大班故事：盤古開天辟地
教學目標:
1、了解中國古代的神話故事，為自己是一個中國人感到自豪。
2、學著講述故事的主要內容，對故事復述有興趣。
教學準備：
（認知準備）已經開始《我是中國人》的主題
(材料準備)故事圖書、錄音 教學過程：
一、翻閱圖書，師生共同閱讀圖書：
1、今天老師帶來了一本書（出示圖書），引導幼兒閱讀圖書封面，了解故事名稱，引發興趣。
2、師生共同翻閱圖書：·你看到了什么？
·它在講述一件什么事情？
二、聽賞故事《盤古開天辟地》：
提問：1、傳說中地和天是怎么會分開的？
2、盤古讓自己呼出的氣變成什么？讓自己的聲音變成什么？
3、太陽和月亮又是他的什么部分變的呢？
4、還有哪些地方也是盤古變成的？
三、再次聽賞故事，記住故事的主要內容：
·討論：究竟有沒有盤古？（鼓勵幼兒大膽講述自己的想法）
● 小結：這個故事是古代人們想象的神話故事，但是，直到現在人們還喜愛這個神話故事，把勇敢的人稱作頂天立地的英雄漢。
四、跟著老師學說故事的主要內容。
五、延伸活動：
區角活動中提供錄音、故事書、圖片，繼續學習故事
袁珂，生于1916年，神話學家。四川省新繁縣人，現為四川省社會科學院研究員。論著有《中國古代神話》《古神話選釋》《山海經校注》《神話論文集》《中國神話傳說辭典》。《中國古代神話》是中國第一部漢民族古代神話專著。...
一 閱讀課文，就混沌初開、天地成形和宇宙萬物的起源，看看文章是怎樣展開想象的。 這一題主要是讓學生了解作者是通過怎樣的想象來解釋宇宙的起源的，了解想象在神話創作中所起的作用。...
一上古時候，科學不發達，人們看見一些自然現象，像日月出沒、電閃雷鳴等，得不到解釋，以為有“神”在支配，就創作出了神話。神話最初是口頭流傳的，從中可以看到古代勞動人民樸素的思想觀念；神話里的英雄形象，反映了人類對戰勝自然的...
袁柯很多很多年以前，天和地還沒有分開，宇宙的景象只 人類的老祖宗盤古，這個其大無比的巨人，就孕育在這混沌之中。他在混沌中孕育著，成長著，呼呼地睡著覺，一直經過了十萬八千年。有一天，他忽然醒過來。...
設計意圖：《盤古開天辟地》是一個古代的神話故事，許多幼兒也聽過這個故事，通過這個故事讓幼兒知道中國人是很了不起的，我們也都要學習盤古這樣的精神。活動目標：1、欣賞討論中初步了解“盤古開天辟地”這一神話故事表達的涵義。...
活動目標1、在欣賞討論與小組合作閱讀中理解故事內容，了解傳說中的天和地是怎么會分開的。2、初步了解神話的含義，對神話故事充滿興趣。活動重難點1、重點：了解傳說中的天和地是怎么會分開的2、難點：初步了解神話的含義活動準備1、前期...
教學反思范文一：教學《盤古開天地》時，我充分發揮教材的優勢，體現了新課程的理念，具有下面特點：一、新穎的開課方式，使學生興趣盎然憑借教材，對文本進行了再創造，一開始就抓住學生的興趣，以學生經常聽到的神話故事引入，讓學生交...
重點：理解課文思路，掌握盤古開天辟地的具體細節，通過讀，把課文內容弄懂、弄熟。難點理解古代人民與大自然作斗爭的獻身精神。教學過程一、學生通讀全文，掃清文字障礙。二、教師點撥：本文是根據古代神話傳說寫的。...
教學目的1.發揚與自然作斗爭的獻身精神。2.培養改寫神話的能力。重點難點1.重點：理解文章的結構和內容。2難點：（l）理解古代人民與大自然作斗爭的獻身精神。（2）改寫神話的方法。教學時間：一課時。...
袁柯很多很多年以前，天和地還沒有分開，宇宙的景象只 人類的老祖宗盤古，這個其大無比的巨人，就孕育在這混沌之中。他在混沌中孕育著，成長著，呼呼地睡著覺，一直經過了十萬八千年。有一天，他忽然醒過來。...
教學目的1.了解有關神話的知識；體會聯想、想象、夸張在神話創作中的作用2.訓練按時間順序，抓住文中關鍵語句進行復述的能力3.認識古代勞動人民企圖了解自然、征服自然的強烈愿望教學要點1.豐富而奇特的想象2.按時間順序組材，清晰的條理...
廣東省中山市三角中學趙懷兵 教學目的 1.發揚與自然作斗爭的獻身精神。 2.培養改寫神話的能力。 重點難點1.重點：理解文章的結構和內容。 2難點： （l）理解古代人民與大自然作斗爭的獻身精神。 （2）改寫神話的方法。 教學時間：一課時。...
教學設計示例一 重點：理解課文思路，掌握的具體細節，通過讀，把課文內容弄懂、弄熟。 難點 理解古代人民與大自然作斗爭的獻身精神。 教學過程 一、學生通讀全文，掃清文字障礙。 二、教師點撥： 本文是根據古代神話傳說寫的。...
教學設計示例一 重點：理解課文思路，掌握盤古開天辟地的具體細節，通過讀，把課文內容弄懂、弄熟。 難點 理解古代人民與大自然作斗爭的獻身精神。 教學過程 一、學生通讀全文，掃清文字障礙。...
教學設計示例一 重點：理解課文思路，掌握的具體細節，通過讀，把課文內容弄懂、弄熟。 難點 理解古代人民與大自然作斗爭的獻身精神。 教學過程 一、學生通讀全文，掃清文字障礙。 二、教師點撥： 本文是根據古代神話傳說寫的。...