文字處理中的常用操作（精選2篇）
文字處理中的常用操作 篇1
1、 教學內容分析： 本課是海南省中小學《信息技術》七年級上冊第三章第一節《文字處理中的常用操作》的教學內容。它是一個基礎性章節，是word的入門篇章，它對學生的興趣影響直接影響其它小節的學習，基于這種重要性，我著重在本節中激發學生的認知興趣、了解word的工作環境以此來鋪設學生以后的學習。 本課是在學生學習了打字練習后進行的，學生如今具備最基本的文字處理能力——打字。
2、 教學目標： 本節課內容相對瑣碎，針對這一特點，結合學生實際情況，我制定了以下教學目標：
知識與技能： （1）、了解word的功能，掌握它的啟動方法和退出方法。 （2）、感性認識word的窗口基本組成部分。 （3）、通過實例學會word文字輸入，掌握文檔的保存和關閉操作。
過程與方法： （1）、培養學生發現問題、解決問題的能力。 （2）、培養學生綜合運用所學知識，解決實際問題的能力。
情感態度價值觀： （1）、培養學生學習新知識的良好習慣。 （2）、培養學生相互協作的習慣和主動學習的能力。
3、 教學重難點： 重點： 啟動word 并輸入文字。 使用格式工具欄處理文字的字體、字號、顏色等。 使用常用工具欄復制、剪切、粘貼文字。 難點： 文檔的保存 作業的上交
4、 教學方法： （1）講解示范法： 講解示范是最基本的一種教學方法，通過講解示范，給學生以系統連貫的知識，使學生容易理解和掌握所學知識。 （2）任務驅動法： 任務驅動法是在學習信息技術的過程中，學生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務活動中心，在強烈的問題動機的驅動下，通過對學習資源的積極主文字處理中的常用操作 動應用，進行自主探索和互動協作的學習，并在完成既定任務的同時，引導學生產生一種學習實踐活動。
5、 教學媒體：計算機機房
6、 教學過程：
（1）、創設情境，激情導入
利用局域網廣播兩篇不同的例文(一個是沒加任何修飾的，一個是已修飾好的)
師：請同學們在欣賞過這兩篇例文后，加以比較，你覺得哪一篇例文來得賞心悅目些?
生：當然是已修飾好的例文來得好看些。
師：那你們想不想也做出這樣漂亮的文檔呢?
生：想
師：這就是我們今天要學習的新內容--文字處理中的常用操作，我們今天要完成四項任務：(用紅色字在屏幕上顯示出來)。
a) 文字編輯和保存 b) 字體和顏色 c) 段落格式 d) 剪切、復制和粘貼
（2）、自學教材，自主探索 在所有的學生打開word的基礎上，我出示word的窗口，讓學生找出他們之間有哪些窗口組成。我讓學生了解這些額外的工具按鈕叫什么，學生通過自學，并根據字面意思可以得出word添加的工具，學生在教師的引導下經過自己的自學探究得出了認知規律，這種認知不是教師加強的，所以知識的價值也得以提升。明確任務，激發學生的好奇心、求知欲，從而促使學生去自我探索、自主學習。
（3）、在學生輸入文字后修改，讓學生學會怎樣使用“方向”鍵、“delete”鍵。
1） 教師示范操作：給學生演示如何在文檔中操作。
2）學生輸入內容，師巡視指導。
（4）、自學保存、退出。 保存、退出的方法也可以借鑒，可以參考課本，或向老師、同學請教。 一方面培養了學生的自學能力，另一方面又使那些能力較弱的學生在別人的幫助下也能完成任務。
（5）、更改字體和顏色
（6）、段落格式
（7）、剪切、復制和粘貼
（8）、歸納總結
師：這一節課，我們主要針對word中的基本問題進行簡單的講解和文字的輸入，通過實際操作，使我們對word文檔的功能有了一個初步的認識，熟悉了word文檔窗口。
7、 教學反思： 以往的教學一般都是采取教師講，學生聽最后完成作業這幾個步驟完成的，這樣的教學也能完成教學任務，但不能充分發揮學生的思維能力，也不利于學生個性的發展，更不能培養學生學習能力。教給學生知識不如教給學生獲取知識的方法和能力。出于這樣的想法，本節課放開了手腳，讓學生充當課堂的主人翁，讓他們學習、討論最后獲取知識。在本節課中，學生對新知識的討論很激烈、很投入，對整個知識點掌握得比較牢固。當然也有不足的地方，上來操作的學生一般都會操作才上來，不懂的學生都是一言不發，如何兼顧所有的學生和培養學生展示自身特點是待解決的問題。
文字處理中的常用操作 篇2
一、教材分析
文字處理中的常用操作是海南省中小學《信息技術》七年級上冊第三章第一節的內容。從內容上看它是個基礎性章節，它是word的入門篇章，學生對它的興趣直接影響他在其它小節中的學習，基于這種重要性，我著重在本節中激發學生的認知興趣、學習word一些常用的基本操作。
二、學生分析
學生之前也學習文件夾的復制、粘貼、刪除等操作，七年級學生相對其他年級學生信息的處理能力較弱，為了提高課堂效率，本節課根據學生的現狀采用演示與“任務驅動”教學策略，借助多媒體課件。通過學習和實際操作，培養學生的實踐能力，操作能力。
三、教學目標
（一）知識與技能
1、使學生了解word的功能，掌握它的啟動和退出方法。
2、使學生感性認識word的窗口基本組成部分。
3、學會word字體、字號和顏色的修改操作方法。
4、學會對word里的文章進行復制、剪切、刪除的操作方法。
（二）過程與方法
通過本節課的學習和實際操作，提高學生在文字處理中綜合運用所學知識，解決實際問題的能力。
（三）情感態度與價值觀
形成學習新知識和相互協作的良好習慣。
二、教學重難點
1、重點：
（1）、認識word的窗口基本組成部分
（2）、保存和編輯；
（3）、改變文字的字體、字號和顏色；
（4）、剪切、復制、粘貼和刪除。
2、難點：剪切、復制與粘貼的異同
三、教學方法
演示法、任務驅動、合作探究。
四、教學過程：
（一）欣賞作品，激發興趣。
廣播：利用局域網廣播展示兩篇相同的內容不同編輯的例文，這篇儋州國際馬拉松賽是我們三中七(1)班的同學向白中學同學推介。
j、同學們覺得哪一篇例文來得賞心悅目些?
k、那你們想不想也做出這樣漂亮的文檔呢?
今天我們一起來學習第三章的第一節“文字處理中的常用操作”同學們有用過word文檔軟件編輯或處理過文字嗎?
教師演示：
1、 word的啟動
操作步驟：
①、單擊任務欄中的“開始”按鈕,選擇子菜單中的“程序”，再選擇子菜單中的“microsoft office”然后單擊 “microsoft office word ”。即可啟動
②、可直接雙擊桌面上的“microsoft office word ”快捷方式圖標。即可啟動
2、 認識“word”文檔窗口的組成
標題欄、菜單欄、工具欄、文檔窗口等﹍
3、 編輯和保存
任務布置：
任務1：字體和顏色的編輯。
任務2：段落格式和剪切、復制和粘貼。
[活動]：讓學生分別組成一個學習小組，輕聲討論，按要求完成；
要求：
①、在文章中多余并用藍色字體標有顏色的自然段落刪除。
②、標題（加粗、居中、黑體、小三號字體）
③、文章內容（首得縮進2個字符、宋體）。
④、第一段字體設置為：宋體。字號：小四號。字體顏色：藍色。
⑤、第二和第三段字體設置為：宋體。字號：四號。
⑥、文檔里第四和第五自然段順序顛倒了，請用復制、剪切和粘貼的方法排版好。
⑦、第四段和第五段字體設置為：宋體。字號：四號。字體顏色：綠色。
五、作品展評
通過各小組推薦出最好的作品展評。
六、作業布置：
我們今天來完成一個任務為了表示誠意，向我們三中七（1）班的同學生推介你們白沙特產——綠茶。
打開桌面“任務”文件夾中“白沙綠茶”文件完成以下任務：
實踐操作：按要求完成下列文章：
要求：
①在桌面上新建一個文件夾，取名為自己的名字。然后保存到桌面的“任務”文件中。
②、給文章內容添加題目“白沙綠茶”，然后刪除文章中標有紅色自然段。
③、標題（加粗、居中、黑體、小三號字體）
④、文章內容（首得縮進2個字符、宋體）。
⑤、第一段字體設置為：宋體。字號：小四號。字體顏色：紅色。加下劃線。
⑥、文檔里第二和第三自然段順序顛倒了，請用復制、剪切和粘貼的方法排版好。
⑦、第二和第三段字體設置為：宋體。字號：小四號。字體顏色：紫羅蘭。
⑧、第四段字體設置為：宋體。字號：小四號。
⑨、第五段把“故有好山、好水、好茶之美稱”字體設置為：楷體。字號：四號。字體顏色：紅色加下劃線。
七、課堂小結
大家今天都學習了文字處理常用的操作，我們回憶一下今天我們所學習的內容。把學生上課所學的知識，通過一張幻燈片展示出來，老師幫助學生試著回顧剛剛所學的內容。對本堂課的學習起到鞏固復習的作用。