張開雙臂，選擇博愛 ——蘇教版《七顆鉆石》創新學案教案（精選17篇）
張開雙臂，選擇博愛 ——蘇教版《七顆鉆石》創新學案教案 篇1
深圳市葵涌中學 郭逢春
導語 ：
人生一路，處處關情。親情、友情、愛情，無不讓生命充滿感動與絢麗。“慈母手中線，游子身上衣”是親情的關愛；“山會路轉不見君，雪上空留馬行處”是友情的牽掛；“所謂伊人，在水一方”是戀情的思念。每一個生命都走不出情感的射程，是那些情感，讓人們好好生活，好好工作，好好珍惜屬于自己的分分秒秒。珍視情感，讓生命多些感動與回味。
時光在飛快地流逝，我們眼前的一切無不如白駒過隙，成為往事。我們要珍惜清晨的第一縷陽光。當水石相搏，一滴水珠親吻我的臉龐，當微風過處，樹葉的那一絲微微的顫動飄入眼簾……我的心中無不升騰起一股柔情，那是對萬物的景仰和對生命的熱愛。
……
揚起生命之帆，讓濤聲為伴奏，扯纜繩作琴弦，掬勁風當號角，奏一曲超越時空的樂聲，礁石間，狂浪里，讓我們張開雙臂，用沸騰的流著熱血的心，擁抱博愛———緊緊地———一生無悔!
主題：
心中有愛
目的：
1、用善良、博愛豐盈我們的心靈。
2、養成自主、合作、探究的語文學習習慣。
3、拓展閱讀視野，培養敏銳的閱讀嗅覺。
（主題、情感、哲理、語言、人生觀、價值觀）
過程：
一、課前學習
1、自己上圖書館或互聯網查找有關列夫托爾斯泰的資料，了解其人其文。然后用一個形容詞把下面的半命題補充完整，準備一份200字左右的發言稿。
《 的列夫托爾斯泰》
2、熟悉《七顆鉆石》，思考課后“探究練習二”。
這個長句表達了作者希望 的美好愿望。
3、以“心中有愛”為題，帶著這個主題（視角）進行自主、合作、探究式的閱讀，小組收集相關文章，選出公認的最好最美的一篇，寫150字左右的點評，推薦給全班同學。
二、課堂學習（發言、展示、探究）
1、走近托爾斯泰
2、課文探究
①最讓你感動的情節是什么？
②是什么讓這罐子變得這么神奇呢？
女孩→母親（孝心）
女孩→小狗（善心）
母親→女孩（母愛）
女孩→陌生人（愛心）
③思考課后“探究練習二”。
3、美文薦讀
要求：
①千字左右。
②文章的質量標準可參照“導語 ”部分，要求優美、流暢、有人生感悟。
③聲音要清晰洪亮，語氣連貫，語速適宜，讀出感情。
④點評首先明了敘述、描寫、議論、抒情等表達方式，哪一種用得比較多。然后圍繞立意、情感、語言、結構等方面來寫。
4、結語 (歌曲欣賞)
《愛的奉獻》
這是心的呼喚
這是愛的奉獻
這是人間的春風
這是生命的源泉
再沒有心的沙漠
再沒有愛的荒原
死神也望而卻步
幸福之花處處開遍
只要人人都獻出一點愛
世間將變成美好的人間
只要人人都獻出一點愛
世間將變成美好的人間
三、課后學習
1、以“心中有愛”為話題，自擬題目，自選角度，寫一篇有創意的、有血有肉的、能夠表達你的美好心靈的課外作文。
2、參照下列閱讀方式與步驟，閱讀《金薔薇》、《你的生命被照亮》，寫一篇500字左右的讀后感。
音讀
閱讀方式 視讀 閱讀習慣
抄讀
閱讀步驟
附：
【資料一】
金 薔 薇
康•巴烏斯托夫斯基
記不起來了，這段關于一個巴黎清潔工約翰•沙梅的故事是怎樣得來的。沙梅是靠打掃區里幾家手工藝作坊維持生活的。沙梅住在城郊的一間草房里。本來可以把這個郊區大加描繪一番，以使讀者離開故事的本題。不過，也許值得提一筆：直到現在巴黎城郊仍然還留存著一些古老的碉堡。在這個故事發生的時候，這些碉堡還被金銀花和山楂子等雜草所覆蓋著，一些野鳥就在這里造了巢。
沙梅的草房便在靠北面一個堡壘的腳下，與洋鐵匠、鞋匠、撿煙頭的和乞丐們的破房子為鄰。
要是莫泊桑曾經對這些草棚住戶的生活發生過興趣的話，那他或許會再寫出幾篇出色的短篇小說來。說不定，它們還會在他的永恒的光榮上添上新的桂冠呢。------可惜除了暗探以外，誰也沒來瞻望過這些地方。就是那些暗探，也僅僅在搜索賊贓的時候才會光臨。
鄰居們管沙梅叫“啄木鳥”，從這里，可以想象得出他是瘦瘦的，鼻子尖尖的，帽子底下總是翹出一綹頭發，好像一簇鳥雀的冠毛。
以前，沙梅也過過好日子。在墨西哥戰爭的時候，他在“小拿破侖”軍團里當過兵。沙梅福星高照。他在維拉克魯斯得了很重的熱病。于是這個害病的兵，沒上過一次陣，就給遺送回國了。團長借這個便，把他的女兒蘇珊娜，一個8歲的女孩子，托付沙梅帶回法蘭西去。
團長是個鰥夫，所以到哪兒都不得不把自己的女兒帶在身邊。但是這一次，他決定和女兒分手，把她送到在里昂的妹妹家里去。墨西哥的氣候會奪去歐洲孩子的生命。況且混亂的------游擊戰，造成了許多難以預料的危險。
在沙梅的歸途上，大西洋蒸散著暑氣。小姑娘終日沉默著。甚至看著從油膩膩的海水里飛躍出來的魚兒，都沒有一點笑容。
沙梅照顧蘇珊娜無微不至。當然他也明白，她期望他的不僅是照顧，而且還要溫柔。可是他，一個殖民軍團的大兵，能想得出什么溫柔來呢？他有什么辦法使她快活呢？擲骰子嗎？或者唱些兵營里粗野的小調嗎？
但總不能老是這樣沉默下去。沙梅越來越頻繁地感到小姑娘用困惑的目光望著他。最后他決定把自己一生的經歷片片斷斷地講給她聽，把英吉利海峽沿岸一個漁村的極瑣碎的小事情都回想了起來：那里的流沙、落潮后的水洼、有一口破鐘的小禮拜堂、給鄰居們醫治胃病的他的母親。
------在這些回憶里，沙梅找不出任何能使蘇珊娜快活的有趣的東西。但是叫他奇怪的是，小姑娘卻貪婪地傾聽著這些故事，甚至常常逼他反來復去地講，在一些新的小事情上追根問底。
沙梅竭力回想，想出了這些詳情細節，最后，簡直連他自己都不敢相信是否真正有過這些事情了。這已經不是回憶，而是回憶的淡薄的影子。這些影子好像一小片薄霧似的隨即消散了。的確，沙梅從來也沒想到他還要來重新回想他一生
中這一段多余的時期。
有一次，他朦朧地想起一朵金薔薇的故事來。在一家老漁婦的屋子里，在十字像架上，插著一朵做工粗糙、色澤晦暗的全薔薇；不知道是他看見過這朵金薔薇呢，還是從旁人那兒 聽到過這朵薔薇的故事。不，說不定，他有一次甚至親眼看見過這朵薔薇，并且還記得它怎樣閃爍發光，雖然窗------外并沒有陽光，而且在海峽上空咆哮著慘厲的風暴。沙梅越來越清楚地想起了這朵薔薇的光輝——低矮的天花板下面的幾點明亮的火光。
全村的人都很奇怪：為什么這位老太婆沒有賣掉這個寶貝。要是賣掉它，她可以得到很大一筆錢。只有沙梅的母親一個人肯定說賣掉這朵金薔薇是有罪的，因為這是當她，這位老太婆，還是一個好笑的小姑娘、在奧捷倫一家沙丁魚罐頭工廠做工的時候，她的情人祝她 “幸福”送給她的。
“這樣的金薔薇在世界上不多，”沙梅的母親說，“可是誰家要有它，就一定有福。不只是這家人，就是誰碰一碰這朵薔薇都有福。”
沙梅當時還是個孩子，他焦急地等著老太婆有一天會幸福起來。但根本連一星幸福的模樣也看不出來。老太婆的房子不斷為狂風所搖撼，而且在晚上屋子里連燈火也沒有了。------沙梅就這樣離開了村子，沒等看到老太婆的命運有什么好轉。只過了1年，在哈佛耳，一個相識的郵船上的火夫告訴他，老太婆的兒子忽然從巴黎來了。他是一個畫家，滿腮胡子，是一個快樂的、古里古怪的人物。從那個時候起，老太婆的茅舍已經跟以前大不相同了。里面充滿了生氣，過著無憂無慮的日子。據說，畫家們東抹一筆西抹一筆可能賺大錢呢。
有一次，沙梅坐在甲板上，拿他的鐵梳子給蘇珊娜梳理她那被風吹亂了的頭發，她向他說：“約翰，有沒有人會給我一朵金薔薇？”
“什么都可能，”沙梅回答說。“絮姬*，你總也會碰見一個怪人送你一朵的。我們那 一連有一個瘦瘦的士兵。他可太走運了。他在戰場上撿到半口壞了的金假牙。拿這個我們整連人都喝了個夠。這還是在安南戰爭的時期呢。醉醺醺的炮手為了尋開心，放了一炮，炮彈------落到一座死火山的噴火口上，就在那里爆炸了，不料火山也開始噴煙爆發起來。鬼曉得這座火山叫什么來著！仿佛叫克拉卡•塔卡。爆發得可真夠瞧的！毀了40個老鄉。想想看，就 因為這么半口舊的金假牙，死了這許多人！后來才曉得這個金假牙原來是我們上校丟掉的。
當然，這件事情暗中了結了：軍團的威信高于一切羅。不過那一次我們可真喝了個痛快。”
“這是在什么地方？”絮姬懷疑地問。
“我不是告訴你了——在安南。在印度支那。在那個地方，海洋冒著火，就和地獄一 般，而水母卻像芭蕾舞女的鑲花邊的小裙子。而且那個地方，那種潮濕勁兒呀，一夜工夫，我們的靴子里就長出了蘑菇！若是我撒謊，就把我吊死！”
以前，沙梅聽過很多當兵的說謊活，但是他自己從來沒說過。并不是因為他不會說謊，只不過是沒有這種需要。而現在他認為使蘇珊娜快活是他的神圣的職務。
------沙梅把小姑娘帶到了里昂，當面把她交給了一位縐著黃嘴唇的高個子婦人——蘇珊娜的姑母。這位老婦人滿身綴著黑玻璃珠子，好像馬戲班子里的一條蛇。
小姑娘一看見她，就緊緊地挨著沙梅，抓住了他的褪了色的軍大衣。 “不要緊！”沙梅低聲地說，輕輕地推了一下蘇珊娜的肩膀。“我們當兵的也不挑揀連里的長官。忍著吧，絮姬，女戰士！”
沙梅走了。他好幾次回頭張望這幢寂寞的屋子的窗戶，連風都不來吹動這里的窗幔。在窄狹的街道上，能聽見小店里的倥傯的時鐘報時聲。在沙梅的軍用背囊里，藏著絮姬的紀念品，她辮子上的一條藍色的揉皺了的發帶。鬼知道為什么，這條發帶有那么一股幽香，好像在紫羅蘭的籃子里放了很久似的。
墨西哥的熱病摧毀了沙梅的健康。軍隊也沒給他什么軍銜，就把他遣散了。以一個普普------通通的大兵身份，去過老百姓的生活了。多少年在同樣貧困中過去了。沙梅嘗試過各種卑微的職業。最后，成了一個巴黎的清潔工。從那時起，灰塵和污水的氣味總沒離開過他。甚至從塞納河飄過來的微風中，從街心花園中衣衫整潔的老太婆們兜售的含露的花束里，他都嗅到了這種氣味。
日子溶成為黃色的沉滓。但是有的時候在沙梅的心靈里，在這些沉滓中，浮現出一片輕飄的薔薇色的云——蘇珊娜的一件舊衣服。這件衣服曾有一股春天的清新氣息，也仿佛在紫羅蘭的籃子里放了很久似的。
蘇珊娜，她在哪兒呢？她怎么了？他知道她現在已經是一個成年的姑娘了，而她父親已屋經負傷死了。
沙梅總想要到里昂去看看蘇珊娜。但每次他都延期了，直到最后他明白已經錯過了時------機，蘇珊娜完全把他忘記了。
每逢他想起了他們臨別時的情景，他總罵自己是笨豬。本來應該親親小姑娘，而他卻把她往母夜叉那邊一推說：“忍著吧，蘇珊娜，女戰士！”
大家都知道清潔工都在夜深人靜的時候工作。這有兩個原因：首先是因為由緊張但并不是常常有益的人類活動所產生的垃圾，總是在一天的末尾才積聚起來，其次是巴黎人的視覺和嗅覺是不許冒犯的。夜闌人靜的時候，除了老鼠而外，差不多沒有人會看到清潔工的工作。
沙梅已慣于夜間的工作，甚至愛上了一天里的這個時辰。尤其是當曙光懶洋洋地沖破巴黎上空的時候。塞納河上彌漫著朝霧，但它從來也沒越出過橋欄。
有一次，在這樣霧蒙蒙的黎明里，沙梅由榮譽軍人橋上經過，看見了一個年輕的女人， ------穿著淡紫色鑲黑花邊的外衫。她站在欄桿旁邊，凝望著塞納河。沙梅停下了步子，脫下了塵封的帽子說道：“夫人，這個時候，塞納河的河水是非常涼的。還是讓我送您回家去吧。”
“我現在沒有家了，”女人很快地回答說，同時朝著沙梅轉過臉來。 帽子從沙梅的手里掉下來了。
“絮姬！”他絕望而興奮地說。“絮姬，女戰士！我的小姑娘！我到底看到你了！你恐怕忘記我了吧。我是約翰•埃爾奈斯特•沙梅，第27殖民軍的戰士，是我把你帶到里昂那位討厭的姑母家里去的。你變得多么漂亮了啊！你的頭發梳得多好呀！可我這個勤務兵一點也不會梳！”
“約翰！”這個女人突然尖叫一聲，撲到沙梅身上，抱住了他的脖子，放聲大哭。“約------翰，您還和那個時候一樣善良。我全都記得！”
“咦，說傻話！”沙梅喃喃地說，“我的善良對誰有什么好處？你怎么了，我的孩子？”
沙梅把蘇珊娜拉到自己身旁，做了在里昂沒敢做的事－－撫著、吻著她那華麗的頭發。但他馬上又退到一邊，生怕蘇珊娜聞到他衣服上的鼠臊味。但蘇珊娜挨在他的肩上更緊了。
“你怎么了，小姑娘？”沙梅不知所措地又重復了一遍。
蘇珊娜沒回答。她已經止不住痛哭。沙梅明白了，暫時什么也不要問她。
“我，”他急急忙忙地說道，“在碉堡那邊有一個住的地方。離這里有些兒路。屋子里，當然，全是空的，什么也沒有。然而可以燒燒水，在床上睡覺。你在那兒可以洗洗臉休息休息。總之，隨你愿意住多久。”
------蘇珊娜在沙梅那里住了5天。這5天巴黎的上空升起了一個不平凡的太陽。所有的建筑物，甚至最古舊、煤熏黑了的，每座花園，甚至沙梅的小巢，都像珠寶似的在這個太陽的照耀下燦爛發光。
誰沒體味過因濃睡著的年輕女人的隱約可聞的氣息而感到的激動，那他就不懂得什么叫溫柔。她的雙唇，比濕潤的花瓣更鮮艷，她的睫毛因綴著夜來的眼淚而晶瑩。
是的，蘇珊娜所發生的一切，不出沙梅所料。她的情人，一個年輕的演員，變了心。但蘇珊娜住在沙梅這里的5天時間，已經足夠使他們重歸于好了。
沙梅也參與了這件事。他不得不把蘇珊娜的信送給這位演員，同時，當他想要塞給沙梅幾個蘇作茶錢的時候，他又不得不教訓了這個懶洋洋的花花公子要懂得禮貌。
不久，這個演員便坐著馬車接蘇珊娜來了。而且一切都應有盡有：花束、親吻、含淚的------笑、悔恨和不大自然的輕松愉快。
當年輕的人們臨走的時候，蘇珊娜是那樣匆忙，她跳上了馬車，連和沙梅道別都忘記了。但她馬上覺察出來，紅了臉，負疚地向他伸出手來。
“你既然照你的興趣選擇了生活，”沙梅最后對她埋怨地說，“那就祝你幸福。”
“我還什么都不知道。”蘇珊娜回答說，突然眼眶里閃著淚光。
“你別激動，我的小娃娃，”年輕的演員不滿意地拉長聲音說，同時又重復道，“我的 迷人的小娃娃。”
“假如有人送給我一朵金薔薇就好了！”蘇珊娜嘆息說。“那便一定會幸福的。我記得你在船上講的故事，約翰。”
“誰知道呢！”沙梅回答說，“可是不管怎樣，送給你金薔薇的不會是這位先生。請原------諒，我是個當兵的。我不喜歡這種繡花枕。”年輕人互相看了一眼。演員聳了聳肩膀。馬車向前開動了。
通常，沙梅把一天從手工藝作坊掃出來的垃圾統統扔掉。但是在這次跟蘇珊娜相遇之后，他便不再把那從首飾作坊掃出來的垃圾扔掉了。他開始把這里的塵土悄悄地收到一起，裝到口袋里，帶到他的草房里來。鄰居們認為這個清潔工“瘋了”。很少有人知道，在這種塵土里有一些金屑，因為首飾匠們工作的時候，總要銼掉少許金子的。
沙梅決定把首飾作坊的塵土里的金子篩出來，然后把這些金子鑄成一塊小金錠，用這塊金錠，為了使蘇珊娜幸福，打成一朵小小的金薔薇。說不定像母親跟他說過的，它可以使許多普通的人幸福。誰知道呢！他決定在這朵金薔薇沒做成之前，不和蘇珊娜見面。
這件事沙梅對誰也沒說過。他怕當局和警察。狗腿子們什么事想不到呢。他們會說他是------小偷，把他關到牢里去，沒收他的金子。怎么說也罷，金子本來是別人的。
沙梅在沒入伍之前，曾經在村子里給教區神甫當過雇工，所以他懂得怎樣篩簸谷子。這些知識現在用得著了。他想起了怎樣簸谷子，沉甸甸的谷粒怎樣落到地上，而輕的塵土怎樣隨風遠揚。沙梅做了一個小篩機，每天深夜，他就在院子里把首飾作坊的塵土簸來簸去。在沒有看到凹糟里隱約閃現出來的金色粉末之前，他總是焦灼不安。
不少日月逝去了，金屑已經積到可以鑄成一小塊金錠。但沙梅還遲遲不敢把它送給制首飾匠去打成薔薇。他并不是沒有錢——要是把這塊金錠的三分之一作手工費，任何一個首飾匠都會收下這件活計，而且會很滿意的。
------問題并不在這里。跟蘇珊娜見面的時辰一無比一天近了。但從某一個時候起，沙梅卻開始懼怕這個日子。他想把那久已趕到心靈深處去了的全部溫柔，只獻給她，只獻給絮姬。可是誰需要一個形容憔悴的怪物的溫柔呢！沙梅早就看出來，所有碰上他的人，唯一的愿望便是趕快離開他，趕快忘記他那張干癟的灰色的臉，松弛的皮膚和刺人的目光。在他的草房里有一片破鏡子。偶爾沙梅也照一下，但他總是發出痛苦的罵聲，立刻把它扔到一邊去。最好還是不看自己——這個蠢笨的、拖著兩條風濕的腿蹣跚著的丑東西。
當薔薇終于作成了的時候，沙梅才聽說絮姬在一年前，已經從巴黎到美國去了，人家說，這一去永不再回來了。連一個能夠把她的住址告訴沙梅的人都沒有。在最初的一剎那，沙梅甚至感到了輕松。但隨后他那指望跟蘇珊娜溫柔而輕快地相見的------全部希望，不知怎么變成了一片銹鐵。這片刺人的碎片，梗在沙梅的胸中，在心的旁邊。于是他禱告上帝，讓這塊銹鐵快點刺進這顆羸弱的心里去，讓它永遠停止跳動。
沙梅不再去打掃作坊了。他在自己的草房里躺了好幾天，面對著墻。他沉默著，只有一次，臉上露出一點笑容，他立刻拿舊上衣的一只袖子把自己的眼睛捂住了。但誰也沒看見。
鄰居們甚至都沒到沙梅這里來——家家都有操心事。守望著沙梅的只有那個上了年紀的首飾匠一個人，就是他，用金錠打成了一朵非常精致的薔薇，花的旁邊，在一條細枝上，還有一個小小的、尖尖的花蕾。首飾匠常常來看沙梅，但沒給他帶過藥來。他認為這是無益的。果然，沙梅在一次首飾匠來探望他的時候，悄悄地死去了。首飾匠抬起了清潔工的頭，從灰色的枕頭下，拿出來用藍色的揉皺了的發帶包著的金薔薇，然后掩上嘎吱作響的門扉， ------ 不慌不忙地走了。發帶上有一股老鼠的氣味。
晚秋時節。晚風和閃爍的燈火，搖曳著蒼茫的暮色。首飾匠想起了沙梅的面孔在死后是怎樣改變了。它變得嚴峻而靜穆。首飾匠甚至覺得這張面孔的痛楚是非常好看的。 “生所未賜予的而死卻給補償了。”好轉這種無聊念頭的首飾匠想到這里，便粗濁地嘆息了一聲。
首飾匠很快就把這朵金薔薇賣給了一位不修邊幅的文學家；依首飾匠看來，這位文學家并不是那么富裕，有資格買這樣貴重的東西。顯然，首飾匠給這位文學家敘述的金薔薇的歷史，在這次交易中起了決定性的作用。
我們感謝這位年老的文學家，多虧他的雜記，有些人才知道從前第27殖民軍的兵士約翰•埃爾奈斯特•沙梅一生中的這段悲慘的經歷。
------順便提一提，這位老文學家在他的雜記中這樣寫道：
“每一個剎那，每一個偶然投來的字眼和流盼，每一個深邃的或者戲謔的思想，人類心靈的每一個細微的跳動，同樣，還有白楊的飛絮，或映在靜夜水塘中的一點星光——都是金粉的微粒。
“我們，文學工作者，用幾十年的時間來尋覓它們——這些無數的細沙，不知不覺地給 自己收集著，熔成合金，然后再用這種合金來鍛成自己的金薔薇——中篇小說、長篇小說或長詩。
“沙梅的金薔薇我覺得有幾分像我們的創作活動。奇怪的是，沒有一個人花過勞力去探索過，是怎樣從這些珍貴的塵土中，產生出移山倒海般的文學的洪流來的。
“但是，恰如這個老清潔工的金薔薇是為了預祝蘇珊娜幸福而做的一樣，我們的作品是為了預祝大地的美麗，為幸福、歡樂、自由而戰斗的號召，人類心胸的開闊以及理智的力量------戰勝黑暗，如同永世不沒的太陽一般光輝燦爛。”
注：*.蘇珊娜的昵稱。
蘇：法國的輔幣，20蘇為1法郎。
【資料二】
你的生命被照亮
余杰
在帕烏斯托夫斯基短篇小說集《煙雨霏霏的黎明》中，最讓我動情的是兩個音樂家與普通人之間發生的故事。一個生命可以溫暖另一個生命，一個生命可以照亮另一個生命，這才是人類與其他動物之間最大的區別。
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張開雙臂，選擇博愛 ——蘇教版《七顆鉆石》創新學案教案 篇2
《七顆鉆石》教學雜談
【四川省宜賓市南岸小學 成家宏】
〖因材施教，引導學生展現個性〗
教師要善于因材施教，及時調整教學思路和教學計劃，創設豐富的生命課堂，給不同的學生以不同的釣魚竿：有的是釣淺水的小魚，有的是釣深海的大魚；有的是一竿一釣，有的是一竿多釣。并授以不同的釣魚法，從不同方法中培育出不同個性，各有收獲：有的能超越群體，有的能超越自我。如此，學生的個性才能得以充分的張揚。
同時，在教學中還要注意引導學生進行求異思維的訓練。如我在教完《七顆鉆石》一課后，出示了這樣一道題：你怎樣理解愛？學生的答案是異彩紛呈的：“愛是人類最美好的語言”、“愛是無私的奉獻”、“我們都在愛心中孕育生長，再把愛的芬芳灑播到四方”、“我們要在愛心中大聲歌唱，再把愛的幸福帶進每個的心上”、“愛會帶給你無限溫暖，也會帶給你快樂和健康”……放飛學生的思維，學生的個性就展現在我眼前，我能不為之動容和欣喜嗎？
又如在寫作方面，可以引導學生展開聯想和想象的翅膀，多角度思考、多方面比較，從不同時空、不同領域、不同對象去捕捉寫作的靈感，去培養鮮明的個性，同時也促進了學生創新能力的發展，使學生在不斷創新的活動中磨練出良好的學習能力。
陽光是燦爛的，孩子是可愛的，課堂是美麗的，讓孩子在課堂這塊異彩的天地里放出絢麗的光芒吧！
《七顆鉆石》教學札記
福建省漳州市薌城實驗小學 戴慧萍
4月12日 周三
今天開始上《七顆鉆石》。這是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創造美好的未來；愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。而課文重點是在于水罐的神奇和一次次變化主要體現為：空木水罐──有水木水罐──掉在地上端端正正，水依然是滿的──銀水罐── 金水罐──從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。
今天只上第一課時，主要帶領孩子初步理解課文，也可以說是整體把握，還有主要學習生字。
我從前兩課開始導入的，從親情到友情，都是人間關于愛的故事，今天我們將學習的也是關于愛的故事。板書課題，讀。自由讀課文，朗讀課文，聽課文錄音，主要就是要讓孩子一遍遍熟悉課文。完成這一切后，讓他們說說課文講了一件什么事。一個同學講得不是很清楚，好幾個同學相互幫著說，搞清楚了課文講了那些人物，小姑娘，媽媽，小狗，過路人，他們之間的關系。孩子說完了，我便順著顏說的地球上發生了一場大旱災，讓孩子學習課文第一段，讓孩子說說從中體會到什么，再讀，可以從中發現什么嗎？孩子們答出了，“體會到那場干旱的可怕。”“感受到到處缺水。”“感受到水是多么重要。”引導孩子發現“干涸，干枯，焦渴”一組近義詞，積累詞語。
接著學習生字，學習前面九個生字，音先過關。接著重點是形，字形方面讓孩子自己看了自己說，同學交流，說說哪些比較難記。很多孩子不約而同說是 “罐”，分解開記憶就不難了，組詞更不難，因為已經學過《陶罐和鐵罐》一文了。還有“舔，哀”的字形。其余就讓孩子們讀過去。
最后書寫生字。
4月13日 周四
繼續上《七顆鉆石》。
從復習第一段開始，讓孩子說說在那種情況下水真的是非常寶貴的。
接著還是讀課文，讓孩子們找文中"描寫水罐神奇變化的句子"，默讀課文，畫出來。
全班交流，從第二段開始，孩子們找出來，指名回答，根據學生的回答，依次出示水罐神奇變化的句子。讓他們感受“空木水罐──有水木水罐──掉在地上端端正正，水依然是滿的──銀水罐──金水罐──從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。”，感受小姑娘對媽媽的關心對媽媽的愛，感受小姑娘對小動物的愛心，感受母親對孩子的愛心，感受小姑娘對過路人的愛。孩子從劃一劃，交流，朗讀。聆聽中，感受課文主題，愛心是神奇的，可以讓世界變得美好。
而在開始小姑娘累得在沙地上睡著了，引導孩子想象，她可能做了個夢，夢見什么呢？有的孩子說夢見天下雨了，她的罐子裝滿水了。有的說夢見她找到一股清泉，治好了媽媽的病。有的說夢見她找到一條小溪，她趕緊裝滿罐子的水……
最后“七顆鉆石升上天空，變成七顆星星……”孩子們有的說一定是變成北斗七星了，那北斗七星經常幫助別人指路，就和小姑娘一樣樂于助人。有的說變成星星，更能照亮人們前進的路了。
那么人間會發生什么變化？讓孩子們結合課文第一段來想象，說說愛心帶來的神奇變化。
再讓孩子說說小姑娘是怎么樣一個孩子？孩子七嘴八舌，說出了她是善良，有愛心，樂于助人的孩子。
最后讓孩子們再讀課文，完成配套用書。
張開雙臂，選擇博愛 ——蘇教版《七顆鉆石》創新學案教案 篇3
《七顆鉆石》是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創造美好的未來；愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。課文首先寫了故事發生的背景，地球上的一次大旱災，使所有的河流和水井都干涸了，使許多人和動物都焦渴而死，突出了水在當時的重要性；然后寫小姑娘出門為生病的母親找水，隨著一次次讓水，水罐也一次次地發生著神奇的變化，最后地球上終于有了一股清澈又新鮮的水流。從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的重點，同時應引導學生感知童話豐富的想象力。選編這篇課文的意圖在于，讀關于愛心的神奇故事，體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活。
這篇課文情節比較簡單，但內涵比較深，教學中應引導學生以讀為本的方式引導學生用心體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。現在，我將結合課堂教學環節，談談我的本課設計中想體現的教學思想：
一、創設情景引發情感陶醉
由于兒童生活區域的局限性，這篇與我們孩子生活仍相距甚遠，那么就需要"未成曲調先有情"，即我們教師要針對學生的"最近發展區"提供引導性材料，建立起與課文的聯系，以引導學生的注意與興趣，誘發積極情感。創設情景，讓學生自己置身于故事中，設想處理水的種種方法和理由，既能調動學生課堂的參與的積極性，還可為凸顯文中小姑娘廣博無私的愛心做鋪墊。于是上課伊始，我利用FLASH動畫課件和凄涼的音樂為背景，我把形、聲、光、情、意融為一體，接近時空距離，然后有感情的朗誦課文的第一段，使學生有身臨其境的情感體驗。讓學生認識到水的重要性。認識到水就是生存的希望，有了水認和萬物才能繼續生存下去，沒有了水，等待人和萬物就只有死亡。使學生身臨其境，誘發學生的情感。
二、自主識字，輕松識記
新課標積極倡導的自主、合作探究的學習方式，更有利于培養學生的自主學習能力、合作意識、創新意識以及實踐能力。于是，我努力將這一理念體現在識字教學中。我運用直觀形象的課件，進行識字教學。先通過學生自主識字來培養他們的自主探究的能力，在鼓勵他們同桌合作識字，并全班交流識字方法，識字過程體現循序漸進，先認讀帶拼音的，再讀去拼音的生詞，最后進入猜讀小熊身后的不帶拼音的字，讓學生趣味識字，加強鞏固。
讓學生在輕松、寬松的氛圍中學習自主識字，體會了主動探究、合作探究的快樂。學生體驗了成功帶來的喜悅，同時識字能力進一步提高。
三、學生真正"讀者"的地位，在形式多樣的朗讀中發展語言
《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為。教師要以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過激發學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，在經歷感知、思考、質疑、探究、發現、交流等多種學習活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。我努力將以上思想運用教學實踐中。
1、讀書指導具有層次性。教學中我利用自讀，讀通難讀的長句子，感情朗讀來推進教學。而且每次讀的要求不一樣，層次也不一樣。
2、抓住重點語句，指導感情朗讀，教于讀書的方法。授人以魚，不如授人以漁：教學中我讓學生再讀通課文的基礎上讓學生默讀，畫出學生最感動的語句，并思考是什么讓你一次又一次的感動。然后讓學生再小組內交流，最后全班交流。在全班交流的時候，我根據學生的立足之出，指導學生感情朗讀，并讓學生在各種讀的方式下，總結出如何將課文讀得又感情，如何去體會課文所蘊涵得情感。讓學生在感情朗讀得同時習得讀書得方法。
這一節課結束了，可是留給我得是深深的反思。現在回過頭來細細反思課堂，我總結出以下幾點做的不完善，今后應該改正：
1、時間分配有點不合理，造成前松后緊的課堂節奏。
2、讀書指導上有點不到位，過渡型語言不簡潔明了，有些不準確。
我會用汲取本節課總結的經驗和教訓，用于以后的課改之路上。
張開雙臂，選擇博愛 ——蘇教版《七顆鉆石》創新學案教案 篇4
《七顆鉆石》說課稿
——淮安市施河中學 施大軍
一 說：教學設計的更新
² 《七顆鉆石》是蘇教版七年級語文教科書里收編的新篇目，較之傳統教材有更多可供師生自由發揮的空間；
² 教學前研究調查該年齡段學生的興趣、愛好及個性特征并據此設計制作適用面較廣、實用性和可操作性都很強的課件并在教學中加以使用；
² 教學設計著重培養學生的各種能力：口語表達、寫作、音樂欣賞甚至表演能力等等。
二 說：課改理念的貫穿
² 學生在課堂上處于絕對的主體地位，所有環節都有學生積極主動的創造性的參與，并在 [情景再現]環節中擔任了“主持人”的角色；
² 教師在課堂教學中基本處于主導地位，在 [情景再現]環節中甚至可以把主導暫時交給學生，真正實現了“把課堂還給學生”。
三 說：教材重難點的選擇和處理
本文的教學主要分為四個板塊來實現，分別是——⑴【課文導讀】；⑵【課文簡析】；⑶【七星上天】；⑷【拓展練習】。每個板塊還包含相應的子板塊，貫徹著不只一個教學重點或難點。
² 學習隨著故事情節發展逐漸升華的愛心（重點）
從教材內容分析，《七顆鉆石》一文突出了本課課文內容的重點就是隨著愛心的不斷深化不斷出現變化的水罐，水罐的珍貴也就寓意著愛心的崇高，教師要做到能調動學生參與并融入課文的氣氛中并為之感動。適當的引導和強調對學生還處于發展階段的身心都有正確的導向作用，因此，我把它作為課堂教學中的重點通過多種形式（導讀、課文分析、表演、音樂欣賞等等）來豐富和完成。
² 培養學生自主、合作、探究的學習方法（重點）
從教改理念貫穿和對學生未來的關注出發，我把問題留給學生，通過 [妙想天開]想象作文片段練習、[情景再現]課本劇在教師的簡單點撥下即排即演、[課文分析]等等環節來培養學生們自主、合作、探究的學習方法。
² 培養學生閱讀理解分析概括以及想象、聯想的能力（難點）
從大語文教學觀的角度來看，語文課固然應該少些“語文味”，但必須基于語文能力訓練的基礎之上，而學生閱讀理解、分析概括和想象、聯想的能力是這堂課的重點但因為學生個體差異較大、接受能力不同，這個環節同時也是教學難點 ，因此，在學生進行以上活動[貫穿于課文分析、拓展練習等環節]時，我著重關注教師小結語言的總結性、概括性和通俗性。
四 說：實際教學的收效
實際教學的收效在教學活動中就可以彰顯，具體表現在：
² 每個環節都體現了學生參與面廣，參與積極主動，真正實現自主、合作、探究的學習模式；
² 除了【課文簡析】外，學生還在教師的點撥下通過【拓展練習】中的[奇思巧解][情景再現]兩個環節表現出對課文理解準確到位以及學生情感態度價值觀的正確形成；
² 學生在【拓展練習】中的[妙想天開]環節不但能充分發揮學生想象，鍛煉寫作能力，而且學生們的語言能維系和發展原文風格，把愛心這個主題發揮得淋漓盡致。
張開雙臂，選擇博愛 ——蘇教版《七顆鉆石》創新學案教案 篇5
學習要求：
1、會認、會寫本課生字，能正確讀寫詞語。
2、從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量，感知童話豐富的想象力。
3、懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。有感情的朗讀課文。
學習重難點：
1、了解小姑娘的水罐發生的一次次變化體會愛心的神情力量。
2、學習完這個神奇的愛心故事，懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。
第一課時
學習目標：
1、初學課文，了解文章大意，理清文章脈絡。
2、學習本課生字、新詞，并查字典或聯系上下文理解詞語。
學習過程：
一、學生預習
（一）自學生字新詞。
1、會讀下列生字和拼音。
kě lèi jìng cōng āi fǎn guàn dì rěn còu yàn tuò mò yǒng
焦渴 累倒 畢竟 匆忙 哀痛 反正 水罐 傳遞 忍不住 湊成 咽下 唾 沫 涌出
2、我不會讀的字 ，我覺得很難寫的字 。 我會給這些字找朋友，如：渴-喝，
3、利用字典或聯系上下文理解詞語意思。
焦渴 瞬間 干涸
（二）學生自學課文
1、朗讀課文，標出課文自然段的序號。
2、朗讀課文，想想課文講述了一件什么事？（提示：什么時間，誰干什么，有什么變化，結果如何）
3、課文共 個自然段， 段講了很久以前，地球上發生了大旱災，許多人和動物都干渴而死；
段講了小姑娘拿著水罐為生病的母親找水，水罐一次次發生變化，最終水罐里涌出水流，跳出七顆鉆石升上天空，變成了七顆星星。
二、檢查預習題
1、匯報學生字情況。
2、說一說，學生字時有困難嗎？你是怎么做的？
三、交流討論
1、小組討論（二）題。
2、全班交流匯報。
四、鞏固練習。
練習冊p27題一、題二。
第二課時
學習目標：
1、從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量，感知童話豐富的想象力。
2、通過學習，懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。
3、有感情的朗讀課文。
學習過程：
一、預習課文。
1、看拼音寫漢字
tuo mo shui guan yong chu bi jing ai tong
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
tian shi di guo lai ren zhu cou cheng wu ye
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、全文主要寫的是誰？（ ）是圍繞什么事展開的？（ ）什么東西在不斷的變化？（ ）
二、學習反饋
1、默寫預習題中的詞語。
2、討論回答預習題2.
三、研讀課文，分組合作交流
1、朗讀第一自然段，你能讀懂什么？
2、朗讀第二至第四自然段，小姑娘的水罐發生了幾次變化，結果怎樣？為什么會有這樣的變化？
3、你喜歡小姑娘嗎？為什么？
四、拓展延伸
1、課文題目是《七顆鉆石》，有什么樣的含義？
2、想象：如果小姑娘的水罐沒有變化，也找不到水，碰到小狗干渴，遇到過路人討水喝會怎樣說、怎樣做呢？
五、鞏固練習
練習冊p27題3、題4.
張開雙臂，選擇博愛 ——蘇教版《七顆鉆石》創新學案教案 篇6
浙江省松陽縣民族中學 盧慧琴
在世紀之初誕生的新課程標準，是中國教育應對經濟全球化、社會信息化的挑戰，是培養創新人才、增強綜合國力的戰略性決策。其深遠意義遠遠超過了課程與教材的范疇。
新課程教學的改革，基點在課堂。沒有課堂教學的改革與進步，新課程理念就無法落實到實處。于是，對新課程、新課堂的探問就成為廣大教師最為關注的問題。
下面， 我們來觀看全國語文特級教師、教育專家，湖北省荊州市教研室語文教研員余映潮老師的《七顆鉆石》示范課的視頻案例，來真切地感受余老師語文課堂那濃濃的詩意、純真的詩情、真摯的詩境；來學習如何評課。
《七顆鉆石》是江蘇教育版七年級語文上冊第六單元第二課課文，本單元的主題是“奇思妙想”，《課程標準》中對這種體裁的教學要求是“學會初步鑒賞文學作品，能感受形象，品味語言，領悟作品的豐富內涵，體會其藝術表現力，有自己的情感體驗和思考，能受到一定的感染和啟迪。”這篇文章篇幅短小，情節簡單，但“愛”的主題非常鮮明，學生在感知課文的“愛”的同時，可以讓學生以課文為引子，感悟生活，關注社會。 《七顆鉆石》是一篇美麗的童話，作者是俄國偉大作家列夫·托爾斯泰。它講述了一個善良的小女孩因為充滿了愛心而得到了生活對她巨大的回報的故事，從而告訴讀者愛心的力量是神奇的，文字淺顯易懂，學生很喜歡。
（先播放11分鐘案例，稍作停頓，評）
一、課文課堂教學，關注學生的能力培養
課堂伊始，余老師就在朗讀方法上進行指導，先讓同學們齊讀，提出讀書的要求：1、用童聲讀；2、讀出故事味、3、讀出事中情。這要求本身就是一種詩意的創造、詩意的引導。讀完后作出評價：流暢，這是一個優點，缺點呢，語速有點快，要用童聲來讀，去感受故事的內容，要讀出故事味來，要注意抑揚頓挫。然后再按照要求各讀各的，先范讀一點點內容，再讓學生娓娓讀來，盡顯童話的韻味，盡顯童稚的純真、盡顯人物的感情、盡顯課堂的詩境。自由讀完畢后 。還請一位小姑娘讀第二段，強調讀出故事味，讀出文中情。完了評價：讀得好，那么好聽的聲音！再請一位小男孩讀最后一段，要求怎樣表達文中的意味。評價：你讀得好，你們注意他的停頓了沒有：這——就是人們所說的大熊星座。這一段要讀得慢一點，為什么呢？過一會兒討論了就知道了。自然地又引出了下面的話題。在教學中我們看到余老師對朗讀指導上的特色，讓學生在不同種類的讀中即品味文意又體會到不同讀法的妙處，閱讀能力得到了培養。
二、獨具特色的課堂設計，寬松民主的課堂氣氛
在學生就課文內容展開的過程中，余老師的課堂設計以板塊式思路為主一節課就是幾個板塊的組合，其教學過程 就是“塊”與“塊”的碰撞。所謂的“板塊式思路”即在一節課或一篇課文的教學中，從不同的角度有序地安排幾“塊”教學內容或教學活動，這幾個“板塊”不是孤立存在的，它必須是有機整合，其最高境界或者說最終目的便是幾個板塊的渾然一體。板塊教學有效地解決了長期困擾語文課堂繁雜無序的問題，讓教師有一種可操作性，給人以看得見，想得到，用得著的感覺。《七顆鉆石》，余老師就構思了這些板塊：活動一（旅行第一站）——進入錄音棚（讀課文），活動二（旅行第二站）——暢游智慧泉（研究課文），活動三——來到創作室，活動四——描述小姑娘。整堂課的氣氛輕松愉快，似乎文中內容真的是同學們在旅行途中的所見所聞，使課堂充滿情趣，而在創作室，又使學生找到自我，展現自己了的才華。教學在師生平等對話的過程中進行，體現了學生是語文學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。
三、語文課堂是以生為本的課堂，——對學生的評價
課堂上，我們常聽到這樣的話語：“非常有層次” “我同意你的看法”“真好，真好”“答得好”“他說得真的蠻好”“瞧！你說的多棒！” “那么好聽的聲音！”“這個情節很合理”“你也很聰明”“你的悟性真高！”“你的感受真切”“你也有一顆純潔的心”……詩樣的話語，滋潤著學生的心田，盛開的必然是同樣詩樣的花朵。每一個孩子都是一首最美的詩，課堂上，余老師尊重學生的天性，尊重學生的獨特感受，學生得來的體驗，余老師都給予充分的肯定，有時加以適當的引導，教師把學生的回答提高到理論的角度，如：第一個問題：（寫景的作用）渲染了環境的嚴酷，文學作品在寫人物的時候往往以環境的描寫來烘托，有時設置的是狂風暴雨，有時設置的是漆黑的夜晚，有時設置的是深山老林；當然，心情好的時候設置的是和風細雨。這樣的一筆，就是起著烘托人物，設置背景的作用，記住：寫風寫雨，寫森林寫太陽，寫旱災，筆無虛設，是實實在在的一筆。對第二個問題，引導：用實實在在的行動來表現人物的性格，多角度地，從不同的側面來表現人的性格，使故事曲折有致，池水掀波。第三個問題，引導：照應之美，美好穿插，詩意的烘托；第四個問題：（結尾）結而不盡，意味深長。這些既體現了教師深厚的文化底蘊，又讓我們真切感受到余老師對學生心靈的呵護，使每一個孩子都大受鼓舞，他尊重孩子的獨特體驗，尊重孩子的心靈感受，開啟孩子的詩心，這也正是余老師赤誠的詩心所在。
四、新課堂，是平等的課堂，綠色的課堂，生態的課堂，是充滿詩境的課堂——教學用語的美
初讀課文后，余老師出示四個問題“不寫第一段不行嗎？不寫小狗和過路人不行嗎？不寫水罐的變不行嗎？不出現七顆鉆石不行嗎？”最后還問：“你也能問上一句嗎？”連問題都詩一樣的美。課即將結束，余老師又設計了這樣的環節：想一想，輕輕描述一個好夢；試一試，快樂地描述一個場景；詩樣的話語，引發詩樣的答案。新課堂是“聊天室”，余老師和學生在這里平等對話、友好交往。這是心與心的交換，情與情的相牽，思與思的碰撞，神與神的交融。
課文結尾，“你能用一句話來描述一下小姑娘嗎？”一石激起千層浪，“是一個童話形象”“善待別人”“讓上蒼感動的人”“陽光女孩”“有鉆石般美好心靈的人”……這里，余老師沒有刻意去求順、求實、求純、求完美，而是充分尊重學生內心的獨特體驗，這樣的課堂才是最活的，教學才是最美的，師生之間的活動才是最有價值的。
課文的小結：讀起來，讓我們心情激蕩；說起來，讓我們發現閃光；想起來，讓我們思緒飛揚。這，既是對課堂的教學過程 的小結，更讓學生在學習中找到了自信。
五、新課堂，是自主、合作、探究的課堂，是充滿詩趣的課堂
在拋出問題后，余老師引導學生自選一個話題，集中解決一個問題。學生在自主參與中獲得的體驗，解決著一個又一個富有挑戰性的問題，課堂上洋溢著善于發現，勇于探究的歡樂。這里，教師的身份已經由知識的壟斷者演變為學生讀書的對話者。《七顆鉆石》結題，余老師仍不忘課堂詩趣的烘托：讀起來，讓我們心情激蕩；說起來，讓我們發現閃光；想起來，讓我們思緒飛揚。
語文是最富情感性、審美性的學科，和詩有著特殊的血緣。春風化雨、潤物無聲，由此產生的心靈感應和生命體驗正是詩中的真、善、美。語文課堂的教學應憑借詩情的激發，讓學生享受詩一般審美創造的心靈感應；語文課堂的生命活動，應憑借詩意的追尋，讓學生煥發詩一般的創造智慧和優美意境。余老師的課堂正是這種詩情的激發、詩意的創造、詩趣橫生的課堂。學生自始至終處于一種詩意的熏陶之中，不由得詩意大發，課堂上精彩紛呈，學生妙語連珠，情不自禁地也成為一位小詩人。
其實，課堂教學中還有許多地方值得我們仔細探究，如：課文的導入 （把學課文當作旅行），教師的導向，學科知識的滲透（襯托的運用等），學生主體地位的體現（學生活動貫穿課堂始終，教師只作穿針引線），
縱觀余映潮老師的課堂教學特點，我認為遵循了新課程的理念：
深入挖掘教材，密切聯系生活，落實知識，培養了閱讀、理解、分析、思維、表達等能力；學會了自主、合作、探究的學習方法；培養了學生高尚的審美情操；形成正確的價值觀和人生態度；促進了學生的全面發展。
剛才我是從實踐到理論的角度去評，也就是從課堂中發現亮點或問題再映射到相關的理論。就我們目前來說，從理論的高度去觀察教師的教學行為和學生的學習行為，難度更大，而從實踐到理論或許簡單一點。今后我們的理論水平提高了，再慢慢的學習用從大到小的方法去評，讓我們評課的水平能與時俱進。
當然，我們平時評課不可能有那么多的時間去準備，也不可能這么詳細，其實，我們只要選取你聽課時感受最深，你認為最可取的幾點來說就行。如果你幾言他幾語，我們也進行合作、探究，那么集中大家的智慧，就有了方方面面的看法和意見，高低優劣，自然分明，也就達到了評課的目的。
張開雙臂，選擇博愛 ——蘇教版《七顆鉆石》創新學案教案 篇7
教學目標：
1、從感悟描寫水罐一次次變化的語言文字中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力；
2、體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。
教學過程：
一、復習導入
1、今天我們繼續學習《七顆鉆石》。首先我們復習一下昨天學習的字詞。
2、出示詞語。指名學生認讀。
3、最后一行的詞語請大家一起讀：旱災 干涸 干枯 焦渴
4、看到這四個詞語，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？
二、初步感知，理清脈絡
1、所有的河流和水井都干涸，草木叢林也都干枯，許多人和動物都焦渴而死，這個時候，對于地球上這些可憐的生命來說，水就是——生的希望。為了生的希望，為了母親的健康，一個小女孩在一天夜里手捧著水罐走出了家門，為她生病的母親去找水。在找水的過程中，小姑娘的水罐發生了許多神奇的變化。你們通過課前預習都找到答案了嗎？和小組同學交流，相互說說發生了哪些變化？然后完成自學提示練習。
2、學生板書水罐的變化。
3、針對學生板書糾錯或補充。
三、深入理解，感悟愛心
1、水罐的變化是如此的神奇，那么到底是什么原因讓它發生了這些變化呢？請同學們按照老師給你們的學習錦囊，討論學習。
要求：分小組解決問題。1、2小組解決水罐為什么會由空的，變成滿的？3、4小組找出水罐為什么會變成銀的？5、6小組解決水罐為什么會變成金的？7、8小組解決水罐為什么會跳出鉆石、涌出水流？
2、小組討論、交流。把討論的結果寫在黑板上。
3、各小組派代表匯報，談感受，其他小組補充。
4、小結：正是小姑娘和母親之間這深深的、濃濃的愛，以及她對小動物、過路人這無私廣博的愛融合在一起，匯成了一股濃濃的愛流，（板書：畫心）是愛心創造了奇跡，地球上終于有了新鮮的水流。
四、感情朗讀，深化情感
1、多么感人的童話故事啊，讓我們把這些動人的句子再讀一讀，感受小姑娘善良純潔的心靈。
2、出示句子，學生自由朗讀。
3、指名學生朗讀，其他學生評議。
五、結合自身，升華主題
1、正是因為有了愛，我們現在每天才能夠快樂、幸福的生活。能不能把自己感受到的愛，和大家一起來分享呢？下面就讓我們共同討論一個溫馨的話題——愛是什么？你感受到的愛是什么樣的？
2、同學們確實長大了，能夠感受到我們的父母、長輩、老師、同學的關愛，你們有沒有想過，在感受愛的同時，也要付出一些愛呢？你想把愛獻給誰呢？又會怎樣去做呢？
3、除了身邊的人，我們還可以把愛獻給動物和植物呢！看小動物受傷了，你愿不愿幫它，看見小草倒了，愿不愿把它扶起來呢？
4、同學們拿出你愛心卡，把你感受到的愛，和想付出的愛，寫在上面好嗎？寫好的同學，把它貼在黑板上。（音樂：愛的奉獻）
5、老師看到了你們親手做的愛心卡，感受到了你們濃濃的愛，也體會到了付出和被愛是同樣的幸福。老師希望你們盡情地享受愛，也大方地去付出愛。就像歌曲唱的那樣，只要人人都獻出一點愛，世界會變成美好的人間。
六、布置作業，拓展練筆
選擇下面其中一個情節，展開想象編故事。
①小姑娘出門找水累得倒在沙地上睡著了，她會做一個什么樣的夢呢？
②小狗把小姑娘絆倒了，在小狗身上曾經發生了什么樣的故事呢？
③從水罐里涌出了清澈又新鮮的水流，大地上會發生什么樣的變化？
張開雙臂，選擇博愛 ——蘇教版《七顆鉆石》創新學案教案 篇8
[教學目標]
知識目標：
初步了解“想象”和“聯想”。
1、運用合理的想象，給課文補充合情合理的情節。
2、并適時的在閱讀和寫作中運用想象的寫作手法。
技能目標：
情感態度價值觀：
培養愛的情感，并讓學生明白：“愛越無私、愛的境界越高、愛的價值就越大。”
[教學重點]
引導學生的合情合理的想象。
[教學難點]
讓學生深化理解文本“愛越無私、愛的境界越高、愛的價值就越大”的主旨。
[教學方法]
朗讀法 研討法 情感體驗法
[輔助手段]
多媒體輔助教學
[課時安排]
1課時
[學情預測]
這是一篇童話故事，所以學生在學習這篇文章的時候，很容易抓住文本中水罐神奇的變：從無水→有水→木的→銀的→金的→跳出七顆鉆石→涌出巨大、清澈而新鮮的水流。從這一線索引導學生對文本的賞析，學生很容易理解水罐發生改變的原因在于小女孩無私的“愛”。是愛的力量使得水罐發生如此神奇的變化。但學生很難發“現愛的越無私、愛的境界越崇高，愛的價值就越大。”怎樣引導學生突破對小姑娘偉大無私的愛的深入認識、領悟是教學難點。
[教學過程設計]（時間安排：3分鐘）
一、 談話導入、知識介紹：“同學們你們讀過童話嗎？”同學回答肯定，然后再問：“誰能告訴什么叫做童話？”同學回答，老師做總結，并用多媒體展示童話的定義：“童話,是兒童文學的一種.通過豐富的想象,幻想和夸張來 塑造形象,反映生活,對兒童進行思想育。”學生在理解童話定義的基礎上對文章的寫作手法的應用會更有利。緊接著出示第二章幻燈片：“大熊星座”同學們你們想知道大熊星座的來歷嗎？同學答：“想！”，那我們就一同走進這由俄國十九世紀最著名的作家列夫•托爾斯泰為我們所創作的一篇童話：《七顆鉆石》，從而來了解有關“大熊星座”感人而美麗的傳說。
二、 初讀課文、復述故事（時間安排：8分鐘）
（一）在學生讀課文之前，要進行方法的指導。因為這是一篇童話具有“精美短小”的特點在學習方法上對學生適當的指導。并用換燈片出示朗讀方法：“用你喜歡的方式朗讀課文，讀準字音，讀出感情。”讓學生引起注意，請同學采用傳遞式讀法來讀課文，
（二）讀完課文后，請學生復述課文。老師強調，在不看書的情況下對課文進行復述：老師要引導學生抓住文本中水罐從無水→有水→木的→銀的→金的→跳出七顆鉆石→涌出巨大、清澈而新鮮的水流，這一他系列神奇的變化進行復述。每一次水罐神奇的變化都是因為無私偉大的“愛”。通過復述課文來感受小姑娘愛的境界之崇高，母愛的偉大和無私。既鍛煉學生的口頭表達能力及技巧，又增加了對文章的深入理解。在復述文章的過程，也是師生進行交流的過程。
三、鑒賞文本（19分鐘）
一個感受藝術的過程，為了避免肢解文本，給人造成一種支離破碎的映像。在請同學們一起復述文章的同時就應注意怎樣引導學生按著復述故事的線索賞析文本。老師引導學生鑒賞學習，去體會偉大的作家，列夫托爾斯泰的純樸、傳神而美好的語言。從而去體會：在鑒賞文本的過程中設置了兩個大問題，在其中又穿插了一些小問作引導鑒賞文本。
一、小姑娘在為生病的母親找水、送水的過程中水罐發生了哪些神奇的變化？
二、水罐發生一次次更大神奇變化的原因是什么？
第一個問題很好回答，因為學生在復述課文的時候就不自覺地抓住了這條線索。而在回答第二個大問題時就是老師引導學生分析鑒賞課文的過程。
（1） 孝心感上帝、清水滿罐：（教學方法：引導學生體驗、感受）（在學生了解故事背景的情況下）我們在賞析小姑娘找水的時候，可以用換位思考的方法去引導學生聯想一下：小姑娘 “累得倒在草地上睡著了。”，讓學生自己回顧體驗、感受一下小姑娘找水的艱難。從而引出了水罐從無水到有水的原因是小姑娘不怕艱難找水救母的孝心感動了上帝。（老師在這時點出這種事情在現實生活中是不可能發生的，這是應用了想象的寫作手法。）
（2） 強忍干渴、急送救命水：（教學方法：引導學生概括、體會）：請同學們用“四字詞語”來描繪小姑娘口渴難耐的狀態。小姑娘獲得了水后產生了那些心理活動和外在表現？引導學生體會小姑娘此時此刻的心理感受：“這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。她匆匆忙忙┉…”繼續引導學生對文章中的詞語進行賞析（請問同學們書中用了那些詞語描繪了小姑娘得水后的心情和舉動的？）：“喜出望外、真想喝個夠、趕緊、匆匆忙忙”來展現小姑娘找到水時的欣喜、口渴的程度、感受、和此時首先想到母親的她那偉大的孝心！學生回答后，老師進行總結。孝心，這是人類最美好的感情之一。也是我們親情關系中最美好的情感之一。小姑娘把這珍貴的生命之水留給了自己的母親。可見她是多么的有孝心啊！
（3） 半路救狗、“木罐”變“銀罐”：（老師引導進行情感教育：愛生命、給同情）在她匆匆忙忙的途中被一只因干渴而躺在地上的小狗絆倒在地。而小狗獲得了小姑娘的滴水之恩，而獲救了。（老師點出：水罐又一次發生了神奇的變化。“水罐從木的變成了銀的”緊接著老師追問，是木罐價值大還是木罐價值大？這給你什么啟示？）學生回答，老師做總結：顯而易見，水罐的價值遠比木的價值大。小姑娘自己口渴難耐卻滴水未進，把水帶回家給生病的母親。而在路上又遇到因干渴而奄奄一息的躺在地上的小狗并被它絆倒在地，她不但沒有埋怨它，反而以滴水之恩救了它的命。因為她對弱小生命的同情，超過了對自己生命的關懷。可見小姑娘她那寬厚博大的同情心是多么的崇高和偉大呀！
（4） 母親舍己救孩子、“銀罐”變“金罐”：（教學方法：感受情境）當小姑娘把水罐帶回家時，母親對小姑娘說：“我反正就要死了，還是你自己喝吧。”（老師提問：請問當時母親說這句話時是怎樣的心情？）學生回答，老師總結：母愛的偉大之處，就在于當面臨生命抉擇時，把獲生的機會留給了自己的孩子。（老師又問：這時水罐又發生了怎樣神奇的變化？）學生回答：水罐又從銀的變成了金的。老師追問：“這又給你什么啟示呢？”學生回答，老師總結：母親，她第一次給“自己”的生命是以巨大的陣痛和艱辛帶來的，而這次卻是以自己的生命為代價，把生命的機會留給了自己的孩子，可以說，這位母親給了孩子第二次生命，這愛的境界是更無私、更崇高啊。這是愛的價值在升華呀！
（5） 舍己救人、“金罐”跳“鉆石”：（教學方法：討論法）就在母子兩推來讓去之時，來了一個過路人。小姑娘又把生命之水讓給了過路人，這時水罐里又發生了奇怪的現象：“突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石……”（老師問：小姑娘把生命之水給了素不相識的過路人這體現了小姑娘怎樣的愛？）學生回答老師做總結：小姑娘的這種舉動表現了小姑娘的愛早已超越了親情，這種無私的愛已經達到了愛的最高境界！讓學生齊讀課文最后一段，（老師提問：請問同學們文章最后一段話表達了作者怎樣的心愿？）同學回答，老師引導總結：用多枚體展示：“愿愛心像大熊星座一樣在人們需要的時候，普照人間，指明方向！”討論題：“請問同學們：水罐是在什么情況下發生改變的？水罐從木的變成銀的，從銀的變成金的，再從金的水罐里跳出七顆鉆石、水流……水罐的價值越來越大這給大家什么啟示？”四人小組討論，老師總結；“愛可以創造奇跡，愛的境界越高，愛的價值越大！”
四、放飛想象（5分鐘）
童話最主要的特點是“想象”，既而讓學生放飛想象，引導學生插上合情合理的故事情節，無疑是對學生的能力的一種鍛煉，這不緊鍛煉了口頭表達能力而且也鍛煉了學生的思維力。想象不能胡編濫造，于是便用多媒體展示同學們在想象時應注意的問題。“請你插上想象和聯想的翅膀，為本文的某一個細節和結尾插上你所設想的生動的情節。(注意想象要合情合理、要有新意。)”
結束后，老師總結：這篇童話故事敘述了小姑娘，在用她溫厚的心去愛她周圍的每一個人和事物，她的愛是崇高的，偉大的！故事中的母親是那樣 的無私、那樣的偉大和崇高。
師生共唱《愛的奉獻》用多媒體展示歌詞、配樂齊唱。（3~4分鐘）
（這時學生和老師的感情被激起到一個高潮，從而更有利于調動學生參與課堂教學的積極性，進入下一環節。）
五、 知識遷移、能力訓練 用多媒體展示：（4分鐘）
愛心大比拼：
愛心像一抹照射在冬日里的陽光，
使貧病交加的人感到分外的溫暖；
愛心像一泓流淌在沙漠中的清泉，
使瀕臨絕境的人們重新獲得生活的希望；
愛心像……
請你仿照上面的句型，寫出你對愛心的理解
（注意修辭和句式）
張開雙臂，選擇博愛 ——蘇教版《七顆鉆石》創新學案教案 篇9
【教學目標】
1.了解童話想象豐富的特點。
2.感受愛心的神奇力量，學習小姑娘美好的品質。
【教學重難點】
1.學會用想象創設故事，表達思想情感。
2.體會愛的神奇力量，學會用愛來美麗人生。
【課時安排】一課時
【教學流程】
一、走進童話世界，導入新課
1.設問激趣。
（1）引導學生回憶已經學過或者讀過的童話故事（《安徒生童話》、《格林童話》）。
（2）說說故事梗概。
（3）探討童話特點。
（小組討論后教師歸納。）
a.通過豐富的想象、夸張的手法塑造形象，反映生活，教育兒童。
b.語言通俗、生動活潑。
c.情節曲折、離奇。
2.導入新課。
無窮無盡的宇宙，瞬息萬變的蒼穹，給人以無盡的遐想；月亮讓多少文人為之傾情詠嘆；浩淼的銀河讓一個千年傳奇充滿神話；一個星座與我們每一個人有著一種牽扯不斷的情緣吧……同學們，你是什么星座？你知道它的來歷嗎？北斗七星，也就是大熊星座，你注意過嗎？今天我們一起走進俄國偉大文學家列夫•托爾斯泰的童話《七顆鉆石》，來看看大熊星座的奇妙來歷。
3.簡介作者。
（先看注解，交流課前收集到的關于作者的材料，相互補充。）
教師明確：作者國籍、主要作品、作品的主要特點。
二、走進文本，整體感知
1.學生自讀課文，掃清字詞障礙。
2.學生再讀課文，想一想讀到了什么？用一句話概括故事內容。
三、對話互動，共同探究
思考：
1.故事中出現了哪些主要形象？理清他們之間的關系。
提示一：水罐、善良的小姑娘及其同樣善良的母親、七顆鉆石、大熊星座。
提示二：水罐神奇地變化，一次次突顯出小姑娘愛心的崇高與偉大；水罐不斷變化，愛心隨之深化；七顆鉆石是愛的象征；七顆鉆石變成大熊星座寓意愛心像大熊星座，普照人間。
2.文題是“七顆鉆石”，有什么深意？它們是從哪里來的？水罐的神奇作者是如何表現的？
（學習小組自由討論。）
提示：
（1）引導學生理解童話想象的豐富性、故事情節的曲折離奇。
（2）緊扣文本引導學生理解作者是如何一步步深化主題的。愛心主題隨著水罐的變化，不斷深化。
3.理解文章結尾的深層含義，體會作者的寫作意圖，聯系生活暢談感受。
（學習小組展開討論。）
提示：
（1）鉆石的價值是貴重的，小姑娘的愛心同樣是寶貴的；再一次明確文題的寓意。
（2）作者希望愛心像大熊星座一樣在天空永放光芒，普照人間。主題得以深化，感情得以升華。
（3）引導學生結合自己的所見所聞，圍繞“愛心”暢談感受。引導學生由事入理入情，避免空談。
（4）歸結本文語言的特點：通俗樸實，把情感和道理寓于敘事之中。
四、再讀文本，拓展訓練
1.如果你是文中的小狗、母親、過路人，你將會對小姑娘說些什么？
2.你讀完這個童話故事，你明白了什么？
五、師生共同總結（播放《愛的奉獻》）
提示：
1. 童話的特點：豐富合理的想象，離奇曲折的情節。
2. 學會用愛心美麗我們的人生；在領受愛的同時，也去付出。
【資料寶藏】
1.評余映潮的《七顆鉆石》觀摩示范課（浙江省松陽縣民族中學 盧慧琴）
一、課文課堂教學，關注學生的能力培養。
課堂伊始，余老師就在朗讀方法上進行指導，先讓同學們齊讀，提出讀書的要求：1.用童聲讀；2.讀出故事味、3.讀出事中情。這要求本身就是一種詩意的創造、詩意的引導。讀完后作出評價：流暢，這是一個優點，缺點呢，語速有點快，要用童聲來讀，去感受故事的內容，要讀出故事味來，要注意抑揚頓挫。然后再按照要求各讀各的，先范讀一點點內容，再讓學生娓娓讀來，盡顯童話的韻味，盡顯童稚的純真、盡顯人物的感情、盡顯課堂的詩境。自由讀完畢后。還請一位小姑娘讀第二段，強調讀出故事味，讀出文中情。完了評價：讀得好，那么好聽的聲音！再請一位小男孩讀最后一段，要求怎樣表達文中的意味。評價：你讀得好，你們注意他的停頓了沒有：這——就是人們所說的大熊星座。這一段要讀得慢一點，為什么呢？過一會兒討論了就知道了。自然地又引出了下面的話題。在教學中我們看到余老師對朗讀指導上的特色，讓學生在不同種類的讀中即品味文意又體會到不同讀法的妙處，閱讀能力得到了培養。
二、獨具特色的課堂設計，寬松民主的課堂氣氛。
在學生就課文內容展開的過程中，余老師的課堂設計以板塊式思路為主，一節課就是幾個板塊的組合，其教學過程就是“塊”與“塊”的碰撞。所謂的“板塊式思路”即在一節課或一篇課文的教學中，從不同的角度有序地安排幾“塊”教學內容或教學活動，這幾個“板塊”不是孤立存在的，它必須是有機整合，其最高境界或者說最終目的便是幾個板塊的渾然一體。板塊教學有效地解決了長期困擾語文課堂繁雜無序的問題，讓教師有一種可操作性，給人以看得見，想得到，用得著的感覺。《七顆鉆石》，余老師就構思了這些板塊：活動一（旅行第一站）——進入錄音棚（讀課文），活動二（旅行第二站）——暢游智慧泉（研究課文），活動三——來到創作室，活動四——描述小姑娘。整堂課的氣氛輕松愉快，似乎文中內容真的是同學們在旅行途中的所見所聞，使課堂充滿情趣，而在創作室，又使學生找到自我，展現自己了的才華。教學在師生平等對話的過程中進行，體現了學生是語文學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。
三、語文課堂是以生為本的課堂，——對學生的評價。
課堂上，我們常聽到這樣的話語：“非常有層次”、“我同意你的看法”、“真好，真好”、“答得好”、“他說得真的蠻好”、“瞧！你說的多棒！”、 “那么好聽的聲音！”、“這個情節很合理”、“你也很聰明”、“你的悟性真高！”、“你的感受真切”、“你也有一顆純潔的心”……詩樣的話語，滋潤著學生的心田，盛開的必然是同樣詩樣的花朵。每一個孩子都是一首最美的詩，課堂上， 余 老師尊重學生的天性，尊重學生的獨特感受，學生得來的體驗， 余 老師都給予充分的肯定，有時加以適當的引導，教師把學生的回答提高到理論的角度，如：第一個問題：（寫景的作用）渲染了環境的嚴酷，文學作品在寫人物的時候往往以環境的描寫來烘托，有時設置的是狂風暴雨，有時設置的是漆黑的夜晚，有時設置的是深山老林；當然，心情好的時候設置的是和風細雨。這樣的一筆，就是起著烘托人物，設置背景的作用，記住：寫風寫雨，寫森林寫太陽，寫旱災，筆無虛設，是實實在在的一筆。對第二個問題，引導：用實實在在的行動來表現人物的性格，多角度地，從不同的側面來表現人的性格，使故事曲折有致，池水掀波。第三個問題，引導：照應之美，美好穿插，詩意的烘托；第四個問題：（結尾）結而不盡，意味深長。這些既體現了教師深厚的文化底蘊，又讓我們真切感受到 余 老師對學生心靈的呵護，使每一個孩子都大受鼓舞，他尊重孩子的獨特體驗，尊重孩子的心靈感受，開啟孩子的詩心，這也正是 余 老師赤誠的詩心所在。
四、新課堂，是平等的課堂，綠色的課堂，生態的課堂，是充滿詩境的課堂——教學用語的美。
初讀課文后，余老師出示四個問題“不寫第一段不行嗎？不寫小狗和過路人不行嗎？不寫水罐的變不行嗎？不出現七顆鉆石不行嗎？”最后還問：“你也能問上一句嗎？”連問題都詩一樣的美。課即將結束，余老師又設計了這樣的環節：想一想，輕輕描述一個好夢；試一試，快樂地描述一個場景；詩樣的話語，引發詩樣的答案。新課堂是“聊天室”，余老師和學生在這里平等對話、友好交往。這是心與心的交換，情與情的相牽，思與思的碰撞，神與神的交融。
課文結尾，“你能用一句話來描述一下小姑娘嗎？”一石激起千層浪，“是一個童話形象”“善待別人”“讓上蒼感動的人”“陽光女孩”“有鉆石般美好心靈的人”……這里，余老師沒有刻意去求順、求實、求純、求完美，而是充分尊重學生內心的獨特體驗，這樣的課堂才是最活的，教學才是最美的，師生之間的活動才是最有價值的。
課文的小結：讀起來，讓我們心情激蕩；說起來，讓我們發現閃光；想起來，讓我們思緒飛揚。這，既是對課堂的教學過程的小結，更讓學生在學習中找到了自信。
五、新課堂，是自主、合作、探究的課堂，是充滿詩趣的課堂。
在拋出問題后，余老師引導學生自選一個話題，集中解決一個問題。學生在自主參與中獲得的體驗，解決著一個又一個富有挑戰性的問題，課堂上洋溢著善于發現，勇于探究的歡樂。這里，教師的身份已經由知識的壟斷者演變為學生讀書的對話者。《七顆鉆石》結題，余老師仍不忘課堂詩趣的烘托：讀起來，讓我們心情激蕩；說起來，讓我們發現閃光；想起來，讓我們思緒飛揚。
語文是最富情感性、審美性的學科，和詩有著特殊的血緣。春風化雨、潤物無聲，由此產生的心靈感應和生命體驗正是詩中的真、善、美。語文課堂的教學應憑借詩情的激發，讓學生享受詩一般審美創造的心靈感應；語文課堂的生命活動，應憑借詩意的追尋，讓學生煥發詩一般的創造智慧和優美意境。余老師的課堂正是這種詩情的激發、詩意的創造、詩趣橫生的課堂。學生自始至終處于一種詩意的熏陶之中，不由得詩意大發，課堂上精彩紛呈，學生妙語連珠，情不自禁地也成為一位小詩人。
其實，課堂教學中還有許多地方值得我們仔細探究，如：課文的導入（把學課文當作旅行），教師的導向，學科知識的滲透（襯托的運用等），學生主體地位的體現（學生活動貫穿課堂始終，教師只作穿針引線）。
縱觀余映潮老師的課堂教學特點，我認為遵循了新課程的理念：
深入挖掘教材，密切聯系生活，落實知識，培養了閱讀、理解、分析、思維、表達等能力；學會了自主、合作、探究的學習方法；培養了學生高尚的審美情操；形成正確的價值觀和人生態度；促進了學生的全面發展。
2.教學建議
對課文主體部分的教學可借水罐的神奇和一次次變化為線索來進行。
水罐的神奇和一次次變化主要體現為：
空木水罐——有水木水罐——掉在地上端端正正，水依然是滿的——銀水罐——金水罐——從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。
從“空木水罐”到“有水木水罐”：小姑娘為生病的母親找水，累得倒在地上睡著了，醒來后發現水罐里裝滿了清澈新鮮的水——小姑娘對母親的愛使水罐發生了神奇的變化。
水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的：小姑娘發現水罐里裝滿了水，雖然又累又渴，但沒有舍得喝，急著趕回家去給媽媽喝，被腳底下的小狗絆倒，水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的。這部分可引導學生重點理解“喜出望外”“真想喝個夠”等詞句，體會小姑娘的心情，感受小姑娘對母親的愛。正是小姑娘對母親的愛，使水罐再次顯示出它的神奇。
水罐變成銀的：小姑娘分了一點水給絆倒她的小狗，小狗變得歡喜起來。課文第一段寫到，“許多人和動物都焦渴而死”，可以引導學生想象：小狗可能是因為渴極了走不動，小姑娘絆倒在它身上，它也只是哀哀地尖叫。小姑娘沒有怪小狗絆倒自己，還把自己舍不得喝的水分給它喝。體會小姑娘的愛心：小姑娘不但深愛著自己的母親，還用真摯的愛心對待動物，體現出她的愛心是廣博無私的。
水罐變成金的：小姑娘的母親認為自己就要死了，把水讓給小姑娘喝。水罐又一次變化的原因是母親對小姑娘的愛，可見水罐的神奇并不在于小姑娘本身，而在于愛心。只要有人獻出愛心，水罐就會發生神奇的變化。
從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。小姑娘強忍住焦渴，把水罐遞給了過路人。這部分應抓住“再也忍不住”“咽了一口唾沫”等關鍵詞句，引導學生了解小姑娘當時多么想喝水，從而體會她把水讓給過路人是多么動人的行為。給小狗水喝的時候，小姑娘還牽掛著母親，所以她分一點水給小狗；而現在從母親手里接過水罐后，她把水毫無保留地送給了過路人。這里再次體現了小姑娘的愛心是廣博而無私的。
3.關于大熊星座
大熊星座位于北半球的中高緯度地區，是終年可見的一個星座。它由七顆亮星組成一個大的斗勺形，人們通常叫它“北斗七星”。古代的希臘人卻沒有把這七顆亮星看成是一個完整的星座，它們是把七顆及周圍的一些暗星，加在一起，組成一個星座，并形象地命名為“大熊星座”。北斗七星的斗柄僅相當于熊的長尾巴，斗魁相當于熊的腹部，熊的頭部和腳部的星，都是由一些暗星構成的。
張開雙臂，選擇博愛 ——蘇教版《七顆鉆石》創新學案教案 篇10
一、說教材：
本課內容是江蘇教育版七年級語文上冊第六單元23課《七顆鉆石》，較之傳統教材有更多可供師生自由發揮的空間。這則童話是俄國偉大作家列夫托爾斯泰的作品，它講述了一個善良的小女孩因為充滿了愛心而得到了生活對她的巨大回報的故事。從而告訴讀者，愛心的力量是神奇的。童話文字淺顯易懂，學生非常喜歡。
二、說教學對象及教學目標：
鑒于初一學生對童話有濃厚興趣的特點，教學目標設計為通過學習童話，培養大膽想象的能力，做一個有愛心的人。由于對象是初一學生，他們對知識的把握需要教師的良好引導和正確指引，學生對課文的內容雖容易把握，但對情感的體驗不是很深，因此要求教師在課堂上創設一定的情境，方能更好地實現預期目標。
三、說教學重點：
明白童話的教育意義，做一個有愛心的人。
這節課的教學重點設計為明白童話的教育意義，做一個有愛心的人。旨在讓學生通過本課的學習，懂得愛心可以創造奇跡，愛,可以改變一切。希望學生能成為一個有愛心的人。
四、說教學難點：
啟發學生的想像力，感悟愛的博大。
這節課主要讓學生通過學習,了解童話的故事情節是曲折離奇的，是作者通過想象加工而成的。因此教學難點的設計便著重在動手寫一寫這一環節，讓學生寫夢中場景，意在培養學生豐富的想象力，從中悟出愛的博大。
五、說教學方法的：
聽——想——議——寫——說
語文課側重于學生在讀中感、讀中悟。俗語說：“書讀百遍，其義自現。”在教學中，我設計了教師范讀、學生自由讀、個別讀這幾個環節，讓學生在對課文充分理解后，根據教者出示的問題去分析、理解課文，教者在此時起的是引導作用，帶動學生積極參與，使學生有感而發、有感而寫。
六、教學媒體的選擇：
在新的課堂教學中，多媒體教學已是必然趨勢，為了讓多媒體課件在課堂教學充分發揮輔助作用，我在教學設計過程中充分考慮到教學手段的使用，設計了適用面較廣、實用性和操作性都很強的課件。如利用多媒體良好的音響效果為學生創設夢幻般的情景，讓學生融情于景，寫作起來也更流暢。還可以節約時間，增大課堂容量。
七、說教學過程：
課前音樂，舒緩情緒。
課前音樂選的是舒緩的鋼琴曲《秋日私語》，對于初一學生而言，適當的課前放松有利于課堂教學的順利進行，便于教師在課堂教學中積極有效地調動學生情緒，以便更好的實現教學目標。
（一）、導入、激趣、揭題。
1、問題導入，激發興趣。
（1）、同學們，你們讀過哪些童話呢？
引導學生從記憶的倉庫里回憶小時讀過的童話，讓學生進行充分闡述。如《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《白雪公主》等。
（2）、它們有哪些共同之處呢？
主要從童話的構思、情節、語言方面來說，如情節曲折、離奇，語言口語化、適合兒童閱讀等。問題難度較大，可讓學生小組討論后作答。
2、板書課題，簡介作者。
（1）、教師出示投影，展示課題，明確作者。
今天，我們將要學習的是俄國偉大作家列夫托爾斯泰寫的童話《七顆鉆石》。
（2）、你們讀過列夫托爾斯泰的哪些作品呢？
這一問題的設置主要是考察學生的閱讀量和知識面，如《戰爭與和平》、《安娜卡列尼娜》、《復活》等作品。
學生回答后，教師出示投影，簡要介紹列夫托爾斯泰，學生齊讀。
3、出示學習目標。
針對初一學生的性格特征，學習目標應簡潔明了，即通過童話的學習，明白童話的教育意義，做一個有愛心的人。讓學生能從學習目標的確立中找準自己的位置。這也是本文的教學重點。
教師出示目標，學生齊讀，明確學習要求。
（二）、欣賞童話，感知課文內容。
1、 教師范讀課文《七顆鉆石》。
初一學生對童話有著濃厚的興趣，基于這種情形，我便設計了聽老師講故事這個環節，在教師的語言誘導下，學生進入情境，自然地激發了他們的學習欲望。
2、學生自讀課文，掃清字詞障礙。
絆（bàn）倒，干涸（hé）
這篇童話內容淺顯易懂，學生閱讀時難度不大，個別字詞學生在預習時已掌握，課堂朗讀側重于對學生情感的培養。
4、學生表演朗讀。
設計這一環節主要是從學生的個體出發，不同的學生對同一篇文章有不同的感悟，通過個別學生有感情的范讀，加深學生對童話內容的感知。
（三）、理解課文，討論交流。
議一議：小姑娘的水罐是怎樣變化的？是什么原因使水罐發生這些變化的呢？
教者可從小問題著手提問：七顆鉆石是從哪里變出來的？學生很快能從書中找出答案，即七顆鉆石是從水罐里變出來的，順水推舟問：水罐是個怎樣的水罐呢？學生的回答可能是“會變”，也可能是“神奇”，教者均應予以肯定。（學生針對投影上的問題思考、討論，學生只要能具體明確、文從字順地表述自己的意思即可）。新的課程標準對語文教學的要求是學生在課堂上應處于絕對的主體地位，所有環節都應在學生積極主動的、創造性的參與中進行。
從教材內容分析，《七顆鉆石》一文的重點就是隨著愛心的不斷深化，水罐也不斷出現變化，水罐的珍貴也就寓意著愛心的崇高。我便在議一議環節中調動學生參與并使其融入童話的氣氛中，教者適當的引導和強調對還處于發展階段的學生身心有正確的導向作用。
在學生討論的過程中，教師應對學生提出的疑問作出及時解答。如有的學生會問：“小姑娘湊上水罐想喝水的時候，這時如果過路人沒有出現會發生怎樣的事情？如果小姑娘不愿把水給過路人怎么辦？”此時教者要聯系童話的特點對學生進行分析講解，讓學生從水罐不斷的變化中明白童話的情節是曲折、離奇的，它從現實生活中來，又經過作者的想象用夸張的手法將作者的美好愿望表達出來。
（四） 、拓展想象，寫夢中場景。
由于初一學生正處于小學向中學的過度和適應期，心理上對這些情節精彩、感情豐富的童話是很喜愛的。“興趣是最好的老師”，學生有學習的熱情和興趣，學習也就容易得多了。新的課程標準要求學生在發展語言能力的同時，發展思維能力、激發想像力和創造潛能。在本環節中，設計了寫夢中場景這一片斷的訓練。教者在簡單小結學生對課文的分析后，立即提出新的要求，根據童話的特點，將童話《七顆鉆石》的夢中場景補充完整。
1、教者出示投影，指名個別學生朗讀習作要求。
“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。” 如果小姑娘這時候做了一個夢，她會做一個什么樣的夢呢？發揮你的想象寫一寫夢中的情景。
為了創設良好的寫作氛圍，在設計課件時，配設了相應的背景音樂《水邊的阿迪麗娜》，使學生在優美的音樂聲中，投入寫作。教者在學生寫作時，巡視并了解學生的寫作情況，及時點拔、指導。
2、 學生朗讀習作片斷。
學生朗讀時教師或學生作旁白，可依時間的長短有針對性地選擇學生習作進行賞析。教者對好的習作要及時給予表揚和鼓勵。
（五）、體會作者寫作用意，聯系生活談感受。
1、 體會句子的含義：“而那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座”。
教者可先提問學生：作者為何要以“七顆鉆石”為題？可從鉆石的價值來說，也可從作者的用意去闡述，明確作者以“七顆鉆石”為題，是因為鉆石的價值是貴重的，小姑娘的愛心不也正是那七顆鉆石一樣在空中閃現著耀眼光輝嗎？學生只要能回答出大概便可。然后打出投影，出示題目，從文中最后一節來展開，作者希望愛心像大熊星座一樣在天空永遠放射光芒，向人間遍灑愛的光輝。
讀完這篇童話，學生對童話的主題已有了全面的了解，此時要讓學生學以致用。教者出示投影，讓學生結合生活中看到的、想到的，談談自己的感受？和同桌或小組交流。教者對學生的發言要予以鼓勵和表揚，以激發學生的學習熱情。
（六）、教師總結。
1、投影展示背景音樂《愛的奉獻》。
2、教者總結（在“愛的奉獻”的樂曲聲中）。
“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”小姑娘的愛心，就像天空中的七顆鉆石，閃閃發亮，照亮每個人的心靈。我們的愛心不也正是那一顆顆鉆石嗎？在生活中，我們不僅要愛自己的父母、家人，也要愛周圍的人，愛每一個需要幫助的人和動物，這樣，我們的生活才會變得更美好。
（七）、布置作業。（二者選一，出示投影。）
1、排演《七顆鉆石》課本劇；
2、 給童話故事畫插圖。
這一環節的設計目的是讓學生學會在實踐中學習、運用語文，培養學生自主、合作、探究的學習方法。未來社會的人沒有合作的態度是不行的，在這一環節上，教者放到了課外，讓學生在課外活動中去充實和完整課堂內容，學生通過排課本劇、畫插圖等形式對童話內容作補充，演課本劇不是一件簡單的事情，沒有合作的精神是不可能完成的，這里有導演、演員的分工、道具的使用，這個過程不單單讓學生記住了故事的情節，更重要的是培養了學生動手、動腦的能力。
八、板書設計：
這節課的板書以“愛心”為中心，輔以小姑娘水罐的變化，充分體現“愛” 的主體。
九、設計感想：
實際教學的收效在教學活動中就可以彰顯，但一節課的成功與否不在于教師教了多少、講了多少，而是學生從中掌握了多少，他們的能力是否有所展示、有所發揮，是否得到了培養和提高，都是教者必須思考的問題。
在實際教學中，尊重學生獨特的情感體驗，讓學生通過學習實踐，既學到知識，又能樹立正確的價值觀和人生觀，只有二者緊密結合，才能充分地體現大語文教學觀念，從而實現語文教學工具性和人文性的統一。
張開雙臂，選擇博愛 ——蘇教版《七顆鉆石》創新學案教案 篇11
一、教學內容分析：
本課內容是人教版三年級語文上冊第五單元19課《七顆鉆石》，這篇精讀課文是俄國偉大作家列夫?托爾斯泰的一篇童話，描述了地球上發生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親著水，愛心使水罐一次又一次地發生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天空上，變成了七顆星星。這個短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創造美好的未來；愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。
二、教學目標分析：
小學生對童話有濃厚興趣的特點，教學目標設計為通過學習童話，體會愛心的神奇力量，感知童話的豐富的想象力。體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。培養大膽想象的能力，做一個有愛心的人。
三、教學對象分析：
由于對象是三年級的孩子，他們對知識的把握需要教師的良好引導和正確指引，學生對課文的內容雖容易把握，但對情感的體驗不是很深，因此只有在課堂上創設一定的情境，方能更好地實現預期目標。
四、教學重點分析：
這節課的教學重點是從水罐的一次次變化中體會 愛心的神奇力量。在讓學生通過本課的學習，懂得愛心可以創造奇跡，愛,可以改變一切。希望學生能成為一個有愛心的人。
五、教學難點分析：啟發學生的想像力，感悟愛的博大。體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活。
六、教學設計理念：
語文課側重于學生在讀中感、讀中悟。俗語說：“書讀百遍，其義自現。”在教學中，我采用讓學生自由讀、個別讀、帶著感情讀這幾個環節，讓學生在對課文充分理解后，根據出示的問題去分析、理解課文，在此時起的是引導作用，帶動學生積極參與，使學生有感而發、有感而寫。
七、教學媒體的選擇：
在新的課堂教學中，多媒體教學已是必然趨勢，為了讓多媒體課件在課堂教學充分發揮輔助作用，我在教學設計過程中充分考慮到教學手段的使用，設計了適用面較廣、實用性和操作性都很強的課件。如利用flash動畫、音樂給學生創設夢幻般的情景，讓學生融情于景。還可以節約時間，增大課堂容量。
八、教學過程：
一、創設情景，激發閱讀興趣
1（播放課件）教師敘述：很久很久以前，地球上發生過一次大旱災。接連幾個月沒有下一滴雨，每天都是火辣辣的太陽炙烤著大地。這些就是旱災造成的，你們看到了什么？（生：所有的河流和水井都干涸了，草木、叢林、莊稼也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。）是啊，此時他們最需要的是什么呢？（生：水）此時的水意味著什么？
（使學生認識到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和萬物才能繼續生存下去，沒有水，等待人和萬物的只有死亡。）
2就在這樣的情況下，某一天夜里，一個小姑娘意外地得到了一罐水，如果你是她，你會怎樣用掉這罐水呢？（啟發學生展開各種想象。如，她會先自己喝上一口，滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨，然后再給自己的親人喝；她會跑回家去，趕緊送給自己的爸爸媽媽、弟弟妹妹……）（師評價：是的，你已經很渴了；你是個孝順的孩子；你還不忘他人，為他人著想。）
師：是啊，多么珍貴的一罐水啊！今天我們要學的這個童話故事《七顆鉆石》（板書課題）就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。
二）欣賞童話，感知課文內容。
1、播放flash動畫
三年級學生對童話有著濃厚的興趣，基于這種情形，我設計了讓學生看動畫片這個環節，在動畫片的誘導下，學生進入情境，在看的過程中會發現水罐會發生神奇的變化。從而感受到童話故事神奇。
2、學生自讀課文，掃清字詞障礙。
絆（bàn）倒，干涸（hé） 唾沫(mo)
這篇童話內容淺顯易懂，學生閱讀時難度不大，個別字詞學生在預習時已掌握，課堂朗讀側重于對學生情感的培養。
4、學生表演朗讀。
設計這一環節主要是從學生的個體出發，不同的學生對同一篇文章有不同的感悟，通過個別學生有感情的范讀，加深學生對童話內容的感知。
（三）、理解課文，討論交流。
議一議：小姑娘的水罐是怎樣變化的？是什么原因使水罐發生這些變化的呢？
我從小問題著手提問：七顆鉆石是從哪里變出來的？學生很快能從書中找出答案，即七顆鉆石是從水罐里變出來的，順水推舟問：水罐是個怎樣的水罐呢？學生的回答可能是“會變”，也可能是“神奇”，我均應予以肯定。（學生針對投影上的問題思考、討論，學生只要能具體明確、文從字順地表述自己的意思即可）。新的課程標準對語文教學的要求是學生在課堂上應處于絕對的主體地位，所有環節都應在學生積極主動的、創造性的參與中進行。
從教材內容分析，《七顆鉆石》一文的重點就是隨著愛心的不斷深化，水罐也不斷出現變化，水罐的珍貴也就寓意著愛心的崇高。我便在議一議環節中調動學生參與并使其融入童話的氣氛中，我適當的引導和強調對還處于發展階段的學生身心有正確的導向作用。
在學生討論的過程中，我應對學生提出的疑問作出及時解答。如有的學生會問：“小姑娘湊上水罐想喝水的時候，這時如果過路人沒有出現會發生怎樣的事情？如果小姑娘不愿把水給過路人怎么辦？”此時要聯系童話的特點對學生進行分析講解，讓學生從水罐不斷的變化中明白童話的情節是曲折、離奇的，它從現實生活中來，又經過作者的想象用夸張的手法將作者的美好愿望表達出來。
（四）、拓展想象，寫夢中場景。
由于三年級學生正處于小學低學段向高學段的過度和適應期，心理上對這些情節精彩、感情豐富的童話是很喜愛的。“興趣是最好的老師”，學生有學習的熱情和興趣，學習也就容易得多了。新的課程標準要求學生在發展語言能力的同時，發展思維能力、激發想像力和創造潛能。在本環節中，設計了寫夢中場景這一片斷的訓練。我在簡單小結學生對課文的分析后，立即提出新的要求，根據童話的特點，將童話《七顆鉆石》的夢中場景補充完整。
1、出示投影，指名個別學生朗讀習作要求。
“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。” 如果小姑娘這時候做了一個夢，她會做一個什么樣的夢呢？發揮你的想象寫一寫夢中的情景。
為了創設良好的寫作氛圍，在設計課件時，配設了相應的背景音樂《水邊的阿迪麗娜》，使學生在優美的音樂聲中，投入寫作。我在學生寫作時，巡視并了解學生的寫作情況，及時點拔、指導。
2、學生朗讀習作片斷。
學生朗讀時教師或學生作旁白，可依時間的長短有針對性地選擇學生習作進行賞析。我對好的習作及時給予表揚和鼓勵。
（五）、體會作者寫作用意，聯系生活談感受。
1體會句子的含義：“而那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座”。
我先提問學生：作者為何要以“七顆鉆石”為題？可從鉆石的價值來說，也可從作者的用意去闡述，明確作者以“七顆鉆石”為題，是因為鉆石晶瑩剔透，閃爍著美麗的光芒，它可以用來表示對美好事物的贊美。小姑娘的愛心不也正是那七顆鉆石一樣在空中閃現著耀眼光輝嗎？學生只要能回答出大概便可。然后打出投影，出示題目，從文中最后一節來展開，作者希望愛心像大熊星座一樣在天空永遠放射光芒，向人間遍灑愛的光輝。
讀完這篇童話，學生對童話的主題已有了全面的了解，此時要讓學生學以致用。我出示投影，讓學生結合生活中看到的、想到的，談談自己的感受？和同桌或小組交流。我對學生的發言要予以鼓勵和表揚，以激發學生的學習熱情。
（六）、教師總結。
1播放背景音樂《愛的奉獻》。
2、我總結（在“愛的奉獻”的樂曲聲中）。
“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”小姑娘的愛心，就像天空中的七顆鉆石，閃閃發亮，照亮每個人的心靈。我們的愛心不也正是那一顆顆鉆石嗎？在生活中，我們不僅要愛自己的父母、家人，也要愛周圍的人，愛每一個需要幫助的人和動物，這樣，我們的生活才會變得更美好。
（七）、布置作業。（二者選一，出示投影。）
1| 如果你是那為小姑娘，當找不到水，碰到小狗干渴，遇到路人討水喝，會怎么說，怎么做？自選感受最深的情景談體會、或分角色演一演，
2 給童話故事畫插圖。
這一環節的設計目的是讓學生學會在實踐中學習、運用語文，培養學生自主、合作、探究的學習方法。未來社會的人沒有合作的態度是不行的，在這一環節上，放到了課外，讓學生在課外活動中去充實和完整課堂內容，學生通過排課本劇、畫插圖等形式對童話內容作補充，演課本劇不是一件簡單的事情，沒有合作的精神是不可能完成的，這里有導演、演員的分工、道具的使用，這個過程不單單讓學生記住了故事的情節，更重要的是培養了學生動手、動腦的能力。
九、板書設計：
這節課的板書以“愛心”為中心，輔以小姑娘水罐的變化，充分體現“愛” 的主體。
十、教學評價反思：
《七顆鉆石》是俄國作家列夫?托爾斯泰的一篇童話。這篇課文情節比較簡單，但內涵比較深，從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的重點，同時引導學生感知童話豐富的想象力,體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活是本文的意圖所在。在這堂課的教學中，我抓住課文的主線，引導學生走進文本，進行朗讀、想象與感悟,確保課堂教學的有效性。
一、抓住主線，走進文本
在什么情況下小姑娘去找水？小姑娘的水罐是怎樣變化的？是什么原因使水罐發生這些變化的呢？這樣幾個問題，雖然簡單，是學生學習課文的主要線索。課堂上，無論是朗讀、想象、還是語言訓練，都圍繞教學的主線展開，為教學重點服務。而文中愛的情感的逐漸升華則是本文的又一條線索，兩條線一明一暗，相輔相成，最終促進了本節課教學目標的達成。
二、注重方法，感受文本
由于兒童生活區域的局限性，這篇文章與我們孩子生活仍相距甚遠，課上，我充分利用圖片、flash動畫，使學生有身臨其境的情感體驗。如：為了讓學生真正感受這場旱災之大，我利用多媒體將干裂的土地、干涸的河流水井、干枯的草木叢林、干渴而死的人和動物的圖片呈現在學生的眼前，從而使他們真正體會到這場旱災是多么的嚴重。
三、拓展延伸，超越文本
這篇文章篇幅短小，情節簡單，但“愛”的主題非常鮮明。學生在感知課文“愛”的同時，可以讓學生以課本為引子，感悟生活，關注社會。本課的教學難點也是讓學生感受生活中的關愛，樹立正確的“愛心”觀。
張開雙臂，選擇博愛 ——蘇教版《七顆鉆石》創新學案教案 篇12
【教學目標】
1、熟讀課文，并能感情朗讀課文。
2、從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量;感知童話豐富的想象力。
3、學會懂得關心別人，懂得用愛對待生活。
【教學重點】
體會小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關系。讓學生感受到愛的巨大力量，培養學生有愛心、同情心、善良的高尚品質。
【教學難點】
通過對課文的閱讀，讓學生體會是“愛心”使水罐發生了一次次神奇的變化，使學生受到美好情感的熏陶和感染，.懂得愛心對別人、對社會的意義，懂得只有愛，我們的生活才會更加美好。
【教學過程】
(一)設境導入
同學們你們看，這是什么?(出示鉆石圖片，板書鉆石)
漂亮不漂亮?你想說什么?不光漂亮，它還是世界上最珍貴的寶石啊，它象征著純潔和永恒啊。(板書：七顆鉆石)齊讀課題。
教師過渡：今天就讓我們再次走進來自列夫·托爾斯泰的童話故事。很久很久以前，地球上發生過一次大旱災。夜里，一位小姑娘抱著空水罐離開了家，為她生病的母親找水喝。但，她哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了……
(二)讀與悟第2段
教師過渡：小姑娘睡醒后發生了什么事情?
1、請同學們讀一讀第二段。
2、指名提問。(小姑娘醒后發生了什么事情?)
3、齊讀文中句子：當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。
4、問題預設：此刻，小女孩心情如何?引導學生找文中“喜出望外”一詞。
5、指名提問。(“喜出望外”是什么意思?結合表情理解)
6、齊讀。
7、指名提問。(小姑娘得到水之后想到了什么?)
(她真想喝個夠，但更想給生病的母親喝，于是趕回家。)
教師過渡：小姑娘得到水，想趕緊拿回家，一不小心被一只小狗(絆倒了)，水罐掉在了地上，后來發生了哪些神奇的變化呢?
(三)請同學們與同桌一起把故事讀完，并拿出預習表格相互交流。
張開雙臂，選擇博愛 ——蘇教版《七顆鉆石》創新學案教案 篇13
【教學目標】
1、會認8個生字，會寫15個生字，能正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量;感知童話豐富的想象力。
4、體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、課前交流
1、交流自己讀過的童話故事，簡單交流。
2、交流作者。
二、讀通課文
1、自由讀課文，注意讀通字音，看準字形。
2、小組開火車讀課文。
三、認字
1、讀準字音：
“竟”“匆”為后鼻音，“絆”“咽”為前鼻音“蔥”“湊”為平舌音，“瞬”為翹舌音。
“咽”為多音字。
2、開火車認讀。
3、記憶字形。
4、組詞競賽。
5、開火車認字組詞。
四、寫字
1、重點指導：
(1) “渴”“沫”“涌”左邊相同，都是三點水。
(2) 渴—竭、哀—享聯系記憶。
(3)“累”下邊不是“系”，“舔”右下部不是“小”字。舔──添。
(4)“湊”的左邊不是三點水，“沫”的右邊不是“未”。
2、學生書寫。
3、聽寫。
第二課時
一、通讀課文，提問
1、接力讀課文，邊讀邊思考，了解了什么?有什么問題?
2、學生全班交流。
二、理解課文
1、第一自然段教學：
(1) 齊讀第一自然段。
(2)由泡泡中的提示語“我能體會到當時水是多么重要”引導第一自然段表達的主要內容。
(3)抓住“干涸”“干枯”“焦渴而死”等關鍵詞語引導學生體會當時水的重要。
2、主體部分教學：
對課文主體部分的教學可借水罐的神奇和一次次變化為線索來進行。水罐的神奇和一次次變化主要體現為：
空木水罐──有水木水罐──掉在地上端端正正，水依然是滿的──銀水罐──金水罐──從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。
(1)從空木水罐到有水木水罐：小姑娘對母親的愛使水罐發生了神奇的變化。
(2)水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的：引導學生重點理解“喜出望外”“真想喝個夠”等詞句，體會小姑娘的心情，感受小姑娘對母親的愛。正是小姑娘對母親的愛，使水罐再次顯示出它的神奇。
(3)水罐變成銀的：引導學生由第一自然段“許多人和動物都焦渴而死”想象：小狗可能是因為渴極了走不動。
(4)水罐變成金的：小姑娘的母親認為自己快要死了，把水讓給小姑娘喝。水罐又一次變化的原因是母親對小姑娘的愛，可見水罐的神奇并不在于小姑娘本身，而在于愛心。只要有人獻出愛心，水罐就會發生神奇的變化。
(5)從水罐里跳出七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流：抓住“再也忍不住”“咽了一口唾沫”等關鍵詞句，引導學生了解小姑娘當時多么想喝水，從而體會她把水讓給別人是多么動人的行為。
3、重點理把握“愛心”這一主題，引導學生比較幾個故事情節：
小姑娘為母親找水，小姑娘分水給小狗喝，母親讓水給小姑娘喝，小姑娘把水讓給路人喝，從而得出“愛心”主題。
三、升華內容
理解課題。思考：為什么課文不用“神奇的水罐”“水罐的變化”“一罐水”等作題目，而用“七顆鉆石”?
四、課后延伸
課后選做題。
張開雙臂，選擇博愛 ——蘇教版《七顆鉆石》創新學案教案 篇14
黃村六小 于立新
教學要求:
1.學會11個生字(其中2個多音字鉆,倒)及新詞,認讀5個字,能用"清澈"造句.
2.繼續學習默讀課文,了解七顆鉆石的來歷.
3.有感情地朗讀課文.背誦6.7自然段.
4.展開想象,感受小姑娘美好的心靈.
教學重點:了解小姑娘的水罐發生了哪些變化.
難點:體會小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關系.
教學時數:2課時
教具準備:詞語\句子卡片,每人一張表格
第一課時
教學要求:
1.認讀本課生字新詞及多音字.
2.默讀課文,了解七顆鉆石的來歷.
3.有感情地朗讀課文,背誦6.7自然段.
4.展開想象,感受小姑娘美好的心靈.
教學過程 :
一、談話導入 :
同學們,你們聽過蘇聯卡泰耶夫寫的童話故事《七色花》嗎(有或沒有)師說:" 《七色花》講的是珍妮用一朵神奇的七色花的花瓣實現自己和他人的愿望的事,表現了珍妮愿意為別人帶來幸福和快樂的好品質.今天我們將認識一位和珍妮同樣善良的小姑娘,我們一起來學習童話故事《七顆鉆石》."
板書: 七顆鉆石
二、初讀課文,認讀本課生字新詞,初步感知課文內容.
自由讀課文,借助課后生字表,認讀字表或查字典讀準字音.
認讀生字詞,認讀字詞及句子.(課件出示)
水井干涸干枯干渴而死
很久很久以前,地球上發生過一次大旱災.所有的河流和水井都干涸了,草木叢林都干枯了,許多人和動物也都干渴而死.
(學生讀后老師說:"今天我們要學習的故事就發生在這樣的情況下,請同學們再讀這句話感受當時的環境.")
絆倒遞給一瞬間水罐
就在這一瞬間,水罐又從銀的變成了金的.
接著一股清澈
這時,突然從水罐里射出七顆閃閃發光的鉆石,接著從里面涌出一股清澈,新鮮的水流.
再讀課文,在讀準字音的基礎上把句子讀通順,讀流利.
三、朗讀課文,了解課文內容.
默讀課文思考:課文寫了一件什么事
默讀后按提示說一說:
這篇課文寫的是:誰干什么,結果怎么樣的一件事.
這篇課文寫的是:一個小姑娘為生病的母親找水,水罐變成金的涌出清水,射出七顆鉆石升上天空的一件事.
(如果再加上"大旱之年,"更好)
小姑娘為生病的母親找水,水罐為什么會發生變化呢請你自由朗讀課文三至六自然段想一想.
指導學生深入學習課文第三自然段.
①請一個同學讀第三自然段,然后說說從中知道了什么
②當小姑娘發現水罐里裝滿了清亮,新鮮的水時什么表現
(喜出望外想喝個夠決定留給媽媽)
說說"喜出望外"什么意思
小姑娘為什么會喜出望外讀讀課文中的句子,說說自己的理解.
(找了很多地方找不到,很累很辛苦)
③你從中感受到小姑娘是一個怎樣的人結合課文說說自己的理解.
(有孝心)板書:孝心
師小結:正是因為小姑娘有一顆純潔的孝心,使空空的水罐裝滿了清亮新鮮的水.
④帶著自己的感受有語氣地朗讀第三自然段.
小組學習四至六自然段.
①課件出示小組合作要求:
*讀一讀四至六自然段;
*說一說,在什么情況下水罐又發生了怎樣的變化從中體會出小姑娘是一個怎樣的人
②小組匯報學習收獲.
四、回歸課文整體,深入理解課文內容.
有感情朗讀全文,思考:水罐為什么會一次次發生變化
全班合作填表,了解水罐變化原因.
(見教參47頁)
遇到的情況
小姑娘的行為
水罐的變化
為什么會變化
啟發學生圍繞課題《七顆鉆石》深入質疑,感受小姑娘美好心靈與七顆鉆石的關系.
課文寫小姑娘找水,為什么課題叫《七顆鉆石》
感受小姑娘用愛心找水,給母親,過路人,動物喝水,自己卻連一滴水也沒有喝,從而體會到文章借七顆鉆石變成燦爛的大熊星座象征小姑娘美好心靈的閃光.板書:愛心美好心靈
展開想像:如果你是那為小姑娘,當找不到水,碰到小狗干渴,遇到路人討水喝,會怎么說,怎么做自選感受最深的情景談體會.或分角色演一演.
有感情地朗讀描寫七顆鉆石的那兩個自然段,試著背誦.
五、作業 :
1.有感情地朗讀課文
2.背誦課文6,7自然段
板書設計 : 孝心
美好 七顆鉆石 心靈
愛心
第二課時
教學要求:
1.檢查背誦
2.學習本課生字,有重點的進行方法指導
3.用"清澈"造句
教學過程 :
一、檢查背誦
4個人一組在小組內背誦,由組長負責把背誦成績填入朗讀檢測本上.
選幾名(好,中,差)同學在全班背誦.
二、指導生字的記憶和書寫
(一)學習生字
一學生出示卡片:"絆","遞"指名讀字音
出示在黑板上進行比較,"絆,遞"念"半,弟"的音
得出結論:"絆,遞"的讀音同聲旁相同,是同聲旁的形聲字.
用同樣的方法學習第二組:"鉆,枯,咽,接",最后得出結論:"鉆,枯,咽,接"是近聲旁的形聲字
(二)多音字練習
(1)她累得倒(d ǎo , dào )在草地上睡著了.
(2)小姑娘把水倒(dǎo , dào)在水里.
(3)七顆鉆(zuàn zuān )石.
指導"股"和"澈"的書寫
股:右半部的上邊第二筆是"└ "不是" 乚"
澈:右半部是反文"攵"而是折文"夊",中間的"月"第二筆是"丨"
三、造句練習,用"清澈"造句
方法:1.找出"清澈"一詞在文中的句子,"水罐里射出七顆閃閃發
光的鉆石,接著從里面涌出一股清澈,新鮮的水流."
2.聯系語境理解"清澈",指的是水流清而透明.
3.引導學生想一想哪些內容可以用"清澈"(泉水,小溪,小河,湖水,海水,眼睛……)
4.用不同的方式表達
舉例:(1)我家門前小溪里的水很清澈.
(2)小魚在清澈的小河里游來游去.
歸納為:(1)可以表達為"清澈的……"
(2)也可以表達為"……清澈"
五,作業 :
1.寫生字
2.獨立造句
干渴
另一板書設計 :
小姑娘找水
小狗 媽媽 過路人
愛心
張開雙臂，選擇博愛 ——蘇教版《七顆鉆石》創新學案教案 篇15
學習目標
1.認識“竟、匆”等幾個生字，會寫“渴、罐”等15個生字，正確讀寫“鉆石、水罐，喜出望外”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內容，在水罐一次一次變化中體會到互相關愛、樂于奉獻的美好情感。
課前準備
1.能夠表現課文第一段內容的課件。
2.課文插圖和生詞卡片。
3.隨文閱讀材料。
教學過程
第一課時
設置情境，激發閱讀興趣
1.（播放課件）教師敘述：很久很久以前，地球上發生過一次大旱災。接連幾個月沒有下一滴雨，每天都是火辣辣的太陽炙烤著大地。所有的河流和水井都干涸了，草木、叢林、莊稼也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。誰來說一說，此時的水意味著什么？（使學生認識到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和萬物才能繼續生存下去，沒有水，等待人和萬物的只有死亡）
2.一天夜里，一個小姑娘意外地得到了一罐水，她會怎樣用掉這罐水呢？（啟發學生盡可能地展開各種想象，并說明理由。如，她會先自己喝上一口，滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨，然后再給自己的親人喝；她會跑回家去，趕緊送給自己的爸爸媽媽、弟弟妹妹……）
同學們的猜想都有道理，今天我們要學的課文《七顆鉆石》（板書課題）就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。讓我們來讀一讀這篇課文吧！
自讀課文
提出小組合作學習要求
1.小組設計方式，保證每個組員將課文讀正確、讀流利。
2.個人默讀，畫出你認為神奇的地方，并想一想為什么。
3.小組討論故事中的神奇之處及原因。
全班交流
1.請各小組自選方式，匯報你們學習的第一題，即是否將課文讀正確、讀流利。（可以派出代表拿生詞卡片當小老師教讀全班同學，或組員接讀課文，或請老師和其他同學指定一生讀某個自然段）
2.小組匯報課文中神奇的地方及神奇的原因，其他小組可以進行補充或更正。
學生認為神奇的地方可能有以下幾點，關于神奇的原因要引導學生盡可能展開想象，體會到愛的力量，如：
a.“當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。”
從第1自然段中我們知道這是一場特大干旱，到處都沒有水，而現在罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水，多神奇啊！我想小姑娘一個人在深夜里勇敢地出來為母親找水，一定找了很多地方，大河邊、小溪旁、山泉下，可哪兒都沒有水，她累得倒在沙地上睡著了。上天被她的孝心感動了，給了她一罐水。
（教師板書：孝心感天）
b.“她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的。”
水罐掉在地上應該是灑水或摔壞罐子，可現在罐子和水都好好的，真是神奇。小姑娘得到這罐水時，她自己渴極了也累極了，她多想喝一口水滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨呀。可她一心想著媽媽，在往回跑時被小狗絆倒。還是她的孝心使上天又給了她一個奇跡。
c.“當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。”
水罐由木頭變成銀的，實在是神奇！在那樣干渴的情況下，母親急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分給了小狗一點兒，救了小狗一條命。小姑娘真的把動物當作了朋友，她的愛心又一次感動了上天，才有神奇的事發生。
（教師板書：愛心如銀）
d.“就在這一瞬間，水罐又變成了金的。”
水罐由木做的變成銀的，又變成金做的，神奇極了。母親又渴又生著病，她多么需要這罐生命之水，可為了孩子，她放棄了水，也就放棄了生命，這種偉大的犧牲精神使上天又一次創造了奇跡。
（教師板書：母愛似金）
e.“這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。”
水罐里能跳出鉆石，能涌出救活萬物的生命之水，七顆鉆石能變成星星，真是神奇極了！小姑娘已經干渴到了極點，當她也忍不住要喝母親讓給自己的水時，卻又強忍住渴，把水讓給了一個素不相識的過路人。這種對陌生人的同情與愛，使天地為之動容，他們獲得了水，還擁有了七顆星星。
（教師板書：愛心感動天地）
有感情朗讀
1.自己選讀認為這個故事最為神奇的段落。
2.我們來進行神奇故事接龍：老師讀第1自然段，然后同學們自愿接讀后面的段落。
第二課時
多種形式引導學生有感情朗讀全文
讀讀寫寫
焦渴而死 清澈新鮮 勞累 竟然 哀傷 舔水 反正
涌出 喜出望外 匆匆忙忙 遞給 忍住 湊上去 咽唾沫
續編故事
1.（出示插圖）同學們，《七顆鉆石》這個故事太神奇了，僅一夜之間，這個木頭水罐就在孝心、愛心、慈母心、同情心的感動下，變成了銀的、金的，又跳出七顆鉆石，變成星星，涌出生命之水。讓我們認真觀察圖畫，來把這個故事續編下去，讓它更美好，好嗎？
2.同桌之間互相說一說，也可以共同合作編故事。
3.指名學生說自己編的故事，教師注意在學生說的過程中點撥。
（如，七顆星星在空中閃閃發光，大地披上了一層銀輝。小姑娘把水罐輕輕地放在地上，清澈新鮮的水源源不斷地流出來，很快成了一條小溪。溪水流進了大河，干裂的土地得到了滋潤，裂開的口子愈合了，旱倒的草木莊稼又站了起來，樹木重新長出綠葉，各種動物有了水有了食物，又活躍起來了。世界重新變得生機勃勃。人們走出家門，痛快地在小溪里取水喝，人們望著小女孩、母親、過路人和那條在他們身邊蹦來跳去的小狗明白了：只要人人都獻出一份愛，世界將變成美好的人間）
隨文閱讀
比較一下這篇文章和課文有什么相同和不同之處。
星星銀元
從前有個小女孩，在她很小的時候，父母就去世了，她無依無*，四處流浪。除了身上的衣服和好心人送的面包外，一無所有，但她非常虔誠和善良。
一次，她在野外遇到一個乞討的窮人，就把手中的面包全部給了他。窮人感激地說：“你是個好心人，一定會有好報的！”往前走了沒多久，又遇到一個小男孩光著頭在哭。風呼呼地刮著，小女孩取下自己的帽子給了他。小男孩戴上帽子后，立刻不哭了。小女孩又往前走了一會兒，她看見一個小孩子沒穿外套，在風中凍得直發抖，她又脫下自己的外套給他穿上。小孩子說：“姐姐，你真是一個好人。”再走一會兒，小女孩又看到一個沒穿上衣的窮苦人蜷縮在一塊石頭后面，凍得發紫的臉上露出痛苦的表情。小女孩心想：這人太可憐了，反正我還有一條裙子，就把襯衫給他吧。于是毫不猶豫地把襯衫給了他。
天漸漸地黑了，她來到一片森林。這時又有一個小孩子請求小女孩把裙子給他。小女孩為難了，但她又一想：反正天已經黑了，誰也看不到我沒穿衣服。于是，她又把裙子給了小孩。
當她一無所有地站在森林里時，突然天上的星星哭了，它們紛紛落下來，一些落在小女孩的身上，小女孩馬上有了一套綴著金線的裙子。而落在地上的變成了亮晶晶的銀幣。小女孩把銀幣分給了窮苦人。
引導學生閱讀“綜合性學習提示”內容，小組交流開展活動情況。
設計理念
以情為重點，引導學生與文本對話；以讀為主線，打開學生情感的閘門；以悟為強音，加深學生認識的深度。
學習目標
1.認識“竟、匆”等幾個生字，會寫“渴、罐”等巧個生字，正確讀寫“鉆石、水罐、喜出望外”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內容，體會互相關愛、樂于奉獻的美好情感。
教學流程
一、看圖說話，感受水的珍貴
1.直接揭示課題。
2.出示圖片。(一棵干枯的大樹，一條干涸的河流，一片干裂的土地。)
3.指導有感情地朗讀第1小節。
4.討論引導。你們有過口渴的經歷嗎?感覺怎么樣?對比理解“焦渴而死”。
5.小結過渡:同學們都有過口渴的經歷，即使是短短的時間，都難以忍受。在一個干涸、干枯，甚至有人和動物焦渴而死的地方，最珍貴的毫無疑問就是水了。一天夜里，一個已經記不得自己連續幾天沒有喝到一滴水，嗓子冒煙、焦渴難耐的小姑娘意外地得到了一罐水，她會怎么辦呢?
點評:通過圖片，學生獲得直觀感受，更加感到水在這個地方、這個時候的珍貴，為后文的理解奠定基礎。
二、初讀課文，感知故事大意
1.快速閱讀課文。要求把課文讀正確、讀流利，遇到不理解的詞句畫個問號；能在最短的時間里面感知故事大意。
2.指名說說課文大意，引導概括課文主要內容。
點評:要求學生快速閱讀，并能感知故事的大意，意在訓練學生快速捕捉文章重要信息的能力，培養學生良好的閱讀習慣。
三、理解詞語，掃清閱讀障礙
1.分組出示本課新詞，指名讀。會讀哪個讀哪個。
2.提示:還有不會讀的怎么辦?用自己喜歡的方法，在最短的時間學會。
3.學生自學生字新詞。
4.檢查讀音情況，師生正音。著重注意“竟、咽、唾沫”的讀音。
5.檢查詞語理解情況，智慧共享。
①指名說，哪個理解說哪個;
②提示:還有哪個不懂，可以問一問；
③引導學生用不同的力一法理解詞語；
通過“演一演”理解“喜出望外、絆倒、遞給、湊上、咽”等詞語；
通過“畫一畫”理解“涌出”。
點評:字詞是構建語文大廈的基石，中年級字詞教學依然是重點。適時的學習方法的指導對提高學生的語文能力有很大幫助。
四、再讀課文，體驗水罐神奇
1.用自己喜歡的方式再讀課文。畫出讓你覺得非常神奇的地方。
2.交流匯報:讓你覺得神奇的原因。
3.有感情地朗讀相關句子。引導讀出神奇的味道。
4.小結過渡:這真是一個神奇的水罐。不但能在小姑娘最需要水的時候裝滿，而且在小姑娘被絆倒后它也能不倒不灑。更不可思議的是它由木的變成銀的，又由銀的變成金的，最后還從里面跳出七顆珍珠，并且隨后噴出一股水流。是什么原因讓水罐一次次的變化，奇跡一個個的發生，魔力究竟來自于哪里呢?
點評:童話的最大特點就是充滿想象，這也正是小學生喜歡的原因。掃除閱讀障礙后，從學生最感興趣的文本切入，可以激發學生強烈的閱讀欲望。同時也為理解文中母女愛的偉大埋下伏筆。
五、品讀重點，感悟母女博愛
1.快速默讀全文，尋找愛的足跡。
2.學生交流匯報，教師著重順學而導以下句子。
小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。
小姑娘往手掌里倒了一點水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。
母親說:“我反正要死了，還是你自己喝吧。
小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。
①反復讀一讀四個句子，從哪些詞語看出小姑娘非常想喝水?
②小姑娘把水給了誰?從中你感悟到什么?
③從母親身上你又見到了什么?
④選擇最讓你感動的一句，有感情地朗讀。
⑤教師引讀。
⑥四句連著齊讀。
點評:讀，是學生與文本進行情感交流的紐帶。采取自由讀、指名讀、師引讀和生齊讀等等多種形式的讀，加上教師相機點撥，適時引導，既不枯燥乏味，又能引導學生真正明白蘊含在文字中的情感。達到學生與作者、編者、教師和諧對話的目的。
六、引伸拓展，讓愛層層遞進
1.編寫童話。小姑娘及她的母親無私而真誠的愛使水罐由木變銀，由銀變金，最后跳出七顆鉆石，并升上天空幻化成七顆星星。那這承載著人間真愛的七顆星星又將會有怎樣的故事呢?
2.收集愛的故事、詩歌和歌曲。
點評:立足文本，讀寫結合，適度拓展是語文教學的真諦，而故事、歌曲的收集，更使文本的價值取向得以升華。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借對課文內容的朗讀感悟，體會文中小姑娘善良、美好的心靈，從中受到關愛他人的教育。
教學過程：
一、談話導入
1、進行一個心理小測試。
2、由此，老師想到了一句話：
【課件出示】在自己處于困境中時，也能夠想到處在困境中的他人，并且給予他無私的關愛和幫助——這，才是真正的愛心，它比鉆石還要珍貴、還要閃亮！
3、通過初讀課文，我們知道文中的小姑娘是在什么情況下給予別人幫助的？（困境中）
師述：其實，那時何止小姑娘一人處于困境，還有許許多多的人，許許多多的動物和植物——整個地球都處于困境之中。這個困境是指——（缺水）
二、感受“缺水”
1、指名讀第一自然段。
2、這一段主要講了什么？（地球上發生了大旱災）
3、自由朗讀第一自然段。從哪些詞語可以讓人感受到這次旱災之大，畫出這些詞語。
根據回答，理解：“干涸、干枯、焦渴”。
4、師述：這三個詞，雖然意思相近，但卻不可以混淆，干涸是形容河流和水井的……這三個詞充分說明了當時人、動物、植物都已嚴重缺水，他們對水是多么的渴望！此時的水就是希望之水、生命之水呀！誰來有感情地讀讀這個自然段，要讀出旱災的嚴重程度，讀出地球上萬物對水的渴望。
三、體會“變化”
1、就在這樣惡劣的環境中，一個動人而又神奇的故事發生了，請大家自由讀2—5自然段。
2、讀了這部分，覺得最為神奇的是什么？（空木罐的變化）空木罐發生了哪幾次變化？
請學生把自己的答案依次寫在黑板上的方框里，形成板書（見最下面）。
3、為什么會有這些變化呢？請同學們再次讀2—5自然段，從書中找出答案。
4、體會第一次“變化”
（1）誰來說說第一次“變化”的原因。
先從書中找出相關語句來回答；再用“因為……所以”的句式來簡答。
（2）這么漆黑的夜晚，一個小姑娘竟走出家門找水，水好找嗎？從那兒可以看出來？
我們可以想象：小姑娘為了找水，一定走了很多——（生答），摔了——（生答），吃盡了——（生答），最后終于累得——（生答）。指名讀這部分內容，要讀出尋水的艱難。
（3）想象小姑娘睡著了他會做些什么夢。（魂牽夢縈的仍然是水和她的媽媽）
（4）正是因為小姑娘這份深深的孝心感動了上帝，給了她一灌水。小姑娘意外得到了水，自然是——（生答：喜出望外）什么叫“喜出望外”呢？指導用“喜出望外”說話。
（5）得到了水后的小姑娘是怎么做的呢？
【課件出示】小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但一想起病中的媽媽，就趕緊抱著水罐往家跑。
自由讀。讀了這一句，你體會到了什么？
細細體會帶點字“抱”。（說明兩點：對水的珍愛；心情的急切）
（6）有感情地朗讀第二自然段，要讀出小姑娘尋水的艱難、尋到水的驚喜和送水的急切。
5、體會第二次“變化”
（1）誰來說說這一次“變化”的原因。
（2）【課件出示】小姑娘把水倒一點在手掌里，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成銀的啦。
（3）讀讀這段話，有什么感想？
（4）師述：這么寶貴的水，小姑娘自己都舍不得喝一滴，卻舍得給小狗喝。她關心他人，甚至是動物，卻唯獨把自己給忘了。多么富有同情心的小姑娘！她的美好品質又一次感動了上帝，因此水罐竟變成銀的啦。指名讀這段話。
（5）自由讀第三自然段，看看還有沒有讓你感到疑惑的地方。（水為什么沒有灑一滴？）
學生自由談談自己的看法。（她的孝心使上帝給了她又一個奇跡）
（6）朗讀第三自然段。（指名給這個自然段的朗讀提提建議。）
6、體會第三次“變化”
（1）說說這一次變化又是什么原因？
（2）媽媽為什么不喝水？
師述：是因為母愛，是母愛讓她本能地心甘情愿地獻出自己的生命來保護女兒的生命，母愛是多么的無私，多么的偉大！
（3）讀一讀第四自然段，讓我們這些做子女的一起來體會一下這深深的、偉大的母愛。
7、體會第四次“變化”
（1）這次變化因為什么呢？
（2）“小姑娘咽了一口唾沫”說明了什么？她心里會想些什么呢？
（3）師述：學到這兒，同學們一定被小姑娘的精神給深深感動，她不僅關心自己的親人母親，而且也關心毫不相關過路人，甚至關心一只動物小狗，她的心里裝的全是別人，卻獨獨沒有自己，多么善良、多么偉大的小姑娘！你有什么話要對她講呢？
（4）上帝又一次被他深深地感動，所以——（學生齊讀大屏幕上的一句話）
【課件出示】這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股清澈而新鮮的水流。
a、你認為跳出的為什么是鉆石？
b、想象：此時罐子里的水不斷的涌出，小姑娘會怎么做呢？（人類、動物和植物都得救了，是誰拯救他們？）
8、小結：指名看著黑板說出四次變化的原因，用“因為……所以”的句式說。
師述：其實所有的原因總結起來只是一個詞——（生答：愛心）（板書：愛心，并畫出心的圖案）正是因為愛心才使得空木罐裝滿了水，正是因為愛心……此時，對于“愛心”，你有什么話要說。
【課件出示】
在自己處于困境中時，也能夠想到處在困境中的他人，并且給予他無私的關愛和幫助——這，才是真正的愛心，它比鉆石還要珍貴、還要閃亮！——顏老師
善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優于偉大的人。——雨果
愛是生命的火焰，沒有它，一切都會變成黑夜。——羅曼·羅蘭
愛是能夠創造一切奇跡的偉大力量。——一位網友
你背上哪一句了？
四、講讀最后一個自然段
1、指名讀最后一個自然段。
2、老師有一個疑問：七顆鉆石是因為小姑娘的善良而產生的，應該獎給她才對，可作者為什么要讓她升向天空變成大熊星座呢？
在理解作者的用意之前先來了解一下大熊星座
【課件出示】當我們夜晚仰望天空，在那正北方，有排列成斗形的七顆星，像七顆鉆石，閃閃發光。它指示著前方，普照著大地，這就是大熊星座，又叫北斗星。北斗七星是光明的象征，是愛的化身，給人溫暖，給人力量。
讀完后，學生說說自己的看法。
3、教師小結：作者希望愛心象大熊星座一樣普照人間，讓世界萬物都沐浴在愛的柔光里；同時也希望人人都能擁有一顆愛心，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。
4、帶著作者的這份美好的愿望，齊讀最后一個自然段。
五、拓展深化
1、朗讀全文，再次感悟、品味作者表達的感情，表達我們對小姑娘的敬仰之情。
2、出示課后作業。
【課件出示】（1）在我們現實生活中，也有很多這樣的人，他們都像童話故事中的小姑娘，有著一顆鉆石般閃亮的心。能舉出一些人、一些例子嗎？課后把這些例子寫下來。
（2）將這個動人的童話故事講給家人或朋友聽。
附板書：
張開雙臂，選擇博愛 ——蘇教版《七顆鉆石》創新學案教案 篇16
教學目標
一、理解“愛心”的神奇力量，學會關愛他人，成為能獻出愛心的人。
二、了解童話作品夸張、想象的特點。
三、培養學生自主、合作、探究的學習方法。
四、培養學生的朗讀能力，培養對文學作品的興趣愛好。
教學重點
一、愛心的神奇力量。
二、豐富的想象。
教學構想
“奇思妙想”旨在啟發學生的想象力，啟發學生的想象力不應該由教師去講解，而應由學生在學習了課文后自己去品味、感悟。在品味、感悟的基礎上在發揮能力。《七顆鉆石》是一篇童話，沒有文字障礙，一定在學生自己閱讀、朗讀的基礎上，討論童話的主題。
課時：一節
教學流程
討論----朗讀----想象----感悟
朗讀設計
一、學生朗讀
目的：初步感知、感受課文內容。
可以提的問題：課文寫了什么內容?用簡潔的語言回答。(學生復述故事情節)
二、教師范讀
目的：激發學生興趣，引導學生學習課文內容。
可以提的問題：感悟、認識小姑娘的愛心，學生可以考慮，文章哪些地方寫得好?
三、學生朗讀
目的：深入理解課文。(學生喜歡的句子、文段。)
可以提的問題：認識小姑娘愛心的寶貴，爭取做一個具有愛心的人。
朗讀層次
1、淺顯了解2、深入知道3、品味含義
目的：通過有感情的朗讀，感受小姑娘高尚的心靈和純潔可愛的形象。
教學環節
導入：每個同學都熱愛自己的父親、母親，熱愛自己的家人。比如關心爸爸媽媽下班累不累，爸爸媽媽下班后給他們倒一杯水，給他們拿拖鞋等等。
討論：激發學生的情感，引入對課文內容的學習。
討論的內容1、爸爸媽媽是怎樣愛我們的，舉例;2、作為孩子在家庭生活中是怎樣表達對父母的愛。
同學們的童年生活是多姿多彩的，而童話故事則是陪伴我們的一位良師益友，為我們編織美麗的生活花環，給我們無窮想象的空間。大家都熟悉安徒生和格林，熟悉他們的《睡美人》、《白雪公主》、《灰姑娘》、《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小姑娘》等。展示學生繪畫作品(作品都是學生心目中最美最喜歡的童話人物)，按作品順序依次說出喜歡的理由。
什么是童話?童話是兒童文學的一種。這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。通俗易懂、生動，故事情節往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，舉凡鳥獸蟲魚、花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們人格化。
今天，讓我們一起走進列夫。托爾斯泰的童話世界，一個與你們有著同樣年齡的小姑娘她有著對媽媽的愛心、對所有人的愛心。(對作者的了解，請同學們看課文下的注解。《七顆鉆石》這是俄國列夫·托爾斯泰的一篇童話。列夫·托爾斯泰(1828-1910)主要作品有《塞瓦斯托波爾故事》《戰爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》。)
板書：童話七顆鉆石
朗讀
學生朗讀課文
目的：感知課文內容。學生分散朗讀，四人一組，每人一節，一生讀，其余三人聽，再推選代表在全班朗讀。
問題：課文寫了什么內容?用簡潔的語言回答。
學生復述故事情節
朗讀前要求學生注意：1、在課本上注音。2、思考本文講了一個怎樣的故事?
讀準加“·”字的音：干涸(hé)水罐(guàn)絆(bàn)倒舔(tiǎn)凈
一瞬(shùn)間咽(yàn)了一口唾(tuò)沫(mo)
討論，學生復述故事情節。
教師補充：這是寫一個干旱之年，一個小姑娘為母親找水，小姑娘和母親兩次讓水的感人故事，所以，我們在朗讀時，要有感情有表情的朗讀。
教師范讀
目的：理解文章大意。(引導學生學習課文內容)
問題：為了認識小姑娘的愛心，學生考慮，自己認為這篇童話哪些地方寫得好。
討論，出示三題，學生分小組討論解決。
課文導讀
1、水罐是神奇的，神奇在哪里?
2、發生了哪些變化?
空木水罐--有水木水罐--銀水罐--金水罐--從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一般巨大的清澈而新鮮的水流。
3、最讓你感動的情節是什么?
提示：小姑娘為母親找水、給小狗喝、給過路人喝。三個情節比較得出“愛心”的主題。
板書：空木水罐----有水----端正地放著----銀水罐----金水罐----七顆鉆石----巨大的水流
想象
1、細讀小姑娘為母親找水的情節，圈出感人的詞來。讓我們來猜測一下，小姑娘找不到水，心情是怎樣的?累的倒在地上，會做什么樣的夢，好夢?惡夢?或聯系自己口渴，要喝水，但到處找不到水……最后渴醒了……發揮你的想象，說說夢中的情景。
2、小姑娘對母親的愛心深深的感動了我們，也一定感動了……否則，等他醒來時水罐里怎么會有水呢?這小狗和過路人都是真的?還是上帝的化身……同學們想一想，是上帝的話他又是怎么想的呢?寫出上帝的心理活動。
板書：夸張、想象
討論：正因為上帝對小姑娘的考驗不再猶豫了，所以從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一般巨大的清澈而新鮮的水流，七顆鉆石飛到天上，變成北斗七星。這是全文最讓人振奮的情節。(大熊星座即北斗星，在北天排列成斗(或勺)形的七顆亮星。用直線把勺形邊上兩顆星連接起來向勺口方向延長約5倍的距離，可找到北極星。故此兩星又名“指極星”。北斗星是指示方向和認識星座的重要標志。)
感悟
品味朗讀，《七顆鉆石》透過一個小小的童話故事，寄托了一個道德期盼：要盡量為別人著想。引導學生閱讀這篇作品時，要通過有感情的朗讀，感受小姑娘純潔可愛的形象;透過“喜出望外”“真想……但……就趕緊”“咽了一口唾沫”等詞語，感受小姑娘美好的心靈。同時，可以從題目上去加深對課文思想的理解。為什么不用“一罐水”而要用“七顆鉆石”作標題?“鉆石”和“星星”都是美好事物的象征，在短文中，它們正是純潔心靈的幻化物。全班齊讀第四節，啟發學生來參與片段朗讀，讀出自己的感受。
大熊星座真的是這樣來的嗎?作者為何要這樣想?表達了作者怎樣的美好愿望?
提示：愛心像北斗齊七星那樣普照人間，愿每個人都擁有愛心。
板書：愛心永恒普照人間
列夫.托爾斯泰利用想象的翅膀，帶給我們一個美麗而感人的愛心故事，我們不得不驚嘆作家奇妙的想象本領，其實，我們大家的想象也是很豐富的，接下來，讓我們也來騰飛我們的想象。
當堂作文訓練
1、故事中有這樣一個情節，“這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝的時候，突然從門外走進來一個過路人，要討水喝……假如你是作者，你會怎樣寫下去呢?試給故事續寫一結尾。
2、課文開頭是一片荒蕪的旱災景象，試想，從水罐里涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流，人們、大地……將會怎樣?反映久旱逢甘露的幸喜之景。
3、試想，如果沒有愛心，這個世界會成怎樣的世界?
討論，承第三個題目轉入總結。
是啊，如果沒有愛心，這個世界是不可想象的。因為有了愛心，我們才感到溫暖，我們不但要沐浴愛心的溫馨，更要懂得對別人付出愛，正如一首歌里唱的那樣：“只要人人都付出一點愛，世界將變成美好的人間。”愿你們都能成為充滿愛心的人，相信擁有愛心會讓你充滿神奇的力量。
板書設計童話七顆鉆石
(想象)空木水罐----有水----端正地放著----銀水罐----金水罐----七顆鉆石----巨大的水流
主題愛心永恒普照人間
在組織學生談體會時，可以先小組再全班。不管是就文說文還是聯系生活說文，都要加以肯定。
張開雙臂，選擇博愛 ——蘇教版《七顆鉆石》創新學案教案 篇17
教學目標
一、理解"愛心"的神奇力量，學會關愛他人，成為能獻出愛心的人。
二、了解童話作品夸張、想象的特點。
三、培養學生自主、合作、探究的學習方法。
四、培養學生的朗讀能力，培養對文學作品的興趣愛好。
教學重點
一、愛心的神奇力量。
二、豐富的想象。
教學構想
"奇思妙想"旨在啟發學生的想象力，啟發學生的想象力不應該由教師去講解，而應由學生在學習了課文后自己去品味、感悟。在品味、感悟的基礎上在發揮能力。《七顆鉆石》是一篇童話，沒有文字障礙，一定在學生自己閱讀、朗讀的基礎上，討論童話的主題。
課時： 一節
教學流程
討論----朗讀----想象----感悟
朗讀設計
一、學生朗讀
目的：初步感知、感受課文內容。
可以提的問題：課文寫了什么內容？用簡潔的語言回答。（學生復述故事情節）
二、教師范讀
目的：激發學生興趣，引導學生學習課文內容。
可以提的問題：感悟、認識小姑娘的愛心，學生可以考慮，文章哪些地方寫得好？
三、學生朗讀
目的：深入理解課文。（學生喜歡的句子、文段。）
可以提的問題：認識小姑娘愛心的寶貴，爭取做一個具有愛心的人。
朗讀層次
1、淺顯了解 2、深入知道 3、品味含義
目的：通過有感情的朗讀，感受小姑娘高尚的心靈和純潔可愛的形象。
教學環節
導入 ：每個同學都熱愛自己的父親、母親，熱愛自己的家人。比如關心爸爸媽媽下班累不累，爸爸媽媽下班后給他們倒一杯水，給他們拿拖鞋等等。
討論：激發學生的情感，引入對課文內容的學習。
討論的內容1、爸爸媽媽是怎樣愛我們的，舉例；2、作為孩子在家庭生活中是怎樣表達對父母的愛。
同學們的童年生活是多姿多彩的，而童話故事則是陪伴我們的一位良師益友，為我們編織美麗的生活花環，給我們無窮想象的空間。那你們都聽過那些童話呢？大家都熟悉安徒生和格林，熟悉他們的《睡美人》、《白雪公主》、《灰姑娘》、《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小姑娘》等。展示學生繪畫作品（作品都是學生心目中最美最喜歡的童話人物），按作品順序依次說出喜歡的理由。
什么是童話？童話是兒童文學的一種。這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。通俗易懂、生動，故事情節往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，舉凡鳥獸蟲魚、花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們人格化。
今天，讓我們一起走進列夫 .托爾斯泰的童話世界，一個與你們有著同樣年齡的小姑娘她有著對媽媽的愛心、對所有人的愛心。（對作者的了解，請同學們看課文下的注解。《七顆鉆石》這是俄國列夫•托爾斯泰的一篇童話。列夫•托爾斯泰(1828-1910)主要作品有《塞瓦斯托波爾故事》《戰爭與和平》《安娜•卡列尼娜》《復活》。）
板書： 童話 七顆鉆石
朗讀
學生朗讀課文
目的：感知課文內容。學生分散朗讀，四人一組，每人一節，一生讀，其余三人聽，再推選代表在全班朗讀。
問題：課文寫了什么內容？用簡潔的語言回答。
學生復述故事情節
朗讀前要求學生注意：1、在課本上注音。2、思考本文講了一個怎樣的故事？
讀準加"• "字的音： 干涸（hé） 水罐（guàn） 絆（bàn）倒 舔（tiǎn）凈
一瞬（shùn）間 咽（yàn）了一口唾（ tuò ）沫（mo）
討論，學生復述故事情節。
教師補充：這是寫一個干旱之年，一個小姑娘為母親找水，小姑娘和母親兩次讓水的感人故事，所以，我們在朗讀時，要有感情有表情的朗讀。
教師范讀
目的：理解文章大意。（引導學生學習課文內容）
問題：為了認識小姑娘的愛心，學生考慮，自己認為這篇童話哪些地方寫得好。
討論，出示三題，學生分小組討論解決。
課文導讀
1、水罐是神奇的，神奇在哪里？
2、發生了哪些變化？
空木水罐--有水木水罐--銀水罐--金水罐--從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一般巨大的清澈而新鮮的水流。
3、最讓你感動的情節是什么？
提示：小姑娘為母親找水、給小狗喝、給過路人喝。三個情節比較得出"愛心"的主題。
板書：空木水罐----有水----端正地放著----銀水罐----金水罐----七顆鉆石----巨大的水流
想象
1、細讀小姑娘為母親找水的情節，圈出感人的詞來。讓我們來猜測一下，小姑娘找不到水，心情是怎樣的？累的倒在地上，會做什么樣的夢，好夢？惡夢？或聯系自己口渴，要喝水，但到處找不到水……最后渴醒了……發揮你的想象，說說夢中的情景。
3、小姑娘對母親的愛心深深的感動了我們，也一定感動了……否則，等他醒來時水罐里怎么會有水呢？這小狗和過路人都是真的？還是上帝的化身……同學們想一想，是上帝的話他又是怎么想的呢？寫出上帝的心理活動。
板書： 夸張、想象
討論：正因為上帝對小姑娘的考驗不再猶豫了，所以從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一般巨大的清澈而新鮮的水流，七顆鉆石飛到天上，變成北斗七星。這是全文最讓人振奮的情節。（大熊星座即北斗星，在北天排列成斗(或勺)形的七顆亮星。用直線把勺形邊上兩顆星連接起來向勺口方向延長約5倍的距離，可找到北極星。故此兩星又名"指極星"。北斗星是指示方向和認識星座的重要標志。）
感悟
品味朗讀，《七顆鉆石》透過一個小小的童話故事，寄托了一個道德期盼：要盡量為別人著想。引導學生閱讀這篇作品時，要通過有感情的朗讀，感受小姑娘純潔可愛的形象；透過“喜出望外”“真想……但……就趕緊”“咽了一口唾沫”等詞語，感受小姑娘美好的心靈。同時，可以從題目上去加深對課文思想的理解。為什么不用“一罐水”而要用“七顆鉆石”作標題?“鉆石”和“星星”都是美好事物的象征，在短文中，它們正是純潔心靈的幻化物。全班齊讀第四節，啟發學生來參與片段朗讀，讀出自己的感受。
大熊星座真的是這樣來的嗎？作者為何要這樣想？表達了作者怎樣的美好愿望？
提示：愛心像北斗齊七星那樣普照人間，愿每個人都擁有愛心。
板書： 愛心永恒 普照人間
列夫.托爾斯泰利用想象的翅膀，帶給我們一個美麗而感人的愛心故事，我們不得不驚嘆作家奇妙的想象本領，其實，我們大家的想象也是很豐富的，接下來，讓我們也來騰飛我們的想象。
當堂作文訓練
1、故事中有這樣一個情節，"這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝的時候，突然從門外走進來一個過路人，要討水喝……假如你是作者，你會怎樣寫下去呢？試給故事續寫一結尾。
2、課文開頭是一片荒蕪的旱災景象，試想，從水罐里涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流，人們、大地……將會怎樣？反映久旱逢甘露的幸喜之景。
3、試想，如果沒有愛心，這個世界會成怎樣的世界？
討論，承第三個題目轉入總結。
是啊，如果沒有愛心，這個世界是不可想象的。因為有了愛心，我們才感到溫暖，我們不但要沐浴愛心的溫馨，更要懂得對別人付出愛，正如一首歌里唱的那樣：“只要人人都付出一點愛，世界將變成美好的人間。”愿你們都能成為充滿愛心的人，相信擁有愛心會讓你充滿神奇的力量。
板書設計 童話 七顆鉆石
（想象） 空木水罐----有水----端正地放著----銀水罐----金水罐----七顆鉆石----巨大的水流
主題 愛心永恒 普照人間
在組織學生談體會時，可以先小組再全班。不管是就文說文還是聯系生活說文，都要加以肯定。
內容簡評 七顆鉆石
【這是俄國偉大作家列夫 托爾斯泰寫的一篇童話。為什么不用“一罐水”而要用“七顆鉆石”作標題?“鉆石”和“星星”都是美好事物的象征，在短文中，它們正是純潔心靈的幻化物。而用“一罐水”做題目，平淡、不新穎。故事寫的是干旱之年一個小姑娘為母親找水，小姑娘和母親幾次讓水的故事。篇幅很短，情節也不復雜。 】
很久很久以前，【這是人們講故事時常用的開頭 】在地球上發生過一次大旱災：所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人及動物都焦渴而死。【這篇童話第一段環境描寫突出了什么？ “所有”和三個“都”說明旱情之嚴重，告訴人們：水，已經成了生存之水，生命之水。 】
【從第二段的敘事中，我們知道了，小姑娘的水罐在不同的情況下五次展示了它的神奇，文章以水罐的變化為線索，這些變化都是以"愛心"為前提，緊緊圍繞"愛心"這個中心。這也體現了童話“夸張”的特點。 】
一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，【愛心1 】為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。【“小姑娘哪兒也找不到水,累得在草地上睡著了。”也許她做了一個夢,請你發揮想象,用100多字把小姑娘的夢描述出來。想象合理即可，有奇思妙想更好。 】【 “夜里”，“為她生病的母親去找水”，“累得倒在草地上睡著了”，表現了小姑娘對母親的愛心。 】當她醒來的時候，拿起罐子一看，【神奇1 】罐子里竟裝滿了清亮新鮮的水。【小姑娘的愛心感動了上帝，所以當她醒來的時候，“罐子里竟裝滿了清亮新鮮的水”。 】【其實，到底感動了誰呢？故事里沒說。是上帝，是老天？是耶穌？是圣母馬里亞……都可以，讓同學們自己去想象，都不影響故事要表達的意思。 】小姑娘喜出望外，【美好心靈 】真想喝個夠，但又一想，【美好心靈 】【愛心2 】這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。【自己也非常渴，“真想喝個夠”，但想到媽媽就不渴了，趕緊跑回家去。這是第二次寫小姑娘對母親的愛心。 】她匆匆忙忙，沒有注意到腳底下有一條狗，一下子絆倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起來。小姑娘趕緊去撿水罐。她以為，水一定都灑了，但是沒有，【由于愛，當她絆倒時，罐子里的水一點兒都沒有灑掉。 】【神奇2 】罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還滿滿的。【愛心3 】小姑娘把水倒在手掌里一點，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。【小姑娘自己舍不得喝水，卻倒了一點兒給小狗，這是些小姑娘對小狗的愛心。 】當小姑娘再拿水罐時；【神奇3 】木頭做的水罐竟變成了銀的。【由于愛，木頭做的水罐變成了銀的。 】小姑娘把水罐帶回家，交給了母親。【愛心4 】母親說：“我反正就要死了，還是你自己喝吧。”又把水罐遞給小姑娘。【母親病得 “就要死了”卻不肯喝水，把水讓給小姑娘喝，這是寫母親對女兒的愛心。 】就在這一瞬間，【4神奇 】水罐又從銀的變成了金的。【由于愛，水罐又從銀的變成了金的。 】這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝的時候，突然從門外走進來一個過路人，要討水喝。小姑娘咽一口唾沫，【美好心靈 】【愛心5 】把水罐遞給了這過路人。【小姑娘再也忍不住，正想喝水的時候，卻又把這生命之水讓給了一個素不相識的過路人，這表現了小姑娘及其崇高的愛心。 】【這“過路人”到底真的是一個過路人，還是上帝的化身？可以讓同學們自由想象。 】這時，突然【神奇5 】從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一般巨大的清澈而新鮮的水流。【由于這愛，“突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一般巨大的清澈而新鮮的水流”。小姑娘和她的母親得救了，人們都得救了。 】
而那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座。【故事的結尾耐人尋味：拿七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星，變成了大熊星座，即北斗星。體會上面這個句子表達了怎樣的美好愿望？這一結尾表達了作者的美好愿望：愿愛心像大熊星座一樣，普照人間！大熊星座即北斗星，憑借它，人們夜里不會迷失方向；作者說它是小姑娘的水罐里跳出的七顆鉆石變成的，請說說你的理解。 】
中心意思：這篇童話講述了一個小姑娘和她的母親出于愛心多次讓水而感動了上帝的故事，表達了作者希望愛心像大熊星座一樣普照人間的美好愿望。
寫作特點：最主要的特點是豐富的想象。在作者筆下，水罐變得非常神奇，隨著作者的想象而發生一次又一次的變化。但這些變化都非常符合讀者的愿望，所以使人感到，這一切都是可能、而且是應該發生的。
歸納： 小姑娘的水罐在不同的情況下五次展示了它的神奇
（找水）1、小姑娘對母親的愛心 神奇1: 罐子里竟裝滿了清亮新鮮的水
（絆倒）2、小姑娘對母親的愛心 神奇2: 罐子端端正正地放著，水還滿滿的
（狗喝水）3、小姑娘對小狗的愛心 神奇3: 木頭做的水罐竟變成了銀的
（母親讓女兒喝）4、母親對女兒的愛心 神奇4: 水罐又從銀的變成了金的（愛之所至）
（素不相識的人）5、把水罐遞給過路人喝 神奇5: 從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，涌出巨大的水流，七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，大熊星座。
（小姑娘崇高的愛心） 水罐寫得這樣神奇到底是為什么 ？是為了說明愛心的巨大力量
閱讀課文，按要求作答。
1、 為什么不用"一罐水"而要用"七顆鉆石"作標題?
"鉆石"和"星星"都是美好事物的象征，在短文中，它們正是純潔心靈的幻化物。
2、 括號中選擇最恰當的詞，填在文中的橫線上。
很久很久以前，在地球上發生過一次大旱災：所有的河流和水井都____________(干涸、干燥、干旱)了，
草木叢林也都____________(打蔫、干枯、枯竭)了。許多人及動物都______________(焦慮、焦躁、焦渴)而死。
3、 這篇童話第一段環境描寫突出了什么？
說明旱情之嚴重，告訴人們：水，已經成了生存之水，生命之水。
4、小姑娘的水罐在不同的情況下五次展示了它的神奇：（小姑娘的水罐是神奇的，神奇在哪里？學生在課文中找出。）
第一次：小姑娘找不到水累倒了，醒來時罐子里竟裝滿了清亮新鮮的水。
第二次：罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還滿滿的。
第三次：木頭做的水罐竟變成了銀的。
第四次：水罐又從銀的變成了金的。
第五次：水罐里變出了七顆大鉆石和一股巨大的水流，那七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星，變成了大熊星座。
5、作者把水罐寫得這樣神奇到底是為什么？ 提示：是為了說明愛心的巨大力量。
6、體會下面這個句子表達了怎樣的美好愿望。
"而那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座。"
答：表達了作者希望愛心像大熊星座一樣普照人間的美好愿望。
7、"小姑娘哪兒也找不到水,累得在草地上睡著了。"也許她做了一個夢,請你發揮想象,用100多字把小姑娘的夢描述出來。（想象合理即可，有奇思妙想更好。）
8、大熊星座即北斗星,憑借它,人們夜里不會迷失方向；作者說它是小姑娘的水罐里跳出的七顆鉆石變成的，請說說你的理解。