大班詩歌《云彩和風兒》教案和說課（精選12篇）
大班詩歌《云彩和風兒》教案和說課 篇1
活動目標：
1 、 初步學習朗誦詩歌，理解是詩歌中的事物形象
2 、 引導幼兒在理解詩歌的基礎上嘗試訪編，發展其想象及語言表達能力
3 、 感受詩歌的語言類、意境美，萌發探索自然的愿望
活動準備：
1 、 寫有 “ 風 ” 漢字的頭飾
2 、 藍天背景圖，各種形狀的云彩圖片
3 、 磁帶、錄音機
活動過程 ：
一、 傾聽風聲，用游戲引出主題
1 、 師：聽！這是什么聲音？（播放風聲）呼…呼…（風）。師生，共同游戲，師扮“風兒”，幼兒扮演各種物體隨風做各種肢體動作。如：風吹樹、風吹花、風吹風車等等。
2 、 師：如果風兒遇到云彩，云彩會怎么樣？（幼兒用肢體自由表演）
云彩遇到風兒，還會發生更有趣的事情。今天，王老師給小朋友們帶來了一幅圖。
二、 依次用教具演示詩中“云彩變化過程”，讓幼兒理解并同時欣賞詩歌。
1 、（ 1 ）師操作教具：把兩種不同形狀的云拼成小白船的形狀
師：吹呀吹，風兒把云彩變成了什么？（小白船）
師生共同編出詩中語言：吹呀吹，云彩變成小白船……遠處看不見
（ 2 ）師操作教具：幾片不同形狀的云拼成大獅子形象
師：吹呀吹，云彩又變成了什么？（大獅子）是什么樣子 的？
（啟發幼兒根據圖片想象回答）
師生共同編詩中語言：吹呀吹，嚇得羊群都逃散（請個別幼兒模仿獅子的形象）
（ 3 ）師操作教具：出示胖娃娃的形象
師：吹呀吹，云彩又變成了什么？（胖娃娃）是什么樣子的？
師生：吹呀吹，……跟著太陽公公鬧著玩
2 、 進一步鞏固幼兒對詩歌的認識，并學習朗誦詩歌
師：風兒真有本事，它把云彩變成了這么多的形狀。我們把這些有趣的變化連起來就是一首好聽的詩歌，它的名字叫《云彩和風兒》
（ 1 ） 欣賞配樂詩朗誦，感受詩歌的意境美
（ 2 ） 教師和學生一起邊看圖邊說詩歌
（ 3 ） 引導幼兒用動作表現詩歌內容
3 、 游戲：“云彩和風兒”嘗試訪編詩歌
師：云彩真有趣，變出這么多的形狀。小朋友們我們也來做一次云彩，一起變出更多的東西好嗎？我是“風兒”，你們是“云彩”，在天空中飄呀飄。一陣風后，云彩要做一個造型，并且說“我變的是誰，在干什么？“
三、 師小結，結束活動。
大班素養閱讀活動：《云彩和風兒》說課稿
一、 說選材（教材）：這首詩歌所表現的意境很美很神奇，天上的云彩抬頭便看得到，不是完全脫離現實的想象。符合《綱要》精神：來源于生活，又服務于生活，同時也適合大班幼兒的年齡特點。能激發幼兒更加關注周圍的事物，探究事物的變化，從而激發孩子們探索自然的興趣。詩歌鮮明的結構特點，情感與行為培養相結合的原則和幼兒的實際，發展水平，嚇得羊群都逃散……，變成胖娃娃……所有的這些，給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，幫助幼兒理解詩歌內容，讓他們盡情地運用自己擅長的方式大膽地表達、表現，體現了在學習文學作品中發展幼兒思維的特點。
二、 說目標：《綱要》在語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境以及鼓勵幼兒大膽，清楚地表達自己想法和感受，發展其語言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合大班幼兒年齡特點和語言發展水平，制定以下目標：
1 、 初步學習朗誦詩歌，理解詩歌中的事物形象
2 、 引導幼兒在理解的基礎上嘗試訪編，發展其想象力及語言表達能力
3 、 感受詩歌的語言美、意境美，萌發探索自然的愿望
重點：學習朗誦詩歌，理解詩歌中的事物形象
難點：嘗試訪編，發展其想象及語言表達能力
三、 活動準備：
為了順利完成教學目標，特做如下準備：
1 、 寫有“風“漢字的頭飾
2 、 藍天背景圖，各種形狀的云彩圖片
3 、 磁帶、錄音機
四、 教法學法：
教法主要以下幾種：問題設置法，引導、鼓勵幼兒將聽到、看到、想到的嘗試，用完整的語言表達出來。
視聽結合法：教師把掛圖（課件）、磁帶呈現給幼兒，充分刺激幼兒的感官，幫助他們理解內容。
游戲法：表演、游戲是幼兒最喜歡的活動，孩子在表演及游戲活動中能獲得積極的情感體驗
學法：整個活動以幼兒為主，遵循由淺入深的原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說中輕松愉悅地掌握活動的重難點。
五、 活動環節
首先讓幼兒聽是什么聲音，然后集體表演自然界中一些物體隨風擺動的姿勢。激發幼兒學習興趣，第二環節是學習句式，幫助幼兒理解，欣賞詩歌。由于幼兒的思維是有具體形象性的。同時詩歌中詞匯及事物間的聯系也較為抽象。所以，我讓幼兒欣賞詩歌時采用圖片的方式讓幼兒看著具體形象進行學習句式。在我的啟發、引導下，欣賞、理解詩歌內容，接著再變換方式，引導幼兒學習朗誦詩歌。
第三環節，游戲，引導幼兒仿編詩歌，大膽講述。教師作“風兒“，幼兒扮”云彩風兒“吹過之后，“云彩”變一個造型，并說說自己變的是誰，在干什么，嘗試用詩歌的語言形式仿編詩歌，此活動中幼兒的思維積極活躍，想象力、創造力表現力，語言表達能力得到了發展。
最后活動延伸：
風兒真能干，讓云彩發生了這么多的變化，風兒還有很多的本領，你們想知道嗎？下節課我們再一起來尋找風的秘密好嗎？
大班詩歌《云彩和風兒》教案和說課 篇2
一、說活動教材
《云彩和風兒》選自省編教材《幼兒園探究式活動課程》大班上冊，是一個語言活動。《綱要》語言領域的內容要求明確指出：引導幼兒接觸優秀的文學作品，使之感受作品的優美和豐富。并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的理解和體驗。鼓勵幼兒大膽清楚地表達自己的想法和感受。嘗試和說明或描述簡單的事物和過程。同時發展幼兒語言的表達能力和思維能力。
《云彩和風兒》這首散文詩表現了云彩在風兒的吹動下變多有趣的自然現象，不僅意境優美，同時充滿幼兒情趣，貼近幼兒生活，貼近大自然。符合《綱要》中對選材的要求。
二、說活動目標
大班幼兒的年齡特點是能夠清楚的發出母語的全部語音，能聽懂較復雜的句子，理解能力較強而且能用語言描述事物發展變化的順序，有意識的組織句子語言。為此在《云彩和風兒》活動中我設計了兩個教育目標，一個是能力技能方面的目標。能理解散文內容，會按散文中的句式仿編。在培養幼兒情感方面，我設計的第二個目標是喜歡觀察云彩變化并能大膽的表達自己的想法和感受，有利于結合幼兒自己原有的情感經驗并用語言表達出來。從而促使幼兒思維發展。這個目標基于第一個目標之上，是對幼兒原有水平的一個提升，對于幼兒來說是有挑戰性的目標。
基本目標的核心要素：1、觀察；觀察是興趣的表現。
2、想象：想象是激情的表現。
3、表達：表達是自信的表現。
三、說活動準備
本次活動準備分為兩個方面：首先是幼兒知識經驗的準備，我利用與幼兒到戶外散步時引導他們觀察云彩的變化。這些活動使幼兒對云彩有了初步的了解和興趣。第二個準備是：電腦、投影儀、云彩圖片、《云彩和風兒》的課件。是為了再次激發幼兒的興趣幫助幼兒記憶和理解散文詩的內容。
四、說教法學法
本次活動中我采用了以下的教學方法：觀察法、提問法、談話法、電化教學法。幼兒相應的學習法有：觀察法、討論法、表演法、練習法等。
在教法中我先請幼兒觀察圖片中的云彩像什么，利用的是觀察法，提問法。在請幼兒觀看課件中的《云彩和風兒》，使幼兒在視、聽、講、做的練習中領會了散文詩的內容，另外我一改過去“教師教，幼兒學”的單一教學方法請幼兒在背景音樂下朗誦散文詩并用動作表現出來利用的是電化教學法和表演法最后請幼兒仿編散文詩《云彩和風兒》利用的是練習法。從引導幼兒觀察圖片，再到幼兒新賞散文詩，掌握文學句式，最后仿編散文詩；從而實現了由教師被動的教到幼兒主動學的轉變。
五、說活動過程
活動過程主要分為四個部分:
1、課題導入。2、欣賞課件。3、梳理記憶。4、能力提升。
第一部分：我請幼兒觀察圖片中的云彩像什么是為了激發幼兒興趣。做為活動的開始也是引導幼兒自主學習的態度。
第二部分：播放散文詩課件《云彩和風兒》，引導幼兒欣賞散文詩，同時由于課件的加入激發幼兒對散文詩的興趣和理解。這一環節是引發幼兒思維意向，深化幼兒感受，為突破幼兒創意性的仿編打下基礎。
第三部分：學習散文詩，并引導幼兒記住云彩變成小白船、獅子、胖娃娃的順序。幫助幼兒掌握記憶方法。在引導幼兒理解、記憶散文詩順序的基礎上，幼兒跟隨課件中的背景音樂，大膽的用動作和語言展示散文詩的內容。
第四部分：仿編練習。《綱要》中指出給幼兒創設想說、敢說、喜歡說、有機會說、并且能得到積極應答的語言環境。在仿編練習中先請幼兒將學習的詩歌大膽的講出來。再學習用句式“吹呀吹呀，云彩變成……”說出自己觀察到的云彩變化。最后在仿編散文詩《云彩和風兒》時教師做巡回指導。最后活動延伸：幼兒將仿編的散文詩《云彩和風兒》以小組形式分享交流。讓幼兒與幼兒、教師之間的互動提供交流的機會。并且我鼓勵幼兒與眾不同的的仿編散文，及時給予幼兒肯定和鼓勵，增強他們的信心。同時活動自然結束。
延伸活動：
（1）區域活動；引導幼兒在活動區中，將見過的云彩形狀用筆記錄下來。
（2）活動室創設《云彩和風兒》的環境。
（3）家長帶領幼兒到戶外觀察天上的白云，并學習用“吹呀吹呀，云彩變成……”說話。
六、效果預測
本次活動我根據大班幼兒年齡特點，選取了幼兒熟悉的有關《云彩和風兒》為題材的內容。通過課件播放的形式將優美的文學意境展現在幼兒眼前同時作品中語言的美陶冶了幼兒的情操，使幼兒在，視、聽、講、做的練習中領會了散文詩的內容和仿編句式，表達自己對文學作品的感受，在欣賞的同時大膽創造和表現文學作品的美，達到了預期的教育效果。
附：散文詩
《云彩和風兒》
天上的云彩真有趣，天上的風兒真能干。
吹呀吹呀，云彩變成小白船，豎起桅桿，揚起風帆，小白船漂呀，漂到遠處看不見。
吹呀吹呀，云彩變成大獅子，躬起身子，張開大口，獅子吼呀，嚇得羊群都逃散。
吹呀吹呀，云彩變成胖娃娃，頭戴金帽子，身穿白圍嘴，跑來跑去跟太陽公公鬧著玩。
天上的云彩真有趣，天上的風兒真能干。
大班詩歌《云彩和風兒》教案和說課 篇3
大班語言《云彩和風兒》（散文詩）活動設計
漳平桂林中心幼兒園 陳海花
活動目的：
1、過各種活動幫助幼兒理解秋季的風兒使云彩千變萬化，感受散文詩的語言美和意境美。
2、能講述、表現云彩的變化。
3、發展幼兒想像力和語言表達能力。
活動準備：
1、活動前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化，并鼓勵幼兒大膽想像云朵什么，一會兒變成了什么。
2、收集集各種云彩圖片、照片，并布置成“云彩世界”。
3、與散文詩內容一致的課件。
課件畫面1：天空及風吹動云彩的動畫畫面。
課件畫面2：一艘豎起桅桿，揚起風帆的小船在飄動，并慢慢地飄到遠處看不見的動畫畫面。
課件畫面3：一頭躬起身子、張開大口吼叫的大獅子；被嚇得到處逃散的差羊群的動畫畫面。
課件畫面4：一個頭戴金帽子身穿白圍嘴兒、跑來跑去的胖娃娃的動畫畫面。
4、為幼兒準備藍色的紙和白顏料；棉花；畫紙及畫筆。
5、優美的音樂磁帶一盒，錄音機。
活動過程 ：
一：幼兒隨音樂自由創編動作進“云彩世界”參觀。
1、通過生動的語言，激發幼兒的興趣。
（1）談話：師：小朋友們，今天，老師要帶你們到一個好玩有趣的“云彩世界”去玩，到了那里，如果你們多看、多想、多說，你們變得聰明、歷害。
（2）幼兒隨優美的音樂自由創編動作進“云彩世界” 。
設想：玩是幼兒的天性。當幼兒聽到誘導語 言中“到好玩的‘云彩世界’去玩”時，幼兒就興奮了；讓幼兒隨音樂自由創編動作進場，給幼兒自由自主，都能激發幼兒參與活動的興趣。
2、引導幼兒參觀“云彩世界”。
幼兒自由觀察、交流圖片中、相片中的云彩像什么？云彩有趣嗎？為什么有趣？教師個別指導。
設想：這個環節，主要是想讓幼兒通過幼兒與幼兒、幼兒與教師的多種互動形式及教師個別指導，進行自主學習，并提供多交流的機會。同時培養幼兒的觀察力、想象力、語言表達能力。
二、探索使云彩變化的秘密。
1、提出問題：為什么云彩會變？
2、組織幼兒看課件畫面1。
3、討論：是誰使云彩會變？
設想：讓幼兒通過自己的觀察、思考、教師的啟發，探索出使云彩變化的是風。
三、幫助幼兒欣賞、理解散文詩。
1、教師聲情并茂地朗誦散文詩，讓幼兒初步感受散文的美。
導語 ：天上的云彩這么有趣，天上的風兒這么能干，今天，老師給你們帶來一首《云彩和風兒》的散文詩。
2、結合放映課件，教師提出問題，幫助幼兒理解散文詩。
問題：散文詩中，風兒把云彩變成了什么？這些變出來的東西怎么樣了？
設想：由于，幼兒的思維是有具體形象性的，同時散文詩中詞匯及事物間的內在聯系也較為抽象。所以，讓幼兒欣賞散文詩應盡量通過直觀教具進行教學，讓幼兒看著具體形象的事物，在教師的啟發下欣賞散文詩、理解散文詩內容。
四、請幼兒做能干的“風兒”，玩“會變的云彩”游戲形式，讓幼兒親身體驗，擴展思維。
1、分組活動：
（1） 幼兒用棉花制作不同的云彩。
（2） 幼兒用動作表現云彩。
（3） 將想像的云彩畫出來。
（4） 將白色的產料潑在藍色的紙上，用嘴吹，想象風兒把云彩變出各種有趣的東西。
2、教師指導幼兒將自己創作的云彩編進散文詩中。（個別引導）
3、集中交流。組織幼兒齊說開始和最后兩句，個別幼兒模擬原作中間的結構朗讀自己的創作。如：“吹呀吹，云彩變成了小綿羊，咩咩咩，和太陽公公捉迷藏；吹呀吹，云彩變成了一只小白兔，在地上一蹦一跳，在鍛煉身體；吹呀吹，云彩變成了一朵美麗的花朵，向彩虹姐姐飄去，想和彩虹姐姐做游戲；吹呀吹，云彩變成了……”
設想：準備多區域，讓幼兒自由選擇能進一步調動幼兒的興趣。幼兒通過親身的體驗，大膽地創作、表現、進行想象，在這一過程中，把活動推向高潮。幼兒的思維積極活躍，想象力、創造力、表現力、語言表達能力得到了發展。
五、延伸活動：
引導幼兒到戶外繼續觀察云彩的變化，仿編散文詩
大班詩歌《云彩和風兒》教案和說課 篇4
活動目的：
1、過各種活動幫助幼兒理解秋季的風兒使云彩千變萬化，感受散文詩的語言美和意境美。
2、能講述、表現云彩的變化。
3、發展幼兒想像力和語言表達能力。
活動準備：
1、活動前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化，并鼓勵幼兒大膽想像云朵什么，一會兒變成了什么。
2、收集集各種云彩圖片、照片，并布置成“云彩世界”。
3、與散文詩內容一致的課件。
課件畫面1：天空及風吹動云彩的動畫畫面。
課件畫面2：一艘豎起桅桿，揚起風帆的小船在飄動，并慢慢地飄到遠處看不見的動畫畫面。
課件畫面3：一頭躬起身子、張開大口吼叫的大獅子；被嚇得到處逃散的差羊群的動畫畫面。
課件畫面4：一個頭戴金帽子身穿白圍嘴兒、跑來跑去的胖娃娃的動畫畫面。
4、為幼兒準備藍色的紙和白顏料；棉花；畫紙及畫筆。
5、優美的音樂磁帶一盒，錄音機。
活動過程 ：
一：幼兒隨音樂自由創編動作進“云彩世界”參觀。
1、通過生動的語言，激發幼兒的興趣。
（1）談話：師：小朋友們，今天，老師要帶你們到一個好玩有趣的“云彩世界”去玩，到了那里，如果你們多看、多想、多說，你們變得聰明、歷害。
（2）幼兒隨優美的音樂自由創編動作進“云彩世界” 。
設想：玩是幼兒的天性。當幼兒聽到誘導語 言中“到好玩的‘云彩世界’去玩”時，幼兒就興奮了；讓幼兒隨音樂自由創編動作進場，給幼兒自由自主，都能激發幼兒參與活動的興趣。
2、引導幼兒參觀“云彩世界”。
幼兒自由觀察、交流圖片中、相片中的云彩像什么？云彩有趣嗎？為什么有趣？教師個別指導。
設想：這個環節，主要是想讓幼兒通過幼兒與幼兒、幼兒與教師的多種互動形式及教師個別指導，進行自主學習，并提供多交流的機會。同時培養幼兒的觀察力、想象力、語言表達能力。
二、探索使云彩變化的秘密。
1、提出問題：為什么云彩會變？
2、組織幼兒看課件畫面1。
3、討論：是誰使云彩會變？
設想：讓幼兒通過自己的觀察、思考、教師的啟發，探索出使云彩變化的是風。
三、幫助幼兒欣賞、理解散文詩。
1、教師聲情并茂地朗誦散文詩，讓幼兒初步感受散文的美。
導語 ：天上的云彩這么有趣，天上的風兒這么能干，今天，老師給你們帶來一首《云彩和風兒》的散文詩。
2、結合放映課件，教師提出問題，幫助幼兒理解散文詩。
問題：散文詩中，風兒把云彩變成了什么？這些變出來的東西怎么樣了？
設想：由于，幼兒的思維是有具體形象性的，同時散文詩中詞匯及事物間的內在聯系也較為抽象。所以，讓幼兒欣賞散文詩應盡量通過直觀教具進行教學，讓幼兒看著具體形象的事物，在教師的啟發下欣賞散文詩、理解散文詩內容。
四、請幼兒做能干的“風兒”，玩“會變的云彩”游戲形式，讓幼兒親身體驗，擴展思維。
1、分組活動：
（1） 幼兒用棉花制作不同的云彩。
（2） 幼兒用動作表現云彩。
（3） 將想像的云彩畫出來。
（4） 將白色的產料潑在藍色的紙上，用嘴吹，想象風兒把云彩變出各種有趣的東西。
2、教師指導幼兒將自己創作的云彩編進散文詩中。（個別引導）
3、集中交流。組織幼兒齊說開始和最后兩句，個別幼兒模擬原作中間的結構朗讀自己的創作。如：“吹呀吹，云彩變成了小綿羊，咩咩咩，和太陽公公捉迷藏；吹呀吹，云彩變成了一只小白兔，在地上一蹦一跳，在鍛煉身體；吹呀吹，云彩變成了一朵美麗的花朵，向彩虹姐姐飄去，想和彩虹姐姐做游戲；吹呀吹，云彩變成了……”
設想：準備多區域，讓幼兒自由選擇能進一步調動幼兒的興趣。幼兒通過親身的體驗，大膽地創作、表現、進行想象，在這一過程中，把活動推向高潮。幼兒的思維積極活躍，想象力、創造力、表現力、語言表達能力得到了發展。
五、延伸活動：
引導幼兒到戶外繼續觀察云彩的變化，仿編散文詩
大班詩歌《云彩和風兒》教案和說課 篇5
活動目標
1、引導幼兒感受散文詩的語言美和意境美，學習朗誦詩文。
2、激發幼兒產生聯想，豐富想象力，提高語言表達能力。
活動準備
1、課件-圖片(風、云)
2、各種白云卡片、白云頭飾，籃子
活動過程
一、猜謎語
教師：我說個謎語你們猜是什么?
身體輕又輕，空中來旅行。有時像棉絮，有時像魚鱗。(云彩)
二、看云彩
教師：跟老師一起去看云彩吧。
1、看看這朵像什么?這朵像什么?還有這個呢?跟小朋友說一說像什么?
小朋友說一說平常你見過的云彩還像什么?
2、這天上的云彩可有趣了，想一想是誰讓他們變的一會像這個，一會像哪個的?(風)
三、教師朗誦詩歌
1、教師：今天老師就給小朋友帶來一首優美的散文詩，就是關于云彩和風的，
請小朋友找個小椅子坐下，仔細聽一聽，詩中都是說了些什么?
2、老師邊說邊表演
提問：誰來說一說詩中都是有什么?
四、請小朋友看一段動畫，想一想為什么說天上的云彩真有趣?
1、誰知道為什么說天上的云彩真有趣?(云彩能變成很多東西)
2、云彩很有趣是風吹著它變的，那么風兒有本事是什么意思?
(風兒有本領，又能耐能吹得云彩變成獅子、小白船、還有胖娃娃)
五、請小朋友聽一段詩文，聽一聽這段詩文，云彩變成了什么?
1、云彩變成了什么?(小白船)
從你的小椅子底下拿出小白船，跟你旁邊的小朋友說一說。
2、跟錄音一起說一下這段詩文。
六、請小朋友在聽一段詩文，聽一聽這段詩文，說了些什么?
1、云彩變成了什么?(大師子)
學一學獅子的樣子。
2、請小朋友跟錄音一起說一邊。把獅子放回小椅子下面。
七、請小朋友再聽下一段詩文。
1、拿出圖片，看胖娃娃帶的是什么帽子?身穿什么褂子?做的什么動作?誰見了笑嘻嘻?
2、聽錄音一起說一邊。
請小朋友看著動畫跟老師一起完整的說一邊詩文好嗎?
八、請小朋友選擇你喜歡的圖片咱們分組說一邊詩文。
1、拿小白船的說小白船那一段，拿獅子的說獅子拿一段……與孩子一起說，
請小朋友把圖片放回家。
2、剛才我看見有的小朋友想表演了，現在請小朋友站起來跟老師一起表演一邊。
小朋友說的好表演的也好。
3、快看一片小白云也被你們吸引來了，瞧，它變成了什么?(小白兔)
說一說小白兔長什么樣子?(請小朋友說一說你的圖片畫的什么?跟其他小朋友說一說。)
4、小白云變得多有趣呀，你們想不想變成一朵小白云呀?
5、老師發給小朋友每人一朵小白云的頭飾，請小朋友學一學小白云在空中是怎樣飄來飄去的。
6、請小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動作，在飄的時候，小朋友想好了，你要變成什么?等老師說風兒吹呀吹，云彩變呀變，你就接著變成他的樣子。
7、來咱們先試一邊，風兒吹呀吹，云彩變呀變，你變成了什么?(小鴨、小兔)
活動自然結束。
大班詩歌《云彩和風兒》教案和說課 篇6
活動目標：
1、通過幼兒參與學習活動，幫助他們感受散文詩的語言美，意境美。
2、引發幼兒仿編散文詩，激發幼兒想象力，創造力。
3、培養幼兒對大自然的欣賞及關愛。
活動準備：1、物質準備：紙、膠水、散文詩字卡，環境布置。
2、知識經驗準備：戶外觀察云彩。
活動過程：
一、導入課題：
1、師：“今天老師帶小朋友去一個地方，看一些有趣的東西，你們想去嗎？”（想）
2、參觀圖片，初步熟悉，了解大自然的美，引出活動主題：云彩和風兒
提問：（1）你們看到了什么？（引導幼兒自由觀察并用完整的語言回答）
（2）你平時看到的云會動嗎？（讓幼兒知道天空中有風，風一吹白云就會移動。）
二、 欣賞配樂詩朗誦，初步理解散文詩的內容，感受其優美的意境。
1、引導幼兒閉上眼睛‘聽配樂朗誦散文詩的《云彩和風兒》。
提問：聽了后有什么感覺？（讓幼兒充分感受散文詩的優美意境）
2、欣賞第二遍
老師操作云彩圖片，幫助其體驗理解。
根據散文詩的內容提問：
（1） 為什么說云是有趣的云，風是能干的風呢？
（2） 散文詩中的風都把云彩變成了什么？
用“吹呀吹，云彩變成什么？”來表述。
（引導幼兒用散文中的語句完整的回答）
2、集體跟著老師朗誦散文詩。〈〈云彩和風兒〉〉
引導幼兒用動作表現散文詩的內容。
3、請幼兒說說平時還見過云彩變成什么？用“吹呀吹，云彩變成什么，什么怎 么樣？來表述。（激發幼兒 想象，積極表述，有助于幼兒獨立思考，創新的能力，口語表述和靈活應變的能力）
三、幼兒自選材料，創作有趣的云。并將作品與同伴進行交流，仿編散文詩。
1、教師操作。動手把云彩撕成其他形狀，發揮想象力 2、幼兒動手操作，進行合作仿編
3、展示幼兒作品。
大班詩歌《云彩和風兒》教案和說課 篇7
《云彩和風兒》是一篇精短優美的散文，在文意的理解上，對中班幼兒來講有些難度，首先我請幼兒聽我有感情地朗誦散文詩一遍，一下子把孩子們帶入了靜靜傾聽的世界，引起了對散文詩的興趣，有了表達的欲望。接著我提問：云彩變成了什么？孩子們回憶剛才聽到的，你一句我一言的，“云會變成獅子”“云變成了小船”“云變成了胖娃娃”。為了使幼兒更好地理解與感受散文的意境，充分體會自然界云彩的多變，我在朗誦散文詩第二遍時，不僅用了配樂還利用多媒體輔助教育手段使靜止的圖片畫面生動變化，再次又吸引了孩子，讓他們更真實的感受到了云彩變化的過程，也讓他們有了更多的思考空間。
在詩中有多個詞語幼兒是很難理解的，如“躬”“張”“桅桿”“風帆”“白圍嘴兒”，我出示了形象生動的圖片“小白船”“大獅子”“胖娃娃”讓幼兒更能直觀的理解散文中的一些詞，再加上讓孩子們用動作來模仿“風兒”“小白船”“大獅子”“胖娃娃”的樣子，幼兒很快接受了新詞語。
但在活動最后沒有和孩子們一起游戲進行仿編，讓整個活動缺少了幼兒自主學習，大膽想象的機會了。幼兒也沒很好的掌握“吹呀吹，云彩變成了……”句式。而且語速太快，顯得整個活動有點趕流程。
在第二研中我對導語進行了修改，同時增加了“風兒“和”云彩“的圖片，讓散文詩更完整的在圖片中顯現了，語速也相應地慢了一些，整個氛圍也好了許多，孩子們在愉悅的情景下，積極主動的學習著，再讓幼兒說一說“你喜歡哪一句”時，幼兒能運用詩里面“吹呀吹，云彩變成……”的句式來講述。
在整個活動中還是存在著許多不足之處。比如說，語速還是過快，教學語句太直白了，缺少了點童趣，在游戲過程中，沒有用表演的形式再次將詩歌表現一下，如果能用表演的形式讓詩歌重現的話，就能讓幼兒對散文詩又一次鞏固了，還有就是在游戲中我讓一位幼兒做云彩，其他幼兒和我都做風兒，如果讓幼兒都扮演云彩，老師做風兒，這樣效果會更好。給每個幼兒都提供參與的機會，讓幼兒成為真正活動的主人。
大班詩歌《云彩和風兒》教案和說課 篇8
設計意圖：
《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：要“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”幼兒園語言教育的目標之一是“喜歡欣賞文學作品，理解作品內容，感受文學作品的美。”《云彩和風兒》這首散文詩篇幅短小精悍，語言優美，生動形象地描繪出云彩和風兒的多姿變化，符合大班幼兒想象特點，而且大班幼兒已經具有一定的語言表達能力和初步的感受美的能力，但是他們在朗誦散文詩的時候，喜歡拖長音，缺少感情，破壞了散文詩的美感。基于以上分析，我制定了以下目標。
活動目標：
1、學習散文詩，理解詩歌內容，對云彩感興趣。
2、感受詩中三段意境，學習用相應的語氣朗誦。
活動重點：
學習散文詩，理解詩歌內容。
突出重點的策略：
1、視聽結合欣賞散文。
2、圖譜設計理解記憶散文。
活動難點：
感受詩中三段意境，學習用相應的語氣朗誦。
為突破活動的難點，采取的策略：
1、動作輔助感受詩中意境。
2、魔盒匹配：“我還帶來了幾個語氣魔盒，每一個語氣魔盒代表一種語氣，請你把這三個語氣魔盒配到散文詩里去。”“這一段為什么配這個語氣魔盒？”通過提問，引導幼兒思考討論，在匹配的過程中，進一步感受詩中意境并掌握和它相應的語氣。
3、背景音樂渲染：三段不同意境的散文詩配上三段與此相應的背景音樂，進一步讓幼兒感受三段意境并學習用相應的語氣朗誦。
活動準備：
泥工板、背景圖、牽線云彩、散文詩圖卡、語氣魔盒、背景音樂《動物狂關節》、散文詩錄音、語氣符號
活動流程：
一、感受風兒，引出課題。
（閉上眼睛，教師用泥工板扇風）你感覺到了什么東西？
二、欣賞理解散文。
1、教師朗誦散文詩一遍。
1）散文詩的題目叫什么？
2）散文詩里講了一件什么事情？
2、出示背景圖，教師邊操作牽線教具邊朗誦散文詩一遍。
云彩都變成了什么？（根據幼兒回答分別出示小船、獅子、胖娃娃的圖片）
3、分段示范、動作輔助理解內容
1）吹出來的船是怎么樣的？（根據幼兒回答出示圖譜，理解豎、揚）
2）獅子是怎么樣的？（根據幼兒回答出示圖譜）弓起身子是怎么樣的？張開大嘴是怎么樣的？（請幼兒學一學，做一做，理解躬、吼。）
3）胖娃娃是怎么樣的？（出示圖譜）
4）詩歌前面說了什么？（出示圖譜）后面還說了什么？（出示圖譜）
5）為什么說天上的云彩真有趣？天上的風兒真能干？
4、讓我們看著圖片一起把這首散文詩來朗誦一遍。
三、學習朗誦散文。
1、怎樣把散文念的好聽，我還帶來了幾個語氣魔盒。（出示貼有折線、波浪線、圓點的盒子）
2、每一個語氣魔盒代表一種語氣，請你把這三個語氣魔盒配到散文詩里去。這一段為什么配這個語氣魔盒？
3、我們來聽一聽語氣寶盒是怎么念的。（背景音樂渲染）
4、請語氣寶盒連起來念一念，你可以輕輕地跟。
5、逐漸撤去圖譜朗誦。
6、分角色朗誦。
大班詩歌《云彩和風兒》教案和說課 篇9
活動目標：
1、理解風兒能使云彩千變萬化，感受散文詩的語言美和意境美。
2、能講述云彩的變化。
3、發展幼兒想像力和語言表達能力。
活動準備：
1、活動前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化，并鼓勵幼兒大膽想像云朵像什么，一會兒又變成了什么。
2、與散文詩內容一致的課件。
3、與散文詩有關的圖片。
活動過程：
一：引出漂亮的云彩
導語：小朋友們，今天，老師請來了一位漂亮的客人，讓我們用好聽的聲音把它請出來，好嗎？（出示云彩/云寶寶的圖片）。小朋友們，你們喜歡天上的云彩嗎？云彩寶寶可調皮了，它是一個魔術師，一會變成這，一會變成那，你們猜一猜云彩會變成什么樣子呢？今天老師給你們帶來一首關于云彩的散文詩《云彩和風兒》，聽一聽，看一看，散文詩里的云彩變成了什么？
二、幫助幼兒欣賞、理解散文詩。
1、小朋友剛才你們看到的云彩都變成了什么？（出示四幅圖，小青蛙，小花貓，小蜻蜓，小花狗）
2、提出問題：為什么云彩會變？討論：是誰使云彩會變？
3、再次欣賞散文詩
這些變出來的東西都怎么樣了呢？到底是不是像你們所說的的呢？讓我們再看一遍吧！這回可要看仔細了。
現在誰來告訴大家這些變出來的東西都怎么樣了？（引導幼兒用散文詩中的話來回答，并要求幼兒做出動作）
4、幼兒嘗試學說散文詩
這首散文詩有趣嗎？你們想再聽一遍嗎？現在老師有一個要求，就是請你們輕聲的并要做出動作說一說這首散文詩！
剛才我們是小聲說的，現在用好聽的聲音說給客人老師聽，咱們比一比誰說得棒！
（5）、幼兒互相說散文詩
老師發現有的小朋友已經會說了，就請你們互相說一說。
（6）、請個別幼兒說散文詩
誰愿意把這首詩說給大家聽？
三、幼兒嘗試創編
（1）、幼兒自由創編
現在老師要考考你們了，云彩還可以變成什么？這些變出來的東西后來又怎么樣了呢？可以和旁邊的小朋友商量一下，也可以合作編一編，但要記住說過的就不能在編了！（幼兒創編，教師巡視）
（2）、幼兒講述
剛才老師發現有的小朋友編的可棒了，真像個小詩人，有誰想說給大家聽聽，讓我們都來學學你的本領！
（3）、幼兒說說自編的散文詩
（4）、游戲《云彩變變變》
師：云彩世界真有趣，小朋友們，你們想不想做一朵漂亮的白云，也來變一變呢，現在請小朋友想一想你想變成什么，然后變給大家看，好嗎？
四、活動結束
你們這些云朵變得真漂亮，外面的云彩更美麗，咱們讓它們也和我們一起來變一變，好嗎？
云彩和風兒
天上的云彩真有趣，天上的風兒真能干。
吹呀吹，云彩變成了小青蛙，呱呱呱，蹲在荷葉上，忙著捉害蟲。
吹呀吹，云彩變成了小花貓，長長的胡子，大大的眼睛，跑來跑去捉老鼠。
吹呀吹，云彩變成了小蜻蜓，圓圓的眼睛，大大的翅膀，飛呀飛，跟著月亮婆婆捉迷藏。
吹呀吹，云彩變成了小花狗，汪汪汪，坐在門口啃骨頭。
大班詩歌《云彩和風兒》教案和說課 篇10
我今天說課的內容是中班語言《云彩和風兒》，隨著主題活動的進行，小朋友們開始對大自然產生濃厚的興趣，特別是生活中的各種自然景觀，對孩子們特別有吸引力。詩歌《云彩和風兒》通過觀察天空中的云彩的變化，讓孩子們展開豐富的想象，感受美麗清新的大自然中的奇妙變化。兒歌的語言簡單有趣，形象突出，貼近幼兒的生活，易于幼兒理解。符合中班幼兒的年齡特點和學習特點。
本次活動我從幼兒生活經驗入手，活動前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化，并鼓勵幼兒大膽想像云彩像什么，一會兒變成了什么。活動時首先創設“云彩世界”這個情境，讓幼兒隨音樂進入“云彩世界”參觀，調動幼兒的各種感官，讓幼兒自由觀察、交流、探究，通過幼兒與幼兒、幼兒與教師的各種互動形式進行自主學習。接著引導幼兒探索使云彩變化的秘密，通過組織幼兒看圖片，探索出使云彩變化的是風。然后結合看圖片，欣賞、理解散文詩，感受散文詩的語言美和意境美，并讓幼兒表演，以此激發幼兒的表現欲望。最后分角色做游戲，并仿編散文詩。這樣幼兒通過親身的體驗，大膽地創作，表現，進行想像，在這一過程中，生生互動，師生互動，把活動推向高潮。幼兒的思維積極活躍，想像力、創造力、表現力、語言表達能力都能得到發展。
二、說目標
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據中班幼兒年齡特點及實際情況，我確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。本次活動目標為：
1、.通過各種活動幫助幼兒理解秋季的風兒使云彩千變萬化，感受散文詩的語言美和意境美。
2、能講述、表現云彩的變化。
3、發展幼兒想像力和語言表達能力，引發幼兒仿編散文詩。
《綱要》的基本點是以兒童發展為出發點和歸宿。因此，在教學目標的確定和教學方法、過程的設計上，我把“能講述、表現云彩的變化。”作為本次教學活動的重點。
幼兒雖然對大自然很感興趣，但由于受到能力、經驗的限制，在語言表達方面不完整，不敢大膽堅持、發表自己的意見。因此我把“發展幼兒想像力和語言表達能力，引發幼兒仿編散文詩。”作為本次教學活動的難點。
三、說教法
從幼兒的心理角度、認知特點出發我采用：
1.創設情境法。
2.激發興趣法。
3.交流討論法。
4.互動法。
讓教學活動動靜交替，激發幼兒說的欲望，培養幼兒口語表達能力。
四、說教具
為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容，需要準備以下的內容：
1、活動前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化，并鼓勵幼兒大膽想像云朵像什么，一會兒變成了什么。
2、收集各種云彩圖片、照片，并布置成“云彩世界”。
3、優美的音樂磁帶一盒、錄音機。
五、說教學程序
根據中班幼兒學習語言和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下幾個環節：
一、幼兒隨音樂進入“云彩世界”參觀。
1.通過生動的語言，激發幼兒的興趣。
談話；小朋友，今天王老師要帶你們到一個好玩有趣的“云彩世界”去玩，看誰最聰明，表現最棒！
2.引導幼兒參觀“云彩世界”。
幼兒自由觀察，交流圖片中、相片中的云彩像什么？（能用動作表現云彩的造型。）云彩有趣嗎？為什么有趣？（教師個別指導）
二、探索使云彩變化的秘密
秋天來了，天上的云彩一會兒像小羊，一會兒像駝峰……云彩千變萬化，非常有趣，那么云彩為什么會變？
三、幫助幼兒欣賞，理解散文詩
（導語：天上的云彩這么有趣，天上的風兒這么能干，今天，王老師給你們帶來一首很美的散文詩——《云彩和風兒》。
1.變出示圖片邊欣賞散文詩兩遍，初步感受散文詩的美。
2.結合圖片，教師提問，幫助幼兒理解散文詩。
散文詩中，風兒把云彩變成了什么？這些變出來的東西怎么樣了？
3.幼兒看圖片，邊聽教師朗誦散文詩。
4.幼兒邊欣賞散文詩邊自由表演。
這是解決活動重點，突破活動難點最關鍵的一個環節。我在設計這一活動時，打破以往上語言課的常規模式，如先講故事，再請幼兒回答的方式。我設計成講述在前，詩歌在后的形式，讓幼兒作為活動的主角，帶著問題積極主動地思考、想象，大膽講述，更好的理解詩歌的內容，與此同時也培養了幼兒的創造性思維能力。隨著一幅幅畫面的出現，激發小朋友的興趣，運用畫面提供的線索，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達出來，發揮了他們的想象力。
四、做游戲
1.老師扮風兒，幼兒扮云彩，并仿編散文詩。
師生齊說開始和最后兩句，教師扮風兒一吹，小朋友就變成各種有趣的云彩，并能將自己創作的云彩編進散文詩中。
2.幼兒自由選角色做游戲，并仿編散文詩。
通過這樣的創編活動，讓幼兒利用剛學到的知識參與創編，并通過游戲的形式，幼兒都會積極踴躍的參與到創編活動中來，這樣順利自然的完成教學難點。
為了進一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗，知識能力和學習方法，我還設計了延伸活動。組織幼兒在戶外活動時繼續觀察云彩，并繼續進行詩歌創編活動。這里體現了各科教學的整合性。
以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法。如有不當之處請各位老師給予批評指正！
大班詩歌《云彩和風兒》教案和說課 篇11
目的：
1、通過欣賞散文詩，感受云彩奇妙變化的樂趣。
2、結合已有的經驗進行簡單的仿編。
3、發展幼兒的想象力和創造力。
準備：
1、知識經驗準備：幼兒已有觀察天空中云彩變化的經驗。
2、教具準備：與散文詩相關的卡片、背景圖，輕音樂一首。
過程：
一、激趣引入，變變變
1、“線條”變變變
師在黑板上畫一條直線，讓幼兒猜猜這條直線會變成什么圖形？（如正方形、圓形、星形等）
2、云彩變變變
猜謎引入：現在這條直線會變成什么呢？小朋友猜一猜，身體輕又輕，天空來旅行，有時像棉絮，有時像魚鱗。
3、生活經驗講述
讓幼兒說說自己見過的云彩是什么形狀的？
二、欣賞詩歌
1、理解云彩和風兒的關系。
師：‘天上的云彩真有趣，一會兒變這，一會兒變那，是誰這么能干讓云彩變來變去？——風
哦，天上的云彩真有趣，天上的風兒真能干。2
2、第一遍欣賞詩歌。
老師今天帶來了一首散文詩，名字叫做“云彩和風兒”。小朋友仔細聽 ，散文詩里的云彩變成什么》？
3、幼兒回答，教師出示相應的圖片。
學習“吹呀吹，云彩變成……”
4、第二遍欣賞詩歌。
云彩變成小船、綿羊、寶寶最后會怎么樣呢？然給我們再來聽一遍這首好聽的散文詩。
5、幼兒回答，師引導幼兒做相應的動作。
6、思品教育。愛護大自然
7、完整欣賞詩歌，感受散文詩的意境美。
三、仿編詩歌。
1、引導幼兒仿編。
剛才小朋友有所過見過云彩變成…..，那現在請小朋友發動腦筋，有趣的云彩還可以變成什么呢？
2、幼兒仿編，師引導
3、游戲：云彩和風兒
四、活動延伸。
大班詩歌《云彩和風兒》教案和說課 篇12
一、設計意圖：
天上的云彩是我們小朋一抬頭就能看到的，但是云彩和峁它們之間的關系幼兒并不了解，所以我在本次活動中，結合了我們的主課題“幼兒探究式學習的實踐與研究”。來引導幼兒探索云彩和風兒的關系。這一篇優美的散文，我借助幼兒感興趣的云彩的變化引導幼兒結合生活經驗大膽的想像，在培養幼兒探索興趣的同時培養幼兒觀察力與想像力。
二、活動目標：
1、初步欣賞散文，體會詩句的優美和趣味性。
2、理解秋季風兒使云彩千變萬化的特點。
3、能大膽地將自己想像的云彩的變化表現出來。
三、活動準備：
1、配樂散文磁帶，錄音機，課件。
2、字卡：“云”。
3、為幼兒提供一些簡筆畫。
四、活動過程：
（一）、猜謎引入。
1、教師出示謎面，引導幼兒猜謎。
師：今天孫老師帶來了一個謎語，我們大家一起來猜猜，好嗎？（評析：對于中班的幼兒來講，他們初步具有一個猜謎的基礎，通過猜謎的方式，來引導幼兒活動的興趣，培養幼兒的思維能力。）
謎面：身體輕又輕，空中來旅行，有時變老虎，有時變大象。
師：說說看為什么是云呢？（云在天空中，它的身體輕輕的）（評析：讓幼兒從謎語中了解到云是千變萬化的，為下面的活動埋下伏筆。）
2、教師出示字卡“云”，引導幼兒認讀“云彩的云，白云的云”。
師：這就是我們小朋友說的“云”的字寶寶。我們一起來說說。（云）云彩的云，白云的云。（評析：中班部分幼兒已經認識“云”這個字，通過讓小朋友一起來認讀，有助于提高幼兒的注意力。）
（二）、幼兒欣賞配樂散文，感受散文中優美的意境，理解散文詩的內容。
1、師談話引入：我們看到的云除了像老虎，像大象，還像什么呢？（幼兒講述：像小雞，像馬，像花朵，還像鴨子等等。）教師出示幼兒講到的圖片。小朋友真棒，老師這里還有一篇關于云的散文，它的名字叫《云彩和風兒》，我們一起來聽聽里面的云彩怎樣，，風兒怎樣？（評析：從幼兒的生活經驗中，讓幼兒發現云彩的多變性。在播放課件和配樂磁帶之前拋出問題，讓幼兒在欣賞散文時能有側重點。通過讓幼兒欣賞散文，讓幼兒感受散文的優美和趣味性。）
2、幼兒欣賞散文，并結合課件的演示，幫助幼兒理解散文的內容。
師：散文里的云彩變成了什么？
師：小朋友說散文里說云彩怎樣，風兒怎樣？
師：為什么散文說云彩真有趣，風兒真能干？（幼兒：云彩可以變成帆船，變成獅子，變成胖娃娃。因為有風的吹動，云彩才會千變萬化。）（評析：教師以層層遞進的方式提問，不僅有助于幼兒 理解散文的內容，同時也突出本環節的重點，進一步理解風兒使云彩千變萬化的特點。）
師：這是一篇很優美的散文，你最喜歡散文里的哪一句話？再來聽一遍，聽到你最喜歡的句子你可以說出。（評析：本環節在整個活動中起到承上啟下的作用，以幼兒說說散文中最喜歡的句子，培養幼兒的口語表達能力，開拓仿編散文的思路，同時也讓幼兒再次完整的欣賞散文。）
（三）、幼兒仿照散文的句式嘗試仿編。
1、師：剛才小朋友告訴我，云彩變成，你會用散文的話和邊上的小朋友說說，一會來告訴其他小朋友。（評析：通過讓幼兒相互交流的方試，來仿編散文，加強幼兒學習的主動性。）
2、引導幼兒用“吹呀吹，云彩變成句式說說。
師：我們小朋友真聰明，誰愿意來試試，用散文里好聽的話把你看到的和想到的說出來。
師：小朋友說的真好，我們也來說說。（教師帶領幼兒配上動作）（評析：以生動的身體語言，加深幼兒對散文句式的認識，增加幼兒學習的趣味性。）
（四）、教師帶領幼兒用仿編的句子連起來朗誦一遍。
師：請小朋友把這些連起來，我們一起說說。（評析：用幼兒自己仿編的句子來朗誦，增加幼兒的自豪感，感受散文的優美和趣味性。）
五、活動反思：
1、對于中班幼兒來講本篇散文還存在著一定的難度，只通過兩遍的欣賞，幼兒還不能全完的掌握散文的內容和仿編句子。可以調整為分三遍欣賞，層層遞進的方式來引幼兒掌握散文的內容，并且能進行仿編散文。
2、在讓幼兒說說散文里的云彩變成什么？這一環節中，當幼兒回答說到變成獅子的時候，教師應該繼續追問下去：獅子怎么樣啊，為下面的仿編創造條件。
3、本次活動幼兒學習與仿編的興趣十分濃烈。但師幼互動與幼幼互動的還不夠，教師還可以適當引導幼兒將云彩的變化表現出來，讓課堂氣氛更活躍一點。
4、在教學過程中，教師的提問應該做到更加嚴緊，這樣更有利于起發幼兒的思考。