遺傳物質產生了微妙的變化。”
結合課文，你猜想一下可能有哪些微妙的變化？
如：外形、味道、顏色、營養、抗病性……
“科學家對經太空遨游的植物種子進行選育，不斷地選擇優良的變異植株，淘汰那些不良的變異植株，并將優良的變異植株經過四代以上的培育，使其性狀穩定，最終培育成拳的太空品種。”
讀得懂嗎？變異植株什么意思？
聯系兩句話，說說太空種子的“魔力”來自哪里？
大自然、科學。
三、回扣主題，激發探索欲望
1、再現中心句，齊讀：
小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
這是科學的魅力！
2、真正的“魔法師”是誰？
補充中心句：
真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們，是他們的知識和工作創造出一個個奇跡！
3、科學創造著一個又一個神話，科學改變著人類的生活。科學家們對太空的探索還在繼續，2007年，我國的“神舟七號”不但要上天，還要實現讓宇航員走出座艙、行走太空的目標！
4、課后作業：
未來的科學家是誰呢？是你們！讓我們從現在開始，收集關于太空蔬菜、花卉、糧食的相關文字和圖片，設想出你心中的新產品，還要用一段話簡要介紹一下。
【教學反思】
追求“常態的精品課”
──《飛船上的特殊乘客》教學反思
觀摩了在太原舉辦的第六屆青年教師閱讀教學活動，心情始終難以平靜，總有上課的沖動，總想嘗試上出“常態的精品課”，嘗試把工具性與人文性統一在課堂上，把這次觀摩活動的精髓──理論先行，將研究貫穿始終落實到自己的教學中。于是，選擇了略讀課文《飛船上的特殊乘客》。
選科學小品文做公開課是要冒險的，尤其是《飛船上的特殊乘客》。一方面課文有數十個難以解釋的專業術語，如宇宙射線、微重力、高真空、神舟飛船等等；一方面這些高科技的的信息離四年級的學生很遙遠，學生缺少知識上的積累；第三，太空種子實驗延續時間長、內容廣泛，涉及到的植物種類、變化趨勢多而復雜。如此多的內容，如此長的篇幅，為體現略讀課言語的特點，如何在一節課內完成？這對于我是一個極大的挑戰。我嘗試在以下兩個方面取得點滴收獲：
一、深入解讀，精心設計，是提高閱讀實效性的前提
準確地解讀文本，是上好閱讀課的前提。盡管是略讀課文，可是我不敢大意，因為我自己把課文默讀、朗讀了不下五遍，盡管我被文章有趣的內容所吸引，許多知識我是第一次看到，如“從太空中回來的茄子，種出來以后有的結的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小”，如“太空葫蘆……”但是仍然感覺到許多地方晦澀難懂，如“在浩瀚的太空……”帶著這些疑問，我查閱了大量的文字、圖片資料，從“神舟飛船”到“宇宙射線”，從“太空蔬菜”到“太空花卉”，盡可能多地窮盡太空種子研究的相關資料，豐富自己的積累。
對于此文，作為老教師的我尚且難以理解，更何況四年級的小學生？于是，當我以學生的思維再讀課文時，發現了更多的難點、疑點、興奮點……教學的思咱也豁然開朗：從神舟五號精彩回放中，分類引出對專業術語的理解；從對課文的梳理中，了解說明文的基本表達方法；從課文的探究中，感受科學的魅力；從對未來種子的暢想中，激發學生探索科學的欲望。如，借精彩的錄像，引導學生區別“載人航天、神舟飛船、返回式衛星”、模糊理解“宇宙射線、微重力、高真空”，然后再讀課文，整體把握文章就容易多了。
二、目標集中，過程簡約，是靈活機動地實施教學的保證
“簡單”是使教學走向真實、豐滿的有效策略。基于此認識，我將本課的目標集中在兩點：
一是引導學生了解我國生物科學取得的新成就，感受科學實驗和科學研究的神奇作用，激發學生的科學興趣及探索的欲望。
二是學習準確地用詞、形象地表達，初步學習說明文的基本表達方法。這兩點既是目標，又是交織的兩條線索──在明線“感受科學的神奇”中滲透語言文字的品味。比如我抓住中心句“小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。”引導學生聯系前后文，補充以豐富的圖片資料感受種子經太空旅行后所發生的奇妙的變化──果實變大、味道變美、顏色變奇、形狀變怪……正因為有了這些變化，所以它們有了神奇的用途：有的成為綠色蔬菜、有的成為藥品原料、有的能美化生活、有的能促進環保……至此，我借“神舟七號”即將飛天的美好前景，引導學生奇思妙想：你想搭載什么種子？想讓它們發生怎樣奇妙的變化？有什么神奇的用途？于是便有了“我想讓蘿卜長得又白又胖，還有美容養顏的功效”，“我想讓靈芝長得如荷葉那么大，讓更多的人身體健康”……再如在理解“科學選育”中穿插對“篩選”的理解，在感受種子奇妙變化中領悟“魔力”……
正因為以“簡單”為指導，以“常態精品”為追求，所以我有了更多的時間關注學生，可以從容地面對課堂的生成，在“加”與“減”的辯證中，學生的讀書時間多了，思考時間多了，訓練的時間也多了，語文能力的提高自在不言中。