說《讓幻燈片“動”起來》
樂東縣沖坡中學 周闖
一、說教材
1、教材簡析
我說課的內容是海南出版社出版的海南省中小學信息技術教科書八年級（上冊）第一章第六節的內容—《讓幻燈片“動”起來》。
2、地位與作用
教材中第一章的內容是“制作有聲有色的幻燈片——集成多媒體報告”，這一章共分為七小節。在學習本節課之前，學生已經初步具備利用powerpoint創作、編輯多媒體作品的能力，本節課知識點聯系了前五節的內容，可以說是在原有基礎上的提高，即使靜態的多媒體作品變為動態的多媒體作品，通過對本課的的學習，既可調動學生的學習積極性，又可提高他們的操作技能，還可以對他們進行藝術熏陶。
3、教學目標
根據初二年級學生心理、智力發展水平以及他們的知識經驗和情感需求，我確定本課的教學目標為：
①知識目標：通過自定義動畫來實現對幻燈片中的對象設置動畫效果，通過幻燈片切換對幻燈片之間設置切換效果，并有效地控制多媒體作品的演示過程。
②能力目標：根據創設的情境，使學生在制作動感多媒體作品的過程中培養學生的觀察力、想象力，通過完成教師給出的“任務”，培養學生分析問題、解決問題和綜合應用所學知識與技能的能力。
③情感目標：培養學生認真學習的態度和探索新知識的興趣；對學生進行愛國主義教育和進一步培養學生對信息技術的興趣。
4、教學重點和難點
①教學重點：設置幻燈片中對象的動畫效果；設置幻燈片之間的切換效果。
②教學難點：自定義動畫效果設置的方法。
二、說教法
本節課我從學生的實際情況出發，根據信息技術學科的教學特點和目標要求，在以教師為主導和以學生為主體的原則指導下，以學生為中心，任務驅動為核心，科學設計教學“任務”，綜合選用講練結合、自主探究等教學方法，以便學生多動手、多思考、多實踐。信息技術是一門新的學科，大部分學生不愿意按照課本上的死知識進行學習，更多的是喜歡接觸新鮮的內容。出于這個原因，我選取對于學生具有愛國主義教育意義和感興趣的主題（播放電影片段）引入教學內容，并利用這個主題內容給學生制定任務，使學生在完成任務的同時學會多媒體作品制作的基本知識與技能。
三、說學法
在傳統的教學模式中，學生總是處于被動灌輸的地位。學習成為了學生的苦差事，不愿學、不會學的情況比較普遍。為了使學生由知識的灌輸對象變為信息加工的主體，在學法上我注重引導學生培養學習的興趣，接著觀察教師演示講解后隨著巧妙設計的任務自主學習。整個過程讓學生先直觀感受，引起好奇心，從“要我學”變成“我要學”，然后學生自己完成老師給出的任務，在實踐中發現問題、分析問題和解決問題。
四、說教學手段
本課我準備在信息技術教室中進行學習，主要應用多媒體教學網絡系統進行教學，教師機和學生機都存儲上課所需的各種素材，課時安排為1課時。
五、說教學過程
教學
環節
師
（教師的活動）
生
（學生的活動）
備注
（設計意圖）
引入
課題
一、通過播放電影《長征》片段，創設情景。
二、語言激發，通過提問的方式引入課題。
提出問題：1、為了宣傳長征精神，弘揚愛國主義精神，學校將舉行一系列紀念長征勝利70周年的愛國主義宣傳活動，假如利用前面幾節課學過的