復習課教案（通用15篇）
復習課教案 篇1
基礎知識15分
現代閱讀：
文言文20分
默寫10分
作文50分
默寫檢測記錄
篇目 3班 4班
《梅嶺三章》 √ √
《敕勒歌》 √ √
《秋浦歌》 √ √
《石壕吏》 √ √（張楠）
√ √
《木蘭詩》 √ √
首先
（1）對原文要認真品味，透徹理解，對原作的主要情節，人物形象等要了然于胸。
在此基礎上，根據題目要求對原作內容作適當的取舍和剪裁。但改寫不同于一般的創作，不能脫離原作的主要情節而隨意杜撰，或者節外生枝地編造情節。
其次，在駕馭了原作的材料以后，應該用自己的語言來表達。當然，原作中富有表現力的語句，應當加以吸收運用，但這種吸收運用，也不是盲目的摘抄或簡單拼湊，而是將原作的語言經過消化，與自己的語言相融合，自然的加以運用。
第八單元復習要點
一.背誦默寫
《梅嶺三章》
《木蘭詩》
《古代詩歌五首》
二.文學常識
1.作家作品、出處
2.詩歌分類
3.課下注釋——字詞
三.訓練內容
①七八單元基礎知識訓練題
②《海淀金牌》（一）（二）
③調研題
第一講（周三）
完成以下兩項內容：
一.結束《古詩五首》中的最后一首的教學。
二.指導語 言復習的重點及思路。
1.以期中以后的五、六、七、八單元為復習重點；
2.復習思路：
①以單元為單位一一落實單元訓練要點；
②順序是從第八單元開始往前復習；
③復習路線有三條：
A.基礎知識訓練，每兩單元出一套訓練題，年組統一命題；
B.閱讀理解訓練：五、六、七、八單元各出一套訓練題，年組統一命題。
C.以《海淀金牌》《訓練指導》《遷移訓練》和《調研題》八套為選做內容，進行補充訓練。
3.余下的時間背誦默寫《曉出凈慈寺送林子方》。
第二講（周四）
復習內容：
一.講解第八單元復習要點
1.背誦默寫
《梅嶺三章》
《木蘭詩》
《古代詩歌五首》
2.文學常識
①作家、作品、出處
②詩歌分類
③課下注釋
3.理解分析。
以《梅嶺三章》、《木蘭詩》、《石壕吏》為重點。
二.復習內容
3班：講解《訓練指導》中29~33課的疑難問題。余下時間背誦默寫《木蘭詩》第1、2、3、4節，并畫對偶句。
4班：講解“《梅嶺三章》、《弈喻》檢測題”，學生熟記第八單元注釋，及第七單元字詞，晚自習測試“七、八單元基礎知識訓練”
第三講（周五）
復習內容：
1.為鞏固第八單元基礎知識，領學生做《海淀金牌》第八單元習題（一）、（二）。
2.背誦默寫《石壕吏》。
第四講（周一）
復習內容：
1.對第八單元進行綜合訓練。
做“單元調研題八”
（2.重難點問題分析、講解）
補充：第一節講“第八單元基礎知識小測”（3班）
（4班）檢測“第八單元基礎知識小測”第一題、第四題。
講評“七八單元基礎知識訓練”
第二節測試“第八單元調研題”
第五講（周二）
第一節：
講評“單元調研題（八）”
第二節復習第七單元
一.復習要點：本單元是議論文單元。有一篇記敘文，三篇議論文，學習這個單元重點掌握記敘中的議論，理解它的作用：為揭示事件的內涵及人物的精神品質，同時注意議論文中記敘成分的特點和作用。有的列舉事例是為了證明論點，或觀點如《談骨氣》《失敗是個未知數》；有的是在敘事中隱含著觀點，最后歸納出結論，如《起點之美》；有的是把一件事作為評論對象，引出事理，如《弈喻》，雖然記敘成分在不同篇章中作用不同，但有一點是一致的：議論以議論為主，記敘是為議論服務的。
二.重點篇章：《談骨氣》《弈喻》背誦默寫，另兩篇重點掌握注釋中的詞語。
三.測試：“第七單元閱讀理解訓練”
復習課教案 篇2
本單元知識點：
1、八個基本方向（東、南、西、北、東南、東北、西南、西北）的辨認，并能根據其中一個方向辨認其它七個方向。
2、能用方位詞描述物體所在的方向。
3、學會看簡單路線圖，并能描述行走路線。
上限目標：學會主動整理本單元知識并靈活運用，培養良好的讀題分析解題習慣；
下限目標：根據提問回顧單元知識，并在練習中熟練鞏固基本知識和技能。
復習重點：回憶、梳理以上幾個知識點。
復習難點：1、結合具體情境，根據一個方向辨認其它七個方向。2、物體方向的相對性描述，根據學生的思維習慣是易混易錯的知識如：（ ）在（ ）的（ ）方向。
課堂設計：
一、復習準備
1、 看數學書p1-12，讀懂每一個習題；
2、 獨立作一個方向盤；
3、 觀察身邊的物體說一說：（ ）在（ ）的（ ）方向。
（ ）的（ ）方向有（ ）。
4、 說說自己的上學路線。
二、開門見山，回顧知識
板書：位置與方向
今天這節課我們來復習第一單元位置與方向，同學們回憶一下從這個單元里你收獲了那些本領。
學生介紹學會辨認8個基本方向
大家真的學會辨認方向的本領了嗎？愿意接受我的大拷問嗎？
三、基礎知識，基礎訓練
根據具體情境辨認方向；
（1）西西在森林里迷路了，你有哪些方法可以幫他找到方向；
指南針（復習8個方向）年輪、太陽、樹葉、北極星
（2）模擬情境給定一個方向，判斷其它幾個方向；
a、當夜晚你站在星空底下，你面朝北極星，那么你的左邊是（ ）方向，右邊是 （ ）方向。
b、早晨你面向東方，北向是方向，左邊是方向，右邊是 方向
c、你用指南針，你的前面是南方，你的左邊是方向，右邊是方向。
（3）走進生活小區，認一認小青的家。
a、用小青家的（ ）方向有（ ）。小青家在（ ）的（ ）方向。（ ）在小青家的（ ）方向。選擇不同的句式來說一說，重點是在的方向。突出中心位置。
b、小青從家到健身園可以怎么走？
1 小青向（ ）走到公園北街，再向（ ）走就到了。
2 小青向西走到（ ），再向北走到（ ），最后向西就到了。
3 小青向（ ）走到和平大街，再向（ ）走到十字路口，最后往（ ）就到了。
指一指，說一說，畫出行走路線。
c、小青去上學可以怎么走？
四、鞏固深化，要用延伸
（1）看圖解決問題
1、北京城區的西南下雨，用在圖上標出下雨的位置；
2、北京城區東北方向受到冷空氣襲擊。用在圖上表示出受襲擊的位置。
3、北京城區西面氣溫最高，用在圖上標出氣溫最高的位置。
（2） 小麗從學校出發，先向西走了一段，又向南走了一段路，然后又向東走了一路回到家。圖（ ）表示了小麗回家的路線。
（3）跳格子游戲
復習課教案 篇3
一、找房子
1、師：花園里，有許多漂亮的房子，我帶你們去看一看。（出示教具）數一下，這里共有幾幢房子？（6幢，幼兒口手一致點數）
2、師：這些房子都是小動物住的，它們告訴我，每幢房子的門里面都有一個數字，讓我們來猜一猜，是什么數？
a、紅房子里是個比2大1的數，那是幾？（3）猜出后請幼兒找出數字，放在板上，驗證。
b、綠房子里是1、2、3、4、5、6里面最小的一個數，那是幾？（1）方法同上
c、咖啡色房子里是排在4后面的一個數，它是幾？（5）
d、藍房子里的數是1、2、3、4、5、6里面最大的一個數，那是幾？（6）方法同上
e、1到6這些數里面，還有哪兩個數沒有猜過？（4和2）紫色房子里的數比黃房子大，想一想，它該是數字幾？（4）
f、剩下黃房子里的數又是幾啊？（2）
二、拼房子
1、師：這些房子里住著哪些小動物？只要找到它們的照片我們就能知道了。
2、教師示范拼照片。如：這張卡片后面有個數字4，再找一張后面有4個圓點的卡片拼在一起，翻過來，就是一張小動物的照片。那你們等會找的時候，一定要記住先拿數字的卡片，再去找幾個圓點的另外一張卡片拼在一起。
3、幼兒操作。要求拼出動物照片后，馬上用手遮起來，不要讓老師看見，等會老師來猜。
三、猜動物（二進制）
師：我這里有三張小動物的照片，等會兒你們看看這些照片，有你的小動物就講有，沒有的講沒有，讓我來猜猜看，你拼的是什么小動物照片，它是住在幾號房子里的？？（游戲反復進行4----6次）
四、送小動物回家
師：我們游戲做好了，現在該把這些照片送到它們家里了。
1、讓幼兒分別將照片按后面是數字幾送到幾號房子。
2、請幼兒說說幾號房子是什么顏色的，里面住著什么小動物。
復習課教案 篇4
第四課時（第四單元）
第四單元 交往藝術新思維
第七課 友好交往禮為先
一.禮貌顯魅力
1.禮貌是尊重 （禮貌的重要性是什么？） p79
（1）禮貌是尊重的具體表現:禮貌是處理人與人之間關系的一種規范，是人們在日常交往中應當共同遵守的道德準則。禮貌反映我們自身的素質，展示我們的風采。講文明、講禮貌包含著對他人的尊重、寬容、謙讓、與人為善等良好品質。這是通往友好交往的道德橋梁。
（2）禮貌是文明的體現: 是否文明禮貌，決不只是個人私事，也不是無足重輕的小事，它表明一個人是否具有道德修養，影響到人際關系的質量和社會風氣的好壞，關系到國家和民族的尊嚴。
2.“謝謝”的魅力
我們對人有禮貌主要表現在語言、態度和行為等方面。語言文明、態度親和、舉止端莊是與人友好交往必備的素養。 p80
(1)語言文明的魅力：文明用語能使交往和諧，為人際關系增色。p80
“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”
(2)態度親和的魅力：增添交往的魅力，會拉近彼此的距離。 p81
(3)舉止端莊的魅力:能反映我們高雅的氣質，反映我們的道德素養和文明程度。
“謙謙君子，賜我百朋。”文明禮貌要通過端莊的舉止來體現。
二.禮儀展風采
1.因禮儀而優雅
（1）禮儀是一個人必備的素養
禮儀是指各種禮節和儀式，包括社會交往中自然形成的各種文明舉止。 禮儀不僅僅是一種形式，而且是一個人、一個集體乃至一個國家精神文明的象征。我們必須具備良好的利益素養，使自己的言行舉止符合禮儀的要求。
（2）禮儀是一門學問，在社交活動中有特定的要求
（3）講禮儀的重要性：①自覺做到講禮儀，不僅僅關系到我們自身的形象，而且直接關系到周圍的人，關系到我們的集體，甚至關系到我們民族和國家的形象。
②按禮儀要求去做，有助于我們進一步提升道德水平和精神境界，回事我們變的優雅可親，更容易被人接納。
（4）站如松、坐如鐘、行如風是最常用的三種合乎禮儀的姿態。它能展示我們內心的自信，蓬勃的朝氣、振奮的精神，有助于強健我們的身體，還能給人以美的感受。
2.社交禮儀abc
（1）掌握基本的交往禮儀___(遵守健康、文明的社交禮儀，是展示我們優雅風采和高尚品德的具體要求，也是我們與他人順利交往的前提。)
（2）我們對待傳統禮儀的態度是什么？ p87
我們應以科學的態度對待傳統禮儀習俗，繼承其精華，剔除其糟粕，把傳統禮儀與現代社會的要求結合起來，做到與時俱進。
（3）尊重少數民族的禮儀習俗：要入鄉隨俗，不能違反民族禁忌。p88
第八課 競爭合作求雙贏
一.競爭？合作？
1.平等競爭
（1）競爭無處不在
（2）競爭的積極作用： 競爭對人的發展和社會的進步又促進作用。它給我們以直接現實的追求目標，賦予我們壓力和動力，能最大限度的激發我們的潛能，提高學習和工作的效率；提高自己的水平；增添學習和生活的樂趣。 詳見 p90
（3）競爭的消極作用：產生自卑感；引起過分緊張和焦慮；出現怨恨別人超過自己的忌妒心理。 p90
忌妒心理是競爭的副產品。做一個合格的競爭者，就要消除忌妒心理，培養健康的競爭意識。 p91
（4）良好的競爭意識與不良的競爭意識 p91
（5）競爭的規則是公平: 道德和法律是我們在競爭中必須遵守的基本準則。p92
（6）競爭的目的 p92
超越自我，開發潛能，激發學習熱情，提高工作效率，取長補短，共同進步。
2.合作共享
（1）合作是共享的基礎: 合作的成果屬于大家，由大家共享。合作是共享的基礎，共享是合作的必然結果。p93
（2）合作的力量是無窮的 :合作有分工，要求各方承擔責任、完成各自的任務，合作的核心是發揚集體主義精神。p93
（3）合作是事業成功的前提 p94
合作能集聚力量、啟發思維、開闊視野、激發創作性，并能培養同情心、利他心和奉獻精神。精誠合作會使我們分享到成功的愉悅，互助互惠能讓我們取得更大的勝利。 (合作精神的作用)
二.合作！競爭！
1.在合作中競爭
（1）競爭與合作相互依存
（2）在合作中競爭的內涵 （怎樣理解合作中競爭？） p95
一方面，團體的通力合作鼓勵各個成員間相互競爭；另一方面，成員間相互競爭促進團體競爭力的提高。
（3）如何處理同學間的競爭關系？ (我們應該怎樣對待競爭對手？) p96
在合作中競爭，要尊重競爭對手，向競爭對手學習。合作的過程是互幫互學、互相提高的過程。取長補短、攜手共進是我們在合作中競爭的目標。
（4）在合作中競爭的理念: 競爭并不意味著“你死我活”，競爭的目的在于超越自我，共同進步，不以成敗論英雄。p97
2.在競爭中合作
（1）競爭與合作的關系是什么？ ①“在合作中競爭，在競爭中合作”是相互依存的兩個方面，你中有我，我中有你。②沒有合作的競爭是孤單的競爭，孤單的競爭是無力的。③合作是為了更好地競爭，合作越好，力量越強，成功的可能性就越大。
（2）“雙贏”原則
在競爭中合作應體現雙贏的原則， 競爭對手不能相互排斥，造成兩敗俱傷，而要相互促進、共同提高，這才是競爭中合作的真諦。
（3）如何處理好與他人的關系？
學會欣賞他人；要學會理解和諒解別人；換位思考。
（4）團隊精神___ 含義：團隊精神是團隊內部形成的上下一致、相互支持、密切合作、無私奉獻的群體精神。 核心：團隊精神的核心是集體主義，是合作共享、樂于奉獻，是個人的利益服從團對的利益。
復習課教案 篇5
（第一課時）
一、導入：
今天有這么多的老師來聽課，我相信同學們會比平時表現得更出色，同學們有沒有這個信心。（有）今天，我們來上兩節復習課，復習第二單元的內容。
二、整體回顧
1、同學們打開書，看看第二單元有哪些內容。
2、如果讓你自己去復習，你認為應該復習哪些方面的知識？
（生字詞 、重點句子 、文章的主要內容、文章表達的思想感情。）
3、同學們說得很好，看來同學們都已經自己學會復習了。老師也根據本單元的內容制定了復習目標。
三、課件出示復習目標
復習目標：
1、復習本單元的生字、新詞，做到會讀、會寫、會用。
2、結合課文內容，理解含義深刻的詞語、句子、段落。
3、回顧課文內容，感悟人物優秀品質，體會文章的思想感情。
4、綜合運用所學知識，靈活解決閱讀中的問題。
四、依據復習目標復習
1、這節課我們來完成復習目標中的第一項。
2、同學們來讀一讀本單元的生字詞、容易讀錯的字音。
3、老師也給同學們整理了本單元的基礎知識及復習方法。
4、 第二單元基礎知識復習內容及復習提示。
（1） 生字詞。（復習提示：讀一讀，并寫一寫難寫的字詞。）
特殊 迸發 魅力 給予 洶涌澎湃 萍水相逢 申請 措施 阻撓
庸俗 岔道 竣工 藐視 勉勵 緯度 凱旋 埋伏 輕蔑
（2）、 比一比，再組詞。
予（ ） 測（ ） 漿（ ）勘（ ）竣（ ）
矛（ ） 側（ ） 槳（ ）堪（ ）峻（ ）
茅（ ） 湛（ ）俊（ ）
（3）、容易讀錯的字。（復習提示：讀一讀，給畫橫線的字注音）
迸發 情不自禁 狂風怒號 否則 藐視 輕蔑 給予 奔走相告
肖像 要挾 強迫 吮吸
（4）、四字詞語。（復習提示：讀一讀，查一查畫線的字在詞語中的意思，寫一寫易寫錯的詞，用上幾個詞語說一段話）
流光溢彩 沁透心脾 高山深澗 懸崖峭壁 贊嘆不已 富甲一方 困惑不解 解囊相助 非分之想 初出茅廬 功成名就 如饑似渴 成竹在胸 迫不及待 不假思索 始料未及 無拘無束
5、學生復習后交流反饋，并適當拓展。
五、課堂小結：
同學們談一談復習這節課 后的收獲。
第二課時
一、導入：
上一節課我們復習了第二單元的基礎知識，同學們復習的效果很好，這節課我們再接再厲來完成復習目標中2、3、4項，同學們能完成這艱巨的任務嗎？（能）
二、指名讀復習目標（2、3、4）
老師也根據復習目標制定了復習內容及復習提示。出示復習內容：
閱讀內容及復習提示
1、概括說一說每篇文章的主要內容，體會文章的思想感情。
（復習提示：瀏覽課文或讀讀喜歡的段落，想想以上問題再與
同學交流。）
2、課文中的重點句子。（復習提示：聯系課文內容說一說對下面句子的理解。）
（1） 體育不僅僅是體育，它以自身特殊的魅力影響著一切。
（2） 競技體育是面對世界所存在的種種強權、種族歧視和金錢
掩蓋下的不公平的一種抗爭，一種理想。
（3） 有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國
工程師還沒有出世呢。”
（4）走向生活，廣交朋友，給我的生活賦予了價值，增添了歡樂。
3、 課文中的重點段（復習提示：認真讀一讀，談談自己 的感想和體會）
（1）第七課第四自然段 詹天佑不怕困難……使中國的工程師失掉信心。
（2）第八課第七自然段中 人類需要勇于實踐的人……醉心于事業的大公無私。
三、學生根據復習內容復習。
四、對以上內容進行反饋交流。
總結理解句子的方法（聯系上下文理解，抓住重點詞理解，知道了什么？想到了什么？……）
五、閱讀方法提示：
1、把心放到文章中，邊讀邊想，遇到含義
深刻的詞句要聯系上下文去理解、體會。
2、要善于提出不明白的問題，或感興趣的
問題與同學討論。
3、概括文章的主要內容，體會文章
的思想感情。
六、綜合運用閱讀方法，閱讀訓練。
初夏的一天下午，（嬌 驕）陽似火。樹稍上的知了唱著令人煩悶的歌。五（二）班的同學們正在操場上做操。他們不怕炎熱，認真地做著每個動作，有的同學不時掏出手（捐 絹）擦去額頭上的汗水。
這時，二樓五（二）班教室窗前，出現了一個女同學的身影。她叫丁曉穎，是一位身殘志（艱 堅）的少先隊員。曉穎看著操場上一張張熟悉的面孔，五年來同學們對她熱情相助的情景，頓時浮現在眼前：風雨中，同學們為她撐傘；雪地里，同學們背她上學。她生活在這個集體里，感到多么幸福啊！她抬頭看看（列 烈）日，恨不得變成一片云彩為同學們遮蔭，化作一股清風為同學們消暑。天氣這么熱，她難道不能為同學們做點事嗎？
忽然，她回頭看見了擺在桌子上的水碗，心中一亮：“有了，給每人涼一杯水吧！免得大家又去喝冷水。”于是，她把每個同學的碗都找了出來，擺到桌子上，揀了兩個大杯子，架著拐一步一步走下樓去打水。
一趟、兩趟、三趟……曉穎右手架拐，左手端杯，小心翼翼(yì)地一層一層地登上臺階。汗水順著她的臉頰(jiá)淌了下來，殘疾的右腿隱隱作痛，她緊蹙(cù)著眉頭，咬著牙關，不停地上樓下樓，終于每個同學的水碗里都涼上了開水，那一個個小小的水碗里充滿了她對同學們的深情厚誼。她臉上露出了甜美的笑容。
下課鈴聲響了，同學們急匆匆地沖上樓梯涌進教室。看到桌子上每個人的水碗里都涼著開水，大家都怔住了，準又是丁曉穎！大家激動地端起水碗，紛紛圍到她的身邊，不住地感謝她。曉穎紅著臉，不好意思地笑著說：“這有什么？你們快喝水吧！”看著同學們大口大口地喝著水，曉穎的心啊，比喝了蜜還要甜！
1、在文中選擇正確的字用“ ”標出。
2、照例子寫詞語。小心翼翼
3、給文章加個題目，寫在文前的橫線上。
4、 從第一自然段中，用“ ”畫出一個比喻句，用“ ”畫出一個擬人句。
5、從短文中用“==”畫出一個反問句。并把它改為陳述句。
6、縮句。 那一個個小小的水碗里充滿了她對同學們的深情厚誼。
7、聯系上下文說一說“心中一亮”是什么意思。
8、這篇文章主要講了 事，告訴了我們 道理。
復習課教案 篇6
一、開門見山，直入課題。
仿句
在做練習和考試時，我們經常會碰上這么一種題型，出題人給出一個例句，要我們仿造它來寫句子，使所寫句子與例句組成一個完整的語段，這就是仿句（寫）。仿句是近幾年來中考熱點題型，分值一般是4—6分。從2001年到2003年的重慶市的中考試卷中也都有這種題型。（展示2001年--2003年三年中考試卷中的仿句試題，讀其中一題。）
1、請在下面的橫線上填入恰當的語句，組成前后呼應的排比句。（4分）
人生的價值不在于成就了轟轟烈烈的事業，而在于具體做好了什么。所以見到茂密的森林，你只要無愧做森林中挺拔的一棵；見到群芳爭艷的花園，你只盼無愧做花園中普通的一朵； ， 。雖是一棵，卻能抗擊風雨；雖是一朵，卻能裝扮春天； ， 。這樣的人生也就無悔了。 （2001年重慶中考題）
2、仿造句式在下面橫線上補寫相應的內容。（4分）
例：如果我是陽光，我將照亮所有黑暗。
（1） 如果我是清風，我將 。
（2） 如果我是春雨，我將 。
（2002年重慶中考題）
3、根據語境，在橫線上填寫恰當的語句，把句子補充完整。（4分）
溪流、湖泊、山泉是大自然的杰作。大自然因為有了水而有了靈性，有了生機。水是有靈魂的。水的靈魂如少女般韻味十足，如 ，如 。（2003年重慶中考題）
這類題綜合考查了我們語言的積累、語言的運用和語言的創新能力，估計今年中考也會出現這一題型。我們今天這節課的主要任務就是進一步學會怎樣仿照所給例子寫出生動優美、意韻豐富的句子來。（2F）
二、分析、講解（由淺入深）
（一）、仿句式和修辭
在屏幕上給出例題先讓學生仿寫。
1、例句：請在下面橫線上填入恰當的語句。
（1）、桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟。紅的像火， ， 。（《春》朱自清）
（2）、春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。 ， 。（《春》朱自清）
2、學生填寫，點名學生回答，全班誦讀。（3F）
3、啟發學生思考：這是一道簡單的仿寫題①請同學們觀察這兩段話，找出它們在句式上和修辭上的特點。（排比句、比喻、擬人）②剛才我們完成的這個練是我們熟悉課文，而考試中的題肯定是陌生的，那么通過這個練習，同學們能總結出做仿句練習時我們首先可以從什么角度入手嗎？學生思考發言。（句式和修辭—仿句式和修辭）（3F）
（二）、仿句意（重點、難點）
例句的句式和修辭往往比較容易看出來，但是不是只要弄明白了例句的句式和修辭就可以做好仿句，寫出優美生動的語句了呢 ？那還不一定。
在屏幕上給出第二個例句讓學生完成。
1、例句：沒有理想的人，他的生活如荒涼的戈壁，冷冷清清，沒有活力。沒有有理想的人，他的生活如 ， ， ；如 ， ， 。
展示學生練習，學生評價老師總結（要及時恰當，既要肯定學生又要指出其不足）。（5F）
師生共同分析：
本題句式和修辭也都是一目了然、本題也要求我們填寫兩句話與例句構成排比句，運用了比喻的修辭格，以沒有理想作為前提，把他的人生比作荒涼的戈壁，沒有什么難度。有些同學仿不好這個句子的原因是沒有對例句的句意進行仔細的分析，沒有進一步引申和展開聯想，也沒能在句子的表情達意上深入揣摩，因而表達顯得很平淡，沒有什么文采。下面我們來進行分析，看看如何仿句意。
（1）、整體把握語境，了解語意，展開想象和聯想。
先想想：人沒有理想他的生活會出現些什么狀況呢？沒有理想的人生除了可以比作荒涼的戈壁還可以比作什么事物呢？這時需要同學們打開思路，（分析例句，要求學生將抽象概念與現實生活、自然景觀等相聯系，學生思考發言）
于是我們可以分別對同學們的回答寫比喻句。例句中“荒涼的戈壁”就是對人生枯燥、單調的形象化寫照。我們還可以把沒有理想的人生比作“沉寂的死水”、“冰冷的地窖”、“斷線的風箏”、“失舵的航船”、“迷路的孤雁”，比作“貧瘠的土地”等。（5F）
（2）、深入揣摩，抓住事物特點，煉詞造句。
通過上一步的分析我們可以造出許多比喻句，但這只能說本題完成了一半，還得進一步在表達上深入揣摩。再來分析例句“荒涼的戈壁，冷冷清清，沒有活力。”中“冷冷清清，沒有活力”是緊緊抓住了戈壁荒涼的特點，對其進行的準確簡潔而又生動形象的描寫。那么我們仿寫的句子也得這樣去寫，要緊緊抓住事物本身的特點，語言還要盡量做到生動形象，有文采。（學生思考回答）“沉寂的死水”有什么特點呢？“了無生氣，沒有波瀾”，“斷線的風箏”就會“搖搖擺擺，不知歸宿”，“無舵的航船”就會“顛顛簸簸，沒有方向”，“迷路的大雁”就會“孤獨迷茫，不明歸途”，“貧瘠的土地”就可以是“干涸開裂，顆粒無收”。（5F）
（三）、請同學們根據上面的想象和聯想重新完整地完成這道仿句練習。（展示學生練習，師生評價—成功的仿寫還得生動形象富有文采，全班誦讀優秀作品，練習語感）（6F）
三、學生歸納、教師總結
總上所述，仿句這類開放性試題，雖無固定答案，但要解這類題得遵循三大原則：（1）句式上要與例句一致，修辭格要與例句一致，（2）要認真品味語意，充分展開想象和聯想，仿句的意韻要緊扣例句。（3）仿句不能過于平淡，要有一定的文采。（4F）
四、針對性練習（任選一題，點名學生回答）
1、仿造畫線句子，續寫一個句子，與畫線的兩句構成語境連貫的排比句。
人生的意義在于奉獻而不在于索取。如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼；如果你是一弘清泉，就滋潤一方土地； ， 。
2、在橫線上填寫句子，要求與前面內容對應，句式相近。
幸福，是一種人生的感悟，一種個人的體驗。也許，幸福是你風塵仆仆走進家門是親切的笑臉；也許 ；也許 ；。
關鍵的是，你要有一副熱愛生活的心腸， ，
。這樣，你才能感受到幸福。
3.上下句的意思，用“步伐”“胸膛”為話題，在橫線上寫出兩個句子。
父親用他那有力的臂膀為我撐起了自由的天空， ， 。真是根葉相連，血濃于水。（6F）
五、結束語
同學們，仿句的題型是比較多的，我們這節課只主要復習了一類，為做好仿句指明了思路，知道該怎么入手，而要使我們的仿句寫得文采優美，意韻豐富，除了要鍛煉我們的想象力，平時還要善于積累優美的意象和好詞佳句。（1F）
復習課教案 篇7
《大自然的啟示》
教學目標：
1、自主合作探究文章的主旨。
2、體會文章的優美的語言表達的意境與深刻的寓意的關系，了解本文托物言志、借景抒情的特點。
德育目標： 聯系自然與生活，獲得啟示，豐富思想，感受人生。
教學重點 ：對深刻而富有哲理的啟示的理解。
教學難點： 體會景與意的對應關系。
教學方法：自主、合作、探究
教學準備： 自制課件
教學時數： 一課時
教學過程：
一、導入新課
我們生活在大自然中，我們生活在一年的四季中，春的勃發，夏的熱烈，秋的成熟，冬的冷峻，讓我們深深感受到大自然的五色斑斕，一切生命才如此豐富，生活才有了意義而顯得精彩。散文《春》讓我感受到大自然煥發的勃勃生機和無窮生命力，給人精神上的愉悅與激勵。《夏之絕句》讓我們感受到大自然的美與生命之美是瞬間的，脆弱的，只有我們讓自己浮躁的心平靜下來，關注大自然，才能發現美，才能體會到生活之美。《夏天的旋律》和《唐宋詩中的物候》告訴我們，古人從大自然的觀察中悟出了物候與農業生產的關系，還能借物抒情，表達自己的情感。今天，我們來學習一下日本著名企業家松下幸之助所寫的《大自然的啟示》，看看一個外國人又從大自然獲得了那些啟示。
(開篇激趣，讓學生對大自然的感受更深刻一些，為理解本文的深刻的寓意作鋪墊。利用本單元的前幾篇學過文章，從啟示這個角度總結一下，可以達到“溫故而知新”，并順利地過度到本文的學習。)
二、整體感知，讀中說品
㈠初讀文章
⑴檢查預習，梳理字詞
⑵學生自由朗讀課文或聽配樂朗誦
要求：有感情地朗讀，讀出文章的意思或感情
⑶學生讀后自由說說文本的內容
要求：不看書，用自己的話概述或用課文中的重要句子復述：語言通順，意思連貫。
(學生初讀課文，讀出感情，說出大意，加強對文本的理解的力度，為下一步打好基礎。教師不講，學生自己去讀，在聽讀中感知文本的內容,完成自主學習文本，自主誦讀，自主吸納文中的營養。學生說內容這個環節的設計，一方面促使學生提高吸納的效率，另一方面，訓練了學生的口頭表達能力。體現了學生的的學習的主體地位。)
㈡再讀文章，讀中說品析
⑴學習跳讀文章，尋找自己感受最好的或最深的語句或段落品讀。
要求：讀也語句或段落的感情，注意運用朗讀的技巧。
⑵學生交流，說出朗讀的方法與原因，教師點評。
要求：可以說整個語段的語氣語調的特點，也可以說一句話中的一個或幾個詞的讀法。
(這個板塊意在引導學生加強對文本的理解能力。充分尊重學生個人對文本的個性化的領悟，從學生自主的個性化的朗讀探究中，自主地領悟文本的內涵。讀中品，品中讀，真正達到學生在聽讀中領悟文本的目的。)
三、問題探究，質疑解難，加深認識，品中說悟。
⑴作者在文中寫了大自然哪些物象，從中領悟到什么人生的啟示?請用簡潔的語言概括出來?
⑵從全文來看，本文的主旨是什么?
⑶本文的描寫的景與表達的意有什么關系?探究托物言志、借物抒情的手法的特點?
學生結合問題自主探究
(方法：全班前后四個人為一個小組，自選一個小組長，進行研討，要求用把理解的意思寫下來。)
過程：第一步。學生自讀，小組探究交流
第二步。小組間交流。
第三步。師生共同對問題進行探究，形成對文本解讀中問題共識。
(這一板塊主要的目的是對文本內容的感知，讓學生對文本有一個整體的認識，并能自主、合作、探究，在整體感知文本的基礎上，明確文章的主旨。提出的問題，為的是加深對內容主題的理解。通過合作與探究，激發學生的思維深度：在相互交流中，提高理解力，在相互的質疑中，提高分析力，在相互對話中，提高表達能力。養成讀書能深入思考的良好的習慣。)
四、品讀課文，感受課文中的深刻哲理。
⑴學生自由選擇品味點或是難點，進行朗讀。
⑵交流自己的體會，提出自己的疑點。學生答疑，教師點撥。
復習課教案 篇8
一年級下冊第一、二單元生字復習課教案
設計說明：
通過將近一個學年的學習，學生基本已經形成初步的識字能力。本學期，教材安排了490個要求認識的字，290個要求會寫的字，識字量大，回生率也相對較高。復習期間，教師要注重生字的復習，從讀、記、寫等多方面入手，切實有效地幫助學生鞏固生字，幫助學生發現規律，總結方法。
教學目標：
1、復習一二單元生字，掌握138個要求會認的字，59個要求會寫的字。
2、指導學生發現規律，總結方法。
教學過程：
一、引憶，出示學習任務
師：一個學期快結束了。這個學期，我們認識了多少字？要掌握好這些字，你們有什么好辦法？（課件：多讀、多記、多寫、多練）
今天，我們一起復習一二單元的生字。過了這么長的時間，你們還認識這些生字寶寶嗎？今天我們這些老朋友就要一起度過難忘的四十分鐘，我們將一起游戲，一起挑戰難關。你們有信心嗎？大朋友看到了你們美麗的笑容，真好！用微笑面對學習，用微笑面對生活，你就會發現，困難只是一條小水溝，輕輕一躍，就可以越過。
二、指導復習一、二單元的生字
第一關：讀
1、自由讀。
讀生字表（帶拼音的部分）
讀去掉拼音的生字表，把不認識的字圈出來，想辦法認識它。
2、正音：（課件出示四類字）
蘇 澡 灑 歲 載 醉 賽 錯 掃 草 早 村
枝 軟 梳 梢 耍 植 站 詩 首 處 曬 說 收 著
萬 泉 顏 親 眠 愿 碗 換 春 棉 篇 遍
裝 躺 放 亮 張 胖 冰 丁 鳴 鄧 童 懂
（1）自由讀。
問：讀完后，發現了什么？（課件演示：平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音）
師：你們有一雙智慧的眼睛。能用你伶俐的小嘴讀好它嗎？
（2）開火車讀，誰讀錯了，火車就停下，修理好了，火車再開。
3、成長樹評價：我會讀
第二關：記
師：兩個單元，我們要會讀一百多字，有的同學可能忘記了，記不清了。沒關系，讓我們一起幫幫他。會記的同學，請把你的好辦法展示出來，讓同學們向你學習。
1、回憶學過的識字方法。
師：有什么記憶方法？（課件演示：加一加、減一減、換一換、編字謎、編兒歌、形聲字、聯想記憶法）原來你們有這么多好辦法，怪不得可以記住這么多的字。能說說你用了什么方法，記住了什么字嗎？
2、看生字表，小組討論。
3、匯報交流。
教師準備：
（1）把規律性的東西反饋給學生。
如：基本字組字——青 情 晴 睛 靜 請 清；扁 篇 偏 遍；直 值 植；由 油 郵等
——這些字可以采用形聲字記憶法（音旁表音，形旁表義，既能記字音，也能幫助理解字義），或聯想記憶法（看到一個字，可以從音、形、義等聯想到無數個字）。
再如：同偏旁的字——反文旁、言字旁、
豎心旁、提手旁、女字旁、木字旁、三點水等偏旁的字
——三點水的字和水有關；提手旁的字和手的動作有關；言字旁的字和說話有關；
字謎：人在云上走（會）。 要一半，扔一半（奶）。
小女孩，正年少，人人見她都說好。（妙）
（2）及時拓展，及時板書（特別是同偏旁的字）。
3、指導記憶學生掌握得不好的字
（1）我們的好辦法實在是太多了，由于時間關系，老師不能讓每個同學都來展示你的記憶方法。不要著急，老師還要請你用學到的本領去幫助別人。在前面讀生字時，有的同學圈出了不認識的字，你有什么辦法幫助他認識這些字，記住這些字呢？
（2）小組合作
（3）匯報：說說你原來不認識什么字，現在你認識了嗎？是誰告訴你的？
用了什么辦法？（也要鼓勵學生運用前面說過的辦法自己來識記生字）
4、指導運用字義記憶漢字
（1）師：理解字義也是我們掌握漢字的好辦法。你們知道哪些理解字義的辦法？（課件：組詞、反義詞、近義詞、做動作、聯系上下文）
（2）擴詞練習
5、成長樹評價：我會記
第三關：寫寫練練
1、練習：（課件）
這些字長得真像，不過你一定能分清他們。請把序號寫下來吧！
①青 ②清 ③晴 ④睛 ⑤ 請 ⑥
天（ ）（ ），水（ ）（ ），
（ ）你來，做事（ ）；
小朋友，愛眼（ ），
（ ）（ ）草兒夸你行！
請你來作對子歌（有田字格的地方要寫出來，沒有田字格的地方可以說一說）
哭對（ ），（ ）對晚，
放對（ ），（ ）對閑，
錯對（ ），開對（ ），
睡對（ ），（ ）對男，
復習課教案 篇9
《馬說》是唐代文學家韓愈的一篇借物寓意的雜文，屬論說文體，原為韓愈所作《韓愈文選》中《雜說》的第四篇，“馬說”這個標題為后人所加。下面是第一范文網小編為你帶來《馬說》教案及反思，供你參考。
《馬說》教案一、復習目標：
知識目標：熟練背誦課文，準確翻譯課文并掌握文章內容
能力目標：掌握文言文復習規律，對作品加深理解，提高分析能力
情感目標：理解作者“世有伯樂，然后有千里馬”的觀點，認識識別人才的重要
二、教學重點：能背誦并默寫課文，掌握字、詞、句意，并理解文章內容
三、教學難點：在了解背影的基礎上理解文意，在理解文意的基礎上做好開放創新題，并認識到把握機遇的重要性
四、教具準備：多媒體教學課件、課堂檢測卷
五、教學方法：自主——合作——探究
六、教學時間：1課時
七、教學過程：
(一) 復習導入：
1、導入語：文言文是我國文學史上的瑰寶，走進文言文，我欣賞范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大抱負，我欽佩歐陽修“醉能同其樂，醒能述以文者”的民本思想，我向往陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的怡然自得，我喜愛劉禹錫“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”的樂觀豁達，走進文言文，我們聆聽的是古人的心聲，感悟的是人生的哲理正因為古文化的博大精深，文言文在中考語文試卷中占有重要地位，成為兵家必爭之地俗話說，知己知彼，百戰不殆，文言文閱讀都考察什么呢?大家一起來看：指生朗讀
2、文言文閱讀的考試內容
v掌握文學常識
v理解常見實詞在文章中的含義(一詞多義、古今異義、詞類活用等)
v理解并翻譯文章中的句子
v歸納文章內容要點，概括文章中心
v分析概括文章所表達的作者的觀點態度和寫作手法
3、師：古往今來寫馬的文章中，以韓愈的《馬說》最為著名這節課，我們就以《馬說》一課的復習，一起來探討文言文復習的規律首先來關注本節課“復習目標”
復習目標：
知識目標：熟練背誦課文，準確翻譯課文并掌握文章內容
能力目標：掌握文言文復習規律，對作品加深理解，提高分析能力
情感目標：理解作者“世有伯樂，然后有千里馬”的觀點，認識識別人才的重要
4、要深刻了解作品內容，須先了解作者關于韓愈，你知多少?學生自由發言師：真不錯，“慧眼識英雄”，讓我們一起進入“作家檔案”
5、出示“作家檔案”，內容如下：指生讀
韓愈(768—824)字退之，河陽人，唐代文學家、詩人，散文尤其著名，韓愈早孤，由兄嫂撫養成人，他自幼刻苦好學，知識淵博，他寫的散文筆力雄健，流暢明快，成就很高，有“文起八代之衰”的美譽，與柳宗元同為“古文運動”倡導者，是“唐宋八大家”之首世稱韓昌黎，謚號“文”，又稱韓文公，官至吏部侍郎，故又稱韓吏部作品都收在《昌黎先生集》里曾學其作品《左遷至藍關示侄孫湘》《送董邵南游河北序》《初春小雨》等
6、釋題并明確體裁：說得不錯，再深入了解一下，周敦頤 《愛蓮說》 柳宗元 《捕蛇者說》“說”：是古代的一種議論體裁，用以陳述作者對某些社會問題所持的觀點，寫法靈活，但講究文采，跟現代的雜文相近
師：同學們，鼓足士氣，讓我們進入第一環節——基礎知識關，每一位同學都很出色，要堅信：站起來你就是風景!
(二)復習基礎知識
1、生快速背誦課文，師巡視之后檢查背誦情況分別找男女生各一名來背：師：首先請大家快速背誦課文看誰背得又快又準!
師：誰來背?
(帶頭鼓掌)男同學這么優秀，女同學自然不甘示弱，來一個?
2、(聽清老師新的要求)生默看注釋一遍;師：同桌之間口頭互測重點詞、句挑選你認為考試中最容易考的開始!
3、針對不理解的字、詞、句質疑(勇敢提出來，我們共同解決)
4、師出示檢測題：解釋劃線詞，學生快速搶答規則：師讀題，說開始，再答題
A組
祗辱于奴隸人之手 食之不能盡其材 才美不外見 其真無馬邪
師強調：通假字最愛考，寫清同誰最重要
B組
① 策之不以其道 執策而臨之
② 一食或盡粟一石
食馬者不知其能千里而食也
食不飽，力不足
食之不能盡其材
③ 扁鵲見蔡桓公 才美不外見
④ 故雖有名馬
桓侯故使人問之
既克，公問其故
師強調：一詞多義，不同意思要分清
C組
古 今 異 義
馬之千里者，一食或盡粟一石
古義：有時 今義：或者
《三峽》：或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵
《五柳先生傳》：或置酒而招之
《送東陽馬生序》：或遇其叱咄
《岳陽樓記》：而或長煙一空
D組
詞 類 活 用
馬之千里者，一食或盡粟一石
千里：名詞用作動詞，日行千里
師強調：結合句子理解最重要
E組
①祗辱于奴隸人之手
②駢死于槽櫪之間
③且欲與常馬等不可得
④執策而臨之
5、復習重點詞語，想達到事半功倍的效果嗎?老師“招你一招”——巧做知識卡片
通假字勤整理，一詞多義要分清古今異義巧歸納，詞類活用記心中
不管復習哪一課，只要你精心制作知識卡片，定會有所收獲心動不如行動，馬上開始啊!
6、我出你譯，男女生擂臺賽
①祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間
②馬之千里者，一食或盡粟一石
③是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見
④且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?
⑤策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意
⑥其真無馬邪?其真不知馬也
7、男女生閃亮登場，真讓我大開眼界，思考什么樣和句子最愛考?
(1)特殊句式(如:省略句 倒裝句 賓語前置句).
(2) 運用修辭之句.(如排比、對偶等)
(3) 含有重點詞語的(如:通假字 詞類活用 古今異義詞等)
(4) 主旨句，反映作者情感,蘊含哲理,結構上起一定作用之句等
在復習備考中，只要你用心，有針對性地復習，定會成為中考的贏家
(三)文意分析：
1、出示思考題：
①本文的中心論點是什么?
②全文共三段，各段的大意是什么?
③文中伯樂、千里馬、食馬者分別喻指什么?采用了什么寫法?這種寫法有什么好處?
④作者借千里馬被埋沒，揭示了怎樣的社會現實?表達了自己怎樣的見解?
2、分組討論，整理各題答案
3、作者要表達的見解與他所處的時代是息息相關的，根據文章內容，你覺得韓愈是在什么背景下寫的這篇文章?指生回答師補充介紹背景：
這篇《馬說》大約作于貞元十一年至十六年間韓愈初登仕途，很不得志他曾三次上書宰相求擢用很可惜有“憂天下之心”的他，終未被采納后來又相繼依附于一些節度使幕下，郁郁不得志，再加上當時奸佞當權，政治黑暗，有才能之士不受重視，所以他有“伯樂不常有”之嘆
4、思考題：董生“懷抱利器”卻“連不得志于有司”，這跟《馬說》中的哪些說法是一致的?董生的遭遇反映了當時怎樣的社會現實?
師引導明確：與“世有伯樂，然后有千里馬千里馬常有，而伯樂不常有”的說法是一致的反映了當時由于受腐朽的選拔體制所約束，許多有才華的人得不到賞識、重用的社會現實
5、 復習時，我們要以詩解文，以文讀詩，還可將同一作者的不同作品巧妙結合起來，將會更深刻理解作品內涵
每學一篇文言作品，我們就把它當作一個窗口，透過它去了解的是一個時代，接近的是一種文化，理解的是一種心靈，當你心中有這種意識的時候，文言文復習就不再是枯燥的，反而讓你久久向往與懷念
(四)拓展延伸
(1)有這樣一個故事：一匹骨瘦如柴的老馬拉著鹽車上山坡，氣直喘，汗直流，竭盡全力還是拉不上去趕車的人吆喝著，用鞭子狠狠地抽打它……這時，一個路過的相馬的人看見了，心疼得流下了眼淚，急忙脫下衣裳披在癱倒在地的老馬身上，老馬睜開眼，看到相馬人，眼睛一亮，長嘶一聲而逝請你展開想像，寫出老馬臨死前想對相馬人說的話(20xx年福州市)能從訴說自己的懷才不遇;譴責趕車人的愚昧粗暴;感激相馬人的知遇之情等角度展開合理想像均可
(2)如果你懷才不遇，你學哪位古人?
A韓愈 懷才不遇寫文學 B蘇秦 懸梁刺股發憤
C董邵南 另尋高就發展 D.陶淵明歸隱田園樂悠悠
(3)拓展延伸：選準角度、展開想象、聯系實際、言之成理、巧用修辭、語言流暢
6、怎樣復習更有效?老師“送你一把金鑰匙”
牢記重點字詞句，夯實基礎別小視溫習作者及背景，促進理解巧聯系復習中心和寫法，篇篇歸納和整理拓展延伸巧作答，言之成理有新意瞄準中考要精練，提高能力拿第一
(五)中考試題選
1.解釋下列加線的詞語(4分)
A.食馬者不知其能千里而食也
B.策之不以其道
C.安求其能千里也
D.一食或盡粟一石
2.用現代漢語翻譯文中劃線的句子
其真無馬耶?其真不知馬也(2分)
3.本文表達了作者怎樣的思想感情?(2分)
4.圍繞發現人才和使用人才的問題，簡要說說你的想法(2分)
(六)結束語：現代社會，我們有太多展示才華的機會，我們擔心的，不是有沒有伯樂，而是我們是不是體格健壯、心理健康、胸懷祖國、放眼天下的千里馬!這首小詩與大家共勉懷才不遇何所懼，把握機會創奇跡
少年須展凌云志，馬不揚鞭自奮蹄
愿同學們在自己的人生道路上策馬揚鞭、馬到成功!
八、板書設計：
伯樂 人才
馬說 千里馬 知賢識才的人 托物寓意
韓愈 食馬者 愚妄淺薄的封建統治者
對在位者不能識別人才、埋沒、摧殘人才表達了強烈的憤慨
《馬說》反思這是我參加教學大賽時講的一節課《馬說》是膾炙人口的名篇，復習好這篇課文能使學生更好地了解、掌握文言文復習的規律，為今后的復習指明方向。
備課上，我搜集了一些資料，認真鉆研了教材，根據“語文課程標準”，聯系學生實際，制定了教學目標根據目標，精心設計教學環節：“基礎知識——文意分析——拓展延伸——中考演習”這一模式我覺得符合文言文教學規律，而且能夠很好地促進學生完成當堂學習任務既能突破重點難點，又能寓教于樂，調動學生的積極性依據學生的認知規律，本課我以“點撥、啟發、討論“為主要教學方法，把絕大部分時間讓給學生，讓他們充分參與到教學過程中來，從而體驗到參與學習的樂趣在本課教學中，我注意指導學生的學習方法，如討論法、獨立思考法、競賽法等從而培養學生裝的誦讀、理解、背誦、質疑和合作學習的能力，進而完成學習任務我很強烈地感覺到，學生上進心強，對他們多一些常識，多一些鼓勵，會極大地調動他們學習的熱情，收到意想不到的效果。
復習課教案 篇10
第一單元
一、復習課文：
1、《找春天》一課仿寫
（1）柳樹抽出嫩綠的枝條，那是春天的頭發吧？
（2）小鳥嘰嘰喳喳，那是春天的歌聲吧？
2、《草》是（唐）朝的大詩人（白居易）寫的，他寫這首詩時才（16）歲。《草》這首詩原來的題目是《賦得古原草送別》。這首詩描寫了（草頑強的生命力），詩中贊美小草頑強生命力的句子是（野火燒不盡，春風吹又生）。
3、《宿新市徐公店》描寫了（六）種景物，分別是（籬落、徑、樹、兒童、黃蝶、菜花）。詩的前兩行是（靜態）描寫，后兩行是（動態）描寫。描寫兒童找不到蝴蝶的原因的詩句是（兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋）。
4、《筍芽兒》一文中描寫美好春光的句子是（桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色長的辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……）
5、在《小鹿的玫瑰花》中，鹿弟弟說小鹿的玫瑰花沒有白栽是因為（他不僅美化了環境，為別人帶來了快樂，而且自己也從中得到了快樂。）
二、背誦、背寫：
1、背寫第2課《古詩兩首》。
2、背寫第17頁上的“讀讀背背”及補充的春聯。
（1）楊柳綠千里，春風暖萬家。 （2）黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。
（3） 春風放膽來梳柳，夜雨瞞人去潤花。（4）春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。
（5） 艷陽照大地，春色滿人間。 （6）一帆風順年年好，萬事如意步步高。
3、背誦第18頁上的“寬帶網”。
春天里開的花可真不少，有 迎春花、玉蘭花、杜鵑花，還有桃花、杏花、梨花、蘋果花…… 許多城市或地區都有自己的市花或區花。如洛陽是 牡丹花，北京是 月季花，澳門是 蓮花，香港是 紫荊花，鄭州是 月季花。
三、聽寫：
脫掉 解放 搖頭 躲雨 探望 小溪 棉花 解凍 田野 未來 油菜 發燒 追趕 宿舍 光榮 干枯 徐州 商店 世界 筍芽 呼喚 呼喊 山岡 轟動 喊叫 竹筍 兄弟 哥哥 微笑 安靜 拐彎 澆水 骨頭 終于 感謝 逐漸 抽空 躺椅
四、比較組詞：
羞（害羞） 俺（俺的） 鵲（喜鵲） 杜（杜鵑） 容（容易）徐（徐徐）蔬（蔬菜）
差（差別） 掩（掩護） 鵑（杜鵑） 牡（牡丹） 榮（光榮） 除（除法） 疏（疏遠）
未（未來） 仍（仍然） 岡（山岡） 拐（拐彎） 燒（燒火） 冒（冒險） 度（溫度）
末（末尾） 扔（扔掉） 崗（崗位） 別（別人） 澆（澆花） 帽（帽子） 渡（渡過）
列（列車） 綿（綿羊） 探（探聽） 搖（搖頭） 躲（躲開） 店（商店） 枯（干枯）
烈（熱烈） 棉（棉花） 深（深淺） 遙（遙遠） 射（照射） 站（車站） 苦（苦難）
芽（發芽） 菜（白菜） 換（交換） 第（第一） 歌（唱歌） 抽（抽水） 凈（干凈）
訝（驚訝） 彩（彩色） 喚（呼喚） 弟（弟弟） 哥（哥哥） 油（石油） 靜（安靜）
微（微笑） 才（剛才） 西（西瓜） 大（大家） 安（平安） 本（本來） 呼（呼吸）
薇（薔薇） 材（木材） 犧（犧牲） 達（到達） 按（按時） 笨（笨重） 乎（胖乎乎）
五、四字詞語：躲躲藏藏 遮遮掩掩 嘰嘰喳喳
六、造句（例句）：
1、漸漸地：雨漸漸地停了。 （ 我漸漸地長大了。）
2、靜靜地：小鹿靜靜地躺在床上養病。（我靜靜地坐在沙發上聽音樂。）
3、惋惜地：媽媽惋惜地對我說：“這次考試，你要是在認真點就好了。”
小明惋惜地對我說：“這次拔河比賽，我們班又輸了。”
4、……像……，像……：彎彎的月牙兒像小船，像鐮刀，又像眉毛。（結合園地一復習）
七、拓展：
1、描寫春天的古詩及詩句：
《春曉》：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。《春日》：等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。
《絕句》：遲日江山麗，春風花草香。《春思》：春風多可太忙生，長共花邊柳外行。
2、竹子渾身都是寶。我們可以用它來（搭竹樓）（編竹籃）（做竹椅）（做笛子）（做筷子）……
復習課教案 篇11
教案目標：
1、在看看、聽聽、講講中理解內容，體驗中傷心、高興、感激的不同情感，并用語言表述出來。
2、積極參與講述活動，樂意表達自己的觀點和想法。
3、初步形成樂于助人的良好品質。
教案準備：
1、金色小樹葉一片。
2、音樂磁帶。
教案過程：
一、引導幼兒猜教師掌中物，激發學習興趣。
師：“我手掌心里有件神奇的禮物，是什么？（猜）
看，這是什么？這片金色的小樹葉是誰的？又想送給誰？讓我們來聽。
二、欣賞，引導幼兒理解作品的內容和情感。
1、集體聽一遍（聽到丫丫失去了知覺）
師：“最后丫丫怎么了？它是怎么倒下的？小動物看到了，怎么做的？
教師小結：丫丫本來就瘦，枝兒細細的，葉兒黃黃的，就是這樣一棵小樹，小黑熊騎車撞到了它，白兔不理它，小狗還踩它，聽了這事，你的心情怎樣？
2、可憐的丫丫得不到朋友的幫助，心里很傷心，我們一起喊醒它！
3、幫助丫丫
師：你們想幫助它嗎？怎么樣幫助它呢？（商量）
誰來告訴丫丫，你想怎樣幫它？
4、繼續聽。
聽聽里是誰幫助了丫丫，它是怎么做的？（跟好朋友說說）
小象怎樣幫助丫丫的，連起來說，邊說邊做動作。
你們猜猜丫丫醒過來了嗎？
以后，小象常來看……跳動
問：現在，你心里覺得怎么樣？
5、再次完整聽第二段。
問：為什么剛剛很傷心，現在又高興起來了呢？（我們為丫丫高興，為小象的做法高興）
6、繼續聽
“那么，丫丫會怎么感激小象呢？我們來聽第三段。”
問：丫丫留下了一片什么樣的樹葉？哪些小動物想得到？（一起復述）為什么丫丫愿意把金葉子給小象呢？（跟朋友說說）現在你們知道金葉子是丫丫送給小象的禮物。
三、完整聽
這個一段傷心，一段高興，要是配上好聽的音樂，一定很好聽，下面讓我們一起來聽。
四、情感教育
聽完了，你想對里的小動物說點什么？
你曾經幫助過別人嗎？做了什么事？心里覺得怎么樣？
還有幫助過朋友的小朋友嗎？幫助別人是件很快樂的事。
延伸活動：出示中小動物的圖片，把完整地講出來。
復習課教案 篇12
教學目標：
1、默讀課文，初步了解空氣的特點和作用。激發學生學習科學的興趣。
2、分角色朗讀課文。
3、會認五個生字。
教學重點：
自主學習、探究，了解空氣的特點和作用。
教學難點：
了解空氣在我們身邊的各個地方，植物、動物的離不開空氣。
教學準備：
課件或錄象(出現空氣在水中、在空中、在物體中、在身體中等)
教學時間：一課時。
教學過程：
一、談話：
前幾課我們學習的都是關于科學的課文，了解了電腦棋手、認識了茅以生，知道了達爾文，今天，我們再來學習一篇略讀課文。
板書課題：空氣在哪里
二、讀課題，質疑：
齊讀課題：注意“哪”字的讀音：
板書：那、哪，進行區分。
再讀課題：注意語氣，質疑：什么句?為什么沒有標點?
使學生了解文章題目不加標題的常識。
三、自由讀課文
1、自學生字，讀準字音。
2、同桌互相檢查。
3、自由讀課文，整體感知：題目中的問題是誰提出來的?
4、熟讀課文，進一步感知課文：
課件出示：小猴在哪里找空氣?找到了嗎?它知道了什么?
5、自學感悟。
四、交流匯報：
1、小組交流。
2、合作填寫表格：
空氣所在肺里
作用供氧氣
3、總結：空氣究竟在哪里?
五、分角色朗讀課文。
1、自愿結合，人數、形式自選。
2、練習朗讀。
3、匯報、評議。
六、布置作業：從下列作業中任選一項。
1、調查、了解空氣在什么地方?有什么作用?
2、續寫課文。
3、設計關于空氣的手抄報。
復習課教案 篇13
第三課時（第三單元）
第三單元 我們的朋友遍天下
第五課 多元文化“地球村”
一.世界文化之旅
1.豐富多彩的文化
（1）節日是一種文化習俗，是國家和民族在長期的歷史演進中，所形成的獨具一格的文化傳統。文化的多樣性和豐富性，通過各具特色色的文化習俗表現出來。
（2）不同國家和民族的不同文化，有著各自的標志和代表人物，這些代表人物又把本國家和民族的文化推向世界。
2.和諧的文化樂章
（1）文化存在差異，沒有優劣:文化存在差異，各有千秋。每一種文化都有自有生存發展的權利，不同民族的文化都蘊含著人類文明的成果。
（2）全球化趨勢:全球化是當今世界經濟發展的共同趨勢。在全球化的過程中，各個國家和民族的文化，相互融合、相互促進，呈現出多元和諧的發展局面。
（3）正確對待文化差異 （對待文化多樣性的正確態度是什么？） p60
① 對待文化差異，不應該是排斥，而應該是溝通， 既要尊重自己民族文化的價值，又要尊重其他民族文化的價值，主張平等交流、相互學習② 面對文化的差異，我們應有開放的胸懷。我們應采取客觀、平等的態度，尊重因文化不同而導致的行為方式的差異，要虛心學習其他文化的優點、長處。我們在弘揚中華民族文化時，也要尊重、珍惜和保護各個國家、民族的文化，它們也是人類共同的文明成果。
二.做友好往來的使者
1.開放的胸懷： （1）面對不同文化，開放的胸懷意味著什么？
面對不同文化，應采取客觀、平等的態度，尊重因文化不同而導致的行為方式的差異，要虛心學習其他文化的優點、長處。
（2）保護本民族的文化是我們義不容辭的責任。
（3）任何民族文化的精華都是全世界的，都屬于人類共同的文明成果。尊重、珍惜和保護各個國家、民族的文化，體現了一種全球意識、開放的胸懷、崇高的精神。
2.搭起文化的橋梁
（1）對外來文化該持何種態度：學習外來文化，不等于照抄照搬，而要批判的接受。（2）繼承中華優秀傳統文化，弘揚中華民族精神，是青少年責無旁貸的歷史重任。
（3）對外交往的方法
面對文化差異，我們應該克服自己的不安和焦慮；消除誤解，盡量保持客觀寬容的態度；提高對其他文化的鑒賞能力；不采取防衛心態，多關注他人的經驗和看法，避免妄下斷言；尋找能聯結雙方的相似點；入鄉隨俗，尊重當地的風俗習慣；探索有效地溝通技巧；在交往時，不卑不亢，以禮相待……
（4）以開放的心態接納不同文化的同時，還要宣傳、弘揚我們民族的文化，讓世界了解飛速發展的中國，了解中國源遠流長的文化。
第六課 網絡交往新空間
一.網絡上的人際交往 網絡生活很豐富
1.網絡溝通無極限 無極限
網絡交往新空間
2.網絡交往—— 一把鋒利的雙刃劍
網絡的正面作用：了解時事、學習知識、與人溝通、休閑娛樂等
兩面性網絡的負面作用：沉迷于網絡游戲、網絡成癮癥、誘惑欺詐
3、網絡交往的兩大特點是：無限性 兩面性
4、網絡交往對象具有：間接性、虛擬性、隱蔽性 、不可捉摸
二.享受健康的網絡交往
1.學會自我保護 （網絡交往要注意什么？怎樣才能學會自我保護？）
（1）要正確認識網絡的兩面性，用其所長，避其所短，發揮網絡交往對生活的積極作用。 （2）提高安全防范意識。網絡交往對象看不見、摸不著。我們必須提高自己的安全防范意識，不輕意泄漏個人資料，不隨意答應網友的要求。現實生活中的問題，盡可能找熟悉的朋友或師長解決，不要僅僅依賴網友來滿足自己的情感需求，以免上當受騙。 （3）提高辨別覺察能力。網絡信息良莠不齊，個別不法分子利用網絡實施違法犯罪活動。作為網絡游客，只有不斷提高自己的辨別覺察能力，提高自己的抗誘惑能力，才能保護自己。
3. 遵守網絡規則
(1) 網絡交往要遵守道德。
網絡是我們共有的生活空間，我們共負建設文明、健康的網絡環境的責任。
（2）上網更要遵守法律。
網絡交往是現實人際交往的延伸，因此，上網要遵守法律這一基本的行為準則。上網時，要有很強的依法行事的意識。
4、中學生怎樣正確對待網絡？ 青少年怎樣文明上網？
（1）充分利用網絡優勢幫助學習，提高自身素質。（2）要科學合理地安排時間，不影響正常的學習和生活。（3）要正確選擇網上信息，自覺抵制不良性系信息的影響。（4）不進營業性網吧，可在家中或學校上網。（5）遵守網絡道德，遵守紀律和法律。
5、怎樣克服網癮？ （1）提高自我約束能力，樹立遠大的理想，培養社會責任感。（2）努力在現實中創造成功的記錄，培養自尊心與自信心。（3）培養廣泛的興趣和愛好，多和外界接觸，充實生活內容，積極參加社會實踐。
（4）多與父母和老師談心，在生活和學習上得到他們的幫助和指點，必要時要接受心理治療。（5）以健康的心態對網絡，等等。
復習課教案 篇14
教學目標：
1、認識11個字和一個多音字“燕”，會寫8個字，自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情到朗讀課文。
3、能講述“鷸蚌相爭”的故事。
4、了解這個成語故事的內容，懂得“互不相讓，只能讓別人得利”的道理。
教學重難點：
1、認識11個生字，一個多音字，會寫8個字。
2、了解故事內容，并懂得成語背后的含義。
教學準備：
1、生字詞語卡片。
2、鷸蚌的圖片。
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
一、預習探究
1、同學們，通過課外閱讀你一定又知道了許多成語故事，知道了哪些呢？能講給大家聽聽嗎？學生自主匯報積累的成語故事。
2、大家知道的可真不少！這節課我們再來學習一個新的成語故事《鷸蚌相爭》，板書課題。
3、齊讀課題，認識“鷸、蚌”兩個字。教師出示圖片，介紹鷸和蚌。
二、合作交流
1、自由讀文，畫出不認識的字。
2、學生在小組內輪流讀課文，并交流識字方法。
3、教師檢查識字情況，抽讀生字卡片，正音。
4、出示帶有生字的詞語開火車。
擺脫 趙國 燕國 罷兵 懶洋洋 勸說 夾住
鷸蚌相爭 毫不示弱 魚翁占便宜
5、找出帶有生字的句子讀一讀。
6、全班交流識字方法。
7、指名朗讀課文，評一評，你認為他讀得怎么樣。
8、學習會寫字。
（1）、出示會寫字，讀一讀。
（2）、同桌說詞，看誰說的多。
（3）、學生識記生字，觀察生字在田字格中的位置，怎樣寫這些字才好看呢？
（4）、說說你的發現。
（5）、教師根據學生的回答范寫。
（6）、學生練寫，教師個別指導。
（7）、書寫評價。我在教學此環節時只要求學生會讀并理解意思即可。
第二課時、
一、預習探究
1、聽故事，故事主要講了什么？指名回答。
2、自由讀課文，看看通過讀你又有什么收獲。
二、合作交流
提出你心中的疑問，全班交流。
三、品讀體驗
1、學習課文3、4、5自然段。
（1）自由朗讀這一部分。
（2）出示插圖：學生觀察，用自己的話說圖意。
（3）找一找，課文的哪一自然段寫了這副圖的情景呢？指名讀一讀。
（4）找出第三自然段中的動詞，畫上“—”。
（5）出示小黑板：
河灘上有一只蚌，它舒服地了蚌殼……結果把鷸的長嘴了。
（6）哪一個詞寫出了蚌收攏蚌殼速度非常迅速呢？你能用“連忙”說一句話嗎？
（7）指導朗讀。
（8）學生自由讀4、5自然段，想想該用什么樣的語氣的讀呢？
（9）同桌間互相朗讀，讀后全班匯報朗讀，分男女比賽讀課文。
（10）鷸蚌相爭誰輸誰贏呢？請大家讀讀課文第五自然段。
從這一段中你知道了什么？
從哪一個詞可以看出魚翁十分輕松的抓住它們倆呢？
（毫不費力）
分組討論：魚翁會對他們說些什么呢？鷸蚌它們聽后又會說些什么呢？
全班反饋。
（11）齊讀課文3、4、5自然段。
2、用自己的話說說這個故事發生的起因、經過、結果。
3、分組說說故事。
4、指名說故事。
5、學了這個故事，你有什么收獲呢？
6、學生自由發言，教師講解。
7、學習課文1、2、7、8自然段。
8、默讀這一部分，從這里你知道了什么？指名反饋。
四、鞏固延伸
1、你現在明白了“鷸蚌相爭，魚翁得利”的意思了吧。學生自由回答。
從這個故事中你受到了什么啟發呢？同桌互相交流說出受到的啟示。
齊讀課文。
2、把故事講給家里人聽。
教學反思：整體感知語言意思。要引導學生利用工具書去派出古今詞義不同的障礙，在反復閱讀課文，達到字通句順的基礎上，整體感知語言的含義。感悟寓言語言簡練、含蓄、幽默的特點。
板書設計：鷸蚌相爭
起因：蚌方出曝鬻啄其肉
經過：兩者不肯相舍
結果：漁者得而并禽之
復習課教案 篇15
教學目的
一、學習本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法，體會課文按照空間順序介紹建筑群的作用。
二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設計上處處反映以封建帝王為中心的特點。
三、學習方位詞。
教學設想
一、運用已經學過的關于說明文的知識和本文的“預習提示”，理清本篇的結構層次和說明順序，可結合讓學生填寫示意圖的方式進行。
二、重點研讀介紹太和殿和養心殿的有關段落，其他說明可—讀而過。在討論中，強調介紹建筑群不可平均使用筆墨，要詳略得當，詳略的處理卻須根據建筑物的特點而定。
三、師生共同總結，當堂完成一定量的練習。
四、教學時數：一課時教學過程
一、預習，掃除文字障礙：
1.給下列加點的字注音：
金鑾（luán）殿蟠（páan）龍鎏（liú）金
玉璽（xǐ）妃嬪（Pín）湛（zhàn）藍
上諭（yù）傀儡（kuǐlěi）翊（yì）坤宮
修繕（shàn）擊罄（qìng）詔（zhào）書
2.解釋加點的字：
舉世聞名（全）溥天之下（同“普”）率土之濱（沿著）
殘破不堪（忍受、能支持）
禍國殃民（使……受害；使……遭殃）
3.閱讀“學習重點”和“自讀提示”，明確學習本課的重點。
二、速讀，理清結構層次：
1.教師發下示意圖（部分城門、宮殿名稱可預先填上），要求學生依照書上的導游去游覽故宮。按照課文介紹的順序把書上提到的城門、宮殿在圖上填全，并用線條和箭頭連結起來，讓學生對故宮的整體布局有總的印象。
2.提問：故宮的整體布局分為幾部分？每一部分的主要建筑有哪些？
（學生根據課文第十一段的內容和所填示意圖作口述。）
3。分析課文結構層次及各部分的說明中心：
教師點撥，學生討論，歸納：
第一部分（1）：概括說明故宮稱屬、歷史及現狀。
第二部分（2—21）：介紹故宮的歷史、現狀、規模及布局特色。
第三部分（22—24）：介紹故宮的文物價值和興衰歷史。
三、導讀，討論重點問題：
1.全文說明的對象是什么？
2.課文重點介紹的對象是什么？
（前朝——太和殿；內廷——養心殿）
3.研讀5—8段重點介紹太和殿的部分，
討論：
（1）各段說明的重點是什么？
（2）每段主要抓住了什么特點來介紹的？劃出表現這些特點的主要詞語。
（3）太和殿是故宮建筑的中心，從對太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設計的主要特色嗎？
（4）這部分采用了什么說明順序？
師生討論后明確：
寫太和殿：
5段：寫外觀特征，抓住色彩特點。如：湛藍、金黃色、青藍點金、紅色、金鎖窗、朱漆門。
6段：寫內部裝飾，抓住龍的姿態特點。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。
7段：寫建筑位置，抓住象征皇權的特點。如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點上。
8段：寫殿的作用，抓住大典威嚴氣氛的特點。如：跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。
太和殿是故宮建筑的中心，最全面、最突出地體現了故宮的本質特征，即處處反映出以皇帝為中心、皇權至上的建筑設計特點。所以建殿于中軸線上；因皇帝自詡為真龍天子，因而處處飾以龍形。這部分采用了從外向內的說明順序，從殿外寫到殿內；寫殿內設置又按照方位順序寫：正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等。請注意方位詞語及其在表意上的準確性。
4.研讀17—18段，重點介紹養心殿的部分，討論：
（1）這兩段重點介紹了什么內容？
（2）采用了什么說明順序？
（3）主要運用了什么說明方法？
明確：這兩段重點介紹了養心殿的作用——封建帝王日常統治活動的中心。是按時間順序進行說明的，采用了舉例說明的方法。
四、總結，完成課堂練習：
1.在眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿和養心殿作為重點來介紹？
明確：從全文看，重點說明前朝和內廷；就局部而言，重點介紹太和殿和養心殿。因為太和殿是故宮建筑的文體，最能體現故宮建筑設計的特色——處處體觀封建帝王“唯我獨尊”、皇權至上的思想。重點介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌。養心殿是封建帝王的活動中心，文章較詳細地介紹封建帝王的罪惡歷史，說明它在歷史上的重要“位置”，自然能體現出“故宮”的特征，所以文章也作重點說明。
2、在介紹建筑群中，重點介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？
明確：在介紹建筑群時，分清主次，采用有詳有略的寫法。這樣才能突出重點，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。重點與詳略的安排，卻要根據建筑物的特征而定。
3、課文2、21段以及4、11段在文章主體部分各起什么作用？
明確：2、21段都是對故宮全貌的總寫，而且前后呼應。這兩段之間的部分則是對故宮建筑的分寫，這樣顯得結構完整，渾然一體。
4.4、11段分別是對“三大殿”和“內廷”的總寫，這兩段后面的部分又是對“三大殿”和“內廷的分寫。11段在全文中還起著分界、過渡的作用。
5.至此，明確本文采用的說明順序：本文是按照先總后分再總的順序寫的。分說以方位為序，由南到北、從外入內寫去。這樣，有利于說明建筑物的特征，使文章有條有理，結構嚴謹，給人的感受十分明晰。