初中地理《人口眾多》說課稿模板（通用2篇）
初中地理《人口眾多》說課稿模板 篇1
很多人不知道說課稿怎么寫?格式是怎么樣的?下面小編為大家整理的初中地理《人口眾多》說課稿模板范文，希望對大家有幫助。
各位評委老師：
我今天要說的內容是初中地理《人口眾多》，下面我將從以下幾點開始說起。
一、教材分析
1、教材的地位
眾多的人口第一課時是九年義務教育初中地理第一冊第三章<中國的人口>第一節的內容。教材編排是以人口—環境—資源為主線，正確闡明了人地關系，學習本課內容是學習本章其它部分知識的基礎，也是為今后學生進一步學習有關社會科學知識打下基礎。
2、教學目標
依據教學大綱和教材內容及學生實際，確定目標如下：
知識目標：知道我國人口眾多，是世界上人口最多的國家;掌握我國人口分布特點;掌握我國人口基本國策;通過讀圖，找出我國人口分布情況等。
技能培養：學會計算人口密度;培養學生讀圖、用圖能力;培養學生聯系實際，關注社會，培養學生發散思維能力;培養學生運用圖表、數據、文字材料等，分析問題、總結問題、解決問題的能力。
情感教育：通過講述我國人口，使學生認識中國人口問題的嚴峻性，初步樹立必須實行計劃生育國策的觀點，樹立正確的人口觀;加強我國國情、國策等教育，增強學生的社會責任感和使命感。
3、重點和難點：
重點：我國人口基本國策及我國人口分布特點。(理由是計劃生育是解決我國人口問題的基本國策，同時也為初三學生學習相關知識打下基礎。我國人口分布特點上人類在改造自然發展生產過程中逐漸形成的，它受到自然、經濟、社會歷史等因素制約。這些知識是學生必須認識的內容。)
難點：人口過多帶來的問題或影響。(理由是根據初一學生的認識水平及學生大多缺乏綜合分析能力)
二、教法分析
教學方法的優劣直接影響學生的學習情緒、學習過程和學習效果，根據教學目標、教學內容要求及學生的思維特點，在本節教學中圍繞教學目標，精心設計課堂質疑，充分發揮學生為主體、教師為主導,調動學生學習的積極性，激發學生學習興趣。教學中運用讀圖分析法、啟發誘導法、分組討論法。
三、學法指導
自主合作學習。通過引導學生讀、思、議，以發揮學生主體作用，充分激發學生學習興趣。
讀：培養學生閱讀地圖的習慣和能力。思：通過教師提問啟發，學生積極思考達到學習的要求。議：學生圍繞教師的質疑，展開討論，進一步理解知識。
四、教學程序
問題導入：世界上人口最多的是哪個國家，我國在1995年抽樣調查、第五次人口普查結果，我國總人口是多少，分布情況如何，過多的人口帶來哪些問題或影響，該如何控制?(理由：一方面吸引學生注意力，引起對我國人口的高度重視，另一方面可激發學生求知欲和興趣，同時可對本課學習的內容有個粗略的認識。)
探究新知，師生互動：[課件]播放一組人口眾多的照片和錄像?[提問]這些照片和錄像給大家留下了什么深刻的印象?(學生自由發言)師歸納小結。(能使學生感性認識我國人口眾多)接著展示[課件]我國人口增長圖師指出1995年、2019年世界人口總數，并讓學生計算一下，當時我國人口占世界總人口的比例，啟發學生從圖中發現“我國人口數量多、增長快”及引導學生分析研究840年—1949年百年多時間與1949年—2019年50多年時間人口增長情況，并討論分析其原因。[課件]顯示“全國各省級行政區的人口數量(1999)”圖[提問]我國人口最多的省級行政區是哪個，人口最少的省級行政區是哪個?(學生讀圖回答)(通過這些數據，使學生更加充分地認識到中國人口數量多的特點，各省數量相差大，為學習下一知識點作基礎)接著師也聯系一下本地實際(加強鄉土教育)針對前面得出的結論，師分組讓學生思考討論：我國人口數量多，增長快，給我國社會發展帶來的問題或影響(設計意圖：可使學生充分認識我國是世界上人口最多的國家，有利于加強我國國情教育，可培養學生識圖和解題能力及培養學生探究問題的能力)接著設問：針對我國人口眾多，對我國的社會發展帶來了嚴重的影響，那么應用什么方法解決?(前后銜接，通過學生思考、回答，突破重點)
關于人口密度教學：可以這樣轉入，我國人口眾多，這么多的人口分布在哪里?從地圖上怎么閱讀?一個地區的人口疏密狀況用什么表示，怎樣計算?為了理解人口密度啟發學生計算江蘇、山東、新疆、西藏四省的人口密度(作業本)，并根據結果思考：我國人口分布有何特點?(設計意圖：使學生能充分理解人口密度，并為學習接下來的內容作準備，同時可提高學生探究問題能力)
?[課件]顯示“中國人口密度圖”[讀圖提示]1.A、B兩點的人口密度各在什么范圍?2.我國哪些部分人口密度大，哪些部分人口密度小?3.我國人口界線是從什么地方到什么地方?4。在圖中找出人口密度最大的省和人口密度最小的一個自治區。師指導學生讀圖，歸納小結。(設計意圖：培養學生讀圖、用圖能力，為突破重點奠定了基礎)[課件]閃爍“黑河、騰沖”的名稱和之間的人口界線?[提問]人口界線東南、西北兩部分面積和人口占全國的比重各是多少? 學生回答基礎上小結：我國人口分布不均，東南部稠密、西北部稀疏(設計意圖：通過師生互動，層層設問推進，實現重點的突破)
歸納小結：根據本節課知識內容和特點，對照地圖采取概括式小結方式(目的：是為了使學生對所學的知識及時鞏固，加深對所學的知識運用，提高學生讀圖、用圖能力)
反饋練習：為了真正落實本課時的教學目標，培養學生讀圖、用圖能力，引入練習
板書設計：
人口總數:1995年2019年
人口最多的省區和最少的省區
我國是世界上人口最多的國家
影響
人口增長快
最大的省區
人口密度人口國策
人口分布界線最小的省區
特征
初中地理《人口眾多》說課稿模板 篇2
一、 教材分析
1、教材的地位
眾多的人口第一課時是九年義務教育初中地理第一冊第三章<中國的人口>第一節的內容。教材編排是以人口—環境—資源為主線，正確闡明了人地關系，學習本課內容是學習本章其它部分知識的基礎，也是為今后學生進一步學習有關社會科學知識打下基礎。
2、教學目標
依據教學大綱和教材內容及學生實際，確定目標如下：
知識目標：知道我國人口眾多，是世界上人口最多的國家；掌握我國人口分布特點；掌握我國人口基本國策；通過讀圖，找出我國人口分布情況等。
技能培養： 學會計算人口密度； 培養學生讀圖、用圖能力；培養學生聯系實際，關注社會，培養學生發散思維能力；培養學生運用圖表、數據、文字材料等，分析問題、總結問題、解決問題的能力。
情感教育：通過講述我國人口，使學生認識中國人口問題的嚴峻性，初步樹立必須實行計劃生育國策的觀點，樹立正確的人口觀；加強我國國情、國策等教育，增強學生的社會責任感和使命感。
3、重點和難點：
重點：我國人口基本國策及我國人口分布特點。（理由是計劃生育是解決我國人口問題的基本國策，同時也為初三學生學習相關知識打下基礎。我國人口分布特點上人類在改造自然發展生產過程中逐漸形成的，它受到自然、經濟、社會歷史等因素制約。這些知識是學生必須認識的內容。）
難點：人口過多帶來的問題或影響。（理由是根據初一學生的認識水平及學生大多缺乏綜合分析能力）
二、教法分析
教學方法的優劣直接影響學生的學習情緒、學習過程和學習效果，根據教學目標、教學內容要求及學生的思維特點，在本節教學中圍繞教學目標，精心設計課堂質疑，充分發揮學生為主體、教師為主導,調動學生學習的積極性，激發學生學習興趣。教學中運用讀圖分析法、啟發誘導法、分組討論法。
三、學法指導
自主合作學習。通過引導學生讀、思、議，以發揮學生主體作用，充分激發學生學習興趣。
讀：培養學生閱讀地圖的習慣和能力。思：通過教師提問啟發，學生積極思考達到學習的要求。議：學生圍繞教師的質疑，展開討論，進一步理解知識。
四、教學程序
問題導入：世界上人口最多的是哪個國家，我國在1995年抽樣調查、第五次人口普查結果，我國總人口是多少，分布情況如何，過多的人口帶來哪些問題或影響，該如何控制？（理由：一方面吸引學生注意力，引起對我國人口的高度重視，另一方面可激發學生求知欲和興趣，同時可對本課學習的內容有個粗略的認識。）
探究新知，師生互動：［課件］播放一組人口眾多的照片和錄像［提問］這些照片和錄像給大家留下了什么深刻的印象?（學生自由發言）師歸納小結。（能使學生感性認識我國人口眾多）接著展示［課件］我國人口增長圖 師指出1995年、2000年世界人口總數，并讓學生計算一下，當時我國人口占世界總人口的比例，啟發學生從圖中發現“我國人口數量多、增長快”及引導學生分析研究840年—1949年百年多時間與1949年—2000年50多年時間人口增長情況，并討論分析其原因。［課件］顯示“全國各省級行政區的人口數量（1999）”圖［提問］我國人口最多的省級行政區是哪個，人口最少的省級行政區是哪個?（學生讀圖回答）（通過這些數據，使學生更加充分地認識到中國人口數量多的特點，各省數量相差大，為學習下一知識點作基礎）接著師也聯系一下本地實際（加強鄉土教育）針對前面得出的結論，師分組讓學生思考討論：我國人口數量多，增長快，給我國社會發展帶來的問題或影響（設計意圖：可使學生充分認識我國是世界上人口最多的國家，有利于加強我國國情教育，可培養學生識圖和解題能力及培養學生探究問題的能力）接著設問：針對我國人口眾多，對我國的社會發展帶來了嚴重的影響，那么應用什么方法解決？（前后銜接，通過學生思考、回答，突破重點）
關于人口密度教學：可以這樣轉入，我國人口眾多，這么多的人口分布在哪里？從地圖上怎么閱讀？一個地區的人口疏密狀況用什么表示，怎樣計算?為了理解人口密度啟發學生計算江蘇、山東、新疆、西藏四省的人口密度（作業本），并根據結果思考：我國人口分布有何特點?（設計意圖：使學生能充分理解人口密度，并為學習接下來的內容作準備，同時可提高學生探究問題能力）
［課件］顯示“中國人口密度圖” ［讀圖提示］1.A、B兩點的人口密度各在什么范圍? 2.我國哪些部分人口密度大，哪些部分人口密度小?3.我國人口界線是從什么地方到什么地方？4。在圖中找出人口密度最大的省和人口密度最小的一個自治區。師指導學生讀圖，歸納小結。（設計意圖：培養學生讀圖、用圖能力，為突破重點奠定了基礎）［課件］閃爍“黑河、騰沖”的名稱和之間的人口界線 ［提問］人口界線東南、西北兩部分面積和人口占全國的比重各是多少?學生回答基礎上小結：我國人口分布不均，東南部稠密、西北部稀疏（設計意圖：通過師生互動，層層設問推進，實現重點的突破）
歸納小結：根據本節課知識內容和特點，對照地圖采取概括式小結方式（目的：是為了使學生對所學的知識及時鞏固，加深對所學的知識運用，提高學生讀圖、用圖能力）
反饋練習：為了真正落實本課時的教學目標，培養學生讀圖、用圖能力，引入練習
板書設計：
人口總數:1995年 2000年
人口最多的省區 和最少的省區
我國是世界上人口最多的國家
影響
人口增長快
最大的省區
人口密度 人口國策
人口分布 界線 最小的省區