隨機事件(優質課教案)
25.1 隨機事件
教材分析 本節課提出了必然事件，不可能事件，隨機事件的概念，并用枚舉、實驗、小組討論等方法，逐步形成對隨機事件的特點及定義的理性認識，是一節“概率”的起始課。學生學會怎樣用觀察的方法去認識身邊隨機現象。在新課程理念的指導下，注重對學生的動手能力,合作交流能力和對學生探究問題的習慣和意識的培養。 本節課掌握得如何，直接關系“概率”整個知識體系的“堅實”性。
教學目標 知識技能
①理解必然事件、不可能事件、隨機事件的概念。 ②會根據經驗判斷一個簡單事件是屬于必然事件、不可能事件、還是隨機事件。 數學思考
① 經歷體驗、操作、觀察、歸納、總結的過程，發展學生從復雜的表象中，提煉出本質特征并加以抽象概括的能力。
②從事件的實際情形出發，會分析事件發生的可能性。 解決問題 能根據隨機事件的特點，辨別哪些事件是隨機事件，并在解決實際問題的過程中體會與他人的合作。 情感態度 感受數學與現實生活的聯系，在獨立思考的基礎上，積極參與對數學問題的討論，獲得成功的體驗。
教學難點 隨機事件的特點，判斷現實生活中哪些事件是隨機事件。
知識重點 隨機事件概念的形成
教具準備 多媒體、課件、口袋和小球（開拓學生視野，激發學生學習興趣）
教學過程（師生活動）
設計理念
欣賞 （結合動畫欣賞）播放一段天氣預報， “天有不測風云”，這句話被引申為世界上有很多事情具有偶然性，人們不能事先判定這些事情是否會發生？但是隨著人們對事件發生可能性的深入研究，人們發現許多偶然事件的發生也是有規律可循的。課題：隨機事件 激發學生的興趣，讓學生體會數學來源于生活，生活中處處有數學。
創設情境 觀察實例哪些是必然發生的，哪些是不可能發生的？ 從日常生活的經驗和常識入手，調動學生的積極性，讓學生在感性上接受“必然事件”、“不可能事件”的概念。
探索分析
解決問題 問題一 5名同學參加講演比賽，以抽簽方式決定每個人的出場順序，簽筒中有5根形狀、大小相同的紙簽，上面分別標有出場序號1，2，3，4，5。小軍首先抽簽，他在看不到簽上的數字的情況下從簽筒中隨機(任意)地取一根紙簽，考慮以下問題： ①抽到的序號有幾種可能的結果？ ②抽到的序號小于6嗎？ ③抽到的序號會是0嗎？ ④抽到的序號會是1嗎？ 問題二 小偉擲一個質地均勻的正方體骰子，骰子的六個面上分別刻有1到6的點數，請考慮以下問題：擲一次骰子，在骰子向上的一面上， ①可能出現哪些點數？ ②出現的點數大于0嗎？ ③出現的點數會是7嗎？