部編版一年級上冊語文拼音教案《ang eng ing ong》

部編版一年級上冊語文拼音教案《ang eng ing ong》（通用17篇）

部編版一年級上冊語文拼音教案《ang eng ing ong》 篇1

　　教學目的要求：

　　1.學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying及ying的四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.學會聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節,正確書寫音節。

　　3.認識9個生字，正確朗讀短文，兒歌。

　　4.體會學好拼音的作用，激發借助拼音識字學文的興趣。

　　教學重點：后鼻韻母的發音方法、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認識9個生字。

　　教學難點：enging的發音和三拼音節的拼讀。

　　教學時間：二課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一復習檢查。

　　抽讀卡片an、en、in、un、ün。提問：它們都叫什么韻母？(前鼻韻母)

　　二教學新課。

　　1.教學ang。

　　a引導看圖。提問：圖上畫的什么？（山羊）領讀yang。羊的聲母是什么？（y）韻母是什么？ang，ang的第一聲怎樣讀？指名試讀。（板書：ang）

　　示范發音，領讀。告訴學生：發ang音，先發a音，接著舌根高抬，舌頭后縮，鼻子出氣。

　　b領讀，讓學生用手在鼻前感受氣流。指名讀。

　　c練讀音節：gan*缸的“缸”yang山羊的“羊”fang紡線的“紡”wang希望的“望”。

　　d拼讀書上的音節。

　　2.教學eng。

　　a指導看書上的圖，提問：圖上畫的是什么？（蜜蜂）指名讀圖下的音節詞mifeng，b

　　領讀feng，指名說一說feng的韻母是什么？（板書：eng）

　　c學生試讀，領讀，齊讀。討論eng的發音方法。

　　d小結：發eng音時先發e音，接著舌根高抬，舌頭后縮，鼻子出氣。

　　e指名讀：eng、mifeng

　　f拼讀書上的音節

　　3.教學ing、ying。

　　a指導看圖，圖上畫的是什么？（老鷹）領讀詞卡laoying。（板書：ing）

　　b范讀,指名讀ing。小結：發ing音時，先發i音，接著舌根高抬，舌頭后縮，鼻子出氣。練習ing的發音方法。

　　c告訴學生：ing和ying讀音一樣。ying是整體認讀音節。

　　d抽讀卡片：yingyingyingying

　　練說：ying老鷹的“鷹”；ying營長的“營”；ying電影的“影”；ying答應的“應”。

　　e拼讀書上的音節

　　4.教學ong。

　　a看圖，圖上畫的是掛鐘，指名讀一讀音節詞：gua、zhong。

　　b抽讀卡片zhong，提問：zhong的聲母是什么？（zh），韻母是什么？（板書：ong）

　　c指名試讀，范讀，齊讀。討論發音方法。

　　d小結：發ong音，先把口形撮圓，接著抬高舌根，舌頭后縮，鼻子出氣。

　　e練讀詞卡：guazhong。

　　f拼讀書上的音節。

　　三、鞏固練習。

　　1.游戲（蘋果豐收）：ang、eng、ing、ying、ong。

　　2.聽一聽下面音節的韻母是什么？看誰分辨得又對又快。

　　guang光榮的“光”（ang）

　　deng板凳的“凳”（eng）

　　xiang想一想的“想”（ang）

　　neng能文能武的“能”（eng）

　　xiong熊貓的“熊”（ong）

　　qing青草的“青”（ing）

　　四指導讀書。

　　1.學生上臺書寫。

　　2.評一評寫的是否正確

　　3.練習書寫。（教師巡視）

　　第二課時

　　一復習導入

　　做“摘蘋果”游戲，復習帶調音節：angbanglongxingfengzhengjingyong

　　二學習短文

　　1.學生自主學習，圈出要識的字

　　2.小組內交流，如何識記。

　　3.教師領讀，學生跟讀，賽讀。

　　4.了解短文意思：你讀懂了什么？（相機出示：老師，小文，一朵，白鵝，一條）

　　5.出示生字卡片，開火車讀：老師文朵鵝條

　　三學習兒歌《彩虹》

　　1.出示情景圖，問：同學們，看了這幅圖，你想說什么？為什么？

　　相機出示詞語：雨過天晴、橋、白云

　　2.學習朗讀兒歌

　　出示兒歌，學生找出認識的字母和音節，自己讀一讀。

　　學生看圖聽老師讀兒歌

　　領讀，齊讀，表演讀。

　　3.識記生字：雨、天、橋

　　啟發學生自主識記生字。（可編順口溜，猜字謎：“大”字頭上加一橫是“天”）

　　四復習鞏固

　　做“大豐收”游戲，讀詞語。

　　五擴展練習

　　學習詞語搭配

部編版一年級上冊語文拼音教案《ang eng ing ong》 篇2

　　一、教學目標：

　　1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

　　3、認識9個生字，正確朗讀短文，兒歌。

　　4、體會學好拼音的作用，激發借助拼音識字學文的興趣。

　　二、教學重難點：后鼻韻母的發音，聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課的重點。ang、ing的發音和三拼音節的拼讀是難點。

　　三、教學準備：部分聲母，韻母卡片，生字卡片，圖片及相關的課件。

　　四、教學時間：2-3課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學習后鼻韻母ang、eng、ing、ong和認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、正確讀出本課所學音節的四聲。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、談話：上一課咱們學習了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎？

　　2、開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。

　　3、指名說說前鼻韻母的發音要領。

　　二、學習新課

　　1、看圖認識事物，進行說話練習。

　　出示四幅圖，問：誰能說出圖上的內容？（如：這是一只老山羊；我家有一盞漂亮的臺燈；老鷹站在樹上；那是一只座鐘）

　　2、相機出示音節yáng、dēng、yīng、zhōng，告訴學生：我們今天就要借助這些圖和音節來學習四個新的韻母。

　　3、學習ang

　　a.讀準ang的音。

　　①師指著圖1讀“羊”。（音稍微拖長，多讀幾遍，讓學生們細聽，并注意看老師的口型變化）指名說說“羊”是由哪兩個音拼出來的。（“羊”是由聲母y和韻母ang拼出來的）

　　②出示ang，告訴學生把“羊”的韻母áng讀的平聲就是ang的讀音。

　　③將ang和an的讀音比較，告訴學生ang叫后鼻韻母，是由一個鼻尾音ng組成的。

　　教師師范，知道發好鼻尾音ng。

　　④知道發準ang的音。告訴學生ang的發音方法。

　　⑤范讀，領讀，指名讀，齊讀。

　　b.教學ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng 學生自由練讀，隨即抽讀。

　　c.師生共同小結學習步驟。

　　4、四人小組合作，按以下步驟學習eng。教師巡視，相機指導。

　　a.讀準eng 的音。

　　①探究“臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。

　　②發現eng與“燈”的韻母發音的聯系。

　　③聯系eng的發音。（先發e的音，緊接著發ng的音。）

　　b.學習eng的四聲。

　　c.四人小組反饋合作學習的情況。

　　5、學習ing、ong。

　　a.讀準ing和ong的音。

　　①看圖讀準鷹（yīng）和鐘（zhōng）。提問：鷹（yīng）和鐘（zhōng）的韻母是誰？

　　②根據后鼻韻母發音的方法，猜猜ing 和ong各自先發哪個字母的音。

　　③練習發音。出示后鼻韻母ing、ong告訴學生猜得很對，它倆就是我們要學的另外兩個后鼻韻母。學生自己練習發音，同桌相互練習。

　　④檢查自練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　⑤小組賽ing、ong 的四聲。

　　6、鞏固練習。

　　談話：我們認識了4個后鼻韻母，現在來做兩個游戲吧！

　　①做“送信”游戲：請一名學生將四張后鼻韻母卡片分給四個同學，再請這四個同學上臺來帶讀。（配讀兒歌：叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員來送信，送的是什么信？送的是表揚信。）

　　②聽音組合：將單韻母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng發給學生，師發音，生做組合游戲。

　　7、學習整體認讀音節。

　　①出示整體認讀音節yīng。問：誰會讀這個音節？告訴學生這也是整體認讀音節，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。

　　②學生組詞，學習ying的四聲。如：yīng（英雄，老鷹），yíng（歡迎、螢火蟲）、yǐng（電影、影子）、yìng（軟硬、答應）

　　三、指導書寫

　　1、指導書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。

　　2、指導書寫ying及四聲，注意寫緊湊，注意調號的位置。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、學習生母與ang、eng、ing、ong組成的音節。

　　2、學會兒歌《彩虹》。

　　3、識記生字“兩天橋”

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、創設“小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調后鼻韻母，請學生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，帶讀。

　　2、過渡：這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母叫朋友組成了音節，大家想拼嗎？

　　二、學習二拼音節

　　1、學習拼讀zh sh與ang組成的音節：

　　1）學生自由拼讀

　　2）指名拼讀，齊讀。

　　2.學習拼讀b、m、g、h與eng組成的音節：beng、meng、geng、heng

　　1）四人小組互練。

　　2）開展“四人小組開火車拼讀音節”擂臺賽。

　　3.學習j、x、m、與ing、ch、c與ong組成的音節。

　　1）出示音節：jing、xing、ming、ting、cong、chong。

　　2）學生自己練習拼讀，看誰拼的又快又準。

　　3）學生挑選自己會拼的，當小老師教大家。

　　4.鞏固練習。

　　做聽音節猜韻母的游戲。老師讀音節，學生聽音節，說說韻母是誰：hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng

　　三、學習兒歌《彩虹》

　　1.出示情境圖，問：小朋友們，看了這幅圖你想說什么？為什么？相機出示詞語：雨過天晴，橋，白云。

　　2.學習朗讀兒歌。

　　1）出示兒歌，學生找出認識的字母和音節，自己讀一讀。

　　2）學生看圖聽老師范讀兒歌。

　　3）領讀，齊讀，表演讀。（適當的加上活潑的動作）

　　3.識記生字：雨，天，橋。

　　1）讀準字音。指名讀，齊讀。“天”和“橋”是三拼音節；“雨”是整體認讀音節，要指導學生讀準確。

　　2）記憶字形。

　　啟發學生自主識記生字“雨”“天”。（可以聯系生活實際，猜謎，編順口溜，與熟字比較等方法記）如猜字謎：“大”字頭上加一橫是什么字？（天）

　　比賽讀詞語：“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”，識記生字“橋”。

　　四、擴展練習

　　拼讀音節：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、復習鞏固三拼音的方法。

　　2、能自己拼讀一段話。

　　3、生字掌握程度達到本課的要求。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　表演讀兒歌《彩虹》。

　　二、學習三拼音節

　　1.復習三音節的拼讀方法。生練習拼讀，指名讀，齊讀。

　　2.聯系學生的日常生活用語鞏固讀音，如：zhuang（服裝的裝），chuang（門窗的窗），qiong（貧窮的窮），shuang（雙手的雙），xiong（兇猛的兇）。

　　三、學習音節詞

　　1.學習音節詞tài yáng

　　1）練習拼讀。學生試拼：指名讀。

　　2）指導書寫。

　　2.擴展練習。

　　1）比一比，說說每組字母有什么不同

　　an——ang en——eng in——ing

　　2）拼一拼

　　dà yàn bāng máng fēng zheng xìn fēng nào zhōng shān dòng dēng long yíng huǒ chóng

　　3）讀一讀

　　老師老家白鵝天鵝花朵一朵花下雨雨衣大橋一條河一條魚

　　（四人小組合作練習，教師巡視指導）

　　四、學習短文

　　1.談話激趣：到今天，我們把漢語拼音全部學完了。大家借助拼音可以讀更多的詩歌和故事了。這兒有一段話很有趣，想讀嗎？

　　2.學習朗讀短文。

　　a學生自由讀短文，教師巡視。

　　b指名讀，隨機正音。（重點指導朗讀第一句）

　　c教師范讀，領讀，指名讀，賽讀。

　　3.了解短文意思，問：你讀懂了什么？（出示詞語卡片：老師，小文，一朵，白鵝，一條）

　　4.識記生字。

　　1）看拼音讀詞語；去掉拼音讀詞語；去掉詞，只讀生字；文、師、老、鵝、朵、條

　　2）在具體的語境中識記生字。問：這些生字藏到句子中，大家還認識它們嗎？

　　出示句子：

　　1.天上飄著一朵朵白云。

　　2.小朋友們愛老師。

　　3.一條條金魚在水里游來游去。

　　（學生自讀；同桌相互檢查；指名讀）

　　五、擴展練習

　　1、學習詞語搭配：

　　↗（　　）　　　↗（　　）

　　一條→（　　）　一只→（　　）

　　↘（　　）　　　↘（　　）

　　2、謎語

　　多彩繩子顏色鮮，

　　兩頭彎彎掛藍天，

　　要說繩子有多長，

　　這山掛到那山前。

　　（回家給爸媽猜，猜到了送他們兒歌《彩虹》）

　　板書設計：

　　13 ang eng ing ong

　　圖片ang āng áng ǎng àng 　　整體的認讀音節ying

　　圖片eng ēng éng ěng èng

　　圖片ing īng íng ǐng ìng

　　圖片ong ōng óng ǒng òng

　　an——ang en——eng in——ing

部編版一年級上冊語文拼音教案《ang eng ing ong》 篇3

　　【教材分析】

　　本課由韻母教學和音節教學兩部分組成。

　　第一部分是后鼻韻母ang、eng、ing、ong和ying的教學，包括三項內容：

　　1.情境圖。小朋友高興地放（fang）風箏。他們放的風箏有長龍(long)，有老鷹(ingying)，還有蜜蜂(feng)。

　　2.ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ing及四聲。

　　3.ang、eng、ing、ong在四線格里書寫。

　　第二部分是拼音練習，包括兩項內容：

　　1.聲母和帶調ang、eng、ing、ong的拼音練習。

　　2.圖與相應的拼音句。

　　【學習目標】

　　1.學習后鼻音ang、eng、ing、ong，讀準音，認清形，在四線格里正確書寫。

　　2.學習整體認讀音節ying及四聲。

　　3.學習正確拼讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節詞和拼讀句。

　　【學習重難點】

　　1.學習正確拼讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節詞和拼讀句。

　　2.學習整體認讀音節ying及四聲。

　　【資料鏈接】

　　【課時安排】2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1.ang、eng、ing、ong的發音和四聲，整體認讀音節ying的四聲。

　　2.ang、eng、ing、ong的書寫。

　　【教學過程】

　　一、復習

　　1.聽音擺卡片。一生念一個前鼻韻母，其余同學分別用a、e、u、i、ü六張卡片拼出相應的韻母。

　　2.讀一讀自己拼好的五個前鼻韻母。

　　二、導入

　　1.引導看情境圖。

　　(1)出示情境圖：我們學會了五個前鼻韻母，今天我們來學學后鼻韻母。瞧!這幅圖里就藏著好幾個我們今天要學的后鼻韻母呢!

　　(2)請學生說一說圖上畫的是什么地方，有哪些人，他們在干什么?

　　(3)同學們放飛了哪些風箏?(在學生簡單講出圖意后，練讀風箏、蜜蜂、龍、老鷹這些詞，感受ang、eng、ing、ong的發音。)

　　2.語境歌：“星期天，天氣晴，小朋友們放風箏。有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。”

　　三、新授

　　1.整體感知。

　　(1)教師板書chang、zheng、long、ying，這里面就有四個后鼻韻母，分別仔細看看今天所要學習的四個韻母，它們有什么相同的地方?

　　(2)板書ng，告訴學生這就是后鼻韻尾。

　　(3)觀察后鼻韻母是怎么組成的?

　　小結：后鼻韻母由單韻母和后鼻韻尾ng組成，在發音方法上與前鼻韻母相同：由前面的單韻母滑向后鼻韻尾。

　　2.教學ang、eng、ing和ong。

　　(1)出示ang、eng、ing、ong。教師示范發音，請學生觀察，想一想老師是怎樣發這幾個音的?(教師發音時注意讓學生看清楚口形，發音時要慢。)

　　(2)讓學生自由練習發音。

　　3.比較an—ang、en—eng、in—ing的發音。

　　(1)出示an—ang。指名比較相同和不同處。

　　(2)教師示范慢讀兩個音，讓學生注意老師的口形，特別注意韻尾的不同。

　　(3)指名比較讀，同座互讀。

　　(4)小組學習學習讀en—eng、jn—ing互相聽，互相糾正。

　　4.教學整體認讀音節ying。

　　(1)出示ing，指名認讀。

　　(2)教師ing在前加上y，告訴學生這是整體認讀音節，讀音和ing一樣。全班讀一讀。

　　(3)討論比較ing和ying的異同。(讀音相同，字形上ying比ing多了一個y。)

　　(4)練讀ying的四聲，并用ying的四聲組詞說話。

　　四、練寫ang、eng、ing、ong

　　1.教師師范寫，同學說寫的時候要注意的地方。

　　2.描紅，與抄寫ang、eng、ing、ong，注意寫時要把后鼻韻母中的三個字母靠緊些。

　　3.展示與師生互相評價。

　　五、小結本課與布置作業

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1.會讀ang、eng、ing、ong和聲母拼讀的音節詞。

　　2.看圖讀拼音句。

　　【教學過程】

　　一、復習

　　1.聽音拿卡片an—ang、en—eng、in—ing、ong。

　　2.找出前鼻韻母卡片放在一起，再找出后鼻韻母卡片放在一起。

　　3.指名讀四個后鼻韻母。

　　二、新授

　　1.拼讀音節詞。

　　(1)出示書上四幅圖畫和相應的拼音詞，要求自己先看看圖上畫的是什么，再拼讀下面的音節詞，注意讀準后鼻音。

　　fángwūhuāshēngshuǐpínghóngqí

　　（2）同桌共同練習拼讀。

　　(3)指名讀拼音詞，遇錯及時糾正。

　　(4)去掉圖片，打亂順序，讀拼音詞。

　　小組內互相練習拼讀，每組派代表進行練讀。

　　教師，學生互相評價與激勵。

　　2.練讀拼音句群。

　　(1)出示圖畫，問：圖上畫了誰?她在干什么?她看到什么?(小朋友打開窗，欣賞著美麗的花叢中飛舞著小蜜蜂。)

　　相機出示新音節讀：chuāngqiánmìfēnghuācóngfēidàodōng

　　師畫停頓符號，學生自由拼讀

　　教師及時指導。

　　(2)書上的拼音句群就寫了畫上的內容，請自己大家讀一讀。

　　(3)小組內練習讀，互相提醒哪些音節在拼讀時特別要注意，不能讀錯。

　　(4)匯報讀，大家評議是否讀得正確，讀得好聽。

　　(5)各種形式集體讀。

　　如：小組比賽讀，男女比賽讀，師生合作讀，全班齊讀等等。

　　三、練習

　　1.誰的耳朵靈：聽音節，說說這些音節的韻母是什么。

　　zhèngjǐnggānglàng

　　2.練讀拼音詞。

　　gōngjīxuéshēng

　　rèqíngtángguǒ

　　（注意：時刻提醒學生后鼻音的讀法，及時糾正。）

　　四、總結本課與布置作業。

　　1.教師總結本節課堂

　　（1）學生自己歸納講，老師提示。

　　（2）教師總結：通過本節課，我們學習了angengingong的讀法，寫法，以及拼讀……

　　2.布置作業

　　（1）練習拼讀書本的49頁.

　　（2）完成《語文補充習題》angengingong這一課的習題。

　　（3）預習《認一認5》。

部編版一年級上冊語文拼音教案《ang eng ing ong》 篇4

　　佚名

　　教學目的：

　　學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節yìng，讀準音，認清形，并能正確地進行書寫。

　　教學重點：

　　學會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。

　　教學難點 ：

　　讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、談話導入  

　　上節課我們學習了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎？（an en in un ün）今天我們學習漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學習4個后鼻韻母，在發音上有一定的難度，比比誰學得最好。

　　板書：14 ang eng ing ong

　　二、學習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節ying

　　（一）學習韻母ang的音形

　　1.出示書中第一幅圖，問：這是什么？

　　2.出示圖下音節yáng。

　　3.教師示范讀yáng，學生隨讀。

　　4.教師范讀ang，學生隨讀ang。

　　5.師講發音方法：發ang音時，先擺好a的口形，發a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。

　　6.學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

　　7.在學生讀準ang的基礎上再讀讀yáng這個音節。

　　8.請同學們觀察ang是由哪三個字母組成的？

　　出示卡片：

　　三個字母依次出現：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ang。

　　注：教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓a變為e、i、o，使復韻母隨之變為ang、ing、ong便于后面字母的學習。

　　（二）學習韻母eng的音形

　　1.出示第二幅圖，說說圖的內容。

　　2.出示音節dēng，教師范讀，學生隨讀dēng。

　　3.教師在音節中提出eng，進行范讀，學生隨讀。

　　4.師講發音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學生練習體會。

　　5.請同學讀dēng來鞏固eng的發音。

　　6.記憶eng的形：eng是由哪幾個字母組成的？

　　學生邊說教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

　　（三）學習韻母ing的音形及整體認讀音節音節yìng。

　　1.出示書中第三幅圖：

　　2.出示圖下整體認讀音節ying，教師范讀，請同學們說說和前2幅圖下面的音節讀法有什么不同？

　　3.告訴學生yīng是整體認讀音節，不用拼，應整體記憶。學生練習讀。

　　4.教師范讀ing，學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。

　　5.記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學生回答教師翻動紙片使eng變成ing。

　　6.采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。

　　（四）學習韻母ong的音形

　　1.出示圖，這是什么？

　　2.出示圖下音節zhōng 教師范讀，學生隨讀。

　　3.教師提出ong進行范讀，學生隨讀，同桌互讀。

　　4.記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？

　　教師翻動卡片使ing變成ong。

　　三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。

　　1.自己試著練習抄寫韻母。

　　2.展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。

　　3.教師強調3個字母要靠攏，不要寫成a n g。

　　四、小結

　　照著板書把本節課的內容讀一讀就可以了。

　　附：板書設計 

　　第二課時

　　教學目的：

　　1.準確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節。

　　2.正確規范地書寫shān yáng兩個音節。

　　教學重點：

　　1.拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節。

　　2.書寫shān yáng兩個音節。

　　教學難點 ：

　　1.本課的三拼音節。

　　2.按格式書寫音節。

　　教學過程 ：

　　一、復習

　　1.復習4個后鼻韻母的讀音。

　　2.讀4幅圖下面的音節。

　　二、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節

　　1.板書出示音節：

　　2.自己試著練習拼讀，拼不準的音節問周圍小伙伴。

　　3.指名拼讀練習，教師要照顧到學習有困難的學生。

　　三、學習看圖拼讀三拼音節

　　1.出示四幅圖和圖下音節

　　q —i —āng →qiāng ch —u —áng →chuáng x —i —óng →xióng x —i —àng →xiàng

　　2.觀察圖畫，四幅圖分別畫了什么？

　　3.對照下面的音節自己試著讀一讀。

　　4.指名讀，教師糾正，學生讀錯時教師要進行范讀指導，可采取比較讀音的方法進行區別：ch—áng（“長”音），ch—u—áng（“床”音）。通過比較使學生知道有介母和無介母拼音的結果不一樣。

　　5.同桌同學互讀，相互糾正，教師巡視，重點聽聽學習有困難學生的拼讀。

　　6.指名讀，比比誰讀得準確。

　　四、抄寫shān yáng的音節

　　1.讓學生回憶第10課抄寫音節的格式。

　　2.學生說說shān yáng音節怎樣占格，教師范寫。

　　3.學生照著板書練習書寫，教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法，凡是姿勢正確的學生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。

　　五、讀兒歌

　　1.讀讀紅色的復韻母，鞏固本課韻母的讀音。

　　2.教師放手讓學生自己借助拼音讀兒歌，給學生充足的拼讀時間，讀不準的音節用小問號作上標記。

　　3.質疑讀不準的音節，請同學幫助解疑。

　　4.在同學們幫助拼讀音節后，再自己練習讀。

　　5.指名讀。

　　6.齊讀兒歌。

　　六、小結

　　從開學到現在所有的聲母、韻母，整體認讀音節我們學完了，老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語拼音，又幫助我們識字，同時促進同學們的聽說讀寫能力。

部編版一年級上冊語文拼音教案《ang eng ing ong》 篇5

　　ang eng ing ong ying教學反思

　　教學“ang、eng、ing、ong、ying”，難點是在“ng”的發音，為了不讓學生與前鼻韻母混淆，我將前鼻韻母和后鼻韻母進行對照：an——ang，en——eng，in——ing，以區別并進一步掌握前鼻韻母和后鼻韻母。整體認讀音節ying和后鼻韻母ing對比識記。

　　本節課采用了大面積指名讀、開火車讀、同桌讀等多種方式，使每一個學生在課堂中都有展現自我的機會，使每個學生自覺活動，成為積極的參與者和探索者，運用已有的方法嘗試新的問題，使學生在增長知識的同時提高了能力。為提高孩子的興趣，每一個環節的“讀”我都變換不同的形式，有看著課件讀，拿著卡片讀，然后把聲母卡片與韻母卡片組成音節讀等等，這樣學生就不會覺得疲憊，就不會覺得無趣了。

　　做孩子們的領路人——《ang eng ing ong》的教學反思

　　開學一個多月了，我也如同一個新入學的孩子一般，開始了自己新的工作與生活，在過去的這段日子里，我每天不停地批改作業，不斷地作業反饋點評，這些似乎都成為我每天來到學校后很自然的日常工作，好些時候我忙得自己都忘記了時間，想必這樣忙碌充實的生活也是一種獨特的人生味道，每當孩子們一雙雙明亮的眼睛注視著我的時候，心底仿佛滋生出一股暖流，慢慢地蕩漾開來，我感受到了一種最純真的幸福。

　　剛開學的那段日子，每當我走進教室的時候，孩子們總是嘰嘰喳喳地圍在我的周圍，當歡快的鈴聲響起的時候孩子們也如同陶醉在音樂中一般稀稀拉拉地找到自己的座位然后慢慢地坐下來，每當這個時候我總是覺得自己有些束手無策，漸漸地，我也和孩子一樣在悄悄地觀察，悄悄地學習，我開始讓孩子學會跟著音樂的節奏拍手，就這樣，孩子們慢慢學會了在鈴聲中安靜下來……就如同孩子們學會如何適應自己的學校生活一般，我也在不斷地摸索和前進，當孩子們挺著直直的小背，眼睛有神地望著我的時候，我感受到了是孩子們對學習的渴望，也感受到了最簡單的快樂，我的孩子們在進步，而我，似乎也在和孩子們一起在成長。

　　當我每天站在講臺上的那一刻，望著孩子們一張張稚嫩的臉，我的心情舒暢心境寧靜，然而就當我享受著這般幸福的同時我又陷入了深深的反思與自責中，我不禁在心底默默地問自己：當孩子們積極地舉起小手迫切地想要告訴我答案的時候，為什么我總是吝嗇自己的獎勵和表揚，讓孩子精彩的回答就這樣輕易溜走；而當孩子們提起他們的筆準備寫字的時候，為什么我總是忘記提醒孩子們應該怎么樣坐著寫字看書才是最棒的孩子；當孩子在學習中發現問題的時候，為什么我總是按圖索驥地完成自己的教案，卻忽略了孩子學習的感受，沒有真正地和他們站在一起思考問題……有無數個巨大的問號盤旋在我的腦海里，慢慢地氤氳開來，重重地敲擊著我的心房，促使我陷入深深的反思之中。

　　在新課程理念的背景下，我想當今的小學語文課堂里，學生才應該是課堂的主人，而我總是搶在學生之前做了一個武斷的指揮者，雖然每次語文課前我都盡全力認真備課，反復修改自己的教案，可是每當我站在講臺上的那個瞬間，似乎只能按圖索驥地實施我的教案，也許那個時候心中想到的只是如何完成自己的教學，而淡忘了孩子們，我想這就是我們新老師最大的弊病。經過一次又一次的教學實踐，我深深地認識到教師在語文課堂中重要的引導作用，其實每個孩子的發言都是一只只揚帆遠航的船只，而我們則是茫茫知識海洋中的引路人，當孩子的學習行為、孩子的學習習慣偏離教學的主航道的時候，需要我們用自然柔美的話語引導孩子們回歸到正確的航道上繼續前行，在語文這個浩瀚的知識海洋中，我們需要做的就是成為孩子們的引路人，引導孩子們如何更好地前行。

　　然而要做一個優秀的引路人并不是那么容易的事情， 每一節語文課之前我們需要深入挖掘文本內容，使得自己能完全浸潤在本文的深切的感情當中，只有這樣才能在實際教學中為孩子們走進文本引導出一條光明的捷徑。當然僅僅關注文本教材的研究是遠遠不夠的，作為孩子們的引路人，更多的是要關注孩子們上課的生成，也許孩子們的表現和我們之前的預設會有很大的差距，這就需要我們學會仔細地傾聽，對于孩子們的回答要及時反饋，引導孩子們回歸到教學的主線上。在我自己的教學中還存在著一些不足，沒有及時地把握住孩子們的回答給以適時的反饋，對于課堂中生成的許多問題及時的反饋不夠，我想在今后的教學備課中，我應該學會思考三方面的問題：一是思考如何將教學內容展開，二是如何引導學生，三是預設學生在理解課文時會出現哪些可能的問題。同時在實際教學中應該學會傾聽孩子們的發言，孩子們的發言其實是一顆顆無暇的珍珠，我應該學會用自然優美的語言去把它們串聯起來，我想通過不斷的磨煉和洗禮，我會積累更多的教學經驗，做好孩子們的引路人。

　　漢語拼音ang、eng、ing、ong 教學反思

　　“ang、eng、ing、ong”是小學語文一年級上冊拼音教學的最后一篇課文。本課學習的難點就是讀準字音，區別前鼻音與后鼻音。本課的教材為了讓學生能正確認讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，配上了幾幅圖畫：山羊、老鷹、臺燈、鐘表，在這一課的教學中，我為學生營造輕松愉快的學習氛圍，啟發學生自己發現問題，讓學生根據后鼻韻母的發音方法嘗試學習，這種方法得到了學生的喜愛，他們自己在嘗試發音時找到了發音的方法。

　　在后鼻韻母的教學中，我先利用圖片讓孩子先說出圖片上的名字，如：臺燈，告訴他們“燈”的讀音中去掉d 就是eng 的讀音了，在教師說清楚發音的方法，然后通過范讀，小老師領讀，指名讀，開火車讀，讓每一個學生都能輕松地、準確地掌握發音方法。

　　在學習ying 這一教學環節中，我同樣利用圖片，讓孩子自己利用“老鷹”的“鷹”字的發音試著讀一讀，一些學生躍躍欲試，我卻并沒有急于指名學生拼讀，而是讓全班學生自由練習，鼓勵其他同學也試一試，消除膽小情緒，在大膽嘗試中體驗成功的快樂。

　　我班有幾名外地學生,ang eng ing ong 是他們學習的一大難點，由于受方言影響，孩子的發音不準，大多數孩子都不會發后鼻音，經常是en eng ,in  ing 分不清楚，在學習中，我主要讓孩子聽，看，利用現有的教學資源讓孩子能夠模仿我的發音，雖然，并不是所有的孩子在本節課中都會發后鼻音了，但是，經過學習，孩子們都知道了前鼻音與后鼻音有區別，我相信：經過學習，在發音方面，在學習普通話的方面會越來越好！

　　《ang eng ing ong》教學反思

　　后鼻韻母“ang eng ing ong”的教學，關鍵在于“ng”的發音，我在教學中對本課難點進行準確的定位。首先出示“ng”，說清楚發音的方法: 舌根抬起，嘴巴張開一點，鼻子出氣，舌尖抵住下牙床。然后我用手示范，用手勢示范發音，然后通過范讀，指名讀，開火車讀。在此基礎上，教學“ang、eng、ing、ong、ying”的發音，以點帶面，面向全體。這種教學設計，和傳統教學中，教師逐個指導后鼻韻母的發音相比，既節省了教學時間，又提高了課堂教學效率。

　　在教學過程中，我發現學生對韻母“an”和“ang”以及“en”和“eng”“in”和“ing”容易混淆，我首先從這兩組韻母的發音入手進行區別,讓學生注意老師的嘴型，舌尖的位置，并編成順口溜。舌尖靠前，an en in ,舌尖靠后ang eng ing ，并加以手勢，讓學生根據前鼻韻母的發音方法嘗試自己讀出后鼻音，體現出學生學習的自主性。學生很快掌握了要領，發音準確而且記得牢固。

　　關注每一個學生的發展，是新課程標準的基本理念。在教學中應把目光落在每一個學生身上，讓每一個學生都覺得自己受到了老師的注意，課堂上沒有被教師遺忘的角落。本節課采用大面積指名讀、開火車讀、同桌讀等多種方式，使每一個學生在課堂中都有展現自我的機會，都有和同學交流的時間。此外，我配以直觀形象化的發音方法的手勢，讓學生動手、動腦又動口，從而在輕松愉悅的氛圍中達成教學目標，做到潤物細無聲。

　　但在此節課中，我太過于強調發音位置、口型的變化，學生剛開始學習熱情還比較高漲，過一會兒就注意力分散。應該考慮一年級學生注意力的特點，加一些無意注意的內容，比如：游戲“摘蘋果”、小組比賽等等。其實，一個善于反思自我的教師應該有這樣的意識：教學是“生成的”，而不能按照原來的計劃“復制”出來的。當新的問題出現時，教師就應該以此為“機會”，把教學推向一個新的“生長點”。

　　美國的心理學家說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一重命運。”這句話告訴我們習慣可以決定一個人的命運。養成良好的習慣，會使你受益終身。實踐證明，預習正是一種良好的習慣，對于老師，更應該把對本次教學內容相關的知識都預習到，以此避免在教學中發生自己預設不到的問題而使自己措手不及。教學就要老師投入十二分熱情。只有熱情才能引發熱情。教學就要精心準備，細致考慮。只有胸有成竹，才能游刃有余。教學就如一首樂曲，需要節奏美。只有在不斷變化的節奏中才能感受情趣的美。教學就是心與心的交流。只有在和諧、寬松的氛圍中，師生才能真正平等對話，課堂才能充滿生命的活力。

　　ang eng ing ong 教學反思

　　學校的低段語文老師舉行教研活動，我有幸參與開公開課。心里即矛盾又欣喜，矛盾的是怕自己上不好，欣喜的是有專家可以為我指點迷津，讓我進步。懷著這種忐忑不安的心情，我上完這一節課。我非常感謝老師們給了我許多寶貴的意見。下面我就說說我的教學反思。

　　1、學生是課堂教學的主體，是學習活動的主體。在教學中，本節課采用了大面積指名讀、開火車讀、男生女生讀等多種方式，使每一個學生在課堂中都有展現自我的機會，使每個學生自覺活動，成為積極的參與者和探索者，運用已有的方法嘗試新的問題，使學生在增長知識的同時提高了能力。但我也忽略了一點，每一個環節的“讀”變換不大，而且課堂評價語言太單一，李老師在評課的時候說的很有道理，她說我們可以變換一下，多表揚，語言評價豐富，這樣學生的注意力就會更集中，就不會覺得無趣了。

　　2、 教學“ang、eng、ing、ong、ying”，難點是在“ng”的發音，為了不讓學生與前鼻韻母混淆，我在復習環節，反復復習前鼻韻母，可是有的孩子會弄混，分析其主要原因，孩子其實都會讀，但是他們沒有把前后鼻韻母這個概念弄清楚，概念對于孩子來說還是顯得有點抽象。在教學過程中在發音指導方面，做的還不到位，指導的太快，導致學生后面的發音出現錯誤。雖然通過范讀，指名讀，開雙火車讀。盡量讓每一個學生都掌握發音方法。但是由于前面的不到位，導致后來的難題，這點我特別需要注意。

　　3、創設情境，讓孩子們在有趣的游戲中學習，在實踐中學。這一點我做得不夠好，在擴展內容拼讀環節，創設情境，和學生一起進入音節超市，出現蘋果，繩子，糖果等音節。 我讓學生進行拼讀，但是形式還是單一。李老師點出了要點，如果這時候我可以準備一些實物，把蘋果或者糖果拿出來，那這時候的課堂氣氛將完全不一樣。我覺得這點真的很棒，小小的舉動就可以帶動整個課堂。讓我深感自己的粗心。

　　4、在整節課中，我在拼音讀上適時進行了示范，并結合低年級常規教育進行了多次示范，在恰當的時機以教師的言行滲透養成教育。例如在課堂中用榜樣示范及鼓勵語言“我喜歡發言聲音響亮的孩子”激勵學生養成積極發言，發言大聲、大膽的好習慣；在學生讀書、寫字的時候提醒學生讀寫姿勢；及時評價學生的課堂表現等。但也有缺點;在讀的方面，葉老師幫我提了點出了幾個需要注意的地方，可以提醒學生讀的輕一點，不要扯著嗓子喊，這樣很容易弄壞嗓子，等高年級時就會變成一個壞習慣。

　　這次的公開課，讓我學習到了很多，謝謝各位老師的幫助，我會繼續努力的。

部編版一年級上冊語文拼音教案《ang eng ing ong》 篇6

　　教學目的：

　　學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節yìng，讀準音，認清形，并能正確地進行書寫。

　　教學重點：

　　學會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。

　　教學難點 ：

　　讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、談話導入  

　　上節課我們學習了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎？（an en in un ün）今天我們學習漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學習4個后鼻韻母，在發音上有一定的難度，比比誰學得最好。

　　板書：14 ang eng ing ong

　　二、學習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節ying

　　（一）學習韻母ang的音形

　　1.出示書中第一幅圖，問：這是什么？

　　2.出示圖下音節yáng。

　　3.教師示范讀yáng，學生隨讀。

　　4.教師范讀ang，學生隨讀ang。

　　5.師講發音方法：發ang音時，先擺好a的口形，發a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。

　　6.學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

　　7.在學生讀準ang的基礎上再讀讀yáng這個音節。

　　8.請同學們觀察ang是由哪三個字母組成的？

　　出示卡片：

　　三個字母依次出現：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ang。

　　注：教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓a變為e、i、o，使復韻母隨之變為ang、ing、ong便于后面字母的學習。

　　（二）學習韻母eng的音形

　　1.出示第二幅圖，說說圖的內容。

　　2.出示音節dēng，教師范讀，學生隨讀dēng。

　　3.教師在音節中提出eng，進行范讀，學生隨讀。

　　4.師講發音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學生練習體會。

　　5.請同學讀dēng來鞏固eng的發音。

　　6.記憶eng的形：eng是由哪幾個字母組成的？

　　學生邊說教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

　　（三）學習韻母ing的音形及整體認讀音節音節yìng。

　　1.出示書中第三幅圖：

　　2.出示圖下整體認讀音節ying，教師范讀，請同學們說說和前2幅圖下面的音節讀法有什么不同？

　　3.告訴學生yīng是整體認讀音節，不用拼，應整體記憶。學生練習讀。

　　4.教師范讀ing，學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。

　　5.記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學生回答教師翻動紙片使eng變成ing。

　　6.采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。

　　（四）學習韻母ong的音形

　　1.出示圖，這是什么？

　　2.出示圖下音節zhōng 教師范讀，學生隨讀。

　　3.教師提出ong進行范讀，學生隨讀，同桌互讀。

　　4.記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？

　　教師翻動卡片使ing變成ong。

　　三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。

　　1.自己試著練習抄寫韻母。

　　2.展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。

　　3.教師強調3個字母要靠攏，不要寫成a n g。

　　四、小結

　　照著板書把本節課的內容讀一讀就可以了。

　　附：板書設計 

　　第二課時

　　教學目的：

　　1.準確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節。

　　2.正確規范地書寫shān yáng兩個音節。

　　教學重點：

　　1.拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節。

　　2.書寫shān yáng兩個音節。

　　教學難點 ：

　　1.本課的三拼音節。

　　2.按格式書寫音節。

　　教學過程 ：

　　一、復習

　　1.復習4個后鼻韻母的讀音。

　　2.讀4幅圖下面的音節。

　　二、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節

　　1.板書出示音節：

　　2.自己試著練習拼讀，拼不準的音節問周圍小伙伴。

　　3.指名拼讀練習，教師要照顧到學習有困難的學生。

　　三、學習看圖拼讀三拼音節

　　1.出示四幅圖和圖下音節

　　2.觀察圖畫，四幅圖分別畫了什么？

　　3.對照下面的音節自己試著讀一讀。

　　4.指名讀，教師糾正，學生讀錯時教師要進行范讀指導，可采取比較讀音的方法進行區別：ch—áng（“長”音），ch—u—áng（“床”音）。通過比較使學生知道有介母和無介母拼音的結果不一樣。

　　5.同桌同學互讀，相互糾正，教師巡視，重點聽聽學習有困難學生的拼讀。

　　6.指名讀，比比誰讀得準確。

　　四、抄寫shān yáng的音節

　　1.讓學生回憶第10課抄寫音節的格式。

　　2.學生說說shān yáng音節怎樣占格，教師范寫。

　　3.學生照著板書練習書寫，教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法，凡是姿勢正確的學生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。

　　五、讀兒歌

　　1.讀讀紅色的復韻母，鞏固本課韻母的讀音。

　　2.教師放手讓學生自己借助拼音讀兒歌，給學生充足的拼讀時間，讀不準的音節用小問號作上標記。

　　3.質疑讀不準的音節，請同學幫助解疑。

　　4.在同學們幫助拼讀音節后，再自己練習讀。

　　5.指名讀。

　　6.齊讀兒歌。

　　六、小結

　　從開學到現在所有的聲母、韻母，整體認讀音節我們學完了，老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語拼音，又幫助我們識字，同時促進同學們的聽說讀寫能力。

　　附：板書設計 ◆

部編版一年級上冊語文拼音教案《ang eng ing ong》 篇7

　　《ang eng ing ong》教學設計二

　　教學要求

　　1.學會鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.正確認讀由聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節，會讀拼音詞和拼音句。

　　教學準備

　　學生準備：每人準備六張拼音卡片，分別是a、e、u、i、ü、n。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、復習

　　1.聽音擺卡片。請五位同學每人念一個前鼻韻母，其余同學分別用a、e、u、i、ü六張卡片拼出相應的韻母。

　　2.讀一讀自己拼好的五個前鼻韻母。

　　二、導入

　　1.引導看情境圖。

　　(1)教師過渡：(出示情境圖。)我們學會了五個前鼻韻母，今天我們來學學后鼻韻母。瞧!這幅圖里就藏著好幾個我們今天要學的后鼻韻母呢!

　　(2)請學生說一說圖上畫的是什么地方，有哪些人，他們在干什么?

　　(3)同學們放飛了哪些風箏?(在學生簡單講出圖意后，練讀風箏、蜜蜂、龍、老鷹這些詞，感受ang、eng、ing、ong的發音。)

　　2.根據圖上事物，自己試編兒歌，不會編的同學聽錄音，跟讀語境歌：“星期天，天氣晴，小朋友們放風箏。有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。”

　　三、新授

　　1.整體感知。〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是www.kongtiaoguanjia.com】

　　(1)教師板書chang、zheng、long、ying，這里面就有四個后鼻韻母，分別仔細看看今天所要學習的四個韻母，它們有什么相同的地方?

　　(2)板書ng，告訴學生這就是后鼻韻尾。

　　(3)觀察后鼻韻母是怎么組成的?

　　小結：后鼻韻母由單韻母和后鼻韻尾ng組成，在發音方法上與前鼻韻母相同：由前面的單韻母滑向后鼻韻尾。

　　【點評】這一環節的教學既便于學生整塊記住后鼻韻母的字形。又能整體感知后鼻韻母的發音規律，可提高后面新授課的學習效率。

　　2.教學ang、eng、ing和ong。

　　(1)出示ang、eng、ing、ong。教師示范發音，請學生觀察，想一想老師是怎樣發這幾個音的?(教師發音時注意讓學生看清楚口形，發音時要慢。)

　　(2)讓學生自由練習發音。

　　(3)教師指名讓學生讀自己已有把握讀準的音。相機糾正。重點指導eng的讀音，注意口形要扁，要反復練習。

　　3.比較an—ang、en—eng、in—ing的發音。

　　(1)出示an—ang。指名比較相同和不同處。

　　(2)教師示范慢讀兩個音，讓學生注意老師的口形，特別注意韻尾的不同。

　　(3)指名比較讀，同座互讀。

　　(4)小組學習學習讀en—eng、jn—ing互相聽，互相糾正。

　　【點評】這一環節充分發揮了學生的自主性，采用小組合作的形式，使讀正確與讀不正確的學生都動起來，互相幫助，也避免了在課堂上教師一人難以聽評所有學生發音的缺憾。

　　4.教學整體認讀音節ying。

　　(1)出示ing，指名認讀。

　　(2)教師ing在前加上y，告訴學生這是整體認讀音節，讀音和ing一樣。全班讀一讀。

　　(3)討論比較ing和ying的異同。(讀音相同，字形上ying比ing多了一個y。)

　　(4)教師告訴學生ing是韻母，用來和聲母相拼，并以班上某同學的姓名為例板書帶ing的音節。(如，班上有同學姓丁，則板書dīng，讓同學讀。)再告訴學生ying是整體認讀音節，可直接給漢字注音。例：老鷹的鷹。

　　(5)練讀ying的四聲，并用ying的四聲組詞說話。

　　【點評】課堂里教師充分利用學生資源，用學生的名字來舉例，有利于激發學生的學習興趣，也有利于培養學生在生活中學語文的意識。

　　四、練習

　　1.游戲：“猜猜看”。一人蒙起眼睛，另一人隨意指出一個后鼻韻母讓他猜，坐在下面的同學做裁判。當同學猜錯時，老師問“裁判”：“對不對!”同學們說：“不對、不對，請重猜。”如果對了，學生則說：“對對對，請上位。”

　　2.抄寫ang、eng、ing、ong，注意寫時要把后鼻韻母中的三個字母靠緊些。

　　第二課時

　　一、復習

　　1.聽音拿卡片an—ang、en—eng、in—ing、ong。

　　2.找出前鼻韻母卡片放在一起，再找出后鼻韻母卡片放在一起。

　　3.指名讀四個后鼻韻母。

　　二、新授

　　1.拼讀音節練習。

　　(1)出示：

　　bang geng jing gong

　　dang teng qing hong

　　自由練習拼讀音節。四人小組互相聽讀、糾正，教師巡視，特別注意糾正eng和ing的發音。

　　小組展示朗讀、個人展示讀，大家評議讀得準不準，聲音是否響亮。

　　【點評】給個人和小組在全班展示的機會，激發了孩子們的興趣和榮譽感，同時，評議的過程也是展示孩子學習能力的過程，兩者相結合促使孩子讀準、讀好，促使孩子在學習上精益求精。

　　(2)出示：

　　j——i——ong

　　q——i——ong

　　x——i——ong 〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是www.kongtiaoguanjia.com】

　　說說讀這樣的音節時要注意什么?自由試讀三拼音節。指名讀，“開火車”讀。

　　2.拼讀音節詞。

　　(1)出示書上四幅圖畫和相應的拼音詞，要求自己先看看圖上畫的是什么，再拼讀下面的音節詞，注意讀準后鼻音。

　　(2)指名讀拼音詞，遇錯及時糾正。

　　(3)去掉圖片，打亂順序，指名讀拼音詞。

　　3.練讀拼音句群。

　　(1)出示圖畫，問：圖上畫了誰?她在干什么?她看到什么?(小朋友打開窗，欣賞著美麗的花叢中飛舞著小蜜蜂。)

　　(2)書上的拼音句群就寫了畫上的內容，請自己大家讀一讀。

　　(3)互相提醒哪些音節在拼讀時特別要注意，不能讀錯。

　　(4)指名讀，大家評議是否讀得正確，讀得好聽。

　　(5)各種形式集體讀。

　　三、練習

　　1.誰的耳朵靈：聽音節，說說這些音節的韻母是什么。

　　zhéng jǐng gāng làng

　　2.練讀拼音詞。

　　gōng jī xué shēng rè qíng táng guǒ

　　教研點擊

　　本例教案的定位不僅僅是為了讓學生掌握幾個韻母，更重要的是注意培養學生良好的學習品質，為學生進一步學習奠定良好的基礎。因此，教學中，教師注意利用學生已有的經驗，引導他們觀察比較，找出前后鼻韻母的規律；讓學生組成小組，或一一對應、或輪流展示、或集體朗讀，以多種形式進行有效的合作學習。

　　本例教案中，教師還注意到，孩子們早已熟悉了看情境圖的過程，也聽了不少語境歌，所以，此處放手讓學生自編語境歌。編不好不要緊，不押韻沒關系，只要敢嘗試，只要念準音，以此激發起孩子們的想象和學習熱情。

部編版一年級上冊語文拼音教案《ang eng ing ong》 篇8

　　教學目標 ：

　　1、學會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與ang eng ing ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

　　3、能夠根據音節拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學重點：學會四個后鼻韻母，拼讀帶有這些后鼻韻母的音節。

　　教學難點 ：en—eng、in—ing的讀音容易混淆。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與ang eng ing ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

　　教學過程 ：

　　（一）復習舊知，導入  新課。

　　這節課我們要學四個后鼻韻母：ang eng ing ong，上節課我們學了前鼻韻母的韻尾是“-n”，發音時舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齊讀前鼻韻母，問：發“-n”的時候，口開得大不大？

　　今天我們學后鼻韻母，用什么記號呢？我們在-n后面加上一個字母g，在這里它不念g，和n合在一起念“-ng”。發-ng的時候，口要開得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下來。（用手指示意）指名讀、正音、自由讀、開火車讀、齊讀。

　　（二）學習后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying。

　　1、-n有幾個好朋友？（五個）復習已學的知識。

　　教師講解：-ng有四個好朋友。（在第一個-ng前面加上a，指名讀、齊讀。）

　　2、請同學拼讀后鼻韻母eng ing ong。（范讀、指名讀、正音）

　　教師講解：后鼻韻母中a e o實際發音跟單韻母a e o的實際發音有所不同。

　　3、教學后鼻韻母的發音。

　　（1）大家聽過寺廟的鐘聲嗎？敲鐘的聲音是怎樣的？念ang音。

　　（2）你知道有哪些燈？念eng音。

　　（3）在-ng的前面加上i你會念嗎？

　　（4）ong像什么動物發出的聲音？（蜜蜂的叫聲、蒼蠅的叫聲、蚊子的叫聲）

　　（5）齊讀四個后鼻韻母，誰有好方法能記住這四個后鼻韻母？

　　4、教學整體認讀音節ying。

　　出示老鷹的掛圖，“鷹”老鷹的“鷹”，板書ying。這里的ing加上了大y，成為了整體認讀音節ying，它們的讀音相同。

　　練習四個后鼻韻母和一個整體認讀音節的四聲。

　　（三）課中操。

　　念兒歌，并配上動作表演：放羊娃，喜洋洋，

　　揮動羊鞭去放羊。

　　青青草，滿山崗，

　　羊兒吃得肥又壯。

　　（四）拼讀ang eng ing ong與聲母構成的音節。

　　（五）書寫指導。

　　后鼻韻母都是由三個字母組成的，在四線格中的位置和以前相同。要注意的是，雖然是三個字母但組成的是同一個韻母，因此在書寫的時候要靠攏。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、復習鞏固后鼻韻母ang eng ing ong及整體認讀音節ying。

　　2、會拼讀帶有ang eng ing ong的三拼音。

　　3、能夠根據音節拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學過程 ：

　　（一）復習檢查。

　　1、卡片認讀an ang en eng in un ün yi yin

　　說說哪幾個是前鼻韻母，哪幾個是后鼻韻母，發音時要注意什么？

　　2、對比讀：an—ang en—eng in—ing un—ong，說說每組有什么不同？

　　3、拼讀音節練習。

　　（二）三拼音練習。

　　q—i—āng→qiāng（手槍）ch—u—āng→chuāng（窗戶）

　　x—i—óng→xióng（熊貓）x—i—àng→xiàng（飛翔）

　　（三）根據音節拼讀句子。

　　1、自由拼讀句子，說說句子講了什么？

　　2、拼讀句子。（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

　　3、你會用電腦畫畫嗎？畫過什么？有趣嗎？

　　（四）拼讀兒歌。

　　1、出示兒歌《彩虹》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　5、有感情地朗讀兒歌，問：你見過彩虹嗎？在什么時候？你了解彩虹嗎？（教師根據學生的回答，做適當的補充。）

　　6、課后能夠背誦兒歌。

　　（五）認生字。

　　1、卡片抽讀認過的生字。（開雙人列車）

　　2、出示生字：老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

　　（六）鞏固練習。

　　1、看誰聽得清，找得對，讀得準。

　　黑板上站著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片，老師讀其中一個韻母，請一名同學上臺摘下它，并帶領全班同學讀一遍。

　　2、拼讀音節：dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng

　　3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　　（七）小結。

　　◆[2004

部編版一年級上冊語文拼音教案《ang eng ing ong》 篇9

　　興趣 節奏 技巧

　　——談《ang eng ing ong》教學設計

　　錢小哨

　　一、教學思路

　　漢語拼音作為識字、學普通話的拐棍，是小學語文第一冊繼入學教育之后的一個重要內容。但它的枯燥乏味總是給初入學的孩子帶來很多學習上的困難。又因為我們受方言地區影響，最難發好前后鼻音，所以，后鼻音教學也是整個拼音教學中的難點。基于以上認識，我作了以下幾點思考：

　　1、怎樣變枯燥乏味的傳授為興趣盎然的學習？

　　2、既然是小班化教學，那么，如何做到面向全體學生？

　　3、怎樣既科學合理又生動形象地講解發音技巧？

　　4、針對活潑好動的一年級兒童，怎樣把握好課堂教學的節奏？

　　幾番思考之后，我打算采取以下教學措施：

　　1、用教師生動、形象的體態語（特別是手勢、眼神）及簡單、明了的示意圖來調動學生的感觀，激發學生的學習興趣。

　　2、運用多種形式的讀擴大訓練面，采取各種有趣的游戲讓學生在競爭中忘卻疲勞，熱情地投入學習。

　　3、查閱語音學書籍，盡量科學、合理、深入淺出地講解發音技巧，并能有梯度地安排環節，讓學生易學。

　　4、會讀還要會寫，讀寫要同步。課堂要盡量留出時間進行練筆。

　　二、教學流程：

　　(一)聯系舊知，解決難點

　　1、今天，我們來認識幾位新朋友。它們叫什么呢？出示ang eng ing ong

　　2、認真地看，你發現了什么？（學生可能說：○ang eng ing前面是我們以前學過的an en in。○ang eng ing ong后面都是ng。）教師隨機出示-ng

　　3、教學-ng的發音：

　　-ng和-n都是鼻音。-n叫前鼻音，-ng叫后鼻音。（學生跟讀“后鼻音”兩次）看老師發前鼻音和后鼻音兩次，你發現了什么？（學生可能說：○嘴巴一個合攏，一個張開。○發音一個長點，一個短點。○發音一個響點，一個輕點。）老師畫簡圖。

　　4、辨別前后鼻音：

　　老師發音，學生辨別。

　　老師做口形，學生辨別。

　　老師做手勢，學生練習。

　　【怎樣在較短時間里讓孩子較科學、有趣地學會后鼻韻母呢？教師首先讓學生比較后鼻韻母的相同之處，有利于培養學生的觀察能力。接著，讓學生看老師發音，比較前后鼻音的不同之處，充分調動學生的視覺和聽覺，培養學生對語言敏銳的感悟能力。最后，老師生動的手勢和簡圖帶孩子輕松快樂地掌握了后鼻音的認讀。學生是學習的主體，要愛護學生的求知欲望，讓他們在發現中學習。教師的所有技巧都要顧及學生的這種需要。因為這種主動學習的熱情比任何高明的講授都要有效。事實證明我的設計是可行的。課堂上學生各個躍躍欲試，極力模仿，仔細正音，學習積極性很高。】

　　（二）講清要領，區分新音

　　1、教師講述：后鼻韻母和前鼻韻母一樣，只要把單韻母和鼻韻母快速連讀就可以了。

　　2、教師示范讀ang eng ing ong數次。

　　3、（指名讀、開火車讀、男女生賽讀、各小組賽讀、全班讀）多種形式練習讀后鼻韻母。

　　4、對比讀：an-ang en-eng in-ing（教師用拇指和四指分開并攏來提示學生認讀）

　　5、鞏固后鼻韻母：

　　(1)合成游戲

　　如“我是a（一學生），我是ng（另一學生），我們就是ang（兩位學生齊說）。他們就是ang（臺下學生齊說）。”

　　(2)快速猜讀游戲

　　指名四人上臺，兩人面對面并排站好。老師出示一個后鼻韻母，學生正確、流利地讀出。讀得對又快的學生向前走一步，以最早走到對方原位者為勝方。

　　【游戲是孩子喜聞樂見的活動，運用好游戲能為教學注入許多新鮮的血液。合成游戲讓孩子進一步明確了后鼻韻母的構成，加強了后鼻韻母的準確認讀。快速猜讀游戲讓孩子進一步進行了四個后鼻韻母的辨認，鞏固了后鼻韻母的讀音。訓練及時且有針對性，學生學得有效、有趣。】

　　(三)多種形式，大量拼讀

　　1、學習一個整體認讀音節ying

　　問：它是誰的好朋友？老師依據學生回答將卡片貼在ing下。

　　猜猜它讀什么？對，它又是個整體認讀音節。

　　你有什么好辦法記住它？

　　看圖連線。

　　2、考考小朋友：iang uang ueng iong

　　3、看書38頁，你能闖過幾道關？（讓學生拼讀書上音節，要求具有彈性）

　　4、當小老師帶讀。

　　5、看圖補充音節。

　　(四)擺正姿勢，練習書寫

　　1、教師示范書寫ang eng ing ong ying tai yang

　　2、學生擺正姿勢，練習書寫。（配以旋律優美的古箏曲）

　　3、教師巡視并提醒學生注意：看一個音節寫一個音節；后鼻韻母和音節中字母間要連寫。

　　【低年級在整個小學語文教學中是一個啟蒙階段，是學文化的開始，具有打基礎的特點。寫字是識字的繼續和深化。學生每寫一字，書其形，讀其音，不但可以鞏固字形教學，還可促進意義復習。針對剛入學兒童寫字姿勢和執筆方法的基本錯誤，進行有效的控制及正確的指導，對養成良好的寫字習慣是很有裨益的。優雅的古箏曲創設了一種和諧、寬松的寫字環境，讓學生很快地進入境界，陶冶了學生的性情。】

　　三、教后感言

　　1、教學就要老師投入十二分熱情。只有熱情才能引發熱情。

　　2、教學就要精心準備，細致考慮。只有胸有成竹，才能游刃有余。

　　3、教學就如一首樂曲，需要節奏美。只有在不斷變化的節奏中才能感受情趣的美。

　　4、教學就是心與心的交流。只有在和諧、寬松的氛圍中，師生才能真正平等對話，課堂才能充滿生命的活力。

部編版一年級上冊語文拼音教案《ang eng ing ong》 篇10

　　佚名

　　教學目的

　　1.學會本課的ang eng ing ong四個后鼻韻母，掌握它們的音、形

　　2.能正確區分前鼻韻母和后鼻韻母的音

　　3.進行三拼音練習，提高直呼速度

　　4.練寫音節f4ng f5ng zh5ng

　　教學重難點

　　1.掌握四個后鼻韻母的音、形

　　2.讀準ong的音

　　教學準備

　　教學用掛圖、音節卡片、幻燈片或教具

　　教學課時 2課時

　　教學過程 

　　第一課時

　　一、復習單韻母a e i o

　　二、學習四個后鼻韻母

　　教師在每個單韻母的后面加上一個“ng”使之成為ang eng ing ong

　　講：ng發鼻尾音，把舌根高抬起，嘴微開舌頭往后縮，舌尖抵住下牙床。

　　學生練習讀“ng”

　　（一）看圖學習ang的音形

　　問：圖上畫的是什么？（水缸）

　　講：缸的韻母就是ang，發音時，把嘴張大，先發a的音，很快與ng合成一個音。

　　教師范讀后，學生練習讀ang。

　　（二）看圖學習eng的音形。

　　問：圖上畫的什么？

　　講：f5ng的韻母就是eng，發音時，先發e的音，很快地與ng合成一個音。

　　教師范讀后，學生練習讀eng。

　　（三）看圖學習ing的音形

　　問：圖上畫的什么？

　　講：鷹的音與ing相同，發音時先輕讀i的音，很快與ng合音。

　　教師范讀后，學生練習讀ing。

　　（四）看圖學習ong的音形

　　問：圖上畫的什么？

　　講：鐘的韻母就是ong，發音時注意把口形攏圓，嘴不動發ng的音，就是ong。

　　課中休息：自定

　　三、鞏固練習

　　（一）比較字母的形

　　用幻燈或活動教具來比較字母的形。

　　教具示意圖：

　　注：箭頭所指部分是可以翻動的活頁，可以換成eio組成后鼻韻母。

　　四、學習整體認讀音節ying

　　告訴學生ying是整認音節而ing是韻母ing

　　板書：ying

　　學生練習讀準ying和它的四聲。

　　五、指導書寫

　　ang eng ing ong

　　在書寫時注意把字母靠近些，一個小格寫不下可以向右側擴展。

　　學生抄寫字頭

　　板書設計 ：

　　第二課時

　　一、用卡片檢查讀音

　　an ang en eng in ing ong ying

　　二、看圖直呼音節（見書）

　　1.看書上音節自讀。

　　2.用響亮的聲音直呼圖下音節。

　　3.找出和本課韻母有關的音節，讀一讀。

　　板書：f4ng f5ng zh5ng

　　三、三拼音練習

　　1.j—i—ong→jiong

　　q—i—ong→qiong

　　x—i—ong→xiong

　　注意不要把介音丟掉

　　2.g—u—ang→guang

　　k—u—ang→kuang

　　h—u—ang→huang

　　可以借“光”、“筐”、“慌’等字音練習。

　　四、抄寫音節，每個三遍

　　f4ng f5ng zh5ng

　　板書設計 ：

　　《ang eng ing ong》教案評析

　　“ang”“eng”“ing”“ong”是四個后鼻韻母。本篇教學是借助圖畫讀準韻母的音，這四個韻母的教學是讓學生先掌握發鼻尾音，教學掌握發音部位，然后看準發鼻韻母的第一個字母。（前鼻韻母）如“ang”發音時，把嘴張大，發“a”的音，很快與“ng”合成一個音。但發“ing”的音時，先輕讀“i”的音，很快與“ng”合音。注意抓住每個韻母的發音要領，使發音準確，教學重點突出，難點突破。在鞏固這幾個韻母時，利用了活動教具卡片，讓學生記住第一個字母（前特征ae o i）同時可記憶這四個字母的口形。如“ang”發音時，把口形攏圓，嘴不動發“ang”的音，將口張大。進行三拼音教學時，是利用借物記音的，這種方法不僅發音準，而且記得牢。◆  

部編版一年級上冊語文拼音教案《ang eng ing ong》 篇11

　　教學目標：

　　1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、正確讀出后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying的四聲。

　　3、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

　　教學重點：掌握后鼻韻母ang、eng、ing、ong 和整體認讀音節ying的音形及它們的四聲。

　　教學難點：后鼻韻母的發音方法。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，激發興趣：

　　1、師：上節課，我們在拼音王國中認識了幾個新朋友，你們還記得它們嗎？

　　全班齊讀：an、en、in、un、ün。

　　2、追問：這些韻母都是什么韻母？——前鼻韻母。因為它們都有一個——“－n”（板書：－n）前鼻尾音。讀的時候要怎么樣？——歸音。師領讀一遍。

　　3、導入：今天，我們要來認識前鼻韻母an、en、in的哥哥姐姐。怎么樣，想認識它們嗎？

　　二、看情境圖，引出新課：

　　1、出示情境圖：草地上有成群的羊在吃草，大樹上有熊在玩耍，小花上有蜜蜂在采蜜，天空中還有一只老鷹在飛。

　　看情境圖，說說看到了什么？

　　2、師描述畫面，相機出示音節：yáng、mì fēng、lǎo yīng、xióng。

　　師：你在圖上找到an、en、in的哥哥姐姐了嗎？

　　指名說，課件隨機出示：ang、eng、ing、ong。

　　揭題：這就是我們今天要認識的韻母寶寶。

　　三、闖關活動，學習新知：

　　1、師：你怎么知道“ang、eng、ing、ong”是an、en、in的哥哥姐姐呢？

　　師：認真地看，你發現了什么？

　　學生可能會說：ang eng ing前面是我們以前學過的an en in。/ang eng ing ong后面都是“－ng”，比前鼻音多了一個“g” 。（獎勵）

　　（師板書：-ng）

　　2、教學-ng的發音：

　　師：韻母寶寶后面的“－ng”怎么讀呢？要讀準這個音，先要記住老師的三句話：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師示范發音。

　　指名讀。

　　師：你感覺到了什么？

　　學生可能會說：我的舌頭在后面。/聲音是從鼻子里出來了。

　　師：這就對了，發“-ng”時舌頭靠后，聲音從鼻子里出來，我們就叫它后鼻尾音。

　　帶有后鼻尾音“-ng”的韻母寶寶，我們就叫它們——后鼻韻母。

　　師領讀兩遍“后鼻韻母”。課件紅色顯示“－ng”。

　　3、師：你們想和后鼻韻母成為好朋友嗎？

　　要和它們成為好朋友得過三關！我們一起來闖關吧！

　　第一關：我會讀　　

　　1、師：我們已經學會了“-ng”的音， 那你知道這些后鼻韻母寶寶怎樣讀嗎？

　　新朋友“ang”誰會讀？

　　指名讀，說說你是怎么讀出來的？（獎勵）

　　生：把“a”和“ng”兩個音連起來就行了。

　　師：發音時，把嘴張大，先發a的音,再發“ng”。單韻母與后鼻尾音要連讀。

　　開火車讀，正音。

　　2、讀“ang”的四聲。

　　師：現在，老師要給“ang”帶上聲調小帽，這頂小帽該帶在誰的頭上呢？——“a”

　　課件出示“ang”的四聲：āng、áng、ǎng、àng。全班齊讀。

　　3、師：認識了“ang”后，誰能帶大家讀一讀“ong”？指名領讀。（獎勵）

　　師：你是怎樣讀出這個音的？

　　先發o的音,再發“ng”，兩個音快速合成一個音。

　　開火車讀，正音。

　　4、出示“eng”、“ing”

　　師：剩下的兩個新朋友，你會讀嗎？試試看，讀給同桌聽一聽。

　　師提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發音部位往后靠一靠。

　　指名讀，開火車讀。

　　5、出示ang、eng、ing、ong的四聲。

　　師：這些后鼻韻母呀都有四聲，它們帶上聲調小帽后，你還認識它們嗎？

　　全班齊讀——分組賽讀——打亂次序開火車讀

　　第二關：我會認

　　1、師：瞧，誰來了？（出示“y”）大y可喜歡交朋友了，這些音節你還認識嗎？

　　出示整體認讀音節：yi、yu、ye、yue、yuan、yin、yun。全班齊讀。

　　師：拼音寶寶和大y交朋友后，讀音有沒有變？

　　它們有一個共同的名字叫什么？——整體認讀音節

　　2、師：大家猜一猜，大y今天會跟誰交朋友呢？（出示ying）

　　后鼻韻母ing和大y交朋友后變成了整體認讀音節ying，ying的讀音和什么一樣？　（師在四線格中板書：ying）

　　3、學習ying的四聲。

　　師：ying也有四個聲調，你會讀嗎？

　　開火車讀ying的四聲。

　　4、用ying的四聲組詞。

　　如：yīng（英雄、老鷹），yíng（歡迎、螢火蟲），yǐng（電影、影子），yìng（軟硬、答應）。

　　第三關：我會拼

　　1、師：這4個后鼻韻母可喜歡交朋友了，現在它們跟另外的拼音寶寶交朋友了，你會拼嗎？

　　出示帶有這四個后鼻韻母的音節和圖片。

　　dà xiàng  bāng máng  xìn fēng  fēng zheng  xīng xing  dēng long  yíng huǒ chóng  shui gang  shan yang

　　2、同桌互助，拼讀音節。

　　3、指名拼讀，當小老師領讀。(獎勵)

　　4、男女生分讀。

　　四、游戲鞏固，實踐應用：

　　過渡：小朋友們真能干，順利闖過了三關。現在我們已經跟后鼻韻母成了好朋友，我們一起來做游戲吧！

　　1、游戲一：小兔采蘑菇

　　出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調后鼻韻母，請學生開火車來采蘑菇，帶讀。

　　2、游戲二：找朋友

　　師示范：拿出姓名卡片，說：我是童老師，誰想和我交朋友？請你拼一拼。請生拼讀。師：你是我的好朋友！握握手。

　　請部分學生拿出課前準備好帶有后鼻韻母的姓名卡片，生生示范找朋友游戲。（獎勵）

　　全班范圍內自由活動。

　　五、整理小結，指導書寫：

　　1、師：今天，我們認識了4個后鼻韻母，它們是——ang、eng、ing、ong，還認識了一個整體認讀音節——ying。

　　（師在四線格中板書：ang、eng、ing、ong。）

　　2、說說在書寫時要注意什么？

　　指名說，師小結：注意寫緊湊，注意調號的位置。

　　3、學生練寫

　　師：現在，請你把它們送回家吧！

　　生打開抄寫本練寫。（配以旋律優美的古箏曲）

　　教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法，凡是姿勢正確、寫得好的小朋友在本上貼一面小紅旗表示鼓勵。

部編版一年級上冊語文拼音教案《ang eng ing ong》 篇12

　　教學目的：

　　學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節yìng，讀準音，認清形，并能正確地進行書寫。

　　教學重點：

　　學會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。

　　教學難點 ：

　　讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、談話導入  

　　上節課我們學習了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎？（an en in un ün）今天我們學習漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學習4個后鼻韻母，在發音上有一定的難度，比比誰學得最好。

　　板書：14 ang eng ing ong

　　二、學習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節ying

　　（一）學習韻母ang的音形

　　1.出示書中第一幅圖，問：這是什么？

　　2.出示圖下音節yáng。

　　3.教師示范讀yáng，學生隨讀。

　　4.教師范讀ang，學生隨讀ang。

　　5.師講發音方法：發ang音時，先擺好a的口形，發a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。

　　6.學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

　　7.在學生讀準ang的基礎上再讀讀yáng這個音節。

　　8.請同學們觀察ang是由哪三個字母組成的？

　　出示卡片：

　　三個字母依次出現：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ang。

　　注：教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓a變為e、i、o，使復韻母隨之變為ang、ing、ong便于后面字母的學習。

　　（二）學習韻母eng的音形

　　1.出示第二幅圖，說說圖的內容。

　　2.出示音節dēng，教師范讀，學生隨讀dēng。

　　3.教師在音節中提出eng，進行范讀，學生隨讀。

　　4.師講發音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學生練習體會。

　　5.請同學讀dēng來鞏固eng的發音。

　　6.記憶eng的形：eng是由哪幾個字母組成的？

　　學生邊說教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

　　（三）學習韻母ing的音形及整體認讀音節音節yìng。

　　1.出示書中第三幅圖：

　　2.出示圖下整體認讀音節ying，教師范讀，請同學們說說和前2幅圖下面的音節讀法有什么不同？

　　3.告訴學生yīng是整體認讀音節，不用拼，應整體記憶。學生練習讀。

　　4.教師范讀ing，學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。

　　5.記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學生回答教師翻動紙片使eng變成ing。

　　6.采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。

　　（四）學習韻母ong的音形

　　1.出示圖，這是什么？

　　2.出示圖下音節zhōng 教師范讀，學生隨讀。

　　3.教師提出ong進行范讀，學生隨讀，同桌互讀。

　　4.記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？

　　教師翻動卡片使ing變成ong。

　　三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。

　　1.自己試著練習抄寫韻母。

　　2.展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。

　　3.教師強調3個字母要靠攏，不要寫成a n g。

　　四、小結

　　照著板書把本節課的內容讀一讀就可以了。

　　附：板書設計 

　　第二課時

　　教學目的：

　　1.準確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節。

　　2.正確規范地書寫shān yáng兩個音節。

　　教學重點：

　　1.拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節。

　　2.書寫shān yáng兩個音節。

　　教學難點 ：

　　1.本課的三拼音節。

　　2.按格式書寫音節。

　　教學過程 ：

　　一、復習

　　1.復習4個后鼻韻母的讀音。

　　2.讀4幅圖下面的音節。

　　二、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節

　　1.板書出示音節：

　　2.自己試著練習拼讀，拼不準的音節問周圍小伙伴。

　　3.指名拼讀練習，教師要照顧到學習有困難的學生。

　　三、學習看圖拼讀三拼音節

　　1.出示四幅圖和圖下音節

　　2.觀察圖畫，四幅圖分別畫了什么？

　　3.對照下面的音節自己試著讀一讀。

　　4.指名讀，教師糾正，學生讀錯時教師要進行范讀指導，可采取比較讀音的方法進行區別：ch—áng（“長”音），ch—u—áng（“床”音）。通過比較使學生知道有介母和無介母拼音的結果不一樣。

　　5.同桌同學互讀，相互糾正，教師巡視，重點聽聽學習有困難學生的拼讀。

　　6.指名讀，比比誰讀得準確。

　　四、抄寫shān yáng的音節

　　1.讓學生回憶第10課抄寫音節的格式。

　　2.學生說說shān yáng音節怎樣占格，教師范寫。

　　3.學生照著板書練習書寫，教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法，凡是姿勢正確的學生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。

　　五、讀兒歌

　　1.讀讀紅色的復韻母，鞏固本課韻母的讀音。

　　2.教師放手讓學生自己借助拼音讀兒歌，給學生充足的拼讀時間，讀不準的音節用小問號作上標記。

　　3.質疑讀不準的音節，請同學幫助解疑。

　　4.在同學們幫助拼讀音節后，再自己練習讀。

　　5.指名讀。

　　6.齊讀兒歌。

　　六、小結

　　從開學到現在所有的聲母、韻母，整體認讀音節我們學完了，老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語拼音，又幫助我們識字，同時促進同學們的聽說讀寫能力。

　　附：板書設計 ◆

部編版一年級上冊語文拼音教案《ang eng ing ong》 篇13

　　教材分析：

　　“ang、eng、ing、ong”是小學語文一年級上冊拼音教學的最后一篇課文。課文為了讓學生能正確認讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying。在每個后鼻韻母前都配一幅圖和表明圖意的音節。第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借yang分析出ang的音。第二幅圖是臺燈，圖下是“燈”的讀音，借deng分析出eng的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借zhong分析出ong的音。為了讓學生及時鞏固四個后鼻韻母的讀音，課文還安排了聲母和ang、eng、ing、ong拼讀音節的練習，包括兩拼與三拼的音節。最后是音節tai yang的書寫格式。本課課文圖文結合，分散難點，讓學生能夠在輕松愉快的氛圍中學會拼音。寫字教學也是在前幾課書寫單個音節的基礎上，嘗試進行音節詞的書寫，體現循序漸進的原則。

　　學生分析：

　　班內學生男生占大多數，個個活潑、好動。由于他們剛剛入學不久，注意力集中時間不長久，喜歡在游戲中學習知識。班內學生大部分是獨生子女，喜歡以自我為中心，小組合作學習意識不強。學生在前一課前鼻音的學習中，已掌握了鼻韻母的發音方法。

　　設計理念：

　　關注人是新課程的核心理念。每一位學生都是生動活潑的人、發展的人、有尊嚴的人，在教師的課堂教學理念中，包括每一位學生在內的全班所有的學生都是自己應該關注的對象，關注的實質是尊重、關心、牽掛。關注本身就是最好的教育。

　　教學目標 ：

　　1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

　　教學重、難點：

　　后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點，eng、ing的發音和三拼音節的拼讀是難點。

　　教學過程 ：

　　一、課前復習

　　1、師：上節課，我們在拼音王國中認識了幾個新朋友，你們還能記得住嗎？

　　2、開火車認讀an、en、in、un、ün。

　　師：聽說我們班的同學這么喜歡學拼音，智慧爺爺今天專門請小八哥當導游，帶我們去拼音王國中玩呢？你們準備好了嗎？我們出發了。

　　【富于童趣的導語 設計，激起了學生的學習興趣。】

　　二、教學ang、eng、ing。

　　1、小八哥把我們帶到哪兒了呢？出現寫有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡圖片。

　　【用拼音城堡的圖片出示教學主題，形式新穎，激起學生的學習興趣。】

　　2、師：在這座城堡中你找到了幾個新朋友？請用手勢告訴老師。

　　3、卡片相繼出示“ang、eng、ing、ong”，請仔細看，你能發現什么？

　　4、生：都有“ng”，比前鼻音多了一個“g”。

　　【通過讓學生自己發現問題，比老師的講授印象更深刻。】

　　5、師：新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請看老師，小八哥要看看誰看得最認真，學得最快？要讀準這個音，記住老師的三句話就可以了：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師用手當舌頭，邊作手勢邊發音。

　　【在解決難點時，老師的講解用得恰到好處。】

　　6、指名讀，開火車讀。

　　【抓住難點“ng”的發音，面向全體反復練習，提高課堂教學效率。】

　　7、對比讀“ng”和“n”。

　　【通過比較前后鼻音的讀法，讓學生溫故而知新。】

　　8、師：學會了“ng”的音，新朋友“ang”誰會讀？說說你是怎么讀出來的？

　　9、生：把“a”和“ng”兩個音連起來就行了。

　　10、指名讀，開火車讀。小組讀。

　　11、師：認識了“ang”后，小八哥又領了一個新朋友過來“ong”，誰能告訴同學，你怎樣讀出這個音的。指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽。

　　12、師：剩下的兩個新朋友，不用老師教你會嗎？出示“eng”、“ing”

　　【師提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發音部位往后靠一靠。】試試看，讀給同桌聽。指名讀，開火車讀。

　　三、教學“ying”

　　1、小八哥帶了誰來了？出示“ying”，猜猜看他喜歡跟誰交朋友？為什么？

　　【通過“ying”和“ing”的比較，解決了“ying”的讀音。】

　　2、名讀“ying”，開火車讀，想想它應該住在哪列車廂中？讀四聲。

　　3、鞏固練習

　　(1)師：小八哥剛才看到你們學得很認真。想考考你們是否把它介紹的新朋友給記住了。他帶著我們去玩闖關游戲。請看第一關。請在蘑菇下面找到“羊、燈、鷹、鐘”的拼音名字。并讀一讀。出示寫有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名學生找。邊找邊讀。

　　(2)請過第二關：你能摘下這些太陽花嗎？出示音節“zhuang、shuang、qiong、xiong”。請摘花的同學當小老師，請一組開火車讀。

　　【三拼音的拼讀比較難，通過游戲的形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中攻破了本課難點。】

　　(3)最后一關的題目，小八哥早就托張老師夾到你的書本上了。請拿出來自己拼一拼，然后去考考其它同學。讓學生拿出寫有音節詞的卡片自由讀，考考同桌，或考考自己喜歡的小伙伴。

　　【學生手上的音節卡片各不相同，通過這種生生互動的形式拼讀音節，學生的訓練面廣了，小組合作能力加強了，而且給學生適當的活動空間，他們的學習興趣更大，比枯燥的練習拼讀效果好多了。】

　　評析：

　　一、抓住難點，以點帶面。

　　在后鼻韻母的教學，關鍵在于“ng”的發音，教者在教學中對本課難點進行準確的定位。首先出示“ng”，教師說清楚發音的方法，然后通過范讀，指名讀，開火車讀。利用小班特點，讓每一個學生都掌握發音方法。在此基礎上，教學“ang、eng、ing、ong、ying”的發音，以點帶面，面向全體。這種教學設計，和傳統教學中，教師逐個指導后鼻韻母的發音相比，既節省了教學時間，又提高了課堂教學效率。另外，教者在教學后鼻韻母時，讓學生根據前鼻韻母的發音方法嘗試自己讀出后鼻音，體現出學生學習的自主性。

　　二、融入游戲，趣中學習。

　　由于低年級學生剛剛從幼兒園步入到小學課堂中，35分鐘學習時間對于他們來說是很漫長的。根據學生愛玩的特性，教者在教學中穿插了一些游戲，如“采蘑菇、采花朵”等，讓學生在游戲中學習，活躍了課堂的氣氛，緊緊吸引了學生的注意力。

　　三、關注學生，面向全體。

　　關注每一個學生的發展，是新課程標準的基本理念。教師在教學中應把目光落在每一個學生身上，讓每一個學生都覺得自己受到了老師的注意，課堂上沒有被教師遺忘的角落。本節課教者采用大面積指名讀、開火車讀、同桌讀等多種方式，使每一個學生在課堂中都有展現自我的機會，都有和同學交流的時間。老師在每個學生的自我表現中，還能即時發現學習落后者，進行查漏補缺。

部編版一年級上冊語文拼音教案《ang eng ing ong》 篇14

　　教學目標 ：

　　1、學會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與ang eng ing ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

　　3、能夠根據音節拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學重點：學會四個后鼻韻母，拼讀帶有這些后鼻韻母的音節。

　　教學難點 ：en—eng、in—ing的讀音容易混淆。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與ang eng ing ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

　　教學過程 ：

　　（一）復習舊知，導入  新課。

　　這節課我們要學四個后鼻韻母：ang eng ing ong，上節課我們學了前鼻韻母的韻尾是“-n”，發音時舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齊讀前鼻韻母，問：發“-n”的時候，口開得大不大？

　　今天我們學后鼻韻母，用什么記號呢？我們在-n后面加上一個字母g，在這里它不念g，和n合在一起念“-ng”。發-ng的時候，口要開得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下來。（用手指示意）指名讀、正音、自由讀、開火車讀、齊讀。

　　（二）學習后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying。

　　1、-n有幾個好朋友？（五個）復習已學的知識。

　　教師講解：-ng有四個好朋友。（在第一個-ng前面加上a，指名讀、齊讀。）

　　2、請同學拼讀后鼻韻母eng ing ong。（范讀、指名讀、正音）

　　教師講解：后鼻韻母中a e o實際發音跟單韻母a e o的實際發音有所不同。

　　3、教學后鼻韻母的發音。

　　（1）大家聽過寺廟的鐘聲嗎？敲鐘的聲音是怎樣的？念ang音。

　　（2）你知道有哪些燈？念eng音。

　　（3）在-ng的前面加上i你會念嗎？

　　（4）ong像什么動物發出的聲音？（蜜蜂的叫聲、蒼蠅的叫聲、蚊子的叫聲）

　　（5）齊讀四個后鼻韻母，誰有好方法能記住這四個后鼻韻母？

　　4、教學整體認讀音節ying。

　　出示老鷹的掛圖，“鷹”老鷹的“鷹”，板書ying。這里的ing加上了大y，成為了整體認讀音節ying，它們的讀音相同。

　　練習四個后鼻韻母和一個整體認讀音節的四聲。

　　（三）課中操。

　　念兒歌，并配上動作表演：放羊娃，喜洋洋，

　　揮動羊鞭去放羊。

　　青青草，滿山崗，

　　羊兒吃得肥又壯。

　　（四）拼讀ang eng ing ong與聲母構成的音節。

　　（五）書寫指導。

　　后鼻韻母都是由三個字母組成的，在四線格中的位置和以前相同。要注意的是，雖然是三個字母但組成的是同一個韻母，因此在書寫的時候要靠攏。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、復習鞏固后鼻韻母ang eng ing ong及整體認讀音節ying。

　　2、會拼讀帶有ang eng ing ong的三拼音。

　　3、能夠根據音節拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學過程 ：

　　（一）復習檢查。

　　1、卡片認讀an ang en eng in un ün yi yin

　　說說哪幾個是前鼻韻母，哪幾個是后鼻韻母，發音時要注意什么？

　　2、對比讀：an—ang en—eng in—ing un—ong，說說每組有什么不同？

　　3、拼讀音節練習。

　　（二）三拼音練習。

　　q—i—āng→qiāng（手槍）ch—u—āng→chuāng（窗戶）

　　x—i—óng→xióng（熊貓）x—i—àng→xiàng（飛翔）

　　（三）根據音節拼讀句子。

　　1、自由拼讀句子，說說句子講了什么？

　　2、拼讀句子。（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

　　3、你會用電腦畫畫嗎？畫過什么？有趣嗎？

　　（四）拼讀兒歌。

　　1、出示兒歌《彩虹》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　5、有感情地朗讀兒歌，問：你見過彩虹嗎？在什么時候？你了解彩虹嗎？（教師根據學生的回答，做適當的補充。）

　　6、課后能夠背誦兒歌。

　　（五）認生字。

　　1、卡片抽讀認過的生字。（開雙人列車）

　　2、出示生字：老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

　　（六）鞏固練習。

　　1、看誰聽得清，找得對，讀得準。

　　黑板上站著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片，老師讀其中一個韻母，請一名同學上臺摘下它，并帶領全班同學讀一遍。

　　2、拼讀音節：dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng

　　3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　　（七）小結。

部編版一年級上冊語文拼音教案《ang eng ing ong》 篇15

　　教學目的

　　1.學會本課的ang eng ing ong四個后鼻韻母，掌握它們的音、形

　　2.能正確區分前鼻韻母和后鼻韻母的音

　　3.進行三拼音練習，提高直呼速度

　　4.練寫音節f4ng f5ng zh5ng

　　教學重難點

　　1.掌握四個后鼻韻母的音、形

　　2.讀準ong的音

　　教學準備

　　教學用掛圖、音節卡片、幻燈片或教具

　　教學課時  2課時

　　教學過程 

　　第一課時

　　一、復習單韻母a e i o

　　二、學習四個后鼻韻母

　　教師在每個單韻母的后面加上一個“ng”使之成為ang eng ing ong

　　講：ng發鼻尾音，把舌根高抬起，嘴微開舌頭往后縮，舌尖抵住下牙床。

　　學生練習讀“ng”

　　（一）看圖學習ang的音形

　　問：圖上畫的是什么？（水缸）

　　講：缸的韻母就是ang，發音時，把嘴張大，先發a的音，很快與ng合成一個音。

　　教師范讀后，學生練習讀ang。

　　（二）看圖學習eng的音形。

　　問：圖上畫的什么？

　　講：f5ng的韻母就是eng，發音時，先發e的音，很快地與ng合成一個音。

　　教師范讀后，學生練習讀eng。

　　（三）看圖學習ing的音形

　　問：圖上畫的什么？

　　講：鷹的音與ing相同，發音時先輕讀i的音，很快與ng合音。

　　教師范讀后，學生練習讀ing。

　　（四）看圖學習ong的音形

　　問：圖上畫的什么？

　　講：鐘的韻母就是ong，發音時注意把口形攏圓，嘴不動發ng的音，就是ong。

　　課中休息：自定

　　三、鞏固練習

　　（一）比較字母的形

　　用幻燈或活動教具來比較字母的形。

　　教具示意圖：

　　注：箭頭所指部分是可以翻動的活頁，可以換成eio組成后鼻韻母。

　　四、學習整體認讀音節ying

　　告訴學生ying是整認音節而ing是韻母ing

　　板書：ying

　　學生練習讀準ying和它的四聲。

　　五、指導書寫

　　ang eng ing ong

　　在書寫時注意把字母靠近些，一個小格寫不下可以向右側擴展。

　　學生抄寫字頭

　　板書設計 ：

　　第二課時

　　一、用卡片檢查讀音

　　an ang en eng in ing ong ying

　　二、看圖直呼音節（見書）

　　1.看書上音節自讀。

　　2.用響亮的聲音直呼圖下音節。

　　3.找出和本課韻母有關的音節，讀一讀。

　　板書：f4ng f5ng zh5ng

　　三、三拼音練習

　　1.j—i—ong→jiong

　　q—i—ong→qiong

　　x—i—ong→xiong

　　注意不要把介音丟掉

　　2.g—u—ang→guang

　　k—u—ang→kuang

　　h—u—ang→huang

　　可以借“光”、“筐”、“慌’等字音練習。

　　四、抄寫音節，每個三遍

　　f4ng f5ng zh5ng

　　板書設計 ：

　　《ang eng ing ong》教案評析

　　“ang”“eng”“ing”“ong”是四個后鼻韻母。本篇教學是借助圖畫讀準韻母的音，這四個韻母的教學是讓學生先掌握發鼻尾音，教學掌握發音部位，然后看準發鼻韻母的第一個字母。（前鼻韻母）如“ang”發音時，把嘴張大，發“a”的音，很快與“ng”合成一個音。但發“ing”的音時，先輕讀“i”的音，很快與“ng”合音。注意抓住每個韻母的發音要領，使發音準確，教學重點突出，難點突破。在鞏固這幾個韻母時，利用了活動教具卡片，讓學生記住第一個字母（前特征ae o i）同時可記憶這四個字母的口形。如“ang”發音時，把口形攏圓，嘴不動發“ang”的音，將口張大。進行三拼音教學時，是利用借物記音的，這種方法不僅發音準，而且記得牢。◆ 

部編版一年級上冊語文拼音教案《ang eng ing ong》 篇16

　　教學目標：

　　1、學會后鼻韻母和整體認讀音節ying 。

　　2、學習聲母與ang eng ing ong組成的音節，能準確拼讀音節并正確書寫。

　　3、認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字，正確朗讀短文、兒歌。

　　教學重難點：后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀及認字是重點。eng ing的發音和三拼音節的拼讀是難點。

　　第一課時

　　一、聯系舊知，解決難點

　　1、今天，我們來認識幾位新朋友。出示ang eng ing ong

　　2、認真地看，你發現了什么？（學生可能說：○ang eng ing ong后面都是ng。）教師隨機出示-ng

　　3、教學-ng的發音：

　　-ng和-n都是鼻音。-n叫前鼻音，-ng叫后鼻音。（學生跟讀“后鼻音”兩次）看老師發前鼻音和后鼻音兩次，你發現了什么？

　　4、辨別前后鼻音：（老師發音，學生辨別。老師做口形，學生辨別。老師做手勢，學生練習。）

　　二、講清要領，區分新音

　　1、教師講述：后鼻韻母和前鼻韻母一樣，只要把單韻母和鼻韻母快速連讀就可以了。

　　2、教師示范讀ang eng ing ong數次。

　　3、（指名讀、開火車讀、男女生賽讀、小組賽讀、全班讀）多種形式練習讀后鼻韻母。

　　4、對比讀：an-ang en-eng in-ing（教師用拇指和四指分開并攏來提示學生認讀）

　　5、鞏固后鼻韻母：

　　(1)合成游戲

　　如“我是a（一學生），我是ng（另一學生），我們就是ang（兩位學生齊說）。他們就是ang（臺下學生齊說）。”

　　(2)快速猜讀游戲

　　指名四人上臺，兩人面對面并排站好。老師出示一個后鼻韻母，學生正確、流利地讀出。讀得對又快的學生向前走一步，以最早走到對方原位者為勝方。　　

　　三、多種形式，大量拼讀

　　1、學習一個整體認讀音節ying

　　問：它是誰的好朋友？老師依據學生回答將卡片貼在ing下。

　　猜猜它讀什么？對，它又是個整體認讀音節。

　　你有什么好辦法記住它？

　　看圖連線。

　　2、看書38頁，你能闖過幾道關？（讓學生拼讀書上音節，要求具有彈性）

　　3、當小老師帶讀。

　　4、看圖補充音節。

　　四、擺正姿勢，練習書寫

　　1、教師示范書寫ang eng ing ong ying tai yang

　　2、學生擺正姿勢，練習書寫。（配以旋律優美的古箏曲）

　　3、教師巡視并提醒學生注意：看一個音節寫一個音節；后鼻韻母和音節中字母間要連寫。

部編版一年級上冊語文拼音教案《ang eng ing ong》 篇17

　　一、復習檢查：

　　師：上個周，我們在拼音樂園中認識了幾個新朋友，你還能叫出它們的名字嗎？（課件出示）

　　生： an en in un ü n     開火車讀。 全班讀。

　　師：看我們小朋友這么喜歡學拼音，連神通廣大的孫悟空也來請咱們同學幫忙了。瞧，孫悟空說了一聲變，就變出了這么多的小標志，它想送給我們班發言最積極，坐姿最端正，聽講最認真，聲音最響亮的小朋友，大家一定要好好表現哦。

　　傳說，這一天，唐僧師徒來到了一個拼音王國，想通過這個王國，必須闖拼音四關，這四關由四大天王共同把守，答對才可以過。同學們有信心過關嗎？

　　生：有。

　　二、新授

　　1 .朗讀關

　　（ 1 ）師：現在，四大天王閃亮登場，我們集體喊出它們的名字。（課件）

　　生：羊、燈、鷹、鐘

　　師：誰能用一句話，說一說在圖上，你看到了什么？

　　生：我看到了一只山羊。

　　師：誰能用燈說一句話？

　　生：我家有個臺燈。

　　……

　　（ 2 ）師：同學們睜大眼睛認真看，看誰火眼金睛，猜出四位考官分別給我們帶來的是有關哪個韻母寶寶的考題？

　　師：山羊教師給我們帶來的是？

　　生： ang.

　　師：燈妹妹帶來的？

　　生： eng.

　　師：鷹伯伯帶著誰來了？

　　生： ing.

　　師： 鐘爺爺帶著誰來呀？

　　生： ong.

　　師：同學們眼睛真亮。

　　（ 3 ）師： 誰還能看出來，這四個韻母寶寶有什么地方長得一樣？

　　生：由三個字母組成，都有 ng.

　　（ 4 ）師：誰來做老師帶大家讀第一個？

　　生： ang 跟老師讀。 男生、女生讀。

　　師：第二個？

　　生領 :eng 。中間帶兩旁讀。黃金搭檔開火車。      

　　師：下一個。

　　生領 ing ， 男生帶女生，女生帶男生。

　　師：最后一個。

　　生領 ong 。 點名讀。 黃金搭檔開火車。  

　　(5) 師：大家瞧，孫大圣又帶來了一個小幫手，它就是 ?

　　生： y .

　　師：大 y 哥哥非常有愛心，最喜歡幫別人把路帶，今天，他又要把誰帶？

　　生： ing 

　　師：這就是我們要學的第 16 個整體認讀音節。它和 ing 發音相同都讀？

　　生： ying.

　　師：四大天王說：“不行，太簡單了，小朋友們要帶著四聲讀一讀。” 行不行？

　　生： ying.

　　師：我們一起來。

　　生兩遍。

　　師：誰來給它們找個好朋友？像老師這樣，鷹，鷹，老鷹的鷹？

　　生：英，英，英雄的英。

　　師：螢，螢，螢火蟲的螢。

　　生：迎，迎，歡迎的迎。

　　師：誰能用歡迎說一句話？

　　生：早晨，老師在門口歡迎同學們到學校。

　　師：誰還有？

　　生：營，營，營長的營。  

　　師：影，影，電影的影。

　　生：影，影，影子的影。

　　影，影，影響的影。

　　師：硬，硬，堅硬的硬。

　　生：應，應，答應的應。

　　應，應，應聘的應。

　　2 .書寫關

　　師：四大天王說了，小朋友們認識我們了，我們成為朋友了，聽說小朋友的字寫得漂亮，聽講也認真，你們也要給我找個干凈漂亮的家住著。同學們能不能？

　　生：能。

　　（ 1 ）師：先觀察第一個 ang 寶寶，它由哪幾個字母組成？

　　生： a n g.

　　師：誰來提醒同學們要寫好 ang 應注意什么問題？

　　生：要緊湊。

　　生：要在格內寫。

　　生：不能總擦。

　　看老師寫。

　　師： 同學們開始寫，只寫一個最漂亮的。

　　生寫。

　　師：寫完觀察自己寫的是不是緊湊？每一個個字母苗條嗎？觀察好了，再寫一個更漂亮的。

　　師：寫完坐端正的同學一定是寫得最棒的同學。

　　（ 2 ）師：放筆，眼睛看屏幕的同學是最會聽講的同學。 eng 妹妹說，我長得這么漂亮，大家可一定要好好看，把我寫得最漂亮。我不喜歡胖，我要長得苗條些。

　　生寫。

　　師：寫完觀察，給自己評評，寫得好不好？

　　（ 3 ）師： ong 說，要是 o 寶寶太胖，我就占不開了，所以大家一定要寫得苗條，緊湊啊。

　　師：寫完再寫最后一個，也是最漂亮的一個。

　　……

　　師：寫完的同學把本子收好，坐端正，你就闖過了四大天王的第二關了。

　　3 .拼音關

　　師：四大天王說：“同學們連過兩關，真厲害。下面我就帶同學們到果園里去摘果子，大家高不高興啊。”

　　生：高興。

　　師：瞧，果樹上的果子可真多呀，各種各樣的，都有什么呀？

　　生：黃色的蘋果，紅色的桃子，粉色的梨，橙色的桔子。

　　師：趕緊摘下來嘗嘗吧。

　　生自已拼，做摘果子狀。

　　（ 1 ）師： 你最喜歡吃什么？

　　生：蘋果。

　　師：山羊老師說：“ 好，同學們這么愛吃蘋果，那我們就先來摘蘋果。”

　　師：誰來摘第一只蘋果？

　　一生拼，師獎勵他這個大蘋果，由他送信帶領同學們讀。（ 3 、 4 個）

　　師：這一排的同學讀。

　　生讀。

　　師：這一排的同學讀。

　　生讀。

　　師：誰來摘第二只蘋果？

　　生領。送信讀。

　　師領：姓張的張。張牙舞爪的張。

　　這一排的同學讀。

　　師：蘋果的味道甜不甜？

　　生：甜。

　　（ 2 ）師： 接下來，我們再來摘什么？

　　生：桔子。

　　師： 燈妹妹說：“   橙色的桔子勾引的我呀，垂涎三尺，我們就來摘桔子。”

　　師：最上面的桔子，誰來摘？

　　生領 。送信讀。

　　師：找一個女同學和男同學比比賽，看誰領得好？

　　女生齊。 男生齊。

　　師：最下面的桔子，誰來摘？

　　一生領讀。送信讀。

　　師：一排找一個同學來比賽，看誰老師當得好？

　　師：中間的桔子，誰來？這一排的同學真棒，這一排開小火車當教師。

　　（ 3 ）師：下面我們再吃什么？

　　生：梨。

　　師：鷹伯伯說：“粉色的梨看起來味道不錯，我們一起來嘗嘗，好不好？”

　　生：好。

　　師：第一只梨？ 這一排坐得最好，他們領。

　　一生領，送信。

　　師：第二只梨？女同學領兩遍。   男同學領兩遍。

　　一生讀。

　　師：第三只梨？南排同學領，中間這排領，北邊這排領。

　　（ 4 ）師：鐘爺爺摸著胡子說：“紅紅的桃子都熟透了，快點摘下來吧。”誰來？

　　一生領，送信讀。（ 3 、 4 個）齊讀

　　師：最后一個了，誰愿意當老師？

　　師：好，這么多同學都想當老師，那我們集體當老師，帶老師讀三遍吧。      抽生讀。

　　（ 5 ）師：看來兩拼的難不倒同學們，看，誰又來考大家了？

　　師：誰來帶大家叫出他們的名字？

　　生： x-i-ang xi à ng 。生齊讀三遍。

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　　4 .游戲關

　　師：調皮的拼音娃娃難不倒愛學習的小朋友。瞧，調皮的四大天王竟然跟同學們做起了捉迷藏的游戲，你能認出它們，并一一把它們送回家嗎？

　　生到投影上把四大天王一個一個送回家，并帶大家讀兩遍。

　　師：四大天王連聲說：謝謝同學們把我們送回家，你們已經闖過成功了。

　　師：唐僧師徒快樂地西行了，我們也跟我們的拼音寶寶道個別吧？

　　生：再見了， ang eng ing ong……

　　師：孫悟空為表示感謝，它臨走前，告訴我，它要把這些小標志，送給           幾位同學，我們向他們表示祝賀。

　　下課。

　　反思

　　我教授的是拼音課的最后一節《 ang eng ing ong 》。這時的學生已經有了一定的拼音基礎，對課堂紀律和一些方式已經掌握。針對這些特點，我以一個幫孫悟空闖拼音王國的游戲，由四大天王即書中 ang eng ing ong 的引出物體羊、燈、鷹、鐘出考題的形式貫穿全課，同時共設立四關：朗讀關、書寫關、拼音關、游戲關。在課堂上以多種形式的讀來吸引學生的注意，學習讀拼音，如師生領讀、單人和黃金搭檔開火車、戴小帽子組詞讀等。學生自己觀察發現指導寫，摘果子拼拼音，小動物帶領拼拼音（三拼），及最后的游戲，送四大天王回家響應開頭等活動組織教學。在課堂進行過程中，及時表揚和獎勵同學，以提高學生的積極性。

　　但是，對于一些細節問題，想得還不夠周到，如寫字盡管在不斷提醒姿勢，但是方法還可以進一步改進為提前做好準備姿勢再動筆。對于讀詞時的拓展能力，如加聲調還不夠充分，還應更多的鍛煉學生詞、句的能力。在游戲的組織過程中，還可以將多種游戲貫穿在一塊，如將果子獎勵給第一個讀對的同學，并由他玩送信的游戲，這樣還可以更有效的獎勵同學，更扎實地訓練拼音的能力。