理 想（通用15篇）
理 想 篇1
導語 ：這是著名詩人流沙河對理想的禮贊。詩人用豐富的想象、生動的比喻、優美的詩句謳歌了理想，激勵我們為理想而奮斗。讓我們把這首詩，牢牢記在心中；讓我們時時高唱理想之歌。
理想是石，敲出星星之火；/理想是火，點燃熄滅的燈；/理想是燈，照亮夜行的路；/理想是路，引你走到黎明。//
饑寒的年代里，理想是溫飽；/溫飽的年代里，理想是文明；/離亂的年代里，理想是安定；/安定的年代里，理想是繁榮。//
理想是珍珠，一顆綴聯著一顆；/貫古今，串未來，瑩瑩光無盡；/美麗的珍珠鏈，歷史的脊梁骨；/古照今，今照古，先輩照子孫。//
理想是羅盤，給船舶導引方向；/理想是船舶，載著你出海遠行；/但理想有時候又是海與天相吻的弧線，/可望不可即，折磨著你那進取的心。 理想使你微笑地觀察著生活；/理想使你倔強地反抗著命運；/理想使你忘記鬢發早白；/理想使你頭白依然天真。
理想是鬧鐘，敲碎你的黃金夢。/理想是肥皂，洗濯你的自私心。/理想既是一種獲得，/理想又是一種犧牲。//
理想如果給你帶來榮譽，/那只不過是它的副產品，/而更多地是帶來被誤解的寂寥，/寂寥里的歡笑，歡笑里的酸辛。//
理想使忠厚者常遭不幸；/理想使不幸者絕處逢生。/平凡的人因有理想而偉大，/有理想者就是一個“大寫的人”。//
世界上總有人拋棄了理想，/理想卻從來不拋棄任何人，/給罪人新生，理想是還魂的仙草；/喚浪子回頭，理想是慈愛的母親。//
理想被玷污了，不必怨恨；/那是妖魔在考驗你的堅貞；/理想被扒竊了，不必哭泣；/快去找回來，以后要當心。//
英雄失去理想，蛻作庸人；/可厭地夸耀著當年的功勛；/庸人失去理想，碌碌終身，/可笑地詛咒著眼前的環境。//
理想開花，桃李要結果；/理想抽芽，揄揚必有濃陰；/請乘理想之馬，揮鞭從此起程，/路上春色正好，天上太陽正晴。//
理 想 篇2
○教學目標
①有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。
②聯系生活實際及個人經歷，理解詩歌的主旨。
③樹立遠大理想，并為之奮斗
○教學重點
①朗讀訓練。
②理解詩歌的主旨。
③賞析詩歌的語言。
○課前準備
①搜集有關為理想而奮斗的名人名言及其優秀事跡。
②預習課文，就自己疑難和感興趣的問題，準備發言材料。
③教師準備錄音磁帶，有條件的可制作課件。
第一課時
○教學內容
①反復朗讀這首詩歌。
②把握詩歌的結構。
③理解詩歌的主旨。
○教學設計
導入
同學們，在第一單元里，我們研討過現代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海。”同學們，這里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生為什么要有理想？我們應當樹立什么樣的理想？如何才能實現自己的理想？著名詩人流沙河的哲理詩《理想》，同樣會“在一瞬間照亮你的眼睛”。
板書課題。
整體感知
①范讀
最好由教師范讀或放錄音磁帶，學生聽讀、欣賞。教師不必提任何要求，讓學生自行調動情緒，糾正音準，品味語氣、語調，把握韻律、節奏。
②正音、正字、釋詞
③默讀
感知課文內容：
a，這首詩歌的主旨是什么?b.詩歌是從哪些方面表現主旨的?c.試著分析詩歌的結構
④集體朗讀，合作探究
小組討論上述問題，教師巡回指導。
⑤課堂發言
小組代表發言，解決上述問題，逐漸明確詩歌主旨及結構。
板書：
歷史意義(2、3)
理想的意義(1)｛人格意義(4、5、6、?) ｝鼓勵人們樹立遠大理想，并為之奮斗(12)
人生意義(8、9、10、11)
研討與賞析(上)
①精讀
逐段(1—7節)理解研討，深入思索，反復咀嚼、領悟詩歌深刻的含義和精妙的比喻。
②課堂討論
研討詩歌的思想內容及形象化語言：
第l節，在語言表達上有什么特點?它對于表現思想內容有什么作用?這一節在全詩中起什么作用?
有關提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動，在形式上環環相扣，在內容上步步推進。這一節總說理想是前進的方向；在全詩中起到統領的作用。
第2節，表達了什么意思?能試著舉例說明嗎?
教師應啟發學生舉例證明。
第3節，這一節是從什么角度談理想的?談談“珍珠鏈”和“脊梁骨”的比喻作用。
有關提示：不同歷史時期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動著歷史的前進。理想也如同“脊梁骨”，是推動歷史前進的精神支柱和動力。
第4節，在內容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義?
第5節，揣摩各句的意思，理解樹立遠大理想的重大意義。
提示：a.理想使人積極樂觀。b.理想使人斗志頑強。c.理想使人永遠年青。d.理想使人充滿活力。
第6節，怎樣理解“獲得”與“犧牲”?你對詩歌所說的“理想”是否有了更深刻的認識?
第7節，“副產品”的本體是什么?有理想的人為什么也會“酸辛”?
有關提示：崇高的理想追求的是社會進步、人類幸福等，決不是個人榮譽。理想的實現可能給會個人帶來榮譽，但這正像“副產品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應當正確對待榮譽。
解決了以上問題，對所學的內容就基本掌握了。教師可根據需求，對以上問題作出增刪取舍，但不可將結論和盤托出，也不能只采用簡單的問答形式，要特別注重討論分析過程。應當由教師點撥、引導，讓同學自主發現，提出問題，合作探究，分析、解決問題。對獨到的發現和見解應予重視。8—12節教學研討，也應如此。
作業
①抄寫并識記字詞。
②背誦這首詩歌。
③完成“研討與練習”二(準備課堂交流)。
④預習剩余部分內容。
第二課時
○教學內容
①檢查作業 。
②繼續研討與賞析。
③語言運用。
○教學設計
檢查作業
①識記字詞。 ②朗讀、背誦。
研討與賞析(二)
課堂討論(8——12節)詩歌的思想內容及語形象化語言。
第8節，你能從現實生活或個人體驗中找出實例，說明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫的人”?
教師引導學生舉出實例，加深對課文的理解，認識理想的人生意義。
第9節，這一節與上一節有什么關系?第三、四句的句式有什么特點?作用是什么?作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義?
提示：并列關系，都是寫理想對人生的意義。上一節是從正面寫，這一節是從反面寫。第三、四句是兩個倒裝句，分別強調“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因為有理想而改變了自己，何況是一般人呢。
第10、11節，這兩節詩歌在結構上是什么關系?在內容上有什么不同?可否將“蛻”字改換成“變”字?為什么?
提示：層進關系。第10節從被動方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋，應該怎么辦。第1l節寫有些人因主動放棄理想而產生的后果。不能換，“蛻”是由好向壞轉化，而“變”可變好也可變壞。
第12節，這一節的主要內容是什么?它在全詩中的作用是什么?第一、二句表達了作者怎樣的思想感情?
閱讀體驗
組織學生對照課文，聯系自己，談談應怎樣樹立遠大理想，并為之努力奮斗。
教師應讓學生自由論談，教師給予必要的點撥，使學生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
語言運用
①語言運用并交流(仿照第一詩節，寫幾句話)
教師示例：
愛心是風，卷來濃密的云；
愛心是云，化作及時的雨；
愛心是雨，滋潤久旱的樹；
愛心是樹，為你撐起綠陰。
這個練習難度比較大，教師應幫助學生分析這段文字的結構特點，鼓勵學生大但嘗試，并多給予賞識性評價。
②修辭訓練
這首詩運用了大量的比喻，貼切而又生動，使抽象的事理形象化。教師應指導學生深入體會，學習掌握，提高想像思維的能力和語言表達能力。訓練方法，可由教師或同學指明一些事物，讓大家打比方，進行修辭訓練，看誰表達得形象生動。
教師小結
同學們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結構，理解了詩歌的主要內容，體會了詩歌的形象化語言，并深入地談了學習體會。理想猶如航標燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實現自己的理想而努力奮斗。我想，一個有理想的人，一定是一個精神生活很充實的人，也一定是一個很高尚的人。
作業
①完成“研討與練習”一。②將“思想交流”整理成300字的隨筆。
理 想 篇3
流沙河
理想，多么誘人的字眼！人類有了理想，才使世界不斷向前發展；你我有了理想，所以能向著既定的目標不斷努力。理想是什么？讀了這首詩，你對理想的內涵也許會有新的理解。
理想是石，敲出星星之火；
理想是火，點燃熄滅的燈；
理想是燈，照亮夜行的路；
理想是路，引你走到黎明。
饑寒的年代里，理想是溫飽；
溫飽的年代里，理想是文明。
離亂的年代里，理想是安定；
安定的年代里，理想是繁榮。
理想如珍珠，一顆綴連著一顆，
貫古今，串未來，瑩瑩光無盡。
美麗的珍珠鏈，歷史的脊梁骨，
古照今，今照來，先輩照子孫。
理想是羅盤，給船舶導引方向；
理想是船舶，載著你出海遠行。
但理想有時候又是海天相吻的弧線，
可望不可即，折磨著你那進取的心。
理想使你微笑地觀察著生活；
理想使你倔強地反抗著命運。
理想使你忘記鬢發早白；
理想使你頭白仍然天真。
理想是鬧鐘，敲碎你的黃金夢；
理想是肥皂，洗濯你的自私心。
理想既是一種獲得，
理想又是一種犧牲。
理想如果給你帶來榮譽，
那只不過是它的副產品，
而更多的是帶來被誤解的寂寥，
寂寥里的歡笑，歡笑里的酸辛。
理想使忠厚者常遭不幸；
理想使不幸者絕處逢生。
平凡的人因有理想而偉大；
有理想者就是一個“大寫的人”。
世界上總有人拋棄了理想，
理想卻從來不拋棄任何人。
給罪人新生，理想是還魂的仙草；
喚浪子回頭，理想是慈愛的母親。
理想被玷污了，不必怨恨，
那是妖魔在考驗你的堅貞；
理想被扒竊了，不必哭泣，
快去找回來，以后要當心！
英雄失去理想，蛻作庸人，
可厭地夸耀著當年的功勛；
庸人失去理想，碌碌終生，
可笑地詛咒著眼前的環境。
理想開花，桃李要結甜果；
理想抽芽，榆楊會有濃陰。
請乘理想之馬，揮鞭從此起程，
路上春色正好，天上太陽正晴。
研討與練習
一 朗讀這首詩，聯系自己的生活體驗，體會詩中的思想感情，探究下面的問題。
1你怎樣理解“理想既是一種獲得，/理想又是一種犧牲”這兩句詩的含義？
2詩人說：“理想使忠厚者常遭不幸；/理想使不幸者絕處逢生。”“庸人失去理想，碌碌終生，/可笑地詛咒著眼前的環境。”你同意這些說法嗎？與同學交流一下自己的看法。
3你能說說《理想》與《在山的那邊》的內在聯系嗎？找出這兩首詩中內涵相同的詩句。
二 詩人給理想打了許多比方，異彩紛呈，含義深刻。試模仿第一段也寫幾句。
三 舉行一次朗誦比賽，比一比，看誰朗誦得最好。
讀一讀，寫一寫
蛻 饑寒 離亂 綴連 遠行 倔強 洗濯 玷污 怨恨 扒竊
詛咒 濃陰 海天相吻 浪子回頭 碌碌終生 絕處逢生 可望不可即
理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向；而沒有方向，就沒有生活。
（列夫·托爾斯泰）
每個人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。就在這個意義上，我從來不把安逸和快樂看作生活目的本身——這種倫理基礎，我叫它豬欄的理想。
（愛因斯坦）
彩虹，經過與雷電激戰之后才出現；
理想，經過與困難搏斗之后才誕生。
（諺語）
回首昨天，應該是問心無愧的；
面對今天，應該是倍加珍惜的；
展望明天，應該是信心百倍的。
（諺語）
理 想 篇4
導語 ：這是著名詩人流沙河對理想的禮贊。詩人用豐富的想象、生動的比喻、優美的詩句謳歌了理想，激勵我們為理想而奮斗。讓我們把這首詩，牢牢記在心中；讓我們時時高唱理想之歌。
理想是石，敲出星星之火；/理想是火，點燃熄滅的燈；/理想是燈，照亮夜行的路；/理想是路，引你走到黎明。//
饑寒的年代里，理想是溫飽；/溫飽的年代里，理想是文明；/離亂的年代里，理想是安定；/安定的年代里，理想是繁榮。//
理想是珍珠，一顆綴聯著一顆；/貫古今，串未來，瑩瑩光無盡；/美麗的珍珠鏈，歷史的脊梁骨；/古照今，今照古，先輩照子孫。//
理想是羅盤，給船舶導引方向；/理想是船舶，載著你出海遠行；/但理想有時候又是海與天相吻的弧線，/可望不可即，折磨著你那進取的心。 理想使你微笑地觀察著生活；/理想使你倔強地反抗著命運；/理想使你忘記鬢發早白；/理想使你頭白依然天真。
理想是鬧鐘，敲碎你的黃金夢。/理想是肥皂，洗濯你的自私心。/理想既是一種獲得，/理想又是一種犧牲。//
理想如果給你帶來榮譽，/那只不過是它的副產品，/而更多地是帶來被誤解的寂寥，/寂寥里的歡笑，歡笑里的酸辛。//
理想使忠厚者常遭不幸；/理想使不幸者絕處逢生。/平凡的人因有理想而偉大，/有理想者就是一個“大寫的人”。//
世界上總有人拋棄了理想，/理想卻從來不拋棄任何人，/給罪人新生，理想是還魂的仙草；/喚浪子回頭，理想是慈愛的母親。//
理想被玷污了，不必怨恨；/那是妖魔在考驗你的堅貞；/理想被扒竊了，不必哭泣；/快去找回來，以后要當心。//
英雄失去理想，蛻作庸人；/可厭地夸耀著當年的功勛；/庸人失去理想，碌碌終身，/可笑地詛咒著眼前的環境。//
理想開花，桃李要結果；/理想抽芽，揄揚必有濃陰；/請乘理想之馬，揮鞭從此起程，/路上春色正好，天上太陽正晴。//
理 想 篇5
羅源
[知識與技能]
1練習詩歌的朗誦。
2學習比喻、頂針、擬人修辭在詩歌中的運用。
[過程與方法]
朗讀，討論，仿寫，體會。
[情感態度和價值觀]
1理解作者對理想的解釋和對有理想的人的贊美。
2萌發樹立遠大理想的感覺。
[教學過程 ]
第一課時：
預習，聽寫。
范讀（聽錄音），齊讀，一人一句開火車讀，結尾齊讀。
分析第一、二小節詩的含義、修辭。
第一小節：理想是前進的方向。
運用了比喻、排比、頂針的修辭。頂針是學生第一次接觸，應該揭示其特點，并且舉例：“歸來見天子，天子坐明堂。”（《木蘭詩》）
第1、2個比喻是什么意思，起什么作用？（
第4句中的“黎明”比喻什么？
第二小節：理想有時代性。
第12和34句之間為何是句號而不是分號？
[作業 ]：模仿第一、二小節寫8句詩，要運用三種修辭，內容自定。
聽寫改錯。
第二課時：
齊讀。
分析第三至第十二小節。
三：人類一代又一代的理想，推動歷史的發展。
“歷史的脊梁骨”如何理解？
四：理想的實現要經歷多次的挫折和失敗。
與《在山的那邊》相同的詩句是哪些？
五：理想給人力量。
指出每一句寫理想給人何種力量？
與34句含義相同的古詩：“烈士暮年，壯心不已”（《龜雖壽》曹操）聯系書后背誦篇目
六：理想是崇高的。
如何理解“理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲”？
七：有理想的人常感寂寞。
如何理解“理想如果給你帶來榮譽，那只不過是它的副產品”？
八：理想對人生的意義。
“不幸”指哪些？
“大寫的人”指什么樣的人？
九：理想使人重新做人。
十：對理想要執著。
“玷污”和“被扒竊”如何理解？
十一：理想對人生的重要性。
[作業 ]：做課程探究。
第三課時：
交流仿寫的詩。
十二：鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。
比喻的內涵。
結尾抒發了什么樣的感情？
與本詩結尾含義相同的《在山的那邊》的詩句是哪些？
記憶附錄中關于理想的名人名言。
講課程探究。
[作業 ]：預習
作者郵箱：
理 想 篇6
——我心中的夢
泰日中學 初三(4)班 執教：楊莉莉
一、活動目的：
1、通過各種形式來表現學生們的美好，使大家懂得樹立的重要性。
2、同時聯系實際，讓學生看到自身的不足，明白為實現應不怕苦去努力奮斗拼搏的道理。
3、培養學生在公眾面前表達自我的能力。
二、活動主題的說明：
1、活動針對初三部分學生在面臨人生的轉折點時，出現思想認識上的誤區(對未來的迷茫)，行為上的不足(學習積極性不高，消極的對待學業)，設計了這堂課。
2、本堂課的特點是以小品的形式貫穿整個過程，沒有空洞的說教，而是以學生的實際為出發點，最后以學生簽名留言結束。在輕松、上進的氣氛中，使每位學生都有感悟，并通過留言加深印象。
3、本班學生尤其是男同學性格內向，不敢在公眾面前講話，所以，通過這次主題班會，給他們一次鍛煉的機會。
三、活動準備：
1、布置作文：你的是什么?產生的原因?為實現你采取了哪些措施?
2、上述材料收集起來進行綜合處理，選出有代表性的內容，編成小品等形式予以表現。
3、準備兩首歌曲：一首表現對實現的渴望；一首表現為實現需奮斗拼搏。
4、準備一面寫滿同學的旗幟。
四、場景設計：
用各種彩帶布置教室，使其充滿輕松快樂的氣氛。同學們座位圍成山形，增加親切感。
主持人：殷秋芬、孫俊(小品中的主角)
五、活動過程 ：
殷：“——我心中的夢”主題班會現在開始……
孫：(背著書包上場，嘴里唱著)最近比較煩、比較煩……
殷：咦，孫俊，最近怎么老聽你唱這幾句?什么事讓你這么煩?
孫：別提了。自從開學以來，整天被作業 包圍著，快把我累死了。昨天語文老師布置的作文《我的》又害我想了一晚。真搞不懂，高高在上，遙不可及，現在要它何用?
殷：你這么想就大錯特錯了。一個人有了，也就有了奮斗的目標方向。當你獨自走在漆黑的路上找不到出路時，就是一盞探路燈，為你指明方向。有了它，才會發憤圖強、力爭上游，與困難對抗。你聽，同學們已在暢談起他們的來了。
(同學們以各種形式表達自己的：有簡單的幾句話；有詩朗誦；有小品表演；有機器人滅火表演；有小組唱)
殷：歌聲唱出了對美好的渴望。不過，要達到的彼岸，可得費一番功夫呢!(相聲：《我的》)
殷：看了以上的節目，你有何感想?
孫：主持人，我現在終于明白為什么李華的英語成績那么好?因為他曾經對我提起過，他的是成為一名外交官。是驅使我們努力學習的動力。
殷：對啊，有，就有進步，有作為。
孫：其實，我也不是沒有。不過，我的有時是教師，有時是醫生，有時又是其他的……
殷：在實現的道路上，并非是一帆風順的。面對挑戰，沒有堅強的毅力，沒有刻苦拼搏的精神，結果只能是一事無成。下面這個小品也許就是你的鏡子。
(張潔等人表演小品)
殷：相聲和小品的內容來源于生活，反映了大家學習生活中的一些不足之處。
孫：看了這些節目，我相信同學們和我一樣有很多感觸。
殷：我們還是先請張潔——小品中的主人公來說說吧!
張潔：小品中我所扮演的那位同學，是美好的，可在為實現的道路上，總是半途而廢。應以扎實的知識為后盾。
周麗花：從小品中，可得到啟示：做任何事都得細心。(其他話略)
方芳：相聲給我的感觸很深：的確，我也曾像程群那樣為了自己的暗暗下決心：一定為了自己的腳踏實地的學習。但是，總會遇到許多挫折，而我總是逃避。通過相聲，讓我懂得了“寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來”的真正意義。從現在起，我要化為行動，養成良好學習習慣，運用正確的學習方法，面對挫折用意志戰勝它，我相信我一定能實現。(其他同學的發言略)
殷：同學分析的真好!同學中存在著各種不良現象：作業 馬虎，遇到難題就放棄，體育課上碰到長跑就紛紛想辦法逃避。這些都表明大家怕吃苦。沒有頑強的毅力、怕吃苦可是人生路上的大敵。
孫：人應該有堅定不移的。我們必須用十二分的努力去爭取實現它。在這中間，挫折會像惡魔一樣擋在你面前。我們要用頑強的堅韌精神去克服它。腳踏實地地走好每一步。最終達到我們心中的夢。為了表達這種想法，我想演唱一首《真心英雄》。同學們和我一起唱，好嗎?(全體演唱)
殷：最后請班主任楊老師給大家做總結。(略)
(同學在旗幟上留言鼓勵自己。)
理 想 篇7
青島 鄭衛國
○教學目標
①有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。
②聯系生活實際及個人經歷，理解詩歌的主旨。
③樹立遠大，并為之奮斗
○教學重點
①朗讀訓練。
②理解詩歌的主旨。
③賞析詩歌的語言。
○課前準備
①搜集有關為而奮斗的名人名言及其優秀事跡。
②預習課文，就自己疑難和感興趣的問題，準備發言材料。
③教師準備錄音磁帶，有條件的可制作課件。
第一課時
○教學內容
①反復朗讀這首詩歌。
②把握詩歌的結構。
③理解詩歌的主旨。
○教學設計
導入
同學們，在第一單元里，我們研討過現代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海。”同學們，這里的“海”指的是什么呢？是指的境界。那么，什么是的境界呢？人生為什么要有？我們應當樹立什么樣的？如何才能實現自己的？著名詩人流沙河的哲理詩，同樣會“在一瞬間照亮你的眼睛”。
板書課題。
整體感知
①范讀
最好由教師范讀或放錄音磁帶，學生聽讀、欣賞。教師不必提任何要求，讓學生自行調動情緒，糾正音準，品味語氣、語調，把握韻律、節奏。
②正音、正字、釋詞
③默讀
感知課文內容：
a，這首詩歌的主旨是什么?b.詩歌是從哪些方面表現主旨的?c.試著分析詩歌的結構
④集體朗讀，合作探究
小組討論上述問題，教師巡回指導。
⑤課堂發言
小組代表發言，解決上述問題，逐漸明確詩歌主旨及結構。
板書：
歷史意義(2、3)
的意義(1) ｛人格意義(4、5、6、?) ｝鼓勵人們樹立遠大，并為之奮斗(12)
人生意義(8、9、10、11)
研討與賞析(上)
①精讀
逐段(1—7節)理解研討，深入思索，反復咀嚼、領悟詩歌深刻的含義和精妙的比喻。
②課堂討論
研討詩歌的思想內容及形象化語言：
第l節，在語言表達上有什么特點?它對于表現思想內容有什么作用?這一節在全詩中起什么作用?
有關提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動，在形式上環環相扣，在內容上步步推進。這一節總說是前進的方向；在全詩中起到統領的作用。
第2節，表達了什么意思?能試著舉例說明嗎?
教師應啟發學生舉例證明。
第3節，這一節是從什么角度談的?談談“珍珠鏈”和“脊梁骨”的比喻作用。
有關提示：不同歷史時期的不同，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動著歷史的前進。也如同“脊梁骨”，是推動歷史前進的精神支柱和動力。
第4節，在內容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義?
第5節，揣摩各句的意思，理解樹立遠大的重大意義。
提示：a.使人積極樂觀。b.使人斗志頑強。c.使人永遠年青。d.使人充滿活力。
第6節，怎樣理解“獲得”與“犧牲”?你對詩歌所說的是否有了更深刻的認識?
第7節，“副產品”的本體是什么?有的人為什么也會“酸辛”?
有關提示：崇高的追求的是社會進步、人類幸福等，決不是個人榮譽。的實現可能給會個人帶來榮譽，但這正像“副產品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應當正確對待榮譽。
解決了以上問題，對所學的內容就基本掌握了。教師可根據需求，對以上問題作出增刪取舍，但不可將結論和盤托出，也不能只采用簡單的問答形式，要特別注重討論分析過程。應當由教師點撥、引導，讓同學自主發現，提出問題，合作探究，分析、解決問題。對獨到的發現和見解應予重視。8—12節教學研討，也應如此。
作業
①抄寫并識記字詞。
②背誦這首詩歌。
③完成“研討與練習”二(準備課堂交流)。
④預習剩余部分內容。
第二課時
○教學內容
①檢查作業 。
②繼續研討與賞析。
③語言運用。
○教學設計
檢查作業
①識記字詞。 ②朗讀、背誦。
研討與賞析(二)
課堂討論(8——12節)詩歌的思想內容及語形象化語言。
第8節，你能從現實生活或個人體驗中找出實例，說明“使忠厚者常遭不幸；使不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫的人”?
教師引導學生舉出實例，加深對課文的理解，認識的人生意義。
第9節，這一節與上一節有什么關系?第三、四句的句式有什么特點?作用是什么?作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義?
提示：并列關系，都是寫對人生的意義。上一節是從正面寫，這一節是從反面寫。第三、四句是兩個倒裝句，分別強調“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因為有而改變了自己，何況是一般人呢。
第10、11節，這兩節詩歌在結構上是什么關系?在內容上有什么不同?可否將“蛻”字改換成“變”字?為什么?
提示：層進關系。第10節從被動方面寫被曲解、玷污和糟蹋，應該怎么辦。第1l節寫有些人因主動放棄而產生的后果。不能換，“蛻”是由好向壞轉化，而“變”可變好也可變壞。
第12節，這一節的主要內容是什么?它在全詩中的作用是什么?第一、二句表達了作者怎樣的思想感情?
閱讀體驗
組織學生對照課文，聯系自己，談談應怎樣樹立遠大，并為之努力奮斗。
教師應讓學生自由論談，教師給予必要的點撥，使學生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
語言運用
①語言運用并交流(仿照第一詩節，寫幾句話)
教師示例：
愛心是風，卷來濃密的云；
愛心是云，化作及時的雨；
愛心是雨，滋潤久旱的樹；
愛心是樹，為你撐起綠陰。
這個練習難度比較大，教師應幫助學生分析這段文字的結構特點，鼓勵學生大但嘗試，并多給予賞識性評價。
②修辭訓練
這首詩運用了大量的比喻，貼切而又生動，使抽象的事理形象化。教師應指導學生深入體會，學習掌握，提高想像思維的能力和語言表達能力。訓練方法，可由教師或同學指明一些事物，讓大家打比方，進行修辭訓練，看誰表達得形象生動。
教師小結
同學們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結構，理解了詩歌的主要內容，體會了詩歌的形象化語言，并深入地談了學習體會。猶如航標燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的，并為實現自己的而努力奮斗。我想，一個有的人，一定是一個精神生活很充實的人，也一定是一個很高尚的人。
作業
①完成“研討與練習”一。②將“思想交流”整理成300字的隨筆。
點 評
本教案突出了對學生的人文精神和語文素養的培養。在人文精神方面，著力將課文表現的思想觀念，轉化為學生自身的情感意識。在語文素養方面，抓住了詩歌教學的主要特點，重在品味和賞析詩歌形象化的語言特點。教學方法方面突出了朗讀訓練和思維訓練，學生之間、師生之間的交流與互動符合新課改的精神。閱讀過程注重由整體到局部，再由局部到整體，由感性認識到理性認識，學生易于接受；問題的設置，有針對性和層次性，前后貫通，相互照應，起到觸類旁通的作用。特別是在學法指導上，引導學生注重學習過程的自主、合作、探究，體現了以學生為主體的教學理念。同時，教師的組織作用和引導作用得到鮮明的體現。本教案注重對學生思維過程的訓練，注重提高學生的想像能力與表達能力，且兼顧了知識與能力教學目標 的綜合。
理 想 篇8
流沙河課型：講讀教學目標知識目標：有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言, 聯系生活實際及個人經歷，理解詩歌的主旨。能力目標：模仿課文的寫法，寫短小的詩句。 （仿寫）情感目標：樹立為遠大的理想而奮斗的信念。教學重點：朗讀訓練, 整體感知課文，把握詩歌的結構,理解詩歌的主旨,賞析詩歌的語言。教學難點：反復朗讀這首詩歌，討論、理解詩歌的主旨。教學方式：朗讀教學法。 教學媒體：多媒體課時安排：2課時教學過程：
第1課時一、導入新課： 1、導語： 同學們，在第一單元里，我們研討過現代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海。”這里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。有了理想，有了追求，一個人就會不畏勞苦地向著一個目標前進。那么，什么是理想的境界呢？人生為什么要有理想？我們應當樹立什么樣的理想？如何才能實現自己的理想？著名詩人流沙河的哲理詩《理想》，同樣會“在一瞬間照亮你的眼睛”。 2、作者：流沙河，原名余勛坦。四川金堂人。1931年11月11日生在成都。中國作協理事、四川作協副主席。作品出版20種。 二、朗讀課文，整體感知： 1、 教師范讀 2、 正音、正字 蛻 饑寒 離亂 綴連 遠行 倔強 洗濯 玷污 怨恨 扒竊 詛咒 濃陰 海天相吻 3、釋詞 寂寥 浪子回頭 碌碌終生 絕處逢生 可望不可即 4、學生默讀，感知課文內容： （1）理想究竟是什么？ （2）理清文章脈絡 （帶領學生邊讀邊理清每一節的主要內容） 第l節，總說理想是前進的方向；在全詩中起到統領的作用。第2節，理想有時代性，理想有層次性。第3節，人類一代又一代的理想，推動了歷史的發展。第4節，理想使人明確方向。第5節，理想給人力量。一是樂觀，二是斗志，三是活力。 第6節, 為崇高的社會理想而奮斗，就顧不得個人發財，也顧不得種種個人利益，他所獲得的是為理想而奮斗的幸福感，理想實現后的喜悅，犧牲的是其他個人利益。第7節,理想所追求的是社會的溫飽、文明、安定、繁榮等等，而不是個人榮譽。第8節, 理想對人生的意義。第9節，理想對人生的意義。第10節，要把理想視為生命。第11節，正反對比，突出理想對于人生的重要。第12節，鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。（探究此詩脈絡） 第l節，總說理想是前進的方向；在全詩中起到統領的作用。2、3兩節 “理想的歷史意義”；4、5、6、7節 “理想的人格意義”；8、9、10、11節 “理想的人生意義”。第12節，鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。四、這首詩歌的主旨是什么?從哪可以看出來？ （ 學生默讀后小組討論，回答，互相補充） 要點：鼓勵人們樹立遠大理想，并為之奮斗。五、作業： 抄寫字詞 完成學探診第六課1-8題
第2課時一、語段賞析哪些詞語最能表現文章的主題？ （ 同學自讀課文，然后小組交流，代表回答。 不求一致，重點是賞析語言。） 二、語言運用 1、語言運用并交流(仿照第一詩節，寫幾句話) 教師示例： 愛心是風，卷來濃密的云；愛心是云，化作及時的雨； 愛心是雨，滋潤久旱的樹；愛心是樹，為你撐起綠陰。 2 、修辭訓練 這首詩運用了大量的比喻，貼切而又生動，使抽象的事理形象化。教師應指導學生深入體會，學習掌握，提高想像思維的能力和語言表達能力。 第1節四個比喻，喻意是什么? 不必孤立地體會每個比喻的喻意，從石到火，從火到燈，從燈到路，四個比喻是連環的，這在修辭手法上又叫“頂針”。前兩個比喻為第三個比喻作鋪墊，詩意主要在后兩個比喻上。“黎明”指理想境界。漫漫黑夜里，理想指示了光明的方向，所以說“理想是燈，照亮夜行的路；/理想是路，引你走到黎明”，可見，這一節的意思主要是說，理想是前進的方向。聯系實際，就很好懂。馬克思主義傳播到中國，中國的先進分子樹立了社會主義共產主義理想，這個理想像燈一樣，照亮了夜行的路。這個理想像路一樣，引中國人民走到光明的新中國，引中國人民走向社會主義現代化。前兩個比喻，從星星之火，到點燃熄滅的燈，說的是理想傳播的過程，例如李大釗等人最早傳播馬克思主義時，共產主義理想在中國是星星之火；馬克思主義在中國不斷傳播，成為中國共產黨的指導思想，就有如一盞明燈了。到達理想境界的征途是漫長的，一次次失望是折磨人的。理想的實現給人帶來美好的新生。（教師或同學指明一些事物，讓大家打比方，進行修辭訓練，看誰表達得形象生動） 三、質疑和交流：1、 學生質疑，互相交流。教師積極引導，生生互動。 2、 談談學習本課受到的啟發。 言之成理即可。 3、學生談學習本課的收獲。 四、教師小結同學們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結構，理解了詩歌的主要內容，體會了詩歌的形象化語言，并深入地談了學習體會。理想猶如航標燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實現自己的理想而努力奮斗。我想，一個有理想的人，一定是一個精神生活很充實的人，也一定是一個很高尚的人。 五、作業：1、完成學探診第六課10-15。 2、仿寫練習： 例句 愛心是風，卷來濃密的云；愛心是云，化作及時的雨； 愛心是雨，滋潤久旱的樹；愛心是樹，為你撐起綠陰。板書設計： 理想（流沙河）脈絡： 總----第l節，總說理想是前進的方向。 分----2、3兩節 “理想的歷史意義”； 4、5、6、7節 “理想的人格意義”； 8、9、10、11節 “理想的人生意義”。 總----第12節，鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。教學反思：初一學生讀這首詩，一方面要充分調動他自己的人生體驗，另一方面也需要聯系一些典型事例，去領悟詩句的含義。在學習的過程中，要強調朗讀的重要性，要多讀，多理解基礎上的有感情的朗讀。
理 想 篇9
○教學目標
①有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。
②聯系生活實際及個人經歷，理解詩歌的主旨。
③樹立遠大，并為之奮斗
○教學重點
①朗讀訓練。
②理解詩歌的主旨。
③賞析詩歌的語言。
○課前準備
①搜集有關為而奮斗的名人名言及其優秀事跡。
②預習課文，就自己疑難和感興趣的問題，準備發言材料。
③教師準備錄音磁帶，有條件的可制作課件。
第一課時
○教學內容
①反復朗讀這首詩歌。
②把握詩歌的結構。
③理解詩歌的主旨。
○教學設計
導入
同學們，在第一單元里，我們研討過現代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海。”同學們，這里的“海”指的是什么呢？是指的境界。那么，什么是的境界呢？人生為什么要有？我們應當樹立什么樣的？如何才能實現自己的？著名詩人流沙河的哲理詩，同樣會“在一瞬間照亮你的眼睛”。
板書課題。
整體感知
①范讀
最好由教師范讀或放錄音磁帶，學生聽讀、欣賞。教師不必提任何要求，讓學生自行調動情緒，糾正音準，品味語氣、語調，把握韻律、節奏。
②正音、正字、釋詞
③默讀
感知課文內容：
a，這首詩歌的主旨是什么?b.詩歌是從哪些方面表現主旨的?c.試著分析詩歌的結構
④集體朗讀，合作探究
小組討論上述問題，教師巡回指導。
⑤課堂發言
小組代表發言，解決上述問題，逐漸明確詩歌主旨及結構。
板書：
歷史意義(2、3)
的意義(1)｛人格意義(4、5、6、?) ｝鼓勵人們樹立遠大，并為之奮斗(12)
人生意義(8、9、10、11)
研討與賞析(上)
①精讀
逐段(1—7節)理解研討，深入思索，反復咀嚼、領悟詩歌深刻的含義和精妙的比喻。
②課堂討論
研討詩歌的思想內容及形象化語言：
第l節，在語言表達上有什么特點?它對于表現思想內容有什么作用?這一節在全詩中起什么作用?
有關提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動，在形式上環環相扣，在內容上步步推進。這一節總說是前進的方向；在全詩中起到統領的作用。
第2節，表達了什么意思?能試著舉例說明嗎?
教師應啟發學生舉例證明。
第3節，這一節是從什么角度談的?談談“珍珠鏈”和“脊梁骨”的比喻作用。
有關提示：不同歷史時期的不同，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動著歷史的前進。也如同“脊梁骨”，是推動歷史前進的精神支柱和動力。
第4節，在內容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義?
第5節，揣摩各句的意思，理解樹立遠大的重大意義。
提示：a.使人積極樂觀。b.使人斗志頑強。c.使人永遠年青。d.使人充滿活力。
第6節，怎樣理解“獲得”與“犧牲”?你對詩歌所說的是否有了更深刻的認識?
第7節，“副產品”的本體是什么?有的人為什么也會“酸辛”?
有關提示：崇高的追求的是社會進步、人類幸福等，決不是個人榮譽。的實現可能給會個人帶來榮譽，但這正像“副產品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應當正確對待榮譽。
解決了以上問題，對所學的內容就基本掌握了。教師可根據需求，對以上問題作出增刪取舍，但不可將結論和盤托出，也不能只采用簡單的問答形式，要特別注重討論分析過程。應當由教師點撥、引導，讓同學自主發現，提出問題，合作探究，分析、解決問題。對獨到的發現和見解應予重視。8—12節教學研討，也應如此。
作業
①抄寫并識記字詞。
②背誦這首詩歌。
③完成“研討與練習”二(準備課堂交流)。
④預習剩余部分內容。
第二課時
○教學內容
①檢查作業 。
②繼續研討與賞析。
③語言運用。
○教學設計
檢查作業
①識記字詞。 ②朗讀、背誦。
研討與賞析(二)
課堂討論(8——12節)詩歌的思想內容及語形象化語言。
第8節，你能從現實生活或個人體驗中找出實例，說明“使忠厚者常遭不幸；使不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫的人”?
教師引導學生舉出實例，加深對課文的理解，認識的人生意義。
第9節，這一節與上一節有什么關系?第三、四句的句式有什么特點?作用是什么?作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義?
提示：并列關系，都是寫對人生的意義。上一節是從正面寫，這一節是從反面寫。第三、四句是兩個倒裝句，分別強調“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因為有而改變了自己，何況是一般人呢。
第10、11節，這兩節詩歌在結構上是什么關系?在內容上有什么不同?可否將“蛻”字改換成“變”字?為什么?
提示：層進關系。第10節從被動方面寫被曲解、玷污和糟蹋，應該怎么辦。第1l節寫有些人因主動放棄而產生的后果。不能換，“蛻”是由好向壞轉化，而“變”可變好也可變壞。
第12節，這一節的主要內容是什么?它在全詩中的作用是什么?第一、二句表達了作者怎樣的思想感情?
閱讀體驗
組織學生對照課文，聯系自己，談談應怎樣樹立遠大，并為之努力奮斗。
教師應讓學生自由論談，教師給予必要的點撥，使學生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
語言運用
①語言運用并交流(仿照第一詩節，寫幾句話)
教師示例：
愛心是風，卷來濃密的云；
愛心是云，化作及時的雨；
愛心是雨，滋潤久旱的樹；
愛心是樹，為你撐起綠陰。
這個練習難度比較大，教師應幫助學生分析這段文字的結構特點，鼓勵學生大但嘗試，并多給予賞識性評價。
②修辭訓練
這首詩運用了大量的比喻，貼切而又生動，使抽象的事理形象化。教師應指導學生深入體會，學習掌握，提高想像思維的能力和語言表達能力。訓練方法，可由教師或同學指明一些事物，讓大家打比方，進行修辭訓練，看誰表達得形象生動。
教師小結
同學們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結構，理解了詩歌的主要內容，體會了詩歌的形象化語言，并深入地談了學習體會。猶如航標燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的，并為實現自己的而努力奮斗。我想，一個有的人，一定是一個精神生活很充實的人，也一定是一個很高尚的人。
作業
①完成“研討與練習”一。②將“思想交流”整理成300字的隨筆。
點 評
本教案突出了對學生的人文精神和語文素養的培養。在人文精神方面，著力將課文表現的思想觀念，轉化為學生自身的情感意識。在語文素養方面，抓住了詩歌教學的主要特點，重在品味和賞析詩歌形象化的語言特點。教學方法方面突出了朗讀訓練和思維訓練，學生之間、師生之間的交流與互動符合新課改的精神。閱讀過程注重由整體到局部，再由局部到整體，由感性認識到理性認識，學生易于接受；問題的設置，有針對性和層次性，前后貫通，相互照應，起到觸類旁通的作用。特別是在學法指導上，引導學生注重學習過程的自主、合作、探究，體現了以學生為主體的教學理念。同時，教師的組織作用和引導作用得到鮮明的體現。本教案注重對學生思維過程的訓練，注重提高學生的想像能力與表達能力，且兼顧了知識與能力教學目標 的綜合。
理 想 篇10
教學要求：
1、理解課文內容，認識劉老師是一個對工作、對生活有著強烈的愛與追求的好老師，體會作者對老師的深厚感情。
2、了解課文通過幾件具體事例，細致描述人物語言、動作神態及作者感受等表達中心思想的寫作方法。
3、有感情地朗讀課文。背誦學生喜歡的段落。
教學重點：
抓住人物的語言、神態、動作等，體會人物的內心世界。
教學用具：課件
教學過程：
一、導入：
冬去春又來，又是一年春柳綠。看，藍天上那一架架風箏在同白云嬉戲，引動許多的人仰望天空。每逢這個時候，我常常不由自主地想起我的劉老師，想到他放入空中的風箏。今天，讓我們再次走近劉老師，繼續學習22課《理想的風箏》。
二.交待學習任務：
復習：上節課，我們了解到劉老師是個怎樣的人?
身殘志堅；樂觀幽默。
這節課進一步體會劉老師究竟是個怎樣的人？這理想的風箏又是什么？
板書：22 理想的風箏？
劉老師
？
三、學習第三件事（表現劉老師熱愛、關心學生，與學生心心相印）
出示：輕聲朗讀5—6，抓住劉老師言行神態去體會他是個怎樣的人？
“極好”（講課的老師，聽課的學生）（男.女.分讀）
關心學生：
（1）他便靜靜……微仰著頭……細細的聽……
(學生讀句子，然后抓住重點詞談體會或句子，說說為什么這樣做)
（2）他就吃了一驚的瞪大眼睛，關切……細聲“想想，想想，再好好想想”補助點頭。
（3）課文從兩個角度寫了劉老師對同學的提問。如果你就是其中的一位同學，面對老師的鼓勵與關愛，內心會有什么感受，能不能通過你的讀使我們更深切的看見這可敬的劉老師。
（4）喜歡哪種情況就讀哪種情況。
（5）投影：（老師邊說邊投影）
①這情景，已經過了將近三十年，今天……依舊那么清晰，那么親切。（你們讀讀這句話，表達了“我”怎樣的感受呢？）
②填寫：
（提問同學的、關心同學的）情景，已經過了將近三十年，今天……想起來，（關心鼓勵同學的樣子）依舊那么清晰、親切。
過渡：劉老師的課及對學生的態度，雖然事隔三十年，卻使我已經……親切（生齊讀）然而.留給我印象最深的還是劉老師每年春天放風箏的情景。
四、學習第四件事
出示自學提示：
默讀，想：作者主要回憶了那兩個情景？
把打動你的情景讀讀，想想這情景為什么打動你。
（1）放風箏
（2）故意撒手……（對命運的抗爭，對困難的挑戰，他覺得自豪、幸福.
生命的力量是什么？（生命的態度、對生活的愛與追求）。
過渡：劉老師放風箏的情景時我深深感動。……
五、處理11、12自然段：
1、想想應該怎樣讀，為什么？
2、結合全文想：這理想的風箏是什么？
（用自己的言行去教育感染我們，要向他那樣對失業、生活有追求）。
3、為我們放飛一架架理想的風箏的劉老師又是怎樣一個人？
（身殘志堅、樂觀向上、熱愛工作、熱愛生活）。
六、總結
我們認識了一位可愛、可敬的劉老師。讓我們也和作者一樣帶著對劉老師無限的愛戴與思念。其讀最后一段。
結尾：
我曾見過一位失去了一條腿的長者。年復一年躺在床上，失去了活動的自由，但我堅信我的劉老師他不會這樣，他一定依舊仰仗那功德無量的圓木柱，在地上奔走、跳躍、旋轉，永遠向人們展示他生命的頑強和對生活的愛與追求。
講課 熱愛工作
聽講
22、理想的風箏
放風箏
熱愛生活
追拐
理 想 篇11
教學目標
一、知識
1、了解人類追求社會理想的過程和共產主義理想的產生；
2、理解共產主義理想是人類最崇高、最進步、最科學的理想，最高理想與共同理想的辯證關系；
3、運用相關知識把實現崇高理想與現階段我國人民的共同理想結合起來。
二、能力
1、培養學生從具體事例和材料中概括出一般結論的能力；
2、引導學生運用矛盾分析方法尋找事物內在聯系的能力；
3、培養學生辯證分析問題的能力。
三、情感態度價值觀目標
1、創設價值取向情境，通過設問和學生參與，感受作為一個青年人應該具有什么樣的社會理想；
2、教師提供相關素材，出示背景資料，探討人類追求社會理想的過程和共產主義理想的產生；
3、引入討論：共產主義的最高理想如何才能實現？從而發現最高理想與共同理想的辯證關系。
回憶舊知識
1、理想的含義──理想是指人生的奮斗目標
2、理想的分類
①按性質分：科學與非科學、崇高與庸俗
②按內容分：
社會理想、道德理想
職業理想、生活理想
社會理想──最根本、主要作用、基礎、歸宿
③按奮斗的時間分：遠大理想與具體理想
3、我們通常所說：“青年人應該有理想”是指什么？──是指具有科學、崇高的社會理想
思考：作為一個青年人，你的社會理想是什么？
導入新課：
啟發事例之一：
出示圖片：（學生辨認）馬丁·路德·金
介紹生平：
馬丁·路德·金（1929—1968），美國著名黑人領袖，1929年1月15日出生于佐治亞州亞特蘭大市。15歲時，金以優異成績進入摩爾豪斯學院攻讀社會學，后獲得文學學士學位。二戰后美國經濟發展迅速，強大的政治、軍事力量使它登上了“自由世界”盟主的交椅，可國內黑人卻在經濟和政治上受到歧視與壓迫。為爭取社會平等與正義，金立志作一名牧師，于是先后就讀于克拉澤神學院和波士頓大學，于1955年獲神學博士學位后，到亞拉巴馬州蒙哥馬利市的基督教教堂作牧師。
馬丁·路德·金積極參加和領導了美國黑人爭取平等權利的運動。1955年12月，蒙哥馬利市警察當局以違反公共汽車座位隔離條令為由，逮捕了黑人婦女羅莎·帕克斯。金遂同幾位黑人積極分子組織起“蒙哥馬利市政改進協會”，號召全市近5萬名黑人對公共汽車公司進行長達1年的抵制，迫使法院判決取消地方運輸工具上的座位隔離。這是美國南部黑人第一次以自己的力量取得斗爭勝利，從而揭開了持續10余年的民權運動的序幕，也使金鍛煉成民權運動的領袖。
1963年8月23日，金率領一支龐大的游行隊伍向首都華盛頓進軍，為全美國的黑人爭取人權。他在林肯紀念堂前向25萬人發表了著名演說“我有一個夢想”，渴望黑人獲得平等和自由，引起巨大的反響。
馬丁·路德·金一生坎坷不平，曾多次被捕或遭行刺；他也贏得了很高的贊譽，1964年，金獲得了諾貝爾和平獎。1968年4月4日，金在田納西州孟菲斯市的洛林汽車旅館中被人暗殺，終年39歲。他的遇刺觸發了美國黑人抗暴斗爭的巨大風暴，在全美及全世界引起了極大反響。美國政府確定從1986年起每年1月的第三個星期一為“全國紀念日”。從1987年起金的誕辰被定為聯合國紀念日之一。
附：《我有一個夢想(i have a dream)》演講稿（節選）
我夢想有一天，這個國家將會奮起，實現其立國信條的真諦：“我們認為這些真理不言而喻：人人生而平等。”
我夢想有一天，在佐治亞州的紅色山崗上，昔日奴隸的兒子能夠同昔日奴隸主的兒子同席而坐，親如手足。
我夢想有一天，甚至連密西西比州──一個非正義和壓迫的熱浪逼人的荒漠之州，也會改造成為自由和公正的青青綠洲。
我夢想有一天，我的四個小女兒將生活在一個不是以皮膚的顏色，而是以品格的優劣作為評判標準的國家里。
……
啟發事例之二：
出示圖片：（學生辨認）納爾遜·曼德拉
辨認提示：音樂聲起──《光輝歲月》（beyond樂隊）
鐘聲響起歸家的訊號/在它生命里仿佛帶點唏噓/
黑色剪給他的意義/是一生奉獻膚色斗爭中/
年月把擁有變作失去/疲倦的雙眼帶著希望/
今天只有殘留的軀殼/迎接光輝歲月風/雨中抱緊自由/一生經過彷徨的掙扎/自信可改變未來/問誰又能做到/
可否不分膚色的界線/愿這土地里不分你我高低/
繽紛色彩閃出的美麗/是因他沒有分開每種色彩/
年月把擁有變作失去/疲倦的雙眼帶著希望/
介紹生平：
納爾遜·曼德拉(1918—現在)，生于南非特蘭斯凱一個部落酋長家庭。獲法學學士學位。1952年至1956年在約翰內斯堡當開業律師。曼德拉自幼性格剛強，崇敬民族英雄。他是家中長子而被指定為酋長繼承人。但他表示：“決不愿以酋長身份統治一個受壓迫的部族”，而要“以一個戰士的名義投身于民族解放事業”。他毅然走上了追求民族解放的道路。
曼德拉1944年參加主張非暴力斗爭的南非非洲人國民大會。先后任非國大執委、全國副主席。他成功地組織并領導了“蔑視不公正法令運動”，贏得了全體黑人的尊敬。為此，南非當局曾兩次發出不準他參加公眾集會的禁令。1961年，他領導罷工運動，抗議和抵制白人種族主義者成立的“南非共和國”；此后轉入地下武裝斗爭，被任命為非國大領導的軍事組織“民族之矛”的總司令。1962年8月，曼德拉被捕入獄，當時他年僅43歲，南非政府以“煽動”罪和“非法越境”罪判處他5年監禁。1964年6月，他又被指控犯有“企圖以暴力推翻政府”，改判為無期徒刑。
在獄中長達27個春秋，他備受迫害和折磨，但始終未改變反對種族主義、建立一個平等、自由的新南非的堅強信念。1990年2月11日，南非當局在國內外輿論壓力下，被迫宣布無條件釋放曼德拉。
1991年7月當選非國大主席。1994年4月，非國大在南非首次不分種族的大選中獲勝。同年5月，曼德拉成為南非第一位黑人總統。1993年10月，諾貝爾和平委員會授予他諾貝爾和平獎，以表彰他為廢除南非種族歧視政策所作出的貢獻。
談一談：
1、作為一個青年人，你的社會理想是什么？
2、你希望生活在一個什么樣的社會中？（用詞組概括）
教師歸納：
那將是一個沒有饑饉、沒有戰亂、沒有強權的社會。
介紹“空想社會主義”：
空想社會主義，也叫烏托邦社會主義，是科學社會主義產生以前出現的帶有空想性質的社會主義學說。隨著資本主義生產關系的產生而出現。最早見于16世紀英國的托馬斯·莫爾所著《烏托邦》和意大利文藝復興時期思想家康帕內拉的《太陽城》。19世紀初資產階級與無產階級的矛盾開始顯露，空想社會主義思想因而盛行。以法國的圣西門、傅利葉和英國的歐文為主要代表。
他們尖銳批評資本主義制度，對資本主義經濟發展中的種種弊病進行分析，力圖找出資本主義罪惡的根源；提出了未來社會的一些積極主張和設想，首次將社會主義作為新生產體系提出，論證社會主義制度下生產組織和勞動生產率將優越于資本主義；并預見到共產主義社會的一些特點，如消滅城鄉對立，消滅腦力勞動與體力勞動的對立，國家的消亡及婦女解放等。
但是空想社會主義不能闡明資本主義剝削制度的本質，未能發現資本主義發展的規律，找不到能成為社會創造者的社會力量。它是一種不成熟的理論，是和當時不成熟的資本主義生產狀況、階級狀況相適應的。
介紹“科學社會主義”：
科學社會主義是在批判空想社會主義的空想性和繼承其科學性的基礎上發展起來的。其科學性不僅在于他批判地繼承了空想社會主義的思想而且通過社會主義革命的實踐，總結了社會主義實踐的經驗教訓，經過了實踐的檢驗與驗證。
科學社會主義之所以科學在于它是關于無產階級解放斗爭發展規律的科學，即關于無產階級所進行的斗爭的性質、條件以及由此產生的一般目的的科學。無產階級所進行的斗爭的性質，就是要使自己從資本主義奴役下解放出來，徹底埋葬雇傭勞動制度；無產階級所進行的斗爭的條件，就是要使自己獲得徹底解放，必須消滅階級剝削、階級壓迫和階級差別，消滅產生階級的生產資料私有制；無產階級所進行的斗爭的一般目的即最終目的，就是在全世界實現共產主義，解放全人類。
回憶：人類社會演進的歷史
原始社會
奴隸社會
封建社會
資本主義社會
共產主義社會（社會主義社會是其初級階段）
教師提問：共產主義社會什么樣？
一、物質產品、精神財富極為豐富,人們的共產主義覺悟極大提高
二、生產資料的共產主義全民所有制
三、各盡所能，按需分配
四、三大差別徹底消滅(腦力勞動與體力勞動的差別、城鄉差別、工農差別)
五、階級徹底消滅，政黨、國家最終自行消亡
教師歸納：
所以說共產主義理想是我們的最高理想，是人類矢志不渝的奮斗目標。（《國際歌》音樂聲起──出示歌詞）
起來，饑寒交迫的奴隸，起來，全世界受苦的人！滿腔的熱血已經沸騰，要為真理而斗爭！舊世界打個落花流水，奴隸們起來起來！不要說我們一無所有，我們要做天下的主人！
……
這是最后的斗爭，團結起來到明天，英特納雄耐爾就一定要實現。
板書：
7-3-2樹立共產主義崇高理想
1、人類對理想的追求
（1）古人追求的社會理想
（2）共產主義理想的產生
（3）共產主義理想是人類最崇高、最進步、最科學的理想
想一想：共產主義的最高理想如何才能實現？
回憶：量變質變辯證關系
教師歸納：
要重視量的積累──即首先實現共同理想──建設有中國特色的社會主義
回憶：三步走戰略
背景資料：
1987年10月25日至11月1日，中國共產黨召開第十三次全國代表大會。根據鄧小平提出的設想，大會確定了經濟發展三步走的戰略部署：第一步，實現國民生產總值比1980年翻一番，解決人民的溫飽問題；第二步，到二十世紀末，使國民生產總值再增長一倍，人民生活達到小康水平；第三步，到二十一世紀中葉，人均國民生產總值達到中等發達國家水平，人民生活比較富裕，基本實現現代化。
分析：小康→全面小康（構建和諧社會）
經過上世紀八十年代以來的努力奮斗，特別是經過九十年代以來的加速發展，到1995年，我國經濟提前實現原定XX年比1980年翻兩番的目標。在此基礎上，黨中央進一步提出：到XX年實現國民生產總值比XX年翻一番，使人民的小康生活更加寬裕，形成比較完善的社會主義市場經濟體制，為下世紀中葉基本實現現代化奠定堅實的基礎。
黨的xx大提出了國內生產總值到2020年比XX年翻兩番、全面建設小康社會的宏偉目標。
黨的xx屆五中全會審議通過的《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十一個五年規劃的建議》，對和諧社會建設作出全面規劃──民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處。這是黨中央在科學發展觀指導下，基于對國情、民情的深刻洞察而作出的重大部署。隨著中國特色社會主義事業由經濟、政治、文化的三位一體，擴展為經濟、政治、文化、社會的四位一體，中國共產黨對共產黨執政規律、社會主義建設規律和人類社會發展規律的認識，也在達到新的高度。
板書：
2、最高理想與共同理想的關系
（1）共同理想是實現最高理想的基礎
（2）共同理想的實現以最高理想為根本方向
課后作業：
請從政治、經濟、文化等角度憧憬三十年后的祖國面貌，設想一下那時的你在做什么。（一千字左右）
理 想 篇12
一、班會目的：
每個人心里都有一個最初的夢想，一個遠大的夢想。尤其是年輕的一代，更應該激揚青春，為自己的理想不懈奮斗。但是在現實的中學生活中，很多同學卻迷茫了，迷失了自己。探究其原因，主要是沒有了前進的目標，失去了學習乃至個人成長方面的動力。通過開展此次班會，旨在幫助大家托起夢想，為自己的未來繪制一幅理想藍圖，為自己的夢想而努力奮斗，同時增進班級同學彼此之間的了解，增強班級的凝聚力。
二、活動意義：
通過此次班會的討論，使同學們認識到理想對于自己人生的重要性，進而尋找到自己的理想，并為之努力奮斗。
三、班會形式：
綜合型（討論與藝術表演相結合）
四、活動前準備：
1、班級同學討論，結合同學們的實際問題，初步擬定班會主題。
2、班級干部討論商定，確定班會主題，即青春、理想、奮斗。
3、圍繞已定的主題，動員大家積極參與進來，搜集資料。制備幻燈片，下載制作視頻等。
4、做好策劃，落實好時間地點等活動前準備工作。
五、活動過程（歌曲《夢想繽紛》上課前在教室播放，渲染氣氛）
主持人開場白
甲：每個人都應該有自己的理想，有了理想，人生才會有奮斗的目標，才會有前進的方向。
乙：中學生是祖國的未來和希望，理應心中有理想并能為實現理想而奮斗拼搏。尤其是我們高一的學生，高中畢業后我們將面臨人生觀的又一次重大選擇。在這關鍵的時刻，我們就更需要從現在起做好充分的準備來迎接未來的挑戰。、
甲：為了使同學們更好的過好人生的“選擇關”，我們特地舉行了這次“青春、理想、奮斗”主題班會，以引導同學們確立奮斗目標，并樹立發揚拼搏精神實現理想的信念。
環節一：剪輯10多所大學圖片
通過投影剪輯10多所大學圖片，引起同學的共嗚，每個人從跨入高中的第一天起，或許都有最初的夢想——考上理想的大學。
環節二：《三個泥水匠的故事》
通過主持人帶來的《三個泥水匠的故事》，讓同學們意識到夢想的重要性。
環節三：學生小品表演：《夢醒時分》
同學們通過小品表演，及主人翁的覺醒，明白任何理想都不能通過白日夢成真，都必須經過自己的努力，才能達到成功的彼岸。我們究竟該如何去實現自己的理想呢？我有一個理想，今天我們的演講將把未來照亮！
環節四：學生演講《我有一個夢想》
除了以上精彩的演講，還必須來點實際的，在實際行動中，我們該如何去做？四人說唱《我們的精彩》給出了答案。
環節五：學生四人說唱《我們的精彩》
希望大家在以后的生活中，都能像今天所說的這樣，為了實現我們心中的理想！加油！
環節六：手語舞《怒放的生命》，表演者：全班同學
歌詞進取向上，給人以力量，手語舞讓人分享到每一份成功背后都需要努力付出，由衷地感受到了一種向上的希望和對生命的熱愛。
環節七：背景音樂——《最初的夢想》
老師發給每個學生一張心形小卡紙，請同學們寫出自己的理想，并收集起來掛在學生一起手工制作的理想之樹上
環節八：總結發言
1、班主任發言
2、學生代表發言
3、實習老師作總結發言
環節九：全體同學演唱《明天會更好》
激揚青春，放飛夢想！為自己的遠大理想而努力奮斗，相信我們的明天會更好！
理 想 篇13
在你的心目中，你認為什么是理想的階梯呢?下面是第一范文網小編整理的《理想的階梯》閱讀題目及答案以供大家閱讀。
《理想的階梯》閱讀原文①青年最愛談理想，青年最苦惱的是理想和現實常常有矛盾。有的青年雖有理想，但刻苦勤奮不足;有的也很想為理想努力，但不能抓緊一點一滴的時間;有的自以為條件差，崗位平凡，無用武之地，不能充分發揮主觀能動作用，常常在碌碌無為的苦悶中慨嘆蹉跎。
②奮斗，是實現理想的階梯。離開奮斗，理想就只能是幻想而已。有理想的青年，都應從眼前的現實起步，以艱苦的奮斗，作為通往理想境界的階梯。
③理想的階梯，屬于刻苦勤奮的人。馬克思為實現解放全人類的崇高理想奮斗一生。他積極投身于火熱的工人運動，研讀無數著作，學會了歐洲好幾個國家的語言。他不斷在圖書館鉆研，數十年如一日，座位下的地面竟然磨掉一層。杰出的人物正是被一種崇高的目標所鼓舞，才產生了驚人的毅力與忘我的精神。是理想的浪濤激勵著他們去刻苦奮斗。
④理想的階梯，屬于珍惜時間的人。許多科學家、文藝家都是同時間賽跑的能手。愛迪生一生有一千多項發明。這無數次試驗的時間從哪里來?就是從常常連續工作兩天三天的極度緊張中擠出來的。巴爾扎克用如癡如狂的拼勁，每天奮筆疾書十六七個小時，即使累得手臂疼痛，雙眼流淚，也不肯浪費一刻時間。他一生留下為人民深深喜愛的巨著《人間喜劇》，共九十四部小說。這些血汗的結晶不正是時間與生命的光輝記錄嗎?
⑤時間的流逝是無情的，可怕的。人生七十古來稀，三分之一要睡去，再除去幼年玩耍的時間，學習與工作大約只有三十幾年，一萬多天。朱自清在散文《匆匆》中說：“洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，……”可是，有人甚至從未想過遮挽一下時光呢。對時間的態度，可以檢驗一個人的世界觀。沒有理想的人，不懂人生的意義，自然不愛惜時間。真正有理想的人，必定珍惜一分一秒，因為每一瞬間的奮斗都關系著目標的實現。
⑥理想的階梯，屬于迎難而上的人。奮斗的必要，正是由于困難的存在。艱苦的環境更能激發有理想的人奮發向上。高爾基從小飽嘗人間的辛酸，舊社會血淚的鞭笞鑄成了他偉大的心靈。他堅持在敵人的明槍暗箭下寫作，在饑餓與死亡的威脅中戰斗，為了共產主義事業，不在任何艱難困苦中屈服、畏縮，永遠像海燕一樣在雷鳴電閃中展翅翱翔。一個有理想有抱負的青年，決不應讓困難攫住自己的心靈，而要在奮斗中舒展自己的雙臂。當為崇高理想而奮斗一生的雙臂收攏時，抱住的必將是令人欣慰的碩果。Ww W.x kB 1.c Om
⑦奮斗，是改變現實的階梯，只有以不懈的韌勁，一級級攀登，才能一步步接近那光輝燦爛的理想高峰。讓我們在通往理想的征途上譜寫出自己的奮斗之歌吧。 (有刪改)
《理想的階梯》閱讀題目16.第④段劃線句運用了 的修辭，其作用是 。(4分)
17.第⑤段劃線句采用 的論證方法，有力地證明了 。(4分)
18.本文圍繞中心論點 ，告訴我們，想要實現理想，應該做到：(1) ;(2) ;(3) 。(8分)
19.下列對文本理解有誤的一項是 。(3分)
A.第①段例舉各種現象，指出缺乏奮斗是青年的通病，旨在引出論點。
B.第③段通過馬克思的事例，揭示了理想與奮斗之間的辯證關系
C.第⑥段表明理想能激發人奮發向上的前提是必須有艱苦的環境。
D.上文所例舉的三個事例與第①段形成照應關系，所以缺一不可。
20.下列荀況的這段話可作為第 段的論據，理由是 。(3分)
騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍;鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。
《理想的階梯》閱讀答案16.(2+2分)反問 強調人生的成就都是靠珍惜時間創造出來的，證明了“理想的階梯，屬于珍惜時間的人”這一分論點。
17.(2+2分)引用論證 時間的流逝是無情的，可怕的，希望人們能珍惜時間。
18.(8分)奮斗是實現理想的階梯 刻苦勤奮 珍惜時間 迎難而上(抄原句扣1分)
19.(3分)C
20.(1+2分)第③段 這段話的核心要義是“只要堅持不懈，就能有所成就”，與第③段的“刻苦勤奮”是相一致的。
以上是第一范文網小編分享的《理想的階梯》閱讀題目及答案，歡迎進行學習參考!
理 想 篇14
教學目標：
1、認識9個生字，會寫11個生字。進一步指導學生利用工具書掌握識字的方法。 2懂課文內容，了解“我”和小伙伴都放飛了什么樣的風箏，以及這些風箏的含義, 初步樹立自己的理想。 3、有感情朗讀課文，培養學生的語感，進一步提高學生的朗讀興趣。教學重點：體會課題的含義，初步樹立自己的理想。教學難點：用一句話概括第二至六自然段的意思。教學過程：（一）、情境導入，激趣揭題。春天到了，同學們最近到過北區金水湖公園嗎？看到哪些戶外活動？最喜歡的戶外活動是什么？（放風箏）你見過什么樣的風箏？（例舉各種各樣的風箏）。 今天，我們來學習一篇與風箏相關的新課文：看老師板書課題，齊讀課題。（二）、預習檢測。1、新課字、詞檢測。（提出難寫的字，指導寫“翩、豎、薇、舞”等。 讀詞，指名讀、開火車讀。）2、本文的作者是誰？課文主要講了一件什么事？3、這篇課文一共幾個自然段？（我和小伙伴在放風箏）（三）圖文結合，整體感知理解課文內容。1、指名逐段按序朗讀課文，其它同學認真聽，看你能從他們身上學到什么？又能發現什么漏洞？（要求讀準字音，讀通句子。）2、師根據評點情況，板書生字并正音。3、學生自由朗讀課文。4、師：回顧了課文，那文中提到了哪幾種風箏？分別是誰扎的？生思考匯報，師板書，填入相應內容：（做成表格，七行三列） 誰 放什么風箏 理想 我 水兵帽 水兵 小薇薇 蝴蝶 昆蟲學家 二喜 瓦片 當建筑大師 雙胞胎 雙體花瓶 …… 根子 豎琴 音樂家 芳芳 她自己 還沒確定自己的理想 5、看課文插圖，找出相對應的風箏。6、為什么他們放飛的風箏不一樣呢？請同學們自由讀課文，從文中找一句話來回答。）7、他們各自的理想分別是什么？（填入上表）8、小伙伴們按照自己的理想，扎出了各種各樣的風箏，放飛到藍天中。整篇課文都在寫風箏，可課題卻為什么叫“理想的翅膀”呢？（因為這些風箏代表著“我們”的理想，它寄托著“我們”對未來的美好憧憬。而讓“我們”的理想飛上天空，越飛越高的風箏，就是“我們”理想的翅膀。）9、讓我們帶著這份憧憬齊讀最后一段。小結：小朋友們都在放飛著自己理想的翅膀，他們從小都樹立了自己的理想，老師希望你們也能像這些小朋友們一樣，樹立自己美好的理想，展開理想的翅膀去天空中飛翔。（四）課堂檢測1、文中哪一句話可概括第三至第六自然段的意思？（“這些在天空中飛著的，都是我們理想的翅膀。”）2、根據文意填空：文中的我放飛了__________風箏，因為我長大了相當__________。小薇薇的巧手做的是__________風箏，因為她想像她爸爸一樣，當個__________。未來的__________二喜放飛了__________風箏。那__________風箏是雙胞胎__________和__________的。最棒的要數__________根子的__________風箏了。最有意思的是__________的風箏，她的理想太多，直到現在也沒有決定長大干什么，所以只好放飛__________風箏，到天上去想。（五）拓展延伸1、理想展現，仿寫句子：你們的理想多姿多樣，都想放飛什么樣的風箏呢？現在咱們就一起來聽聽吧！例：我想放飛__________的風箏，因為我愛__________，我長大了相當一名__________。2、要想讓象征自己理想的風箏越飛越高，現在應該怎樣做呢？（小組討論）（要想實現理想，必須要通過自己的努力，從現在開始，就要用自己的實際行動來實現理想。）（六）布置作業理想名言積累。1、世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。 ——蘇格拉底 2、理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向；沒有方向，就沒有生活。 ——列夫·托爾斯泰3、生活好比旅行，理想是旅行的路線，失去了路線，只好停止前進了。 ——雨果4、理想是力量的泉源、智慧的搖籃、沖鋒的戰旗、斬棘的利劍。
理 想 篇15
第11課 放飛理想
知識點：創作故事連環畫
一、教學目標：
1、學習利用金山畫王創作故事連環畫。
2、對所學金山畫王的繪畫知識進行綜合練習。
二、教學重點：
創作故事連環畫
三、教學過程：
談話導入新課。
1、欣賞教材中《龜兔賽跑》連環畫。講一講《龜兔賽跑》的故事。
2、學生進行連環畫的創作。指導學生要先確定主題，然后發揮想像，創作故事連環畫。
3、學習外部圖片的輸入方法。
4、學生自由進行創作練習。學生創作的過程中教師及時進行指導和講解。
5、學生創作完成以后進行展覽和講評。比一比誰的故事最形象，最精彩。
6、大顯身手
創作《刻舟求劍》寓言故事連環畫。
7、聰明驛站
(1)學習金山畫王中圖片的輸出方法。
(2)了解“暗房”的。
8、你知道嗎
了解圖片的不同格式。
9、課堂小結。