《環境問題的表現與分布》網絡教學設計
一、學習目標與任務
1.學習目標描述
（1）知識目標
結合福州實例，了解環境問題的表現以及環境問題的全球性和地域性（如城市、鄉村；發達國家、發展中國家）；了解環境問題對生態環境的破壞以及人類生存的嚴重危害。
（2）能力目標
通過對相關網絡資料的閱讀，結合觀察思考探究、協作交流討論、動手實踐操作，培養學生的分析資料、提取信息、發現問題和解決問題能力，聯系實際，提出保護環境的建議。
（3）德育目標
認識人類面臨的全球性環境問題及嚴重后果，提高對環境問題的危機感、緊迫感和責任感，并努力規范自己的行為，言行一致，對環境負責。
2.學習內容與學習任務說明
（1）學習任務
①學習重點：理解人類與環境問題的關系、環境問題產生的根本原因，了解環境問題的兩大表現及后果。
②學習難點：分析環境問題的分布特點。
（2）學習要求
①明確本課的學習目標，以學習任務驅動為方式，以人地關系為中心，以小組協作討論的方法（語言交流和在線討論方式）進行主動地探究學習。
②抓住本課的學習重點和難點，運用發現、探究、協作、討論學習方法，大膽、主動分析問題和解決問題。
③注重本課網頁素材和相關網站的學習資源利用，聯系所學知識和技能，對信息進行獲取、收集、加工、處理，提高自己的學習能力。
二、學習者特征分析（說明學生的學習特點、學習習慣、學習交往特點等）
1.學習特點
學習對象為高一學生，對地理學科和計算機等現代信息技術有著濃厚的學習興趣，但基本的計算機操作熟練程度不一，對學習資源利用和知識信息的獲取、加工、處理與綜合能力較低。
2.學習習慣
高一學生知識面較狹隘，習慣于教師傳道授業解惑這種被動接受式的傳統教學，缺乏獨立發現和自主學習能力。
3.學習交往
高一學生在新的學習環境中，學習交往表現為個別化學習，課堂上群體性的小組交流與協同討論學習機會很少。
三、學習環境選擇與學習資源設計
1.學習環境選擇（打√）
（1）web教室（√） （2）局域網 （3）城域網
（4）校園網 （5）internet（√） （6）其它
2.學習資源類型（打√）
（1）課件（網絡課件）（√） （2）工具 （3）專題學習網站（√）
（4）多媒體資源庫 （5）案例庫 （6）題庫
（7）網絡課程（√） （8）其它
3.學習資源內容簡要說明（說明名稱、網址、主要內容等）
◆《地理教材資源》：人類與環境關系、環境問題的兩大表現和環境問題分布的特點，其文本資源整理在學校網絡系統的地理虛擬網站（ip：192.168.66.250）。
◆《地理媒體資源》：人類與環境的動態視頻文件及環境污染和生態破壞的動態視頻文件；與教材有關的大量文字資料和圖片資料等，收集于學校網絡系統的地理虛擬網站（ip：192.168.66.250）。
◆《國家環境保護總局》：網址 ──自然生態、國際合作、水環境保護、核安全與輻射（文本?圖片）。
◆《浙江省地理學會網站》：網址 ──資源中心──環境問題──可持續發展──何謂生物多樣性。
四、學習情境創設
1.學習情境類型（打√）
（1）真實性情境（√） （2）問題性情境（√）