在Internet上獲取信息--（精選3篇）
在Internet上獲取信息-- 篇1
一、背景材料
1.關于教學案例的基本情況
上課時間
上課地點
上課年級
上課教材
上課課時
教學目標
xx年3月9日
湖州二中計算機教室2
高一
浙教版高中課本《信息技術》
1課時
讓學生學會在internet上獲取信息
2.學習需要的分析
現代信息技術的發展，特別是internet的發展，使我們享有了空前豐富的信息資源。在國際互連網上，有著眾多的科學自然網站，提供了豐富的學習資源（自然知識資料、圖片、影像等）。internet已經成為學生學習的重要工具，對于學生來說，現在最重要的是利用自己所學的計算機網絡知識在互聯網上及時準確地查找到自己所需要的信息，這也是衡量現代信息社會中學生信息技術能力的重要標志。
3.教學內容的分析
《在internet上獲取信息》一課是浙教版高級中學課本第四章第四節內容。本節課教學目的是通過對計算機上網知識的學習，包括利用搜索引擎查找信息、保存網頁、保存網頁上的圖片和文字、利用ftp上傳和下載文件等，讓學生了解在internet大量信息中及時準確地查找到自己所需要的信息的重要性。從能力培養方面來說，主要培養學生在internet上搜索、獲取、整理信息的能力。本節課在上課過程中一方面應充分重視某幾個重點概念的講解，因為學生第一次遇到，比較難理解，另一方面應充分強調實踐操作，教師演示操作完以后，應給學生一定的時間自己操作。
4.學生分析
由于學生計算機水平各不相同，特別是對于從農村初中考上來的有些同學來說從來也沒有上過網，所以教師上課的時候應該顧及這一部分同學。對于家里面經常上網的同學來說，教師上課的時候應該多講一些與本節課內容相關的課外知識，這樣可以提高這一部分同學聽課的積極性。另外，在學生自己操作的時候，教師應該針對不同水平的學生進行不同的指導，在上機輔導這方面教師也應該因材施教。
二、教學設計
1.教學目的
通過本節課內容的學習，使學生學會通過不同的途徑在internet上獲取信息，并且對這些信息進行整理、分析、歸納。
2.教學重點
設置默認主頁、保存網頁、保存圖形、保存文字、下載文件、ftp的使用。
3.教學難點
url和網址的區別、保存網頁和保存網頁上文字的區別、ftp的概念及如何利用ftp進行上傳和下載文件。
4.教學準備
(1)在www上獲取信息
同學們看了我上面這個標題，不知道大家是否對www熟悉？有哪位同學能夠解釋一下什么叫做www？我們平常看的網頁世界和www服務有什么關系？
對于以上這些問題首先讓學生發表自己的意見，最后由老師對它進行較科學的總結，總結如下：
www即world wide web或簡稱web，中文譯作萬維網，它是internet提供的一種信息服務。www是internet上的主要應用系統，對于大多數用戶來說，上網就是為了瀏覽www。在internet上還有許多應用系統，如telnet、ftp、gopher等。www的發展非常迅速，其功能也擴展到其他應用領域，并由此使internet的概念不斷更新。www以其獨特的超文本“鏈接”方式、方便的交互圖形界面和豐富多彩的內容，在整個internet系統中占有越來越重要的地位。
網頁和超級鏈接的概念我們上過網的同學都知道，www是由無數的網頁組合在一起的網頁世界。那么現在有這么一個問題，你平常看到的網頁上有哪些東西？同學們會齊聲回答：有文字、圖片、聲音、動畫、視頻等。然而網頁中最重要的信息是“超級鏈接”。
超級鏈接就是html語言中的特殊的文字標記，它隱含著一個url。一個超級鏈接可以是一段文字，也可以是一幅圖像。
①統一資源定位器（url）的概念
在internet中，每一個網站或網頁都有一個確定的地址，這個地址被稱為url，它由服務類型名、應用名、域名和文件名組成。
對于上面這個url，同學們是否了解它的含義？比如http代表什么？www代表什么？代表什么？index.html代表什么？對于以上這些問題大部分同學是第一次遇到，所以很難回答。對于這一部分內容，由老師詳細給學生介紹。
http 中文意思是超文本傳輸協議，它是用來在互連網上傳輸文檔的協議，它是web上最常用也是最重要的協議，也是web服務器和web客戶（如瀏覽器）之間傳輸web頁面的基礎。http是建立在tcp/ip之上的應用協議，但并不是面向連接的，而是一種請求/應答（request/response）式協議。我們在瀏覽器中輸入地址時經常可以將其省略。
www 中文意思是“環球網”、“布滿世界的蜘蛛網”，俗稱“萬維網”或3w或web。www是一個基于超文本（hypertext）方式的信息檢索服務工具。它是由歐洲粒子物理實驗室（cern）研制的，將位于全世界internet網上不同地點的相關數據信息有機地編織在一起。www提供友好的信息查詢接口，用戶僅需要提出查詢要求，而到什么地方查詢及如何查詢則由www自動完成。因此，www為你帶來的是世界范圍的超級文本服務：只要操縱電腦的鼠標器，你就可以通過internet從全世界任何地方調來你所希望得到的文本、圖像（包括活動影像）和聲音等信息。另外，www還可為你提供“傳統的”internet服務：telnet、ftp、gopher和usenet news（internet的電子公告牌服務）。通過使用www，一個不熟悉網絡使用的人也可以很快成為internet行家。
html（hyper text mark-up language） 即超文本標記語言，是www的描述語言。設計html語言的目的是為了能把存放在一臺電腦中的文本或圖形與另一臺電腦中的文本或圖形方便地聯系在一起，形成有機的整體，人們不用考慮具體信息是在當前電腦上還是在網絡的其他電腦上。這樣你只要使用鼠標在某一文檔中點取一個圖標，internet就會馬上轉到與此圖標相關的內容上去，而這些信息可能存放在網絡的另一臺電腦中。html文本是由html命令組成的描述性文本，html命令可以說明文字、圖形、動畫、聲音、表格、鏈接等。html的結構包括頭部（head）、主體（body）兩大部分。頭部描述瀏覽器所需的信息，主體包含所要說明的具體內容。
它是一個域名，表示一個網站。
index.html文件名，它表示網站的主頁。
②使用瀏覽器查看www
首先我向大家提兩個問題，請同學們回答。什么叫瀏覽器？瀏覽器的作用是什么？很多同學們會回答，瀏覽器是看網頁用的。緊接著又是一個問題，那么為什么我們把它叫做瀏覽器呢？
查看www中的信息有一個專有名詞，叫做“瀏覽”，瀏覽www必須使用瀏覽器軟件，常見的瀏覽器軟件有microsoft internet explorer（簡稱ie）。首先由老師給學生演示操作，介紹幾種啟動ie的方法，然后在ie的“地址欄”中輸入幾個常見門戶網站的url，如新浪、搜狐等。
③下載www上的信息
保存網頁。啟動ie，使ie顯示要保存的那個網頁的頁面，選擇“文件”菜單中的“另存為”，取個名字，選擇路徑，點保存。
保存圖片。在圖片上點右鍵后選擇圖片另存為，取個名字，選擇路徑，點保存。
保存文字。在網頁上選中要保存的文字，先把這些文字復制了，然后建一個文本文件，打開文本文件后，點右鍵去粘貼，最后把這個文本文件保存起來。
對于以上這些操作，由老師逐個示范操作，最后可以叫幾位學生上來做幾個會考題目。另外還讓學生搞清楚的是保存網頁和保存網頁上文字的區別，這一點非常重要，每年會考都有相當一部分同學會搞不清楚。
（2）在ftp上獲取信息
ftp的概念，文件傳送協議ftp（file transfer protocol）是internet文件傳送的基礎。通過該協議，用戶可以從一個internet主機向另一個internet主機拷貝文件。在ftp的使用當中，用戶經常遇到兩個概念：“下載”（download）和“上傳”（upload）。“下載”文件就是從遠程主機拷貝文件至自己的計算機上；“上傳”文件就是將文件從自己的計算機中拷貝至遠程主機上。用internet語言來說，用戶可通過客戶機程序向遠程主機上傳或下載文件。
用兩種方法具體給學生示范怎么樣從ftp服務器上下載和上傳文件。一種方法是使用瀏覽器訪問ftp服務器，另一種方法是使用cuteftp軟件來上傳和下載文件。在這里要求每位學生至少學會一種方法。教師演示好后，由學生自己操作，不會操作的同學，請舉手問。
三、案例描述
在上課過程中，我最后留了5分鐘時間讓學生提問，主要是讓學生提一些自己平常上網過程中遇到的比較棘手的問題。其中有好幾位學生提出了這樣的問題，那就是有些網站上了以后會把ie瀏覽器的主頁改掉，而且在ie瀏覽器中沒法通過internet選項屬性窗口改回來，這給平常的上網帶來了很多麻煩。這個問題的提出引起了全班很多同學的興趣，因為絕大部分上過網的同學都曾經遇到過這樣的問題，而且難于解決，有些學生甚至不得不請人重裝操作系統。在這個問題上主要向同學介紹兩種最常用和最有效的方法，一種方法是通過3721上網助手中的ie修復功能進行修復，另一種方法是通過其他軟件比如說超級兔子進行修復。還有些同學遇到這樣的問題，就是訪問某個比較正規的網站老是要彈出很多廣告窗口來，這個引起了很多同學的不滿。對于這個問題有少數幾位同學能夠解決，這樣就讓這幾位同學站起來向全班同學介紹自己的經驗。通過這樣的提問，可以大大活躍課堂氣氛，提高學生學習計算機的積極性。
四、教學反思
本次課主要偏重于學生的具體操作，教師在上課操作演示的時候速度要慢一些，有些學生反應能力比較慢，即使是最簡單的操作也要慢一點。另外學生的能力各不相同，有一些學生從小就開始玩電腦，上網的時間也相對較多，對于這一部分學生，老師就應該講一些他們感興趣的話題，這樣可以提高他們聽課的積極性。在上課過程中能夠提問的地方盡量多提一些問題，可以讓不同層次的學生回答不同的問題，并且老師在某一位學生不能回答的情況下，不要忙于把答案講出來,可以讓能回答的學生去回答。在講有些操作的時候，老師可以自己示范一種方法，同時可以讓學生想想有沒有其他的方法，這樣可以充分訓練學生的發散性思維，做到一題多解的目的。老師在上某些操作性很強的信息課的時候，不能自顧自一路操作下去，這樣的話，有些學生聽什么也不知道。老師操作完了以后要留一定的時間給學生自己操作，這個時候老師應該四處走動進行輔導。還有就是書上有些內容太簡單的話，如果按照書上內容來上課可能課堂氣氛會不太活躍，這個時候老師要插入一些課外學生感興趣的內容。本節課，在上課之前，我也征求了我們二中其他計算機的老師的意見，對于我先前上課的思路進行了部分改動，最后在上公開課的時候效果還比較好。另外，本節課教學內容較多，老師在上課的時候要注意掌握時間。
參考文獻
瀟然，《it教學案例》，
在Internet上獲取信息-- 篇2
《在internet上獲取信息》教案設計
文昌市瓊文中學信息技術 龍小靜
1、教學目標：
知識與技能目標：
（1）使學生了解搜索引擎的使用， 以及如何根據自己需要的內容來確定搜索的關鍵詞
（2）讓學生掌握從網上下載網頁、圖片、文字和文件的基本方法
過程與方法目標：
（1）培養學生在網上獲取信息、下載信息的能力
（2）培養學生自主探索，以及合作學習的能力
情感態度與價值觀目標：與我國的傳統藝術相結合，喚起學生對傳統藝術的熱愛之情
教學重點：利用關鍵詞搜索信息的方法，網頁、圖形、文字、文件等信息的下載
教學難點：文字的保存和文件的下載
2、 ,思路
根據建構主義的教學理論，將學習和一定的社會文化背景，即“情境”相聯系。但這種聯系又有別于以往我們熟悉的事物，而是一種并不為學生所了解的事物，以此來激發學生的學習興趣和求知欲。
基于上述理論，在學習信息搜索的時候，我們采用“皮影藝術”這樣一個不為學生所熟悉的“情境”導入新課，引出本節課的講解內容，然后介紹一些常用的搜索引擎，以及如何利用搜索引擎來搜索我們所需要的資料。學生初步掌握有關方法之后，讓學生思考如何進一步了解更為詳細的信息，以此引導學生積極去思考：可以通過關鍵字的調整，搜索到更為具體的信息。
在確認學生已經能夠通過搜索引擎查找到我們需要的資料后，再提出一個新的問題：如果我們要組織一個班會活動，介紹有關皮影藝術的一些情況，并且需要一些圖片的展示和文字的說明，應該如何來搜集資料呢？讓學生進一步思考：如何把搜索到的資料保存起來？然后講解有關網頁、圖形、文字的不同的保存方法。之后繼續提出問題：為了增加大家對皮影藝術的感官感受，有同學認為應該下載一個皮影戲來讓大家欣賞一下，那么這個又該如何來下載呢？組織學生以小組為單位，通過合作學習來解決問題，然后讓小組派出代表來演示如何下載文件，教師根據實際的情況給出一定的評價。
最后，引導學生對本堂課所學的知識做一個回顧，在學習了網絡下載的有關知識的同時，我們對于我國的傳統藝術也有了一定的了解。
3、 教學過程
（1）情境導入
我們創設這樣一個情境：隨著科技的不斷發展，我們的社會也在不斷地前進。影視技術的不斷改進，數碼產品的不斷更新，都在改變著我們的生活，而與此同時，一些傳統的藝術，也逐漸在被人們遺忘。我們海寧是盛產皮革的地方，皮革除了用于穿著和飾品之外，也是制作皮影的原材料，皮影藝術作為一種民間藝術已經逐漸處于消亡的邊緣了。然而慶幸的是，網絡給我們提供了這樣一個空間，讓我們能有機會與傳統藝術進行一次親密的接觸。
（2）新課講授
① 利用搜索引擎搜索有關信息
a、 搜索引擎的概念
介紹一些知名的搜索引擎（google、百度、雅虎、搜狐等）
b、 例1：搜索有關皮影藝術的信息
操作：進入搜索引擎，然后在關鍵詞欄目中輸入要搜索的內容“皮影藝術”。點擊“搜索”按鈕進行搜索。對于搜索到的信息，點擊相關的“超級鏈接”就可以查看有關的內容。
c、 思考：如果我們現在要了解海寧皮影藝術的發展，應該輸入什么關鍵詞？以此培養學生根據搜索的內容來選擇適當的關鍵詞。
（提出新問題：如果我們現在要組織一個班會活動，介紹有關皮影藝術的一些情況，并且需要一些圖片的展示和文字的說明，應該如何來獲取資料呢？引導學生進一步思考：如何把搜索到的資料保存起來？過渡到信息的保存）
② 下載www上的信息
a、 保存網頁
操作：選擇“文件”菜單中的“另存為”命令，在“保存web頁”對話框中選擇保存網頁文件的文件夾。在“文件名”處輸入要保存文件的名稱，單擊“保存”按鈕。
b、 保存圖形
操作：將鼠標指針移動至網頁中的圖片上，單擊右鍵，在彈出的快捷菜單中選擇“圖片另存為”命令。在“保存圖片”對話框中選擇保存圖片文件的文件夾，在“文件名”處輸入要保存圖片的名稱，單擊“保存”按鈕。
c、 保存文字
操作：以拖動方式選擇所需要的文字，單擊鼠標右鍵，在彈出的快捷菜單中選擇“復制”命令，在word編輯區內單擊鼠標右鍵，在彈出的快捷菜單中選擇“粘貼”命令。
（繼續提出問題：為了增加大家對皮影藝術的視覺聽覺感受，有同學認為應該下載一個皮影戲來讓大家欣賞一下，那么這個又該如何來下載呢？組織學生以小組為單位，通過合作學習來解決問題，然后讓小組派出代表來演示如何下載文件。）
d、 下載文件
操作：單擊要下載的文件，彈出“文件下載”對話框，選擇“將該文件保存到磁盤”，單擊“確定”（或者，在彈出的“另存為”對話框中選擇相應的文件夾，單擊“保存”按鈕）
（3）小結
① 利用搜索引擎搜索有關信息
② 下載www上的信息
a、 保存網頁
b、 保存圖形
c、 保存文字
d、 下載文件
（4）教學評價
主要采取學生自評和小組互評的形式，輔以教師在學生操作和演示過程中的評價以及最后的總結性評價。
評價標準設計如下：
① 是否掌握了搜索引擎的使用，以及關鍵詞的確定
② 是否掌握了網頁、圖形、文字的保存和文件的下載
③ 在學習過程中是否進行積極的探索研究
④ 在合作學習過程中是否和同學交換意見，共同探討，從而得出結論
4、 信息資源及工具的應用
網絡教室（兩人一臺機器），連接到internet，教學課件
5、 教學后記
本節課融合了建構主義的教學理論和傳統的教學理論，采用不為學生所熟悉的“情境”導入新課，激發學生的求知欲望。之后設計一個整體的任務貫穿整堂課的教學，采用任務驅動法，不斷地提出問題，解決問題，使學生在整個學習過程中一直保持這種探索的興趣。在不同的知識點之間設計好自然的過渡。但是，在具體的教學過程中，由于學生的差異性，教師還應作好個別輔導工作，在小組合作學習時，注意將不同程度的學生安排在一個小組，以促進彼此間的幫助與合作。由于機房硬件設備的限制，在課堂操作過程中，要安排學生輪流操作，讓每個學生都有實踐的機會。
在Internet上獲取信息-- 篇3
各位同仁領導，下午好！
今天我將要為大家講的課題是 在internet上獲取信息（第二課時）
首先，我對本節教材進行一些分析
一、教材結構與內容簡析
本節內容在全書及章節的地位：《 在internet上獲取信息 》是高中信息技術教材（必修）第四章第四節內容。在此之前，學生已學習了windows的基本操作、網絡的含義、主要要素、作用、分類、起源、發展及進入internet的一些方式,這為過渡到本節的學習起著鋪墊作用。
本節分三個課時，第一課時主要涉及到www、url概念以及瀏覽器的使用。本節課是第二課時部分，主要要求學生在第一課時已有的知識基礎上掌握如何從萬維網上獲取信息并將信息“永久”地保存到自己的計算機中，這在實際操作過程中是常用的一種要求，因此，在本節中，占據重要的的地位。
教學思想方法分析：作為一名信息技術老師,不僅要傳授給學生信息技術的知識,更重要的是傳授給學生掌握信息技術的方法、思想、意識，因此本節課在教學中力圖讓學生以健康的道德觀上健康的網，培養學生正確的網絡使用方法和使用習慣。
二、 教學目標
根據上述教材結構與內容分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：
1、 情感目標：
培養學生集體合作，互幫互助的團體精神。
加強學生的環保意識及班級的榮譽感與凝聚力。
力求加強學生與他人合作的意識和利用網絡進行終身學習的意識
2、 能力目標：
培養學生對未知知識探索的能力及自學能力
培養學生的動手能力、創新能力及信息處理能力
3、 認知目標：
要求學生掌握從網絡上獲取信息，并將信息保存的方法
現代的教育應該是脫離以往的用知識灌輸學生，然后讓學生在知識的吸收過程中培養情感的模式，而要用情感目標引發學生在無意識的情況下吸收知識，因此我將情感目標排在了第一位。
三、 教學重點、難點、關鍵
本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點
重點：以培養學生的信息素養，提高學生從大量未知的信息中尋找并攝取自己所需要的信息的能力作為重點，因為在茫茫的網絡海洋中，通過自己的能力找到自己所需的信息對每個網絡游民來說是最基本也是最關鍵的能力；而通過學生尋找并保存自己所需要的信息突出重點
難點：以培養學生自主學習和協作學習，提高學生高速有效的攝取信息的技能作為難點，高中階段是學生自主學習的關鍵時段，也是學生協作學習的一個新起點，因此學生在自主學習方面還很有欠缺；而教學過程中通過猜想、實踐來突破這個難點
關鍵：文件保存的位置及名稱，因為在學生學習的過程中，如果抓住了這個關鍵點，那么對于這一知識點將迎刃而解。
下面，為了講清重點、難點，使學生能達到本節設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
四、 教法
信息技術是一門培養人的思維，發展人的創造能力的重要學科之一，因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”。
我們在以學生為主體，教師為主導的原則下，展現獲取知識和方法的思維過程。基于本節課的特點：將流動的網絡信息變成永久保存的磁盤的信息，因此我采用了任務驅動法，并采用指導學生實踐的教學手段。即：采用學生自學，教師啟發引導，學生上機操作的教學方法，讓學生通過實踐去總結。
五、學法
授人以魚，不如授人以漁，最有價值的知識就是關于方法和能力的知識。首先，教師應創造一種語言氛圍，讓學生在生動、直觀的環境中學習新知識，在學會并掌握課本知識的基礎上，學會運用實踐操作，從而達到發展思維能力，培養自學能力和動手能力的目的。
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最后我來具體談一談這一堂課的教學過程：
六、 教學程序及設想
這堂課我的設想是把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的探究意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”，繼而緊張地探索，期待尋找答案和理由的一個過程。
在實際情況下進行學習，可以使學生利用已有知識與經驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。
1、創設情境，激發學習興趣：
植樹節快到了，學校團委要求團員學生撰寫環保小論文或制作圖文并茂的環保小報，要求學生上網查找資料，并以班級為單位進行評比，你作為本班的成員，如果你是一名團員，你要怎么做，如果你不是團員，你又會怎么做？讓學生積極地融入到主人公的角色中來，都希望能為班級出一份力，這樣就要求學生需要掌握保存和打印網上信息的方法。
2、由此引出本節課新的知識點是：
如何將獲取的信息永久地保存起來。
3、提出問題并由學生探索總結。
帶著疑問，讓學生通過實踐探索，很容易地掌握保存網頁及圖片的方法，這就達到了保存信息，不僅在于怎樣保存，更在于為什么這樣保存，而及時對解決問題的方法和規律進行概括，有利于發展學生的思維能力。如為什么保存網頁會是在文件菜單中，能不能使用選擇全部進行復制，而保存圖片卻只用在圖片上右擊，選擇“圖片另存為”。通過學生的討論歸納，得出對整個文檔（件）進行操作時，一般采用“文件”菜單中的選項，如打印該頁時，一般也是選擇“文件”菜單中的“打印”項，而對于其中的一個或一部分對象進行操作時，一般只需要選擇對象后，在對象上右擊，選擇相應的項就可以了。在學生探索的過程中，教師應及時觀察，發現有困難的學生及時加以指導，或者邀請其周圍的同學相互探討乃至幫助他解決問題，實現了互幫互助的合作精神
4、在以上知識掌握的基礎上，為了讓學生的知識得到進一步的延伸與拓展，讓他們的能力得到進一步的提高。
于是，在掌握如何保存網頁的基礎上，提出除了使用“文件”菜單的方法保存網頁外，還有沒有其他方法可以使用，個別學生會利用超鏈接的方法將網頁（對象）另存，甚至是使用第三方軟件如flashget下載網頁，從而提出質問：flashget是什么？由基礎較好的學生的解題方法引出下一知識點：文件的下載。達到讓學生提出問題，再由學生自己去解決的方案，培養學生獨立思考相互探討及自學的能力。然后指定學生進入，使用自己的方法下載網際快車flashget。
由于在此操作過程中多了一個文件下載的對話框，對學生來說是一個比較陌生的東西，很多學生對此是束手無策，甚至是停留在這一步上，因此在學生的解題過程中，抓住幾個犯代表性錯誤的學生，然后讓他們演示自己的下載方法并檢測結論的正確性，最后還是由學生相互討論結果的正確與否，由學生總結，而教師在其中只扮演“引路人”的角色。從而把整堂課都還給學生的教學目的。
5、總結結論，強化認識。
知識性內容的小結，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質；掌握信息技術思想方法的小結，可使學生更深刻地理解信息技術在實際生活中的地位和應用，并且逐漸培養學生的良好的個性品質目標。
6、課堂訓練
為幫助團員同學完成學校下達的任務，為班級爭光。設計一張以環保為主題的手抄報。要求圖文并茂，并標上每條信息的來源。在這里，特別強調為班級爭光，引起學生的共鳴及注意，并通過該訓練起到了首尾相應的手法。以手抄報的形式，既鍛煉了學生的動手能力和信息整合能力，也檢驗了學生獲取并保存信息的能力，并增強了學生班級的集體榮譽感與凝聚力。
結束語：以上，我僅從說教材，說學情，說教法，說學法，說教學程序上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。請各位同仁領導對本堂說課提出寶貴意見。謝謝大家！