《圖層與拼貼技巧》教學設計（通用2篇）
《圖層與拼貼技巧》教學設計 篇1
一、教學目標
1、知識與技能：
（1）掌握調整圖層的順序方法；
（2）能利用大頭貼模板和拼貼的圖像制作成合成大頭貼；
（3）能把普通的圖像制作成不同的大頭貼模板；
（4）學會羽化圖像
2、過程與方法
通過讓學生以小組協作的方式進行自主探究學習，培養學生運用所學知識，解決問題的能力。
3、情感態度與價值觀：
通過制作合成大頭貼和大頭模板，體驗學習電腦應用軟件的成功喜悅從而激發學生對應用軟件的學習興趣，形成正確審美觀念，樹立合作意識和良好的信息素養。
二、教學重點、難點
重點：（1）圖層的操作；（2）能對不同的圖像進行編輯、合成。（3）“羽化”效果的制作。
難點：讓學生熟練掌握利用選取工具建立圖像選區的多種方法。
三、教學環境
計算機教室，多媒體廣播系統，fireworks軟件，供學生自主學習的課件等。
四、教法
1、任務驅動法。2、演示講授法。3、實踐探究法。
五、教學過程與方法
（一）創設情境、激情導入
（幻燈片展示制作好的“大頭帖”效果圖和照片原圖。）
師：在前兩節課學習中，我們已經了解了fireworks軟件具備了強大的圖像處理功能，今天我們就來學習如何利用fireworks軟件將我們喜愛的照片制作成漂亮的“大頭貼”。
[設計意圖]：創設情境，吸引學生的注意力，激發學習興趣和創作欲，使學生明確學習目標。
(二) 自主探究、完成任務，小組協作；
學生自主制作步驟：
輸入網址打開網頁：/649683
根據學習幫助提供的材料完成老師的任務：
任務一：合成大頭貼
啟動fireworks
步驟1：“文件”——“打開”，打開模板文件；
步驟2：“文件”——“導入”，導入人物圖片
步驟3：調整圖層位置和調整照片大小；
在fireworks界面右窗口的“層”面板中，調整照片的圖層到模板的圖層下方，并調好照片的位置和大小。
任務二：制作大頭貼模板（包含透明區域的圖像）
步驟1：“文件”——“打開”“打開”素材圖像
步驟2：單擊工具欄中的選取框工具，按住鼠標左鍵不松開，選定區域；
步驟3：按“delete”鍵清除掉被選取的區域
任務三：使用套索工具并使用羽化功能，并合成一張大頭貼；
步驟1：“文件”——“打開”，打開素材圖像；
步驟2：單擊工具欄中的“套索”工具，按住鼠標左鍵不松開，選定區域；
步驟3：在屬性面板中，將“邊緣”設置為“羽化”
步驟4：按“delete”鍵清除掉被選取的區域
（三）作品展示、經驗交流與總結評價
展示兩副學生作品，學生在博客上對作品進行評價，介紹所用到的技巧與特色之處。提出優點和不足之處。
（四）小結本課的重點
《圖層與拼貼技巧》教學設計 篇2
一、說教材
（一）教材分析：
《圖層與拼貼技巧》是海南省中小學信息技術八年級上冊第一章第四節課內容，它是在fireworks圖形處理軟件中操作完成的，本節課是在學習圖像獲取、加工和簡單制作網站標志的基礎上進一步學習這節內容的，本節課的內容主要是讓學生通過使用圖層和選取工具來制作合成大頭帖和大頭貼模板，這節內容既能復習掌握前面的打開、導入文件的方法，又能掌握利用各種工具的使用方法和技巧，對學生今后學習photoshop、flash等軟件的學習有很大的幫助。
（二）教學目標：
1、知識與技能：
（1）掌握調整圖層的順序方法；
（2）能利用大頭貼模板和拼貼的圖像制作成合成大頭貼；
（3）能把普通的圖像制作成不同的大頭貼模板；
（4）能利用“屬性”面板中的“邊緣”設置為“羽化”，然后拼貼出自然柔和的照片；
（5）會保存“png”格式的文件。
2、過程與方法：
（1）通過打開文件和導入文件及調整圖層順序體驗合成大頭貼的拼貼過程；
（2）通過選取工具和圖層的使用，讓學生掌握拼貼大頭貼的基本方法。
3、情感態度與價值觀：
（1）通過制作合成大頭貼和大頭模板，體驗學習電腦應用軟件的成功喜悅從而激發學生對應用軟件的學習興趣。
（2）通過對家庭相片進行拼貼成大頭貼，讓學生感受到家庭的溫馨和對父母的關愛之情。
（三）教學重、難點
1、重點：
（1）圖層順序的調整；
（2）選取工具的基本使用方法；
（3）“羽化”效果的制作。
依據：只要把選取工具的基本使用方法掌握了，結合“羽化”效果就可以制作出較自然柔和的大頭貼，從而掌握拼貼技巧。
2、難點：
選取工具的使用。
依據： 因為要拼貼出效果較好的大頭貼就必須熟悉選取工具的使用，而選取工具的靈活使用是具有一定的難度的。
（四）課時安排：
一課時。
（五）教學環境
1、硬件準備：計算機網絡教室；
2、軟件準備：多媒體網絡控制軟件、powerpoint和fireworks軟件。
。（六）教具準備：
相片、名信片各一張。
二、說教法
本校的八年級的學生自主學習能力不是很強，喜歡模仿操作，為了提高課堂的學習效率，本人在本節課中用我的家庭相片做為拼貼素材為例子，目的是為了提高學生的學習興趣，讓學生帶著興趣來操作練習，而且還提供視頻教學錄像給學困生，讓全體學生都盡可能達到預設目標，所以本節課采取的教學方法是有探究法、講解法、演示法、任務驅動法等。
三、說學法
對于八年級的學生來說，感性思維較強，對具體操作易于接受，認識比較直觀，而理性思維相對較弱，理解事物本質并不深刻。在此之前，他們已經掌握用fireworks進行圖像處理的基本方法，為本節的學習提供了必要的知識基礎。在情感方面，學生的求知欲望強烈，喜歡挑戰自我，具有積極的情感態度。
四、說教學過程
環節
預估
時間
教 師 活 動
學生活動
設計意圖
創設情境
導入新課
2
有一個溫馨的家庭，母親和女兒長期分居兩地，母親有個愿望想和女兒合影，但距離太遠，我們能幫幫她嗎？
課件展示要合成的大頭貼。
注意觀察、思考
激發學生學習興趣。
合成
大頭貼
10
教師課件出示制作合成大頭貼的過程：操作步驟：單擊“文件” 單擊“打開”從文件夾“模板”中選擇一模板 單擊“打開” 再單擊文件” 單擊“導入”選擇要拼貼的照片 單擊“導入” 調整照片的大小和位置 調整圖層的順序（如果與多張相片拼貼重復導入照片操作）
通過“另存為”把文件保存為“png”格式。
探究活動：利用素材中的一張模板和一張或多張照片制作合成大頭貼，然后以自己名字命名保存在電腦桌面。（教師點評）
學生按課本操作方法或按教師出示的自己嘗試探索。（如果學生探索不出來，可提示學生觀看視頻教學錄像進行模仿操作）
操作練習，完成簡單的合成大頭貼。
抽一有代表性的作品，讓學生講解演示操作步驟轉播給全體學生。
培養學生自主學習的能力。
練習鞏固制作合成大頭貼的方法。
培養學生的表達能力。
制作大頭貼模板
10
同學們，我們已經懂得簡單的拼貼成合成大頭貼，但同學們是否知道模板是怎樣制作出來的嗎？
在合成的“大頭貼”的過程中，我們會發現模板其實就是包含有透明區域的圖像，因此，只要刪除圖像中一些區域，使其透明，就可以把普通的圖像制作成“大頭貼”模板。我們應該利用什么樣的工具去實現這效果呢？（可出示相片和名信片進行講解）
教師提示學生利用選取工具來實現，然后讓學生根據課本的操作方法嘗試進行簡單的操作。
教師演示羽化前后的效果對比，然后教師提示性演示操作，介紹“選取框”、“套索”和“魔術棒”工具的使用以及“羽化”效果的設置。
讓學生發揮想象自己制作出大頭貼模板。
學生觀察思考問題。
學生嘗試操作。學生觀察模板的邊緣是否柔和。
學生靜聽。觀察“羽化”后效果。
學生運用所學知識上機實踐。
讓學生產生好奇心，激發學生的求知欲望。
讓學生逐漸學會閱讀課本獨立完成操作的習慣。
視覺感受“羽化”后效果。
進一步加深學生對選取工具的使用及體驗“羽化”后效果。
環節
估用
時間
教 師 活 動
學生活動
設計意圖
發揮想象制作特色合成大頭貼
14
創意設計活動：有一個家庭，丈夫和妻子女兒分居三地，他們未拍過全家福相片，現請同學們幫忙：選擇或制作一大張頭貼模板把他們的單人照片制作成一張大頭貼的全家福，然后把作品以自己的名字命名（姓名+全家福）保存在電腦桌面。
展示學生的作品，由學生自己對自己的作品進行點評，闡述作品所包含的技能，基本的操作技能和新發現的操作技能。教師對學生的作品給予肯定和鼓勵，善于發現學生作品的亮點和藝術性。
學生發揮自己的想象力來完成作品
學生參與評價。
激發學生的創造性思維。
通過對學生作品的點評，可以起到很好的效果，一方面學生感到自己的成果得到肯定，提高了學習的興趣，另一方面，激發了其他學生的求知欲。
知識拓展
1
利用選取工具選定區域后拖動選取圖像過程中，如果同時按下“shift”、“alt”或“ctrl”進行操作會有什么樣的意想不到效果呢？
學生思考與觀察，時間充足時可自己嘗試。
為學生留下了學習發展的空間。
課堂
小結
3
同學們，通過這節課的學習你們學會了什么？
學生嘗試回答
加深學生學習印象。
五、說板書設計（課件演示）。