《環境問題的表現與分布》課堂實錄教案
課題
環境問題的表現與分布
授課班級
高一（11）
課時安排
1課時
教材分析
1. 本節課內容分為三部分，講述：“人類與環境”“環境問題的表現”“環境問題的分布特點”。從點到面，再從面到點的學習來全面了解問題的存在。為本章的學習提出了“問題”（即起一個鋪墊和前提作用）。
2. 收集近年沙塵暴的相關資料
3. 環境問題的表現及分布：
（1）人口與環境：
（2）環境問題的表現：
環境污染：全球變暖、臭氧層破壞、大氣污染、水污染、酸雨等。
生態破壞：土地荒漠化、水土流失、生物多樣性銳減。
（3）環境問題分布特點：全球性和地域性。
教學目標
知識目標
1.結合實例了解環境問題的表現，以及環境問題全球性和地域性特點。
2.通過對環境問題產生、發展、變化過程的認識，理解人與環境關系的變化，正確認識環境的作用，樹立正確的人地觀念。
3.理解人類與環境對立統一的關系、環境問題產生的原因。
能力目標
結合典型案例分析，能根據有關圖表分析環境問題的表現與后果，提高讀圖分析的能力。
德育目標
結合事實認識人類面臨的全球性環境問題及嚴重后果，提高對環境問題的危機感、緊迫感和責任感，并努力規范自己的行為，培養對環境負責的態度。
重點難點分析
（1）人類與環境之間相互依賴、相互制約的密切關系，這是本單元知識的基礎。重點要落在當人類對環境施加的影響超過一定的程度，這時就會出現環境問題，即人類對環境的反作用。
（2）通過實例，使學生了解環境問題產生的原因及其主要表現。
（3）通過對不同地區經濟結構、產業政策和環境政策的分析，引導學生掌握世界上不同地區所面臨的環境問題的差異。
教學策略
教法選擇
采用學生興趣高的多媒體網絡課件，運用啟發式、問題解決式進行圖像分析的方法 。
學法引導
1.引導學生學會收集信息，發布信息，交流學習結果。
2.利用網絡課件，指導學生分析圖像并學會運用，培養實踐能力。
教具準備
自制多媒體網絡課件《環境問題的表現與分布》
教學過程
【引入】上課前播放“我是一只小小鳥”的flash，創設學習環境保護的情境。
【點課件】上課前，我們聽了“我是一只小小鳥”這首flash，在這首歌中形象的表現了當人類破環自然環境時，環境中生物就會受到死亡的威脅。而當人類有意識的保護自然環境時，自然界中的生物，包括我們人類都將擁有一個良好的生活空間。可見，環境與我們人類之間有著密切的聯系。
【點課件】人類是環境的產物。
任何生物都是地球環境發展變化中的產物。自從人類文明產生以來，人們通過各種活動不斷地影響和改造著人類賴以生存的自然環境。人類在進化過程中，不斷地與環境進行物質、能量和信息傳遞。人體結構與環境形成了一定的動態平衡關系，人與環境構成了息息相關的生命共同體。
【點課件】人類與環境的關系。（學生互動回答問題）
下面請大家一起來看“人類與環境相關模式圖（見教材p94圖8.1）”。觀察這幅動畫圖，說出：內圈、外圈分別表示什么含義？注意觀察圖中的（1）（2）（3）（4）分別代表什么意思？
【學生回答】從上面“人類社會與環境的相關模式圖”中可以看出：
內圈：人類社會 外圈：環境
箭頭1：指人類從環境中獲取所需的物質和能量。