西方人文主義思想的起源教案
課標要求
了解古代希臘智者學派和蘇格拉底等人對人的價值的闡述 ，理解人文精神的內涵。
教學目標
知識與能力：
1、 識記理解古代希臘智者學派關于“人是萬物的尺度”的關于人文主義精神的基本內涵。
2、 識記理解蘇格拉底“知識即美德”這一觀點
過程與方法：情景分析法、比較法
情感態度價值觀：教育學生追求真、善、美；批判地繼承古典文化
教學重點和難點
重點：智者學派、蘇格拉底。
難點：哲學觀點
教學方法：情景分析法、比較法
教學手段：多媒體課件
教材分析
本課教材從兩個方面介紹了西方人文主義的起源：公元前5世紀中葉以后古代希臘產生的智者學派，提出了“人是萬物的尺度”這一觀點，這是西方思想史上人文主義精神的最初體現。與智者學派同時代的蘇格拉底更重視人的倫理道德，追求人生真諦。這些思想對后來歐洲文藝復興運動的產生有著重要的影響。
教學過程設計
導入
一、單元引言簡析：
1、 標題引出“人文主義”概念，展示“蒙娜麗莎”油畫
學生暢所欲言，教師明確
人文主義：
在西文中，“人文精神”一詞應該是humanism，通常譯作人文主義、人本主義、人道主義。其核心思想為：一、關心人，以人為本，重視人的價值，反對神學對人性的壓抑；簡單地說，就是關心人，尤其是尊重人作為精神存在的價值。狹義地說是西方文藝復興時期的一種思潮。
2、 起源于何時，如何發展的？
學生閱讀引言，分層。教師明確：
起源于古希臘：由敬畏“神”到關注“人”
發展于“文藝復興、宗教改革”時：注重人性，宣揚人性的力量，形成人文主義思潮
進一步發展于“啟蒙運動”：猛烈抨擊封建制度和基督教會。科學和理性成為資產階級建立自己理想社會的思想武器。
第5課 西方人文主義思想的起源
引入：師生談話。
1、 人文主義思潮是西方文明的重要組成部分，西方文明之源？
古代希臘。
2、 由古代希臘你能聯想到什么？
---------希臘神話。
出示宙斯像------
3、 說明什么？
一方面說明古代希臘人和世界其他地方的人們一樣，認為世界是“神”創造的，反映了人們對神的敬畏與崇拜，表達了人們借助神話解釋疑惑的愿望。于是有了許許多多動聽的神話故事。
另一方面我們所熟悉的希臘神話故事中人物都已人格化，宙斯神像的人格化折射出古希臘文化的人文主義色彩。在此基礎上，導出古代希臘──歐洲文明的中心，人文主義思想的發源地這一結論。
新課
一、智者學派
師生對話
1、 首先由敬畏“神”——關注“人”的學派是？
智者學派：
（1）產生時間：公元前5世紀
（2）代表人物：普羅泰戈
（3）主要觀點“人是萬物的尺度”
如何解釋這一命題------學生解釋
（4）意義：人文主義的最初體現。在當時的歷史條件下是難能可貴的。
古代希臘智者學派認為人怎樣生活才算幸福？
以人的需求作為衡量一切的標準，所有的人都是平等的，在一種共同的習俗和法律下，實現人的價值與尊嚴，大家公平、自由地生活。
（6）明顯局限：忽視道德
故事：不明確的是非觀
二、蘇格拉底
2、與智者學派同時代的古希臘大哲學家特別關注道德的作用。