晨會課到底上什么

上一周我校組織聽了一輪晨會的隨堂課，事先沒有通知各班主任，一周下來，課堂上的訓斥、批評、說教，仍聲聲縈繞耳畔，令我感觸萬分，我們的晨會課怎么都成了“批判會”，成了“作業展覽”，成了“任務布置會”了呢？晨會課到底上些什么呢？

晨會課的基本要素之一就是要有一定的教育目的，要突出一個教育主題，晨會課上什么，首先要確定好主題，那么主題從何而來？我想不外乎以下幾個方面：

1、與行為養成相結合。學生的行為養成教育永遠是學校德育工作的中心工作，可以和《中小學生行為規范》、《小學生守則》等規章制度的的學習實踐相結合，同時結合自訂的學校的規章制度開展教育，要有計劃、有組織、有重點的進行。我校在行為養成方面突出四個學會的內容：學會讀書、學會健身、學會做事、學會做人。并以此為中心，各班安排晨會計劃，認真執行。

2、與傳統美德相結合。中國是歷史悠久的文明古國，許多傳統美德代代相傳，成為中華民族最寶貴的財富，如：自立自強、正直公道、孝親敬長、鄰里和睦、勤儉節約等等，晨會課上我們就可以借助毛澤東尊師、陳毅探母等革命領導人的生動事例或者學生身邊的楷模來感染學生、引導學生、教育學生。

3、與節日、紀念日相結合。如結合老一輩無產階級革命家、科學家、藝術家、英雄人物的生日，歷史事件紀念日，某種發明創造問世紀念日，傳統的元宵節、清明節、端午節、中秋節、重陽節等，現代的婦女節、植樹節、勞動節、兒童節、國慶節等等，在晨會中舉行專題的小型系列活動。

4、與學科教學相結合。如學完《長城和運河》可以召開“我心目中的長城”的主題晨會，培養學生的愛國情感；在學習了《航天飛機》之后，召開“飛機的自述”的晨會課，激發學生的科學探究熱情。包括音樂、美術、品德和社會、科學等等課程中的資源均可以得到充分的挖掘。

5、與政治文化相結合。晨會要敏銳“跟蹤”社會思想、流行文化，密切關注它們在少年兒童中的影響。既要讓學生及時地了解國家的大事、喜事，也要讓學生接觸社會的“流行色”，借助影像、圖片、網絡的幫助，指導學生過濾鑒別、篩選社會信息，辨別是非，積極地抵制和防范不良社會思想、不良社會文化的影響。

6、與特色活動相結合。晨會既是凈化思想、啟迪智慧的課堂，也應是發展能力、陶冶情操的樂園。晨會中可以滲透一些學校量身訂做的特色活動的主題教育，如：“我與綠色同行” 環保主題的活動，“百花園”藝術節、“金鑰匙”科技節等主題活動。還可以和地方文化相結合，如我校瀕臨南黃海，就申報了“南黃海文化育人功能的研究”課題，晨會課就開展了“揚孩子牛精神、做新時代海娃”的主題教育活動。

當然，要上好晨會課，只是精心的挑選主題還遠遠不夠，我們還需要在晨會的模式上大下功夫，可以采取“情景展示”“設疑討論”“范例引路”“優秀成果展示”“新聞袋袋褲”等模式要激發學生的參與熱情；在形式上也要注意集體晨會和自主晨會相結合，只有變班主任教師單純的說教為學生的主動參與，晨會課才能在師生互動中達到理想的效果。