《語文園地二》教學設計（精選23篇）
《語文園地二》教學設計 篇1
【教學目標】
1、分辨字音，區別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。
2、比較形近字，字的偏旁歸類。
3、讀詞讀句，鞏固識字和積累詞句。
4、讀背古詩，激發學生學古詩的興趣。
【教學重點難點】分辨字音，比較形近字，學古詩《畫雞》。
【教學過程】
第一課時
一、我會連
1、觀察本題，講要求，自己先做，然后全班交流。
2、小結：要區分平舌音、翹舌音，鼻音和邊音。
3、做“小蝌蚪找媽媽”的游戲來鞏固本題。
八名學生手拿聲母卡扮成青蛙，18名學生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。
二、讀讀比比
1、看題目，引導學生自己發現上下兩組形近字的排列有什么規律。（上面三組字都是一筆一差，下面三組字都是獨體字加偏旁。）
2、選一組進行音形義的比較，突出字形的比較，然后口頭組詞。
3、四人小組合作，完成其余幾組形近字的比較，并組詞。
4、小組派代表，自選一組來交流。
三、我會找
1、創設情景：瞧，蘋果園到了！誰在干什么，你們還發現了什么？
2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。
3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。
4、再貼上幾個沒寫字的蘋果，讓學生在蘋果里填上在生活中認識的帶有的字，想想該放進哪個籃子。
第二課時
一、我會讀
1、談話：我們做個“過獨木橋，奪紅旗”的游戲。展示獨木橋，橋上有許多“攔路虎（詞語）。只有讀準它們，才能“過橋奪旗”。
2、把詞語分成幾部分，做過橋奪紅旗的游戲。
⑴ 指名個人“過橋”。（一個讀一排詞語）
⑵ 四人接力“過橋”（兩排詞語）
⑶ 男女接力比賽“過橋”（所有的詞語）
二、讀讀說說
1、過了“獨木橋”，我們又到了“我會讀讀說說”的游覽區，我們讀什么，說什么呢？（讓學生自己發現）
2、讀句子，學生練讀，指名讀
3、引導學生認識“什么地方有什么”的句型。
4、指導學生把第二句的“什么地方”用“﹏﹏”畫出來，用“──”把“有什么”畫出來。
5、變句子說話：聯系生活實際說說“我家門口有＿＿＿＿”，“江上有 ＿＿＿＿＿＿”。
6、把第三句話補充完整：屋子里有（指導用準數量詞）。
7、擴展練習：河上有______________。海邊有______________。
樹上有______________。公園里有______________。
教室里有______________。還有______________。
天上有有______________，還有什么______________。
三、讀讀背背
1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡它嗎，為什么？
2、讀古詩《畫雞》
⑴ 借助拼音讀古詩
⑵ 四人小組互相讀一讀
⑶ 指名讀，學生評價
⑷ 小組賽讀
3、背誦古詩
四、作業，挑戰題：
1、___________有____________。
2、___________有__________，有_________，還有__________。
《語文園地二》教學設計 篇2
【教學目標】
1、能夠通過觀察，發現本組“我的發現”里的字都是由兩個以上的相同部件組成，并運用這個特點幫助記字。
2、能通過本組“日積月累”的學習，認識9個生字，記住6個詞語，背誦4條諺語。
3、認真聽別人講話，能聽懂別人講的內容；有表達的自信心，能積極參與討論交流；有幫助別人的愛心。
4、能通過“故事會”和“查字典擂臺”給學生提供自我展示的機會。
【教學過程】
一、我的發現
1、出示“多──呂──昌──炎”等三組字，引導學生觀察發現：這些字在構字上有什么特點？（第一組是上下結構的字；第二組是左右結構的字；第三組是品字結構的字。）
2、讓學生說說如何利用這種構字特點記憶生字。（兩又成雙，雙木成林……）
3、引導學生歸納自己的發現，如果還有其他發現教師要給予肯定。
4、你還知道哪些這樣的字？
二、日積月累
三、讀讀認認
1、借助拼音自讀生字，說說你有什么發現？（九個漢字，都是用“減一減”的辦法，在已經學過的形聲字的基礎上去掉形旁后產生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。）
2、記憶生字：你還有好辦法記住這些字嗎？
3、組內互查讀音；給生字組詞；
四、讀讀記記
1、自由讀詞，說說這六個四字成語的出處。
2、做連線練習：
雷聲 燦爛 隨風 撲鼻
傾盆 大作 芬芳 相間
陽光 大雨 黑白 舞動
3、填空，然后選擇自己喜歡的詞語寫一句話：
泉水（ ） 琴聲（ ） 枝葉（ ）
空氣（ ） 鮮花（ ） 紅旗（ ）
五、讀讀背背
1、自由讀，邊讀邊想：幫助別人有什么好處？
2、背誦諺語：個人背、組內背、競賽背（教師只略述某個句子的大意，然后看誰能最先背出相關的諺語。）
3、課外查找這樣的句子，抄寫在積累本上。
六、口語交際
1、交際準備：
⑴課前組織學生以小組為單位調查周圍是否有需要幫助的人。
⑵劃分交際小組，布置教室。
2、組織過程：
⑴ 播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》，創設情境，激發興趣。
⑵ 聯系學生生活實際，尋找話題：你周圍有需要幫助的人嗎？
提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區的兒童等方面去想。
⑶ 個人說說自己幫助他人的原因和打算，然后在小組內和學習伙伴說說，互相評議。
⑷ 在組內開展獻愛心活動，大家群策群力發表意見，互相取長補短。然后根據商量的方案，試著表演一下幫助的過程。
⑸ 組內展示表演，評出“最佳創意獎”“最佳表演獎”。
3、展示臺：
活動前讓學生繼續查閱關于記述雷鋒故事的書刊，或請爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事；同時還要留心身邊的同伴、家長、鄰居和其他人樂于助人的事，做好活動的準備。
七、故事會
1、課前準備：
⑴ 在黑板上要寫上會標。
⑵ 查閱有關雷鋒的書刊、文字和圖片資料。
⑶ 把學生劃分成若干小組。
2、組織過程：
⑴ 播放歌曲《愛的奉獻》，創設情境。
⑵ 把自己找到的有關雷鋒的故事講給大家聽。
⑶ 學生講一講自己身邊的雷鋒故事。
⑷ 師生共同評議。
3、查字典擂臺：
⑴ 復習“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。
⑵ 教師發給學生生字卡，選出又快又準的小組為優勝組。題卡設計如下：
要查的字讀音部首在字典正文哪一頁。
⑶ 交流經驗，共同評議，頒發獎品。
《語文園地二》教學設計 篇3
一、口語交際
這次口語交際趣味性較強，通過比眼力，交流觀察感受，學生可以充分體驗到觀察帶來的樂趣。
二、習作
本組習作的內容和要求與剛剛學過的課文密切相關，要求學生寫下平時觀察中新的發現，或是觀察中發生的事。有兩種習作的形式供學生選擇，一是自己擬題目，寫一篇記敘文；二是用《觀察日記×則》為題，把自己對某一事物進行連續觀察的情況以日記的形式整理出來。
三、“我的發現”
通過三個例句和一組對話，引導學生深入體會：正是因為觀察得認真、細致，正是因為經歷了長期的觀察，本組課文的幾位作者才有可能把文章寫得那么具體，那么準確。
四、日積月累
內容是一首花名歌謠，按一年12個月的順序排列，易讀易記。教學時，可以先讓學生自行試讀，提出不認識的字和不理解的詞語，教師給予幫助。
五、“胸有成竹”的典故
交流：文與可的筆下為什么能出現一竿竿生動傳神的竹子？從哪些地方能看出他畫的竹子“生動傳神”？你能理解“胸有成竹”這個成語的意思嗎？
如果有條件，還可以讓學生舉出生活中的例子說明“胸有成竹”的意思，并練習運用這個成語。
老師們，《課標》的“教學建議”部分指出：教學要努力體現語文的實踐性和綜合性，努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合。讓我們和我們的孩子一起努力，改變學習過程，加強語文實踐，倡導自主、合作、探究，構建快樂的語文課堂，快樂的語文學習生活。謝謝！
《語文園地二》教學設計 篇4
【教學目標】
1、引導學生發現并運用識字方法。
2、積累詞語，練習朗讀，鞏固生字。
3、通過展示自己從電視上認識的漢字，培養學生通過各種途徑自主識字的好習慣。
【教學重點】掌握和運用兩種識字方法。
【教學難點】積累詞語和句子。
【用具準備】多媒體課件。
【教學設想】
“我的發現”要充分體現學生的學習自主性。可放手讓學生去觀察、討論，鼓勵學生發表個人見解。生字條中的六個生字，可在學生充分自學的基礎上，檢查認讀和識記情況。“日積月累”中“我會讀”要讓學生反復讀詞語，讀準音，還可讓學生口頭造句，鞏固詞語。“讀讀背背”首先要讓學生自己讀課文，如有不認識的字，可引導學生回憶，或向別人請教。最后，可用競賽的方法，看誰先把短文背下來。“展示臺”中可引導學生通過各種途徑認字。
【教學過程】
第一課時
一、導入
今天，我們一起學習“語文園地二”。
二、我的發現
1、有個小女孩發現了兩種有趣的識字方法，你想知道是什么嗎？
⑴ 課件出示小女孩的話：
① 自己練讀。
② 齊讀。
⑵ 動腦筋，找規律：
課件出示第一組生字：
① 學生自主觀察。
② 自主發表見解，集體歸納方法：
減一減。
③ 運用歸納的方法自主識字：
票、元、旦。
④ 用生字擴詞鞏固：
課件出示第二組生字，用同樣方法學習。
⑶ 檢查生字認讀：
① 齊讀。
② 指名讀
③ 開火車。
⑷ 我們學過得哪些字可以用加一加、減一減的方法認記？
2、讀讀想想：
⑴ 課件出示詞語，學生認讀。
⑵ 這些詞有一個共同點，你發現了嗎？
（都有一個張）
⑶ 同一個字在不同的詞中意思就不一樣。引導學生理解各個詞中“張”的意思：
“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”學生演示理解。
“一張畫”用實物講解。
“張爺爺”的“張”是人的姓。
“開張”在句子中理解，如：某某飯店今天開張了。
三、小結
〖板書設計〗
語文園地二
郵票 元月 元旦
值錢 詩篇 遍地
〖教學后記〗
本節課學生能夠通過自己觀察找出認字規律，并能舉出不少用加一加、減一減的方法認記的字，這說明學生的思維是比較活躍的。在讀讀想想中，多數詞中 “張”的意思學生都理解，只需重點指導“張貼”和“東張西望”中“張”的意思即可。
第二課時
一、導入
這節課我們繼續學習“語文園地二”。
二、日積月累
1、我會讀：
⑴ 課件出示詞語，學生自由練讀。
⑵ 誰想讀給大家聽？比一比誰讀的好。
⑶ 齊讀。 （也可采用多種方式認讀）
⑷ 分別用“照顧、精彩、奇妙”口頭造句：
① 自己思考。
② 指名說，及時糾正錯誤。
③ 同桌互說。
2、讀讀背背：
⑴ 課件出示兒歌。
教師范讀。
⑵ 生自由練讀，也可同桌一起讀，互相幫助。
⑶ 檢查自讀情況：
① 齊讀。 ② 男女生分讀。
③ 指名讀。
⑷ 生嘗試背誦。
⑸ 檢查背誦情況。
三、展示臺
有個小女孩在看電視的時候認識了許多字，你呢？能不能讀給大家聽。
1、同桌交流：
互相說說自己在看電視的時候認識了哪些字，互相學習。
2、集體交流：
指名說，其他同學補充，師可適當板書。
3、互相學習：
看著板書，把自己不認識的字學會。
4、你還從什么地方認識了許多字？也說一說。
〖板書設計〗
語文園地二
照顧
精彩
奇妙
〖教學后記〗
“我會讀”中，多數學生自由練讀時就讀得很正確，一部分同學掌握不夠好，需加強練習。“讀讀背背”一題，許多學生當堂就能背過。在“展示臺”中，有些同學不光從電視上認識了許多字，還有從宣傳牌上，從廣告語中，從門牌上等等，由此鼓勵學生養成在生活中識字認字的習慣。
第三課時
口語交際·我該怎么辦
〖教學目標〗讓學生通過口語交際，動腦筋想辦法，勸說父母讓自己做家務。
〖教學重點〗想辦法勸說父母讓自己做家務。
〖教學難點〗想辦法勸說父母讓自己做家務。
〖教學用具〗多媒體課件。
〖教學設想〗本次口語交際可先創設情境，引學生入情入境，再以小組為單位討論交流，商量辦法，然后把想到的辦法表演出來，集體評一評誰的辦法好。
〖教學過程〗
一、創設情境
最近，我們學了很多寫關心父母、尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里幫助爸爸媽媽做了很多家務事。有沒有爸爸媽媽不讓做家務的情況？（如果沒有，介紹教材中的例子）
二、引導傾聽
1、這位同學非常需要大家的幫助，需要同學們為他想想辦法。大家愿不愿意啊？
2、如果真想幫助他，就得仔細聽聽他的介紹，搞清楚為什么爸爸媽媽沒讓他做家務，然后再替他想想辦法。下面就請這位同學介紹，我們認真聽，要邊聽邊想：
他父母為什么不讓他做家務？怎樣才能說服父母？
三、討論交流
四人一小組討論：
怎樣才能勸說父母讓他做家務？
四、組內表演
小組內的幾個同學分別扮演父母、孩子、同學等角色，表演勸說父母的過程。說服“父母”后，請“父母”談談，為什么接受了“孩子”的要求。
五、上臺表演
選代表在全班表演。
六、評價
表演后，對所有想到辦法勸說父母的同學給予鼓勵性評價。
〖板書設計〗
我該怎么辦
勸說父母 有道理
有禮貌
〖教學后記〗
本課與學生生活實際聯系緊密，多數學生能夠從各個方面說服父母同意讓自己做家務，加入表演，學生更加感興趣，積極性高。
《語文園地二》教學設計 篇5
【教學目標】
1、發現和運用識字方法。
2、鞏固識字，積累詞匯。
3、初步掌握部首查字典的方法。
4、積極參與展示活動。
【教學重點】
理解詞語，學習部首查字典的方法。
【教學難點】
用部首查字法查字典。
【用具準備】
多媒體課件，生字卡片。
【教學設想】
“我的發現”一部分應該引導學生自在探索和發現中學會識字，并體驗發現的快樂，激發識字的興趣和求知的欲望。“日積月累”一部分主要讓學生自己讀，比較辨別，加深對字形的感性認識。“學習查字典”時，可先讓已經會用部首查字法的同學介紹方法，課后練習題可采用競賽的方式來完成。“展示臺”的教學，可給學生提供一個展示自我才能、張揚個性、相互交流的機會。
【教學過程】 第一課時
〖我的發現〗
一、發現識字方法
1、課件出示：
白──柏（柏樹） 尤──優（優秀）
己──紀（紀念） 生──勝（勝利）
方──紡（紡線） 只──織（織毛衣）
讓學生仔細觀察，看看有什么發現。
2、交流匯報：你能把發現告訴小朋友嗎？
3、運用識字方法自主識字。
4、課件出示生字：柏、紀、紡、織、優、勝、灣、粒
⑴ 指名認讀生字。
⑵ 齊讀生字。
⑶ 開火車讀生字。
⑷ 擴詞練習。
二、我會讀
出示課件：
掃地 提水 搬桌子
推車 挑圖 抬木頭
捕魚 捉蟲 抓小雞
1、自讀詞語。
2、你發現帶點字的秘密了嗎？
3、小組討論。
4、歸納總結：帶點的字都有提手旁，字義都與手的動作有關。
5、擴展說說帶提手旁的字，并說個詞。
〖日積月累〗
一、讀讀比比
1、課件出示詞語：
訪問 國旗 鋼筆 形狀 橋梁
防線 象棋 剛才 粗壯 高粱
學生認讀。
2、比較每一行上下兩個詞中帶點的字有什么相同和不同的地方。
3、辨析。
4、用帶點的字組詞。
二、讀讀記記
1、課件出示：
三橫王 草頭黃 弓長張 立早章
古月胡 口天吳 雙口呂 木土杜
言午許 雙人徐 耳東陳 干鉤于
自讀，引導學生發現姓氏歌的特點。
2、說說自己認識其中的哪些姓氏，是怎么認識的。
3、擴展說幾個姓氏。
第二課時
一、復習鋪墊
1、課件出示部首，填寫幾畫。
2、課件出示除去部首還有幾畫。
二、談話激趣
1、課件出示“龐”，學生認讀。
2、如果遇到一個生字，你不認識，也沒有拼音，那怎么辦呢？有一種方法可以幫助你解決這個問題，想不想學這種新本領？
三、學習部首查字法
1、讓已學會部首查字法的同學介紹查字典的方法。
2、以“龐”字為例，介紹查字典的步驟：
⑴ 確定要查的部首。
⑵ 在“部首目錄”里找到這個字的部首和頁碼。
⑶ 根據頁碼在“檢字表”中找到這個部首和要查的字。
⑷ 再按頁碼在正文中找，就可以查到這個字了
3、以競賽的形式進行專項訓練：
⑴ 從字典的“部首目錄”里查出所給的部首在“檢字表”的第幾頁。
⑵ 數一數下面的字除去部首有幾畫。
⑶ 進行查字典比賽。
四、展示臺
1、討論決定展示的內容和方式。
2、分組進行準備。
3、正式進行展示。
【板書設計】
找到部首
除去部首有幾畫
查字典找到所查的字
【教學后記】
我的發現中，學生能用熟字認識生字，自主發現認字方法。照樣子說動詞，學生也說的較多。形近字比較，學生從字形上進行比較，容易記憶。部首查字典的方法，一部分學生已經掌握，引導學生歸納出方法，重點強調除去部首還有幾畫。
《語文園地二》教學設計 篇6
【教學時間】2課時。
【教學重點難點】
1、引導學生自主識字，發現漢字的結構特點，進一步感悟漢字的形體結構美。
2、讓學生得到交際鍛煉，促進交際活動的展開與深入。
【總課時目標】
1、引導學生自主識字，發現漢字的結構特點，進一步感悟漢字的形體結構美。
2、發現構字規律，自主識字
3、讓學生得到交際鍛煉，促進交際活動的展開與深入
【分課時目標】
第一課時：
1、引導學生自主識字，發現漢字的結構特點，進一步感悟漢字的形體結構美。
2、發現構字規律，自主識字。
第二課時：讓學生得到交際鍛煉，促進交際活動的展開與深入。
【教學過程】
第一課時
一、我的發現
教師引導活動：
1、出示：“多──呂──昌──炎”等三組字，引導觀察；
2、記憶生字；
3、歸納發現內容；
4、拓展。
學生學習活動：
1、仔細觀察這些字，說說這些字在構字上有什么特點？
2、說說如何利用這種構字特點記憶生字。（兩又成雙，雙木成林……）
3、歸納自己的發現；
4、還知道哪些這樣的字？
二、日積月累
教師引導活動：
1、讀讀認認：
⑴ 自由讀認；
⑵ 記憶生字；
⑶ 檢查，朗讀；
2、讀讀記記：
⑴ 自由讀詞；
⑵ 練習；
⑶ 填空。
3、讀讀背背：
⑴ 自由讀；
⑵ 背誦諺語；
⑶ 積累。
學生學習活動：
1、讀讀記記：
⑴ 借助拼音自讀生字，說說你有什么發現？（九個漢字，都是用“減一減”的辦法，在已經學過的形聲字的基礎上去掉形旁后產生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。）
⑵ 你還有好辦法記住這些字嗎？
⑶ 組內互查讀音；給生字組詞；
2、讀讀記記：
⑴ 說說這六個四字成語的出處。
⑵ 做連線練習：
雷聲 燦爛 隨風 撲鼻
傾盆 大作 芬芳 相間
陽光 大雨 黑白 舞動
⑶ 填空，然后選擇自己喜歡的詞語寫一句話：
泉水（ ） 琴聲（ ） 枝葉（ ）
空氣（ ） 鮮花（ ） 紅旗（ ）
3、讀讀背背：
⑴ 邊讀邊想：幫助別人有什么好處？
⑵ 個人背、組內背、競賽背
⑶ 課外查找這樣的句子，抄寫在積累本上。
第二課時
一、口語交際
教師引導活動
1、交際準備；
2、組織過程：
⑴ 播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》；
⑵ 創設情境，激發興趣；
⑶ 評議、交流；
⑷ 組內獻愛心；
⑸ 組內展示表演。
學生學習活動：
1、交際準備：
⑴ 以小組為單位調查周圍是否有需要幫助的人。
⑵ 劃分交際小組，布置教室。
2、組織過程：
⑴ 說說聽了歌曲以后的感受；
⑵ 聯系學生生活實際，尋找話題：你周圍有需要幫助的人嗎？（可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區的兒童等方面去想。）
⑶ 個人說說自己幫助他人的原因和打算，然后在小組內和學習伙伴說說，互相評議。
⑷ 在組內開展獻愛心活動，大家群策群力發表意見，互相取長補短。然后根據商量的方案，試著表演一下幫助的過程。
⑸ 評出“最佳創意獎”“最佳表演獎”。
二、故事會
教師引導活動：
1、課前準備；
2、組織過程：
⑴ 播放歌曲《愛的奉獻》，創設情境；
⑵ 尋找身邊的雷鋒。
學生學習活動：
1、班干部在前面：在黑板上要寫上會標、查閱有關雷鋒的書刊、文字和圖片資料、把學生劃分成若干小組。
2、⑴ 把自己找到的有關雷鋒的故事講給大家聽。
⑵ 講一講自己身邊的雷鋒故事。
三、查字典擂臺
教師引導活動：
1、復習；
2、發給學生生字卡，選出又快又準的小組為優勝組。
學生學習活動：
1、說說“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。
2、題卡：要查的字讀音部首在字典正文哪一頁，并交流經驗。
四、展示臺
繼續查閱關于記述雷鋒故事的書刊，或請爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事；同時還要留心身邊的同伴。
《語文園地二》教學設計 篇7
【學習目標】
1、發現和運用識字方法。
2、鞏固識字，積累詞匯。
3、初步掌握部首查字典的方法。
4、積極參與展示活動。
5、拓展：說說課外知道的帶提手旁的字和姓氏。
【課前準備】
1、每人準備──本常用的字典。
2、實物投影儀、課本“語文園地二”投影片。
3、“我會認”里的生字卡片。
4、學生準備“露──手”里的內容。
5、小獎杯、紅五星若干。
【教學安排】
兩課時。
【教學過程】
環節教師活動學生活動我的發現
1、我的發現：
出示投影“我的發現”，指導學生發現識字方法。
⑴ 教師引導分析“紡”字的字形特點：“方”與“紡”有什么不同？
⑵ 鼓勵學生觀察熟字與生字：你發現了什么？
⑶ 鼓勵用其他方法認識這些生字，如“柏、紀、織”也可用“熟字換偏旁”的方法識記(伯──柏、記──紀、識──織)。
2、我會認：
輪流出示生字卡片檢查認讀“我會認”里的生字。
3、我會讀：
出示投影“我會讀”：有什么發現？
4、誰還知道課外的帶提手旁的字？
1、⑴ 同桌合作學習：觀察兩字有什么不同？
⑵ 小組合作學習，匯報：熟字與生字的讀音有關，熟字加與字義有關的偏旁組成生字。
⑶ 自主運用多種識字方法識字。
2、小組為單位開火車認讀并口頭組詞。
3、個別發言：帶點的字都有提手旁，字義與手的動作有關。
4、個別拓展說。日積月累
1、 讀讀比比：
⑴ 出示投影“讀讀比比”，指導學生讀詞。
⑵ 指導區別異同：注意每一行上下兩個詞中帶點的字有什么相同的地方和不同的地方？
2、讀讀記記：
⑴ 指導讀“讀讀記記”中的內容。
⑵ 指導記姓氏：你是怎么記住的？
⑶ 誰還知道課外的姓氏？
3、學習查字典。
⑴ 出示“龐”字。
⑵ 出示投影“查字典步驟”。
⑶ 做課本上的練習，比一比誰能查得又準又快。 1、⑴ 自由讀，齊讀。
⑵ 同桌交流，區別帶點字的異同。
2、⑴ 自讀，發現姓氏歌特點。
⑵ 個別介紹記姓氏的方法。
⑶ 自由說課外的姓氏。
3、⑴ 認讀。（當學生答不上來時，提示學生可以用部首查字法查字典。）
⑵ 看投影“查字典步驟”，認讀，全體用部首查字法查“龐”字。
⑶ 查字典比賽，每一組評一名優勝者獎勵紅五星。
展示臺
小朋友都來露一手怎么樣？ 1、組內展示。
2、選出代表在全班展示、評價，開展“擂臺賽”。
3、分類選出擂主，頒發獎杯。
《語文園地二》教學設計 篇8
【教學目標】
1、掌握運用兩種識字方法認讀六個字，積累更多詞語。
2、在激發學生學習漢字的興趣。
3、培養學生的觀察能力和口語表達能力。
【教學重點、難點】
1、引導學生運用規律自主識字。
2、創設情境，提高學生口語交際能力。
【教學用具】
生字卡、題板。
【教學課時】
2課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學目標〗
1、引導學生自己發現規律認記生字。
2、積累更多的詞匯、豐富學生語言。
〖教學過程〗
第一課時
教學環節
教師活動
學生活動
一、我的發現 同學們，歡迎大家到語文園地來作客。
1、出字題板（兩個詞組）
2、請同學們讀一讀、記一記。
3、出示第二張題板
4、出示生字卡片：票、元、旦
1、看一看小黑板上的字詞，動腦筋想想，你發現了什么？
2、請學生讀一讀，并組成詞語。
3、讀一讀。
4、認讀生字。
二、讀讀想想 1、自讀詞語。
2、動腦筋想一想，這些帶點的字里有什么秘密嗎？
3、開火車讀。
三、我會讀 1、自讀詞語。
2、指名讀。
3、開火車讀。
4、全班齊讀。四、讀讀背背 1、自由練習讀。
2、男女生對讀。
3、個人展示讀。
4、齊讀。
5、背誦。
第二課時
〖教學目標〗
1、創設情景，激發學生口語交際的興趣。
2、識字的展示與交流。
〖教學過程〗
教學環節
教師活動
學生活動
一、口語交際 1、同學們，這單元我們學習了好幾篇關于孝敬前父母，尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里學著幫父母做家務，可前兩天，我卻收到了一位同學的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？
2、我該怎么辦呢？
1、指名念小朋友的話。
2、討論交流。可以自己說一說，也可以合作上臺表演。
3、分角色表演，評價激勵。二、識字加油站 1、自帶課外書或貼字卡片，小組進行識字交流。
2、指名上臺與大家交流。
《語文園地二》教學設計 篇9
第一課時
口語交際“我看到了”
〖教學目標〗
1、營造寬松、愉悅的氣氛讓學生在交際中，感受到學習的快樂，敢于發言、耐心傾聽、積極評價。
2、通過觀察圖，培養學生仔細專注的觀察習慣，掌握多角度、多方位的觀察方法。
3、通過講述自己的觀察所得和觀察感受，培養有條理、說具體的陳述能力，借助評價別人的發言，培養傾聽的習慣和抓住特點進行評價的能力。
〖教學過程〗
一、明確活動內容
教師用輕松活潑的“兒童節目主持人”的角色，宣布：“今天我們要進行一個緊張而又快樂的比賽，比賽分兩個項目：一、考考誰的眼力強；二、比比誰的口才好。評出火眼金精獎；能說會道獎。下面我講述比賽要求了，請注意聽。──我們比賽的程序是這樣的：先給大家觀察三幅圖，給三分鐘。（板書：看）然后把圖上看到的內容和觀察過程的想法，自言自語地說一說（板書：自言自語），接著在小組內說，小組同學給講的同學逐一打分。最后，推薦你們組最好的同學挑戰其他組的同學。”
二、自己觀察
（3分鐘）
三、自言自語陳述所看所想
（5分鐘）
四、小組內互講互評
重點是說話的清晰性，準確性。用堂上筆記本打分，滿分5分，用關鍵詞給同學的發言作出評價，如過渡語，生動的用詞，醒目的開頭，精辟簡潔的語言等。
五、各組選手口才大比拼
分成三批，每批3人，每人最少講夠1分鐘，最多三分鐘。每批結束點評一次。
六、評獎
第二、三課時
作文
〖教學目標〗
1、通過深入生活認真觀察，感受到細致觀察，多角度觀察，身心投入的觀察是寫作具體性、準確性、情感性的基礎
2、在寫作中嘗試把本單元作家的寫作特點運用到自己的寫作中。學會運用生動的形象的語言、有條理地表達具體事物的方法。
〖教學準備〗
要求在學習第二單元課文前就明確作文任務，做好觀察事物的方案。
〖教學過程〗
一、學習第二單元課文前布置觀察任務
1、讀第二單元的導讀。
2、提出作文要求：
讀本單元的習作要求，明確習作的任務。
3、思考并初步確定自己感興趣的觀察對象，到底應該怎樣觀察，學了這單元的課文相信你會找到答案的。
二、結合閱讀教學，滲透觀察方法
三、作文課
1、回顧這單元掌握的作者的觀察方法和寫作特點：
板書：
仔細觀察──觀察地點、角度、時間、環境不同，所見也不同
對觀察的事物從動、靜、聲、色、形
用心感受、發揮想象、認真思考
2、默讀語文園地二中的“我的發現”讓學生從三個句子感受作者觀察和寫作的特點。
3、請幾個同學在班上交流自己的觀察的事物、觀察的過程、觀察的發現，組織同學根據以上的方法、自己的思考給發言的同學提出優點和改進的地方。
4、寫作，動筆寫前建議學生打好腹稿，先過過電影再動筆寫。
（老師巡視、點撥。）
四、作文評講課
1、選取有典型性（優秀的或有普遍存在的問題）的三篇學生作品，讓作者本人朗讀并通過實物投影展示作品讓同學們評價。
2、把自己的文章讀給“學習伙伴”，互相評議修改。
第四課時
日積月累和成語故事
〖教學目標〗
1、通過朗讀背誦、課外拓展培養語文學習的興趣。
〖教學過程〗
一、學習成語“胸有成竹”
1、朗讀全文。
2、用自己的話復述課文：
先準備一下，同位進行，進行打分，滿分100，從復述時是否大方、有條理、清晰、生動去考慮。
3、用“胸有成竹”造句。
（堂上筆記本）
二、學習“日積月累”
1、挑戰“記憶力”：
用最短的時間背誦“日積月累”。
2、檢查：
⑴ 課件：
出現12種花的圖片和填空內容，猜猜這些花兒可以和哪個季節搭配：
正月（ ）香又香， 七月（ ）頭上戴，
二月（ ）盆里裝， 八月（ ）滿枝黃，
三月（ ）紅十里， 九月（ ）初開放，
四月（ ）*短墻， 十月（ ）正上妝，
五月（ ）紅似火， 十一月（ ）供上案，
六月（ ）滿池塘， 十二月（ ）雪里藏。
⑵ 朗讀。
3、上網搜集資料：
找有關以上12種花的詩、文章、句子、或歌曲配上插圖，出一期“花言花語”的墻報展。
《語文園地二》教學設計 篇10
【教學目標】
1、學會分辨字音，比較形近字。
2、了解字的偏旁歸類，會讀詞語。
3、讀句說句，讀背古詩。
【教學重點】 學會辨字音，形近字比較，偏旁歸類。
【教學難點】 形近字比較
【教具準備】 課件
【設計特色】 鼓勵學生自主學習
【教學時間】 一課時
【過程設計】
一、復習要求
這個語文園地有六項內容，包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語、讀句說句和讀背古詩。
二、復習指導
1、“我會連”，教學時可讓學生自行觀察，討論本題的要求，自己先做，然后全班交流, 并總結：要注意區分平舌音和翹舌音、鼻音和舌邊音。
2、“讀讀比比”，是比較形近字。可引導學生自己發現上下兩組形近字的排列有什么規律。然后再一組一組地進行字的音形義的比較，其中需突出字形比較。
3、“我會連”，要求把帶“ z zh c ch ”的 字分別找出來。以游戲的方式進行練習。
再以小小火車開起來。你的火車開到哪？我的火車開到這的形式進行。
4、“我會讀”是鞏固識字和積累詞語的練習。先每個學生自己讀，一時記不起來的字可以查生字表（一），再讀給旁邊的同學聽。
5、“讀讀說說”，教師可在學生讀句子的基礎上引導學生認識句子的結構。
《語文園地二》教學設計 篇11
【教學目標】
1、知識與能力：
⑴ 自己發現和運用識字方法，養成主動識字的習慣；
⑵ 能清楚明白地交流自己所觀察的內容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討；
⑶ 能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現自己覺得新奇有趣或印象最深，最受感動的內容。
2、過程與方法：
在觀察中感受新奇，感受快樂，學會觀察方法，養成觀察習慣。
3、情感態度與價值觀：
樂于觀察，能發現細心觀察，長期觀察的樂趣所在。愿意積累，養成積累習慣。
【重、難點】
1、重點：
能清楚明白地交流所觀察內容及感受。
2、難點：
把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。
【教具學具】
準備“爬山虎”圖片，提前布置學生觀察感興趣的事物。
【教學方法】
布置學生觀察，激發聽說興趣，促使寫作欲望。
【課時設置】
四課時。
【教學過程】
第一課時
一、讀讀寫寫
1、檢查讀音，交流識記方法：
⑴ 自由讀記，標出本組所學生字。
⑵ 小組讀認，讀中正音。
⑶ 全班交流讀，交流難記字形識記方法。
2、相互學習，取長補短，再次識記。
3、聽寫詞語，注意書寫正確規范。
（自我表現）
4、選擇兩個詞語造句。
（小組交流）
二、讀讀記記
1、讀中正音：
⑴ 指名讀詞，隨時正音。
⑵ 齊讀。
⑶ 同桌互讀，一人隨意快速地指點，另一人讀。
2、解疑說話：
⑴ 提出不懂的詞語，共同交流解題。
⑵ 自由選擇一組詞，說一段話。
三、我的發現
1、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發現。
2、出示文中語句，讀通、讀懂，發現作者細膩之處。
3、作者為何能把爬山虎的腳寫得這么細致、具體？
4、分角色讀“小林”“小東”的話。
5、談談自己的學習體會。課后從其他閱讀材料中摘錄類似的語句，積累在摘抄本上。
四、成語故事
1、認識事物需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。
2、學生通讀故事，了解故事內容。
3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？
4、文與可的筆下為什么能出現一竿竿生動傳神的竹子？
（明白“觀察”與成績的必然聯系。）
5、交流成語含義。舉出生活中的例子說明“胸有成竹”的意思。
五、日積月累
1、有人對每月具有代表性的花也作了細致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。
2、學生小組內讀讀，解決不認識的字和不理解的詞，老師巡回傾聽，給予幫助。
3、抽讀正音。
4、細讀，你發現這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。
5、熟讀成誦，吟唱成誦。
6、拓展：
課后有興趣的話，用一種花名，依照短文的句式說兩句話。
第二課時
口語交際
一、激情引入
我們的生活千姿百態，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察，就有意想不到的收獲。（出示三幅圖）看了這兒的三幅圖，大家都會發覺“細心觀察”的感覺真不錯。
二、眼力競賽
1、先獨立看圖，然后在小組內開展競賽，交流感興趣的一幅圖，說說看到了什么，是怎樣發現的，看誰發現得快，發現得多。
2、全班交流評議，誰發現得多，講解最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎：
⑴ 可以講最得意的一個發現。
⑵ 可以講經過提醒后，第二次發現及心情。
⑶ 可以講同學就某幅圖的爭論過程。
⑷ 還可講第一次與第二次看圖的不同發現和感受。
3、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢？
4、評議“獨具慧眼”獎得主人選。
三、總結拓展
這些圖構思奇妙，用好你的慧眼會得到豐收的喜悅。
（師生共同總結觀察的方法和習慣：觀察要仔細，要反復地看，多個角度看。平時更要養成留心觀察的好習慣。）
第三課時
習作指導
一、談話引入，捕捉內容
通過第二單元的學習，老師和大家一樣，越來越發覺觀察帶給我們的快樂。這節課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？
自由說說自己在課余時間都觀察了哪些景物？
二、小組交流，拓展思路
選擇自己最感興趣的在小組內說一說：
1、觀察過什么事物？怎么觀察的？；
2、觀察的時候，你發現了哪些新奇的事情？
3、哪些地方讓你感到有興趣？
聽的同學有不清楚的地方可以提問。
三、全班交流，師生互動
1、指名全班交流，師生共同點評：
⑴ 其他同學根據這位同學講的內容取一個題目。
⑵ 可以提出自己的見解，如何使內容寫得具體、準確。
⑶ 可以建議按照怎樣的順序來寫。
2、若把自己的觀察寫下來，肯定很有意思，寫時得注意什么呢？討論明確：
⑴ 把新奇有趣或印象最深，最受感動的地方寫清楚。
⑵ 不拘形式地寫，可自己擬題寫一篇記敘文，也可以日記形式選幾則滿意的日記，進行修改加工寫《觀察日記幾則》。
⑶ 選自己喜歡的方式精心擬題。
四、學生起草，教師巡視
1、學生打草稿，教師巡回檢查。也可選典型的某一片斷進行作中交流，共同評議修改。
2、學生邊起草，邊修改。
（著重于用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。）
第四課時
作文講評
一、談話引入，激發興趣
老師在批改習作過程中，發出了我班不少同學“獨具慧眼”，觀察到了別人不易發現的新奇有趣的地方。你們想不想也“一睹為快”？
二、選擇典型，師生點評
1、出示幾類優秀習作的題目供學生選擇：看到這些題目上，你想了解哪一篇習作？
2、讓被選中習作的作者說說為什么要寫，是怎樣寫的？并電腦出示習作（放大）讀一讀。其他同學可以評價好在哪里？
3、再出示，同一事物，不同觀察，描寫角度的習作進行對比，或同一內容描寫，精力與細致的習作對比。說說哪一篇寫得好，為什么？應如何修改？
4、就學生習作中存在的普遍問題，放大，師生共同修改。
三、繼續修改，逐步完稿
根據評議，自我修改文稿，然后同桌修改，也可小組修改。
四、謄寫習作，互相欣賞
《語文園地二》教學設計 篇12
【學習目標】
1、引導學生發現漢字規律，自己小結識字的方法。
2、初步了解多義字。
3、積累詞語。
4、熟讀背誦《鞋》。
【課前準備】
1、學生自制識字課本（可見剪貼，或請家長把自己會認的字寫下來）。
2、教學課件。
3、識字“蘋果樹”。
【課前準備】 3課時。
【預設教學過程】
第一課時
一、導入
小朋友，咱們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？
二、我會認
1、我們和爸爸媽媽看電視的時候，電視中出現的生字，爸爸媽媽會教給你們聽嗎？看電視，你們都認識了哪些字？
2、學生拿出自制的識字課本，分小組互相交流看電視時認識的字。
3、學生全班交流自己的識字方法，教師和同學評議。
4、小組學習“我的發現”中的漢字：
讀讀這些字，你發現了什么？
5、集體交流，小組派代表匯報，總結識字方法。
6、認讀生字卡片（學生說一說是怎么記住這個字的）。
三、讀讀想想
1、小組學習：
讀一讀這些詞語，你發現了什么？
2、你還知道哪個字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？
3、小組交流，全班交流。
第二課時
一、我會讀
1、出示一棵“蘋果樹”，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫上“我會讀”中的詞語）。
2、小組學習：
四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。
3、各個小組采用輪讀的方式（開火車讀）:
看看哪一組摘的“蘋果”多。
二、讀讀背背
1、小組學習：
四人小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。
說說這首詩說了什么意思。
2、指名朗讀《鞋》，同學評議。
3、自由背誦小詩《鞋》。
4、全班配樂背誦。
第三課時
口語交際：我該怎么辦
〖學習目標〗
1、能完整地講述做家務事的經過。
2、愿意從自己力所能及的小事做起，學會關心體貼長輩。
〖教學過程〗
一、激趣導入
同學們，你們在家做過家務事嗎？
你為什么沒做過？能給大家說說當時的情況嗎？
（學生說一說父母不讓他們做家務事的情況）
二、展示畫面，口語交際
1、創設情境一：
⑴ （出示課件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務事，小明就想幫媽媽做一些家務事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦？誰來幫他出出主意？
⑵ 討論交流：
這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法？
① 四人小組討論交流：
a、媽媽為什么不讓小明做家務？
b、怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務呢？
c、我們能做那些家務事？我們之前學過的課文中小朋友是怎么做的？
② 小組內表演：
小組內的幾個同學分別扮演媽媽、孩子、同學等角色，表演勸說的過程。說服“媽媽”后，請“媽媽”談談，為什么接受了“孩子”的要求。
⑶ 上臺表演：
① 小組自告奮勇上臺表演。
② 評一評“最佳口才獎”：
看看哪組能在最短的時間內用最好的方法說服“媽媽”。
2、創設情境二：
剛剛有幾位同學都說做過家務事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務？你是怎么做的？
⑴ 說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務？
⑵ 個別說說做家務事的經過：
要求口齒清楚，普通話標準。
⑶ 全班交流：
其他同學補充認為你說得不完整的地方，在同一件家務事上，他們的做法又是怎樣做的？
3、創設情境三：
通過剛才的交流，教師發現同學們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現給大家看呢？那我們就來一個“小能手”的爭奪賽吧！
⑴ 分成幾個小隊，如蘋果隊、桔子隊等，每隊都做不一樣的家務（如疊衣服、抹桌子、整理書桌等），全班學生分別到各個小對去做家務（自己想去哪個隊就去哪個隊）。
⑵ 每個大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”，看誰能在最短的時間內把書桌上的東西整理得井井有條。
⑶ 在隊中進行做家務比賽，做得好的評為“小能手”并將一朵小紅花。
（邊做家務邊放音樂）
三、總結
通過這一節課，大家有什么想說？（學生交流）剛剛同學都說了這么多，說明大家都是孝敬長輩、愛勞動的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，行嗎？
《語文園地二》教學設計 篇13
【我的發現】
〖教學目標〗
1、引導學生在探索和發現中學會識字，體驗發現的樂趣，激發識字的興趣和求知的欲望。
2、引導學生進一步發現漢字的構字特點。
3、認識“柏、紀”等8個生字。
〖教學過程〗
一、我會認
1、學生讀一讀。
2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。
3、這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）
4、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？
5、給你喜歡的字另組詞。
6、開火車檢查。
二、我會讀
1、說說加點的字有什么相同點？
2、讀讀詞語，提手旁的字和什么有關？
3、你還能說出其他類似的字嗎？
【日積月累】
〖教學目標〗
1、復習鞏固生字。
2、通過分解姓氏的部件或描述姓氏偏旁來識字。
3、學會用部首查字法查字典。
〖教學過程〗
一、讀讀比比
1、讀一讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。
2、分組比賽讀。
3、口頭擴詞。
二、姓氏歌
1、學生自讀姓氏歌。
2、我學過這樣的識字方法嗎？（回憶第二冊）
3、誰能舉其他的例子？（小大尖、田力男等）
4、齊讀──指名讀──分組讀──一問一答讀（弓長──張）
三、學習查字典
1、小朋友們都學過音序查字典的方法，哪些小朋友愿意用音序查字典的方法來查下面這些字：鳥、畫、心、六，比一比誰最快。
2、下面我們看看這個字，誰來查一查？（出示“漠”字）
哦，小朋友不認識這個字，不知道它的讀音，用音序查字法查不出來，那怎么辦呢？別急，今天我們就要來學習一種利用字的部首來查字典的方法──部首查字法，這樣就可以把不認識的字“一網打盡”了。
3、學習部首查字法：
⑴ 以“漠”為例，示范部首查字的方法。
⑵ 全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導組員查以下生字：確、糾
⑶ 讀書上部首查字方法的那一段，請同學們歸納部首查字法的步驟。
板書：確定部首 找部首 頁碼數 剩下筆畫 查找生字
⑷ 查字法分步練習：
① 找部首練習：
先讀讀常用部首，找找以下字的部首：
思、層、到、還、空、肯、放
② 找部首頁碼練習。（見書上練習）
③ 數剩下筆畫練習。（見書上練習）
④ 四個大組比賽用部首查字法查字，看哪個大組的小朋友完成得最好、最快。
⑤ 反饋、評價。
《語文園地二》教學設計 篇14
一、教學目標
1.留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內容寫下來。題目自擬。
2.練習從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。
二、教學重點
練習從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。
三、教學過程
（一）、習作教學
1.讀習作要求，明確習作內容。
2.學生分小組自由談感興趣的事物，然后在全班交流，確定自己想寫的內容。
3.引導學生體會本單元描寫植物的課文的寫作方法，注意表達的順序。并舉一反三，體悟描寫其他事物的方法。
4.生習作，教師巡視，相機指導。
（二）、習作講評
1.回憶作文要求。
2.示較好的習作，欣賞評價，說說好在哪里。
3.出示中、差兩種層次的作文，評講，集體幫助修改。
4.學生動手修改自己的作文。
同步作文
我愛家鄉的紅棗樹
紅棗是我家鄉最普通的一種果樹，我非常喜歡它。
每逢三月，細雨如絲，各種花草、樹木都貪婪地吮吸著春天的甘露，百花競相開放，爭奇斗艷。卻有一個落后者——紅棗樹。它全身長滿了一層厚厚的黑褐色樹皮，上面有著橫七豎八的傷痕，好像已干枯多年了似的。它只是默默地準備發芽。到了四月半，它才開始長出一片片綠葉，不久長出像米粒般的小花朵，那就是棗花，它并不嬌艷，但是很惹人喜愛。我每天放學回家，都要摸摸它那粗糙的身軀。
一到夏天，紅棗樹張開那一片片綠色的葉子，掩護著一串串小棗。到了秋天，棗樹掛著一串串果實，好像成千上萬的小紅燈籠，多美的棗樹啊！到了收獲的時候，它把自己的果實全部奉獻給人們。
紅棗不光香甜可口，還可以做很多東西。我最喜歡家鄉的紅棗樹了。
山西省運城市鹽湖區泓芝驛鎮寨里小學 三年級 楊海濱
[本站評語]
親愛的海濱小朋友：在你筆下家鄉的紅棗樹，你從春天的棗花并不嬌艷，但很惹人喜愛，寫到夏天的紅棗樹張開那一片片綠色的葉子，掩護著一串串小棗，最后寫到秋天那掛滿枝頭的一串串果實。文筆是如此的優美，語言很是酣暢、流利，比喻、擬人修辭手法的運用，增加了作文的豐富、生動性，作文前后照應，是篇佳作！
[向家長建議]
尊敬的海濱小朋友的家長：孩子在語言組織方面、言語的表述能力上，可以看出，他的語文基本功很是扎實，愿他能在你們的指導下，寫作會越來越好！
《語文園地二》教學設計 篇15
一、教學目標
1.選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。
2.寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。
3.自主發現引用人物的對話的三種不同形式。
二、教學重點、難點
1.口語交際
2.習作練習
三、教學準備
收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準備講名人故事時用。
四、教學過程
（一）、談話導入：
最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
（二）、讀讀要求：
1.講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，可以補充。
2.聽了以后有什么想法，大家互相交流。
（三）、分組舉行，組內交流
1.各人先在組內展示自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。
2.各小組內學生試講、教師巡視。
3.小組評價，評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學”。
五、（一）談話，激發學生習作的興趣。
學了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。
（二）、幫助選材，讓學生有東西可寫。
1.小組交流：你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？
2.小組交流：該人怎么會留給你這樣的印象？他身上有什么值得寫的事？
引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。
【從學生的生活實際入手，學生有話可說，也使學生在自然而然中進入了寫作的狀態，降低了學習難度。】
3.教師指導寫好事件：我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。
a、事情發生的時間
b、事情發生的地點
c、事情中的主要人物
d、事情的起因
e、事情的經過
f、事情的結果
（三）、教師指導寫好人物形象：
a、抓特征，一定要抓好肖像描寫
千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的，因為人是立體生動的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行為和習慣，所以寫人物外貌時要體現出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”，因此，要學會畫眼睛，學會抓住描寫對象身上最能表現個性特征的東西進行刻畫，這樣，這個對象就能栩栩如在眼前。
b、抓語言，一定要抓好對話描寫。
語言要個性化，語言是人物內心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。
c、抓事例，一定要抓好細節描寫。
六、學生動筆寫習作。
同步作文
我最熟悉的一個人
有這么一個人，我對她再了解不過了。她性格外向、活潑開朗，比較喜歡穿運動風格的衣服。
有這么一個人，我對她再熟悉不過了。她有一張不白的瓜子臉，一頭不長的黑發，一雙笑咪咪、黑得發亮的眼睛和柳葉一樣的眉毛。她喜歡寫故事、畫畫、手工一類的東西，她對什么東西都有很大的好奇心。
她不是十全十美的女孩，她也有缺點，那就是粗心。上次考試，她因為馬虎，數學只得了一個令她不滿的分數——95分。唉！真叫人頭痛。
她不光喜歡寫故事、畫畫、手工，還喜歡看書。每次一看書，她就不知不覺的被卷入了知識的海洋中。有一次，她在專心地看著《安徒生童話》，媽媽叫她吃飯，她沒聽見。媽媽火了，沖進她的書房，她依然那么安靜，還不解地問：“媽媽，您來這兒有什么事嗎？”她的這一舉動，讓媽媽哭笑不得。
這個女孩活潑、有趣、可愛，大概這就是我對她印象深刻的其中之一的原因吧！
我對她印象比誰都深。一是她活潑，二是她有趣，三不說大家也知道，那就是她很可愛。
她認為世間最好的東西，那就是光和熱，就連我也不知道那是為什么？
哦，對了，忘了介紹她了，她叫劉玲瓏，也就是我。我認為，她就是最調皮、最可愛的女孩了，你說是不是呢？
山西省運城市鹽湖區實驗小學 三（5）班 劉玲瓏
[本站評語]
親愛的玲瓏小朋友：作文寫得非常好！打破了以往的規律，從正反兩方面介紹了這個“熟悉的人”。形象的比喻，展現了人物鮮明的個性，最后一段更是讓人恍然大悟。繼續加油！
[向家長建議]
尊敬的玲瓏小朋友家長：您好！您孩子的作文寫得很好！從文中可以看出她是一個活潑、開朗、性趣廣泛的孩子，以后請繼續培養孩子這些方面的能力！
《語文園地二》教學設計 篇16
【教學目標】
1、引導學生發現一些漢字的結構特點，并感悟漢字的形體結構美。
2、學生自己探究或小組合作，通過讀一讀、認一認、記一記、背一背的形式，認識新字，積累詞語和諺語。
3、創設真實的語言交際環境，讓學生得到交際的鍛煉，學會怎樣真誠地關心人、幫助人。
【教學重點】發現漢字的結構特點、口語交際。
【教學難點】口語交際。
第一課時
〖設計理念〗
這一課時包括“我的發現”和“日積月累”兩部分內容。教學時，主要是通過自主探究和小組合作，“闖難關”，“奪紅旗”，讓學生在“語文樂園”里盡情地游覽，飽嘗知識的甘甜。
〖教學流程〗
一、創設情境
同學們，今天又要去“語文樂園”里游覽了，你們高興嗎？好！但是，同學們必須自主探究，團結合作，才能闖過四道難關，最終取得勝利。大家有沒有信心呢？很好，現在我們馬上去闖第一關。
二、過“發現關”
1、課件出示三組合體字，同時配有學習小伙伴的話音：親愛的小伙伴們，我發現了每組字的特點，你知道是什么嗎？
2、自主朗讀，發現規律。
3、全班交流自己發現的奧秘（說得好的獎勵一面小紅旗）。教師同時用電腦演示字的組合過程。
4、教師小結：有兩個或三個相同的部件組成的合體字，都給人一種方正、勻稱、平穩的美感。如果你還想知道這樣的合體字，那么，課后就趕快查一查字典吧，等到開展示會時，展示給大家看。
三、過“識字關”
1、課件出示“讀讀認認”里的練習，同時配有學習小伙伴的話音：親愛的小伙伴們，恭喜你們已經過了“發現關”。現在，我們就要過第二關了，你們有信心通過嗎？
2、自讀幾遍，尋找規律。
3、小組交流，比一比勝負（凡是做得全對的小組都獎一面小紅旗）。要求：一人寫原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞，其余的人再組詞。
4、課件演示字的變化過程，指名說一說。
5、分男女生讀、齊讀。
四、過“記憶關”
1、課件出示，所有要求讀讀記記的詞語，同時配有學習小伙伴的話音：親愛的小伙伴們，祝賀你們又闖過了“識字關”。你能以最快的速度記住屏幕上的這些詞語嗎？趕快行動起來吧！
2、用自己喜歡的方式讀一讀。
3、請想讀的同學讀一讀。
4、用電腦出示詞語的一部分，讓學生很快說出詞語的另一部分。如：雷聲（ ）、（ ）燦爛。
5、填空練習：（用課件出示，說得好的同學獎勵一面小紅旗。）
泉水（ ） 琴聲（ ）
枝葉（ ） 空氣（ ）
五、過“背誦關”
1、課件出示四句諺語，同時配有學習小伙伴的話音：親愛的小伙伴們，我非常高興和同學們一起闖過了三道難關，就剩下最后一道“背誦關”了，你們能和我一起闖過去嗎？
好！我看誰能闖過去？
2、自讀、同桌讀、齊讀、展示讀、分前后句讀。
3、教師用電腦分別出示句子的前后句，請學生馬上說出句子的另一部分。
4、請學生說一說自己還知道的諺語（說得好的獎勵一面小紅旗）。
六、活動總結
1、同學們，這節課我們互相幫助，闖過了一道道難關，奪得了一面面紅旗，表現得都很好，下面請大家數一數，自己得了幾面紅旗，小組得了幾面紅旗。我們將評選出本節課“最優學生”和“最優小組”。
2、同學們評選“最優學生”和“最優小組”。
3、給“最優小組”授予“流動紅旗”一面。
〖板書設計〗
語文園地二
泉水（ ） 琴聲（ ）
枝葉（ ） 空氣（ ）
第二課時
〖設計理念〗
本次口語交際是圍繞本組“關愛與奉獻”主題而設計的話題。教學時，要盡力創設真實的語言交際環境，讓學生得到交際的鍛煉。
〖教學流程〗
一、歌曲導入
1、聽歌曲《世界需要熱心腸》，說說歌曲中講得是什么？
2、揭題：生活中很多時候需要我們伸出雙手，獻出愛心（板書課題）不論是在校內還是校外，我們都有好多機會幫助別人。
二、想一想
1、提出問題：你的周圍或別的地方有需要幫助的人嗎？
提示：可以從家里人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區的兒童等方面去想。
2、想好后，跟老師說一說。
三、說一說
1、提出問題：你打算怎樣幫助他們呢？
2、把自己幫助他人的原因和打算，在小組內跟同伴說一說。
3、各組評選出說的好的同學，在全班進行交流。
四、議一議
1、提出問題：你們組打算幫助誰？如何做？
2、小組討論：如何開展獻愛心活動。
教師跟隨小組一起商量，必要時加以引導。
五、演一演
1、組內表演幫助的過程。
2、請一兩個小組登臺展示。
〖板書設計〗
伸出我們的雙手
互相幫助
第三課時
〖設計理念〗
本次“展示臺”包括“故事會”和“查字典擂臺”兩次活動。教學時，教師要給學生創設一種輕松、和諧的氣氛，讓學生盡情發揮自己的才能。
〖教學流程〗
一、歌曲導入
1、聽歌曲《愛的奉獻》，說一說自己的感受。
2、揭題：雷鋒就是這樣一位熱心腸的人。你知道雷鋒助人為樂的故事嗎？你身邊也有雷鋒嗎？請給大家講一講吧。
二、開“故事會”
1、講雷鋒的故事。
2、講身邊的雷鋒。
3、評選“故事大王”。
三、比賽查字
過渡語：同學們的故事講得有聲有色，特別是幾位同學還獲得“故事大王”，值得大家學習。下面我們將要進行“查字典擂臺”賽。比一比看誰能當上“查字大王”。
1、比賽用部首查字法查“標”字。
2、比賽用音序查字法查“觸”字。
3、展示自己課下查到的由同一部件構成的合體字。
4、小組舉行查字典比賽。
5、優勝者參加全班的比賽。
6、評選“查字大王”。
四、活動總結
1、同學們，通過這節課的展示，我發現大家的才能都有了提高。如果你還想天天向上，那么，就離不開別人的幫助。請讓我們以雷鋒叔叔為榜樣，互相幫助，共同進步吧！
2、齊唱《學習雷鋒好榜樣》
〖板書設計〗
學習雷鋒好榜樣
《語文園地二》教學設計 篇17
一、我的發現
這次活動安排了八對漢字，前一個為熟字，后一個為新字，前一個字是后一個字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學時應引導學生進一步發現漢字的構字特點。在探索和發現中學會識字，體驗識字的樂趣，激發識字的興趣，并學會應用。“我會認”用來進行鞏固生字，并適當進行拓展；“我會讀”進一步發現和鞏固這種漢字的構字特點。
過程建議：
我會認。
1、出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導學生讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。
2、 找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導學生發現這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）
3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？
4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。
5、你能用這種方法還認識哪些字？進行交流。
我會讀。
1、讀讀加點的字，看看你有什么發現？
2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關？
3、你還能說出其他類似的字嗎？
二、日積月累
這一部分包括三項內容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學習查字典”。“讀讀比比”安排了五組詞語，目的讓學生通過認讀，進行比較，來鞏固讀音相同的形近字。“讀讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導學生反復誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“學習查字典”是新的教學內容，引導學生掌握部首查字法，教學時應首先讓學生明確部首的含義，再進行舉例，然后學生嘗試加以練習。過程中要采取有效形式激發學生興趣，在輕松的氛圍中學習。
過程建議：
讀讀比比。
1、 分小組比賽讀，要求讀準字音。
2、 指讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。
3、用喜歡的方式讀。
4、你能為加點字再組詞嗎？匯報交流。
姓氏歌。
1、 學生同桌互讀姓氏歌。
2、 回憶這是我學過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？
3、多種形式反復讀。
學習查字典。
1、復習音序查字典的方法，查下面這些字：區、仙、好，比一比誰最快。
2、今天我們就要來學習一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。
3、教師舉例，示范部首查字的方法。
4、全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導組員查以下生字：悟
5、引導學生歸納部首查字法的步驟。
（確定部首 找部首頁碼 數剩下筆畫 查找生字）
6、比賽進行書中練習。評出“查字典小能手”。
口語交際
本次口語交際是在學習《我選我》一課的基礎上，談“我的想法”。目的是為讓學生對王寧的做法有正確的認識，做事對自己有信心，懂得正確的表現自己，和樹立為別人服務的意識。教學時要針對班級的實際情況，引導學生積極參與，大膽表達，取長補短，相互促進。
交際準備：
多媒體課件。
組織過程：
1、創設情境，激發興趣。
出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導學生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當勞動委員，對這件事，你有什么看法？（學生自由談）
王寧選自己當勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。
2、設定崗位，組織競選。
（1） 如果班里改選干部，你會不會選自己?
（2） 設立崗位，啟發競選。（針對班級的實際情況來進行，也可以假設崗位。）
（3） 小組內選定崗位，進行練習。
3、 競選展示。
小組內進行交流，選出優秀代表，上臺“演說”，臺下同學進行評議。
展示臺
這次的展示臺是“露一手”。內容不限，形式不拘一格，是學生展示才能，相互學習的良好時機，在整個過程中要讓學生真正能展示自己，體驗快樂。要引導學生選好展示的內容和方式，并且要為展示做好準備，展示時讓每人都能“露一手”，這項活動可不受時間所限，以后也可以不定期的進行。
《語文園地二》教學設計 篇18
【三維目標】
1、培養口語交際能力，通過比眼力，交流觀察感受，讓學會僧體驗觀察的樂趣。
2、寫下平時觀察中的新發現，或者觀察中發生的事。練習修改習作文。
3、能一邊讀課文，一邊體會到觀察的重要性，養成留心觀察的意識和習慣。
4、積累花名的歌謠了解幾種花的特點，并作適當拓展，讓學會僧依照短文試寫歌謠，激發學習語文的興趣
5、積累成語，運用成語。
【教具準備】
1、詞語卡片。
2、學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。
【教學過程】
第一課時
一、導入
師：世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯系。如果細心觀察，用心思考，就會有可能發現事物的奧秘，認識事物見的聯系。本組教材的幾篇課文講的就是觀察和發現方面的趣事。我們來看看書上的圖，比比誰的眼力好！
二、在小組交流
1、交流自己看到到的情況。要求：
一開始看到了什么？后來又發現了什么？是怎樣發現的？并由此說出觀察的感受。
2、推舉代表，準備在班組匯報。
三、全班交流
各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。
四、總結、引導討論
根據學生的匯報交流觀察方法：觀察要仔細，要反復地看，多個角度看。
五、延伸拓展
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。
第二課時
習作
一、明確習作要求，自主選擇習作內容
1、師：近來，你留心觀察了什么事物了嗎？是怎樣觀察的？有什么新的發現？在觀察的過程中發生了什么趣事？仔細回憶一下，把你最想告訴別人的內容寫出來吧。
2、根據習作提示，讓學會僧無拘無束的小組交談中，捕捉習作內容，激發習作興趣。
二、自擬題目，自主習作
提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。
師巡視個別指導。對觀察日記和寫法和格式稍作指點
學生試寫。
第三課時
修改習作
一、自讀習作，初步修改
1、請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。
2、讀別人習作，幫助同學修改。
二、指名讀習作，大家共同修改
1、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議：
評議要點：
⑴ 語言是否通順，用詞是否準確。
⑵ 是否把意思表達清楚。
2、再次修改自己的習作。
三、展示臺
1、學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內容。
2、展示自己想展示的內容：
⑴ 在小組內展示。
⑵ 在全班展示。
第四課時
我的發現 日積月累
一、我的發現
1、出示課本里的兩句話，讓學生想一想發現了？
2、說說自己的發現：
第二句話加上了作者的想象，就更形象了。
3、說說你還積累了哪些這類的句子。
二、日積月累
1、讀讀認認：
⑴ 自己讀一讀。
⑵ 指名讀。
⑶ 小組比賽，說說發現了什么？
2、讀讀背背。
《語文園地二》教學設計 篇19
【學習目標】
1、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。
2、寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。
3、自主發現引用人物的對話的三種不同形式。
4、讀讀背背，收集積累名人名言。
5、讀成語故事，了解故事內容。
【課前準備】
收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。
【教學過程】
第一課時
口語交際 講名人故事
一、談話導入
最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
二、分組舉行
1、調整座位，各小組圍坐在一起。
2、各人先在組內展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。
3、交代講故事、聽故事的要求：
講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”1～2名。
4、各小組內學生試講、教師巡視。
三、全班交流
1、各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。
2、榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講？
挑選一、二名“故事大王”講故事。
共同評議講述情況。如儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
四、暢談感想
1、聽了組內同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯系自身和現實情況發表感想。
2、學生暢談感想。
3、一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。
第二課時
習作 指導
一、交代任務
學了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。
二、選材構思
1、你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。
人 物該人物給自己的印象李四光 遇事愛思考，善于提出問題。宋慶齡 誠實守信，答應別人的事堅決做到。
2、該人怎么會留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？
引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。
3、我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚：
事情發生的時間 事情發生的地點 事情中的主要人物 事情的起因 事情的經過 事情的結果
三、動筆起草
1、下面就請大家動筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動、表現。
2、學生動筆寫草稿，教師巡視。
四、修改謄寫
1、大家邀請有代表性的一、二位學生朗讀自己的習作。
2、師生共同評議。
3、針對已發現的問題修改自己的習作。
4、謄寫習作。提示格式及書寫字跡要求。
5、寫完后找機會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。
第三課時
習作 講評
一、讀文猜人
1、教師挑選幾篇以同學為介紹對象的優秀習作，請作者隱去習作中同學名字，向大家朗讀，全班同學猜一猜寫的是誰。
對被同學猜出了，且公認為描寫準確的小作者加以表彰。
2、議一議，為什么該同學沒說出名字而我們也能猜出習作寫的是誰？
3、請作者介紹為什么能把同學介紹得如此準確、生動？
引導學生明確，要了解一個人平時要多關注他，做個有心人；寫作時要用心回憶。
二、再讀欣賞
1、請以其他人物為寫作對象的優秀習作作者朗讀習作。
大家聽后議議評評。
2、教師朗讀其他同學習作中的一些精彩句段。
第四課時
〖我的發現〗
1、輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。
2、出示抄有本題內容的小黑板或實物投影儀顯示，學生交流發現：
⑴ 指名讀句子。
⑵ 學生交流發現，教師引導總結：
這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態、語氣等，這部分內容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。
3、齊讀句子、體會。
4、到學過的課文中再找找相應的例子，并說明屬于哪一類形式。
〖日程月累〗
一、讀讀背背
1、我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。
2、請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。
3、指名朗讀交流。教師相機正音指導。
4、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。
5、指名再讀，師生評價。
6、齊讀鞏固。
7、交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。
二、我會填
〖成語故事〗
1、我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學一個成語故事──《聞雞起舞》。
2、各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。
3、指名朗讀，師生共同正音正句。
4、各自再讀。
5、同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學習、指正。
6、了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。
《語文園地二》教學設計 篇20
【教學目標】
1、學會用加一加、減一減的方法來認字。
2、知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。
3、鞏固以前學習的字詞，會背詩歌《鞋》。
4、口語交際，懂得從小要做些力所能及的家務事。
【教學過程】
一、學習“我的發現”
1、出示熟字“漂、飄、完、園、直、扁”：
讀一讀。
2、同時出示“漂 、飄”，你發現了什么？
去掉偏旁就是“票”，念 piao，這種去掉偏旁變成一個新字的方法叫“減一減”的方法。
3、那么我們給一個熟字加上偏旁變成新字的方法就叫“加一加”的方法。
（直＋木＝植）
4、請學生自己看語文書，認記生字。
（可以小組合作）
5、用生字卡片檢查。
今后我們還可以用這些方法認記其它的生字。
二、讀讀想想
1、小黑板出示詞語：
自由讀。
指名讀。
你發現了什么？
2、告訴學生：
同一個字在不同的語境中的意思不同。
3、舉例：
樓老師 樓梯
三、日積月累
1、自由讀詞語。
2、小組合作讀，請小組長檢測。
3、師加幾個詞語。
4、挑自己最喜歡的詞語說一句話。
四、讀讀背背
今天我們要來看看關于鞋的故事：
1、自由讀，啟發學生想象：
大大小小的鞋之間會說些什么？
2、指導有感情地朗讀、背誦。
五、口語交際
1、師講故事：
有一個小朋友，很想幫爸爸媽媽做些家務事，可是爸爸媽媽總是說他太小做不好，不讓他做。那么，他該怎么辦呢？請你幫他出出主意。
2、每個小朋友獨立思考，與同桌交流。
3、小組合作，交流，派代表匯報。
4、你在家幫爸爸媽媽做事嗎？做了哪些事？
（懂得從小都要熱愛勞動，幫爸爸媽媽做一些力所能及的事。）
《語文園地二》教學設計 篇21
【教學目標】
1、引導學生學會發現漢字規律，掌握一些識字的方法。
2、初步了解多義詞。
3、積累詞語。
4、熟讀并背誦《鞋》。
5、能完整地講述自己做家務的經過，學會幫助大人做一些力所能及的家務，學會關心體貼長輩。
【教學過程】
一、學習“我的發現”
1、課件出示“我的發現”中的字詞：
生讀讀這些字，說一說有什么發現？
2、在課件“我的發現”的字詞下出示學習伙伴和她說的話：
生讀學習伙伴的話，看看哪些字可以用“減一減”的辦法來學，哪些字可以用“加一加”的辦法來學。
3、課件出示 “我會認”：
生認讀課件上的字，并進行組詞比賽。
4、課件演示，將字演變成詞語：
生用賽讀的方式認讀課件上的詞語。
5、課件出示“讀讀想想”中的詞語：
生認讀詞語。
6、引導學生聯系生活和學習實際或用動作演示的方法理解“張”的不同意思，并相機利用動畫效果在課件的詞語下出示有關的圖片：
用“張”字的不同意思組詞。
討論還有哪個字也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？
二、學習“日積月累”
1、課件出示“我會讀”中的詞語：
自由讀。
同桌互聽互讀。
指名讀。
2、游戲：
登山。
3、課件出示“讀讀背背”中的詩歌《鞋》：
自讀、背誦。
配上音樂背誦。
三、完成“口語交際”
1、用多媒體動畫課件創設情境：
小組討論：
怎樣才能勸說父母讓小明做家務？
組內表演。
上臺表演。
互相評價。
2、出示多媒體動畫課件：
孩子做家務的情景。你在家也像他們一樣做過家務嗎？你為什么要幫爸爸媽媽做家務呢？你是怎樣做的？
交流討論。
3、聽了那么多同學的介紹，你有什么問題想問問他們嗎？
學生自由說話。
4、你有什么話想說？
學生自由發言。
5、播放歌曲《我有一雙勤勞的手》：
師生一起唱。
四、完成“展示臺”
課件出示一小女孩及她的對白：
我在看電視的時候認識了很多字，讓我讀大家聽。
學生拿出自制的識字課本，互相交流從電視上認識的字。
《語文園地二》教學設計 篇22
【學習目標】
1、發現“加一加、減一減”的識字方法，并用這樣的方法認識“票、元”等六個生字。
2、讀六個帶有“張”字的詞語，體會“張”字在不同的詞語中有不同的意思，即一字多義。
3、積累一些常用詞語，鞏固生字。
4、朗讀背誦小詩《鞋》。
5、口語交際，提高學生口語交際的能力。
【教學重難點】
1、運用“加一加、減一減”的識字方法認識“票、元”等六個生字。
2、體會“張”字在不同的詞語中有不同的意思。
3、積累一些常用詞語。
【課時安排】四課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學內容〗我的發現。
〖教學過程〗
一、激趣導入
（課件出示一列小火車進入一個小站，站名是語文園地二。）
小朋友們，我們乘坐的學習小火車又進入了語文園地小站，看看在這個小站里，我們以會有怎樣的發現呢？
二、引導發現，實踐運用
1、讀課件出示書上的字詞：
試著讀一讀，看一看，你一定會有精彩的發現。
2、你發現了什么呢？
（學生自由回答。）
課件出示學習伙伴的話，指名讀。
3、小組內說說哪些字可以用“減一減”的辦法來學，哪些字可以用“加一加”的辦法來學：
票、元可以用“減一減”的辦法來學。
旦、值、篇、遍可以用“加一加”的方法來學。
4、出示生字卡片，學生認讀：
齊讀、開火車讀、比賽讀。
5、認讀詞語卡片，進行組詞練習。
6、擴展練習：
運用“加一加、減一減”的辦法來學習下面的生字：
先、司、桿、伙、銅、伴
三、讀讀想想，理解一字多義
1、自由讀詞語。
2、指名讀，齊讀，開火車讀。
3、課件出示六個詞語，仔細觀察這六個詞語，看看它們有什么共同之處。
（每個詞里都有一個“張”字。）
4、聯系生活和學習實際，理解“張”字的意思：
⑴ 這六個詞中的“張”字意思一樣嗎？
⑵ 在這六個詞中，“張”字各是什么意思？
“張爺爺”的“張”是人的姓，說說班里哪些同學姓張。
“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”可以讓學生自己做動作來理解。
“一張畫”可以用實物講解。
“開張”可以放在句子中理解：
某某飯店今天開張了。
⑶ 根據“張”字的不同意思進行組詞練習。
第二課時
〖教學內容〗日積月累。
〖教學過程〗
一、導入新課
上節課，小朋友們都有精彩的發現，下面，我們又要在“日積月累”的天地里再一次進行積累，增長知識。
二、積累詞語
1、讀“我會讀”中的詞語：
今天，我們要積累什么呢？
（課件出示“我會讀”中的詞語。）
小朋友們，你們認識這些詞嗎？請小組長帶著你的組員把它們讀一讀吧！
2、小組開火車讀詞。
3、全班開火車讀詞。
4、你們能用它們造句嗎？選擇你喜歡的詞語進行造句練習。
三、讀背詩歌《鞋》
1、導入：
家是我們溫馨的港灣，連小小的鞋都愛它，你們想讀一讀這首詩歌嗎？
（學生用自己喜歡的方式自由讀。）
2、想聽老師讀一讀嗎？
（師范讀，學生評價。）
3、想像老師這樣讀嗎?
（學生自由練習讀，指名讀。）
4、指導有感情地朗讀：
小朋友們，你們愛你們的家嗎？那么就用這種愛的感情來讀一讀這首詩歌吧！
指名讀。
齊讀。
配樂讀。
5、練習背誦這首詩歌：
這么美的詩歌，你們想背下來嗎？
學生用自己喜歡的方式練習背誦這首詩歌。
指名背誦。
全班配樂背誦。
四、指導積累方法
1、小朋友們，讀了《鞋》，這里面有你喜歡的、想記住的詞語嗎？
（讓學生畫出想積累的詞語。）
請一兩位學生上臺展示。
（我想積累的是……）
2、老師也畫了一些我想積累的詞語，并把它們記在我的積累本上了，你們想看看嗎？
（通過展臺展示老師的“積累本”。）
3、你們想把你喜歡的詞語記下來嗎？那就快請出你的“積累本”吧！學生拿出“積累本”，記下喜歡的詞。
（請學生上臺展示“積累本”，說說為什么想記這些詞。）
第三課時
〖教學內容〗
口語交際。
〖教學過程〗
一、創設情境
最近，我們學了很多寫關心父母、尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里幫助爸爸媽媽做了很多家務事。有沒有爸爸媽媽不讓做家務的情況？（如果沒有，可介紹教材中的例子）
二、引導傾聽
1、這位同學非常需要大家的幫助，需要同學們為他想想辦法。大家愿不愿意幫助他啊？
2、如果真想幫助他，就得仔細聽聽他的介紹，搞清楚為什么爸爸媽媽沒讓他做家務，然后再替他想想辦法。下面就請這位同學介紹，我們認真聽，要邊聽邊想：他父母為什么不讓做家務？怎樣才能說服父母？
（請一個學生扮演教材中這位同學。）
3、討論交流：
以學習小組為單位討論：怎樣才能勸說父母讓他做家務？
4、組內表演：
小組內的幾個同學分別扮演父母、孩子、同學等角色，表演勸說父母的過程。說服“父母”后，請“父母”談談，為什么接受“孩子”的要求。
5、上臺表演：
選代表在全班表演。
6、評價：
表演后，對所有想到辦法父母的同學給予鼓勵性評價。
第四課時〖教學內容〗
展示臺。
〖教學過程〗
一、課前準備
在本組教學開始時就布置給學生，讓他們注意從電視節目中認字，并隨時做好記錄。展示的前一兩天，可以要求學生將自己認識的字詞整理一下，準備展示。
二、展示交流
1、同組的小朋友互相交流所識的字。
2、每組派代表到展示臺前來展示自己所識的字。
3、讓其他學生說說通過看別人的展示，你又學會哪些字？
4、除了在看電視的時候認識了很多字，你還從別的地方學會了哪些字？
《語文園地二》教學設計 篇23
【教學目標】
1、復習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
2、通過比較、做游戲等，復習鞏固生字詞，增加語言積累。
3、通過仿說，引導學生認識句子的結構，并鼓勵學生說完整話，激發學生樂說的熱情。
4、通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發學生讀古詩的興趣，初步培養學生的審美情趣。
【教學重點】
復習鞏固漢語拼音及生字詞。
【教學難點】
仿說句子。
【用具準備】
字母卡片，相關的漢字卡片，詞語卡片，“蘋果”、小籃子及相關電腦課件。
【教學設想】
本課內容較為簡單，如果單純的去做題，會比較枯燥無味，因此，采取多種復習形式，如摘果子、過獨木橋等等，這樣學生的興趣大增，復習效果會更好。
【教學過程】 第一課時
一、我會連
1、談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區，咱們先來到“我會連”這個游覽區，誰連得又快又對，我就把“紅五星”送給誰。
2、開火車讀準“z zh c ch s sh n l”。
3、在字母下面出示漢字，指導連線：
學生自己連一連。
同桌對一對，連得不一致的請教“生字表一”。
訂正答案。
二、讀讀比比
1、談話激趣：
咱們告別“我會連”又來到了“讀讀比比”游覽區，請你先讀一讀，仔細觀察，發現了什么秘密？
2、學生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發現。（上面三組字都是一筆之差，下面三組字是獨體字加偏旁）。
3、比較形近字的差異，練習說完整話。
4、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。
三、我會找
1、創設情境激趣：
（出示“蘋果園”圖）瞧，蘋果園到了！（課件演示蘋果從樹上紛紛落下，兩個小朋友提著籃子來撿蘋果）問：誰在干什么？你們還發現了什么？
2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。
3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。
4、讀字：
把10個紅蘋果貼在果樹上，學生做“摘蘋果”的游戲，帶讀生字。（讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧，蘋果紅，蘋果香，小朋友們摘果忙）
第二課時
一、我會讀
1、談話激趣：
上節課，咱們在蘋果園里摘了“生字蘋果”收獲真不少！現在我們做個“過獨木橋，奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎”，只有讀準他們，才能“過橋奪旗”。
2、出示詞語，學生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。
3、做過橋奪紅旗的游戲：
指名“過橋”、四人小組接力“過橋”、男女接力比賽“過橋”。
二、讀讀說說
1、談話激趣：過了“獨木橋”我們又來到了“我會讀讀說說”游覽區。讓我們讀什么？說什么呢？
2、讀句子。學生練讀，指名讀。
3、引導學生認識“什么地方有什么”的句型：
師問：第一句講什么地方？有什么呢？
請同學 把第二句的“什么地方”“有什么”分別用不同的線畫出來。
指導讀句子，用聲音的輕重、長短讀出“什么地方”“有什么”。
4、練習說話：
變一變，說一說：
我家門口有________。
江上有________。
河里有________。
海邊有________。
天上有________，有________，還有________。
海里有________，有________，還有________。
三、讀讀背背
1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡這只公雞嗎？為什么？
2、讀古詩《畫雞》。
3、背誦古詩。
4、表演背誦。
【板書設計】 語文園地二
了──子 木──禾 大──天
十──葉 土──肚 田──苗
【教學后記】
學生的思維太窄，在說話練習中，往往是仿效前一個同學的句子去說，這就需教師去引導，向多個方面去練習說。