氣旋、反氣旋與天氣
一、教學內容分析
“氣旋與反氣旋”是大氣中最常見的運動形式，也是影響天氣變化的重要天氣系統，這部分內容是本節，以至全單元的重點和難點。本課只是給學生一些“入門”的基礎知識，并應用于實際生活當中。
二、教學目標
知識與技能：
1.使學生理解大氣運動的主要形式──氣旋與反氣旋的形成、氣流特征和天氣特點，掌握簡易天氣圖及分析對應的天氣情況。
2.判讀、繪制氣旋和反氣旋的示意圖及其天氣圖；
3.學會識讀簡易天氣圖，聽懂天氣形勢預報。
過程與方法：
通過觀察課件、嘗試運用空間模式和對比分析法，分析氣旋和反氣旋的形成原理。
情感態度與價值觀：
1.聯系生活實際，激發學生探究地理問題的興趣和動機，培養求真、求實的科學態度。
2.通過分析氣旋、氣流與天氣的關系，使學生懂得事物間的相互聯系，學會用聯系的觀點看問題。
三、學習重點
1.氣旋和反氣旋的形成、氣流特征、天氣特點。
2.鋒面氣旋的形成原因。
四、認知難點
1.氣旋和反氣旋的形成。2.天氣圖的判讀。
五、教學方法
多媒體輔助教學、作圖探究、案例探究
六、教學過程
教師活動
學生活動
教學意圖
媒體使用
1
（導入）展示常州的天氣預報內容。
①常州天氣變化原因？
②風是怎樣形成的
回答問題
進入課堂情景
讓學生有思考的欲望，吸引學生的注意力，激起他們的求知欲。
展示課題內容首頁
2
大氣的水平運動是同一水平面的氣壓差異導致的。在近地面受氣壓梯度力、地轉偏向力、摩擦力影響，風向與等壓線斜交。
復習舊知識
發揮教師的主導作用，把學生的認知由已有知識向前推進，為下一步探求未知奠定基礎。
展示近地面風向的形成示意圖
3
（過渡）實際中的等壓線是復雜的，等壓線是彎曲的，甚至是閉合的，那風向又是如何呢？
閱讀教材
思考問題
創設情境，引領他們發現問題并激發他們解決問題的欲望。
展示教材p35頁圖“世界海平面氣壓分布”
4
在黑板上畫簡易的等壓線分布圖，指導同學進行風向分析。并講解高壓脊和低壓槽。
畫風向
提高學生的地理思維能力。
5
播放flash影片，帶領同學進行新知識的探究。
觀察
思考原理
逐步引導學生把教學內容轉化為有潛在意義的問題
flash影片“北半球的氣旋和反氣旋”
6
引導學生觀察，低壓與北半球河流中漩渦一致，稱為氣旋，高壓則為反氣旋
思維有靜態向動態轉化，啟動新的思維。
自然的把知識過渡到新的內容。
展示氣旋和反氣旋的圖片。
7
在黑板上畫北半球的氣旋的水平運動
跟隨教師在學案上作圖。
發揮教師主導作用，破解學生理解中的難點問題。
8
引導同學對南半球的氣旋和反氣旋進行作圖探究，并走下講臺指導同學作圖。
作圖探究
鞏固知識，并能夠上講臺講述理。
由發揮教師的主導作用，強化教學目標，讓學生體會主導探究成果的愉悅。
9
小結氣旋和反氣旋是怎樣進行的？
通過手勢把握大氣的運動
完成表格
在歸納的過程中讓學生的思維活起來。
展示氣旋和反氣旋的漫畫
10
（轉折）引導同學來嘗試進行天氣預報。在同學探究基礎上說明氣旋的實例——臺風
嘗試常州的天氣預報
提供給學生有挑戰性的問題，促進他們掌握地理技能。并且，對同學作品進行積極評價，通過師生的雙邊活動，是學生的認識得到飛躍，同時也掀起課堂的高潮！觀察云圖
展示臺風的衛星云圖