學生裝設計與模擬制作（通用3篇）
學生裝設計與模擬制作 篇1
教學策略分析:
教師的教法:本課主要采用觀察法、討論法、競賽法為主,以實例、課件為線索,讓學生先欣賞,然后提出問題,討論總結問題,小組搶答問題。以講授法、演示法、交流法、為輔
助教學方法。讓整堂課活起來、動起來,真正達到師生互動、生生互動。在調動學生的主動性和積極性同時充分發揮其創造性。
生 初步感知——樂中體驗——討論探究——知識擴展——情感升華——互 動
師 引導觀察——情景創設——啟發點撥——匯總歸納
學生的學法:
a、學中充分發揮學生的主體作用。學生能做的盡量讓學生自己做,學生能想的盡量讓學生自己想,學生不能想的,教師啟發、引導學生想,學生能說的盡量讓學生自己說。學生的整個學習過程圍繞著教師創設的問題情境之中。
b、在這次創新設計中,懂得自己是生活的主人,自己可以表現美、創造美。同時學生也學會如何組織一次大型團體活動,也從中鍛煉了自己的能力。
c、從課前準備開始到教學全部過程,全由學生主體的活動貫穿著:探索——感受——體驗——聯想——表現——評價各個環節。
探索:課前與學生交流,讓學生進一步了解愛美之心人皆有之。創作表現是來源于生活本身。
感受、體驗:在表演、看、聽、做、說、爭、討論等行為感受中,讓學生對服裝設計這一我們比較陌生事物進行全新的認識和理解。在活動中也體現了娛樂感受。
聯想:通過時裝表演、設計、創作,引出學生對生活中有關現象的記憶和聯想,觸發了創意思維。
表現:服裝表演給學生一個充分展示美和表現美的機會。通過競爭的表現,我們可以鍛煉學生的競爭意識以適應未來的社會的需要。
評價:學生講述和交流所設計的經過,及互評、自評、他評鍛煉學生的語言表達能力和擴展了學生的豐富的想象能力。
設計思路:
教具:給學生提供尋找有關時裝材料的信息,準備多種式樣的服裝的圖片,為豐富的感知活動創造條件。
教學理念:走向生活,拓寬學生的學習空間和資源。
教師設懸,引導學生參入比賽、參入競爭、參入表演、參入討論等,創設愉快的學習氣氛。尋找本源的問題。
教學理念:改變教師角色,使學生在學習過程中熱情高漲,積極投入。以小組集體參入競爭,參入合作創作,聚集群體力量,擴展認知面提高各種能力。
教學理念:合作學習,全員參與,人與人,人與物的交往。依據學生自己的興趣和經驗,展開不同的創作方式,體會形式的多樣,拓展學生的思維,豐富學生的聯想。
教學理念:尊重學生自我表達方式和感情的投入,發揮內在動力。引導觀察,用多種方式為自己設計創作服裝。通過自評他評和互評,讓學生認識到創作是來源于生活。
教學理念:創作來源于生活,又高于生活。
多媒體課件、幻燈片、多媒體vcd播放器、服裝效果圖若干。
教具準備:
課本、各種筆若干、各種碎布若干、膠水、參考資料若干。
學具準備:
教學過程:
師生互動過程設計思路版書設計
展示英姿
評論
解說形式師激趣提問-生積極問答-生精彩表演-多媒體觀賞大型服裝表演
1、激發學生的好奇心。
2、激發學生的學習興趣 。
3、發散學生的思維。
4、提高學生的表演能力。我為校園添色彩《校服的設計與模擬制作》
內容師問:課前老師讓同學們都穿上自己喜歡的而且漂亮的衣服,都穿好了嗎?
生答:都穿好了。
師問:好,那么老師現在就給你們個充分展示自我的機會,請我們班的模特隊給登臺表演。
表演后,老師讓學生自評、互評他們的舞臺表演技能及服裝特點。--然
后讓同學們談談現在社會上流行的服裝款式。引出課題。
比賽
激趣
競爭
激烈形式欣賞世界著名的服裝表演后,教師提出問題,學生搶答。
1、教師設懸,引導學生參入比賽、參入競爭參入討論,創設愉快的學習氣氛。
2、讓比賽貫穿整堂課,這樣激發學生的激情,調動學生的積極性,讓整堂課真正做到生生互動,師生互動。
學生裝設計與模擬制作 篇2
[教材版本]
義務教育課程標準實驗教科書 《美術》
[教學對象]
六年級學生
[授課時間]
45分鐘
[課型]
綜合、探索。
[教案]
一、 教學目標
(一)、認知:
了解服裝設計的基本知識,提高學生對著裝美的鑒賞能力和審美情趣,激發創新意識。
(二)、技能:
1通過欣賞、評述,啟發學生關注校園服裝,體會從不同角 度分析學生裝。
2運用服裝設計的基本知識,嘗試設計學生裝練習。
(三)、情感:
通過對學生裝的設計制作活動,激發學生熱愛生活,熱愛學校 的情感,以及發現美、創造美的愿望。
二、教學重點
服裝設計中的款式、色彩以及搭配的能力。
三、教學難點
“學生裝” 的設計和制作。
四、 課前準備
1、 教師準備
(1)、學生裝設計作品欣賞多媒體課件。
(2)、請數名學生課前穿好大小合體、款式新穎、色彩搭配協調的學生裝。
2、 學生準備
(1)、搜集有關學生裝設計效果圖、照片、圖片等資料。
(2)、鉛筆、水彩筆、油畫棒、各色布頭或彩紙、剪刀、雙面膠、 白紙等。
五、教學設想
美來源于生活,服裝也是如此,從學生生活說開去,能引起學生的興趣,也容易自然而然地導入校服設計這個主題。
這堂課容量很大,有很多款式設計知識必須讓學生明白,而在教師指導下的學生自學(課前復習)既可調動每個學生自主學習,又為本課知識點的掌握爭取了時間。而教師如何讓學生的自學活起來,這一點也極為重要,教學活動必須緊湊、自然、活潑又不能紊亂。我想了很多方法,最后就以學生帶著問題學,活動中遇到有關困難互相幫助解決或向教師求助,同時輔助以某一活動或小游戲,使設計的理論知識得以進一步加深和理解。
在模擬制作時,學生的構思由自己的著裝展開,在感受不同的學生裝的同時,學生更能有針對性地評說,而不知不覺中為自己的模擬制作提供了雛形。教師的范作,又無意中給他們以制作的方法提示,加上剪貼的方法簡單又易出效果,學生容易帶著興趣操作。合作學習是很必要的,教師更多地是讓學生在合作中能互相影響,使構思更豐富,更精彩,同時能培養其美術的綜合、協調能力。
同學間的互相評價,可以使學生的美的沖擊范圍更廣,同時讓自己的作品更成熟,也更完美。
六、 教學活動設計
活動(一):
新課導入
校園是我們學習生活的地方,學生裝是我們身份的標志之一。穿上一身自己所喜歡的學生裝,不僅能使學生們顯得更精神,而且對于他們的學習熱情的提高也大有幫助。試想,有誰愿意穿上連自己也不喜歡的衣服還高高興興的呢?讓我們奉獻出我們的智慧和熱情,為我們的校園增添色彩。
導入課題:我為校園添色彩——學生裝設計
活動(二):
1、談談我們的服裝,你喜歡嗎?為什么?
2、看看別人的學生裝裝。
教師課件演示學生裝設計作品。
學生適當評述比較喜歡的學生裝設計作品。?
活動(三):
如果你是設計師,你覺得設計學生裝有哪些注意點?
學生討論(時間約2分鐘)
教師歸納總結:
1、款式:特點(簡潔流暢、樸實大方、活潑新穎)如制服、運動服、休閑裝、牛仔裝等。
2、色彩:穩重明快、清新柔和。
一般服裝的色彩設計主要是色調設計。如暖色調、冷色調。在一套服裝設計時,通常是以一種色調為主,配以1-2種輔助色,但不破壞色彩的整體效果,這種以色調為主的設計比較協調、穩定。
(1)在服裝設計中,不同色彩給人的感覺是不同的。
紅色:在所有的色彩中最刺激、最鮮艷。紅色熱情奔放喜慶,使人感到精神振奮,是十分喜氣的顏色,在結婚和慶典上常常使用。最容易搭配的顏色是白色、黑色、和灰色。
橙色:表現華貴、活潑、任性,給人愉悅感,在眾多色彩中十分醒目,只要稍加利用,就能取得最佳效果,一般用于點綴,如帽子、圍巾。
藍色:使人聯想到天空和深沉的大海,它兼有活潑和沉穩的雙重性格,給人以沉靜、深遠、活潑的感覺,是學校和機關的常用色。
紫色:是高貴的顏色,呈現出威嚴,有神秘冷艷、幽雅夢幻的感覺,不過稍有使用不當就容易顯得病態。
(2)服裝色彩的巧妙搭配
我們常常買回一些單件的衣服,然后自己配穿。其實這種搭配行為就是一種創意,因此從某種意義上說,我們也是一名設計師。然而,要想成為一名優秀的“設計師”必須了解有關的知識,從以下幾個方面考慮,是學會搭配服裝的捷徑。
同類色搭配:有色彩搭配可以選用同一色系,但明度、純度上稍有一些變化的色彩。
臨近色搭配:選用色環中臨近的色彩搭配,如黃色可以搭配橘黃、橘紅等色。色彩和諧中帶有一份活躍的色彩。
對比色搭配:色彩效果對比強烈、耀目,搭配時注意色彩面積的大小比例不同、色彩的純度不同、或色彩中出現黑色,這樣搭配才會和諧。
3、面料:透氣性好、易洗易干、價廉物美。如棉、麻、燈心絨、牛仔布。(略)
校服設計的原則:實用與美觀相結合。
活動(四):構思制作
同學們學習了服裝設計的知識,怎樣才能將你的想法展示給大家呢?我們可以畫出服裝效果圖。
課件展示不同的服裝效果圖。
教師示范繪制步驟。
( 活動五) 你來試一試
請你用準備的工具,設計一套你心目中喜歡的學生裝。
展示學生設計練習,進行自評、互評。
(活動六)、課堂小結
看了同學們設計的學生裝,我覺得設計得都很好。希望有一天你們能穿上自己設計的學生裝走在校園里。
學生裝設計與模擬制作 篇3
學生裝設計與模擬制作教
[課時類型]:設計制作
[教學目標]:
1.認知目標:了解服裝設計的基本知識。
2.技能目標:啟發學生積極探索,能運用服裝設計知識和相關技能繪制出不同的效果圖及制作出不同的服裝模型。提高學生對著裝美的鑒賞能力、創新能力和審美情趣。
3.情感目標:培養學生團結協作的精神,激發學生熱愛生活,以及發現美、創造
美的愿望。
[重點難點]:
如何將服裝設計的基本知識(款式造型設計、色彩設計、面料選擇)與學生趣味性相融合。引導學生設計制作過程,即用碎布頭或彩紙剪貼服裝的動手能力。
[教具準備]:
多媒體課件,預制供學生疊加粘貼服裝的男女人體模特剪影圖。
[學生學具]:
鉛筆、彩色水筆或蠟筆,各色布頭或彩紙、掛歷紙、剪刀,膠水等
[教學過程]:
一、導入階段
1.看學生服裝表演,了解服裝設計的作用,導入本課的學習內容。
2. 出示服裝設計作品投影片,引導學生欣賞并討論:學生裝應該具有什么特點?
3.學生用幾何形組合服裝造型,介紹服裝設計過程的幾個環節。
(1)服裝的款式造型設計(要與人的職業、身份相適應)。
(2)服裝的色彩設計(要與人的膚色、發色成對比或調和關系,如同種色組合、類似色組合、對比色組合,同時也要考慮人的職業、身份)。
(3)服裝面料選擇
二、發展階段
1.教師引導學生認識服裝設計制作方式,指導學生進行學生裝設計練習:
(1)效果圖的繪制:從整體造型入手,用簡單的幾何形概括地把握服裝的輪廓。其次用彩色水筆或蠟筆著色。線條應簡練概括,涂色不必過于均勻,只作標示性涂繪,體現生動的效果。
(2)用彩紙剪貼服裝,教師預制的男女人體模特剪影圖可供學生疊加粘貼,以便展示自己的設計效果。
2.要求每位同學選一種自己喜歡的方式,設計男、女裝一套。
三、評選學生裝設計作業
方式:1、小組推選最好的兩幅作業上墻。
2、模擬學生裝展示。
講評:學生自評、互評、教師點評
四、課后拓展
運用所學知識為父母設計一套服裝。