信息技術 - 建構全息開放的新課堂
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本課內容是在學生學習了數學的“統計圖表”知識，又能熟練運用WORD中“圖表”的插入、編輯和網頁瀏覽、BBS中發言的技能的基礎上來進行教學的，適宜于小學六年級的學生。
充分發揮現代教育技術的優勢，培養學生自主學習的能力，構建基于網絡的現代數學教育模式，是這一節課的設計初衷。本節課是通過奧運會的知識，利用統計和統計圖的知識來進行教學的。學生通過瀏覽網頁，找到自己需要的信息，統計之后利用WORD軟件中的圖表，把自己的結果用統計圖的形式呈現出來，最后將自己的成果在BBS上發表，讓大家一起來討論、交流。
本課是利用網絡資源來進行的一次信息技術和數學活動課的整合嘗試。
[教學目標 ]
知識與技能：了解奧運會，認識其發生的巨大改變；鞏固統計圖的知識。
過程與方法：通過在線學習，培養收集信息和處理信息的能力，能利用計算機繪制統計圖表，能利用數學知識更精確地反映問題。
情感態度與價值觀：感受奧運精神；能夠在自己獨立思考的基礎上，積極參與小組討論，敢于發表自己的意見，并能理解和尊重他人；激發和增強學生使用計算機的興趣。
[教學重點]
通過在線學習，鼓勵學生去篩選自己所需要的數學信息，并利用計算機對這些信息進行必要的處理（繪制統計圖，形成報告）。
[教學難點 ]
使學生掌握應用信息技術探索知識、獲得知識后展示學習成果的技能，是本節課的難點。奧運會的起源、歷史等背景知識需要學生收集篩選、整理；奧運會的一些數據的處理需要通過熟練的鼠標和鍵盤的操作來完成，將所得到的統計結果形成包含了統計圖的報告，正確的發布在BBS論壇的相應欄目中。
[教學媒體]
多媒體網絡教室、投影設備、《奧運108年》專題學習網站（教師自制，內容見下表,校內網址）、BBS論壇（校內網的水鄉囡論壇：）、方正多媒體教室軟件等。
[教學過程 ]
一、播放錄像 感知奧運
課前播放奧運會的比賽集錦
二、師生對話 激發興趣
1、師生對話激趣
同學們，剛才我們看了什么錄像？（奧運會）是呀，奧運會是全世界的一次體育盛會。從1896年在希臘雅典舉行的第一屆現代奧運會開始到現在已經有108年了，今年，在它的發源地——雅典，又將舉行第二十九屆奧運會。大家想研究奧運會在這108年里發生的變化嗎？
2、引入統計圖表
你想研究什么內容？這種內容會發生什么樣的變化？這種變化用統計圖中的哪一種來說明會更加合適呢？（條形、折線、扇形統計圖）不同的統計內容需要不同的統計圖來呈現。
3、引出統計數據
統計圖的確是一種很好的方法，那么要制作一個統計圖需要什么呢？（數據）
我們需要的數據來源有哪些呢？
4、明確學習任務
今天我們就來研究一下奧運會在這108年里發生的變化，網上有一個有關于奧運會的專題網站，里面有很多有關于奧運會的數據和信息，每一個小組確定一個研究內容，然后將有關于這個內容的數據整理出來，統計和分析一下，從你所選的內容的角度來研究一下發生了什么樣的變化，最后每個小組在WORD里用統計圖表將這種變化表示出來，形成一份報告。
5、小組任務分工
報告里應該包括哪些內容？（統計圖、統計表、文字、圖片）那么我們可以在小組里分工一下，誰干什么，這樣就能更快更好的完成這個報告了。（小組分工）
[通過錄像引入奧運知識，在交流中逐步切入本課學習的內容、布置學習的要求，報告的豐富內容和制作就需要小組分工來完成，這個引入緊湊、連貫。]
三、查看資料 確定內容
1、瀏覽網站 查看資料
每個同學先瀏覽一下這個奧運的專題網站。（教師提示主頁的網址，學生瀏覽）
2、小組討論 確定內容
（1）選擇一個內容，然后根據這個內容所需的數據進行收集。
（2）從數據中可以發現發生了什么樣的變化？
[這個環節就讓學生在瀏覽網頁的時候進行信息的篩選，教師提供一個信息的“漁場”，學生從這里捕捉到自己的“魚”。]
四、小組合作 完成報告
每個小組找到了自己要的數據后就要進行分析，然后用WORD來完成一份調查報告。
1、明確活動要求：
分工：誰進行數據的分析、提出觀點；誰制作統計圖；誰下載文字圖片等資料。
合作：一起制作報告，研究文字的通順、觀點的合理、內容的編排是否合理。
美化修飾：對所做好的報告進行視覺上的美化和修飾。
2、小組合作完成報告
3、教師巡視，發現問題，及時進行交流
[這一部分是整節課的主體部分，讓學生通過小組合作交流的方法，進行數據的收集、處理，充分發揮學生的自主性和想象力，最終完成研究報告。
學生完成報告的過程當中實現了三種關系的交流和處理：
a)人與人的關系：小組成員中肯定會有分歧，怎樣才能夠將之間的分歧轉化到一個相同的研究方向上來，這就需要學生去和同伴交流自己的想法，不管是接受了別人的想法還是通過努力讓別人接受自己的想法，這都需要人與人之間的交流。
b)個性和共性的關系：每個人都有自己的個性，有自己的價值觀和世界觀，在教學中需要進行個性的尊重和發揚，在一個相同的學習任務中，不同的任務也適當的體現了學生個性的不同，最終還是為了之間的共性（共同觀點）服務的。
c)團結和協作的關系：工作、生活都離不開協作，完成一個研究報告也是如此，這個不僅僅需要四個人各自任務的累加，更需要之間相互的配合與協作，這樣才能更好的完成任務。
學生在完成研究報告的過程中也能夠培養信息素養、創新能力和組織協作能力。]
五、匯報交流 總結提高
1、每個小組在BBS上將自己小組的研究報告發布出來。
2、如果有相同的研究內容的小組，可以進行補充。
3、其它小組的同學可以在BBS上跟貼，對于發貼的小組的研究內容進行評價和交流。
4、教師在最后進行總結和評價
剛才，同學們從不同的角度論述了現代奧運會從開始到現在108年所發生的變化，也對于奧運會的將來進行了很好的展望，那么我們給這節課取一個什么樣的題目呢？
108年發生了很多的變化，那么有一個什么東西一直都沒有變？
奧運的宗旨是：更快、更高、更強。
[學生進行了自己獨創性的分析和研究后，很需要一個平臺讓他們展示，有時口頭匯報的時間過長，而學生未必能夠很好的接受，就不如讓他們在BBS這個論壇的上面，盡情的將自己的觀點和觀念進行揮灑。
每個小組建立一個主題貼，將自己的研究成果展示在最前面，其他同學就可以在后面進行跟貼，發表自己的觀點，而小組成員也可以在后面為自己的觀點進行辯護，這過程當然需要教師進行合理的維護和引導。
通過縱向的比較，可以讓大家看到奧運會在走過108年的歷程中，發生的翻天覆地的變化，讓我們對于體育精神有個更深入的理解。最后通過教師總結性的話語進行升華：奧運的宗旨。]
[課后反思]
1、對信息技術與數學學科課程整合的理解
本課整合主要著眼于達成信息技術教育的目標，即培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解并掌握信息技術基本知識和技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術手段的能力，形成良好的文化素質，為他們適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。而奧運知識、數學知識是其所利用的的一種資源。
2、信息技術與數學學科課程整合的要求
從“硬件”上來說，需要建設數字化硬化環境，為整合提供物質條件；需要具備豐富的教育信息資源和輔助工具；還需要有一個基于網絡的教學支撐平臺。
從“軟件”上來說，教師是保證信息技術與學科課程整合的主要因素。因此，信息技術與其他學科課程整合對于教師來說需要熟練掌握信息技術，能夠靈活運用教學模式。
3、信息技術與學科課程整合存在的一些問題
1)現在信息技術與學科整合基本上還停留在使用多媒體課件的CAI階段。其實CAI只是信息技術在學科中局部應用的輔助手段，要想實現真正意義上的信息技術與學科整合，必須開發出基于網絡的教學支撐平臺，特別是基于Web的協作學習平臺，才能完成整合的質的飛躍。
2)許多教師在課程整合的過程中，把課堂當成了多媒體展示廳。合理地運用計算機多媒體輔助教學能極大提高課堂教學效率，這已被實踐所證明。但是，如果刻意去追求現代化手段，過多地使用多媒體，將學科課程變成多媒體課件展示課，教師就成了“放映員”，就會帶來過猶不及的后果。
從我的實踐來看，一堂成功的信息技術與其他學科的整合課的關鍵是師生的信息技術水平。如果學生的操作不熟練，會從很大程度上影響教學的效果；同樣，如果教師對學生的技術問題或學生機出現的臨時故障束手無策的話，再好的教學設計也無法實施。在課堂上學生需要充裕的時間去動手操作，這樣才能把信息技術的作用發揮的淋漓盡致，而不是成為教師一個時髦的道具。