《學會合作》教學設計（精選23篇）
《學會合作》教學設計 篇1
教學目標：
1.理解課文內容，了解為什么要合作和怎樣合作，激勵學生要在學習生活中學會合作。
2.懂得課文所舉兩個事例的側重點不同，領悟這兩個事例在文章中的作用。
教學重點：理解課文內容，了解怎樣才能卓有成效地合作，激勵學生要在學習生活中學會合作。
教學難點：體會課文擺事實講道理的寫作方式，并能簡單運用。
學會用上關聯詞來構句，進行歸納性的表達。
教學過程：教學準備：實驗器材、搜集合作的事例、名言、成語、相關視頻資料
教學過程：
一、導入
1、今天，我們繼續來學習課文：學會合作。
2、一看題目，我們就知道，這是一篇寫“理”的文章。（板書：講道理）
3、通過上課的學習，你知道了哪些關于合作的道理呢？
4、有時，看明白一個道理相對容易，但要說明白一個道理比較難。
上節課，我們接觸過這么一段話，我覺得值得同學們再來溫習溫習。（出示：你是……；你是……總之）
研究研究作者的表達，他怎樣來講明白這個道理的呢？（有展開，有歸納；有一系列的事例來佐證）
5、師歸納，總結：有了相關的事例作依據，你的道理才會深入淺出，讓人明白，才有說服力，這就是俗話說的：擺事實，講道理。（板書：擺事實）
二、新授
1、擺事實，講道理，是本文的一大寫作特色，這節課，我們就繼續結合課文，來感受這一特色。
2、打開課本，默讀課文4－6小節，找找看，課文舉了幾個事例，講了哪些道理？（1、理清事例和道理之間的對應關系，2、這些內容最終的寫作目的。師板書歸納）
講：樂團演奏
1、讀讀第4節，哪句話體現了樂團演奏時的合作是卓有成效的呢？精確到具體詞語呢？指名讀好、齊讀。
2、觀看視頻：談談自己的觀后的感受，可用詞句概括，再讀相關句子。
3、音樂非常美妙，能奏出這樣動聽的樂曲，容易嗎？
抓住關鍵詞語：上百位樂師、數十種不同的樂器。
3、引讀：是什么力量使上百位……
4、師結：作者寫這個事例，就是為了說明這樣一個道理，再讀。
5、除了文中的事例，你還能舉出其它的事例來說明這個道理嗎？（生舉事例、師幫助梳理，統一的目標是什么？有哪些分工？）
6、小組合作，選擇一個事例完成完整的段落練習，看誰說得最多：我是……，就要……；我是……，就要……，總之……
7、由同學們的發言也可見，成功的合作……
8、比較比較，哪個事例更好？（樂團演奏更加龐大，復雜，因此更有說服力），所以文章說，這是一個人與人合作的“典范”，什么是“典范”呢？你看，作者舉事例多么有典型性啊。
瓶口逃生
1、讀一讀，劃一劃，這個事例中哪里體現了“卓有成效”
生自讀，圈劃。
2、交流：哪看出來了呢？正面：才、三秒鐘，側面：情不自禁鼓掌，外國專家的贊美之詞，指導讀好相關句子。
4、老師也帶來了相關器材，哪些同學愿意上來嘗試一下這個實驗？
制造情境：（瓶――屋子 小球――人）
七人上臺演示，其余同學讀秒。
預設：
a、失敗后的采訪，請分析一下原因。（歸納成語：爭先恐后）
對比讀文章，找關鍵詞語：依次，一個接一個（歸納成語：井然有序）
體會：這就意味著有先有后，后者犧牲了什么？這樣的犧牲值嗎？
再次嘗試，直到成功。
b、成功，（給點掌聲、模仿外國專家來贊揚一番）采訪，你為什么成功了？請說說你成功的經驗，這個經驗是從何而來？找關鍵詞語：依次，一個接一個，再對比失敗的原因。下面環節同上。
5、如果都謙讓行不行？（歸納成語：坐以待斃）
6、這個實驗只會出現三種情況，你覺得哪一種才是真正卓有成效的合作呢？說話練習，試著用上關聯詞歸納：
（ ）井然有序，（ ）能快速逃生。
（ ）爭先恐后，（ ）不能快速逃生。
爭先恐后，（ ）不能快速逃生，（ ）可能同歸于盡。
為了快速逃生，我們（ ）不能坐以待斃，（ ）不能爭先恐后，而應該井然有序地出來。
總之，要想快速逃生，……
7、你看，作者通過這兩個生動的事例，向我們闡明了這樣一些道理，他也用關聯詞來歸納了。（讀）
這兩個事例和相應的道理啊，也可以分開來論述，現在課文用上了一對關聯詞放在一起歸納，我們來比較比較，你覺得哪個更好？
1、原文
2、從“樂團演奏”可見……；從“瓶口逃生”可見……
師總結：在歸納語言時，用上關聯詞，可以讓語言更精練，層次更清晰，句子之間的關系更緊密。
8、從文中找找類似的寫法。讀讀相關句子，體會體會，這一對關聯詞是對哪些句段的歸納總結？（不論……都……；只有……才……）
三、遷移運用
1、結合板書，總結，用上關聯詞：只有擺出具體的事實，才能有說服力，才能讓你的語言有理有據（板書）。
2、其實啊，生活中處處都有理，但有時候，公說公有理，婆說婆有理？誰的理才是真理？擺事實，講道理！
3、今天，我也想請同學們來講講道理，用上擺事實，講道理的方式，練習來說明一個道理，可借助學過的相關課文（從課內逐步引申到課外）
練習格式：有這樣一個故事……可見……。
四、延伸拓展
1、學了這篇課文，想到了哪些有關合作的成語？名言？
2、師出示，積累訓練。
3、你能自己寫上這么一句話嗎？生自寫。
4、師酌情請生上板書寫，修改、署名。
板書：學會合作
擺事實 講道理
樂團合奏 目標統一，分工協作
瓶口逃生 自我犧牲精神
有理有據
《學會合作》教學設計 篇2
之一
佚名
[寫作特色]
巧妙設問，綱目分明。
課文多處運用設問，既能引起聽眾注意，又做到綱目分明，如“什么是合作呢?”“怎樣才能卓有成效地合作呢?”“是什么力量使上百位樂師，數十種不同的樂器合作得這樣完美和諧?”等等，都具有提綱挈領的作用。
典型事例，驗證觀點。
課文運用了兩個典型事例，一是交響樂團的演奏，一是從瓶中拉出七個彩球的實驗；分別從要有協作精神和要有自我犧牲精神的不同側面，驗證了要獲得成功，必須與他人合作的觀點，令人信服。
[教學要求]
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，并在熟讀的基礎上練習當眾演講。
2.學會8個生字，理解由生字組成的詞語。
3.能聯系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調的重點的不同。激勵學生樹立團結協作、自我犧牲等可貴的合作精神。
第一課時
一、揭示課題
1.板書課題：7 學會合作
2.齊讀課題后，提問：你們都想知道什么?
3.課文中的“合作”指的是什么?
4.人們為什么必須相互合作?
5.怎樣才能與人搞好合作?
二、初讀指導
1.自學生字詞。
(1)默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。
(2)會讀會寫田字格中8個生字。
(3)查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思：
孤立典范悠揚傾瀉和諧協作顧名思義
卓有成效情不自禁
2.檢查自學效果。
(1)出示詞語。
鑰匙嘴唇傾瀉協作瓶子犧牲一幢顧名思義
情不自禁
(2)指名讀，注意讀準帶點的字。
(3)了解詞語掌握情況。
顧名思義：看到名稱而想到它的含義。
傾瀉：課文指美妙的樂曲好似從樂師的嘴唇邊、指縫里飛揚出來。
典范：可以作為學習、仿效標準的人或事物。
和諧：配合得適當、勻稱。
交響樂團：大型的管弦樂演奏的團體。由弦樂器、木管樂器、
銅管樂器、打擊樂器等組成，參加者能達上百人。
(4)齊讀生字詞。
3.各自輕聲試讀課文。
4.檢查自讀情況，分自然段讀課文。
5.默讀課文后分段，概括段意。
第一段(第1～3自然段)：說明生活在世界上大家都離不開與別人合作。
第二段(第4～6自然段)：通過具體事例，說明具有協作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。
第三段(第7自然段)：指出只有學會合作，才能取得更大的成功。
三、布置作業
1.有感情地朗讀課文。
2.完成文后練習2。
第二課時
一、復習上節課內容，導人新授內容
二、精讀訓練
1.理解第一段。.
激發思考：作者圍繞合作，首先談了什么?
自由朗讀第一段，找出文中的重點句。
聯系生活實際，理解：
“任何人在這個世界上都不是孤立存在的。”
“不論……也不論……都……”
“只有……才能……”
“小……小……大……大……不……就……”
通過對上面句子的理解，舉出在實際生活中“合作”的事例，談談自己的初步認識。
通過第一段的學習，歸納演說詞的語言特點。
小結：這一段說明了人生活在世界上，都離不開與別人合作。
2.理解第二段。
過渡：怎樣才能卓有成效地合作呢?
(1)理解第4自然段。
自由讀第一個事例，隨后播出一段交響樂錄音，學生置身交響樂的美妙旋律之中。樂止，介紹交響樂是由上百人用不同的樂器演奏而成，他們是怎樣合作的呢?
思考：“團體目標”的“高度統一”和“協作精神”分別形容“合作”的什么?(合作的“完美”與“和諧”)
從這個事例中，同學們明白了什么?
(2)理解第5自然段。
讀讀，想想，議議：
這個實驗的目的、要求、經過和結果分別是怎樣的?
聯系課文想想“依次”是什么意思。
外國專家是怎么說的?
“我在許多地方做過這個實驗.從未成功。”這句話說明了么?
從這個事例，你明白了什么?
(3)理解第6自然段。
讀讀，想想：
怎樣才能卓有成效地合作呢?
小結：文章通過兩個具體的事例，說明只有具有協作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。
提問：為了說明怎樣才能卓有成效地合作，作者舉了兩個事例。只舉前一個例子夠不夠?為什么?(不夠。因為只舉前一個例子只說明合作需要有協作精神，而后一個例子是說明合作需要有自我犧牲精神的，只有舉兩個例子，才能把問題說得很全面)
3.理解第三段。
自由讀，談談你對既要“競爭”，又要“合作”的體會。
三、總結全文
四、指導學生練習演講
《學會合作》教學設計 篇3
教學目標：
1、學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在熟讀的基礎上練習當眾演講。
3、初步認識演講詞的結構特點，學習文中列舉典型事例說明觀點的方法。
4、憑借課文具體的語言材料，獲得“只有學會與別人合作，才能取得更大的成功”的感受，培養學生團結協作、自我犧牲的精神。
教學重難點：
能聯系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調的側重點的不同，培養團結協作、自我犧牲的精神。
教學準備：多媒體課件、實驗用具（玻璃瓶和七個彩球）
教學時間：兩課時
第一課時
一、故事導入，審題質疑
1、故事導入：某大公司是當地最有實力且員工待遇很高的單位，因此該公司的人才招聘競爭十分激烈。最后的一場招聘測試是在一個雨天進行的。候選對象都端坐在公司的大廳內等待測試。大廳內已準備好一半人的雨傘。測試時間快到了，主考官說：“從這里到考場要穿過一個露天的走廊，請大家抓緊時間進場。”于是，大家爭先恐后地行動起來：有的搶過一把雨傘就跑，有的兩人共撐一把雨傘，有的索性冒雨前往。他們沒有想到的是，這就是最后一場考試。同學們猜一猜：最終被聘用的是哪些人？
是那些共打雨傘的人。因為該公司認為：一個團體能取得成功的最重要因素是人與人之間的精誠合作，他們需要的正是會合作的人。聽了這個故事，你們有什么體會？
2、揭示課題：看來，合作在現代社會中起著非常重要的作用，所以我們每個人都應該學會合作（板書課題：學會合作）。今天就讓老師和同學們共同合作，完成這一課的學習吧。
3、讀了課題后，你們有什么疑問嗎？生自由質疑。
（1）什么是合作？（2）為什么要合作？（3）怎樣合作？……
4、請大家帶著這些問題讀課文，勤于思考的你一定能從文中找到答案的。
二、初讀課文，理清思路
1、出示自學要求：
（1）默讀課文，畫出文中不認識、不理解的字詞。
（2）借助課后生字的拼音，將課文讀正確，讀流利。
（3）思考：課文圍繞“合作”講了幾方面的內容，理清課文層次。
2、檢查自學效果：
（1）指名分節合作讀課文，要求段與段之間過渡自然，配合默契。
（2）指名回答課文講了哪幾方面內容，理清文章思路：
合作的重要性 → 怎樣卓有成效的合作 → 呼吁人們學會合作
(第1—3自然段) (第4—6自然段) (第7自然段)
（3）課件出示：查字典或聯系上下文，理解下列詞語的意思：
孤立、典范、悠揚、傾瀉、和諧、協作
顧名思義、 卓有成效、 情不自禁
分四人小組合作完成，看哪個小組合作得最好，在最短的時間內完成這項任務。最先完成者就是我們今天的小組合作典范，請他們來說說這些詞語的意思，并談談成功合作的原因。
齊讀生字詞。
3、指導書寫易錯生字。
三、布置作業
1、有感情地朗讀課文。
2、生字描紅。
第二課時
一、溫故探新，直奔重點
1、配樂曲朗讀課文。
2、找出文章中帶問號的句子，想想它們在文章中有什么作用？（既能引起聽眾注意，又起提綱挈領作用）你認為哪個問題最重要？
二、研讀事例，感悟合作
1、過渡：怎樣才能“卓有成效”地合作呢？請同學們快速瀏覽課文第4、5、6自然段，用文中的一句話來回答這個問題。
（成功的合作不僅要有統一的目標，要盡力做好份內的事情而且還要心中想著別人，心中想著集體，有自我犧牲的精神。）
2、為什么不直接說道理，而要選擇兩個事例來說明呢？
（因為4、5自然段的兩個事例分別說明了第6自然段的兩層意思，用事實說話更能讓人信服。）
研讀事例一：交響樂團演奏
（1）分男、女生齊讀第4自然段，師發現讀得節奏快慢不一，并不整齊，問：為什么我們這么簡單的合作都沒有完成好呢？而一個擁有上百人上百種樂器的交響樂團又是如何合作的呢？
（2）課件出示交響樂團演奏樂曲的音像資料，讓學生置身于交響樂的美妙旋律中。結合觀看欣賞的體會，理解“悠揚”“傾瀉”“流向天宇”“流進人們的心田”的意思，并充分地指導朗讀。思考：為什么他們能奏出如此美妙的樂曲呢？讀讀課文，找出答案。（扣住“上百位樂師”、“數十種不同的樂器”和“合作得這樣完美和諧”、“高度統一的團體目標”、“協作精神”等詞語，引導體會“團體目標”和“協作精神”的重要）。
（3）分組討論：為什么作者一定要選這個事例呢？不選取拔河比賽作例子呢？這個事例與作者的觀點有什么關系？學生回答后總結：因為交響樂團的合作更復雜，更龐大，這是合作的典范，選舉的是典型事例，最能說明作者的觀點。
（4）現在，讓我們學習這種目標統一、團結協作的精神再來合作朗讀第4自然段，大家有信心合作好嗎？（生齊讀）
研讀事例二：模擬逃生實驗
（1）學生自由讀課文，了解實驗步驟。
（2）讓7名學生參與實驗。
（3）恭喜大家在規定時間內成功脫離險境。我想采訪實驗中最后從房子里逃生的同學；為什么你選擇最后一個出來，難道你不怕有生命危險嗎？
（4）“危難之中，方顯英雄本色”，他的先人后己的精神是不是值得大家學習？讓我們把最熱烈的掌聲送給他！當然，他的成功逃生更離不開另外六個同伴的合作，大家一起握手慶賀吧！
（5）聯系剛才的實驗想想“依次”是什么意思？如果大家爭先恐后地出來，會出現什么狀況？外國專家是怎么說的？（自由讀）“我在許多地方做過這個實驗，從未成功”，說明了什么？為什么他要連說兩個“真了不起！”?指導朗讀。從這個事例，你明白了什么道理？（成功的合作還需要有自我犧牲精神）
3、只舉前一個例子夠不夠？為什么？這兩個事例說明的道理哪個更難做到？
這兩個事例強調的重點不同，表達的是兩層意思，所以缺一不可。作者用“不僅……而且……”這個關聯詞把它們連接起來，體現了遞進的關系。讓我們把兩個事例蘊含的道理再來完整地讀一讀，牢記住這句話。（齊讀第6自然段）
三、略讀首尾，總結全文
1、其實生活中合作無處不在，課文中還列舉了哪些事例說明？請看課文第1-3節，思考：為什么人生活在世界上，都離不開與別人的合作？合作有什么重要意義呢？
默讀1—3節，畫出相關內容。體會“不論……也不論……都……”、“只有……才能……”等關聯詞語的作用。
2、小組討論：對于以上觀點是否認同？你能舉出反例嗎？
3、看來，社會生活中的確離不開合作。合作的力量是無窮的，合作是幫助我們開啟成功之門的金鑰匙。所以課文最后一段呼吁道（齊讀第7節）：“現代社會，是一個充滿競爭的社會，也是一個更加需要合作的社會，只有學會合作，才能取得更大的成功。”聯系實際談自己對既要“競爭”又要“合作”的切身體會。
4、總結全文：全文圍繞“合作”這個話題從合作的重要性談起，并列舉了兩個各有側重點的典型事例說明怎樣卓有成效的合作，最后呼吁人們學會合作。全文條理清楚，說得通俗易懂、字字有理，這就是“事實勝于雄辯”的精彩所在。
5、熟讀全文，練習演講。
四、遷移運用，拓展延伸
1、課外閱讀有關“合作”的故事，收集有關“合作”的名言警句。
2、模仿本文用典型事例說理的方法，寫一篇“學會______”的演講稿，并在班內進行演講。
《學會合作》教學設計 篇4
設計理念： “新課標”指出： “語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生 對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容 的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。 ”
教材分析： 《學會合作》是一篇演講稿，也是一篇議論文。本文以“合作”為題，運用兩個事例， 圍繞什么是合作？為什么要合作？怎樣合作？這三方面來闡明不論從事什么職業，不論在 何時何地，都離不開與他人合作的人生道理。文章圍繞“合作”這個話題，首先講了合作 的定義是互相配合，共同把事情辦好，然后通過兩個具體的事例，就是交響樂團的演奏和 一個外國教育專家給中國孩子們做實驗，得出結論：成功的合作，一要有統一的目標，要 盡力做好分內的事情；二是要心中想著別人，心中想著集體，要有自我犧牲的精神。
學情分析： 在五年級的時候，學生學過一篇演講稿，因此學生對演講稿并不陌生，有了一定的自 學能力、探究能力、分析能力、合作能力。本課教學的重點應放在“怎樣與他人合作”這 一知識點上。讓學生在合作中探究，在探究中逐步學會合作，真正體驗生活中處處需要合 作、如何合作。
教學目標： 1、學會本課2個生字（幢、犧） ，理解由生字組成的詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在熟讀的基礎上練習演講。 3、初步認識演講稿的結構特點，學習文中列舉典型事例說明觀點的方法。 4、憑借課文具體的語言材料，獲得“只有學會與別人合作，才能取得更大的成功” 的感受，培養學生團結協作、自我犧牲的精神。
教學重、難點： 能聯系上下文理解課文所舉兩個事例的作用，明白它們所強調的側重點的不同，培養 團結協作、自我犧牲的精神。
教學準備： 教師：多媒體課件，玻璃瓶、彩球。 學生：收集有關合作的成語、名言、俗語。
教學時間：兩課時
第二課時
課時目標： 1、結合課文內容理解“我從你們身上看到一種可貴的合作精神”的意思，懂得課文所 舉兩個事例的不同側重點，領悟這兩個事例在文章中的作用。
2、憑借課文具體的語言材料，獲得“只有學會與別人合作，才能取得更大的成功”的感受，培養學生團結協作，自我犧牲的精神。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課 1、 師：上節課，我們初步學習了課文《學會合作》，這篇課文告訴了我們一個非常 寶貴的人生道理，誰記住這個人生道理了？ 2、學生交流，教師出示課件。 3、提問：什么是合作？ 【設計意圖：把課文的主要內容通過課件展示出來，既加深了學生對課文內容的整體 掌握，又對下一步深入理解課文內容做好了鋪墊。】
二、研讀事例，感悟合作
研讀事例一：交響樂團演奏 1、談話過渡，播放一段交響樂。 2、聽著，聽著，你有什么感受？ 3、課文中是怎樣描寫這一情景的呢？畫出有關句子，輕讀品味。 4、相機指導朗讀：[出示]“„„悠揚的樂曲„„傾瀉出來，流向天宇，也流進人們的 心田。 ” 5、 交響樂是由上百位樂師，用不同的樂器演奏而成，是什么力量使他們合作得這么 完美和諧？讀讀課文找一找。 6、從這個事例中，你們明白了什么？ 7、小結：這個事例證明了第一段里提出的觀點，團體目標的高度統一和協作精神是 取得成功的重要保證，強調了合作的重要。 8、現在，讓我們學習這種目標統一、團結協作的精神，來合作朗讀第4自然段，大 家有信心合作好嗎？（生齊讀） 【設計意圖：展示這樣的場景，讓學生身臨其境，進入課文描寫的境界，喚起學生的 學習的激情。】
研讀事例二：模擬逃生實驗 1、以小組合作形式讀讀議議第2個事例：這個實驗的目的、要求、經過和結果分別 是怎樣的？ 2、學生交流。 3、做實驗，引導比較。 相機串講： （1）采訪實驗中最后從房子里逃生的同學：為什么你選擇最后一個出來，難道你不怕 有生命危險嗎？ （2）聯系剛才的實驗想想“依次”是什么意思？意味著什么？如果大家爭先恐后地出來，會出現什么狀況？ （3）外國教育家說，中國的七個孩子“真了不起”的可貴精神表現在哪？為什么他要 連說兩個“真了不起！”？ （4）“我在許多地方做這個實驗，從未成功。”這句話說明了什么？ （5）從這個事例中，你又明白了什么？ 4、討論：為了說明怎樣卓有成效地合作，演講者舉了兩個事例，只舉前一個事例夠 不夠？為什么？ 5、小游戲。 6、齊讀第6自然段 【設計意圖：讓學生通過自己的體驗感受到合作的重要性。學生在這個環節的活動中 動手、動口、動腦、動情，這樣對學生進行思想教育才不會失之空泛。】
三、教師總結，呼吁合作 1、教師總結。 2、出示汶川地震圖片，談感受。 【設計意圖：認識上的升華、道理上的講解是必要的，但是要在學生有了感性認識的 基礎上，通過聯系實際，積極的思維，才能水到渠成。】
四、遷移運用，拓展延伸 1、同學們想想是不是什么事都能合作呢？ 2、回顧過去：請你和小組內的同學說說過去發生在你身邊的關于合作的例子。 3、展望未來：今后你打算怎樣與人合作？ 4、欣賞歌曲《眾人劃槳開大船》 【設計意圖：調動學生原有經驗，引導學生走向自己的生活，用自己的眼睛去觀察， 用自己的心靈去感受“合作”的重要。】
五、布置作業 1、課外閱讀有關“合作”的故事，收集有關“合作”的名言警句。 2、熟讀課文，練習演講。
板書設計： 14 學會合作 協作精神 怎樣卓有成效地合作成功 自我犧牲精神
《學會合作》教學設計 篇5
一、課時目標
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。在熟讀的基礎上練習演講。
2、能結合課文內容理解“我從你們身上看到了一種可貴的合作精神”的意思，懂得課文所舉兩個事例的側重點不同，領悟這兩個事例在文章中的作用。
3、理解“只有學會與別人合作，才能取得更大的成功”的道理，養學生團結協作，自我犧牲的精神。
二、課前準備
1、一首交響樂的視頻片段；舞蹈《千手觀音》的視頻；書上的實驗的相關材料:小口瓶、七只小球等。
2、掌握生字詞，充分通讀全文。
三、教學過程
☆談話導入
上節課我們初讀了課文，掌握了課文中的生字新詞，并且理清了課文的脈絡。這節課，我們就深入地來學習課文。
☆學習課文的第一段
1、請大家輕聲讀讀1—3自然段，看看能讀懂什么，在你認為重要的語句上做記號。
2、師生交流。
重點交流以下幾句：(課件出示)
（1）我們在這個世界上都不是孤立存在的，都要和周圍的人發生各種各樣的關系。
（2）不論你從事什么職業，也不論你在何時何地，都離不開與別人的合作。（在交流此句時，讓學生舉文中事例說說，僅此而已嗎？你怎么知道？試著讓學生補充省略的話：你是教師,你就要_________________________；你是足球運動員,你就要_________________________；你是電視電影演員,你就要_________________________；……）
師：老師請大家把句中的“你”改成“我”，然后自己放聲讀讀。齊讀。
師：這幾句話表明作者什么觀點？（說明生活在世界上，大家都離不開與別人合作。）（板書：合作）除此之外，你還找到哪些重要語句？
重點交流以下幾句：(課件出示)
（3）世界上有許多事情，只有通過人與人之間的相互合作才能完成。
（4）一個人學會了與別人合作，也就獲得了打開成功之門的鑰匙。
（5）小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很難有什么成就。
師：可見合作有著重要的意義。（板書：合作的重要意義）你能聯系生活實際來談談你的理解嗎？（這一環節的教學，我主要引導學生找出文中圍繞“合作”的主要話題，表明作者觀點的句子，抓住句中的關鍵詞語，聯系自己的生活經驗，領會句子的意思和句子之間的邏輯辯證關系，適時地指導有感情朗讀，感受演說詞的語言特點。）
☆學習課文的第4自然段。
1、師：既然生活在世界上，大家都離不開與別人合作，那怎樣才能卓有成效地合作呢？我們先來欣賞一段交響樂。（播放一段交響樂視頻，讓學生置身交響樂的美妙旋律之中。）你聽到了什么？
2、學生描述聽到的優美的音樂：悠揚的樂曲便從樂師的嘴唇邊、指縫里傾瀉（飛揚）出來，流向天宇，也流進人們的心田。
3、師介紹交響樂:這就是交響樂帶給我們的享受！同學們對交響樂了解不多，老師在這向你們做個介紹：交響樂是由上百人用不同的樂器演奏而成。由于交響樂是從西方傳了的，所以習慣上把演奏交響樂的樂器叫西洋樂器。西洋樂器可分為拉弦組、木管組、銅管組和打擊組，或叫做拉弦樂器、木管樂器、銅管樂器和打擊樂器。
拉弦樂器由小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴組成；
木管樂器由薩克斯管、單簧管、雙簧管、長笛、短笛、英國管和巴松管組成；
銅管樂器由大號、小號、長號、短號、圓號和低音號組成；
打擊樂器由大鼓、小鼓、定音鼓、三角鐵、砂槌、響板、木琴、鈸和鈴鼓組成，由于音樂的需要，大鑼是唯一被引入的中國樂器。
4、師：是什么力量使上百位樂師，數十種不同的樂器合作得如此完美和諧？
5、學生默讀課文的第四自然段思考并回答：依靠高度統一的團體目標和為了實現這個目標每個人必須具有的協作精神。（板書：高度統一的團體目標、協作精神）
6、師：我們再來欣賞一個更為震撼的。（播放舞蹈《千手觀音》的視頻，給學生視覺的享受與心靈的震撼。）看了這個舞蹈，用哪些詞語來表達你的感受？（美侖美奐、美妙絕倫、天衣無縫、奇跡）同學們知道把《千手觀音》這個舞蹈演繹的天衣無縫、美侖美奐的都是一些什么人嗎？（是21個平均年齡21歲的聾啞演員）的確是個奇跡！是奇跡中的奇跡！生活在無聲世界中殘疾人，是如何能夠將《千手觀音》演繹得幾近完美的？有一點是肯定的，那就是——生結合板書回答：高度統一的團體目標和為了實現這個目標每個人必須具有的協作精神。很多人在看這個舞蹈時感動得落淚，相信同學們也深受感動！下面就讓我們帶著這份感動，朗讀第4自然段最后一句話。
7、學生有感情地朗讀課文。
☆學習課文的5、6自然段
師：課文的5、6自然段寫一位外國的教育家邀請中國的幾個小學生做了一個小實驗，我們也來做一下書上的這個實驗。（取出一只小玻璃瓶，7個穿線的彩球，線的一端露出瓶口，找7位同學上臺表演，交代清楚實驗的方法，其他同學注意觀察他們如何合作取出彩球，并計算時間。）（7位同學上臺做實驗，其他同學邊看表邊觀察。）
師：剛才這7位同學共用了多長時間做完了實驗？（預設學生用的時間比書中的7位小學生長。）
師：文中的7個小學生只用了3秒鐘。我們用的時間比他們長多了，通過剛才的觀察，你們能說說是什么原因造成的嗎？
（預設學生交流：生1：我發現他們剛才在拉球時，有兩個同學一起往上拉，球被卡在瓶口，出不來了。他們沒有合作好，浪費了不少時間。生2：我還發現剛才在實驗時有一瞬間沒有人拉球，這里也浪費了時間。……）
師：你們觀察得真仔細。如果房子真的著火了，而你們沒有在極短的時間內逃出來，那后果將不堪設想。假如遇到這種情況，你將怎么做呢？（預設學生交流：生1：我要把大家組織好，有秩序地、迅速地逃出去。生2：我想我要先人后己。）
師：對，成功的合作不僅要有統一的目標，盡力做好分內的事情，而且還要心中想著別人，心中想著集體，有自我犧牲的精神。（板書：自我犧牲精神）
師：當中國的7個小學生用了3秒鐘就從瓶子里取出了所有的彩球時，外國的專家連聲說：（學生齊讀）課件出示：“我從你們身上看到了一種可貴的合作精神。”這句話怎么理解？
師：為了說明怎樣才能卓有成效地合作，作者舉了兩個事例，只舉一個例子夠不夠？為什么？（教師引導學生回答：不夠。因為只舉前一個例子只說明合作需要有協作精神，而后一個例子是說明合作需要有自我犧牲精神的，只有舉兩個例子，才能把問題說得很全面。）
☆總結
1、全班齊讀課文的第7自然段，談談對既要“競爭”，又要“合作”的體會。（中國各省市公務員考試，往往成千上萬人競爭幾百甚至幾十個崗位等感受競爭的激烈）（板書：才能取得更大的成功。）
師：劉邦曾經說過：“夫運籌帷幄之中，決勝于千里之外，吾不如子房（張良）；鎮國家，撫百姓，給餉饋，不絕糧道，吾不如蕭何；連百萬之眾，戰必勝，攻必取，吾不如韓信。三者皆人杰，吾能用之，此吾所以取天下者。”劉邦之所以取天下，是因為有張良、蕭何和韓信三人的輔佐，換句話說就是和他們三人真誠合作！合作是現代人的一項基本素質與品格。如果一個人不能與人真誠合作，他就不可能成功。
2、誰能說說有關合作的名言警句。
3、課件出示古今賢文。（合作篇）學生齊讀。
☆課后作業
1、熟讀課文，練習演講《學會合作》。
2、背誦古今賢文。（合作篇）
☆板書設計： 14、學會合作
合作的重要意義
協作精神 自我犧牲精神
才能取得更大的成功
《學會合作》教學設計 篇6
教學內容：蘇教版小學語文六年級下冊第四組第14課
教材簡析：
《學會合作》是蘇教版六年級下冊第四單元的一篇課文，是一篇演講稿，作為議論文，它以“合作”為話題，先講了合作的重要性，闡明了不論從事什么職業，不論在何時何地，都離不開與他人合作的道理，接著例舉兩個事例濃墨重彩地說明了如何才能卓有成效的合作，一是交響樂團的演奏，一是從瓶中拉出七個彩球的實驗，分別從要有協作精神和敢于自我犧牲精神的不同側面，驗證了有效合作的觀點。最后指出了現代社會只有學會合作，才能取得更大成功。文章條理清晰，說理透徹，層層深入，環環緊扣，清晰易懂。
設計理念：
新課程標準提出了語文人文性與工具性的特點，演講稿是議論文，說理性強，既沒有故事情節，也沒有生動的描寫，如何吸引活潑可愛的學生？如何把其人文性與工具性融合統一，提高課堂的教學效率？我采用抓住關鍵詞句以讀為主，讀中感悟，讀議結合的學習方法，引導學生邊讀邊思，在讀中感悟，在議中理解，感受情理，感悟文理，從而培養學生的語文素養。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步認識演講詞的結構特點，學習文中列舉典型事例說明觀點的方法。
4、憑借課文具體的語言材料，獲得“只有學會與別人合作，才能取得更大的成功”的感受，培養學生團結協作、自我犧牲的精神。
教學重、難點：
1、能聯系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調的側重點的不同；
2、培養學生團結協作、自我犧牲的精神。
教學準備：搜集圖片、資料制作多媒體教學課件
準備實驗用具（玻璃瓶和七個彩球）
教學課時：第二課時
課前活動：聽歌曲《三個和尚》導入，引發疑問：
三個和尚的故事可謂家喻戶曉。但大家有沒有想過：為什么人多了反而沒有水喝了呢？
設計意圖：通過輕松愉快的游戲、故事引出合作，讓學生們對合作的概念得以感性認識。從而引出新課。
教學步驟：
一、過渡揭題，引發質疑。
1、過渡板書。《學會合作》
這節課就讓我們共同合作，來完成這一課的學習。
2、齊讀課題。自由質疑。
讀了課題后，你能產生哪些疑問？
（1）什么是合作？
（2）為什么要合作？
（3）怎樣才能卓有成效地合作？……
設計理念：“學起于思，思源于疑。”“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”這一環節，就是把思考學生、學習的主動權交還學生。
3、書讀百遍，其義自見。請大家帶著這些問題自讀課文，相信：勤于思考的你，一定能從文中找到答案的。
二、自主學文，反饋交流。
1、自學標注。（配樂：《愛的回憶》）
提示：“不動筆墨不讀書”是一種很好的學習習慣。
2、反饋交流。
a、定義：顧名思義，就是互相配合，共同把事情做好。
b、意義：現代社會是……也是……。作為一個現代人，只有……才能……
c、要求：成功的合作不僅要有……而且還要……
設計理念：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式。”“突出培養學生的創新精神與實踐能力，搜集和處理信息的能力，以及交流與合作的能力。”
三、研讀事例，感悟合作
1、過渡：大家都是很會學習、善于思考的孩子。那老師不禁要問，課文為什么不直接說道理，而要選擇兩個事例來說明呢？
2、研讀事例一：交響樂團演奏
（1）見過交響樂團的演奏嗎？知道什么是交響樂團嗎？
補充資料：交響樂團是大型的管弦樂演奏團體。由弦樂器、木管樂器、鋼管樂器、打擊樂器等組成。參加者能達數百人。
（2）欣賞感受，思考：為什么他們能奏出如此美妙的樂曲呢？讀讀課文，找出答案。
（扣住“上百位樂師”、“數十種不同的樂器”和“合作得這樣完美和諧”、“高度統一的團體目標”、“協作精神”等詞語，引導體會“團體目標”和“協作精神”的重要）。
（3）引申思考：為什么作者一定要選這個事例呢？不選取拔河比賽作例子呢？這個事例與作者的觀點有什么關系？
小結：作者選取的是典型事例，更能說明作者的觀點。我們在平常的習作中，也應該學習作者選取典型材料說明事理的方法。
（4）指導朗讀。
3、研讀事例二：模擬逃生實驗
（1）學生自由讀課文，了解實驗步驟。
（2）讓7名學生參與實驗。
（3）即興采訪。
（4）聯系剛才的實驗想想“依次”是什么意思？如果大家爭先恐后地出來，會出現什么狀況？外國專家是怎么說的？（自由讀）“我在許多地方做過這個實驗，從未成功”，說明了什么？為什么他要連說兩個“真了不起！”?指導朗讀。從這個事例，你明白了什么道理？（成功的合作還需要有自我犧牲精神）
5、只舉前一個例子夠不夠？為什么？這兩個事例說明的道理哪個更難做到？
這兩個事例強調的重點不同，表達的是兩層意思，所以缺一不可。
四、再次激疑，深化理解。
1、文中講到：“世界上有許多事情，只有通過人與人之間的相互合作才能完成”。是不是所有事情都需要合作呢？那些事情需要合作？哪些不需要？
學生討論、交流。
小結：1、我們與人合作還應當堅持原則，分清是非，并且還要遵紀守法。
2、幫助總是相互的。合作與競爭是對立統一的。合作發展，共同進步，雙贏。
五、總結全文，遷移拓展。
1、全文圍繞“合作”這個話題從合作的重要性談起，并列舉了兩個各有側重點的典型事例說明怎樣卓有成效的合作，最后呼吁人們學會合作。全文條理清楚，說得通俗易懂、字字有理，這就是“事實勝于雄辯”的精彩所在。
2、由本課學會合作，你還想到了哪些有關合作的故事、文章或名言警句？說出來與大家交流交流。
適時投影名言，引導學生課內積累。
六、布置作業，課外延伸。
課外繼續閱讀有關“合作”的故事，收集有關“合作”的名言警句。（穿針引線故事補充、比賽，作為機動環節）
模仿本文用典型事例說理的方法，寫一篇“學會____”的演講稿，并在班內進行演講。
板書設計：
學會合作
統一的目標
協作精神 取得成功
自我犧牲精神
教后反思：
1、活用教材，體現開放性。
本活動不拘泥于教材的格式，而是根據學生的心理特點和認識水平，靈活安排了游戲。目的是讓學生在日常生活中學會與他人合作，感受合作的快樂和幸福，讓學生從情感上認同合作。
2、游戲活動，體現自主性。
游戲的目的就是讓學生在玩中學，在學中玩。因此，我設計了游戲活動：火海逃生、穿針引線。讓學生在游戲活動中學到合作的好方法，親身感受合作的力量，感受合作過程中的快樂。
《學會合作》教學設計 篇7
教材分析：
《學會合作》是一篇演講稿，課文以“合作”為話題，從人與人之間的關系談起，闡述了什么是“合作”，為什么要合作和怎樣卓有成效地合作。作者分別舉了交響樂團演奏和從瓶中拉彩球的實驗兩個典型事例，從不同的側面證明了自己的觀點，說明卓有成效的合作要有協作精神和自我犧牲的精神，啟發讀者體誤“合作”的真諦。列舉恰當，具有說服力。
課文多處運用設問，如“什么是合作呢？”“怎樣才能卓有成效地合作呢？”等，既能引起讀者注意，又做到綱目分明，起到提綱挈領的作用。文中的語言敘述清楚、生動、通俗易懂，內容緊密聯系學生的實際生活，自主探究空間很大。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎上練習演講。
2、學習本課兩個生字，理解部分詞語的意思。
3、理解兩個事例的內容，懂得課文所舉兩個事例的側重點不同，領悟這兩個事例在文章中的作用。
4、理解“只有學會與別人合作，才能取得更大的成功”的道理 ，培養學生團結協作、自我犧牲的精神。
教學重、難點：
能通過對議論文結構的認識，理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調的重點的不同。獲得“只有學會與別人合作，才能取得更大的成功”的感受，增強團結協作的意識。
教學準備：交響樂團演奏的錄象
教學時間：2課時
教學過程
第一課時
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習兩個生字、理解部分詞語的意思。
3、理清文章的脈絡。
4、學習第一段，知道什么叫“合作”及人們為什么要合作，并模仿第一段的表達方法寫一段話。
教學重難點：
初步認識議論文的結構特點，學習第2自然段的表達方法進行仿寫訓練。
教學步驟：
一、談話導入
1、請上學期參加南京少兒頻道“倒掛金鉤”游戲的獲勝隊的隊員回憶獲勝的原因，引出“合作”（板書）
2、看來，很好的合作會讓我們獲得成功。我們每個人都應該學會合作。（板書課題）齊讀。
3、圍繞課題提問。
二、初讀課文
1、學生各自讀課文，要求讀正確、讀流利。
2檢查初讀情況
①出示詞語指名讀，正音（特別關注 “幢”和“分內”的“分”的讀音）
孤立 顧名思義 卓有成效 典范 悠揚 傾瀉
完美和諧 協作 一幢房子 分內 犧牲
②齊讀詞語。理解“典范”、“顧名思義”“協作”“卓有成效”的意思。
③說說什么叫“合作”
③齊讀課文。
三、理清課文脈絡，了解文章結構
1、各自讀課文，思考：圍繞“合作”這個話題，作者講了哪幾方面的內容？分別對應課文的哪些段落
2、交流
為什么要合作（1——3） 怎樣卓有成效地合作（4——6） 呼吁學會合作（7）
1、思考作者是怎樣把第二方面的道理敘述清楚的？分別舉了哪兩個例子？
2、師小結，再次明確文章的結構層次。
四、學習第一段。
1、默讀1——3自然段，思考：為什么要學會合作？找到表明作者觀點的句子畫下來。
2、讀讀第一段各自然段中表明作者觀點的句子。
3、師小結：作者從“人與人之間的關系”和“做好事情，獲得成功”兩方面闡述了合作的重要性。
4、小組討論第2自然段的表達方法。
5、交流，明確表達方法。
五、課堂練習
學習第2自然段的表達方法，仿寫一段話，并用上“總之”。
第二課時
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文具體的語言材料，獲得“只有學會與別人合作，才能取得更大的成功”的感受，培養學生團結協作、自我犧牲的精神。
3、在熟讀課文的基礎上練習當眾演講，說明觀點。
教學重難點
能聯系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調的側重點的不同，培養團結協作、自我犧牲的精神。
教學準備： 多媒體課件。
教學步驟：
一、復習。
1、本課圍繞“合作”這個話題，講了哪幾個方面的內容？
2、齊讀第一段。
二、研讀事例，感悟合作之美。
1. 過渡：怎樣才能“卓有成效”地合作呢？請同學們快速瀏覽課文第 4~6 自然段，用文中的一句話來回答這個問題。
（成功的合作不僅要有統一的目標，要盡力做好份內的事情而且還要心中想著別人，心中想著集體，有自我犧牲的精神。）
2. 為什么不直接說道理，而要選擇兩個事例來說明呢？
（因為 4 、5 自然段的兩個事例分別說明了第 6 自然段的兩層意思，用事實說話更能讓人信服。）
（一）研讀事例一：交響樂團演奏
（ 1 ）分男、女生齊讀第 4 自然段，師發現讀得節奏快慢不一，并不整齊，問：為什么我們這么簡單的合作都沒有完成好呢？而一個擁有上百人上百種樂器的交響樂團又是如何合作的呢？
（ 2 ）課件出示交響樂團演奏樂曲的音像資料，讓學生置身于交響樂的美妙旋律中。
結合觀看欣賞的體會，理解“悠揚”“傾瀉”“流向天宇”“流進人們的心田”的意思，并充分地指導朗讀。
思考：為什么他們能奏出如此美妙的樂曲呢？讀讀課文，找出答案。（扣住“上百位樂師”“數十種不同的樂器”和“合作得這樣完美和諧”“高度統一的團體目標”“協作精神”等詞語，引導體會“團體目標”和“協作精神”的重要）。
（ 3 ） 分組討論：為什么作者一定要選這個事例呢？不選取拔河比賽作例子呢？這個事例與作者的觀點有什么關系？
學生回答后總結：因為交響樂團的合作更復雜，更龐大，這是合作的典范，選舉的是典型事例，最能說明作者的觀點。
（ 4 ） 現在，讓我們學習這種目標統一、團結協作的精神再來合作朗讀第 4 自然段，大家有信心合作好嗎？（生齊讀）
（二）研讀事例二：逃生實驗。
1、各自讀第二個故事，了解實驗步驟，準備講述實驗的目的、經過和結果。
2、指名講述實驗的目的、經過和結果。（理解“依次”的意思。“依次”意味著什么？如果大家爭先恐后地出來，會出現什么狀況？）
3、聽聽外國專家對于這樣的結果是如何評價的。（出示專家說的話，齊讀）
4、引導體會自我犧牲的精神。（為什么他要連說兩個“真了不起！”“我在許多地方做過這個實驗，從未成功”，說明了什么？指導朗讀。）
5、小結：正是由于有了這種“自我犧牲的精神”，保證了出口的暢通，“屋里的人”通力合作，才能在規定的時間里逃出“突然起火”的“房子”。
6、從這個事例，你明白了什么道理？（成功的合作還需要有自我犧牲精神）
（三）領會兩個事例的側重點不同
只舉前一個例子夠不夠？為什么？這兩個事例說明的道理哪個更難做到？
這兩個事例強調的重點不同，表達的是兩層意思，所以缺一不可。作者用“不僅……而且……”這個關聯詞把它們連接起來，體現了遞進的關系。讓我們把兩個事例蘊含的道理再來完整地讀一讀，牢記住這句話。（齊讀第 6 自然段）
《學會合作》教學設計 篇8
一、導入
師：同學們，今天我們要在這里上一節綜合實踐活動課。
首先讓我們來欣賞一段錄像。（課件出示千手觀音和茉莉花）
師：看完了這段錄像你有什么話想說嗎？
生：這段舞蹈是千手觀音
生：這段舞蹈真漂亮，太美啦。
生：我覺著他們真了不起，像我們普通人都很難做到的事，而他們都是聾啞人卻能演出這么精彩的節目，真了不起，我很佩服他們。
師：（的確是，但這只是震撼人心的其中一點，還有一點也很重要，誰想到了？）
生：他們那么多人，動作還那么齊。
生：樂隊的每個成員只有密切配合才能演奏出優美的樂曲。
生：大家合作在一起才能演奏出來。
師：看來合作（彼此之間的默契配合）真的很重要。大家想一想，在我們的學習和生活當中還有哪些事情是需要合作來完成的。誰來說一說？
（同學們說的的非常好，正是因為這些舞蹈演員們的默契配合，使我們深深感受到了了合作的魅力。）
小結：正象同學們說的一樣，身邊有許多事情只有通過人與人之間的合作才能完成。下面我們也親自體驗一下，來做個小游戲。
活動1：抽球
師：請每個小組派一名同學到前面來。
老師這里有一個瓶子，里面有六個小球，請你們幾個在最短的時間內把小球從瓶中抽出來。其他同學仔細觀察看他們是成功還是失敗？準備 開始
生：都堵在瓶口失敗
師：很遺憾，你們失敗了。
這是什么原因呢？為什么失敗了，怎樣才能成功呢？你們幾個先討論討論有沒有好辦法。其他同學也在小組內想一想。
師：請同學們坐好。你們幾個想出好辦法來了嗎？先來說一說
生：我們是事先分好順序，然后大家互相配合把小球依次抽出來。
師：也就是說你們是按照一定的順序來抽球，是嗎？就按照你們的這種方法再來試一試，讓我們大家一起來關注，看這次能不能成功。
生：成功
師：你們小組真會動腦筋想辦法，讓我們用熱烈的掌聲和向他們表示祝賀。
師：其他同學，你們也想出辦法了嗎？
生：和他們一樣。（你們小組是這么想的，那你們小組是怎么想的？）
師：哪個小組愿意再上前來試一試？（就按照你們的方法上前面來試一試。）
生：嘗試成功
師：真不錯，也成功了讓我們把鼓勵的掌聲送給他們。（學生回座）
師：通過做這個游戲你明白了什么？（你知道了什么？）
生：要團結一致，想辦法。
小結：是呀，只有大家團結一致，互相配合，就能夠取得成功，同學們說對不對？
接下來我們進行第二游戲活動“渡船”，這次活動請全體同學一起參加。
活動2： 渡船
師：認真聽要求：在每個小組的桌子上都有兩張大小不同的紙板，請組長將這兩張紙板分別放在地面上。認真聽，現在我們就把這張大紙板當作一艘即將啟航的大輪船，紙板外邊就波濤滾滾的海水。下面請你們小組成員都站到這艘大輪船上。開始
生：(站在”大船”上)
師：站好了，就舉手。
生：舉手，全部成功。
師：好，我宣布六個小組第一次挑戰-----成功。你們有沒有信心繼續迎接挑戰？
生：有。
師：好，聽我說：現在海上發生了緊急情況，我們需要全組同學轉乘小船，注意：要保證小組內的同學一個都不能掉進水里，腳不能露在船外面，也不能借助外力，一定要注意安全。聽清楚了嗎？開始
(每個組都要巡視到)
生：想辦法站在“小船”上，大部分都不成功。
師：（請同學們回到座位上坐好）
剛才老師仔細觀察了，大部分小組都沒有成功，說一說你們沒有成功的原因？
生：船太小了，我們站不上去。
生：他比較胖，所以我們也沒成功。
生：他們不聽指揮。
師：原來是這樣，你們是這么想的。
師：看來合作并不象我們看起來那么容易，要想成功，我們還要講究合作的方法。
現在，就請同學們在小組內發揮集體智慧和力量想出好辦法？
師：想出好辦法了嗎？
生：想出來了
師：老師就知道咱們班的同學是最聰明的，就按照你們想出來的辦法再去試一試，看哪個小組能成功，成功之后示意我然后悄悄的回到座位上坐好。
生：嘗試不斷有成功（師指導并說做法）
師：同學們，你們都成功了嗎？你們表現的這么出色，快來說一說你們是怎么做的？
生：我們幾個同學是單腳站立，然后抱在一起。
師：這個方法真不錯！挺好的。
生：我們小組他長的小我們就讓他站在中間，然后我們把圍住，再互相摟緊。
師：你們小組能到前面給大家演示一下嗎？
師：為什么要把他放在中間而不是別的同學？
生：因為他小不占地方，
師：你們考慮的真周全，很細心。
師：大家看到了嗎，這就是集體智慧在合作中迸發出的火花。
師：還有哪個小組沒匯報？
生：
生：我們是互想踩著腳尖，這樣可以節省空。
師：你們太了不起啦，想出了這么一個好辦法，這就是集體合作的力量！
生：把小個同學放中間然后互相背著。
師：你們真善于動腦筋，想辦法，真是會學習的好孩子。
（你們幾個小朋友非常聰明，互相摟著，可以節省空間，找到了合作的好方法。
師：通過參加剛才的活動,你們有什么收獲嗎?說說自己的感想。
生：在大家的共同合作下，再大的困難，也能克服！
生：團結就是力量。
生：遇到了難題，大家一起商量共同來解決，合作是多么重要哇。
小結：老師真的很高興，開始我們都沒有成功，同學們遇到困難并沒有灰心而是一起商量，出主意，想辦法，經過大家共同努力，最后我們終于獲得了成功，這就是合作的魅力。所以我們必須學會與別人合作。（貼板書）
三、確定小主題
師：我們從今天開始就開展“學會合作”的主題活動，關于合作你們都想了解哪方面內容？大家先在小組內說一說。
生：商量研究小主題（師指導說出小主題）
師：商量好了嗎？誰愿意先來說？
生：撥河比賽需要我們怎樣合作才能奪得冠軍。
運動會需要我們班同學如何合作才能取得好成績。
班級的衛生要*大家一起維持。
值日生只有合作好才能夠把班級打掃的干凈。
師：同學們剛才說到的這些都是發生在我們身邊的小事，我們就可以來研究調查：
“調查身邊小事的合作過程”你們同意嗎？
生：合作時應該注意什么？
怎樣合作才能成功？
怎樣才能讓我們大家合作的愉快呢？
師：我們歸納為“成功合作需要具備哪些條件。”你們認為這個小主題怎么樣？你們說行嗎？
生：合作有哪些好處？
還有不合作會給我們帶來哪些后果？
師：也就是說要研究“合作與不合作的區別”對吧！
師：同學們想要了解的問題還真不少，老師也給大家推薦一個研究的小主題“收集名人合作成功的典型事例” 除此之外，同學們還可以選擇有意義的主題一起研究。
師：這節課我們確立了研究的小主題，下節課就由你們選出自己感興趣的小主題來自由分組、制定計劃，通過各種活動來開展研究。你們說好不好？這節課就上到這里下課。
板書： 學會合作
研究的小主題：調查身邊小事的合作過程。
合作與不合作的區別。
成功合作需要具備哪些條件？
收集有關名人成功的典型事例。
《學會合作》教學設計 篇9
之二
備課人：金懿毅
教學要求
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、能根據課后提示給課文分段，概括段落大意。
3、理解課文內容，了解合作的原因和怎樣合作，激勵學生要在學習生活中學會合作。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學時間 兩課時
第一課時
導入 新課
人們為什么要合作？
怎樣才能與別人合作成功？
初讀指導
(1)出示詞語。
鑰匙嘴唇傾瀉協作瓶子犧牲一幢顧名思義情不自禁
(2)指名讀，注意讀準帶點的字。
(3)了解詞語掌握情況。
顧名思義：看到名稱而想到它的含義。
傾瀉：課文指美妙的樂曲好似從樂師的嘴唇邊、指縫里飛揚出來。
典范：可以作為學習、仿效標準的人或事物。
和諧：配合得適當、勻稱。
交響樂團：大型的管弦樂演奏的團體。由弦樂器、木管樂器、銅管樂器、打擊樂器等組成，參加者能達上百人。
(4)齊讀生字詞。
3、各自輕聲試讀課文。
4、檢查自讀情況，分自然段讀課文。
5、默讀課文后分段，概括段意。
第一段(第1～3自然段)：說明生活在世界上大家都離不開與別人合作。
第二段(第4～6自然段)：通過具體事例，說明具有協作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。
第三段(第7自然段)：指出只有學會合作，才能取得更大的成功。
三、布置作業
1、有感情地朗讀課文。
2、完成文后練習2。
第二課時
一、復習上節課內容，導人新授內容
二、精讀訓練
1、理解第一段。
激發思考：作者圍繞合作，首先談了什么? 自由朗讀第一段，找出文中的重點句。
聯系生活實際，理解：
“任何人在這個世界上都不是孤立存在的。”
“不論……也不論……都……”
“只有……才能……”
“小……小……大……大……不……就……”
通過對上面句子的理解，舉出在實際生活中“合作”的事例，談談自己的初步認識。
通過第一段的學習，歸納演說詞的語言特點。
小結：這一段說明了人生活在世界上，都離不開與別人合作。
2、理解第二段。
過渡：怎樣才能卓有成效地合作呢?
(1)理解第4自然段。
自由讀第一個事例，隨后播出一段交響樂錄音，學生置身交響樂的美妙旋律之中。樂止，介紹交響樂是由上百人用不同的樂器演奏而成，他們是怎樣合作的呢?
思考：“團體目標”的“高度統一”和“協作精神”分別形容“合作”的什么?(合作的“完美”與“和諧”)
從這個事例中，同學們明白了什么?
(2)理解第5自然段。
讀讀，想想，議議：
這個實驗的目的、要求、經過和結果分別是怎樣的?
聯系課文想想“依次”是什么意思?
外國專家是怎么說的?
“我在許多地方做過這個實驗、從未成功。”這句話說明了什么?
從這個事例，你明白了什么?
(3)理解第6自然段。
讀讀，想想：
怎樣才能卓有成效地合作呢?
小結：文章通過兩個具體的事例，說明只有具有協作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。
提問：為了說明怎樣才能卓有成效地合作，作者舉了兩個事例。只舉前一個例子夠不夠?為什么?(不夠。因為只舉前一個例子只說明合作需要有協作精神，而后一個例子是說明合作需要有自我犧牲精神的，只有舉兩個例子，才能把問題說得很全面)
3、理解第三段。
自由讀，談談你對既要“競爭”，又要“合作”的體會。
三、總結全文
四、指導學生練習演講
五、作業
練習演講
學寫一篇演講稿。并在班里進行演講。
《學會合作》教學設計 篇10
第4課學會合作
生活處處有合作知識與能力： 通過教學與活動，使學生認識到隨著社會的分工，人與人之間需要合作。認識到合作的價值，培養學生合作的意識和能力。情感、態度與價值觀： 通過活動，促使學生學會在學習和生活中愿意合作、善于合作、享受合作；并在學習和生活中學會如何做人。重點：理解合作對個人和社會帶來的積極作用。難點：樹立良好的合作意識，初步形成敢、善于合作的能力。在學習合作的過程中使學生學會如何做人。課時：一課時。教具：多媒體。教學法：講授法、討論法。教學過程：導入新課：國家與國家、團體與團體之間需要合作，個人與個人之間也需要合作，同學之間在學習上、生活上的合作，可以提高學習和生活的質量。譬如說，一道數學難題，一個人解不出來，幾個人在一起討論，這道題就會迎刃而解了。加強合作，可以取長補短，可以優勢互補，取得更大的成功。
主題活動：看“ 誰”贏得多1.做游戲：
“1+1=？”這在數學常規計算中是非常簡單的，但在生活中可要復雜得多，如：1滴水+1滴水仍是1滴水，這種情況下1+1<2；按照系統論的觀點“整體大于部分之和”，這種情況下1+1>2……，下面讓我們通過一個非常有意思的游戲，來進一步感悟“1+1”的問題。2.活動過程：
游戲規則（用多媒體投出）
（1）前后左右四位同學為一個小組。
（2）每位同學手中有兩張牌，一張是x，另一張是y。在以下每輪的比賽中，你和你的同伴可以出x或y，你們在每輪比賽中的得分取決于你和小組成員出牌所形成的模式。
（3） 游戲共進行兩局，每局6輪。在第1、2、4、5輪是小組成員自己出牌，在第3、6輪是小組討論后再出牌。游戲結束時，比一比，看“誰”贏得多。 游戲程序（用多媒體投出）
（1） 依據出牌要求（小組討論或自己）出牌
（2） 根據小組出牌模式算出自己的得分
（3） 最后算出個人得分和小組得分（總分） 評分標準（用多媒體投出）出牌方式得分4個人全出y全部輸1分3個人出x，1個人出y出x的贏1分，出y的輸3分2個人出x，2個人出y出x的贏2分，出y的輸2分1個人出x，3個人出y出x的贏3分，出y的輸1分4個人全出x全部贏1分 分表格（用多媒體投出）第一局輪次你出的牌你們小組的出牌模式你的得分小組的得分1234總分第二局輪次你出的牌你們小組的出牌模式你的得分小組的得分1234總分兩局個人總分＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 兩局小組總分＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 結果分析
（1）每局統計：誰贏得最多？（個人最高分，小組最高分）
（2）請每局個人最高分的同學，小組最高分的代表談感悟。
（3）其他同學談感悟。（典型情況、小組最低分）
教師總結：現代社會中，競爭和合作都不可缺少的，競爭能提高熱情，激發潛能，但競爭也容易使人產生緊張。合作能使人更容易體驗到成功的心理效應，它能使雙方得到更多好處，但合作也容易使人產生惰性，不思進取。在這個游戲中，你一定發現，同一小組中組員之間既有合作關系（共同商討決定出牌模式時），又有競爭關系（在我們自己決定出牌時）。從我們的活動中，我們可以感悟到競爭與合作的關系：競爭是合作的基礎和前提，沒有競爭，就無所謂合作；合作是競爭的目標和歸宿，沒有合作，競爭就沒有意義，會成為無謂之爭。一 、了解合作的含義（板書）活動1 體驗現代工業文明活動內容：教師用多媒體播放出日本馬自達公司一汽轎車mazda6生產流水線組圖。（企業內部的合作）教師提出問題：日本馬自達公司一汽轎車高效的奧秘是什么？學生觀看，并相互討論。學生回答：日本馬自達公司一汽轎車里面，每個人只從事一道工序，因此比較熟悉。教師：是的，每個人只從事一道工序，比較熟悉，但請大家思考一下，如果中間少了一兩個人，還行嗎？學生：肯定不行，需要人加以合作教師總結：從這里，我們可以發現，日本馬自達公司一汽轎車品牌之所以享譽全球，是人與人合作的結果。合作是生產力發展和社會分工的必然結果，科技進步，社會分工越來越細致，就越需要合作。生產的社會化使整個生產過程分為若干個相互依賴、相互制約的環節，生產活動必須依靠全體社會成員的通力合作才能進行。教師：那合作與分工的關系是什么？學生：分工是合作的前提，分工要求合作，合作是分工的必然結果。教師：什么是合作？學生：合作是人們為了達到某一共同的目標而相互配合，相互協作而進行的一項活動。教師：合作是社會發展的必然結果，合作與不合作有什么不一樣的呢？我們來進行下面的活動。活動2 人與人的合作教師用多媒體投出下面的事例，學生閱讀并思考：這個故事說明了什么？
天堂和地獄
有一個天真的孩子不知天堂、地獄為何物，便去請教一位哲學家。于是，哲學家把孩子領到一個地方，小孩看到，在很大很深的池子旁坐著一群老者，他們在用很長很長的勺子十分費力的從池子中舀湯喝。盡管空氣中飄散著湯的鮮美味道，這些老者卻長得瘦骨嶙峋。哲學家告訴孩子，這就是地獄。緊接著，孩子又跟著哲學家來到了另一個地方。同樣闊大的池子，同樣的湯，同樣長長的勺子，不同的是，這些老者在用長勺給對面的老者舀湯喝的同時，也喝到了對方送過來的湯。小孩子發現這些老者們個個紅光滿面，神采飛揚。小孩若有所悟得說：“我知道了，這就是天堂。”引出思考：地獄和天堂的區別在哪里？學生：天堂和地獄的區別在于有沒有合作。教師概括：人與人之間需要合作，即使是競爭對手間也需要合作，合作使大家受益。一定程度上幫助別人就是幫助自己。在社會生活中，個人的力量是有限的，我們只有合作，才能有面對困難的勇氣和戰勝困難的力量。由此引出第二個方面：二、感悟合作的價值（板書）教師提問：為什么要合作？活動3 回顧歷史教師用多媒體投出98年抗洪的場面和XX年抗非典的場面教師：為什么抗洪和抗非典能取得成功？學生回答：因為人們團結一致教師：98年抗洪精神和XX年抗非典的精神有一個共同點，那是什么？學生：人們相互合作教師總結：從98年抗洪的場面和XX年抗非典的場面，我們可以感悟到合作價值的第一點：合作可以使人相互依存，相互促進，增強團結教師引導學生看課本p48下面的事例，并引導學生回答課本上的問題。學生回答：略教師總結：⑵合作可以使人揚長避短，最充分、最有效的使用人力和資源，做到人盡其才，財盡其用。教師引導學生看課本p49上面的事例，并引導學生回答：農村醫療保險有何意義？（新型農村合作醫療規范）學生回答：農村醫療保險，使有些貧困人口解決了看病難的問題。教師總結：（先播放一些農村合作醫療的圖片）農村醫療保險的實施，解決了人們的實際困難，這符合三個代表的要求，體現了黨的宗旨，是社會主義本質的要求，由此我們可以得出合作價值的第二點：合作可以互惠互利，共享成果。人與人之間需要合作，國家與國家之間也需合作。由此引出第三個方面：三、 發展離不開合作教師用多媒體投出“神六”發射的場景，提出問題：“神六”發射成功說明了什么？取得成功的原因是什么？學生甲：它的發射成功說明了我國的綜合國力不斷的提高。學生乙：它的發射成功是人們艱苦奮斗的結果。 教師總結：他們兩個同學說得很對，航天精神就是：特別能戰斗，特別能吃苦，特別能攻關，特別能奉獻。正是因為許多人特別以能吃苦，能奉獻，所以我國這個一發展中國家在這方面取得了巨大的成就。由此我們可以得出：⑴我國是一個發展中國家，人口多，底子薄，要把有限的人力、物力、財力集中起來，加強社會主義現代化建設，只有依靠合作才能取得成功。教師用多媒體投出東部的繁榮與西部的落后，提出問題：為什么要發展西部？ （中國東西部合作研究中心）學生甲：西部的資源豐富學生乙：有利于民族團結教師總結：我國的東西部差距比較大，西部地區資源豐富，東部地區生產力水平比較高，東西部地區的合作，形成了優勢互補，有利于維護地區的穩定和民族的團結。由此我們可以看出：⑵在我國社會主義現代化建設中，必須切實加強地區的經濟合作，促進區域經濟的協調發展。為了實施區域的協調發展，我國實施了哪些戰略？學生：西部大開發戰略、振興東北老工業基地等戰略。教師用多媒體投出我國入世的場面。提出問題：我國為什么要加入世貿組織？學生 ：加入世貿組織有利于我的發展、教師：從哪些方面可以看出？學生甲：可以利用國外先進的技術，學生乙：可以利用國外的資金和管理技術教師總結：在現代社會中，隨著經濟和社會的發展，國與國之間有著很大的差距，我們加入世貿組織了，有利于我們利用國外的先進的技術和經駐驗，加快自己的發展。由此我們可以看出：⑶在當代，隨著科技的發展，經濟全球化的步伐加快，各國都努力揚長避短，積極參與國際分工，不斷加強國際合作，以達到更快、更好地發展自己的目的。在這方面我國實行了什么基本國策？學生：對外開放。教師用多媒體投出中國文化法國行的開幕式，提出問題：為什么要舉辦中國文化法國行？(凡爾賽宮“中國文化年”閉幕式)學生回答：我們可以吸收到國外先進的文化。教師總結：我國雖然是個文明古國，但文化具有多樣性，每一種文化有各自的優點和缺點，因此我們要取長補短。由此我們可以看出：⑷現代社會，經濟全球化迅猛發展，社會分工更加明細，相互依存的程度更高，個人與個人之間，集體與集體之間，地區與地區之間，國家與國家之間都緊密相聯，相互影響，只有加強合作，才能推動人類文明不斷進步與發展。教師：先進文化形成和發展的途徑是什么？學生：繼承、借鑒、創新。教師：回答得十分準確，但請大家想想看假如世界沒有了合作，會成什么樣子呢？引出下面的活動：活動：情境模擬——假如世界沒有了合作設計活動的目的：學生通過想象世界沒有了合作的情境，并設計出切題的劇本，以恰當的表情、語言和動作等模擬出來，深刻感受到人與人之間的精誠合作的重要性。活動過程：第一步：將學生分成四大組，各組圍繞“假如世間沒有了合作”分別設計出劇本第二步：各組表演情境劇本第三步：各小組談感受，學生自由發表意見第四步：教師點評總結：一朵鮮花開不出美麗的春天。”孤單的競爭是無力的，競爭呼喚合作。聯合國國際21世紀教育委員會將“學會合作”作為教育的四大支柱之一來指導人才的培養問題，可見合作的重要性。 科學家不是依賴于個人的思想，而是綜合了幾千人的智慧，所有的人想一個問題，并且每人將他的部分工作，添加到正建立起來的偉大知識大廈中。 —— 盧瑟福 播放歌曲《眾人劃槳開大船》，結束本節課的內容。
第4課學會合作
學會與人合作知識與能力：通過教學與活動，使學生認識合作在生活中的重要性。鍛煉合作能力與技巧，形成合作意識。情感、態度與價值觀：通過教學與活動，使學生形成寬容他人、欣賞他人的胸懷，培養樂于與他人合作的品質，養成關心集體、重視集體、為集體作貢獻的精神。重點：鍛煉學生合作能力與技巧，形成合作意識，培養合作精神。難點：處理好競爭與合作的關系。教學法：講授法、討論法。
課時：一課時。
教具：多媒體。教學過程：
活動1 ：生活的發現——生活中的合作活動要求：請大家欣賞XX年春節聯歡晚會的相聲《誰讓你是優秀》，并根據相聲表達的含義編成一個故事。故事可以是你自己的也可以是別人經歷的。教師用多媒體播放XX年春節聯歡晚會的相聲《誰讓你是優秀》（請到網上下載！）學生以小組為單位講述或表演。（略）（活動目的：通過學生的講演，讓學生以恰當的表情、語言、動作等模擬出來，深刻感受人與人之間的精誠合作、互相幫助、彼此關懷的重要性，形成對團結合作、共同進步的向往）教師總結：（應對表演的學生進行適當的評價和表揚）世界上的許多事情需要合作才能完成，從書本、文具、服裝、糧食到航天技術，從一場足球比賽到一部電影等等，可以說無一能離開人與人的密切合作。在這個世界上，個人的力量總是單薄的，一個人無力去解決生活中的所有問題，學會與人合作，你所有的努力都將會事半功倍。俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。”一個人，即使是天才，也不可能樣樣精通。所以，人要成就大業，就必須善于利用別人的智力、能力和才干，培養互助合作精神。引出本節課的內容：學會與人合作
活動2：開展搭建成功塔的比賽
學生以小組為單位，用易拉罐進行搭建成功塔的比賽，比賽分兩次進行。
活動準備：每組30個易拉罐。
活動步驟：
第一次：
（1）學生按5人一組進行搭建成功塔的比賽
（2）限時兩分鐘
（3）開始比賽
（4）賽后，請搭得最高的小組的學生說說自己在比賽中是怎么做的，再請搭得最低的小組的學生說說失敗的原因
（5）各小組總結自己存在的問題
因為在活動前沒有對搭的方法進行任何提示與指導，因此在活動進行的整個過程中學生的表現完全是自主的、真實的，每位學生的個性都得到了充分的體現。他們有的出謀劃策……。看得出，每個小組在比賽前都沒有經過周密的分工與協商。由于每個小組的成果都在學生的視線內，所以他們都很關注獲得成功小組的經驗和遭遇失敗的小組的教訓。在此基礎上，教師有目的地對正確的做法給以肯定和引導，以此起到互相交流和自我教育的目的，使每個小組的學生在傾聽中借鑒他人的經驗，再經過對自我行為的反思與總結，每個小組成員都很團結，開始共同探討搭建成功塔的正確方法。
當進行第二次比賽時，各組成員聚在一起商討搭建成功塔的最佳方案。在搭建的過程中每個人都有自己的任務，許多學生還能夠認真對待與自己相悖的意見。在這一活動結束后，學生自己總結出了合作成功的條件要合理分工，科學計劃。教師總結：由一、二兩次的比賽，我們可以看出：第一次大家沒有相互配合或者說配合不充分，所以沒有能成功，但第二次比第一次有了較大的進步。因此我們可以看出：學會與人合作的第一點：合理分工，科學計劃（板書） 活動3：閱讀材料——一場不該輸的比賽教師用多媒體投出下面的材料，讓學生閱讀并思考：為什么巴西隊會輸得心服口服？材料：第16屆世界杯足球賽決賽在東道主法國隊和上界冠軍巴西隊之間展開。按球球王貝利的說法“法國隊著名的球星只有齊達內一個，而巴西隊人人都稱得上是球星。”然而，比賽結果卻大大出乎賽前預料，巴西隊以0：3的懸殊比分慘敗給法國隊。原因何在？原來法國隊非常重視整體的攻防配合，而巴西隊只憑借球星個人的技術作戰。結果，巴西球星單槍匹馬輪番沖擊，在法國隊的整體攻防前毫無優勢可言。賽后，貝利坦然說：“0：3的比分讓巴西隊輸得心服口服。”學生甲：巴西隊的隊員是個人英雄主義。學生乙：法國隊的隊員相互配合較好。（活動目的：從學生喜愛的足球賽談起，挖掘課程資源，引發學生的興趣。從而揭示主題在競爭中還要學會合作。）教師總結：是啊，兩隊最大的區別在于有沒有相互配合。所以人們常說：“一朵鮮花開不出美麗的春天。”孤單的競爭是無力的，競爭呼喚合作。學會與人合作的第二點：有效指揮，相互配合（板書）合作了有什么樣的好結果呢？教師用多媒體投出錄像。
活動4：觀看“神六”發射的場景教師用多媒體播放出“神六”發射的場景，投放出三個畫面：主發射場、著落場、遠望三號測量船。引導學生思考：它們各自承擔著什么任務？學生：發射場是負責把飛船送上太空的，著落場負責回收的，遠望三號是負責測量的。教師總結：它們之間各司其職，分工不一樣，各自承擔自己的責任。由此我們可以看出：學會與人合作的第三點：承擔責任，履行義務。（板書）
活動5：在美演講呼吁共同譜寫中美關系新篇章教師用多媒體投出演講（中國國務院總理在美發表題為“共同譜寫中美關系新篇章”的演講。他從中美關系發展歷史得出了三個重要結論，并為進一步發展兩國建設性的合作關系提出了四點建議。三個重要結論:第一個結論：中美兩國和則兩利，斗則俱傷；第二個結論：中美兩國有合作的基礎和共同的利益；第三個結論：中美合作有利于亞太地區的穩定，也有利于世界的和平與發展。四點建議: 一要繼續加強兩國高層往來和戰略對話。 二要推進兩國經貿互利合作，并建立良好的解決雙邊問題的機制。 三要加強在重大國際和地區問題上的協調。 四要積極拓展兩國民間交流。）讓學生思考：為什么中美兩國要求同存異？學生：中美兩國雖然社會制度不同，但合作可以互惠互利。教師：中美兩國在哪些方面有合作？學生：反恐、能源等教師：中美兩國有沒有分歧？學生：有啊，比如說兩國的制度啊，教師：中美兩國最敏感的問題是什么？學生：中國臺灣問題教師：既然有分歧，為什么還要合作？學生：相互溝通，求同存異，可以促進自己的發展。教師總結：是啊，每個人都有自己的個性，都有自己的主見，因此在合作中出現矛盾是難免的，學會與人合作的第四點：相互溝通，求同存異。（板書）
活動6：角色扮演古時候有位父親，在監終前，要把四個金錠分給三個兒子。三個兒子的情況是：大兒子精明能干，為賺取這四個金錠出的力最多，二兒子能力一般，但是很有孝心，父親生病時端茶送水，最得父親的喜愛，三兒子身殘體弱，為人善良，父親最擔心以后的生計。1. 如果你是父親，你會根據什么原則來分配這四錠黃金？2. 如果你是其中的一位兒子，你希望怎樣分配這些黃金？學生扮演學生討論學生回答：公平公正教師：為什么要公平公正呢？學生：這樣，兄弟三人才會團結一致教師總結：由此我們可以看出：學會與人合作的第五點：公平公正，共享成果。（板書）在當代競爭中，中國應怎樣做呢？引出下面的活動：
活動7：心憂天下
在激烈的國際競爭中，中國該怎樣立于不敗之地？教師提出問題：放眼當今世界，各國之間無論在科學技術、經濟建設、文化教育，都有著較量。美國人警惕自己“歐洲有超越之趨勢”，日本提醒自己“國家面臨崩潰的邊緣”，他們看到了來自各方面的強大競爭力，產生了一種危機感，因而千方百計發展科學技術，加速經濟建設。從很大程度上看，民族的希望，國家的前途，有賴于人們的危機感，和由此而爆發的競爭力。學生小組討論（略）（活動目的：與實際聯系，如果上課時間不夠，可將此作為課外拓展探究，讓學生在大量查找資料之后在課后進行討論。這個話題帶來的智慧激蕩、思維沖擊、情感體驗促使學生更進異步認識合作的重要性。）教師總結本節課的內容：學生齊讀下列名人名言：1. 愛人等于愛自己，寬容別人，自己也會得到寬容。——馬克.吐溫2. 對我來說，生命的意義在于設身處地地替別人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。 ——愛因斯坦3. 美是照在人心靈的陽光。沒有陽光，我們就不能生長。——莎士比亞4. 唯有具備強烈的合作精神的人，才能生存，并創造文明。——泰戈爾
第4課 學會合作
正確對待和參與競爭知識與能力： 通過教學與活動，使學生認識競爭的利弊、競爭需要公平以及競爭的同時也需要合作。鍛煉同學之間合作的能力，促成學生把握在合作中競爭、在競爭中合作的技能。情感、態度與價值觀： 通過活動，促使學生學會在合作中敢于競爭、善于競爭、享受競爭；嘗試在競爭中愿意合作、善于合作、享受合作；并在學習如何競爭與合作的過程中，學會如何做人。重點：理解競爭與合作對個人和社會帶來的積極作用，以及可能引起的負面作用。理解合作共享與公平競爭的內涵。難點：樹立良好的競爭與合作意識，初步形成敢于競爭、善于競爭的能力。在學習如何競爭與合作的過程中使學生學會如何做人。教學法：講授法、討論法。
課時：一課時
教具：多媒體教學過程：
活動1：實驗——交本子教師：受語文老師委托，我代他收語文作業本，請大家將語文作業本交上來。（教師將每組學生交作業的時間記下來。）教師：下面，我們進行小組比賽，看哪組將作文本子交得最快。（將每組交作文本的時間也記下來）教師：同學們，剛才我們作了一個實驗，我把實驗結果公布如下。（教師把學生兩次交作業的時間公布）請你分析一下，為什么兩次交本子的時間明顯不同？從實驗中你得到什么結論？學生回答：競爭能給人動力教師總結：是啊，第二次交本子，我們各組存在競爭，競爭使我們力求超過他人，成為先進者。生活處處有競爭。引出本節課要講的內容。（活動目的：這是本節課的導入環節，通過不讓學生預先知道的實驗活動，獲得真實的結果，可激發學生學習的興趣）
一、直面競爭（板書）學生看p55的小字并完成“交流”。教師總結：當前社會生活中處處有競爭，那什么是競爭呢？學生回答：競爭就是不同的人或群體為了達到同一個目標，按照同一標準或規則與對方展開的競賽與較量。教師：那競爭的種類有哪些呢？學生：正當競爭，不正當競爭教師總結：正當競爭和不正當競爭，它們之間的區別就在于是否按同一規則在競爭。為了規范不正當競爭，我國制定了《反不正當競爭法》。如；在市場競爭中有些人販賣假貨，這是就是不正當競爭。競爭還可以分為排他性競爭與非排他性競爭的區別就在于是否具有對立性，是否存在合作。（教師也可讓學生舉出不正當競爭的例子，教師進行點評）教師：除了這一類之外,還有其它的分法嗎?學生：還有排他性競爭和非排他性競爭教師：我們每個人都要直面競爭。出示：社會風景。提出問題學生討論并回答。教師提出問題，讓學生看p56愛因斯坦的事例，并思考這說明什么？學生回答：略教師總結：競爭不只是要與人比，還要與自己比，有人曾說過：人生最大的敵人不是別人，而是自己。我們要不斷戰勝自我，超越自我，才能進步。（教師由此引出：競爭利弊談）
二、競爭利弊談（板書）
活動2：唇槍舌戰主題：辯論“不想當元帥的士兵不是好士兵”或“不想當元帥的士兵也是好士兵”教師：競爭是一個美好的詞，因為它始終是人類前進的動力之一。任何人，要么主動、要么被動，都會投入到競爭的世界中。現在我們就展開一場辯論大戰。活動要求：將學生分為兩組進行自由辯論。（活動目的：通過學生的辯論讓學生了解競爭必有壓力，競爭壓力既有積極作用，也有消極作用，重要的是要根據自己實際情況調節心態，鍛煉自己的心理素質。同時，辯論活動也是一場競爭，學生在活動的同時也體驗了競爭。）教師總結：現代社會人們的價值取向不盡相同，有些同學主張“知足長樂”，“平庸是福”，在許多時候是可取的，但回避競爭，恪守“與世無爭”的古訓顯然是不能適應當今飛速發展的社會，更加不適合尚未走上社會的青少年。（教師必須指導學生樹立明確的競爭意識，符合實際的競爭目標，正確面對競爭中的得與失，形成健康的競爭心理。）教師提出問題：競爭的利有哪些？弊有哪些呢？學生回答：略教師總結：既然競爭有利也有弊，因此我們必須正確對待競爭。引出如何參與競爭。你是怎么樣面對競爭的呢?
三、正確參與競爭（板書）教師提出問題：競爭，注定有成功，也有失敗。在我們校園生活里，競爭無處不在，在競爭中，不同同學有不同心態，不同表現，請同學們評價以下心態和表現，談談自己面對競爭時態度和做法。
活動3：觀看漫畫漫畫內容：1.“你們爭吧，我先歇一會兒” 2.“下次不落你40分我就跳樓” 3.“我就比你強” 4. 我已經盡力了，為何還是這樣？老天，我完了。” 小組討論評價學生回答略教師總結：正確的參與競爭必須要做到這幾個方面：必須豎立正確的觀點；必須審時度勢，揚長避短；必須相互理解，相互寬容；必須正確認識和處理競爭與合作的關系。教師:競爭與合作的關系是怎樣的呢?讓我們看幾組圖片吧.學生回答略教師總結：競爭與合作相互聯系,我們要在競爭中合作,在合作中競爭，那這有什么意思呢？我們一起來看。教師用多媒體放錄像。教師總結：看完這錄像，我們下面來區分這些競爭意識.教師用多媒體投出：相信自己能夠發揮最佳水平對競爭對手保持高度“戒備”對對手的不良處境“幸災樂禍”崇尚公平競爭生怕別人超過自己保持良好心態，勝不驕、敗不餒試圖通過某種不正當的方式壓倒對手歡迎別人超過自己，更勇于超過別人教師：了解了這些意識，我們來看這樣一個人的行為。
萌萌的故事 萌萌現在讀八年級。從小到大，她都在重點學校讀書，什么時候都是班里的尖子生。進入八年級后，中考的硝煙味已依稀可聞，班里的競爭也越來越激烈。雖然萌萌仍然穩穩地排在前三名,令大家羨慕不已。但她心里明白，自己能夠保持領先地位，并非天生聰明，而是因為比別人投入了更多的時間和精力。除了吃飯、睡覺 ，自己已經把所有的時間都花在學習上，就連上廁所也帶著書，基本上無潛力可挖了。如果別的同學加把勁追上來，前三名的位置早晚會保不住的。現在萌萌一看到別的同學埋頭學習，就感到害怕，害怕別人趕上自己。偏偏同桌肖敏最近的勢頭似乎很好，已經好幾次肖敏的小測驗成績超過了她。期末考試一天天臨近了，萌萌越來越無法安心。如果肖敏平時測驗考得比自己差，她的情緒就正常些；如果肖敏考得好,哪怕自己考得也好,她也仍然會心情沮喪,無精打采.怎樣才能阻止肖敏超過自己?終于有一天,萌萌偷偷地把肖敏的聽課筆記扔到了廁所里……1.給故事續寫個結尾2.你是怎樣看待萌萌的行為的？生回答，教師總結
活動4：測試你的競爭意識活動目的：幫助學生了解自己的競爭意識，從而培養勇于競爭，正確競爭的精神。活動過程：第一步，學生根據自己的實際情況回答下列10個問題，然后根據評分原則進行評分，以了解自己的競爭意識。教師注意提醒學生測試結果僅作參考。下面10道題，可以幫助你測試競爭意識如何。每題后面有5個備選答案，其中：a表示完全不同意，b表示大部分不同意，e表示完全同意。a、b、c、d、e依次計分標準為1、2、3、4、5分
題目
備選答案1.和同等條件的人相比，你能作出比他們更大的成績嗎？
a b c d e2.你能積極參加能表現自己能力和價值的任何活動嗎，而不畏懼嗎？
a b c d e3.別人時刻想超過你，你相信他們有時會采取不正當的手段嗎？
a b c d e4.當你知道和你條件相當的人做出成績時，你有不服氣的感覺，并也想做點事試試嗎？
a b c d e5.你認為人生就是一場競爭，適者生存，優勝劣汰嗎？
a b c d e6.你十分樂意選擇有一定的困難，但意義重大的工作嗎？
a b c d e7.如果愿意與別人合作，你的合作程度也不會太高。
a b c d e8.你好象不被人接受，即使出于好心？
a b c d e9.競爭對成就的作用，從低到高為a b c d e的話，你認為你在哪個格上？
a b c d e10.人們之間的競爭程度，從弱到強為a b c d e的話，你認為你在哪個格上？
a b c d e答案：如果你的總分在30分左右，你的競爭意識一般；如果45分左右，則算強，愿在競爭中取得成功；但超過了45分，你的競爭意識太強了，就注意多培養與人合作的精神。第二步：學生圍繞測試題目所提及的情境和自己的態度與同桌討論交流。第三步：教師總結。
活動5：好歌共享——播放歌曲《愛拼才會贏》。教師用多媒體播放歌曲《愛拼才會贏》，并投下面一段話，學生齊讀：維德曾經說過：“一匹馬沒有另一匹馬緊緊追趕并要超過它，就永遠不會疾馳飛奔。”競爭，人類永恒的話題。歷史長河中的每—朵浪花都凝聚著競爭的影子，時空變換的每一個瞬間都留下競爭的啟迪。我們生活在一個充滿競爭的時代：人才的競爭，科技的競爭，綜合國力的競爭……生活需要我們去競爭，時代更需要我們勇于競爭。青春，在追求中閃光，在競爭中永恒。讓我們用百倍的信心和十足的恒心，以堅強的斗志、十足的勇氣，勇敢地投入到競爭中去，勝不驕，敗不餒，用自己火熱的青春去譜寫人生光輝的篇章。
《學會合作》教學設計 篇11
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在熟讀的基礎上練習當眾演講。
2、學會8個生字，理解由生字組成的詞語。
3、能聯系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調的重點的不同。激勵學生樹立團結協作、自我犧牲等可貴的合作精神。
教學重點、難點：
能聯系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調的重點的不同。激勵學生樹立團結協作、自我犧牲等可貴的合作精神。
教學準備：課件
教學時間：兩課時
第一課時
教學要求
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會8個生字，理解由生字組成的詞語。初步理解課文內容。
3、初步體驗“只有學會合作，才能取得更大的成功”。
教學過程：
一、課前游戲：渡船
1、講清要求：老師這兒有一張報紙，我把它鋪在地上。這張報紙就是一條小船，報紙外邊就是河水。老師請一組同學到前面來，你們要一起站在這條“小船”上，誰也不要落水。哪個組愿意試一試？
2、請一組同學到前面來參與游戲。
3、小結：做了這個小游戲，你有什么感想？
（在大家的共同合作下，再大的困難，也能被克服，合作才有力量！）
二、揭示課題
1.看來，有些事情光靠個人的努力是辦不成的，需要大家的合作才能成功，今天我們就來學習一篇有關合作的文章。（板書課題：學會合作）
2.齊讀課題后，提問：你們都想知道什么?
（課文中的“合作”指的是什么?人們為什么必須相互合作?怎樣才能與人搞好合作?……）
三、初讀指導
1.讓我們帶著這些問題，一起在文中尋找答案。出示自學要求：
(1)默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。
(2)將文章讀正確，讀流利。
2.檢查自學效果。
（1）指名分小節讀課文，檢查生字詞的讀音。
（2）讀完了課文，誰能告訴老師，你能解決幾個問題。
①學生舉手（可能不太多），看來光靠個人的努力解決的問題不多，下面老師要看看幾個人合作，結果是不是和剛才一樣，請四人小組商量一下，商量過后看看自己能解決幾個問題。
②學生討論交流，再舉手回答。
（3）通過組內同學的合作，大家都成功地解決了問題，你們高興嗎？合作給我們帶來了快樂！下面老師要考一考大家，看哪個小組合作地，能不能在最短的時間內完成這項任務，老師給你們兩分鐘的時間。
出示：查字典或聯系上下文，理解下列詞語的意思
孤立典范悠揚傾瀉和諧協作顧名思義
卓有成效情不自禁
（4）了解詞語掌握情況，請最先完成的小組來回答
孤立：1得不到同情和援助；2同其它事物不相聯系
典范：可以作為學習、仿效標準的人或事物。
悠揚：形容聲音時高時低而和諧。
傾瀉：課文指美妙的樂曲好似從樂師的嘴唇邊、指縫里飛揚出來。
和諧：配合得適當、勻稱。
協作：若干人或若干單位互相配合來完成任務。
顧名思義：看到名稱而想到它的含義。
卓有成效：成績、效果顯著。
情不自禁：抑制不了自己的情感。
（5）生談談如何合作才能取得效果（合作為了提高效率）。齊讀生字詞。
3.聽了同學的合作心得，就讓大家再來合作一回：默讀課文后分段，概括段意。
第一段(第1～3自然段)：說明生活在世界上大家都離不開與別人合作。
第二段(第4～6自然段)：通過具體事例，說明具有協作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。
第三段(第7自然段)：指出只有學會合作，才能取得更大的成功。
4、小結
三、布置作業
抄寫生字詞。
第二課時
教學要求：
1、結合課文容理解“我從你們身上看到一種可貴的合作精神”的意思，懂得課文所舉兩個事例的不同側重點，領悟這兩個事例在文章中的作用。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在熟讀的基礎上練習當眾演講。
3、憑借課文具體的語言材料，獲得“只有學會與別人合作，才能取得更大的成功”的感受，培養學生團結協作，自我犧牲的精神。
教學過程：
一、導入課文主旨
師：上節課，我們初步學習了課文《學會合作》，通過學習，你知道作者圍繞“合作”主要闡述了哪幾個觀點？
1）、快速瀏覽課文，說一說。
2）、指名回答。
1、配樂曲《致愛麗絲》讀文。
2、板書：離不開合作
怎樣卓有成效的合作
二、朗讀、探究課文
（一）探究“離不開合作”。
1、為什么離不開合作，合作有什么重要意義呢？自讀課文第1——3節，找出相關部分。（邊讀邊畫）
2、指名說。
（1）學生、工人、軍人作為社會上各行各業的人，請聯系生活實際，說一說離不開合作的原因。
（2）對于以上觀點是否認同？你能舉出反例嗎？
3、師小結：看來社會上的確離不開合作，那么“合作”有什么重要意義。
（1）指名說（小合作有小成就……不合作就沒有什么成就）。
（2）指名說對這句話的理解（引出這句話成為一個生道理）。
（3）師：如想取得成功，就必須學會合作，同學們好好讀一讀這一段，記住這個人生道理。（要求讀出味來）自讀、指名讀。
（4）師：誰牢牢記住這個人生道理了，誰起來告訴大家。
指名合書說、齊說。
過渡：我們認識了合作的必要性，知道了在人與人之間離不開合作，那么怎樣才能使合作的效果更好，也就是怎樣才能卓有成效的合作呢？
課文通過兩個具體的事例向我們闡明，同學們自由朗讀，找出問題的答案。
（二）學習探究“怎樣卓有成效”地合作。
1、自由讀（邊讀邊作筆記）。
2、學習第一事例。
（1）指名說說第一個事例的內容。
（2）談談你對交響樂團的認識。
生交流回答（人數多，樂器的種類多）。
（3）那么，在這種情況下，他們演奏的樂曲如何呢？（師播放交響樂《西班牙斗牛士》）
指名說，師提示結合課文內容。
那么他們為什么能合作的這樣完美呢？讀讀課文找一找。
說一說，這主要依靠……協作精神。
板書。
（4）師：這就是課文要向我們表明的觀點。那么怎樣讀，才能體現這種協作精神。
自讀 指名讀
3、學習第二事例
（1）談談這個實驗
A、小組交流，探討實驗的目的與其中所面臨的困難。
B、小組互相指點朗讀，抓住人物與事件的特點。
（2）感受這個實驗
A、師：實驗最后成功，外國專家說了一句話，請同學們讀出自己體會的語氣。
B、指名讀。
C、分析什么是“合作精神”。（親自做實驗來體會）
（A）出示實驗用品球與瓶。
（B）小組進行實驗，師說要求。
（C）實驗完畢，小組交流成功與失敗的原因。
（D）指名探討，總結。
師引出說出“在合作過程中要心中有他人，心中有集體，有自我犧牲精神。”（板書：自我犧牲精神）
（3）升華“自我犧牲精神”。生小組交流，集體自由談感受。
（4）有感情朗讀這一事例，讀出“中國小學生可貴的合作精神”。
（5）師小結：可見，卓有成效的合作，不但要協作精神，還應有自我犧牲的精神。
A、自讀課文第六小節，邊讀邊畫出具有意義的句子。
B、齊讀這一小節。
（三）師總結
現代社會，是一個充滿競爭的社會，也是一個更加需要合作的社會，只有學會合作，才能取得更大的成功。（板書：成功）
請同學各抒己見，談談自己的感受，集體交流。
三、遷移運用
1、合作“演講”，要求：小組進行合作，做好一次演講。
2、小組訓練，師巡視指導。
3、展示自我。
四、課外拓展
作業：
收集有“合作”的名言警句、歇后語等。
板書設計：
學會合作
統一目標
協作精神 取得成功
自我犧牲精神
《學會合作》教學設計 篇12
教學目標： 1、學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語的意思。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在熟讀的基礎上練習當眾演講。 3、初步認識演講詞的結構特點，學習文中列舉典型事例說明觀點的方法。 4、憑借課文具體的語言材料，獲得“只有學會與別人合作，才能取得更大的成功”的感受，培養學生團結協作、自我犧牲的精神。 教學重難點： 能聯系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調的側重點的不同，培養團結協作、自我犧牲的精神。 教學準備：多媒體課件、實驗用具（玻璃瓶和七個彩球） 教學時間：兩課時
第一課時 一、故事導入，審題質疑 1、故事導入：某大公司是當地最有實力且員工待遇很高的單位，因此該公司的人才招聘競爭十分激烈。最后的一場招聘測試是在一個雨天進行的。候選對象都端坐在公司的大廳內等待測試。大廳內已準備好一半人的雨傘。測試時間快到了，主考官說：“從這里到考場要穿過一個露天的走廊，請大家抓緊時間進場。”于是，大家爭先恐后地行動起來：有的搶過一把雨傘就跑，有的兩人共撐一把雨傘，有的索性冒雨前往。他們沒有想到的是，這就是最后一場考試。同學們猜一猜：最終被聘用的是哪些人？ 是那些共打雨傘的人。因為該公司認為：一個團體能取得成功的最重要因素是人與人之間的精誠合作，他們需要的正是會合作的人。聽了這個故事，你們有什么體會？ 2、揭示課題：看來，合作在現代社會中起著非常重要的作用，所以我們每個人都應該學會合作（板書課題：學會合作）。今天就讓老師和同學們共同合作，完成這一課的學習吧。 3、讀了課題后，你們有什么疑問嗎？生自由質疑。 （1）什么是合作？（2）為什么要合作？（3）怎樣合作？…… 4、請大家帶著這些問題讀課文，勤于思考的你一定能從文中找到答案的。 二、初讀課文，理清思路 1、出示自學要求： （1）默讀課文，畫出文中不認識、不理解的字詞。 （2）借助課后生字的拼音，將課文讀正確，讀流利。 （3）思考：課文圍繞“合作”講了幾方面的內容，理清課文層次。 2、檢查自學效果： （1）指名分節合作讀課文，要求段與段之間過渡自然，配合默契。 （2）指名回答課文講了哪幾方面內容，理清文章思路： 合作的重要性 → 怎樣卓有成效的合作 → 呼吁人們學會合作 (第1—3自然段) (第4—6自然段) (第7自然段) （3）課件出示：查字典或聯系上下文，理解下列詞語的意思：
孤立、典范、悠揚、傾瀉、和諧、協作
顧名思義、 卓有成效、 情不自禁 分四人小組合作完成，看哪個小組合作得最好，在最短的時間內完成這項任務。最先完成者就是我們今天的小組合作典范，請他們來說說這些詞語的意思，并談談成功合作的原因。 齊讀生字詞。 3、指導書寫易錯生字。 三、布置作業 1、有感情地朗讀課文。 2、生字描紅。
《學會合作》教學設計 篇13
《學會合作》教學設計一
作者：孫國娣 轉貼自：靖江二小 點擊數：48
《學會合作》教學設計
作者：孫國娣
學 會 合 作 靖江二小 孫國娣【活動目標】 1、認識到生活中與他人合作的重要性。 2、感受合作能讓人快樂，能讓人成功。 3、培養學生的合作精神。【活動重點】 幫助學生認識生活中與他人合作的重要性。【活動難點】 活動中引導學生明白與他人合作需要相互團結，相互幫助，不推卸責任，不埋怨，不指責。【活動方案】 一、 游戲中感受 1師：咱們先來玩一個三條腿走路的游戲，比比誰走得快？（請每組派兩位小朋友參加） 2、三條腿走路比賽。 3、討論：怎么走才走得快？ 4、師小結：這就是一種合作，小朋友們，在我們的生活中，學習中，處處需要咱們兩人或兩人以上的人來共同完成一項任務，這就需要我們學會合作? 揭題。 二、 生活中尋找 1、看他們怎樣合作（課件） 動手術：醫生與護士，醫生與醫生之間怎樣合作。 運動會：拔河比賽中，同學之間是怎樣合作的。 排球場上：運動員怎樣合作。 航天事業上：楊利偉成為中國第一太空飛人，僅靠他一個人能成功嗎？ a、看了這些人的合作，你有什么感受？ b、合作是無處不在的，合作能使人成功，能給人帶來無比的快樂，只有學會合作才能發揮出集體的力量。 2、師過渡語：剛才我們看了這么多人的合作，其實在我們平時的學習生活中，還有許多碰到的、看到的或體驗到的合作經歷，看看誰是生活中的有心人，向大家介紹一下當時的情景或合作時的感受好嗎？ ⑴ 四人小組交流。 ⑵ 指名說。 4、師小結：看來，合作確實無處不在。它能給我們帶來快樂，帶來成功，讓我們更好的發揮出集體的力量。 三、活動中體驗 1、我這里有16幅圖，要請大家以四人小組為單位來記記，看看在相同的時間里哪個組記住了圖，并且要注意，每個小的圖畫是在哪個位置的不能打亂。 2、出示圖片課件，記時比賽。 3、你們是怎么記住這些圖的？有沒有什么方法？你們覺得記得少的原因是什么？ 4、進行第二次比賽（找找方法，怎么樣才能記得多） 5、第二次比第一次記得多的原因是什么呢？通過游戲你有什么感受？ 6、小結：合作的時候也要講究方法，并不是幾個人湊在一起就是合作，應該有分工，揚長避短，這樣才能有效地完成任務。 四、辨析中深化 合作中，我們也常常會產生一些矛盾，當矛盾發生的時候，你會怎么解決，這里有幾個同學發生了矛盾需要你來幫忙解決。（課件：值日扣分，學生之間互相推卸責任。） 你覺得這些小朋友做的對么？為什么？ 師小結；要想做好一件事，要想發揮出集體的力量，就得互相幫助，不推卸責任，不埋怨，不指責。 五、總結中提升 1、通過今天的這些活動，你有什么感受？ 2、師小結：小朋友，在學習生活中我們時時刻刻會碰到合作。如果缺少合作，我們將會遇到很多困難和煩惱，希望小朋友在校內、校外都能主動和他人合作，同時也希望大家記住：相互支持，是合作成功的金鑰匙。 3、我要送給大家一首詩歌，請大家把它記在心上。合作要訣合作取勝有法寶，齊心協力最重要；事先商量是首要，講究方法要記牢；出現矛盾別吵鬧，埋怨指責是阻撓；相互諒解是良藥，團結合作能登寶。 （此教案為蕭山區教壇新秀匯報課教案）
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《學會合作》教學設計 篇14
《學會合作》教后記
一堂課下來了，可學生讀起課文來還是磕磕絆絆，不是多字，就是少字，要么就是把一句話讀得支離破碎，而且這樣的學生不在少數。已經是六年級了，還停留在這樣的水平，真讓人心急！
這是《學會合作》第一課時教完后我的心情。按道理說這是一篇通俗易懂的文章，作為六年級的學生通過近一堂課的練習，理應能把課文讀得八九分熟。可為什么結果卻差強人意呢？
事后，我對自己的教學進行了反思。
1、保證初讀的數量。
課堂上，導入課文后，我即布置了初讀的要求，讓學生自由讀課文，中間檢查生字詞的讀音也沒有占用多少時間，前后總共算來，給學生的自讀時間應有25分鐘，4次完整地讀完整篇課文。應該說初讀的時間還是比較充分的。
2、加強初讀的指導。
指導初讀，一是要激發學生初讀的興趣，二是要讓學生明確初讀的具體要求。回顧自己教學過程，我發現自己在這兩點上也想到了，但做的都還不夠細。初讀的時間是交給學生了，但學生是否就真的聚精會神融入課文中呢？學生看似已經讀了四五遍課文了，但或許還存在很多閱讀障礙和困難。這一切我都沒有注意到，把初讀簡單理解成放手讓學生讀，老師只等時間一到坐等檢查就行了。因此，結果也就可想而知了。
《學會合作》教學設計 篇15
《學會合作》教學反思
蘇教版小學語文教材第十一冊第8課 《學會合作》一文中，有一個小故事，也是一個小實驗。說的是，一位外國的教育家邀請中國的幾個小學生做實驗，來證明他們是否心中想著別人，心中想著集體， 是否有自我犧牲的精神。在教學時，語文教師不妨讓學生也來做一下這個實驗，在語文學習的實踐中體驗學習語文的快樂！有這么一個教學案例：
師：同學們，我們也來做一下書本上的這個實驗，好嗎？
突然，全班響起了一陣歡呼。隨著一只只小手紛紛舉了起來，踴躍報名參加。
這時，老師取出一個小口玻璃瓶，7個扎線的彩球，線的一端露出瓶口，請7位同學上臺表演，交代清楚實驗的方法，其他同學注意觀察他們如何合作取出彩球，并計算時間。
7位同學上臺做實驗，其他同學邊看手表邊觀察。
師：剛才這7位同學共用了多少時間做完了實驗？
生：（齊聲）12秒！
師：文中的那7個小學生呢？
生：（齊聲）3秒！
師：我們用的時間比他們長多了，通過剛才的觀察，你們能說說是什么原因造成的呢？
生1：我發現他們剛才在拉球時，有幾個同學一起往上拉，球被卡在了瓶口，出不去了。
生2：我發現剛才在實驗時有一瞬間又沒有人拉球。這又浪費了許多時間。
生3：我發現他們那些彩球的線繞在一起，同時浪費了不少的時間。
……
師：你們觀察非常仔細！如果我們住的房子真的著火了，而你們沒有在極短的時間內逃出來，那后果將不堪設想。假如遇到這種情況，你將會怎么做呢？
生1：我會拼命往外面跑！（全班大笑！）
生2：我會把同學們組織好，有秩序地逃出去！
生3：我會先人后己！等大家都出去了，我再走！
……
師：對！成功的合作不僅要有統一的目標，要盡心盡力做好自己份內的事情，而且還要心中想著別人，心中想著集體，有自我犧牲的精神。
（學生齊讀第六自然段。）
師：但是，你們也不能“先人”為上，“后己”不管啊。到后來，人都出去了，而自己卻不出去了，等著燒死是不值得的，也絕對不能為了逃命而跳樓啊！
全班一陣大笑。
師：我們所談論的“合作”，其實，首先要有一個能領導大家的人，就像交響樂團演奏得那么完美和諧，那一位指揮家應該起著決定性的作用；再者，那7位小學生只用了3秒 鐘的時間就把彩球從瓶子里取了出來，老師相信，在他們取之前，一定有一位同學進行了分配、指揮，不然就會像我們一樣了，不是嗎？其次，有了指揮的人物，大 家都必須服從命令，為了自己，為了別人，更為了集體能實現這個共同的目標，我們每個人必須具有協作的精神和自我犧牲的精神。你們說對嗎？
全班學生一陣沉思。
作為語文教師，我們在教育教學過程中，應該與學生積極互動、共同發展，認真處理好傳授知識與培養能力的關系，注重學生的獨立性和自主性，更應該引導學生 學會在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地思維與學習。同時，我們也應尊重學生的人格，關注他們個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設 能引導學生主動參與的教育環境與活動氛圍，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的全面發展。
“一切為了一切的學生，一切為了學生的一切。”我們教師的目的應該都是一樣的，為了使每一個學生都能得到充分的發展。如果能讓我們的學生在語文學習的實踐中體驗到學習語文的快樂，那么，又為何不使我們的學生學海無涯“樂”作舟呢？
《學會合作》教學設計 篇16
《學會合作》教案
西中街小學 毛漫雪
教學目標：
使學生懂得什么是合作，合作的好處，以及如何與他人合作。
教學重難點：
讓學生體驗合作，知道如何與他人合作。
教具準備：圖片、各種形狀的小紙片（大圓、小圓、三角形、橫線、豎線）、一張報紙、粗繩
教學時間：一課時
教學過程：
一、 導入
1.老師給大家講一個故事，你們愿意聽嗎？
從前，有五個指頭兄弟（出示指頭圖片），本來很和氣。有一天，他們忽然鬧氣別扭來，各夸各的本領大，誰也不服誰。
鬧得正起勁兒，一個皮球跑過來（出示皮球圖片），說：“誰能把我舉起來，誰的本領就最大。”大拇指說：“我來，我來！”可是，無論它怎么使勁兒，也不能把皮球舉起來。食指說：“我來試試！”可是食指也舉不起來。中指、無名指、小拇指都試呀試，累得滿頭大汗，也沒能把皮球舉起來。皮球說：“你們合作起來試試吧！”五個指頭互相合作，一下就把皮球舉起來了。
從此，五指兄弟同心協力，互相合作，再也不鬧氣了。
2.同學們，聽了這個故事，你有什么感想？
3.揭示課題：
看來，有些事情光*個人的努力是辦不成的，需要大家的合作才能成功。
這節課我們就一起來（板書）：學會合作。
二、通過游戲，體驗合作
1. 師：你希望與別人合作嗎？你會與別人合作嗎？
讓我們一起做兩個小游戲好不好？
2. 游戲（一）拼圖
① 講清要求：老師發給每個同學一張小紙片（小紙片上分別印有不同的形狀：大圓、小圓、三角形、橫、豎），五個同學一組，互相合作，大膽想象，用你們手中的圖形，合作擺出一個圖案來。看看哪個小組的同學，合作擺出的圖案又多又快。
②學生以小組為單位，動手拼圖。老師巡視。
③展示成功“作品”。
師：哪個小組的同學愿意把你們合作擺成的圖案展示給大家？
選擇三、四組同學，把他們的“作品”在實物投影進行展示。
學生上臺展示；
老師隨機點評，適時鼓勵。（可以問：這個主意是誰想出來的？
其他同學是怎么配合的？）
④小結：通過組內同學的合作，大家都成功地擺出了許多有趣的圖形，你們高興嗎？合作給我們帶來了快樂！
師：同學們，我們一起再來做個游戲好嗎？
3. 游戲（二）渡船
① 講清要求：老師這兒有一張報紙，我把它鋪在地上。這張報紙就是一條小船，報紙外邊就是河水。老師請一組同學到前面來，你們要一起站在這條“小船”上，誰也不要落水。
哪個組愿意試一試？
②請一組同學到前面來。
（學生*在一起，比較輕松地就站在了這條“小船”上。）
師：你們為什么要*在一起呢？
生：因為船不大，我們*在一起才能保證大家都站在船上。
師：你們合作得很好。
③老師把報紙折去三分之一，使得“小船”變得更小了。
師：“小船”現在更小了，你們還能有辦法一齊站到“小船”上，一個也不掉下來嗎？
④一組同學上來試一試。
（學生們你拽著我，我拉著你，摟在一起。）
師：你們為什么相互拉著、拽著呢？
生：一位船比剛才小了，我們互相摟在一起，占地兒就小了，這樣才能站下。
師：你們真會想辦法，互相摟著，可以節省空間，才能在這么小的船上站穩。你們合作得真不錯！
⑤老師把報紙折去二分之一，“小船”變得更小了。
師：現在“小船”就更小了，你們還能有辦法嗎？
⑥一組同學上來試一試。
（幾個孩子互相摟著、拉著、拽著，還是不能把八只腳都站在“小船”上。他們商量了一下，每個人都抬起了一只腳，只用另一只腳站在“小船”上，相互摟在一起，終于成功地站在了“小船”上。）
師：老師看到你們剛才在一起商量著什么，這是為什么？
生：我們怎么也站不上去了，就商量一下怎么才能站上去
師：你們又為什么都一只腳站著呢？
生：xx同學說，用一只腳站在上面，用的地方就小，我們就按照他說的做了。
師：那你們為什么還要緊緊地拉著、*著呢？
生：這樣就站得穩了，就不會有同學“落水”了。
師：遇到了困難，你們能一起商量，團結合作，共同克服困難，同學們，讓我們向他們表示祝賀。（鼓掌！）
⑦小結：做了這個小游戲，你有什么感想？
（在大家的共同合作下，再大的困難，也能被克服，合作才有力量！）
板書：合作才有力量！
三、看圖談合作
1.導入：我們平時都喜歡和伙伴們一起游戲，大家在一塊兒，互相幫助，互相合作，多快樂呀！老師認識兩個小朋友，他們倆人也常常在一起活動。有一天，他們一起去劃船，讓我們來看一看，他們是怎樣做的？
2.出示圖片：
倆人輕松地劃著船，小船飛快地向前行。
倆人劃船，累得滿頭大汗，船在原地打轉。
圖一 圖二
3.仔細觀察畫面：他們合作的成功嗎？為什么？
引導學生分析：
圖一，他們合作的不成功。因為他們一人往前劃，一人往后劃，勁兒使的方向不一樣，所以，船只能在原地打轉。
圖二，他們合作成功了。因為他們一齊用勁兒，要往前劃，都往前劃。要往后劃，就都往后劃；而且，用的勁兒也一樣大，小船就劃得又快又穩了。
4.小結：是啊，在與他人合作的時候，我們必須心往一處想，勁兒往一處使，事情才能做得又快又好。
四、說說生活中的合作
1.導入：在我們的日常生活、學習中，你是不是也常常和別人合作？你們的合作成功嗎？你能舉出一、兩個例子，說說你是怎么與人合作的嗎？
2.小組討論一下。
3.學生發言。（舉實例）
4.小結：看來，在平時的學習和生活中，同學們常常會與他人合作，也正是因為相互合作，許多事情做起來就順利多了。
五、小游戲，再次體驗合作
1.講清要求：兩人一組，老師把兩人*里邊的那條腿，捆在一起，兩人配合好，由教室的一邊，跑到教室的另一邊，哪個組先到達終點，哪個組獲勝。
2.找四個同學，分成兩組，看哪兩個同學配合默契。
3.老師隨機點評，鼓勵合作意識強的同學。
六、總結：
通過這節課的學習，同學們不僅體驗了合作，更加體會到，合作才有力量。
板書設計：
學會合作
合作才有力量！
授課人年齡：34歲
教齡：15年
職稱：小高
所教學科：語文
心理健康課
——《學會合作》教學思路
西中街小學 毛漫雪
生活在集體當中的每個成員，我們都會常常為了完成某項共同的工作或任務，與他人合作。然而，如何與他人合作，怎樣才能使共同的工作完成得更好，這種能力不是每個人都具備的，做為六、七歲的孩子來說更是如此。在工作中我發現，他們在各種活動中，在遇到了困難的時候，不懂得與別人合作，更不知道如何去與他人合作，因此，我決定以“學會合作”為內容，上一節心理健康課。
對于二年級的學生來說，由于他們年齡小，在家里又都是幾位家長圍著他一個人轉，許多人根本不知道什么是合作。因此，上課伊始，我先給學生講了一個小故事，引出“合作”這個話題：從前，有五個指頭兄弟，本來很和氣。有一天，他們忽然鬧起別扭來，各夸各的本領大，誰也不服誰。鬧得正起勁兒，一個皮球跑過來，說：“誰能把我舉起來，誰的本領就最大。”大拇指說：“我來，我來！”可是，無論它怎么使勁兒，也不能把皮球舉起來。食指說：“我來試試！”可是食指也舉不起來。中指、無名指、小拇指都試呀試，累得滿頭大汗，也沒能把皮球舉起來。皮球說：“你們合作起來試試吧！”五個指頭互相合作，一下就把皮球舉起來了。從此，五指兄弟同心協力，互相合作，再也不鬧氣了。通過這個故事，讓學生初步懂得了什么是合作，并且認識到：有些事情光*個人的努力是辦不成的，需要大家的合作才能成功，使學生初步感受到合作的重要。
那么，怎樣與別人合作呢？我在教學中設計了這樣兩個游戲，使學生在課堂上親身體驗合作。第一個游戲是拚圖。老師發給每個同學一張小紙片，每張小紙片上印著一個不同的形狀，有大圓、小圓、三角形、橫線、豎線，五個同學作為一組。要求每個同學大膽想象，同學之間要互相合作，用每人手中不同的形狀，合作擺出一個圖形來。看看哪個小組的同學，合作擺出的圖形又多又快。教室里立刻熱鬧起來。老師在巡視過程中，發現每個小組的同學都動起來。有的小組，你一言我一語地商量著；有的小組，其中某個同學在指揮，其他同學服從命令，聽指揮……拚出來的圖案也是形態各異，有老翁釣魚、雪人兒、蹺蹺板……每個成員都在為完成共同的目的出謀劃策。之后，老師選擇了三組同學，請他們到前面來，利用實物投影，把它們共同拼成的圖案，展示給大家看。通過這個游戲活動，使學生初步感受到怎樣與人合作，并且，品嘗到了與他人合作獲得的快樂。
第二個游戲是渡船。老師拿出一張沒用的報紙，把它鋪在地上說：“這張報紙就是一條小船，報紙外邊就是河水。看看哪個小組的同學
能夠一齊站在這條‘小船’上，一個也不掉下水。”學生們踴躍地舉起手來。于是，老師請了一個組的同學到前面來，他們身體*在一起，比較輕松地就站在了這條“小船”上。隨后，我又把報紙折去三分之一、二分之一，“船”變小了。為了小組的每一個成員都不掉下“船”去，孩子們想了各種辦法。他們或拉、或抱，緊緊地偎在一起，有的同學還抬起一只腳。在大家的共同合作下，他們紛紛成功地“渡過河”去。這時，老師適時引導，使學生明白，遇到了困難并不可怕，只要大家一起商量，團結合作，再大的困難也能克服，合作才有力量！
在與人合作的過程中，我們會發現，不是每次合作都能夠順利地獲得成功。那么，怎樣合作才能成功？合作失敗的原因又是什么呢？于是，我在教學中設計了“看圖談合作”這個環節。大屏幕出示兩幅圖：一幅圖上畫的是兩個小同學一起劃船，他們累得滿頭大汗，可是船還是在原地打轉。另一幅圖上畫的還是這兩個小同學，他們輕松地劃著，小船飛一般地向前行駛。這時，老師讓學生仔細觀察畫面，問：他們合作的成功嗎？為什么？引導學生分析，第一幅圖中的他們合作的不成功。因為他們一人往前劃，一人往后劃，勁兒使的方向也不一樣，所以，船只能在原地打轉。第二幅圖中的他們合作成功了。因為他們一齊用勁兒，要往前劃，都往前劃。要往后劃，就都往后劃；而且，用的勁兒也一樣大，小船就劃得又快又穩了。由此得出結論，在與他人合作的時候，我們必須心往一處想，勁兒往一處使，事情才能做得又快又好。
接下來，我讓學生聯系自己的生活實際，談談在生活、學習中是怎樣與人合作的。從學生列舉的一個個鮮活的實例中，使學生進一步認識到合作才有力量！
為了進一步培養孩子們的合作意識，再一次體驗合作，在這節課的最后，我又設計了“兩人三足”這個游戲。通過游戲，更加印證了：合作才有力量！
這節課學生不僅知道了什么是合作，并且通過親身體驗，感受到合作帶給我們的快樂，認識到了合作的重要，進一步學會了如何與他人合作。
西中街小學
毛漫雪
2003.12
談談對心理健康課的認識
常聽一些家長講，今天的孩子真幸福，吃什么有什么，要什么給什么，可就是心理的事不好管，說什么都不聽，也不知道他們在想些什么。
也常聽老師們講，今天的學生真難教，什么都懂，就是不懂老師的苦衷。
其實就目前的生活水平來看，大多數學生的物質需要比較容易得到滿足。然而在心理需要方面，還有許多學生處于饑渴的狀態之中。滿足學生的心理需要是家長和老師共同的責任。
一天二十四小時，學生要在老師身邊生活近九個小時的時間，老師不僅擔任著關心學生身體發育，知識技能的掌握，道德品行的“父母代言人”，還應該擔任起關心學生心理健康、全面發展的“心理保健醫生”的角色。
開設學校心理健康課十分有必要，而且是迫在眉睫的事情。心理健康教育課應該是有目的、有計劃地對學生的心理施加積極的影響，普及心理健康知識，幫助學生樹立心理健康意識，讓學生了解、認識心理異常現象，掌握一些心理保健常識和簡單的心理調節方法等，使學生的心理朝著健康的方向發展。
西中街小學
毛漫雪
2004年4月1日
《學會合作》教學設計 篇17
寫作特色]
巧妙設問，綱目分明。
課文多處運用設問，既能引起聽眾注意，又做到綱目分明，如“什么是合作呢?”“怎樣才能卓有成效地合作呢?”“是什么力量使上百位樂師，數十種不同的樂器合作得這樣完美和諧?”等等，都具有提綱挈領的作用。
典型事例，驗證觀點。
課文運用了兩個典型事例，一是交響樂團的演奏，一是從瓶中拉出七個彩球的實驗；分別從要有協作精神和要有自我犧牲精神的不同側面，驗證了要獲得成功，必須與他人合作的觀點，令人信服。
教學設計
[教學要求]
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，并在熟讀的基礎上練習當眾演講。
2.學會8個生字，理解由生字組成的詞語。
3.能聯系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調的重點的不同。激勵學生樹立團結協作、自我犧牲等可貴的合作精神。
第一課時
一、揭示課題
1.板書課題：7 學會合作
2.齊讀課題后，提問：你們都想知道什么?
3.課文中的“合作”指的是什么?
4.人們為什么必須相互合作?
5.怎樣才能與人搞好合作?
二、初讀指導
1.自學生字詞。
(1)默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。
(2)會讀會寫田字格中8個生字。
(3)查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思：
孤立 典范 悠揚 傾瀉 和諧 協作 顧名思義
卓有成效 情不自禁
2.檢查自學效果。
(1)出示詞語。
鑰匙 嘴唇 傾瀉 協作 瓶子 犧牲 一幢 顧名思義
情不自禁
(2)指名讀，注意讀準帶點的字。
(3)了解詞語掌握情況。
顧名思義：看到名稱而想到它的含義。
傾瀉：課文指美妙的樂曲好似從樂師的嘴唇邊、指縫里飛揚
出來。
典范：可以作為學習、仿效標準的人或事物。
和諧：配合得適當、勻稱。
交響樂團：大型的管弦樂演奏的團體。由弦樂器、木管樂器、
銅管樂器、打擊樂器等組成，參加者能達上百人。
(4)齊讀生字詞。
3.各自輕聲試讀課文。
4.檢查自讀情況，分自然段讀課文。
5.默讀課文后分段，概括段意。
第一段(第1～3自然段)：說明生活在世界上大家都離不開
與別人合作。
第二段(第4～6自然段)：通過具體事例，說明具有協作精神
和自我犧牲的精神，才能合作得好。
第三段(第7自然段)：指出只有學會合作，才能取得更大的
成功。
三、布置作業
1.有感情地朗讀課文。
2.完成文后練習2。
第二課時
一、 復習上節課內容，導人新授內容
二、精讀訓練
1.理解第一段。 .
激發思考：作者圍繞合作，首先談了什么?
自由朗讀第一段，找出文中的重點句。
聯系生活實際，理解：
“任何人在這個世界上都不是孤立存在的。”
“不論……也不論……都……”
“只有……才能……”
“小……小……大……大……不……就……”
通過對上面句子的理解，舉出在實際生活中“合作”的事例，
談談自己的初步認識。
通過第一段的學習，歸納演說詞的語言特點。
小結：這一段說明了人生活在世界上，都離不開與別人合作。
2.理解第二段。
過渡：怎樣才能卓有成效地合作呢?
(1)理解第4自然段。
自由讀第一個事例，隨后播出一段交響樂錄音，學生置身交響
樂的美妙旋律之中。樂止，介紹交響樂是由上百人用不同的樂器演
奏而成，他們是怎樣合作的呢?
思考：“團體目標”的“高度統一”和“協作精神”分別形容“合
作”的什么?(合作的“完美”與“和諧”)
從這個事例中，同學們明白了什么?
(2)理解第5自然段。
讀讀，想想，議議：
這個實驗的目的、要求、經過和結果分別是怎樣的?
聯系課文想想“依次”是什么意思。
外國專家是怎么說的?
“我在許多地方做過這個實驗.從未成功。”這句話說明了么?
從這個事例，你明白了什么?
(3)理解第6自然段。
讀讀，想想：
怎樣才能卓有成效地合作呢?
小結：文章通過兩個具體的事例，說明只有具有協作精神和
自我犧牲的精神，才能合作得好。
提問：為了說明怎樣才能卓有成效地合作，作者舉了兩個事
例。只舉前一個例子夠不夠?為什么?(不夠。因為只舉前一個
例子只說明合作需要有協作精神，而后一個例子是說明合作需要
有自我犧牲精神的，只有舉兩個例子，才能把問題說得很全面)
3.理解第三段。
自由讀，談談你對既要“競爭”，又要“合作”的體會。
三、總結全文
四、指導學生練習演講
精彩片斷
師：好，同學們，我們也來做一下書上的實驗。(取出一只小玻璃瓶，
7個穿線的彩球，線的一端露出瓶口，找7位同學上臺表演，交代清
楚實驗的方法，其他同學注意觀察他們如何合作取出彩球，并計算時
間)(同學們紛紛舉手，躍躍欲試)
(7位同學上臺做實驗，其他同學邊看手表邊觀察)
師：剛才這7位同學共用了多長時間做完了實驗?
生：(齊聲)12秒。
師：文中的7個小學生呢?
生：(齊)他們只用了3秒鐘。
師：我們用的時間比他們長多了，通過剛才的觀察，你們能說
說是什么原因造成的呢?
生1：我發現他們剛才在拉球時，有兩個同學一起往上拉，球
被卡在瓶口，出不來了。他們沒有合作好。
生2：我還發現剛才在實驗時有一瞬間沒有人拉球，這里也浪
費了時間。
師：你們觀察得真仔細。如果房子真的著火了，而你們沒有
在極短的時間內逃出來，那后果將不堪設想。假如遇到這種情況，
你將怎么做呢?
生1：我要把大家組織好，有秩序地、迅速地逃出去。
生2：我想我要先人后己。
師：(面帶微笑地說)對，成功的合作不僅要有統一的目標，盡
力做好分內的事情，而且還要心中想著別人，心中想著集體，有自
我犧牲的精神。你們懂了嗎?
生：(齊答)懂了。
(齊讀第6自然段)
[評點]通過比較，發現差距，在這樣的基礎上進行思想教育
才不會失之于空泛。
《學會合作》教學設計 篇18
《學會合作》教學反思
《學會合作》是一篇演講稿，現在的孩子，絕大多數是獨生子女，更應該學習這種可貴的品質。《學會合作》這篇課文就是以“合作”為話題，從人與人之間的關系講起，闡明不論從事什么職業，不論在何時何地，都離不開與他人合作的道理。
在第一課時，我破題入手，問：圍繞課題，文章該寫哪些內容？學生看題生疑：什么是合作？為什么要合作，怎樣合作等問題。學生帶著這些問題，讀書找到答案的同時，文章的思路也弄清了。在教學第二課時時我注重了總分總的構段方式以及排比的修辭手法的學習運用。而在教學“怎樣合作？”時，我緊扣“卓有成效”一詞展開，學習兩個事例真正成功的合作不僅要有“統一的目標和協作精神”還需要“心懷他人、有自我犧牲的精神”。同時讓學生明白課文中的這兩個事例，前后有序，既不能舍棄其一，也不能顛倒順序。只有做到了這兩個方面的要求，我們的合作才可能“卓有成效”。
除了課文中合作例子外，還要引導學生聯想到其實生活中有很多活生生的例子，讓學生在親身的體驗學習中，在愉快的合作學習中去體會合作的內涵，在潛移默化中受到熏陶。比如我們學校里經常要進行的各項集體評比活動，廣播操比賽，拔河比賽，每周紀律、衛生評比等。這些集體活動的評比，需要全班的合作，才能獲得成功。
作為語文教師，在教學過程中，應該處理好傳授知識與培養能力的關系，引導學生學以致用，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，讓孩子在實踐中體驗學習語文的快樂。
《學會合作》教學反思
《學會合作》是一篇演講稿，也是一篇議論文。本文以“合作”為題，圍繞什么是合作？為什么要合作？怎樣合作？這三方面來闡明不論從事什么職業，不論在何時何地，都離不開與他人合作的人生道理。文章觀點鮮明，條理清晰，論據充分，說理透徹，可以說是一篇學寫議論文的范作。
教學重點是能聯系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調的重點的不同。激勵學生樹立團結協作、自我犧牲等可貴的合作精神。
對于《學會合作》我認為教學本文可采用自主探究的學習模式，讓學生自已提出問題，自己解決問題。具體做法如下：在教學時可遵循作者的思路，設計合作的小游戲，在游戲中,激發學生興趣，引出合作話題。接著請同學談談生活中合作的例子，多方面，多視角地感受生活中合作的重要性和廣泛性。從審題質疑導入，引導學生提出三個問題，然后讓學生圍繞三個問題自讀探究。指導學生抓課文的關鍵語句來學習分段概括段意的方法。從整體上把握全文。教學的重點應放在“怎樣與他人合作”這一塊上。教學的難點我認為是放在如何讓學生明理后踐行。讓學生在合作中探究，在探究中逐步學會合作，真正體現生活中處處需要合作，對如何合作有切身的體會。學習第二段，我采用比較法來教學，文章舉了兩個例子來說明為什么要合作，為什么要舉兩個例子，而不是一個？兩個例子分別說明了什么？最后，讓學生暢談讀后的感悟，為的是讓學生從整體上把握文章：讀了全文你有什么想法？請聯系實際說說你對合作的理解。在總結談話的時候，讓學生小組討論《學會合作》一文的寫作特色：文章的結構、說理的方法等。學生議論紛紛，最后師生一起歸納為：課文用了總分總的寫作結構，先寫合作的好處，什么是合作。接著舉例說明合作需要團結協作和自我犧牲精神。最后提出希望要求大家學會合作。在歸納的基礎上， 最后讓學生嘗試也寫一篇演講稿《學會——》，在實踐中鍛煉表達能力。
《學會合作》教學反思
《學會合作》是一篇演講稿，文章條理清晰，說理透徹，層層深入，環環緊扣，清晰易懂，對于六年級的學生來說完全能獨立讀懂。，因為演講稿是議論文，既沒有故事情節，也沒有生動的描寫，如何會吸引活潑可愛的學生？如何提高課堂的教學效率？我是這樣做的：
一、抓住關鍵，長文短教
《學會合作》一文比較長，但沒有深奧的詞句，精華只是那幾個論點。理解了那幾句關鍵的句子，全文的內容也就迎韌而解了，于是我準備用一節課時間學完課文。
首先我破題入手，問：圍繞課題，文章該寫哪些內容？學生看題生疑：為什么要合作，怎樣合作，合作的結果怎樣。帶著這些問題，學生讀書兩遍，很快就找到了答案。答案找到了，文章的思路也就明擺著，課文分三段寫的，問題的答案就是段意。第一階段的學習目標十分清楚，因而學習起來十分輕松。接著，我帶著學生深入理解課文內容。學習第一段是用小組學習法，讓學生以四人小組學習討論：文章圍繞為什么要合作講了哪幾點？劃出重點語句，并結合實際說說你的理解；學習第二段，我是用比較法來教學，文章舉了兩個例子來說明為什么要合作，為什么要舉兩個例子，而不是一個？兩個例子分別說明了什么？最后，我讓學生暢談讀后的感悟，為的是讓學生從整體上把握文章：讀了全文你有什么想法？請聯系實際說說你對合作的理解。
這一教時的教學活動是在帶領學生理解課文內容的這一層面上進行，比較順利，因為課文內容淺顯易懂。
二、學以致用，提高能力
第一教時的學習應該是理解的第一層面，是淺層次的，甚至可以說是囫圇吞棗。如何發揮課文的示范作用？如何讓書上的知識內化成學生的能力？于是，我想讓學生學寫演講稿，教學時，我首先讓學生小組討論《學會合作》一文的寫作特色：文章的結構、說理的方法等。學生議論紛紛，最后師生一起歸納為：課文用了總分總的寫作結構，先寫合作的好處，什么是合作。接著舉例說明合作需要團結協作和自我犧牲精神。最后提出希望要求大家學會合作。在歸納的基礎上，我不失時機問：如果讓你也寫一篇這樣的演講稿，你會嗎？你準備如何安排內容？學生積極動腦，發散了學生的思維，激發了學生的求知欲望。30分鐘后，一篇篇激情洋溢的演講稿產生了，有《講誠信》的，有《學會助人為樂》，還有《勞動創造幸福》的……我趁熱打鐵在活動課上舉行了演講比賽，這樣一來，學生的學習情緒高了，寫作興趣更濃了。
長文短教使學生有更多的時間去拓寬知識面，有更多的時間鍛煉培養自己的能力；延伸課堂知識，更有可行性，演講比賽更符合小學生的心理年齡特點——好勝。在整個教學活動中，學生整個身心沉浸其中，實現了知識與能力雙豐收，實現了教育教學雙贏！
《學會合作》教學設計 篇19
14、學會合作
學什么
正確流利感情朗讀課文，聯系上下文，理解兩個事例在文中的作用，激勵學生樹立團結合作，自我犧牲等可貴的精神。
怎么學
一、聯系上下文，填空。
1、“什么是合作呢？顧名思義，合作就是互相配合，共同把事情做好。”這個句子采用了 的方法。寫出文段中的一句疑問句
。
2、作者為了說明有成效的合作，他列舉了兩個事例，一個是
另一個是 。
3、人們常說：小合作 ，大合作 ，不合作 。
4、課文先寫的是 ，接著告訴我們 ，然后作者 加以說明，最后得出結論：成功的合作（ ）要有
，要盡力做好 ，（ ）還要 ，心中想著集體，有 的精神。
測一測
一、寫出正確的同音字。
嘴（ ） （ ）作 傾（ ） （ ）牲 熟（ ）
（ ）樸 威（ ） 和（ ） （ ）望 清（ ）
（ ）香 （ ）氣 （ ）子 （ ）蓋 （ ）曰
（ ）錢 裹（ ） 扶老（ ）幼 （ ）滅 分（ ）
二、按要求完成下列表格
查帶點的字 音序查字法 部首查字法 字典中的解釋（選擇正確的打“√”）
光查音離 再查音節 光查部首 再查幾畫
身臨其境 ①時間；②暫時；③到；④挨著、*近。
贊嘆不已 ①后來；②已經；③止，罷了。
黯然淚下 ①陰暗的樣子；②心里不舒服、情緒低落的樣子。
三、補充下面的語句，并體會其中蘊含有道理。
1、不入 ，焉得 ；欲知 ，須問 。
2、從善如流， ；良藥苦口 ，忠言逆耳 。
3、三人同心， ；人心齊， ，滿招損， 。
4、近水 ，近山 ；鐘不敲不響，
四、讀讀句子，解釋加點詞在句中的含義。
1、我素（ ）不知天下有這許多的新奇事。
2、他說完話，徑自（ ）掉頭走了。
3、洞里邊有一泓（ ）清水。
4、萬里長城是勞動人民智慧的結晶（ ）。
5、大象在慢慢地踱（ ）步。
6、他常在這一帶附近徘徊（ ）。
7、我生活在這座城市的一隅（ ）。
8、這道菜在這兒挺鮮（ ）見的。
再提高
一、閱讀短文，完成練習：
動物的互惠（huì）互助
你知道嗎？動物之間不光有生存競爭，還有互惠互助呢。
蜜獾（huān）和導蜜鳥是一對好伙伴，它們常常相互合作，共同（搗毀 銷毀）蜂巢。野蜂巢后，便去尋找蜜獾。為了引起蜜獾的注意，導蜜鳥往往扇（shān）動著翅膀，做出特殊的動作，并發出“嗒嗒”的聲音。蜜獾得到信號，便匆匆趕來，爬上樹去，咬碎蜂巢，趕走野蜂，吃掉蜂蜜。導蜜鳥站在一旁，等蜜獾美餐一頓后，再去獨自享用蜂房里的蜂蠟（là）。
海葵蝦和紅海葵也合作得很好。海葵蝦的兩只大螯各自夾著一只紅海葵，整天東游西蕩。一旦遇到危險，海葵蝦立即提起紅海葵，紅海葵便用有毒（dú）的觸手對付來犯者。這樣，海葵蝦可以到處覓食，不必為安全擔憂；而紅海葵只要懼海葵蝦吃剩的食物就是以飽腹了。
鱷魚和千鳥的互惠互利更為有趣。千鳥（ ）（ ）在兇猛的鱷魚身上尋找小蟲吃，（ ）進入鱷魚的口腔中，啄（zhuó）食殘留的魚、蚌（bàng）、蛙的肉屑（xiè）和寄生在里面的水蛭，幫助鱷魚清潔口腔。有時鱷魚把大口一閉，千鳥就被關在里面。然而你不必為千鳥擔心，（ ）（ ）千鳥輕輕用喙（huì）擊打鱷魚的上下鱷（è），鱷魚（ ）會張開大嘴，讓千鳥飛出來。
1、將第2自然段中不恰當的詞語劃去。
2、給下列詞語加點的字選擇恰當的解釋。
a、恩惠，受到好處 b、給別人好處
（1）互惠互助（ ） 小恩小惠（ ）
a、美麗 b、使……美麗 c、令人滿意
（2）美餐（ ） 美容（ ） 美貌（ ）
a、值得 b、腳 c、充分、夠量
（3）足跡（ ） 微不足道（ ）
足以飽腹（ ）
3、 從下列幾組關聯詞中選擇正確的填入第4段的“（ ）”中。
①因為……所以 ②不但……還
③只要……就 ④不是……而是
二、收集有關于合作的名言、諺語或故事，摘錄在你的積累本上，多讀幾遍并體會。
4、短文已分好段，請寫出段意。
第一段：
第二段：
5、讀短文，并填空。
本文首先告訴我們動物之間有復雜的聯系：不光有 ，還有 。
接著通過寫 之間， 之間， 之間的聯系進行具體說明。
《學會合作》教學設計 篇20
由舉事例想到的
在引導學生理解“為什么要學會合作”這部分內容時，為了讓學生理解“世界上有許多事情，只有通過人與人之間的相互合作才能完成。”和“一個人學會了與別人合作，也就獲得了打開成功之門的鑰匙。”這兩句話，我讓學生聯系生活實際舉事例來談對這兩句話的理解。（這是照他人備課思路而依樣設計的。）對于第一話，學生舉了班級爭奪“紅領巾五項常規”流動紅旗的事，以及小組爭奪“作業完成星”的例子。對于第二句，學生舉了參加演講比賽（學校剛舉行了“頌祖國”演講比賽，我班兩位學生合作取得了一等獎）、知識競賽（我班一位學生要與其他班的二名學生代表學校參加市舉行的健康知識競賽）的事。
聽了學生舉的例子，我感覺對這兩句話無需多講的，學生完全理解，沒有必要舉事例。而這樣一舉例，感覺有點在上思想品德課了。同時，我感覺我們平常的一些教育活動或多或少還是在學生的潛意識中留下印跡的。學生參加比賽，經歷了合作，感受到了合作的重要。紅領巾五項常規競賽，增強了學生的集體榮譽感，學生明白了只有全班齊心協力做好五項常規工作，才能爭奪象征榮譽的流動紅旗。而小組爭“作業完成星”是我為了讓學生養成及時完成作業的習慣而設置的。以前，我班的學生拖拉作業的現象特別嚴重。特別是作業本發下去訂正后總有幾個學生遲遲不來批，甚至有把本子藏起來者。我經常為追本子感到頭疼。這學期我設置了小組爭奪“作業完成星”的競賽。每次作業，課代表對在規定時間內完成、訂正好作業的小組加星，月末進行總結，得星多的小組給與獎勵。為了得到星，為了小組的榮譽，學生對完成作業不再看成僅是自個兒的事，一些自覺主動完成作業的學生常要催促作業有拖拉現象的學生，而被催促的也不再好意思拖拉作業了，作業收齊率有很大的提高。所以在上課時，談到合作，學生自然想到了小組爭星的事。
《學會合作》教后記二：
感悟“卓有成效”
師：課文在講清楚了“為什么要合作”這個問題后，接下來講了一個什么問題？
生：“怎樣才能卓有成效地合作？”（板書“卓有成效地合作”）
師：什么是“卓有成效”？
生：就是非常有效果。
師：課文在講這個問題時運用了什么方法？
生：舉事例。
師：舉了幾個事例？
生：兩個。
師：哪兩個？
生：交響樂團的演奏、外國教育專家的實驗。（板書演奏、實驗）
師：知道什么是交響樂團嗎？（引導學生看圖感知，師作講解）
師：為什么要舉交響樂團演奏的事例？為什么不舉兩人合唱的例子？
生：因為交響樂團的演奏算得上是人與人合作的典范。（引導學生理解“典范”。）
師：舉例就要舉典型事例，這樣才有說服力。那么交響樂團的演奏稱得上卓有成效嗎？你從哪些詞看出來的？（生讀描寫交響樂團演奏的句子，談感悟。）
生：我從“悠揚”一詞感受到交響樂團演奏的樂曲很好聽。這說明他們的演奏卓有成效。
生：我從“流向天宇，也流進人們的心田。”感受到他們演奏的樂曲很好聽，人們喜歡聽。
生：我從“傾瀉”一詞體會到他們的演奏卓有成效。
師：你怎么體會的？
生：“傾瀉”一詞說明樂師們演奏的樂曲非常流暢，非常有氣勢，氣貫長虹，讓人陶醉。
師：你真會體會，還用上了剛學過的成語，真是高手。讓我們一起讀一讀這句話，感受樂團樂師們精湛的演技以及卓有成效的合作。
（生有感情朗讀。）
新課標指出，理解字詞要隨課文情境理解、感悟，這樣的理解才是有效的、深刻的。在這段教學中，在讓學生說了對“卓有成效”一詞的字面理解后，我抓住這詞讓學生讀描寫交響樂團演奏的句子，體會交響樂團演奏是否卓有成效。在交流的過程中，學生不僅品味了描寫樂團演奏的詞句，而且對“卓有成效”這詞也有了深刻的感悟。
《學會合作》教學設計 篇21
《學會合作》這一課,這是一篇演講稿，文章條理清晰，說理透徹，層層深入，環環緊扣，清晰易懂，對于六年級的學生來說完全能獨立讀懂。下面是由小編為大家帶來的關于《學會合作》教學反思，希望能夠幫到您!
《學會合作》教學反思一
今天,上完了《學會合作》這一課,這是一篇演講稿，文章條理清晰，說理透徹，層層深入，環環緊扣，清晰易懂，對于六年級的學生來說完全能獨立讀懂。，因為演講稿是議論文，既沒有故事情節，也沒有生動的描寫，如何會吸引活潑可愛的學生?如何提高課堂的教學效率?我是這樣做的：
一、抓住關鍵，長文短教
《學會合作》一文比較長，但沒有深奧的詞句，精華只是那幾個論點。理解了那幾句關鍵的句子，全文的內容也就迎韌而解了，于是我準備用一節課時間學完課文。
首先我破題入手，問：圍繞課題，文章該寫哪些內容?學生看題生疑：為什么要合作，怎樣合作，合作的結果怎樣。帶著這些問題，學生讀書兩遍，很快就找到了答案。答案找到了，文章的思路也就明擺著，課文分三段寫的，問題的答案就是段意。第一階段的學習目標十分清楚，因而學習起來十分輕松。接著，我帶著學生深入理解課文內容。學習第一段是用小組學習法，讓學生以四人小組學習討論：文章圍繞為什么要合作講了哪幾點?劃出重點語句，并結合實際說說你的理解;學習第二段，我是用比較法來教學，文章舉了兩個例子來說明為什么要合作，為什么要舉兩個例子，而不是一個?兩個例子分別說明了什么?最后，我讓學生暢談讀后的感悟，為的是讓學生從整體上把握文章：讀了全文你有什么想法?請聯系實際說說你對合作的理解。
這一教時的教學活動是在帶領學生理解課文內容的這一層面上進行，比較順利，因為課文內容淺顯易懂。
二、學以致用，提高能力
第一教時的學習應該是理解的第一層面，是淺層次的，甚至可以說是囫圇吞棗。如何發揮課文的示范作用?如何讓書上的知識內化成學生的能力?于是，我想讓學生學寫演講稿，教學時，我首先讓學生小組討論《學會合作》一文的寫作特色：文章的結構、說理的方法等。學生議論紛紛，最后師生一起歸納為：課文用了總分總的寫作結構，先寫合作的好處，什么是合作。接著舉例說明合作需要團結協作和自我犧牲精神。最后提出希望要求大家學會合作。在歸納的基礎上，我不失時機問：如果讓你也寫一篇這樣的演講稿，你會嗎?你準備如何安排內容?學生積極動腦，發散了學生的思維，激發了學生的求知欲望。30分鐘后，一篇篇激情洋溢的演講稿產生了，有《講誠信》的，有《學會助人為樂》，還有《勞動創造幸福》的……我趁熱打鐵在活動課上舉行了演講比賽，這樣一來，學生的學習情緒高了，寫作興趣更濃了。
長文短教使學生有更多的時間去拓寬知識面，有更多的時間鍛煉培養自己的能力;延伸課堂知識，更有可行性，演講比賽更符合小學生的心理年齡特點——好勝。在整個教學活動中，學生整個身心沉浸其中，實現了知識與能力雙豐收，實現了教育教學雙贏!
《學會合作》教學反思二
《學會合作》是一篇演講稿，現在的孩子，絕大多數是獨生子女，更應該學習這種可貴的品質。《學會合作》這篇課文就是以“合作”為話題，從人與人之間的關系講起，闡明不論從事什么職業，不論在何時何地，都離不開與他人合作的道理。
在第一課時，我破題入手，問：圍繞課題，文章該寫哪些內容?學生看題生疑：什么是合作?為什么要合作，怎樣合作等問題。學生帶著這些問題，讀書找到答案的同時，文章的思路也弄清了。在教學第二課時時我注重了總分總的構段方式以及排比的修辭手法的學習運用。而在教學“怎樣合作?”時，我緊扣“卓有成效” 一詞展開，學習兩個事例真正成功的合作不僅要有“統一的目標和協作精神”還需要“心懷他人、有自我犧牲的精神”。同時讓學生明白課文中的這兩個事例，前后有序，既不能舍棄其一，也不能顛倒順序。只有做到了這兩個方面的要求，我們的合作才可能“卓有成效”。
除了課文中合作例子外，還要引導學生聯想到其實生活中有很多活生生的例子，讓學生在親身的體驗學習中，在愉快的合作學習中去體會合作的內涵，在潛移默化中受到熏陶。比如我們學校里經常要進行的各項集體評比活動，廣播操比賽，拔河比賽，每周紀律、衛生評比等。這些集體活動的評比，需要全班的合作，才能獲得成功。
作為語文教師，在教學過程中，應該處理好傳授知識與培養能力的關系，引導學生學以致用，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，讓孩子在實踐中體驗學習語文的快樂。
《學會合作》教學設計 篇22
課型：自學探究
總課時：第一課時
學習小主人：
學習目標：
1、我能把文章正確、流利地讀給我的合作伙伴聽。
2、我能用聯系上下文、查閱工具書等方式學會本課的生字、新詞。
3、我能初步感知文章的主要內容，理清文章脈絡。
學習重點
1、我能把文章正確、流利地讀給我的合作伙伴聽。
2、我能用聯系上下文、查閱工具書等方式學會本課的生字、新詞。
學習難點
我能初步感知文章的主要內容，理清文章脈絡。
課外鏈接：
演講是以口語表達的方式面對聽眾，就某一問題發表自己的觀點，闡述某一事理的活動，又叫“演說”。演講的內容一定要完整，二要層次清楚，三要靈活，隨時調整。演講不光要“講”，而且要“演”。
【學案引導，自主學習】
一讀課文：放聲讀文，圈畫生字詞，我能讀正確、通順。
本課要學會的生字有：
我想提醒大家注意字形的字有：__________
注意讀音的字有：
二讀課文：學會新詞（不動筆墨不讀書），邊讀邊用喜歡的方式理解新詞。（在相應的詞語旁邊批注）
三讀課文，我能感知文章內容，理清文章脈絡，嘗試用詞語概括每部分的主要內容。
四讀課文，我能讀正確、流利。
【組內交流，合作提高】
1、與合作伙伴朗讀課文，相互指導。
2、以小組為單位交流預習收獲。
3、選擇本組學習精彩的內容預展：
展一：字詞學習 展二：課文朗讀
展三：內容感知 展示：讀文感悟
【展示互動，評價激勵】
展示要求：
1、展形象，聲音洪亮，站姿挺拔，自信大方。
2、展內容，講解清晰，重點突出，內容補充。
3、展銜接，前后銜接，自然流暢，禮貌得體。
4、展板書，字體端正，行款整齊，富于創新。
【引導探究，拓展延伸】
結合生活中的事，說說合作的重要性。
【練習鞏固，達標測評】
完成《兩導兩練高效學案》p63頁初讀點拔。
學會合作
本周習慣養成：學會批注、大膽表達
科目：語 文
主備教師：
執課教師：
課型：自學探究
總課時：第二課時
學習小主人：
學習目標：
1、我能結合課文內容理解“我從你們身上看到了一種可貴的合作精神”的意思，知道課文所舉的兩個事例側重點不同。
2、我明白與他人合作既要有協作精神，又能犧牲自我。
學習重點
我能結合課文內容理解“我從你們身上看到了一種可貴的合作精神”的意思，知道課文所舉的兩個事例側重點不同。
學習難點
明白與他人合作既要有協作精神，又能犧牲自我。
【學案引導，自主學習】
一、本文是一則演講搞，以“合作”為話題，表明了作者的觀點： 。
二、品讀課文，深入理解
a、默讀課文第二部分，思考：怎樣才能卓有成效地合作呢？
1、有感情地朗讀第4自然段，想一想交響樂團演奏的樣子，試著說一說他們的合作為什么這樣完美和諧。
2、默讀課文第5自然段，試著說一說實驗的目的、經過和結果。
3、填一填：中國孩子“了不起”的“可貴的合作精神”體現在
。（填文中的詞句）
4、想一想：這兩個事例各側重說明什么？
b、瀏覽課文第一、三部分，思考：為什么要與他人合作？
1、劃出相關句子。
2、找出中心句。
c、在熟讀課文的基礎上嘗試演講。
d、我曾積累到的有關合作的成語有 、 、 、 ；有關合作的名言或諺語 。
【組內交流，合作提高】
1、與合作伙伴有感情誦讀課文。
2、以小組為單位交流學習收獲。
3、選擇本組學習精彩的內容預展。
【展示互動，評價激勵】
展示要求：
1、展形象，聲音洪亮，站姿挺拔，自信大方。
2、展內容，講解清晰，重點突出，內容補充。
3、展銜接，前后銜接，自然流暢，禮貌得體。
4、展板書，字體端正，行款整齊，富于創新。
【引導探究，拓展延伸】
為了說明怎樣才能卓有成效地合作，作者舉了兩個事例，只舉一個夠不夠？為什么？
【練習鞏固，達標測評】
完成《兩導兩練高效學案》p65頁達標檢測。
《學會合作》教學設計 篇23
[教學要求]
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，并在熟讀的基礎上練習當眾演講。
2.學會8個生字，理解由生字組成的詞語。
3.能聯系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調的重點的不同。激勵學生樹立團結協作、自我犧牲等可貴的合作精神。
第一課時
一、揭示課題
1.板書課題：7 學會合作
2.齊讀課題后，提問：你們都想知道什么?
3.課文中的“合作”指的是什么?
4.人們為什么必須相互合作?
5.怎樣才能與人搞好合作?
二、初讀指導
1.自學生字詞。
(1)默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。
(2)會讀會寫田字格中8個生字。
(3)查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思：
孤立 典范 悠揚 傾瀉 和諧 協作 顧名思義
卓有成效 情不自禁
2.檢查自學效果。
(1)出示詞語。
鑰匙 嘴唇 傾瀉 協作 瓶子 犧牲 一幢 顧名思義
情不自禁
(2)指名讀，注意讀準帶點的字。
(3)了解詞語掌握情況。
顧名思義：看到名稱而想到它的含義。
傾瀉：課文指美妙的樂曲好似從樂師的嘴唇邊、指縫里飛揚出來。
典范：可以作為學習、仿效標準的人或事物。
和諧：配合得適當、勻稱。
交響樂團：大型的管弦樂演奏的團體。由弦樂器、木管樂器、銅管樂器、打擊樂器等組成，參加者能達上百人。
(4)齊讀生字詞。
3.各自輕聲試讀課文。
4.檢查自讀情況，分自然段讀課文。
5.默讀課文后分段，概括段意。
第一段(第1～3自然段)：說明生活在世界上大家都離不開與別人合作。
第二段(第4～6自然段)：通過具體事例，說明具有協作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。
第三段(第7自然段)：指出只有學會合作，才能取得更大的成功。
三、布置作業
1.有感情地朗讀課文。
2.完成文后練習2。