廉頗藺相如列傳教學設計
一.素質教育目標
(一)知識教學點
1.學習本文在選材、布局和塑造人物形象方面的特點。
2.掌握文中出現的重點文言詞語、語法現象和特殊句式。
(二)二.學法引導
1.認真誦讀課文，積累重要的實詞、虛詞和特殊的文言文句式。
2.文章較長，應在疏通文意的基礎上理清文章層次，進而把握人物性格，探究藝術特色。
三.重點、難點、疑點及解決辦法
1.歸納總結文中重要詞語、語法現象和特殊句式；判斷文言特殊語法現象、特殊句式的方法。
2.把握史傳文學作品在選材、布局和塑造人物形象方面的特點。
3.欣賞個性化的對話描寫。
四.課時安排
2課時
五.師生互動設計
1.本文故事性很強，可以先布置預習，要求學生對照理解和使用工具書，初步了解文中三個故事的大意。
2.精講與精練相結合，引導同學理解知識點后，通過一定的練習加以鞏固。
六.教學步驟
(一)明確目標(二).導入新課
.簡介作品及時代
(1)作品簡介
國家藏書處)閱讀整理資料。②廣泛游覽，實地考察。③窮途發憤。武帝天漢三年，李陵孤軍入匈奴，敗降而司馬遷極言李陵降敵出于無奈，因而觸怒漢武帝獲罪下獄，受宮刑。司馬遷發憤著《史記》，也發泄了他對漢朝的仇恨。傳記，是記錄某人生平事跡的文字，《史記》是我國第一部紀傳體通史，分12本紀、30世家、70列傳、8書、10表等多種體裁，其本紀世家列傳都屬于傳記文。
(2)時代背景
.聽讀課文，理清思路
全文按怎樣的思路展開敘述的。
[點撥](學生討論，歸納總結)以藺相如為主、廉頗為賓，全文寫了三個故事。
—2②3節：完璧歸趙
—16④17節：廉藺交歡(負荊請罪)
(三).在預習的基礎上，對照注釋看課文，將注音及部分疑難詞語的注釋寫到原文中，并找出不理解的詞句。
2.查閱工具書，同學相互討論，解決疑難問題。
3.教師出示投影、歸納重難點。
A.通假字
②臣愿奉壁西人秦。“奉”通“捧”，用手托。
庭。“庭”通“廷”，朝廷
案圖。“案”通“按”，察看。
賓禮于廷。“賓”通“儐”，古代人指接引賓客的人，也指贊禮的人
⑦唯大王與群臣孰計議之。“孰”通“熟”，仔細
B.詞類活用
a.名詞作動詞：
安置住宿)刃相如(用刀殺)③乃使從者衣褐(穿)
b.名詞作狀語：
庭斥之(通“廷”，在朝廷上)②故令人持璧歸，間至趙矣(從小路)
c.使動用法：
使……完整)②秦王恐其破璧(使……破碎)③寧許以負秦曲(使……承擔)④畢禮而歸之(使……回去)
d.意動用法：
以……為羞恥)②先國家之急而后私仇也(也……為先；以……為后)
e.形容詞作動詞：
尊重)②不知將軍寬之至此也<寬待)
C.古今異義(①拜為上卿(授予宮職)
憂慮，擔心)
壽(④臣所以去親威而事君者(離開)(近親及姻親)
指給……看)⑥于是相如前進缶(⑦宣言曰：我見相如，必辱之(揚言，到處說)⑧布衣之交(平民)
D.特殊句式
a.判斷句
.被動句：
.倒裝句：
(四)學習文言文首先要能正確翻譯，翻譯時，我們要注意幾個問題。
(五).繼續閱讀課文，做到能很流暢地復述三個故事。
2.歸納總結語言點。
(一)明確目標1.了解人物性格、培養學生先國后私的愛國主義精神，教育學生知錯就改。
2.學習作品在選材、布局、揭示人物性格方面的特點。
(二).請學生復述故事情節，分析討論歸納人物思想性格。
[點撥]本文通過這“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”三個典型事情，在尖銳的矛盾之中突出刻畫廉頗、藺相如的性格，在“完璧歸趙”中，表現出藺相如的智勇雙方，在“澠池之會”中，表現出藺相如的英勇果敢，這兩事情主要表現藺相如的大智大勇。在“負荊請罪”中，表現出藺相如顧全大局，寬厚待人。廉頗的性格主要在負荊請罪”中得以體現，那就是直率坦白，勇于改錯。
2.學習本文刻畫人物形象技法。要求：品讀課文，以小組為單位加強討論。
[點撥](1)選取典型事件刻畫人物形象。(三個故事，集中、凝練、鮮明)
(2)在矛盾沖突中刻畫人物。如完璧歸趙，秦求趙璧又不予之城，秦強而趙弱，矛盾陡起，藺相如分析了形勢，并入秦請完璧歸趙，情節已趨緩和。秦廷受欺，相如睨柱，又緊張，秦王答應相如的要求，又趨緩和，相如期秦王，幾被處死，情節緊張，秦王終于畢禮而歸之，不再索璧，又趨緩和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻趙，又緊張，為和好，引出澠池會，歸國拜上卿，廉頗與之爭位的矛盾。
(3)以富有代表性的細節刻畫人物。
(4)以個性化的語言刻畫人物。在三個事情的描述中，大段對話占了很大篇幅，有的情節干脆由對話來表達，許多對話形象地表現了人物的思想和性格，使我們如聞其聲，如見其人，先藺相如，他在秦廷上的慷慨陳詞，有時語氣平和，謙恭有禮，使對方放松警惕；有時直言斥責，有理有據，雄辯折人；有時堅決表態，分析利害，暗示對方；有時怒不可遏，咄咄逼人。總之，詞鋒犀利，剛柔兼施，而又輕重恰當，充分表現了他是一個熱愛祖國、不畏強暴、有智有勇，長于辭令的外交家。再說廉頗，在將相交歡事件中，他先前說的這一番話，表現了他自高自大和心胸狹窄，非常符合武將廉頗的性格特點，后來寫他知過改過，負荊請罪時說“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也!”語言不多，坦誠直率，可敬可愛。
3.學習文章謀篇布局的特點。