八上第八課第二框《合作！競爭！》教學設計（通用2篇）
八上第八課第二框《合作！競爭！》教學設計 篇1
一、對應課標內容
“我與他人的關系”中的“交往與溝通”部分：“理解競爭與合作的關系，能正確對待社會生活中的合作與競爭，養成團結合作、樂于助人的品質。
二、教學目標
1.知識目標：通過教學與活動，使學生認識什么是合作中競爭以及什么是競爭中合作。
2.能力目標：通過活動鍛煉同學之間在合作中競爭，在競爭中合作的能力，促成學生把握在合作中競爭、在競爭中合作的技能。
3.情感態度與價值觀目標：通過活動，促使學生學會在合作中敢于競爭、善于競爭、享受競爭；嘗試在競爭中愿意合作、善于合作、享受合作；并在學習如何競爭與合作的過程中，學會如何做人。
三、教學重點和難點
在學習如何競爭與合作的過程中使學生學會如何做人，學會如何處事是本課的重點與難點。
四、教學過程設計
導入新課：
競爭與合作
在上課前，大家想不想先聽一個故事？故事是這樣的：
小金和小王兩人一起走進森林，突然遇見一只兇猛的老虎。小金因為跑得比小王快，想拔腿就跑。小王一把抓住小金說，你跑得怎么快都比不上老虎跑得快，我們還是一起對付老虎吧。小金說……
教師：請大家猜猜小金會怎么說呢？
學生：小金會說，我知道我跑不過老虎，但是只要我跑得比你快，我就可以保命了。（言外之意小王被老虎吃掉了）
教師：小金和小王都會奔跑，但是，小金比小王跑得快，結果小王被老虎吃掉了。這對我們在競爭中獲勝有什么啟示？
學生：我們的本領要比別人強！
教師：是的，要想在競爭中獲勝，我們本領就得比別人強，即“人有我強”的本領。接下來的故事中，小王真的被老虎吃掉了嗎？讓我們接著往下說。
小金說，我知道我跑不過老虎，但是只要我跑得比你快，我就可以保命了。小王說，那倒未必，他放開小金，快速地爬上旁邊的一顆大樹，而小金不會爬樹，結果小金……
教師：請大家猜猜小金的命運會如何呢？
學生：小金被老虎吃掉了。
教師：怪了！小金跑得比小王快呀，怎么還會被老虎吃掉呢？
學生：他不會爬樹呀！
教師：小金雖然跑得快，但是他不會爬樹，結果會爬樹的小王贏了。這對我們在競爭中獲勝又有什么啟示呢？
學生：我們要有別人沒有的本領。
教師：想要在競爭中獲勝，我們還得掌握別人沒有的本領，即“人強我特”的本領。故事的結果真如大家所說，小金被老虎吃掉了嗎？我們接著說故事。
老虎吃掉了不會爬樹的小金，繼續在樹下守候，小王的命運又將如何呢？
教師：請大家猜猜小王的命運又將如何呢？
學生：要么被老虎吃掉，要么被餓死。
教師：故事的結局是小金和小王都難逃喪命，如果要改變小金和小王都喪命的結局，大家認為小金和小王應該怎樣做？
學生：在餓虎面前聯手抗虎。
引導學生思考：
（1）在餓虎面前，小金和小王之間是什么關系？（競爭關系）
（2）為了改變喪命的命運，小金和小王不得不聯手抗虎，小金和小王之間又存在什么關系？（合作關系）
（3）競爭與合作是“水火不相容”的關系嗎？應該是什么關系？（合作與競爭不是水火不相容的關系，而是相互依存，你中有我，我中有你。）
[詞語替換]
請大家運用詞語“合作”、“競爭”替換句中的“你”和“我”。
你中有我，我中有你──合作中有競爭，競爭中有合作
在合作中競爭
教師：在日常生活中，我們如何在合作中競爭，在競爭中合作？如何面對競爭對手？這就是我們今天要討論的話題。首先請大家欣賞：《國際女排精英大獎賽中國女排北京站奪冠》視頻片斷。
播放：《國際女排精英大獎賽中國女排北京站奪冠》
教師：在國際女排精英大獎賽中，中國女排奪冠靠的是什么？
學生：隊員間的合作。
教師：中國女排隊員在合作的同時，相互之間有沒有競爭，要不要競爭呢？
學生：有競爭，比如說搶球等。
教師：隊員之間的競爭對中國女排的整體實力有什么影響？
學生：使中國女排的整體實力得到提高。
教師：現在，我們再來想想，中國女排奪冠是合作的結果還是競爭的結果呢？
學生：既是合作的結果，也是競爭的結果。
教師：是在合作中競爭，還是在競爭中合作？
學生：在合作中競爭。
教師：從中國女排奪冠的事例中，我們可以知道：在合作中競爭應該包括兩個內涵：
[填一填]
一方面，團體的通力合作鼓勵各個成員間的競爭；
另一方面，成員 間相互競爭促進團體競爭力的提高。
[教師贈言]
我們學會在合作中競爭，才能達到充分地合作和合理地競爭。競爭與合作的和諧交融，會使我們的集體更強大，使我們每個人更快地進步。
在競爭中合作
教師：上課前，老師給大家講了一個故事，現在，老師想再給大家聽一個故事，大家想不想聽？這個故事就是……《龜兔賽跑》。
學生：敢情大家都聽過了呀！讓我們請一位同學來講講這個故事。
烏龜和兔子比賽跑，比賽開始了，一眨眼工夫，兔子已經跑得不見了蹤影，但是他覺得自己跑得快，對比賽掉以輕心，躺在路邊睡著了。烏龜慢騰騰地卻持續不停地走，當兔子一覺醒來，他看到烏龜已經快到終點線了。兔子輸了比賽。
教師：兔子為什么會輸掉比賽呢？
學生：兔子驕傲，輕敵！
教師：兔子驕傲、輕敵，說明兔子對競爭對手是否尊重？
學生：不尊重。
教師：我們再看看烏龜，烏龜為什么能贏得比賽呢？
學生：尊重對手，有一種堅持不懈的精神！
教師：兔子的失敗告訴我們應該如何對待競爭對手？
學生：尊重競爭對手，向競爭對手學習！
教師：從實力上看，兔子應該贏得比賽，可結果卻輸了，兔子的心理會是什么感受？又會怎樣做呢？
學生：不服氣，與烏龜再比一次。
教師：請聽《龜兔賽跑》第二集。
在第一次比賽中，兔子輸了，兔子不服，要求進行第二回比賽，兔子吸取第一回合的經驗和教訓，比賽一開始，兔子馬上“一兔當先”地跑到目的地，贏得了比賽。
教師：在第一回合比賽中，烏龜贏了，第二回合比賽中，烏龜卻輸了，烏龜心理又會怎么想？又會怎么做呢？
學生：烏龜心理不服，要與兔子再比一次。（預測：可能有其他情況出現，如學生談到烏龜認為很正常，注意引導學生）
教師：請聽《龜兔賽跑》第三集。
烏龜和兔子約定進行第三回合比賽，為公平起見，烏龜和兔子各自決定一半賽跑路線。
烏龜說：“賽跑路線中，應當有……”
兔子說：“賽跑路線中，應當有……”
引導學生思考：
（1）請學生說說烏龜和兔子會如何制定賽跑路線。
（2）烏龜和兔子是根據什么制定賽跑路線的？（根據自身的優勢制定賽跑路線）這說明在與競爭對手競爭時，我們要注意什么問題？（對我們來說，要善于找準自身的優勢，揚長避短。）
（3）請大家思考：為什么會有《龜兔賽跑》續集？（烏龜和兔子都有一種不服輸的精神，敢與他人競爭）
教師總結：對于我們來說，要善于找準自身的優勢，揚長避短，敢與他人競爭。
教師：讓我們來看看烏龜和兔子制定了什么樣的賽跑路線了呢？
烏龜說：“賽跑路線中，應當有一條河，讓兔子游過不去。”
兔子說：“賽跑路線中，應當有一道坎，讓烏龜爬不過去。”
教師：按照龜兔制定的賽跑路線，比賽的結果是什么？
學生：誰都贏不了比賽！
教師：誰都贏不了比賽，也就是烏龜和兔子都是失敗者，這樣的結果能讓烏龜和兔子滿意嗎？
學生：不能！
教師：如果賽跑路線不變，烏龜和兔子該如何做？
學生：遇到河的時候，烏龜載著兔子游過去；遇到坎的時候，兔子背著烏龜跳過去，結果烏龜和兔子同時到達終點。
教師：烏龜和兔子都贏了！烏龜和兔子同時到達終點的結果，給我們什么啟示？
學生：在競爭中也需要合作！
[教師贈言]
競爭本身并不是目的，而是到達更高目標的手段。在競爭中，合作得越好，力量就越強，成功的可能性就越大。優秀的競爭者往往是理想的合作者。
我是你的競爭對手，而不是你的敵人
教師：無論是在合作中競爭，還是在競爭中合作，都要處理好與競爭對手之間的關系。有人說：競爭對手就是我們的“眼中釘肉中刺”，是“你死我活”的關系。大家贊同這樣的觀點嗎？
學生：不贊同！
教師：把競爭對手看成我們的“眼中釘肉中刺”，是“你死我活”的關系，其實是將競爭對手看成了什么？
學生：敵人。
教師：競爭對手和敵人之間有什么區別？請大家完成下面的表格。
競爭對手 敵人
目的 在競爭勝出，超越自我 消滅對方
所用方法 公平競爭 不擇手段
存在方式 共存 你死我活
規則方面 力求公平、公正、公開 無規則
結果 使優勝者脫穎而出，優勝劣汰 你死我活
教師：現在，請大家看這樣一句話，大家覺得橫線上應當填什么？
同學是我的 ，而不是我的 。所以：
（1）對于同學的優點與缺點，我要： ；
（2）當與同學發生分歧或誤會時，我會： ；
（3）當同學遇到困難時，我會： ；
看來大家已經知道如何面對我們的競爭對手了，那就讓我們在與同學的競爭中共同提高，共同進步吧。接下來，讓我們開展一項男女生競賽，檢驗一下大家在競爭中合作，在合作中競爭的意識和能力。
男女生pk大賽
規則：全班分成男生、女生兩個小組；輪流回答問題，組內成員可以互助；以答對題目數決定勝負。
第一環節：知識競答
（1）一個四肢健全的瞎子和一個眼睛明亮的跛子被大火圍在一座樓房里，怎么辦？
（2）現在有一大鍋肉湯，有兩把足足有一人高的鐵勺子，你與另一個和你一樣饑餓的人在場，你會怎么辦？
（3）假如現在你們要參與一項實驗，分別在x和y之間選擇，但不能互相商量。條件是這樣的：如果雙方都選擇x，則每人各得10分；如果一方選x，一方選y，則選x的人扣15分，選y的人得15分；如果兩人都選y，則兩人都扣掉5分。請問你選擇哪一個呢？
（采訪：①剛才我看到你很快選擇了x，這就要冒著失去15分的危險，當時，你是怎么想的？②在他選擇x的時候，他希望對方也選擇x，這說明他有一種什么精神？③問其他學生，如果你是公司的老板，你會錄用誰？）
（4）火箭隊在季前賽的前半期雖有姚明和邁克格雷迪“mm”超級組合，但仍輸給弱旅，為什么？
（5）a公司和b公司都是經營家電的大企業。a公司人才濟濟，但是知名度不高，家電市場占有率較低；b公司的知名度很高，但是，電器中有種集成電板是從國外引進的，成本較高，自己無法生產。a公司想和b公司合作，該怎么辦？
（6）4×100接力賽中，世界紀錄的成績大于4人100米速度的相加，為什么？
（7）什么時候“1+1﹥2”？什么時候“1+1﹤2”？
（8）附加題：在1500米長跑比賽中，我們會為堅持到最后的那位選手加油、鼓掌，這是為什么？（競爭不以成敗論英雄）
第二環節：現場采訪
恭喜男（女）生獲勝，讓我們對獲勝方進行現場采訪。
采訪問題：①你覺得男（女）生為什么能獲勝？（我們男（女）生互相支持、互相合作）
教師引導：從剛才的競賽中，我們已經看到了：每當遇到一個難題，一個男（女）同學沒有回答出來，其他（她）男（女）同學馬上給予援助，因為大家都有一個目標就是在競爭中勝出。大家上下一致、相互支持、密切合作、無私奉獻，這是一種什么精神？學生：團隊合作精神！
②我們男（女）生之間有沒有競爭呢？這種競爭有什么作用？
③我們男（女）生能夠獲勝，是競爭的結果，還是合作的結果？是在競爭中合作，還是在合作中競爭？
總結收獲•名言共勉
通過今天這節課的學習，大家都有哪些收獲呢？
最后，讓我們一起以名言共勉。
八上第八課第二框《合作！競爭！》教學設計 篇2
●○對應的課標內容
“我與他人的關系”中的“交往與溝通”部分：“理解競爭與合作的關系，能正確對待社會生活中的合作與競爭，養成團結合作、樂于助人的品質。“
●○教學目標
知識目標
通過教學與活動，使學生認識什么是合作中競爭以及什么是競爭中合作。
能力目標
通過活動鍛煉同學之間在合作中競爭，在競爭中合作的能力，促成學生把握在合作中競爭、在競爭中合作的技能。
情感態度與價值觀目標
通過活動，促使學生學會在合作中敢于競爭、善于競爭、享受競爭；嘗試在競爭中愿意合作、善于合作、享受合作；并在學習如何競爭與合作的過程中，學會如何做人。
●○教學重點和難點
在學習如何競爭與合作的過程中使學生學會如何做人，學會如何處事是本課的重點與難點。
●○課時安排
一課時
●○課前準備
教師
準備教材中的游戲材料。
學生
1.思考在我們的日常生活中，有關自己在競爭中合作，在合作中競爭的成功事例。
2.收集一些我們現實社會中的一些在競爭中合作，在合作中競爭的成功事例。
●○板書設計
內涵：
一、合作！競爭！
1.在合作中競爭 要尊重競爭對手，向競爭對手學習
倡導一種全新的競爭理念： 相互依存的
應體現“雙贏”的原則 兩個方面
2.在競爭中合作 需要處理好自己與他人的關系
需要形成團隊精神
●○教學設計
教學環節
教 學 活 動 設 計
設計意圖
教 師 活 動 學生活動
導
入 播放中國女排在雅典奧運會奪冠的片段。
提問：
中國女排的奪冠是競爭的結果？
還是合作的結果？
或者是……？ 學生欣賞，
思考，回答。 讓學生在欣賞與思考中領悟：中國女排的奪冠是競爭和合作共同作用的結果。從而引出“競爭！合作！”
活動一：“出謀劃策”——續編故事 出示故事：《同行不是冤家》前半部分（見參考的材料（1）），讓學生根據題目續編故事,用表演的形式再現。
請學生結合完整的故事談談對“競爭與合作”關系的理解。
小結：1. 競爭與合作相互依存，你中有我，我中有你。
2.競爭離不開合作，沒有合作的競爭是孤單、無力的競爭，因為沒有參照系。
3.合作也離不開競爭，沒有競爭的合作只是一潭死水。
學生續編故事
表演故事
結合完整的故事說出自己對“競爭與合作”關系的理解。 使學生在感興趣的續編、表演故事的形式中理解“競爭與合作”關系
活動二：游戲——“夾球同行” 出示游戲——“夾球同行”的要求和規則。（見參考的材料（2））
組織學生開展游戲。
現場采訪：1.你們小組獲勝的秘訣是什么？
2.這次獲勝對你、對你們小組有什么意義？
小結：1.在合作中競爭包括兩個方面，
一方面，團體的通力合作鼓勵各個成員間相互競爭，另一方面，成員間相互競爭促進團體競爭力的提高。
2. 通過在合作中競爭，使
自己的進步更快了，使集體更強大了 觀看、聆聽游戲的要求和規則。
開展游戲。
使學生在游戲中體會和理解“在合作中競爭”的內涵和作用。
活動三：“如此競爭？” 出示閱讀材料《如此競爭？》（見參考的材料（3））
小組討論
1. 你覺得小明的說法對嗎？
2. 老師的用意是什么？
3. 我們應該怎樣對待競爭對手？ 閱讀材料
討論，回答。 通過閱讀材料和小組討論，讓學生學會尊重競爭對手，并敢于與他人競爭，在競
小結：
1.在合作中競爭，要尊重競爭對手，以實現取長補短、攜手共進的目標。
2. 在合作中競爭是一種全新的競爭理念，競爭的目的在于超越自我，共同進步，不以成敗論英雄。
爭超越自我，共同進步。
活動四：實驗——“逃生” 根據實驗要求（見參考的材料（4））指示學生在規定的時間內設計出“逃生”方案。
組織學生開展實驗。
現場采訪：
1.為什么設計這樣的“逃生”方案？
2.在臨時小組內誰是真正的“贏家”？
3. 臨時小組實驗的成功或失敗，對你有什么啟發？
小結：
1. “在競爭中合作”應體現“雙贏”或“多贏”原則。
2.需要處理好自己和他人的關系。
3.需要形成團隊精神。 一部分觀看
一部分設計“逃生”方案，開展實驗。
思考并接受采訪。 通過學生感興趣的形式，讓學生認識到在競爭中需要合作；如何與他人合作，以實現“雙贏”或“多贏”的結果。
結尾：自主設計游戲
請學生以小組為單位，設計并展示表演一個游戲，主題為“在合作中競爭”或“在競爭中合作”。
設計游戲。
展示表演游戲。
使學生思考、實踐、體驗所學的內容。
附錄二
1、同行不是冤家
在山東濟南市的一條街上有三家同樣的服裝店。“同行是冤家”，開始他們一心想把對手置于死地，競相壓價、造謠誹謗等“小動作”都被他們用來排擠對方，恨不得讓對手早日關門。可是后來，消費者見他們互相詆毀，商品價格也非常離譜，便對他們的信譽和商品質量產生懷疑。結果三家店鋪日漸冷落，經營慘淡。一個偶然的機會，三個店主坐到了一起……
2、游戲——“夾球同行”
每組選12名同學參加，分成兩小組，每小組6人，相對而站（教室的兩端）。兩名同學背靠背夾住球運往對面，對面的同學也用背夾住球再把球運回，依次運球，直到每位同學都參加活動為止。
規則：兩人背對背夾住球，不準用手幫忙；兩人側身背靠背向前進方向運球，不許一前一后運球；交換球時，運球的同學不能用手，但其他同學可以用手幫忙換；中途掉球后，揀回球從球掉的地方重新開始參加比賽。
3、“如此競爭？”
小明和小李是同班同學，兩人關系一般，成績上每次小李都比小明好一點。新學期開始了，老師找到小明，對他說：“考慮到你和小李成績差不多，我想讓你和他在學習上結成一對競爭對手，在學習上你追我趕，共同進步，希望你能超越自我，戰勝自己懶惰的壞習慣，在競爭中獲勝。”小明表態說：“好的！從今天起小李就是我的競爭對手！我會把他看成‘眼中釘’‘肉中刺’，以此來激勵自己在競爭中戰勝他。”
4、實驗——“逃生”
桌上放著兩個容器，每個容器里放著幾個假人，假人用細線拴著，容器的口很細，每次只能通過一個假人。
每組選出兩位代表，分別組成兩個臨時小組，每組的每個人手持細線。
實驗開始后就往容器里注水，10秒鐘會注滿。
在這段時間內能把假人全部拉出即“逃生”成功。
5、競爭與合作
競爭與合作是現代社會、現代人的基本生存方式，因之，它們也必然成為現代人基本價值觀念的一部分。
現代社會是個充滿競爭的社會，經濟的競爭、軍事的競爭、科學技術的競爭、教育的競爭等等，可以說競爭充滿了現代生活的各個領域、各個層面。人與人之間、企業與企業之間、地區與地區之間、國家與國家之間，都存在著激烈的競爭。在競爭中，新產品、新工藝、新技術、新方法不斷產生，從而推動人類的生產、生活不斷向更高的階段邁進。因此，現代社會鼓勵競爭，鼓勵標新立異，鼓勵通過競爭調動人的潛能，實現人的充分全面發展和社會進步。
在強調競爭的同時，現代社會也把“合作”作為高揚的旗幟，可以這樣說，現代社會既是張揚獨立性、主體性的時代，又是張揚合作性、群體性的時代。合作涉及到我們社會生活的各個層面。例如，電子計算機的發明及其日新月異的更新換代，美國的太空計劃，中國的863高科技計劃，無一不是數百名、數千名科學家、工程師聯合攻關，協同合作的結果。對于生活在社會群體之中的每個人而言，缺乏合作意識、不善于與他人合作，可以說最終會四處碰壁。沒有合作，現代社會的運行與發展幾乎是無法想象的。
因此，適當或適度的競爭、合理互利的合作構成了現代社會的突出特征。
學校也是社會的一部分，社會上的競爭必然投射到學校中去。從目前的情況看，競爭在學校有些過度。從小學到大學各種測驗、小考、大考無數，競爭的負面影響也比較明顯，強化了自私心態，助長了利己主義，增加了心理挫折，產生了敵對氣氛等等，這對青少年的健康成長極不利。因此，競爭要適度，更要提倡合作精神，培養合作能力。
在學校教育中，我們鼓勵競爭，更提倡合作。適度的競爭能激發學習興趣，強化學習動機，激勵自我實現與我自我超越，最大限度的發揮個人潛能。互助合作則能啟發思維，激發創造性，并能夠培養同情心、利他心、善心，使青少年學會合群、善群、利群。一個具有合作精神、合作能力的人也容易獲得他人的支持與合作，因而會大大地增加成功的概率和可能。