學會做21世紀的班主任

學會做21世紀的班主任

歷史的車輪已駛入了21世紀，科技的發展，人才的創新呼喚著全新的教育理念，而這種全新的教育理念給教育界人士提出了更高的目標。作為基礎教育的直接參與者，面對即將到來的網絡化信息社會，我們不得不重新審視學校德育工作的指導者——班主任的工作，雖然在漫長的教育實踐中，“班主任”已經包含了極為豐富的實踐與理論內涵，但是在新的歷史時期，面對新的挑戰，班主任這一課題的研究卻依然使我們陷入深深的思索。為此，班主任隊伍的建設無疑是學校新一輪德育研究的重要內容。

“班主任是學校中負責一班學生的思想工作、集體活動等的教師或干部”。這是現代漢語詞典對班主任的詮釋，可以這么說，班主任要善于做學生的思想工作，啟迪他們的智慧，通過自己的言傳身教和辛勤耕耘引導學生向上，使他們“具有學習或探索真理、迎接世界高科技挑戰的素質；具有領悟人生智慧、學會做人的素質；具有適應社會變遷、文化交流和世界范圍各種思想文化價值觀念沖突、開展人際交往和合作的素質；具有遵紀守法的素質；具有謀求職業和發展的素質；懂得消費和高尚閑暇生活的素質”等等。在新的歷史時期，要完成這一使命，需要廣大班主任老師不斷更新教育觀念，提高教育水平。

由于學校教育的特殊性，班主任在擔任班集體的指導時，還承擔著繁重的教學任務，既要教書又要育人，既要傳授知識又要啟迪覺悟，既要“學高為師”，又要“身正為范”。而繁重的教學任務往往占去了他們很多的校內時間，塑造學生心靈往往滲透于教學中，出現了問題再去補救時有發生，這樣的教育有時略顯被動，而信息社會的高速發展產生的新問題更使教師束手無策，因此提高班主任的育人水平在新的歷史時期就顯得尤為重要。

一、問題與現狀

綜觀當今的班主任隊伍，不難發現，由于前幾年教師一直處于缺編狀態，在班主任隊伍中有一定量的老年教師（約占30%），他們中部分教師方法陳舊，保守，傳統的師道尊嚴還或多或少地左右著他們的思想，使師生之間始終橫亙著一條無法逾越的代溝，新型的師生關系難以建立，科學的育人方法不能及時更新。再加上他們中有的礙于年齡的關系，提升業務素養的機會相對較少，育人方法得不到及時更新，影響了班主任工作的質量，更有甚者，還存在著得過且過、熬到退休的想法

對于最近幾年畢業的新教師來說，由于他們實際經驗不足，方法上比較激進，在“恨鐵不成鋼”中往往表現出粗暴、缺乏耐心等一些不利于學生成長的方式方法，在很大程度上影響了良好班風和和諧師生關系的建立，造成班級與班級之間的不平衡。由此，加強班主任隊伍的建設已是學校德育管理工作中刻不容緩，迫在眉睫的大事。

二、目標與要求

——樹立終身學習的理念。班主任工作是一門隨著社會發展而不斷發展著的科學，在實踐的過程中需要不斷地充實自己，完善自我，在學生面前始終是一桶具有旺盛生命力的活水，滋潤學生的心田，具有敏銳的洞察力，剖析學生的心靈。

——明確班級管理的要求。在新的歷史條件下，班主任要積極營造為培養21世紀接班人的良好氛圍，教育學生學會在紛繁復雜的社會環境中生活的能力，學會學習，學會交往，學會合作，學會謙讓，學會研究，學會發展。

——內化教書育人的途徑。把“建立新型的師生關系”和“尋找教育的最佳途徑”內化為教師的自覺行為，通過推廣學習班主任實際工作案例來更新育人的方法，營造濃郁的師生關系，培養良好的班集體，讓每一個班級奏出一首動人的、獨特的、和諧的交響樂。

——重視行為規范的教育。不斷內化學生的行為規范，讓每一個學生經過六年的小學生涯，具有良好的道德風尚、學習習慣和文明言行，成為一個遵紀守法、融于社會的合格小公民，樹立起時代好少年的形象。

三、措施與方法

1、深化人事制度的改革。

——提高班主任的津貼調動班主任的工作積極性。班主任的工作是辛勞的，提高待遇不僅是對他們工作的肯定，更是對他們工作的尊重，因為在長期的班主任工作中，他們承擔著教書育人的神圣職責，繁忙的工作占去了他們很多的業余時間，但是大部分的老師卻無怨無悔，為學生的成長而默默耕耘，無私奉獻，因此，提高他們的待遇不失為善待班主任的一種手段。

——引進優勝劣汰的競爭機制優化班主任的隊伍。依據班主任工作的實績和個人意愿，慎重決定班主任的人選，把一大批責任心強、業務能力好、具有上進心、熱心于班主任工作的中青年教師推上班主任的工作崗位，大膽啟用他們，相信他們，給他們以實惠，如學校的評優、職務晉升、福利待遇等在同等條件下向廣大班主任老師傾斜，讓廣大教師愿意做班主任，樂于做班主任，甘于做好班主任，使班主任的隊伍不斷得以優化。

2、更新教書育人的理念。

面對紛繁復雜的信息社會，重視人的全面發展，既重視學生完整人格的培養，又重視學生個性的充分發展，努力追求人格的完滿發展，把人塑造成一個充滿激情的個體是班主任工作的重要內容，班主任要時刻牢記肩負的重任，明確自己不再是傳統意義上的傳道者，而是能幫助學生區分善惡，辨別美丑，指導交流與合作的成長途中的引路人，同時也是與學生一起成長的合作者與指導者。因此，班主任只有不斷地學習先進的教育理念和管理技能，學習現代化的信息技術，才能轉變觀念，提升素質，才能無愧于新時期班主任的稱號。

3、啟動班主任的自培機制。

——聆聽優秀班主任的先進事跡，學習他們愛崗敬業、無私奉獻的孺子牛精神。如上海市特級教師王曉嵐《愛的藝術家》專題報告可以作為新班主任培訓的第一課。王老師是六十年代的大學畢業生，走上工作崗位不久便遇上了史無前列的文化大革命，批斗、游街等不公正的待遇接踵而來，在獲得平反回到教育崗位后，她煥發了第二次青春，以寬廣的胸懷施愛于學生，以博大的情懷善待學生，在班主任的崗位上贏得了學生和家長的尊重，在平凡而又偉大的事業中取得了不平凡的業績。學習王老師的先進事跡，就是要讓廣大的班主任老師感悟教育的真諦，領悟生命的意義，激發他們對教育事業的執著追求，引發對教育深層次的理性思考。而上海市尚文中學黃靜華老師《無悔的選擇》報告會，更能引起教師的共鳴。黃老師在幾十年的班主任生涯中，始終善待每一位學生，服務于每一位學生，把學生看作自己的孩子，關注他們成長的每一步，啟發他們做人的道理，于細微之處見真情，尤其是在愛人病逝的日子里，她依然牽掛著她的學生，把濃濃的親情深埋于心底，震撼我們的是她高尚的人格魅力，打動我們的是她崇高的職業道德。如果說《愛的藝術家》讓我們體驗的是愛的力量的話，那么《無悔的選擇》讓我們真切地感受到教育的神奇魅力。這兩場報告均可作為培訓班主任的內容。讓廣大班主任老師學習他們愛崗敬業、無私奉獻的崇高師德，學習他們熱愛學生、善待每一位學生的教育新理念，學習他們動之以情、曉之以理的教育方法，樹立做一個優秀班主任的信心。

——展開對新時期班主任應具備的素質的大討論。隨著社會的文明與進步，信息社會的飛速發展，學生的生活環境、學習條件也在悄悄地發生著變化，單一（三口之家）的家庭結構體會不到祖孫幾代共樂的濃濃親情，倒是出現了許多因父母上班而獨自在家的留守孩子；現代信息技術的運用和網絡的普及讓學生駛上了一條通向世界的高速公路；各種課外學校的開辦拓展了學生的知識面。他們信息有時遠遠比教師豐富，他們所學的內容遠遠超出了教師的想象，為了滿足自己的內心需求，他們對教師的要求也就更為嚴格。由此也對廣大班主任提出了更高的要求，班主任首先要了解學生的所思、所想、所做、所為，才能在班級管理中提出符合學生意愿、有利于班集體發展的要求。因此班主任在新的歷史時期應具備一些適應新時期教育與發展的素質，去迎合學生的發展。筆者曾利用分管學校班主任隊伍建設的機會，在全校班主任中進行了為期一個多月的研討，共同討論新時期班主任應具備哪些素質這一問題，共摘錄了40條讓全體老師學習、討論、總結，在征求廣大班主任和學生意見的基礎上，選出十條作為班主任的必備素質，現摘錄如下：（一）有責任感；（二）對學生有信心；（三）重視思想品德訓練；（四）有一定的創新精神；（五）平等對待每一位學生；（六）身教重于言教；（七）善于發現學生的閃光點；（八）對做好班主任工作有信心；（九）重視培養學生自己管理自己的能力；（十）有一定的組織能力。從中不難看出，十大素質從不同的角度對教師提出了嚴格的要求，從一定程度上也體現出“以人為本”的育人新理念，折射出“關注每一位學生”的教育要求，這不僅是班主任對自己提出的要求，也是現代學生對教師的要求。我想，如果每個班主任能真正做到以上十條，那么他所帶的班級一定是有個性的，有自理能力的，而他自己也一定能成為受學生歡迎的教師。

——采用案例教學提高班主任的育人水平。從大學校園邁入小學，從學生轉變為教師，從課桌踏上三尺講臺，角色的轉變使一部分年輕的班主任很難較快地適應新的工作環境，而對于長期工作在班主任崗位上的老師們來說，不斷變化發展的社會環境引發在學生中的新問題也無時不刻在困擾著教師，遇到意外的情況往往束手無策，匆忙之余的解決方法有時會種下隱患。為此，提高、拓展教師解決實際問題的能力是新時期班主任培訓的重要內容。筆者以為，案例學習不失為一個行之有效的方法。在分管學校德育工作之際，我認真學習了21世紀班主任文庫《小學班主任工作藝術》一書，這其中的許多生動案例深深地打動了我，“創造性、激勵性、模糊性、暗示性、公關性、愉悅性、權變性、感染性”的班主任工作類型拓寬了我們的視野，從中用于說明的幾十個生動案例尤其引起了筆者的注意，為此，筆者從中擇優選編21個《班主任工作案例》，以看得見、摸得著的普通事例幫助班主任如何處理學生問題，如何關愛困難學生，如何正確引導學生，如何指導課外活動等等。文中的實例具有很強的普遍性，案例后的點評則對每一個案例作了深入淺出的理論剖析。而后，要求教師依據自己的工作實際，完成一篇有價值的教育學生的工作實例，并擇優選了20篇編輯出版了《班主任工作案例》，作為一次教育實踐的大交流、大討論，為今后的班主任工作提供范例。從中可以欣喜地看到：在班主任的崗位上，粗暴簡單的教育方法少了，取而代之的是對學生的尊重、關愛以及和風細雨般的細心呵護，更多的是發自內心的真誠的理解和信任。

——開設交流展示的平臺。班主任工作是一門發展著的藝術，需要我們在不斷的實踐中吸取失敗的教訓，總結成功的經驗，并使之上升為理論，再付之以實踐。因此，作為管理者要經常性地向班主任老師提供信息，如采用校園網發布教育信息；針對某一班級的突發事件進行網上大討論，共同研究對策；及時了解班主任的思想，解決他們的困惑；讓班主任學會反思自己的言行，改進自己的工作作風……真正成為學生心目中的好老師，為學生的成長引路、導航，為學生的終身發展打下扎實的基礎。

4、弘揚優秀班主任的先進事跡。

榜樣的力量是無窮的，在多年的班主任隊伍管理中，一批優秀的班主任脫穎而出，他們的勞動需要得到學校領導和家長的尊重和理解，需要得到社會各方的支持，因此，弘揚他們的先進事跡不僅讓他們看到了自身的價值，也為他們今后的發展注入了不竭動力，為此，作為管理者，既要選送優秀的苗子參加市、區骨干班主任的培訓，以提高他們的思想和業務修養，又要制度性地開展“我心目中的好教師”、“師德標兵”、“優秀班主任”的評選活動，大力宣傳他們的優秀事跡，讓其他班主任學習他們恪守為人師表、敬業愛生的育人準則，倡導團結向上的校園新風尚。

掌握班主任的工作藝術是廣大班主任夢寐以求的理想境界，一旦他們能以科學的方法有的放矢，對癥下藥，以富于魅力的工作藝術達到“潤物細無聲”的最高教育境界，在自己的工作實踐中有效地將教育的科學性和藝術性有機整合，必將大大提高班主任的工作效率。在嘉定教育邁向城市化進程的重要時刻，班主任工作仍將是一個永恒的、不竭的研究課題，因為我們深深知道，班主任的教育藝術直接影響著學生健康人格的形成，班主任的言傳身將引領學生踏上漫漫人生之旅，因此班主任隊伍的建設也將是我不斷探索、研究的目標。