第二節 陽光的傳播
第二節 陽光的傳播
教學目標：
（1）會鑒別哪些物體是光源，知道對地球來說太陽是最強的天然光源。
（2）知道陽光（光）在均勻介質中沿直線傳播的事實，并能提出有關的證據。
教學重點： 光在均勻介質中沿直線傳播。
教學難點： 光在均勻介質中沿直線傳播。
教學過程：
① 讓學生寫出生活中看起來很亮的物體；
② 讓學生判斷這些物體是否自己在發光,從而引出光源的定義；
③ 通過練習來鞏固；
④ 進行知識擴展，介紹冷光源與熱光源及其應用；
⑤深入提問：生活中見到的最強光源是什么？自然界中見到的最強光源是什么？
①學生活動：光在均勻介質中沿直線傳播。
②學生小組討論：還有哪些例子可說明光在均勻介質中沿直線傳播？
③學生活動：觀察地面上的圓形光斑。
教師可先介紹有關內容，再示范光線畫法，然后讓學生作簡單練習。
向學生介紹歷史上關于光速的測定，最后得出目前的光速值。
引入：四副圖，提問：這些物體中哪些是自行發光的？
板書：一、能自行發光的物體叫做光源。
火炬、蠟燭、電燈等都是光源——由于高溫而發光的叫熱光源
日光燈、節能燈等也是光源——由于發光時溫度不高叫冷光源
螢火蟲、烏賊等——由于體內的發光細胞的酶與氧發生作用而產生的發光現象
提問：生活中見到的最強光源是什么？自然界中見到的最強光源是什么？
對地球來說，太陽是最強的天然光源。
人能夠看到本身不發光的物體是因為它們能把其他光源的光反射出來。月亮也是如此。
請同學說出你見過哪些光源？
判斷：下列是否是光源：
1）閃綠光的狼眼 2）耀眼鉆石 3）彩色的露珠 4）恒星 5）行星 6）彗星7）流星 8）衛星
那么，光從光源發出是怎么樣傳播的呢？
圖片：1.晨曦的陽光3.2.3
2.地面上的圓形光斑3.2.4觀察樹影和光斑，為什么有這兩種不同現象？
提問：1.將1的光反向延長到陽光發射的中心，你可以得到什么結論？
2.對于地面上的樹影，你有什么發現？這說明了什么問題？你是否注意到地面上還有若干圓形的光斑？他們是樹葉間縫隙的影嗎？他們是圓形的嗎？
活動：地面上的圓形光斑
結論：圓形光斑是陽光通過樹葉間的縫隙產生的小孔成像的現象，這些圓形光斑是太陽的像，太陽是球狀體，通過小孔在地面上成的像就是圓形的。
圖示：3.2.6
圖：小孔成像
沈括與夢溪筆談（小孔成像）
視窗：無影燈
總結：二、影的形成和小孔成像等事實表明，光在均勻介質中沿直線傳播。（是任何光源發出光的普遍規律）
小資料：介質不均勻對光直線傳播的影響
噴氣式飛機起飛時，由于冷熱空氣的交匯，形成空氣介質不均勻，看到飛機搖晃不定。
三、光線
用一條帶箭頭的直線來表示光的傳播路徑和方向的假想的線叫光線
表示：
光線實際上是不存在的，只是為了便于描述光的傳播路徑和方向引入的。
日常生活中所說的教室內光線充足，實際上是說該教師在單位時間內，從門窗射入的光輻射比較多。