具體分析和解決不同的矛盾教案
一、 教學目標
1、認知目標：通過教學，要求學生識記和理解具體問題具體分析的基本含義。
2、能力目標：通過教學，進一步培養學生分析與綜合的能力，在學生掌握了矛盾特殊性原理的基礎上，集中對學生進行方法論教育，特別注意培養學生運用這一科學方法的能力，即應用這一方法觀察和分析實際問題的能力。
3、覺悟目標：引導學生運用具體分析的方法觀察和對待現實生活中的種種矛盾，正確認識和對待個人、社會。
二、 教學重難點
1、 教學重點：為什么要對具體問題進行具體分析，既是本框也是本節教學的重點。這是因為具體問題具體分析是馬克思主義的一個重要原則和活的靈魂，也是我們在一切工作中必須嚴格遵守的基本方法。
2、 教學難點：為什么要對具體問題進行具體分析。
三、教學方法
歸納與演繹相結合，學生閱讀和教師重點講解相結合；例證法；啟發、誘導、釋疑，即發揮教師的主導作用，又要發揮學生的主體作用。
四、 教學手段
計算機多媒體技術
五、 教學過程
導入新課
由培根的名言導入，說明不同的學科研究的方面，重點不同，從而說明事物的矛盾具有特殊性這一原理，根據這一原理我們在想問題，辦事情的時候就要根據事物的特點去辦事情，這樣才能取得成功，用哲學的語言來說就是要對具體問題進行具體分析。
講授新課
第二節第二框題：具體分析和解決不同的矛盾
這是一個方法論要求，其哲學依據就是矛盾特殊性的原理。而且這是一個極為重要的方法論，是馬克思主義的一個重要原則，是被列寧稱為馬克思主義的最本質的東西和活的靈魂，當然也是我們在一切工作中必須嚴格遵守的基本方法。所以它是本課的重點內容。
那么，他的含義是什么？
1、具體問題具體分析的含義：
請同學們先看量體裁衣，對癥下藥的成語故事，以及孔子因材施教的故事。（請學生通過屏幕給大家講解這三個故事）然后回答問題，這三個故事說明什么問題？
說明了不同的事物具有不同的特點，要根據事物的特點去想問題，辦事情。也就是要具體問題具體分析。所謂具體問題具體分析，是指在矛盾普遍性原理的指導下，具體分析矛盾的特殊性，并找出解決矛盾的正確方法。
這里必須讓同學們明確，第一、矛盾普遍性原理告訴我們，事事有矛盾，時時有矛盾，而矛盾特殊性原理告訴我們，不同的事物的矛盾是各不相同的，這就要求我們首先承認矛盾的普遍性、客觀性，進而去分析矛盾的特殊性，做到具體問題具體分析。第二、強調具體問題具體分析不是哲學原理，而是方法論要求，其理論依據是矛盾的特殊性。
2、 為什么要對具體問題具體分析？
⑴它是人們正確認識事物的基礎
通過對三首詩的分析使同學們認識到不同的景物有不同的景物特點，正是因為這些特點，人們才能區分出特定的環境來。
接下來根據三個人物的特征描寫分析三個不同的人物分別是誰，說明作者們之所以能夠寫出膾炙人口的作品，就是因為把握住了人物的個性特征。
請一位繪畫很好的同學展示一下他的四幅作品，讓他分析一下這幾個人物的特征。
然后說明一個問題：抓住矛盾的特殊性，具體問題具體分析是人們正確認識事物的基礎。