歷史必修1第一單元可以修改的幾處地方
歷史必修1第一單元可以修改的幾處地方
多年未教高一了，開學初我懷著輕松的心情領取了教材，是歷史必修1。這本書可以說完全顛覆了老人教版，不僅體例變了，內容也有不少的變化。心想，老教師遇到了新問題——我得好好踐行我的教學理念：與學生一起學習、共同進步。
先前也并不是沒有接觸過新教材，只是人在高三，時間上不允許，加之并非教學用書，所以看的不細、研究不夠。
我是喜歡研究教材的，當然主要是出于教學的需要，并非要對新課程教材挑剔，更不是要與編寫教材的專家們“叫板”。就我的教學實踐和思考，即從有利于教師教學和學生學習的角度來說，歷史必修1第一單元有下列幾個問題，可以修改以臻完善：
1.第2課課題：不恰當
課題為“秦朝中央集權制度的形成”，可以修改為“秦朝君主專制中央集權制度的形成”。
理由：“中央集權制度”是指在中央與地方權力的分配中，全國軍、政、財大權屬于中央，地方由中央管理和控制、絕對服從中央。簡而言之，是講中央怎樣管理地方的。但實際上，本課以將近一半的篇幅介紹了君主專制，即皇權與中央機構。這樣，不利于教師向學生解釋“君主專制”與“中央集權”兩個概念，容易使學生產生兩個錯誤認識：中央集權制度包括君主專制、封建社會基本的政治制度就是中央集權制度
2.第3、4課的內容劃分：混亂
第3課課題為“從漢至元政治制度的演變”，分為“中央集權的發展”“君主專制的演進”“選官用官制度的變化”；第4課課題為“明清君主專制的加強”，分為“宰相制度的廢除”“內閣的出現”“軍機處的設立”。可以修改為：第3課課題“中央集權的發展”，分為“漢至宋中央集權的變化”“元明清中央集權的加強”“選官用官制度的變化”；第4課課題“君主專制的演進”，分為“漢至宋君主專制的變化”“明朝君主專制的加強”“清朝君主專制的強化”；根據課題與目，再對教材中的有關具體內容進行調整。
理由：第2課介紹了秦朝君主專制中央集權制度的形成，第3、第4課就應該分別介紹秦朝以后君主專制與中央集權制度的演變，這樣，線索清晰，又突出了核心內容。
3.部分“歷史縱橫”的位置、內容不合理。第2課第二目的“歷史縱橫”（秦鞏固統一的措施）應放在第一目中，這樣第一目包括3個主要知識點：統一的背景和條件、統一的意義、鞏固統一的措施；在第二目或第三目另設“歷史縱橫”。第3課第三目“歷史縱橫”不能只介紹唐朝的科舉制，應補充對宋、元、明、清科舉制的簡要介紹，因為是隋以后各朝沿用的。第4課第三目“歷史縱橫”的內容與“軍機處的設立”幾乎無關，況且與本課的“學習延伸”基本重復，可以改為近代軍機處變化的知識。“歷史縱橫”不能僅是知識的補充，還可以增加一些著名史學家的評論、不同的觀點等方面的內容。
4.部分“目”題不恰當，易造成混淆或沒有突出中心內容
第1課第一目“從禪讓到王位世襲”，可以修改為“夏、商的政治制度”。
理由：修改后，目題與內容相符；“禪讓”在本課導入部分已介紹得很清楚了，本目實際上沒有提到禪讓，目名與內容不相符，還容易使學生認為禪讓制是夏朝的政治制度；與后面兩目照應（后面介紹的是西周的政治制度）。