自然地理環境的整體性
課題授課人課型復習課時間教學目標一、知識與技能1.通過大氣循環、生物循環、水循環、巖石圈物質循環等過程的復習，理解地理環境要素間進行著物質和能量的交換，形成了一個相互制約和相互聯系的整體。
2.結合實例分析，掌握由地理環境的各個地理要素共同作用，產生了地理要素自身沒有的新功能。
3.通過對黃土高原水土流失和湖泊的演化過程的分析，掌握自然地理環境具有統一的變化過程。
4.結合東北森林變化對環境的影響和對修建水庫利弊的辯論，掌握某一地理要素的變化會“牽一發而動全身”。
二、過程與方法
1.通過對知識點和原理邏輯聯系的分析，培養學生的綜合分析問題能力
2.通過案例的分析，培養學生提取地理信息，總結歸納的能力
三、情感態度和價值觀
1.通過案例分析、討論，樹立事物間是普遍聯系的、是統一的整體的觀念，培養學生理論聯系實際、實事求是的思想。
2.通過對地理環境整體性的理解，體會自然的和諧美，養成善待環境，熱愛自然，尊重自然的情感。形成良好的行為習慣。教學重點1.生物（尤其是植物）在地理環境形成和演變中的作用2.地理環境中各要素間的物質與能量的交換3.地理環境整體性的舉例分析教學難點
1.理解構成地理環境的各個地理要素共同作用，產生了地理要素自身沒有的新功能。2.地理環境整體性在時間軸與空間軸上表現。教學方法
案例分析法、多媒體輔助教學、自主學習法、討論法
教具
多媒體
教 學 過 程教學環節
教學內容師生活動設計意圖組織教學導入新課講授新課教師小結承轉教師小結承轉教師小結承轉承轉教師小結課堂小結作業觀看自然風光視頻自然環境由那些地理要素組成？這些要素是簡單匯集在一起就形成了現在的自然地理環境嗎？舉例說明各要素的相互聯系？由大氣、水、巖石、生物、土壤等地理要素組成的地理環境是紛繁復雜的，他們之間也是相互聯系的。自然地理環境的整體性
這些自然地理要素怎樣達到相互制約、相互聯系的呢？一、 地理要素間進行著物質與能量的交換
大氣
水 大氣循環生物 水循環 相互聯系 相互制約 整體巖石 生物循環 相互滲透土壤 巖石圈物質循環地形
地理要素之間進行著物質運動和能量交換，形成一個相互作用、相互滲透的整體圖中樹如何實現自養？
通過綠色植物的光合作用，合成有機物。這就是自然地理環境的新功能----生產功能。二、地理要素間相互作用產生新功能
這個過程需要那些自然要素的參與？
植物提供葉綠素；大氣提供熱量和二氧化碳；土壤及水圈、巖石圈提供水分及無機鹽。說明生產功能是地理環境的整體功能而非單個地理要素的功能。需要將大氣、水、生物、土壤、巖石等要素統一在一起，通過光合作用生產出有機物。