《發展與合作》之（通用4篇）
《發展與合作》之 篇1
通過執行《發展與合作》一課，我覺得有以下幾點值得備案：
一、三點值得探究之處：一是時間問題：若允許，最好用兩課時來執行。一課時的時間太緊，要達到教學目標很勉強。若用兩課時則游刃有余，可以用更多的實例來將問題予以闡釋，而且實例也可以講得更具體、更精彩，也就更能讓學生體驗到學習該節的樂趣和學習價值。
二是資料問題：沒有更多的資料，特別是圖片資料來展示出發達國家與發展中國家的強烈差距。要是有反映發達國家與發展中國家的人民的生活、環境等的照片，將給學生以很強烈的視覺沖擊，從而達到不言的教育效果。
三是課堂控制問題：由于學生自主活動的時間較多，因而對于班級管理相對較弱的班級，容易造成一發不可收拾，不能很好地執行教學目標。
二、兩點成功之處：一是組織學生在圖上迅速找國家活動。整個活動氣氛十分活躍、積極。當我報出要求他們迅速找到的國家名的時候，幾乎每位同學都埋頭在圖上找，其著急的表情足以證明他（她）多么想首先找到老師所報的國家在地圖上的位置。且不說學習結果，這個過程就足以讓他們感到快樂。要是可以，我愿意用一節課的時間來變著花樣開展這個活動。正如在教學目標中提到的“表現性目標”取向一樣學生在這樣的活動中，反應是多元性的，所學到的東西也是無法預知和估量的。同學們一旦熟悉了各個國家名稱、位置，將給他們的學習帶來極大好處，能使他們學習的很多知識在思維空間里找到落腳點，從而使知識點在頭腦中立體呈現。比如一提到著名詩人泰戈爾、偉大的物理學家牛頓、大數學家高斯等等，就即刻在頭腦中反映出印度、英國、德國等位置。使知識間得到相互強化。就學生的讀圖能力培養而言，就是在這樣的積極尋找中就逐漸培養了起來。遠比指著圖讓他（她）看的讀圖練習效果好得多。
二是抓住課堂上出現的“切入點”，深入剖析中進行知識灌輸和德育教育。每一屆學生在學習這一節時都會有同學在課堂上不經意地提出：那些國家那么小把它占領了算了。這一方面說明同學們關系國際事務，另一方面又顯示出缺乏基本的國際常識。我即刻抓住這句來自同學的話，實施國家間地位平等和國際合作的教育教學內容。效果很好。
《發展與合作》之 篇2
五、發展與合作
1.目前世界上有200多個國家和地區，分布在除南極洲以外的各大洲。
2.從陸地面積看，最大的是俄羅斯，中國位居世界第三位。
從人口來看，最多的是中國，印度居世界第二。
3.世界各國的政治制度主要有資本主義和社會主義兩種。
4.一些還沒有獲得獨立的殖民地和屬地，叫做“地區”。目前世界上有30多個地區。
5.國界主要依據山脈、河湖、海洋、經緯線來劃分。
6.國界范圍以內的領陸、領水和領空，總稱領土。
7.目前，世界上有20多個發達國家，主要分布在歐洲、北美洲和大洋洲。亞洲的日本也是發達國家
8.目前，世界上有150多個發展中國家，大部分是二戰后新獨立的國家，主要分布在亞洲、非洲和拉丁美洲。
9.在國際上，習慣把發展中國家和發達國家之間的政治、經濟商談稱為“南北對話”；把發展中國家的互助合作稱為“南南合作”。
“南”——發展中國家主要分布在南半球及北半球的南部。
“北”——發達國家主要分布在北半球，也有少數分布在南半球。
10.目前，世界上最大的國際組織是聯合國，正式成立于1945年，總部設在美國紐約，其基本宗旨是“促進國家發展，維護世界和平”。
《發展與合作》之 篇3
七年級地理上冊第五章 《發展與合作》教案
教學目標：
知識與能力：1.知道國界的劃分、意義和領土的含義。
2.初步學會閱讀《世界政治地圖》，能夠在地圖上查找世界上主要的國家。
情感、態度、價值觀：
1.使學生認識國家不分大小，地位應當平等。領土、國界爭端等問題，和平談判是最佳解決方式，反對霸權主義，強權政治，樹立正確的世界觀。
2.堅決捍衛國家領土主權，不允許別國侵犯是每個公民的神圣責任，堅決維護和平共處五項原則，增強學生熱愛祖國，建設祖國的信念。
教學重點:
國家不分大小，地位應當平等，堅決維護和平共處五項原則，反對霸權主義。
教學難點:
1.培養學生初步用動態的、發展的觀點分辨國際是非的能力。
2.領土的概念及邊界的糾紛。
教學方法:
讀圖、討論、說理為主的教學方法
教具準備:
多媒體、相關的材料
教學過程:
[引入新課] 同學們，20世紀80年代以后，加強國際合作，實現經濟全球化已成為世界發展的大趨勢，國際間的交往與合作日益頻繁。那么，全世界有多少個國家？如何辨別國際社會的曲折是非，加強國際合作，謀求共同發展呢？這節課就讓我們共同來探討這些問題.請同學們打開課本86頁.
講述：通過預習我們知道世界上有220多個國家和地區，分布在除南極洲以外的各大洲，下面讓我們分小組根據材料討論問題：
材料① 俄羅斯是世界上面積最大的國家，總面積達1707萬平方千米，占全球陸地總面積的八分之一。歐洲的摩納哥面積不到2平方千米，梵蒂岡是世界上面積最小的國家，總面積只有0.44平方千米，還不到10個標準足球場大。
材料② 中國是世界上人口最多的國家，總人口達13億之多，世界上平均5人里面就有1個中國人，人口在40萬以下的的“袖珍國”有20多個，像梵蒂岡人口只有1千多人。
材料③ 美國是資本主義國家，以私有制為主，中國是社會主義國家，以公有制為主，目前是私有制、股份制等多種所有制并存。
材料④ xx年《國際統計年鑒》顯示：人均國民總收入美國達到37870美元，巴西達到2720美元，而埃塞俄比亞只有110美元。(世界平均:5510美元)
材料⑤ 冷戰結束后，美國的單邊主義惡性膨漲，惟我獨霸。特別是不顧國內外的廣泛反對，不惜違背聯合國憲章和國際法準則，悍然發動伊拉克戰爭。野心勃勃地企圖通過占領伊拉克，改造阿拉伯世界，控制中東戰略要地和石油資源，讓美國的民主在此扎根，強化自己在全球的霸權地位，建立美國主宰下的世界新秩序。
材料⑥ 在1955年印度尼西亞首都召開的第一次亞非會議（即萬隆會議）上，以周恩來為首的中國代表團，自始至終倡導貫徹中國政府確立的“和平共處五項原則”，得到了與會的贊同，為指導國際關系準則，建立國際新秩序作出了巨大的貢獻。
[分組活動1] 根據上述材料，結合自己的見解和認識，討論下列問題（在小組討論的基礎上，全班同學展開爭論，讓學生大膽發表自己的見解。）
① 世界上不同的國家有哪些明顯的差異？你是如何看待這些國家之間的差異的？
② 對世界上仍存在“以強欺弱”、“以大欺小”的霸權主義、強權政治現象，大家有什么看法？
③你認為各個國家之間應當本著什么樣的原則去交往，去發展，維護和創造世界的和平呢？
[教師總結] 國家不論面積大小，人口多少，政治制度有何不同，地位應當是平等的。美國對伊開戰，遭到了盟國的反對，這是世界各地反戰的最好證明。我國一貫倡導和主張“和平共處五項原則”已經逐漸成為指導世界政治、經濟諸多領域的國際關系準則。我們相信，和平與發展是時代潮流，是任何人和任何勢力都阻擋不了的。不過伊拉克戰爭再次告誡人們，和平之路是曲折的，世界的未來是光明的。
[教師承轉] 你知道世界上面積位于前6位的國家嗎？，它們分別位于哪些大洲？
能否舉出一些面積較小的國家？
[學生活動] 識記面積占前6位的國家，并找出其所在的大洲。
[教師承轉] 世界上人口最多的國家是哪一個？你還知道哪些國家的人口較多？
[學生活動] 識記人口超過1億的國家，并找出其所在的大洲。
[學生活動] 在圖上找出格陵蘭島以及觀察太平洋的一些島嶼名稱下邊用括號括有“丹”“美”“法”等，并閱讀課文p87第2自然段，讓學生知道，世界上還有一些地方沒有獲得獨立的殖民地或屬地這些地 方不能稱為國家，叫“地區”。
[教師過渡] 縱觀當今國際形勢是總體緩和、局部緊張，這些局部的動蕩、戰爭引發因素是諸多的，但國界和領土的爭端是其中重要的因素。那么，什么是國界？什么是領土？它們對一個主權國家又意味著什么呢？
[課堂提問]1.什么是國界？2.國界是如何劃分的?3.國界劃分的依據是什么？4.什么是領土？指導學生閱讀課本p87活動2，讓學生了解國界都是通過國家之間的談判，人為劃定的。人為劃分國界的依據很多。有些國家以自然的山脈、河流和湖泊為界，有些國家以經緯線為界，還有一些國家根據歷史、語言、宗教等劃定國界。
[學生活動] 1.讀圖并依次總結國界劃分的依據，完成課本a、b、c。
2.讀一讀：有關領土的知識
電腦展示閱讀材料，列舉國際社會中解決國界和領土糾紛的正反案例。
材料1、1980至1988年，伊拉克和伊朗為爭奪邊界、領土及海灣霸權，進行了一場長達8年的兩伊戰爭，共造成兩國53萬人死亡，直接經濟損失高達9千億美元。兩國的綜合國力受到很大的削減，結果“兩敗俱傷”。
材料2、20世紀60年代后我國先后用和平談判的方式與緬甸、尼泊爾、蒙古、巴基斯坦、阿富汗以及哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、俄羅斯、越南簽定了邊界條約，解決了相當一部分歷史遺留問題，加深了鄰國間的了解，增進了與鄰國間的友誼。
[分組活動2]如何解決邊界和領土糾紛問題？
學生以小組的形式討論，得出結論：“和平談判”是解決邊界領土糾紛的最佳方式。
[教師總結] 世界上愛好和平的國家和人民，都主張用和平談判的方式，協商解決邊界和領土糾紛，反對用武力和強權政治單方面改變國界，侵犯別國領土。我國提倡的和平共處五項原則,必將成為國家間交往,處理國際糾紛和維護世界和平的國際法則.
《發展與合作》之 篇4
第五章 發展與合作
國家和地區【教學目標】 1.能從不同的角度分析國家及地區之間的差異。 2.理解“領土”、“國界”的本質含義。 3.了解世界上國家及地區的分布特點。 4.培養學生維護國際和平、全不共同發展的思想情感和觀念。 【教學重點】 從不同的角度分析國家及地區之間的差異。【教學準備】 把學生分為5～10個小組，各組分別代表一些國家和地區。【課時安排】 1課時。【教學設計】 師生活動§新課引入設計意圖 從學生的生活實際激發興趣，啟發思維。提問 在大家的日常生活中，你們同學之間有過沖突嗎？是什么原因導致你們之間發生沖突的呢？過程 學生紛紛舉例說明曾經有過的沖突及原因。講述 國家之間為了維護各自的利益也經常發生一些沖突。板書 國家和地區。§活動一：認識國家和地區設計意圖：創造輕松、和諧的環境，通過學生動手、動腦、動口來認識國家及地區，熟悉國家的名稱和位置。過程：讓全體學生查找世界政區圖并回答下列問題。⑴世界上有多少個國家和地區？ ⑵哪些大洲現在還沒有國家？ ⑶在《世界政治地圖》查出：1）地跨兩洲的國家；2）地跨南北半球的國家；3）地跨東西半球的國家；4）內陸國、鄰海國、島國。 ⑷國家之間的界線有些什么差異？學生看完圖后，引導學生完成教材活動2的內容，讓學生能正確區分國界、領土的概念。國界往往是引起國家之間爭端的主要因素，例如，中東戰爭、兩伊戰爭、印巴戰爭。§活動二：國家及地區間的差異過程：⑴學生按組別分別代表中國、美國、以色列、巴勒斯坦、科威特、伊拉克等國。 ⑵結合教材上圖5.1，在《世界政治地圖》上查出以上國家，并仔細觀察，同時結合自己對這些國家已有的認識探討一下它們的特點，作好記錄。（提示學生注意找出面積較大的前六個國家） ⑶討論：這此國家之間有哪些方面的差異。 ⑷各組代表發言。（學生的答案可能集中在：軍事、經濟、科技的強弱，文化、資源……）教師總結：國家之間在面積、人口、政治制度等方面存在著差異，同時補充在位置、資源、文化、經濟、宗教信仰等方面的差異。（宗教信仰往往也是引起民族糾紛的主要因素）板書：面積、人口、政治制度、位置、資源、文化、經濟、宗教信仰學生：根據前面的活動完成下表。（出示表格） 按面積排名 1 2 3 4 5 6 國 名 面 積 人 口 人口密度 教師補充：補充一些袖珍國家的資料。如梵蒂岡的面積為0.44平方千米，1999年人口只有1380人。過程：⑴學生在《世界政治地圖》上查出部分袖珍國。 ⑵動手計算：俄羅蒼白面積是梵蒂岡的多少倍？中國的人口是梵蒂岡的多少倍？⑶學生結合上表資料和袖珍國資料談自己的感想。——學生會（也能夠）回答出這些資料體現了世界上的國家有面積大小、人口多少之分，而且差距很大。內容：政治制度的不同。過程：⑴學生說出中國和美國的政治制度。 ⑵學生解釋我國實行“一國兩制”的含義。內容：自由地說出國家及地區間其他自然環境和社會環境的差異。板書：其他：自然環境、社會文化§活動三：和平共處，共同發展設計意圖：打開學生的思維，啟發學生的創造性，樹立世界和平、共同發展的觀念。過程：⑴怎樣才能處理好同學關系？ ⑵討論：應如何處理國家之間的關系？ ⑶提出自己的建設，教師作鼓勵性評價。 ⑷你希望未來是怎樣一個世界。
發達國家和發展中國家【教學目標】1.能運用實例和數據說出發展中國家和發達國家之間發展水平的差異。 2.知道發展中國家和發達國家的地區分布特點。【教學重點】 發達國家和發展中國家之間發展水平的差異。【教學準備】 1.教師搜集能反映一個國家或地區經濟狀況的圖片、數據等相關資料。 2.學生搜集能反映現實生活水平和能代表自己向往的家庭狀況的圖片、數據等相關資料。 3.將學生分為甲、乙兩組。 【課時安排】 1課時。【教學設計】 師生活動§新課引入設計意圖 創造寬松和諧的環境，從學生的親身體驗和自己的向往切入，活躍氣氛，啟發思維。內容 自由介紹自己的家庭經濟狀況和自己向往的家庭狀況（可引導學生從收入途徑、支出方式、居家設施、餐飲等方面介紹）。小結 總結歸納每位學生家庭經濟存在差距的方面和差距的大小。講述 國家及地區間也存在著這些差距，我們根據這此差異把世界上的國家分為發達國家和發展中國家兩大類。§活動一：發達國家與發展中國家的地區分布特點設計意圖：通過學生讀圖來認識發達國家與發展中國家間地區分布的差異。過程：⑴各組學生在《世界政治地圖》上找出主要發達國家：美國、加拿大、日本、英國、法國、德國、意大利、澳大利亞、新西蘭等。⑵說出發展中國家和發達國家的分布特點。⑶試解釋“南北對話”、“南南合作”的含義。§活動二：發達國家與發展中國家間發展水平的差異、發展中國家間的發展差異設計意圖：通過學生動手、動腦、動口來認識發達國家與發展中國家間發展水平的差異。（教師規定甲組學生代表發達國家，乙組學生代表發展中國家）過程：甲、乙兩組學生之間模仿“南北對話”進行交流與合作，發展中國家間進行“南南合作”交流與合作。（要求學生注意記錄）內容：把自己搜集到的圖片和數據進行整理并分成發達和不夠發達兩大類。1、甲組學生運用圖片或數據說明發達國家的經濟狀況。2、乙組學生運用圖片或數據說明發展中國家的經濟狀況。3、全體學生自由發揮：用其他事實說明發達國家與發展中國家間發展水平的差異。4、各組學生提出各自所代表國家的優勢和不足之處，并進行取長補短。（出示下表） 世界主要國家1993～1997年平均經濟增長率 世界平均3.7% 發達國家 經濟增長率（%） 發展中國家 經濟增長率（%） 美 國 2.9 中 國 11.0 日 本 1.4 新加坡 8.7 加拿大 2.8 韓 國 7.3 德 國 1.4 印 度 8.6 法 國 1.5 印 尼 7.2 意大利 1.2 巴 西 4.2 5、學生讀上表分析發達國家與發展中國家的發展速度的差異。6、乙組學生提出發展中國家中各國的優勢與不足，并進行取長補短。教師總結：1、發達國家與發展中國家之間的人均國民生產總值、生活水平、生產力、進出口商品、對外貿易額等都存在著很大的差異。2、發展中國家相互之間也存在著很大的懸殊，但多數發展中國家的發展速度都較快，如中國。§活動三：尋求縮小國家及地區間的發展水平的差異，促進全還應經濟共同發展的道路設計意圖：營造氛圍，放開學生思維，激發興趣，樹立世界各國共同發展的觀念。過程：1、討論國際上應該如何解決好這些國家及地區間的發展水平差異。2、提出自己的看法作鼓勵性評價。課外活動：家鄉的巨變設計意圖：了解家鄉、認識家鄉，從家鄉的發展看祖國的發展內容：1、以小組為單位，通過報刊、訪談和家庭調查等方式，搜集當地的資料，完成下表。 20年前 xx年前 現在 設想xx年后 飲 食 居 住 交通狀況 著 裝 其 他 2、寫出調查報告小論文“家鄉的巨變”。
國際合作【教學目標】 1.能用實例說明加強國際合作的重要性。 2.說出聯合國等國際組織在國際合作中的作用。 3.通過本節課學習使學生懂得國際合作的價值，初步形成全球意識。【教學重點】 1.國際合作的重要性及主要領域。 2.聯合國的宗旨和組成。【教學方法】 討論法、探究法、辯論法【教學準備】 1.課前將學生分成四組，分別代表聯合國安理會、世界貿易組織的主要官員，發達國家、發展中國家的代表。由學生推選一們聯合國秘書長和世界貿易組織總干事。 2.學生預習教材并搜集世界最近時期有關經貿磨擦方面和地區沖突方面的信息資料以及中國爭取加入世界貿易組織的有關資料。（教師可具體指定內容，以免學生盲目搜集）按扮演角色各級別整理好資料，并理好發言稿，推選代表發言。 【課時安排】 1課時 【教學設計】 師生活動教師（直接引入新課）：這節課請同學們自己組織召開兩個國際會議，討論國際間的合作問題（同時板書：國際合作），主要是討論解決巴以沖突問題的中國的入世問題。教師作為安南和世界貿易組織總干事的秘書參加這兩次會議。會議前，我將世界貿易組織的有關情況向同學們作一下簡介，以備大家對討論中國入世問題的理解：世貿組織是……下面先請同學們推選的“安南秘書長”先生主持會議。學生“安南”按會議程序主持會議（教師坐在該生旁邊指點會議如何進行）。（一）“安南”宣布大會開幕，并發表講話：我宣布此次大會現在開幕，女士們、先生們，世界需要和平，需要共同發展。現在世界……，巴以沖突不斷升級，引起了世界各國的不安和普遍關注，我現將巴以沖突問題提交大會審議，請大家討論研究解決。（二）巴以雙方及安理會會員國代表討論，然后代表發言。（教師應提示各方代表：要從自己扮演的角色的角度討論搜集到的有關資料，得出各自的觀點和解決措施。發達國家和發展中國家的代表應表明以軍撤不撤軍，如何撤軍？巴方要求以方應怎樣做，提請大會裁決。）學生：巴方代表發言，主題是闡述請聯合國干預以方并對其實施制裁的理由（列舉以方的行為，如對巴方造成的人員傷亡，房屋毀壞等損失情況。）學生：以方代表發言，闡述打擊巴方的原因。學生：其他國家代表發言，闡述各自的觀點和解決措施。（如學生不能達成一致意見，教師應加以引導以體現合作的精神，估計多數代表發言的觀點可能是：以方應立即撤軍，以土地換和平……）（三）“安南”從代表們的發言中選擇合理的解決措施，就此提請大會審議通過并宣布照此安理會決議執行。教師：小結，同時建議舉行第二個會議——世界貿易組織大會。同學們組織的聯合國安理會開得很好，下面請同學們準備召開這節課的第二個會議，討論審議中國加入世貿組織的問題。會前大家先看教材圖5。9，讓學生從中獲得國際社會需要合作的一些啟示，然后提示學生。1）中國的代表：圍繞為什么要加入世貿組織，加入世貿組織后對其他國家有什么好處，加入世貿組織后對國際社會的承諾這幾方面思考討論，如中國以發展中國家的身份加入世貿組織就是一種承諾。2）其他國家的代表：圍繞中國加入世貿組織前同世界很多國家先后經歷長達二十來年的艱苦談判歷程：中國入世后對世界各國有什么好外這兩方面去討論思考自己的觀點，以便大會對中國入世問題進行表決。講座兩分鐘后教師建議第二個活動開始。學生：“總干事”主持會議（一）“總干事”宣布會議開始，并請中方代表首先發言。學生：中方代表根據老師的提示作陳述性發言。（中方其他代表可補充發言）（二）“總干事”發言闡述其本人對中方過去工作的看法（看法應是積極的、有利和），并提議世貿組織成員國舉手表決。學生：世貿組織各成員國舉手表決：一致通過（基于兩個因素獲得這個結論：大家是中國人，學生的童心會偏向自己的國家：教師前面的引導）（師生共同鼓掌歡慶）教師：引導學生共同總結完成后面的板書提綱。這節課的兩個會議大家組織得很好，很成功。那么大家在這兩個會議獲得了些什么體會呢？同學們思考一下再發言。靈活處理學生答案，學生可能的回答——國際合作非常重要（板書）。中國入世說明中國需要同國際社會合作，國際社會也需要同中國合作。中國需要合作，世界各國都需要合作。課后請大家完成教材p94a、b圖，并思考現在國際合作中存在著什么現象。再問：這兩個會議體現了在哪些方面需要國際合作？學生思考回答——在政治、經濟方面（板書）。那么，同學們根據平常的體會，國際間還在哪些方面進行了合作，請舉例。學生思考回答——中國人穿西裝、吃西餐是服裝、飲食文化合作交流的結果，航海家麥哲倫使用的指南針是科學技術合作交流的結果（板書）。大家再想一想：本節課的兩會議都體現了聯合國這一重大國際組織的作用，對嗎？學生異口同聲——不對，只有安理會會議表明了聯合國是維護世界和平的組織。（板書：聯合國的作用）。除了聯合國這個組織，大家還知道哪些國際組織（板書：其他國際組織）？知道——非統組織、歐盟……結束語：這節課，我非常感謝同學們的合作！國際合作（活動前已板書）① 很重要：② 主要領域：政治、經濟、文化……③ 聯合國的作用：④ 其他國際組織：