綜合性學習《蓮文化的魅力》課堂教學實錄（精選14篇）
綜合性學習《蓮文化的魅力》課堂教學實錄 篇1
課題：蓮文化的魅力
——對蓮的科學探究
教學目標：
1了解關于蓮的科學知識，并培養學生實事求是的科學精神和態度。
2培養學生篩選信息的能力，互相協作的能力，口語交際的能力。
教學過程
課前背誦古詩詞：
《長歌行》《野望》《送友人》《早寒江上有懷》
宣布上課：
導入階段：
在進入新課之前我給同學們出三則謎語，這三則謎語都是猜一種水里植物，而且是根據植物不同部位的特點作謎面的，看看你們能猜得出嗎？（分的《的的確良別出示大屏幕》這種植物的名字叫什么呢？
蓮不僅是畫家的愛物，也是文學作品覺的題材，北宋哲學家周敦頤的《愛蓮說》運用了托物言志的寫法，以蓮花自況，借以抒發自己不慕名利、潔身自好的節操和情感。在文學作品中，蓮被賦予清純、高潔、脫俗、正直、嫻靜、深情等品質。看來蓮文化的魅力實在無窮，今天的綜合性學習就讓我們踏上蓮之旅列車，揭開蓮文化之一隅————對蓮的科學探究！（出示大屏幕，學生齊讀學習目標
整體探究：
師語：請同學們把手中搜集到關于蓮的資料準備好，讓我們隨著你手中的資料一同來認識蓮。剛才同學們在猜謎語的時候會發現蓮又叫荷，看來蓮的名稱有好多種，首先我們來認識蓮的名稱。
（師指名學生回答）
師語：這些富有詩意的名字是根據蓮的外形特征、生長習性、圣潔高雅的氣質命出的。同時民間還流傳著許多美麗動人的傳說。哪些同學能說一說名稱由來的故事？
（點名學生回答）
師語：通過這些美麗的傳說可以想向蓮這種植物存活至今應有著悠久的歷史，接下來我們就談一談蓮的歷史。
（生答）
師語：一億三千五百萬年，經過一次次的劫難，蓮存活下來，品種也由幾種發展到現在的幾百種，接下來我們就通過大屏幕認識、欣賞三種有代表性的品種。請同學們看大屏幕。
第一種是大型荷花，這種荷花的特點是花經一般在世界上20厘米左右；第二種是睡蓮品種，這種花的特點是多年來生草本，地下莖直立或橫走，葉子浮于水面，花稍突出于水面；第三種是碗蓮品種，碗蓮是指在口徑26厘米以內的花盆中能正常開花，而且平均花的直徑不超過12厘米，立葉平均高度不超過33厘米，立葉葉片的平均直徑不超過24厘米。
局部探究：
師語：蓮的用途極廣，自葉至莖、自花至實，它把自己的一切毫無保留地全部貢獻給人類，那么現在我們就把蓮分為蓮花、蓮子、蓮葉、蓮藕四部分，科學地探究它在我們生活中的價值。
老師先說一說蓮花在生活中的價值，同學們在聽的時候 不但要了解它，而且仔佃品味老師在組織這段材料時的特點。（學生歸納，教師總結學生齊讀大屏幕上歸納的幾條）
（荷花單生，系兩性花，與立葉并生，因品種不同有單瓣、半重瓣、重瓣、重臺和千瓣，花色有紅色、粉紅色、桃紅色、白色及黃色等，單花期一般只有4——6天，但也有個別品種可達10天，花多晨開午閉。荷花的群體花期較長，可達三個月之久。蓮花是一種很有價值的中藥，蓮瓣能治暑熱消渴，蓮心能清火安神，蓮房能消淤止血。荷花更是綠化、美化、凈化我們環境的貴重之花，所以有“接天蓮葉無窮碧，映是荷花別樣紅”的佳句。）
師語：蓮子和蓮葉由同學們以四人小組為單位合作完成。大組互相評價。
（荷葉呈質狀圓形，全緣波狀，幼時兩側內卷成梭形葉面黃綠色至深綠色，具蠟質白粉。荷葉是進行氣體交換和光合作用制造養分的器官。荷葉同樣
能起到美化環境的作用，在藥用上能清暑解熱。近年來，科學家們利用蓮葉防水和自潔的特點發明了一種表面完全防水并且具備自潔功能的材料。這是一項用途廣泛的新技術，它使人們不再為建筑物頂部和表面的清潔問題發愁，也不必再為汽車、飛機和各種運輸工具的清潔問題大傷腦筋。）
（荷花受精后發育成果實，俗稱蓮子，蓮子為小堅果。呈橢圓形，其大小因品種而異，一般長1.6----1.8厘米，寬1.1----1.2厘米，幼果期果皮綠色，成熟時呈棕褐色、灰褐色和黑褐色。蓮子的果皮極為堅硬，其表面有氣孔和保護細胞，表皮下面有堅固面致密的柵欄組織，氣孔下面有一條氣孔道。成熟蓮子果皮的氣孔道很小，空氣和水份無法自由出入，甚至能阻止微生物的侵害，所以蓮子的壽命極長，千年古蓮發芽之謎也就是這個原因。做為中藥蓮子有健脾止瀉的作用，做為食用“蓮子粥”可以滋補身體，具有很高的營養價值。）
師語：同學們在合作中完成了以上部分，現在由同學們自己獨立完成藕的介紹，給同學們3分鐘組織材料的時間。
（蓮種植在淺水塘中。其莖生于淤泥中，變態為根狀莖，即是藕，也稱蓮藕。藕橫長在泥中，*基莖節上的須狀根吸取養分。由于藕肉質肥厚，脆嫩微甜，含有大量的淀粉，營養豐富，所以自古以來就是人們喜愛的食品。藕節可藥用治便血、藕粉又能清熱消暑。
當我們折斷藕時，可以觀察到無數條長長的白色藕絲在斷藕 之間連系著。為什么會有這種藕斷絲連的現象呢？
這就要觀察下藕 的結構了。原來植物要生長，運輸沙養料的組織，叫導管和管胞。這些組織在植物體內四通八達，在葉、莖、花果等器官中宛如血管在動物體內一樣暢通無阻。
植物的導管內壁在一定的部位會特別增厚，成各種紋理，有的呈環狀，有的呈梯形，有的呈網形。而藕的導管壁增厚部卻連續成螺旋狀的，特稱螺旋形導管。在折斷藕時，導管內壁增厚的螺旋部脫，成為螺旋狀的細絲，這些細絲很像被拉長后的彈簧，在彈性限度內不會被拉斷，后來人們就有“藕斷絲連”的成語來比喻關系雖斷，情絲猶連。）
總結：剛才同學們說的非常精彩，其實在不知不覺中我們已經接觸了一種新的文體，那就是說明文。如果我們把大屏幕中介紹兩字改成說明兩字，那也就是在說明文中需要注意的問題，下一單元我們就進入說明文學習階段。短短的四十五分鐘很快就要過去，在聽、說、讀中我們對蓮進行了科學的探究，那么今天的作業是請同學們把課堂上對蓮的探究整理到作業本上，寫蓮的全部也可以，寫蓮的其中的一點也可以。同時要注意黑板上的幾點事項。
最后讓我們在周敦頤的《愛蓮說》中共同感受和培養對蓮的“出淤泥而不染”的不慕名利、潔身自好的節操和情感。
綜合性學習《蓮文化的魅力》課堂教學實錄 篇2
綜合性學習：蓮文化的魅力
華南師大附屬康大（外語）學校 劉愛文
【活動目標】
1、 了解關于蓮的科學知識，引導學生感受文人賦予蓮的美好品質，并培養學生實事求是
的科學精神和態度。
2、閱讀、背誦有關蓮的詩文，培養學生的理解、欣賞能力。培養學生篩選信息的能力，互相協作能力，口語交際能力。
【活動重點】
搜集、篩選資料；組織討論會。
【課時安排】
三課時。課前準備教師準備介紹、推薦有關蓮文化的書籍、網站，激發學生興趣。站在學生的角度，制作一個有關蓮科學的PPT演示文稿范本。學生準備分組，在對蓮進行科學探究時，將學生分為分別探究蓮的歷史、蓮葉防水和自潔、藕斷絲連的科學解釋、蓮生長繁殖之謎、千年古蓮發芽之謎的五個大組，分別查找、篩選五個主題的資料。小組選出組長，并制作為期兩周的活動計劃。小組同學互相協作，分工合作，將查找及篩選的資料制成圖文并茂的PPT演示文稿。自愿報名成立討論會組委會，設計討論會章程。包括討論目的、討論內容、討論方式的確定，討論參與者的評價標準(老師把關)，形成《討論章程》。“蓮文化”比賽會的前期準備工作。
【活動設計理念】
“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”（北宋 周敦頤）是對蓮的絕妙寫照，古往今來，流傳下來無數的表現、歌頌蓮的佳作。之所以蓮為眾多文人鐘愛，是因為我們賦予蓮人文內涵和人格魅力。蓮，是中國傳統審美架構中光彩奪目的碧玉，也是中國文人不甘流于世俗、執著追求高潔品質的真實寫照。對當代青少年的成長有著十分積極的、現實的指導意義。
新課程標準實驗教材《語文》（八年級上冊）第五單元安排這樣一次綜合實踐活動，是體現新課改教學理念的大膽嘗試。我們既不能將它看作是一堂傳統的語文“傳道授業”課，也不能簡單地把它等同于一次輕松而熱鬧的班隊活動。
何為語文綜合實踐活動？首先它要達成語文學科教學的目標和要求；其次它實現目標的途徑是與生活密切聯系的實踐活動，活動中學生是主體，教師是主導；再次是強調多種學科知識的相互滲透，多種學習手段的綜合運用和多元文化激烈碰撞。
這里我們要設計的就是這樣的一次語文綜合實踐活動。
【預期達成目標】
指導學生通過以自主、合作、探究為途徑的實踐活動，對中國蓮文化進行認知、體驗、感悟和表述，培養語文學習必需的觀察能力、信息獲取能力、分析能力和語言表達能力。同時也在潛移默化中培養學生高尚的道德品質和積極的人生態度。
【活動步驟分解】
為達成目標，計劃分以下四個環節進行：
一、感知環節
觀察、閱讀、體驗
二、感悟環節
對比、分析、思考
三、表達環節
述說、抒發、闡明
四、評價環節
總結、考核、鼓勵
一、感知環節
（一）準備階段
1、 參加本活動的相關學科指導老師（包括語文、生物、美術等）的準備工作：搜集篩選資料，對要指導的內容和學生探究過程中可能遇到的問題做好預案。
（盡管我們強調教師應該是一個冷靜指導者，但如果一個指導者對學生的學習內容和可能發生的情況沒有充分準備的話，那就只能是一個無能為力的局外人。
新課程需要能綜合多學科知識教學的“一專多能”型的教師，在課改實驗初期可以通過各學科教師之間的合作，促進各學科內容的相互滲透，提高教師的“跨學科”能力。）
2、結合本冊課本第六單元綜合性學習內容，指導學生搜集資料和觀察的方法。例如：如何在圖書館查閱資料和書籍，如何在互聯網上搜索需要的信息，如何記觀察筆記等等。并開始著手搜集文字和圖片資料。
（古人曰，工欲善其事，必先利其器。又云：磨刀不誤砍柴功。）
3、向學生簡要介紹研究性學習的范圍：蓮文化的魅力，明確研究總目標和基本方法。
（點到為止，讓學生明確將要做什么，怎樣著手，要達到怎樣的預期效果。有這一步驟與發揮學生主體性并不矛盾，只有有了一定的“約束”，學生才能更好地“自由”發揮，盡情表現。）
4、在老師說明分組要求和原則后，學生根據需要自由分組，組成“探究小組”。
（分組合作是研究性學習的基本組織形式，既鼓勵個人目標的達成，又強調集體目標的實現，既有分工，又有合作；人人參與，人人進步；學習效率也會隨之大大提高。）
（二）活動階段
1、欣賞蓮、了解蓮（生物教師指導）
組織學生利用假期前往公園觀賞蓮。細心觀察，與從書本和網絡上了解到的有關蓮的習性、特點、品種、用途等知識相聯系，分組探討，現場介紹蓮花的某一部分的特點，并說明其價值所在。有興趣的同學還可以在生物老師的指導下栽培蓮，寫好種植觀察記錄。
（要求有清晰的觀察、說明的思路和步驟。學生表達能力的體現，首先表現在是否有敏捷的思維和準確的語言表達能力，因此，訓練口頭表達能力是不能忽視的。）
2、 蓮的繪畫、攝影（美術教師指導）
通過觀察、欣賞，用畫筆或者相機表現眼前的蓮。學會捕捉能給人一美好遐想或深刻感悟的瞬間、部分。畫的形式不拘一格。整理后用展板展出。
（和上面的一個活動相映成趣，上面的活動適合理性思維能力較強的學生，關注事物的自然屬性，而這一個活動適合偏向于感性思維方式的學生。）
以上兩個活動學生小組可以自由選擇期中一個在假期完成。
3、追根溯源，自主探究蓮與中國傳統文化的淵源。
提供參考課題，各小組自主選擇
①蓮文化的起源與發展
②詠蓮文學作品賞析
③關于蓮的名勝古跡
④蓮與佛教
⑤關于蓮的傳說故事
隨著對蓮研究的深入，研究者的目光漸漸由蓮本身轉移到蓮的社會屬性，也就是蓮的人文價值。
這是接近真理的關鍵階段，在搜集整理的基礎上要進入下一環節）
二、感悟環節
分小組活動（一課時）學生充分、自由討論，教師巡回指導。
注意主題的挖掘和與生活實際的聯系。
（分小組學習采用“半開放式”，即全班確定一個共同的內涵豐富的研究學習主題，然后由學生選擇一個在該主題范疇下自己感興趣的研究題目，小組研究的題目可以重復，每個題目都有二個或二個以上的小組獨立開展合作研究，易于達到\"組內合作、組間競爭\"的效果，促進研究水平的提高。全年級同步開展時，還可以鼓勵跨班級合作。）
三、表達環節
語文教師指導小論文寫作常識（1/2課時）
各小組完成課題研究報告（小論文）
匯報形式：1、展板：圖片、文字、美術作品
2、賽詩會
3、小論文交流評比
（這一環節正是體現一次語文綜合實踐活動與班隊活動的區別所在，即活動的目標在于培養學生的語言文字表達能力，把自己所觀、所感，經過思維加工，流暢地、生動地表達出來。）
四、評價環節
評價方式的改變：
1、個人自評
2、小組自評
3、小組互評 綜合評定等級，頒發“結題證書”
4、指導老師評價
5、觀摩者評價
（保證小組合作學習取得理想效果的關鍵，是確立一種促進學生在小組集體中不僅個人努力上進并且樂于與同學互助合作的良性制約機制。這就必須改變過去單純鼓勵個人競爭的作法和相應的評價方式，實行鼓勵小組成員之間互助合作，將整個評價的重心由激勵個人競爭達標轉變為激勵小組集體合作達標。
小組合作研究性學習的評價的特征是\"兩個結合，兩個側重\"，即學習過程評價與學習結果評價相結合，側重于對過程的評價；對合作小組集體的評價與對小組成員個人的評價相結合，側重于對小組集體的評價。無論是過程評價還是結果評價，也無論是對小組集體評價還是對個人評價，都必須把\"小組合作表現\"列為評價的主要指標之一。例如：小組成員的差異性，小組分工的合理性，小組成員的合作方式，集體研究活動的形式、內容、頻次、效度，小組成員的參與度，達成小組研究結果的方式等等，都應當成為對集體的過程評價的重要觀察視角；個人對分擔任務的態度，執行及完成情況，小組集體活動中的表現，如何與同伴互助合作，個人對課題研究的貢獻（是否有創新），個人達成研究結果的方式以及對集體研究結果的作用等等，則應當成為對小組成員個人評價的視角。）
2005年1月8日
綜合性學習《蓮文化的魅力》課堂教學實錄 篇3
鄒明
一、活動目的：
1、通過學生對蓮的各種知識的搜集 、整理、探究，培養學生處理各類信息的能力。
2、通過學生各種形式的探究性活動，揭開蓮文化的神秘面紗，了解蓮與文學藝術、蓮與生活的密切關系。
3、通過對蓮文化的研究，激發學生探究事物的興趣，促使學生養成探究事物的習慣，掌握探究事物的方法，并學會用文字、圖畫等展示自己的學習成果。
二、活動構想：
1、指導思想：
師生互動，共同探究；教師引導，學生表現。
2、活動安排：本次活動分兩個階段進行：
第一階段：指導探索 實踐體驗
指導學生以七人學習小組為單位，根據自己的興趣、愛好與特長，有分工、有合作地從蓮與文學藝術、蓮與現實生活、蓮與科學知識等方面去搜集、整理和探究。包括：
（1）蓮的名稱（含學名、別名、美稱等）
（2）蓮的歷史、品種
（3）蓮的圖片、工藝品（含郵票、明信片、掛歷、水墨畫等）
（4）蓮的美食和藥用
（5）蓮的名勝古跡
（6）蓮的詩文、故事、傳說
（7）蓮與佛教的關系
（8）通過對蓮的觀察與欣賞，以“我心目中的蓮花”為題，寫一篇文章；或畫一幅畫；或出一期手抄報；或制作動畫故事。
（9）回顧自己對蓮文化的探究過程，用三兩句話來談談自己對探索事物的感受和體會。
第二階段：成果匯報 資源共享
★ ★★活動過程 ：
一、導入 ：
上周我們布置了對蓮文化的探究活動，相信同學們收獲一定不小。現在，讓我們一起來展示和分享一下探索的成果吧！
（出幻燈片頭:《蓮文化的魅力》）
二、板塊一：《我心目中的蓮花》——學生作品展
（出幻燈片一：《我心目中的蓮花》）
1、學生美術作品展：書法、圖畫等
2、學生優秀文章朗讀：（由作者讀，先選好作品）
（教師組織評分，掌聲鼓勵，優秀組加30分、參與組加10分）
三、板塊二：《蓮花知識知多少》——蓮花知識賽
（出幻燈片二：《蓮花知識知多少》之一）
1、小組必答題：
（1）蓮是一種古老的植物。它在地球上已存了多長時間？屬于什么科？學名是什么？
（2）出于對蓮的喜愛，人們給蓮花起了許多富有詩意的名字，你知道的有哪些？
（3）人們利用蓮制作了許多美味佳肴。你能說出其中的一種嗎？（請從名稱、用料、特色方面進行說明。）
（出幻燈片二：《你答對了嗎？》）
（師生對照答案，為各組評分，按50-30-20分評為二或三類）
（出幻燈片三：《蓮花知識知多少》之二）
2、小組搶答題：
（1）我國著名的賞荷勝地有哪些地方？請列出三處來。
杭州西湖、濟南大明湖、湖南洞庭湖、河北白洋淀、山東微山湖、湖北洪湖、揚州瘦西湖、承德避暑山莊、廣東肇慶七星巖、中國臺灣臺南白河鎮等
（2）蓮花與佛教有著密切的關系。所以，佛經里常把寺廟稱作什么？把和尚穿的袈裟又稱作什么？
寺廟——蓮舍 袈裟——蓮服
（3）許多名山大川里都有“蓮花峰”，你能舉出兩個例子來嗎？
安徽黃山、江西廬山、陜西華山、湖南衡山、福建武夷山------
（4）除了制作美味佳肴外,蓮還有許多藥用功能。你能舉出一例來說明嗎？李時珍《本草綱目》
蓮子：補中養神，益氣力，除百疾。蓮藕：主治熱渴，散留血，生肌。
（5）成語“藕斷絲連”大家并不陌生。但你能從科學的角度來解釋這一現象嗎？這是由于藕中的帶狀螺旋式導管及管胞的次生壁抽長而形成的。（6）關于蓮的故事傳說，在我國古代也是非常之多。你能用簡要的語言來介紹其中的一個嗎？（略）
（統計學生得分情況，表揚、鼓勵。）
過渡：關于蓮的知識，剛才展現的只是冰山一角。還有許多我們以后再去探究。現在，讓我們來放松一下，欣賞一下蓮的千姿百態------）
四、板塊三：《千姿百態的蓮花》——蓮花圖案欣賞
*小知識：世界上蓮花的品種有三百多種，其中許多是經過長期的人工栽培而產生的。
1、先展示各組學生收集的圖案。（軟盤，評10-30等級分）
2、再展示教師收集的圖案。（出示幻燈四：《千姿百態的蓮花》）
五、板塊四：《贊蓮詩文欣賞》——蓮花詩文會
自古以來，蓮就是人們歌詠的對象，先請學生展示：
1、先展示學生收集的詩文。（軟盤，評10-30等級分）
贊蓮的詩文還有很多，老師收集了兩首李白的詩：
2、再展示教師收集的詩文。（出幻燈片五、六：《贊蓮詩文欣賞》）
還有我們學過的散文《愛蓮說》（師生一起背誦------）
當然，寫蓮的詩詞曲賦遠遠地不止這些，同學們課后可以再去收集、整理一下，一定會有新的收獲。
六：板塊五：《蓮與工藝品》——蓮在工藝品上的形象。除了食用和觀賞外，自古以來，在許多工藝品上，我們常常會看到蓮的形象。
（出幻燈片七、八：《蓮與工藝品》）當然，除了我們今天所展示的以外，人們還利用各種煤體來展示蓮的風采。（展示學生收集到的郵票、明信片、掛歷等）
七、板塊六：《蓮與生活》——總結、拓展、延伸
（一）總結：
今天，我們在課堂上領略了蓮文化無窮的魅力，大家的收獲一定不小吧。可惜由于時間關系，同學們還有很多東西無法在課堂上展示、交流，我想課后我們可以再說說。
在這次綜合實踐活動中，同學們一定有不少的感受和體會吧！你能用三兩句話來說說嗎？
為了拋磚引玉，老師先說說自己的感受：（出幻燈片九：《通過探究，我體會到了-----》）再請同學們說說。
（統計各組得分，評出一、二、三等獎，獎勵后補）
（二）拓展、延伸
（出幻燈片十：《深入探究，新的成功在向你招手-----》）
1、在我們的生活中，有許多與蓮花有關的事物或現象。如龍巖有座我們大家都熟悉的蓮花山，6月24日是傳說中蓮花的生日，澳門的標志中有蓮花的圖案------請你再列舉一些與蓮花有關的內容，并以手抄報的方式向同學們介紹。
2、中國的文化博大精深。除了蓮以外，你覺得還有什么事物也值得去深入探究？試參照這次對蓮文化探究的模式，去深入探究一下，一定會有不小的收獲！
作者郵箱：
綜合性學習《蓮文化的魅力》課堂教學實錄 篇4
一、活動目的：
1、通過學生對蓮的各種知識的搜集 、整理、探究，培養學生處理各類信息的能力。
2、通過學生各種形式的探究性活動，揭開蓮文化的神秘面紗，了解蓮與文學藝術、蓮與生活的密切關系。
3、通過對蓮文化的研究，激發學生探究事物的興趣，促使學生養成探究事物的習慣，掌握探究事物的方法，并學會用文字、圖畫等展示自己的學習成果。
二、活動構想：
1、指導思想：
師生互動，共同探究；教師引導，學生表現。
2、活動安排：本次活動分兩個階段進行：
第一階段：指導探索 實踐體驗
指導學生以七人學習小組為單位，根據自己的興趣、愛好與特長，有分工、有合作地從蓮與文學藝術、蓮與現實生活、蓮與科學知識等方面去搜集、整理和探究。包括：
（1）蓮的名稱（含學名、別名、美稱等）
（2）蓮的歷史、品種
（3）蓮的圖片、工藝品（含郵票、明信片、掛歷、水墨畫等）
（4）蓮的美食和藥用
（5）蓮的名勝古跡
（6）蓮的詩文、故事、傳說
（7）蓮與佛教的關系
（8）通過對蓮的觀察與欣賞，以“我心目中的蓮花”為題，寫一篇文章；或畫一幅畫；或出一期手抄報；或制作動畫故事。
（9）回顧自己對蓮文化的探究過程，用三兩句話來談談自己對探索事物的感受和體會。
第二階段：成果匯報 資源共享
★ ★★活動過程：
一、導入：
上周我們布置了對蓮文化的探究活動，相信同學們收獲一定不小。現在，讓我們一起來展示和分享一下探索的成果吧！
（出幻燈片頭:《蓮文化的魅力》）
二、板塊一：《我心目中的蓮花》——學生作品展
（出幻燈片一：《我心目中的蓮花》）
1、學生美術作品展：書法、圖畫等
2、學生優秀文章朗讀：（由作者讀，先選好作品）
（教師組織評分，掌聲鼓勵，優秀組加30分、參與組加10分）
三、板塊二：《蓮花知識知多少》——蓮花知識賽
（出幻燈片二：《蓮花知識知多少》之一）
1、小組必答題：
（1）蓮是一種古老的植物。它在地球上已存了多長時間？屬于什么科？學名是什么？
（2）出于對蓮的喜愛，人們給蓮花起了許多富有詩意的名字，你知道的有哪些？
（3）人們利用蓮制作了許多美味佳肴。你能說出其中的一種嗎？（請從名稱、用料、特色方面進行說明。）
（出幻燈片二：《你答對了嗎？》）
（師生對照答案，為各組評分，按50-30-20分評為二或三類）
（出幻燈片三：《蓮花知識知多少》之二）
2、小組搶答題：
（1）我國著名的賞荷勝地有哪些地方？請列出三處來。
杭州西湖、濟南大明湖、湖南洞庭湖、河北白洋淀、山東微山湖、湖北洪湖、揚州瘦西湖、承德避暑山莊、廣東肇慶七星巖、中國臺灣臺南白河鎮等
（2）蓮花與佛教有著密切的關系。所以，佛經里常把寺廟稱作什么？把和尚穿的袈裟又稱作什么？
寺廟——蓮舍 袈裟——蓮服
（3）許多名山大川里都有“蓮花峰”，你能舉出兩個例子來嗎？
安徽黃山、江西廬山、陜西華山、湖南衡山、福建武夷山------
（4）除了制作美味佳肴外,蓮還有許多藥用功能。你能舉出一例來說明嗎？李時珍《本草綱目》
蓮子：補中養神，益氣力，除百疾。蓮藕：主治熱渴，散留血，生肌。
（5）成語“藕斷絲連”大家并不陌生。但你能從科學的角度來解釋這一現象嗎？這是由于藕中的帶狀螺旋式導管及管胞的次生壁抽長而形成的。（6）關于蓮的故事傳說，在我國古代也是非常之多。你能用簡要的語言來介紹其中的一個嗎？（略）
（統計學生得分情況，表揚、鼓勵。）
過渡：關于蓮的知識，剛才展現的只是冰山一角。還有許多我們以后再去探究。現在，讓我們來放松一下，欣賞一下蓮的千姿百態------）
四、板塊三：《千姿百態的蓮花》——蓮花圖案欣賞
*小知識：世界上蓮花的品種有三百多種，其中許多是經過長期的人工栽培而產生的。
1、先展示各組學生收集的圖案。（軟盤，評10-30等級分）
2、再展示教師收集的圖案。（出示幻燈四：《千姿百態的蓮花》）
五、板塊四：《贊蓮詩文欣賞》——蓮花詩文會
自古以來，蓮就是人們歌詠的對象，先請學生展示：
1、先展示學生收集的詩文。（軟盤，評10-30等級分）
贊蓮的詩文還有很多，老師收集了兩首李白的詩：
2、再展示教師收集的詩文。（出幻燈片五、六：《贊蓮詩文欣賞》）
還有我們學過的散文《愛蓮說》（師生一起背誦------）
當然，寫蓮的詩詞曲賦遠遠地不止這些，同學們課后可以再去收集、整理一下，一定會有新的收獲。
六：板塊五：《蓮與工藝品》——蓮在工藝品上的形象。除了食用和觀賞外，自古以來，在許多工藝品上，我們常常會看到蓮的形象。
（出幻燈片七、八：《蓮與工藝品》）當然，除了我們今天所展示的以外，人們還利用各種煤體來展示蓮的風采。（展示學生收集到的郵票、明信片、掛歷等）
七、板塊六：《蓮與生活》——總結、拓展、延伸
（一）總結：
今天，我們在課堂上領略了蓮文化無窮的魅力，大家的收獲一定不小吧。可惜由于時間關系，同學們還有很多東西無法在課堂上展示、交流，我想課后我們可以再說說。
在這次綜合實踐活動中，同學們一定有不少的感受和體會吧！你能用三兩句話來說說嗎？
為了拋磚引玉，老師先說說自己的感受：（出幻燈片九：《通過探究，我體會到了-----》）再請同學們說說。
（統計各組得分，評出一、二、三等獎，獎勵后補）
（二）拓展、延伸
（出幻燈片十：《深入探究，新的成功在向你招手-----》）
1、在我們的生活中，有許多與蓮花有關的事物或現象。如龍巖有座我們大家都熟悉的蓮花山，6月24日是傳說中蓮花的生日，澳門的標志中有蓮花的圖案------請你再列舉一些與蓮花有關的內容，并以手抄報的方式向同學們介紹。
2、中國的文化博大精深。除了蓮以外，你覺得還有什么事物也值得去深入探究？試參照這次對蓮文化探究的模式，去深入探究一下，一定會有不小的收獲！
綜合性學習《蓮文化的魅力》課堂教學實錄 篇5
參考教案
課題：蓮文化的魅力
——對蓮的科學探究
教學目標 ：
1了解關于蓮的科學知識，并培養學生實事求是的科學精神和態度。
2培養學生篩選信息的能力，互相協作的能力，口語交際的能力。
教學過程
課前背誦古詩詞：
《長歌行》《野望》《送友人》《早寒江上有懷》
宣布上課：
導入 階段：
在進入新課之前我給同學們出三則謎語，這三則謎語都是猜一種水里植物，而且是根據植物不同部位的特點作謎面的，看看你們能猜得出嗎？（分的《的的確良別出示大屏幕》這種植物的名字叫什么呢？
蓮不僅是畫家的愛物，也是文學作品覺的題材，北宋哲學家周敦頤的《愛蓮說》運用了托物言志的寫法，以蓮花自況，借以抒發自己不慕名利、潔身自好的節操和情感。在文學作品中，蓮被賦予清純、高潔、脫俗、正直、嫻靜、深情等品質。看來蓮文化的魅力實在無窮，今天的綜合性學習就讓我們踏上蓮之旅列車，揭開蓮文化之一隅————對蓮的科學探究！（出示大屏幕，學生齊讀學習目標
整體探究：
師語：請同學們把手中搜集到關于蓮的資料準備好，讓我們隨著你手中的資料一同來認識蓮。剛才同學們在猜謎語的時候會發現蓮又叫荷，看來蓮的名稱有好多種，首先我們來認識蓮的名稱。
（師指名學生回答）
師語：這些富有詩意的名字是根據蓮的外形特征、生長習性、圣潔高雅的氣質命出的。同時民間還流傳著許多美麗動人的傳說。哪些同學能說一說名稱由來的故事？
（點名學生回答）
師語：通過這些美麗的傳說可以想向蓮這種植物存活至今應有著悠久的歷史，接下來我們就談一談蓮的歷史。
（生答）
師語：一億三千五百萬年，經過一次次的劫難，蓮存活下來，品種也由幾種發展到現在的幾百種，接下來我們就通過大屏幕認識、欣賞三種有代表性的品種。請同學們看大屏幕。
第一種是大型荷花，這種荷花的特點是花經一般在世界上20厘米左右；第二種是睡蓮品種，這種花的特點是多年來生草本，地下莖直立或橫走，葉子浮于水面，花稍突出于水面；第三種是碗蓮品種，碗蓮是指在口徑26厘米以內的花盆中能正常開花，而且平均花的直徑不超過12厘米，立葉平均高度不超過33厘米，立葉葉片的平均直徑不超過24厘米。
局部探究：
師語：蓮的用途極廣，自葉至莖、自花至實，它把自己的一切毫無保留地全部貢獻給人類，那么現在我們就把蓮分為蓮花、蓮子、蓮葉、蓮藕四部分，科學地探究它在我們生活中的價值。
老師先說一說蓮花在生活中的價值，同學們在聽的時候 不但要了解它，而且仔佃品味老師在組織這段材料時的特點。（學生歸納，教師總結學生齊讀大屏幕上歸納的幾條）
（荷花單生，系兩性花，與立葉并生，因品種不同有單瓣、半重瓣、重瓣、重臺和千瓣，花色有紅色、粉紅色、桃紅色、白色及黃色等，單花期一般只有4——6天，但也有個別品種可達10天，花多晨開午閉。荷花的群體花期較長，可達三個月之久。蓮花是一種很有價值的中藥，蓮瓣能治暑熱消渴，蓮心能清火安神，蓮房能消淤止血。荷花更是綠化、美化、凈化我們環境的貴重之花，所以有“接天蓮葉無窮碧，映是荷花別樣紅”的佳句。）
師語：蓮子和蓮葉由同學們以四人小組為單位合作完成。大組互相評價。
（荷葉呈質狀圓形，全緣波狀，幼時兩側內卷成梭形葉面黃綠色至深綠色，具蠟質白粉。荷葉是進行氣體交換和光合作用制造養分的器官。荷葉同樣
能起到美化環境的作用，在藥用上能清暑解熱。近年來，科學家們利用蓮葉防水和自潔的特點發明了一種表面完全防水并且具備自潔功能的材料。這是一項用途廣泛的新技術，它使人們不再為建筑物頂部和表面的清潔問題發愁，也不必再為汽車、飛機和各種運輸工具的清潔問題大傷腦筋。）
（荷花受精后發育成果實，俗稱蓮子，蓮子為小堅果。呈橢圓形，其大小因品種而異，一般長1.6----1.8厘米，寬1.1----1.2厘米，幼果期果皮綠色，成熟時呈棕褐色、灰褐色和黑褐色。蓮子的果皮極為堅硬，其表面有氣孔和保護細胞，表皮下面有堅固面致密的柵欄組織，氣孔下面有一條氣孔道。成熟蓮子果皮的氣孔道很小，空氣和水份無法自由出入，甚至能阻止微生物的侵害，所以蓮子的壽命極長，千年古蓮發芽之謎也就是這個原因。做為中藥蓮子有健脾止瀉的作用，做為食用“蓮子粥”可以滋補身體，具有很高的營養價值。）
師語：同學們在合作中完成了以上部分，現在由同學們自己獨立完成藕的介紹，給同學們3分鐘組織材料的時間。
（蓮種植在淺水塘中。其莖生于淤泥中，變態為根狀莖，即是藕，也稱蓮藕。藕橫長在泥中，靠基莖節上的須狀根吸取養分。由于藕肉質肥厚，脆嫩微甜，含有大量的淀粉，營養豐富，所以自古以來就是人們喜愛的食品。藕節可藥用治便血、藕粉又能清熱消暑。
當我們折斷藕時，可以觀察到無數條長長的白色藕絲在斷藕 之間連系著。為什么會有這種藕斷絲連的現象呢？
這就要觀察下藕 的結構了。原來植物要生長，運輸沙養料的組織，叫導管和管胞。這些組織在植物體內四通八達，在葉、莖、花果等器官中宛如血管在動物體內一樣暢通無阻。
植物的導管內壁在一定的部位會特別增厚，成各種紋理，有的呈環狀，有的呈梯形，有的呈網形。而藕的導管壁增厚部卻連續成螺旋狀的，特稱螺旋形導管。在折斷藕時，導管內壁增厚的螺旋部脫，成為螺旋狀的細絲，這些細絲很像被拉長后的彈簧，在彈性限度內不會被拉斷，后來人們就有“藕斷絲連”的成語來比喻關系雖斷，情絲猶連。）
總結：剛才同學們說的非常精彩，其實在不知不覺中我們已經接觸了一種新的文體，那就是說明文。如果我們把大屏幕中介紹兩字改成說明兩字，那也就是在說明文中需要注意的問題，下一單元我們就進入說明文學習階段。短短的四十五分鐘很快就要過去，在聽、說、讀中我們對蓮進行了科學的探究，那么今天的作業 是請同學們把課堂上對蓮的探究整理到作業 本上，寫蓮的全部也可以，寫蓮的其中的一點也可以。同時要注意黑板上的幾點事項。
最后讓我們在周敦頤的《愛蓮說》中共同感受和培養對蓮的“出淤泥而不染”的不慕名利、潔身自好的節操和情感。
綜合性學習《蓮文化的魅力》課堂教學實錄 篇6
運用現代信息技術與語文課程整合課例分析
——《蓮文化的魅力》
葛洲壩外國語學校 陳曉蘭
一、 教學背景
學校：湖北宜昌葛洲壩外國語學校
班級：八年級（1）班學生37人
教師：教齡14年語文教師
教法：自主探究——協作商討——匯報表演——知識擴展
教材：人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書，八年級上冊第五單元綜合性學習。
說明：綜合性學習《蓮文化的魅力》，要求學習了解關于蓮的科學知識并閱讀,背誦有關蓮的詩句。目的是培養學生圍繞共同課題進行討論，培養對有關蓮的好作品的初步理解、欣賞能力。在學習的過程中，充分利用現代化媒體創設情景，把認知活動和情感活動結合起來，激發學生的語文學習興趣。
二、 知識目標
1、 本次綜合性學習有四項內容，每項活動都有各自的任務和目的。
2、 全班劃分4個活動小組合作學習，每個合作小組圍繞研究主題查閱資料。
3、 培養對有關蓮的文化的文學作品的初步理解、欣賞能力。
情感目標：利用合作探究，了解蓮文化的源遠流長，從而激發學生熱愛祖國的情感。
行為目標：1、利用現代化信息技術讓學生廣泛收集資料，充分了解蓮文化的魅力。
2、培養學生團結協作精神，自主學習的能力，訓練學生的創新能力，語言表達能力。
教學重點：有關蓮的詩句的欣賞。
難點：采蓮曲的編唱。
三、 教學設計方案：
1、教材內容材料簡析：人教版八年級語文第五單元，綜合性學習《蓮文化的魅力》是一項綜合性很強的活動，它揭開了蓮的神秘面紗，讓我們走近它。揭開蓮文化的一隅。
2、教學對象簡析：八年級學生經過一年的網絡搜尋資料的訓練，已有很強的搜集、整理資料的能力，語文學習興趣濃厚，有很強的求知欲。為了充分體現學生的能力，在學習過程中充分利用現代信息手段、小組合作制作課件，完成自己的學習任務，并讓他們自己交流演示，豐富了學生的語文積累，既培養了分析整理能力，又鍛煉了動手能力。
四、 困難分析：
由于初次嘗試，部分學生不能很好把握時間環節，任務完成的有快有慢。
五、 利用信息化手段可以解決的問題，如何解決。
1、 準備階段分成四個小組，每個小組由組長分工布置任務。
圍繞研究主題查閱有關資料。利用信息化手段，學生上網查閱了大量資料。
2、 利用信息化手段將各小組任務集中展示，非常便利。
生物小組用Flash制作的蓮的生長與探究蓮葉的秘密給人一目了然的效果。
3、 欣賞有關蓮的詩句是本次綜合實踐學習的重點，詩詞小組利用Flash將詩的意境用色、形統一起來，達到了提高鑒賞能力的目的。
4、 由于同學們身居城市，沒有見到過采蓮的情形，通過網上資料下載讓學生體會采蓮的實際情形，再用音樂、畫面配上自編采蓮曲，歌唱小組的這一實踐，讓課堂氣氛達到高潮。
綜合性學習《蓮文化的魅力》課堂教學實錄 篇7
夷陵區三峽初級中學 陳超
【活動設計理念】
“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”（北宋周敦頤）是對蓮的絕妙寫照，古往今來，流傳下來無數表現、歌頌蓮的佳作。之所以蓮為眾多文人鐘愛，是因為我們賦予蓮人文內涵和人格魅力。蓮，是中國傳統審美中光彩奪目的碧玉，也是中國文人不甘流于世俗、執著追求高潔品質的真實寫照。對當代青少年的成長有著十分積極的、現實的指導意義。
新課程標準實驗教材《語文》（八年級上冊）第五單元安排這樣一次綜合實踐活動，是體現新課改教學理念的大膽嘗試。語文綜合實踐活動，首先它要達成語文學科教學的目標和要求；其次它實現目標的途徑是與生活密切聯系的實踐活動，活動中學生是主體，教師是主導；再次是強調多種學科知識的相互滲透，多種學習手段的綜合運用和多元文化激烈碰撞。聽說讀寫融于一體，把寫作與口語交際滲透于綜合性學習中，在綜合性語文活動中提高學生的寫作與口語交際的能力，培養學生搜集資料、篩選信息和研究問題的能力。
【預期達成目標】
指導學生通過以自主、合作、探究為途徑的實踐活動，對中國蓮文化進行認知、體驗、感悟和表述。了解一些關于蓮的科學知識；閱讀、背誦有關蓮的詩文，培養學生對有關蓮的文學作品的初步理解、欣賞能力；培養語文學習必需的觀察能力、信息獲取能力、分析能力和語言表達能力。同時也在潛移默化中培養學生高尚的道德品質和積極的人生態度。
【活動步驟分解】
（一） 準備階段
1、結合本冊課本第六單元綜合性學習內容，指導學生搜集資料和觀察的方法。
（古人曰，工欲善其事，必先利其器。又云：磨刀不誤砍柴功。）
2、向學生簡要介紹研究性學習的范圍：蓮文化的魅力，明確研究總目標和基本方法。
（讓學生明確將要做什么，怎樣著手，要達到怎樣的預期效果）
3、布置全班同學查找搜集有關蓮花的資料，注重搜集“蓮文化的歷史”“詠蓮詩文”“蓮花的別名”“蓮花植物特性”“蓮花名勝”“蓮花民俗”等方面的信息。以語文活動小組的形式，合作搜集、整理。在教師的指導下，用生動的形式展示成果。 并請參加本活動的相關學科指導老師（包括語文、生物、美術等）做好準備工作：搜集篩選資料，對要指導的內容和學生探究過程中可能遇到的問題做好預案。
（我們強調教師應該是一個學習的指導者，但如果一個指導者對學生的學習內容和可能發生的情況沒有充分準備的話，那就只能是一個無能為力的局外人。在農村，受條件的限制，學生搜集資料的途徑是十分有限的。大部分資料來源全靠教師先搜集，然后再傳授給學生。在本次綜合性學習中，
利用放大周假，我和學生們一起開始了資料的搜集工作。利用網絡，我下載了大量的與荷花有關的資料和圖片，然后將他們做成了兩個課件。一個課件側重對蓮的欣賞，另一個課件則側重介紹蓮有關的知識。由于我們生活的環境并不盛產蓮花，為了讓學生對蓮有進一步直觀的認識，我在書店里購買了介紹了蓮的VCD碟片，并利用電腦將它們制成了幾個小視頻短片。便于在活動課堂上向學生播放。）
4、在說明分組要求和原則后，學生根據需要自由分組，組成“探究小組”。
（分組合作是研究性學習的基本組織形式，既鼓勵個人目標的達成，又強調集體目標的實現，既有分工，又有合作；人人參與，人人進步；學習效率也會隨之大大提高。）
（二）活動階段
1、蓮的繪畫、攝影、視頻作品欣賞： 觀蓮
（由于我們生活的環境并不盛產蓮花，為了讓學生對蓮有直觀的感受，我在書店里購買了介紹了蓮的VCD碟片，在活動課堂上向學生播放，使學生對蓮有了進一步的直觀認識）
2、追根溯源，自主探究蓮與中國傳統文化的淵源。 說蓮
提供參考課題，各小組自主選擇，完成資料的搜集、篩選、整理。
①蓮文化的起源與發展
②詠蓮文學作品賞析
③關于蓮的名勝古跡
④蓮與佛教
⑤關于蓮的傳說故事
……（同樣受條件的限制，學生自主探究活動搜集的資料往往是極其有限的。根據學校現有的條件，既要培養學生搜集資料、篩選信息和研究問題的能力，又要讓學生了解荷花的有關知識，我將在網上下載的大量文字資料打印下來，沒有經過任何整理交到課代表手里，然后由班上學生分成五個小組，分別完成各個課題的資料的篩選整理。各小組在組長的組織下向課代表借閱資料，找出自己所需要的部分并整理出來，形成比較規范的文字。由于沒有噴墨打印機，無法打印圖片，圖片資料整理由教師整理并制成課件在展示課堂上隨學生成果一起展示）
3、感悟環節，蓮花詩賦：誦蓮
（隨著對蓮探究的深入，研究者的目光漸漸由蓮本身轉移到蓮的人文價值。古往今來，流傳下來無數表現、歌頌蓮的佳作，這個環節由學生將搜集整理的與蓮有關的美文、傳說展示給大家，學生在美文欣賞中進一步感受蓮的人文內涵和人格魅力）
4、表達環節：賞蓮、頌蓮
各小組完成課題研究報告
匯報形式：
1、展板：圖片、文字、美術作品
2、傳說故事會
3、賽詩會
3、視頻欣賞
課堂活動
一、導入 ：
同學們喜歡花嗎？你最喜愛的是什么花？為什么會喜歡它？你喜歡蓮花嗎？
師語：蓮是一種在中國許多地方都廣為種植的水生花卉，它的花大而形態優美，歷來為人們所喜愛。古往今來，留下了無數表現蓮、歌頌蓮的佳作。今天我將和同學們一起去走進蓮、了解蓮、感受蓮文化的魅力。
二、師生活動
1、 觀蓮
師語：首先我們來欣賞一個介紹蓮的短片。
播放視頻短片:《走近蓮》。
2、了解蓮
師語：2500年前，人們就已經把野生蓮花進行了人工栽培，為的就是足不出戶就能欣賞到蓮花的芳姿。蓮在我國各地被廣泛種植，給祖國大地增添了許多清麗柔和的色調。人類在不斷的生產勞動中，對朝夕相處的荷花的生存環境、生長習性等積累了豐富的感性認識。下面我們通過一個短片來進一步的了解與蓮的歷史、栽培、品種等相關的知識。
播放視頻短片《了解蓮》
3、 蓮文化探勝
師語：一池清蓮，一池美麗。從古至今，蓮的形象經常出現在雕刻和繪畫作品中；許多詩人、學者都寫過詠蓮的篇章，賦予蓮以各種美好的品質，下面就讓我們一起走進蓮，感受蓮文化的魅力！
播放課件：《蓮文化的魅力》
荷花清香優美，荷葉碧綠如蓋，很早人們就已經開始用荷花來美化生活的環境。首創中國用荷美化街景的是北宋。師介紹“北宋用荷花美化街景”。
下雨天的時候，人們都會撐起一把把漂亮的雨傘，雨傘有點像什么？師介紹“魯班按荷發明雨傘”
荷花也一直是畫家筆下的愛物。師介紹“保存最早的荷花繪畫”“中國首套荷花郵票”。
蓮子成熟的季節，江南水鄉的采蓮女們乘著魚船，穿行在荷田里。他們一邊采蓮，一邊唱著優美動聽的采蓮曲。保存下來的最早的采蓮曲是漢代樂府中記載的《相和曲 》。師介紹 “最早的詠荷樂曲”
課件出示《采蓮曲》（王昌齡）
學生齊誦讀。學生探究：這一段描寫了一幅什么樣的生活情景？
（要求學生用自己的話將這幅情景描繪出來）
探究：詩人在這篇文章中表現的是一種感情？你是從哪兒體會到的？
探究結束，生齊背誦。
在人們栽培蓮的過程中也流傳下來許多和蓮有關的優美傳說。
引導學生講訴和蓮有關的傳說故事。
蓮與佛也有著極其久遠的淵源，大家知道佛教為什么會選擇蓮花嗎？
生探究，師小結“蓮與佛教的聯系”
出示圖片《澳門特別行政區區旗圖案 》
學生探究：澳門特別行政區區旗圖案為什么會選擇荷花？
在學生探究之后，師出示課件，引導普通話較好的同學對照課件介紹。
蓮被人們賦予了豐富的人文內涵人格魅力。周墩頤在《愛蓮說》里寫到：“出淤泥而不染，濯青蓮而不妖”這是贊美香遠益清的蓮。在你讀過的有關蓮的古今詩文中，可以看出蓮通常被賦予哪些含義?在你看來，蓮有哪些品質值得人們贊美? （ 探究結束，生齊誦讀或背誦《愛蓮說》）
師小節："出淤泥而不染，濯清漣而不妖"的荷花，位列我國十大名花之列，被人們稱為花中的君子。一池清蓮，一池美麗。荷花是圣潔、和平、吉祥的象征。愿同學們學習荷花的品質，做一個高潔的人。煙雨空蒙的江南，水光瀲滟的江南，蓮的風景讓人神往。讓我們在江南采蓮曲的優美旋律中，再次走進美麗的蓮。
結束：在“采蓮曲”的樂曲中欣賞課件《賞荷》。
布置練習：（選做一題）
1、以“ 的蓮”為題寫作。450字左右。
2、試發揮想像，為采蓮姑娘們編一首《采蓮曲》，最好有詞有曲。然后唱給班上同學聽聽
（這一環節正是體現一次語文綜合實踐活動與班隊活動的區別所在，即活動的目標在于培養學生的語言文字表達能力，把自己所觀、所感，經過思維加工，流暢地、生動地表達出來。）
（三）、評價環節
評價方式：
1、個人自評
2、小組自評
3、小組互評 綜合評定等級，頒發“結題證書”
4、指導老師評價
5、觀摩者評價
綜合性學習《蓮文化的魅力》課堂教學實錄 篇8
荷風蓮韻——蓮文化的魅力
一、引入。
寫下“荷風蓮韻”這四個字的時候，我又懷念起清塘里亭亭玉立的蓮花，仿佛又嗅到了絲絲縷縷的蓮香，相信蓮花清麗的容顏和遺世獨立的風姿，也曾打動在座的每一個人。現在就請大家跟我一起借助大屏幕重回夏日，欣賞無邊無際的清塘蓮韻吧。[播放電視散文《賞荷》]
二、品荷
翻開中國的文學史，撲面而來的是淡淡的蓮香，讓人默默地感動。文人們對蓮的歌詠就從未停歇。下面就讓我們一起來回憶一些寫蓮的經典名篇吧。
1、復習《愛蓮說》（出示幻燈）
1）在眾多的詠蓮詩文中,將荷的品格刻劃得淋漓盡致，成為詠蓮千古絕唱的，恐怕要算周敦頤的《愛蓮說》，所謂“憐君獨自高格，愛蓮誰若敦頤”。周敦頤愛蓮的什么？請用原文回答。（予獨愛……）
2）蓮是花中的……（君子！）
3）蓮具有怎樣的品格？（不與世俗同流合污，潔身自好）
4）師總結：在周敦頤看來，蓮是潔身自好，不與世俗同流合污的君子，蓮美在它的品格，美在神。
2、欣賞《荷塘月色》（出示幻燈）
1）齊讀
2）在朱自清筆下，蓮是羞澀的女子，是剛出浴的美人。蓮美在它的儀態萬方，美在形。
3、若蓮是人，它必有優雅的姿態、高潔的品格；若人是蓮，不知又有怎樣的風華，怎樣的心事？
1）先請大家一起來回憶一下徐志摩的《沙揚娜拉》。
（幻燈顯示：最是那一低頭的溫柔，像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞。）
2）再請大家來聽一段《采蓮曲》。（邊聽賞析書本上朱湘的《采蓮曲》）
（主題：寫純潔的愛情；修辭：諧音雙關）
3）由雙關導入到《西洲曲》的學習。
4）總結：少女的臉龐掩映在盛開的荷花間，一時不知是芙蓉如人面，還是人面如芙蓉。此情此景，真是美不勝收，讓人心馳神往。
三、憶蓮
當然，寫蓮的詩文遠不止這些，課后，我們已背了不少，下面，我就要來考考大家了。（得分計入平時成績）
1） 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
2） 興盡晚回舟，誤入藕花深處。
3） 水面清圓，一一風荷舉。
4） 予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。
5） 采蓮南塘秋，蓮花過人頭。
6） 秋陰不散霜飛晚，留得殘荷聽雨聲。
7） 紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蘭舟。
8） 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
9） 竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。
四、賞荷
圖配詩（出示圖，由學生配上古詩名句，且說明原因。）
1、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭
2、清水出芙蓉
3、接天蓮葉無窮碧
4、魚戲蓮葉間
5、猶抱琵琶半遮面
6、大珠小珠落玉盤
五、頌荷
1、句子續寫：“我愛荷，愛 。”（需引用或化用古詩文）
2、前面我們為荷花圖所配的詩都取自別處。在對荷有了深入了解后，我們同學也有話要說。下面，我們就一起來欣賞一下，我們自己為圖片所配的詩或文。
1）嬌蕾初綻篇
2）水芝怒放篇
3）瓊漿碧葉篇
4）殘荷風韻篇
六、我愿為蓮
在席慕容的心中，她自己就是蓮的化身。請大家再來欣賞《我愿為蓮》，讓我們繼續陶醉在蓮的美麗中……
（配視頻，以學生朗誦《我愿為蓮》結束。）
綜合性學習《蓮文化的魅力》課堂教學實錄 篇9
【學習目的】
1、搜集 、整理、探究蓮的各種知識，培養處理各類信息的能力。
2、了解蓮與文學藝術、蓮與生活的密切關系。
3、通過對蓮文化的研究，掌握探究事物的方法，并學會圍繞共同話題進行討論，有針對性地發表意見。
【學習重點】
培養學生搜集整理處理種類信息的能力。
【使用說明】
1. 有目的的搜集整理資料，認真研究學案。
2. 認真限時完成，規范書寫；小組合作交流，大膽闡述意見。
【自學導航】
一、謎語大演臺
小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉紅襖，陣陣放清香。（猜一植物名稱）
泥里一條龍，頭頂一個蓬，身體一節節，滿肚小窟窿。
池里一只碗，大雨落不滿，小雨紛紛下，珍珠一串串。
二、蓮花知識知多少
（查找資料，掌握下列問題）
1、蓮是一種古老的植物。它的原產地在哪里？有多少年的歷史了？
2、出于對蓮的喜愛，人們給蓮花起了許多富有詩意的名字，你知道的有哪些？
3、請你列舉一些與蓮有關的著名飲食。
4、荷花是友誼的象征和使者。中國古代民間有哪些關于蓮花的傳統?
5、蓮葉為何會防水和自潔？
三、憶蓮
前不久我們還學過歌詠蓮花的散文，背誦周敦頤的《愛蓮說》，當然，寫蓮的詩詞曲賦遠遠不止這些，同學們課后可以再去收集、整理一下，一定會有新的收獲。
四、頌蓮
句子續寫：“我愛荷，愛 。”（需引用或化用古詩文）
“我愛荷，愛 。”
五、討論會
周敦頤的《愛蓮說》主要是對蓮的稱頌，其中最能體現出蓮高潔品行的句子是“出淤泥而不染”，從污泥中長出來卻不受到沾染，確實難能可貴，作者也借此歌頌了像蓮一樣不受到周圍惡濁環境影響的一類人。但說得容易，做起來卻很難，現實生活中也存在有“近朱者赤，近墨者黑”這種說法。你贊同哪種觀點？說說你的理由。
六、學習總結
通過探究，你體會到了什么？寫一份活動報告。
綜合性學習《蓮文化的魅力》課堂教學實錄 篇10
活動目的：
1、閱讀、背誦有關蓮的詩文，培養學生對有關蓮的文學作品的初步理解、欣賞能力。
2、培養學生口語交際能力和書面表達能力。
活動準備：
1、介紹、推薦有關蓮文化的書籍、網站，激發學生興趣。
2、準備紙和畫筆。
3、根據自愿原則，把學生分成蓮與文學藝術、蓮與現實生活、蓮與科學知識三組，每組
由組長組織制訂搜集、整理和探究計劃。
活動過程 ：
一 我心中的荷花
用電子聲像技術展現各種各樣的荷花，并介紹：荷花，多年生水生植物。夏天長葉開花。葉盾狀或圓形，表面深綠色，被蠟質白粉，背面灰綠色，呈波狀。葉柄圓柱形，密生倒刺。花色有淡紅、淡紫和白色等，單瓣或復瓣。花謝后形成蓮蓬，每一孔洞內生一小堅果。性喜溫暖濕潤。原產中國中部和南部，淺水塘泊載種較多。
荷花是高潔的象征，它出淤泥而不染，清潔無瑕，故而中國人民喜歡以荷花的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”作為激勵自己潔身自好的座右銘。荷花是友誼的象征和使者。中國古代民間就有春天折梅贈遠，秋天采蓮懷人的傳統。在中國蓮文化中，荷花是最有情趣的詠詩作畫的題材，是最優美的舞蹈素材，也是各種建筑裝飾，雕塑工藝及生活器皿上最常用的圖案紋飾和造型。
同學們用自己的畫筆來表現你們心中的荷花。畫完后并寫一段文字或賦詩都可。
把小組中最好的用幻燈展現出來，并請同學介紹說明。
二 蓮文化比賽會
一、《蓮花知識知多少》——蓮花知識賽
（出幻燈片：《蓮花知識知多少》之一）
1、小組必答題：
（1）蓮是一種古老的植物。它在地球上已存了多長時間？屬于什么科？學名是什么？
（2）出于對蓮的喜愛，人們給蓮花起了許多富有詩意的名字，你知道的有哪些？
（3）人們利用蓮制作了許多美味佳肴。你能說出其中的一種嗎？（請從名稱、用料、特色方面進行說明。）
（出幻燈片：《你答對了嗎？》）
（師生對照答案，為各組評分，按50-30-20分評為二或三類）
（出幻燈片：《蓮花知識知多少》之二）
2、小組搶答題：
（1） 我國著名的賞荷勝地有哪些地方？請列出三處來。
杭州西湖、濟南大明湖、湖南洞庭湖、河北白洋淀、山東微山湖、湖北洪湖、揚州瘦西湖、承德避暑山莊、廣東肇慶七星巖、中國臺灣臺南白河鎮等
（2） 蓮花與佛教有著密切的關系。所以，佛經里常把寺廟稱作什么？把和尚穿的袈裟又稱作什么？
寺廟——蓮舍 袈裟——蓮服
（3） 許多名山大川里都有“蓮花峰”，你能舉出兩個例子來嗎？
安徽黃山、江西廬山、陜西華山、湖南衡山、福建武夷山------
（4）除了制作美味佳肴外,蓮還有許多藥用功能。你能舉出一例來說明嗎？李時珍《本草綱目》蓮子：補中養神，益氣力，除百疾。蓮藕：主治熱渴，散留血，生肌。
（5）成語“藕斷絲連”大家并不陌生。但你能從科學的角度來解釋這一現象嗎？這是由于藕中的帶狀螺旋式導管及管胞的次生壁抽長而形成的。
（6）關于蓮的故事傳說，在我國古代也是非常之多。你能用簡要的語言來介紹其中的一個嗎？（略）
（統計學生得分情況，表揚、鼓勵。）
過渡：關于蓮的知識，剛才展現的只是冰山一角。還有許多我們以后再去探究。現在，讓我們來放松一下，欣賞一下蓮的千姿百態------）
二、《千姿百態的蓮花》——蓮花圖案欣賞
1、先展示各組學生收集的圖案。（軟盤，評10-30等級分）
2、再展示教師收集的圖案。（出示幻燈四：《千姿百態的蓮花》）
三、《贊蓮詩文欣賞》——蓮花詩文會
自古以來，蓮就是人們歌詠的對象，先請學生展示：
1、先展示學生收集的詩文。（出幻燈片，評10-30等級分）
贊蓮的詩文還有很多，老師收集了兩首李白的詩：
2、再展示教師收集的詩文。（出幻燈片：《贊蓮詩文欣賞》）
還有我們學過的散文《愛蓮說》（師生一起背誦------）
當然，寫蓮的詩詞曲賦遠遠地不止這些，同學們課后可以再去收集、整理一下，一定會有新的收獲。
3、以小組為單位進行配樂朗誦比賽，（每小組至少2人參加。由評委評分，總分20分）。
4、詩詞賞析對對碰。
由小組集體合作，出一兩道詩詞賞析題，并指定小組回答。（評委老師根據出題的質量和回答的情況分別給出評分，總分10分）。
總結，評出優勝組。
寫作訓練
以“蓮”為話題，寫一篇作文。
參考例文
愛蓮說
喜歡蓮，喜歡她的淡淡清香，喜歡它的淡淡粉紅，喜歡她的亭亭玉立，喜歡它的濯清漣而不妖，喜歡它的柔情似水……
眼里，除了憐愛還是憐愛。就像雨巷里的那位帶著丁香般幽怨的少女，在夢里，揮也不去散也不去。除了她的身影還是它的身影，除了她的俏麗還是她的俏麗。牡丹？玫瑰？百合？菊花？面對這些后宮佳麗，我卻像一位挑剔的美食家，一位追求完美的藝術家，總覺得
它們少了點什么，不能給我完全喜悅的感覺。也許這正是偏愛蓮的原因吧！
情人眼里出西施。蓮，讓我覺得它就是花中之王，無人可比。朋友說我過于喜愛它，忽略了其它花的美麗，也許是吧！暮春三月，白花爭努，牡丹芍藥，妍麗嫵媚，使人為只震驚；夏季炎炎，紫羅蘭、玉蘭散發淡淡幽香，祛除夏意，讓人心曠神怡；秋高氣爽，菊獨傲枝頭，正直傲潔油然而生；隆隆寒冬，梅獨自爭妍，不畏嚴寒，吐放清香，贊美之詞不可勝數。但是，我仍固執地認為蓮才是完美。
對蓮的喜愛，使我成為百花不公正的裁判。在生活中，對事物的是非曲直，我們仍是不公正的裁判嗎？
夜深了，我靜靜地躺在床上，被這個問題煩擾著。回憶的匣子被偷偷地打開，往事如水流過，重現眼前。
因對個別的崇拜，我成為他的守護者，旁人稍有異議，便拳腳相加，小伙伴們對之敬畏，便緘口不語，使我內心稍稍喜悅；因和親密伙伴要好，便不理事情對錯，不分青紅皂白，硬著臉皮要站在朋友一邊；因對個人稍有偏見，一出現可疑之處，聚焦點便投向他；因為自己的喜好盲目順從，人云亦云，都不知道在干些什么。
猛然發現，曾經，自己是如此沒有主見。成了失根的蘭花，追逐的浮萍，飛舞的秋蓮因風四散的蒲公英，我又當了生活不公正的裁判。
世界甚大，要認清每一事物，更應拋開我的個人感情，透過現象看本質，讓我們的生活更有主見，更能感覺自己的存在。就像一棵巨松，扎根在山崖之間，不隨山水、颶風而改變自己的位置；就像一棵獨自開在山谷里的野百合，不管有沒有人路過，仍開得那么鮮艷那么快樂。
參考資料
1、歇后語
荷花燈點蠟——心里明
荷花池里養魚——一舉兩得
荷包里裝針——鋒芒畢露
花葉包鱔魚——溜之大吉
蓮梗打人——思（絲）盡情斷
蓮蓬結籽——心連心
蓮生水中——不扶自直
2、諺語俗語
蓮花開在污泥中，人才出在貧寒家。
3、名言佳句
芙蓉露下落，楊柳月中疏。
芙蓉如面柳如眉，對此如何不垂淚。
芙蓉不及美人妝，水殿風來珠翠香。
芙蓉生在秋江上，不向東風怨未開。
芙蓉自天來，不向水中去。
昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。
蓮池舊是無波水，莫逐狂風起兩 浪心。
4、佛教與蓮花
蓮與佛教的關系十分密切，可以說“蓮”就是“佛”的象征。
當我們走進佛教寺廟時，便可到處看到蓮花的形象。大雄寶殿中的佛祖釋迦牟尼，端坐在蓮花寶座之上，慈眉善目，蓮眼低垂；稱為“西方三圣”之首的阿彌陀佛和大慈大悲觀世音菩薩，也都是坐在蓮花之上。其余的菩薩，有的手執蓮花，有的腳踏蓮花，或作蓮花手勢，或向人間拋灑蓮花（如天女）。寺廟墻壁、藻井、欄桿、神賬、桌圍、香袋、拜墊之上，也到處雕刻、繪制或縫繡各種各色的蓮花圖案。可見蓮花與佛教的關系何等的密切。
蓮花與佛教的密切關系，還表現在佛教將許多美好圣潔的事物，以蓮花作比喻，以蓮花為代表。在佛教故事中，佛祖釋迦牟尼的母親，長著一雙蓮花般的美麗清亮的大眼睛。佛祖降生時，皇宮御苑中出現了八種瑞相，其中最主要的一種瑞相，便是池中突然長出大如車輪的白蓮花。佛祖降生時，在他的舌根上放射出千道金光，每一道金光化作一朵千葉白蓮，每朵蓮花之中坐著一位盤足交叉，足心向上的小菩薩。
佛教以蓮為喻的詞語，更是數不勝數。佛座稱為“蓮花座”或“蓮臺”；結跏跌坐的姿勢，即兩腿交叉、雙腳放在相對的大腿上，足心向上的姿勢，稱為蓮花坐勢；佛教宣傳的西方極樂世界，比作清凈不染的蓮花境界，故稱“蓮邦”；《阿彌陀經》描寫的西方極樂世界的情景是：“極樂國土有七寶池，八功德水……池中蓮花大如車輪。”故稱佛國為“蓮花國”；佛教廟宇稱為“蓮剎”。“剎”為梵語，即西方凈土，以蓮花為往生之所托，故稱“蓮剎”；念佛之人稱“蓮胎”，比喻住在蓮花之內，如在母胎之中；佛眼稱為“蓮眼”，以青蓮花比喻佛眼之好妙；胸中之八葉心蓮花稱為“蓮宮”，即心中的蓮花般的境界；釋迦牟尼的手稱為“蓮花手”；僧尼受戒稱“蓮花戒”；僧尼之袈裟稱“蓮花衣，謂清凈無雜之義；五智中的妙觀察智稱為”“蓮花智”；稱善于說法者為“舌上生蓮”；謂苦行而得樂為“歸宅生蓮”；佛經《妙法蓮花經》簡稱《法華經》，都是以蓮花為喻，象征教義的純潔高雅；東晉東林寺慧遠大師創立的我國最早的佛教結社稱為“蓮社”；佛教凈土宗主張以修行來達到西方的蓮花凈土，故又稱“蓮宗”。總之，蓮與佛教結了不解之緣，佛教在很多地方都是以蓮為代表，可以說蓮即是佛，佛即是蓮。
佛教為什么如此推崇蓮花呢？這主要有兩方面的原因：一、佛教產生于印度，印度地方氣候炎熱。荷花盛開于夏，給人們帶來涼爽和美的享受。人們對于這種夏季暑熱時盛開的美艷之花，自然十分喜愛，因此在印度的文學作品特別是民間流傳的民間文學作品中，蓮花都是美好、善良、圣潔、寬容大度的象征。這類故事非常之多，影響很深，如《蓮花王子的故事》，便將道德高尚、善良、正直、奉行為王十法（布施、持戒、慷慨、正直、和藹、自制、忌怒、忌殺、寬容和大度）的好國花比作蓮花。《蓮花王的故事》說蓮花王為了拯救百姓的饑荒，他跳進恒河之中，變成一條大赤魚，告訴百姓割他的肉吃，他的肉割了以后又生起來，這樣堅持了十二年，他用自己的肉供養全國百姓，度過長達十二年之久的災荒。《鹿母蓮花夫人》的故事，說鹿母蓮花夫人每走一步，腳后立即現出一朵美麗的蓮花，她一胎生下五百個童男，個個都是俊美的大力士，均是保衛國家的英雄，因此鹿母蓮花夫人成了能多生美男的象征。
釋迦牟尼創立佛教，主張廢除古印度等級森嚴的制度，實行種姓平等，以慈悲為懷，普度眾生。為了弘揚佛法，使廣大群眾能夠理解和接受佛教教義，便以俗語傳道。又迎合民眾的愛蓮心理，將蓮喻佛，使得佛教能夠迅速傳播開來，信眾廣泛。
佛教以蓮喻佛的另一方面原因也是最主要的原因，是因為蓮花的品格和特性與佛教教義相吻合。佛教是著重尋求解脫人生苦難的宗教，將人生視作苦海，希望人們能從苦海中擺脫出來，其解脫的途徑是：此岸（人生苦海）——濟渡（學佛修行）——彼岸（極樂凈土）。即從塵世到凈界，從諸惡到盡善，從凡俗到成佛。這和蓮花生長在污泥濁水中而超凡脫俗，不為污泥所染，最后開出無比鮮美的花朵一樣。
佛教的重要信條之一，是廣愛博施。施予一切有生命者以慈悲。所謂慈悲，是指希望和幫助他人解脫苦難，獲得快樂。慈心是希望他人得到快樂，慈行是幫助他人得到快樂；悲心是希望他人解除痛苦，悲行是幫助他人解除痛苦。佛教要求對于有生命者，不計善惡，不分人畜，都應施予慈悲。對種種惡行，都要容忍和寬宥，用慈悲心去幫助他們，感化他們，使之向善，成為善良之輩，結出善果。但嚴戒同流合污，要身處污濁的塵世而不為其污染，保持自己的潔凈清芬。用來表達這種思想觀念的最好不過的是蓮花。
蓮生在污泥之中，猶如人生在濁塵的世界，這自然要與污濁相處在一起，受許多邪惡污穢事物的侵擾，佛教稱這些邪惡力量為“魔”。佛教要求人們不要受世間邪惡污穢（即魔）的侵擾和影響。蓮花“出污泥而不染”，開出潔美的鮮花，確是最好的象征，因此佛經常常將蓮性比佛性。《大智度論·釋初品中戶羅波羅蜜下》說：“比如蓮花，出自污泥，色雖鮮好，出處不凈。”《從四十二章經》說：“我為沙門，處于濁世，當如蓮花，不為污染。”所以拯救世界的梵天王是坐在千葉金色妙寶蓮花上出生的。釋迦牟尼佛、阿彌陀佛、觀世音菩薩都是坐在蓮花之上，或手執蓮花，表示佛是出自塵世而潔凈不染的境界。
人要做到出自塵濁而不為污染的境界，不是一件容易的事，需要相當高的覺悟和定力，這就需要修持和守戒，開發佛性，消除魔性。佛性增強了就能抵住魔的干擾，還能降魔成佛，就能解脫生、老、病、死之苦。這聽起來似乎很玄，宗教意味很濃，其實只是較高的一種思想境界層次。一切事理通達了，參透了，自然凡事都看得開，不再貪婪、恐嚇、焦慮、癡心、嗔怒，在精神上自然擺脫了苦境，變得輕松愉快。所以佛教中的蓮花，代表一種智慧的境界，即所謂“開悟”。《無量壽軌》說：“是菩薩（觀音菩薩）作是思維，一切有情身中，具有此覺悟蓮花，清凈世界不染煩惱。”《大藏經圖像》第六卷載《白寶口抄》云：“論凡夫心如合蓮花，圣人心似開蓮花……問：‘何故眾生心性譬蓮花乎？’答：‘《秘藏記》云：蓮花部吾自身中，有凈菩提心清凈之理，此理雖經六道四生界死泥中流轉，而不染不垢，乃名蓮花部。’《疏十二》云：‘觀蓮花不觀余花耶？’此亦有意，如世蓮花處污泥之中，生處雖說惡，而蓮花體性清凈，妙色無比，不為諸垢所染。凡夫變復如是，雖種種不盡三毒過患無量無邊，亦此蓮花三昧甚深，果實皆生其中，即是如來平等大慧之光也。”
佛教有“花開見佛性”之說，這里的花即指蓮花，也就是蓮的智慧和境界。人有了蓮的心境，就出現了佛性。
綜合性學習《蓮文化的魅力》課堂教學實錄 篇11
活動目的：
1、閱讀、背誦有關蓮的詩文，培養學生對有關蓮的文學作品的初步理解、欣賞能力。
2、培養學生口語交際能力和書面表達能力。
活動準備：
1、介紹、推薦有關蓮文化的書籍、網站，激發學生興趣。
2、準備紙和畫筆。
3、根據自愿原則，把學生分成蓮與文學藝術、蓮與現實生活、蓮與科學知識三組，每組
由組長組織制訂搜集、整理和探究計劃。
活動過程：
一 我心中的荷花
用電子聲像技術展現各種各樣的荷花，并介紹：荷花，多年生水生植物。夏天長葉開花。葉盾狀或圓形，表面深綠色，被蠟質白粉，背面灰綠色，呈波狀。葉柄圓柱形，密生倒刺。花色有淡紅、淡紫和白色等，單瓣或復瓣。花謝后形成蓮蓬，每一孔洞內生一小堅果。性喜溫暖濕潤。原產中國中部和南部，淺水塘泊載種較多。
荷花是高潔的象征，它出淤泥而不染，清潔無瑕，故而中國人民喜歡以荷花的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”作為激勵自己潔身自好的座右銘。荷花是友誼的象征和使者。中國古代民間就有春天折梅贈遠，秋天采蓮懷人的傳統。在中國蓮文化中，荷花是最有情趣的詠詩作畫的題材，是最優美的舞蹈素材，也是各種建筑裝飾，雕塑工藝及生活器皿上最常用的圖案紋飾和造型。
同學們用自己的畫筆來表現你們心中的荷花。畫完后并寫一段文字或賦詩都可。
把小組中最好的用幻燈展現出來，并請同學介紹說明。
二 蓮文化比賽會
一、《蓮花知識知多少》——蓮花知識賽
（出幻燈片：《蓮花知識知多少》之一）
1、小組必答題：
（1）蓮是一種古老的植物。它在地球上已存了多長時間？屬于什么科？學名是什么？
（2）出于對蓮的喜愛，人們給蓮花起了許多富有詩意的名字，你知道的有哪些？
（3）人們利用蓮制作了許多美味佳肴。你能說出其中的一種嗎？（請從名稱、用料、特色方面進行說明。）
（出幻燈片：《你答對了嗎？》）
（師生對照答案，為各組評分，按50-30-20分評為二或三類）
（出幻燈片：《蓮花知識知多少》之二）
2、小組搶答題：
（1） 我國著名的賞荷勝地有哪些地方？請列出三處來。
杭州西湖、濟南大明湖、湖南洞庭湖、河北白洋淀、山東微山湖、湖北洪湖、揚州瘦西湖、承德避暑山莊、廣東肇慶七星巖、中國臺灣臺南白河鎮等
（2） 蓮花與佛教有著密切的關系。所以，佛經里常把寺廟稱作什么？把和尚穿的袈裟又稱作什么？
寺廟——蓮舍 袈裟——蓮服
（3） 許多名山大川里都有“蓮花峰”，你能舉出兩個例子來嗎？
安徽黃山、江西廬山、陜西華山、湖南衡山、福建武夷山------
（4）除了制作美味佳肴外,蓮還有許多藥用功能。你能舉出一例來說明嗎？李時珍《本草綱目》蓮子：補中養神，益氣力，除百疾。蓮藕：主治熱渴，散留血，生肌。
（5）成語“藕斷絲連”大家并不陌生。但你能從科學的角度來解釋這一現象嗎？這是由于藕中的帶狀螺旋式導管及管胞的次生壁抽長而形成的。
（6）關于蓮的故事傳說，在我國古代也是非常之多。你能用簡要的語言來介紹其中的一個嗎？（略）
（統計學生得分情況，表揚、鼓勵。）
過渡：關于蓮的知識，剛才展現的只是冰山一角。還有許多我們以后再去探究。現在，讓我們來放松一下，欣賞一下蓮的千姿百態------）
二、《千姿百態的蓮花》——蓮花圖案欣賞
1、先展示各組學生收集的圖案。（軟盤，評10-30等級分）
2、再展示教師收集的圖案。（出示幻燈四：《千姿百態的蓮花》）
三、《贊蓮詩文欣賞》——蓮花詩文會
自古以來，蓮就是人們歌詠的對象，先請學生展示：
1、先展示學生收集的詩文。（出幻燈片，評10-30等級分）
贊蓮的詩文還有很多，老師收集了兩首李白的詩：
2、再展示教師收集的詩文。（出幻燈片：《贊蓮詩文欣賞》）
還有我們學過的散文《愛蓮說》（師生一起背誦------）
當然，寫蓮的詩詞曲賦遠遠地不止這些，同學們課后可以再去收集、整理一下，一定會有新的收獲。
3、以小組為單位進行配樂朗誦比賽，（每小組至少2人參加。由評委評分，總分20分）。
4、詩詞賞析對對碰。
由小組集體合作，出一兩道詩詞賞析題，并指定小組回答。（評委老師根據出題的質量和回答的情況分別給出評分，總分10分）。
總結，評出優勝組。
寫作訓練
以“蓮”為話題，寫一篇作文。
參考例文
愛蓮說
喜歡蓮，喜歡她的淡淡清香，喜歡它的淡淡粉紅，喜歡她的亭亭玉立，喜歡它的濯清漣而不妖，喜歡它的柔情似水……
眼里，除了憐愛還是憐愛。就像雨巷里的那位帶著丁香般幽怨的少女，在夢里，揮也不去散也不去。除了她的身影還是它的身影，除了她的俏麗還是她的俏麗。牡丹？玫瑰？百合？菊花？面對這些后宮佳麗，我卻像一位挑剔的美食家，一位追求完美的藝術家，總覺得
它們少了點什么，不能給我完全喜悅的感覺。也許這正是偏愛蓮的原因吧！
情人眼里出西施。蓮，讓我覺得它就是花中之王，無人可比。朋友說我過于喜愛它，忽略了其它花的美麗，也許是吧！暮春三月，白花爭努，牡丹芍藥，妍麗嫵媚，使人為只震驚；夏季炎炎，紫羅蘭、玉蘭散發淡淡幽香，祛除夏意，讓人心曠神怡；秋高氣爽，菊獨傲枝頭，正直傲潔油然而生；隆隆寒冬，梅獨自爭妍，不畏嚴寒，吐放清香，贊美之詞不可勝數。但是，我仍固執地認為蓮才是完美。
對蓮的喜愛，使我成為百花不公正的裁判。在生活中，對事物的是非曲直，我們仍是不公正的裁判嗎？
夜深了，我靜靜地躺在床上，被這個問題煩擾著。回憶的匣子被偷偷地打開，往事如水流過，重現眼前。
因對個別的崇拜，我成為他的守護者，旁人稍有異議，便拳腳相加，小伙伴們對之敬畏，便緘口不語，使我內心稍稍喜悅；因和親密伙伴要好，便不理事情對錯，不分青紅皂白，硬著臉皮要站在朋友一邊；因對個人稍有偏見，一出現可疑之處，聚焦點便投向他；因為自己的喜好盲目順從，人云亦云，都不知道在干些什么。
猛然發現，曾經，自己是如此沒有主見。成了失根的蘭花，追逐的浮萍，飛舞的秋蓮因風四散的蒲公英，我又當了生活不公正的裁判。
世界甚大，要認清每一事物，更應拋開我的個人感情，透過現象看本質，讓我們的生活更有主見，更能感覺自己的存在。就像一棵巨松，扎根在山崖之間，不隨山水、颶風而改變自己的位置；就像一棵獨自開在山谷里的野百合，不管有沒有人路過，仍開得那么鮮艷那么快樂。
參考資料
1、歇后語
荷花燈點蠟——心里明
荷花池里養魚——一舉兩得
荷包里裝針——鋒芒畢露
花葉包鱔魚——溜之大吉
蓮梗打人——思（絲）盡情斷
蓮蓬結籽——心連心
蓮生水中——不扶自直
2、諺語俗語
蓮花開在污泥中，人才出在貧寒家。
3、名言佳句
芙蓉露下落，楊柳月中疏。
芙蓉如面柳如眉，對此如何不垂淚。
芙蓉不及美人妝，水殿風來珠翠香。
芙蓉生在秋江上，不向東風怨未開。
芙蓉自天來，不向水中去。
昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。
蓮池舊是無波水，莫逐狂風起兩 浪心。
4、佛教與蓮花
蓮與佛教的關系十分密切，可以說“蓮”就是“佛”的象征。
當我們走進佛教寺廟時，便可到處看到蓮花的形象。大雄寶殿中的佛祖釋迦牟尼，端坐在蓮花寶座之上，慈眉善目，蓮眼低垂；稱為“西方三圣”之首的阿彌陀佛和大慈大悲觀世音菩薩，也都是坐在蓮花之上。其余的菩薩，有的手執蓮花，有的腳踏蓮花，或作蓮花手勢，或向人間拋灑蓮花（如天女）。寺廟墻壁、藻井、欄桿、神賬、桌圍、香袋、拜墊之上，也到處雕刻、繪制或縫繡各種各色的蓮花圖案。可見蓮花與佛教的關系何等的密切。
蓮花與佛教的密切關系，還表現在佛教將許多美好圣潔的事物，以蓮花作比喻，以蓮花為代表。在佛教故事中，佛祖釋迦牟尼的母親，長著一雙蓮花般的美麗清亮的大眼睛。佛祖降生時，皇宮御苑中出現了八種瑞相，其中最主要的一種瑞相，便是池中突然長出大如車輪的白蓮花。佛祖降生時，在他的舌根上放射出千道金光，每一道金光化作一朵千葉白蓮，每朵蓮花之中坐著一位盤足交*，足心向上的小菩薩。
佛教以蓮為喻的詞語，更是數不勝數。佛座稱為“蓮花座”或“蓮臺”；結跏跌坐的姿勢，即兩腿交*、雙腳放在相對的大腿上，足心向上的姿勢，稱為蓮花坐勢；佛教宣傳的西方極樂世界，比作清凈不染的蓮花境界，故稱“蓮邦”；《阿彌陀經》描寫的西方極樂世界的情景是：“極樂國土有七寶池，八功德水……池中蓮花大如車輪。”故稱佛國為“蓮花國”；佛教廟宇稱為“蓮剎”。“剎”為梵語，即西方凈土，以蓮花為往生之所托，故稱“蓮剎”；念佛之人稱“蓮胎”，比喻住在蓮花之內，如在母胎之中；佛眼稱為“蓮眼”，以青蓮花比喻佛眼之好妙；胸中之八葉心蓮花稱為“蓮宮”，即心中的蓮花般的境界；釋迦牟尼的手稱為“蓮花手”；僧尼受戒稱“蓮花戒”；僧尼之袈裟稱“蓮花衣，謂清凈無雜之義；五智中的妙觀察智稱為”“蓮花智”；稱善于說法者為“舌上生蓮”；謂苦行而得樂為“歸宅生蓮”；佛經《妙法蓮花經》簡稱《法華經》，都是以蓮花為喻，象征教義的純潔高雅；東晉東林寺慧遠大師創立的我國最早的佛教結社稱為“蓮社”；佛教凈土宗主張以修行來達到西方的蓮花凈土，故又稱“蓮宗”。總之，蓮與佛教結了不解之緣，佛教在很多地方都是以蓮為代表，可以說蓮即是佛，佛即是蓮。
佛教為什么如此推崇蓮花呢？這主要有兩方面的原因：一、佛教產生于印度，印度地方氣候炎熱。荷花盛開于夏，給人們帶來涼爽和美的享受。人們對于這種夏季暑熱時盛開的美艷之花，自然十分喜愛，因此在印度的文學作品特別是民間流傳的民間文學作品中，蓮花都是美好、善良、圣潔、寬容大度的象征。這類故事非常之多，影響很深，如《蓮花王子的故事》，便將道德高尚、善良、正直、奉行為王十法（布施、持戒、慷慨、正直、和藹、自制、忌怒、忌殺、寬容和大度）的好國花比作蓮花。《蓮花王的故事》說蓮花王為了拯救百姓的饑荒，他跳進恒河之中，變成一條大赤魚，告訴百姓割他的肉吃，他的肉割了以后又生起來，這樣堅持了十二年，他用自己的肉供養全國百姓，度過長達十二年之久的災荒。《鹿母蓮花夫人》的故事，說鹿母蓮花夫人每走一步，腳后立即現出一朵美麗的蓮花，她一胎生下五百個童男，個個都是俊美的大力士，均是保衛國家的英雄，因此鹿母蓮花夫人成了能多生美男的象征。
釋迦牟尼創立佛教，主張廢除古印度等級森嚴的制度，實行種姓平等，以慈悲為懷，普度眾生。為了弘揚佛法，使廣大群眾能夠理解和接受佛教教義，便以俗語傳道。又迎合民眾的愛蓮心理，將蓮喻佛，使得佛教能夠迅速傳播開來，信眾廣泛。
佛教以蓮喻佛的另一方面原因也是最主要的原因，是因為蓮花的品格和特性與佛教教義相吻合。佛教是著重尋求解脫人生苦難的宗教，將人生視作苦海，希望人們能從苦海中擺脫出來，其解脫的途徑是：此岸（人生苦海）——濟渡（學佛修行）——彼岸（極樂凈土）。即從塵世到凈界，從諸惡到盡善，從凡俗到成佛。這和蓮花生長在污泥濁水中而超凡脫俗，不為污泥所染，最后開出無比鮮美的花朵一樣。
佛教的重要信條之一，是廣愛博施。施予一切有生命者以慈悲。所謂慈悲，是指希望和幫助他人解脫苦難，獲得快樂。慈心是希望他人得到快樂，慈行是幫助他人得到快樂；悲心是希望他人解除痛苦，悲行是幫助他人解除痛苦。佛教要求對于有生命者，不計善惡，不分人畜，都應施予慈悲。對種種惡行，都要容忍和寬宥，用慈悲心去幫助他們，感化他們，使之向善，成為善良之輩，結出善果。但嚴戒同流合污，要身處污濁的塵世而不為其污染，保持自己的潔凈清芬。用來表達這種思想觀念的最好不過的是蓮花。
蓮生在污泥之中，猶如人生在濁塵的世界，這自然要與污濁相處在一起，受許多邪惡污穢事物的侵擾，佛教稱這些邪惡力量為“魔”。佛教要求人們不要受世間邪惡污穢（即魔）的侵擾和影響。蓮花“出污泥而不染”，開出潔美的鮮花，確是最好的象征，因此佛經常常將蓮性比佛性。《大智度論·釋初品中戶羅波羅蜜下》說：“比如蓮花，出自污泥，色雖鮮好，出處不凈。”《從四十二章經》說：“我為沙門，處于濁世，當如蓮花，不為污染。”所以拯救世界的梵天王是坐在千葉金色妙寶蓮花上出生的。釋迦牟尼佛、阿彌陀佛、觀世音菩薩都是坐在蓮花之上，或手執蓮花，表示佛是出自塵世而潔凈不染的境界。
人要做到出自塵濁而不為污染的境界，不是一件容易的事，需要相當高的覺悟和定力，這就需要修持和守戒，開發佛性，消除魔性。佛性增強了就能抵住魔的干擾，還能降魔成佛，就能解脫生、老、病、死之苦。這聽起來似乎很玄，宗教意味很濃，其實只是較高的一種思想境界層次。一切事理通達了，參透了，自然凡事都看得開，不再貪婪、恐嚇、焦慮、癡心、嗔怒，在精神上自然擺脫了苦境，變得輕松愉快。所以佛教中的蓮花，代表一種智慧的境界，即所謂“開悟”。《無量壽軌》說：“是菩薩（觀音菩薩）作是思維，一切有情身中，具有此覺悟蓮花，清凈世界不染煩惱。”《大藏經圖像》第六卷載《白寶口抄》云：“論凡夫心如合蓮花，圣人心似開蓮花……問：‘何故眾生心性譬蓮花乎？’答：‘《秘藏記》云：蓮花部吾自身中，有凈菩提心清凈之理，此理雖經六道四生界死泥中流轉，而不染不垢，乃名蓮花部。’《疏十二》云：‘觀蓮花不觀余花耶？’此亦有意，如世蓮花處污泥之中，生處雖說惡，而蓮花體性清凈，妙色無比，不為諸垢所染。凡夫變復如是，雖種種不盡三毒過患無量無邊，亦此蓮花三昧甚深，果實皆生其中，即是如來平等大慧之光也。”
佛教有“花開見佛性”之說，這里的花即指蓮花，也就是蓮的智慧和境界。人有了蓮的心境，就出現了佛性。
綜合性學習《蓮文化的魅力》課堂教學實錄 篇12
課題：蓮文化的魅力
——對蓮的科學探究
教學目標 ：
1了解關于蓮的科學知識，并培養學生實事求是的科學精神和態度。
2培養學生篩選信息的能力，互相協作的能力，口語交際的能力。
教學過程
課前背誦古詩詞：
《長歌行》《野望》《送友人》《早寒江上有懷》
宣布上課：
導入 階段：
在進入新課之前我給同學們出三則謎語，這三則謎語都是猜一種水里植物，而且是根據植物不同部位的特點作謎面的，看看你們能猜得出嗎？（分的《的的確良別出示大屏幕》這種植物的名字叫什么呢？
蓮不僅是畫家的愛物，也是文學作品覺的題材，北宋哲學家周敦頤的《愛蓮說》運用了托物言志的寫法，以蓮花自況，借以抒發自己不慕名利、潔身自好的節操和情感。在文學作品中，蓮被賦予清純、高潔、脫俗、正直、嫻靜、深情等品質。看來蓮文化的魅力實在無窮，今天的綜合性學習就讓我們踏上蓮之旅列車，揭開蓮文化之一隅————對蓮的科學探究！（出示大屏幕，學生齊讀學習目標
整體探究：
師語：請同學們把手中搜集到關于蓮的資料準備好，讓我們隨著你手中的資料一同來認識蓮。剛才同學們在猜謎語的時候會發現蓮又叫荷，看來蓮的名稱有好多種，首先我們來認識蓮的名稱。
（師指名學生回答）
師語：這些富有詩意的名字是根據蓮的外形特征、生長習性、圣潔高雅的氣質命出的。同時民間還流傳著許多美麗動人的傳說。哪些同學能說一說名稱由來的故事？
（點名學生回答）
師語：通過這些美麗的傳說可以想向蓮這種植物存活至今應有著悠久的歷史，接下來我們就談一談蓮的歷史。
（生答）
師語：一億三千五百萬年，經過一次次的劫難，蓮存活下來，品種也由幾種發展到現在的幾百種，接下來我們就通過大屏幕認識、欣賞三種有代表性的品種。請同學們看大屏幕。
第一種是大型荷花，這種荷花的特點是花經一般在世界上20厘米左右；第二種是睡蓮品種，這種花的特點是多年來生草本，地下莖直立或橫走，葉子浮于水面，花稍突出于水面；第三種是碗蓮品種，碗蓮是指在口徑26厘米以內的花盆中能正常開花，而且平均花的直徑不超過12厘米，立葉平均高度不超過33厘米，立葉葉片的平均直徑不超過24厘米。
局部探究：
師語：蓮的用途極廣，自葉至莖、自花至實，它把自己的一切毫無保留地全部貢獻給人類，那么現在我們就把蓮分為蓮花、蓮子、蓮葉、蓮藕四部分，科學地探究它在我們生活中的價值。
老師先說一說蓮花在生活中的價值，同學們在聽的時候 不但要了解它，而且仔佃品味老師在組織這段材料時的特點。（學生歸納，教師總結學生齊讀大屏幕上歸納的幾條）
（荷花單生，系兩性花，與立葉并生，因品種不同有單瓣、半重瓣、重瓣、重臺和千瓣，花色有紅色、粉紅色、桃紅色、白色及黃色等，單花期一般只有4——6天，但也有個別品種可達10天，花多晨開午閉。荷花的群體花期較長，可達三個月之久。蓮花是一種很有價值的中藥，蓮瓣能治暑熱消渴，蓮心能清火安神，蓮房能消淤止血。荷花更是綠化、美化、凈化我們環境的貴重之花，所以有“接天蓮葉無窮碧，映是荷花別樣紅”的佳句。）
師語：蓮子和蓮葉由同學們以四人小組為單位合作完成。大組互相評價。
（荷葉呈質狀圓形，全緣波狀，幼時兩側內卷成梭形葉面黃綠色至深綠色，具蠟質白粉。荷葉是進行氣體交換和光合作用制造養分的器官。荷葉同樣
能起到美化環境的作用，在藥用上能清暑解熱。近年來，科學家們利用蓮葉防水和自潔的特點發明了一種表面完全防水并且具備自潔功能的材料。這是一項用途廣泛的新技術，它使人們不再為建筑物頂部和表面的清潔問題發愁，也不必再為汽車、飛機和各種運輸工具的清潔問題大傷腦筋。）
（荷花受精后發育成果實，俗稱蓮子，蓮子為小堅果。呈橢圓形，其大小因品種而異，一般長1.6----1.8厘米，寬1.1----1.2厘米，幼果期果皮綠色，成熟時呈棕褐色、灰褐色和黑褐色。蓮子的果皮極為堅硬，其表面有氣孔和保護細胞，表皮下面有堅固面致密的柵欄組織，氣孔下面有一條氣孔道。成熟蓮子果皮的氣孔道很小，空氣和水份無法自由出入，甚至能阻止微生物的侵害，所以蓮子的壽命極長，千年古蓮發芽之謎也就是這個原因。做為中藥蓮子有健脾止瀉的作用，做為食用“蓮子粥”可以滋補身體，具有很高的營養價值。）
師語：同學們在合作中完成了以上部分，現在由同學們自己獨立完成藕的介紹，給同學們3分鐘組織材料的時間。
（蓮種植在淺水塘中。其莖生于淤泥中，變態為根狀莖，即是藕，也稱蓮藕。藕橫長在泥中，靠基莖節上的須狀根吸取養分。由于藕肉質肥厚，脆嫩微甜，含有大量的淀粉，營養豐富，所以自古以來就是人們喜愛的食品。藕節可藥用治便血、藕粉又能清熱消暑。
當我們折斷藕時，可以觀察到無數條長長的白色藕絲在斷藕 之間連系著。為什么會有這種藕斷絲連的現象呢？
這就要觀察下藕 的結構了。原來植物要生長，運輸沙養料的組織，叫導管和管胞。這些組織在植物體內四通八達，在葉、莖、花果等器官中宛如血管在動物體內一樣暢通無阻。
植物的導管內壁在一定的部位會特別增厚，成各種紋理，有的呈環狀，有的呈梯形，有的呈網形。而藕的導管壁增厚部卻連續成螺旋狀的，特稱螺旋形導管。在折斷藕時，導管內壁增厚的螺旋部脫，成為螺旋狀的細絲，這些細絲很像被拉長后的彈簧，在彈性限度內不會被拉斷，后來人們就有“藕斷絲連”的成語來比喻關系雖斷，情絲猶連。）
總結：剛才同學們說的非常精彩，其實在不知不覺中我們已經接觸了一種新的文體，那就是說明文。如果我們把大屏幕中介紹兩字改成說明兩字，那也就是在說明文中需要注意的問題，下一單元我們就進入說明文學習階段。短短的四十五分鐘很快就要過去，在聽、說、讀中我們對蓮進行了科學的探究，那么今天的作業 是請同學們把課堂上對蓮的探究整理到作業 本上，寫蓮的全部也可以，寫蓮的其中的一點也可以。同時要注意黑板上的幾點事項。
最后讓我們在周敦頤的《愛蓮說》中共同感受和培養對蓮的“出淤泥而不染”的不慕名利、潔身自好的節操和情感。
綜合性學習《蓮文化的魅力》課堂教學實錄 篇13
（人教版）《蓮文化的魅力》教學設計
教學目標 ：
1、知識與能力：通過學生對蓮的各種知識的搜集、整理、探究，培養學生處理各類信息的能力；通過探究性活動，揭開蓮文化的神秘面紗，了解蓮與文學藝術，蓮與生活的密切關系；學生能用文字、圖片、圖畫等展示自己的學習成果。
2、過程與方法：學生互助合作搜集資料，師生互動，共同探究；教師引導，學生表現。
3、情感態度與價值觀：培養學生探究事物的興趣，促使學生養成探究事物的習慣，掌握探究事物的方法，陶冶學生情操。
課前準備：
教師：1、準備一份活動記錄表，活動表上要能體現學生參加活動的項目、內容、方式以及有關活動成果、結果等，以此作為評價的重要依據。
2、提前布置，讓學生圍繞研究主題搜集，查閱有關資料。
學生：1、根據自己的興趣，愛好及特長，自主選擇合作伙伴，組成活動小組。
2、制定詳細活動計劃，明確活動要求，活動目的、活動方式等。
3、圍繞活動主題廣泛搜集資料，實踐體驗，整理資料。
活動安排：本次活動分兩個階段進行：
第一階段：指導探索實踐體驗
教師指導學生從蓮與文學藝術、蓮與現實生活、蓮與科學知識等方面去搜集，整理和探究。包括：
（1）蓮的名稱（含學名、別名、美稱等）
（2）蓮的歷史，品種
（3）蓮的圖片，工藝品（含郵票，明信片，掛歷，水墨畫等）
（4）蓮的美食和藥用
（5）蓮的名勝古跡
（6）蓮的詩文，故事、傳說
（7）蓮與佛教的關系
（8）通過對蓮的觀察與欣賞，以“我心目中的蓮花”為題，寫一篇文章，或畫一幅畫；或辦一期手抄報；或制作動畫故事。
（9）回顧自己對蓮文化的探究過程，用三兩句話來談談自己對探索事物的感受和體會。
第二階段：成果匯報資源共享
活動過程 ：
一、導入 ：上周我們布置了對蓮文化探究活動，相信同學們一定收獲不小。現在，讓我們一起來展示和分享一下探索的成果吧！（出幻燈片頭：《蓮文化的魅力》）
二、學生進行綜合性學習活動
具體活動步驟安排：
1、蓮花詩賦：
在同學們搜集的眾多關于蓮花的詩歌、文章、圖畫、圖片中，選擇其一和你在第一階段中描寫的或描畫的蓮花相配，為畫配詩，為文配畫，向同學們介紹自己的作品，并思索今人和前人對蓮花認識的共性。
在這一活動中，提倡有不同見解的闡發，也許你心目中的蓮花的氣質與神韻不同于傳統的思維定式，可以大膽表達。
同學們共同探討在中國文學、繪畫中蓮花的共同特點何在？傳統文化中人們對于蓮花寄予了哪些美好的象征？在外國文學和繪畫中蓮花具有怎樣的意義，從這個角度對中西文化作一個比較。
2、蓮花史記
學生分組介紹蓮文化發展演變的歷史，探究蓮文化歷盡大浪淘沙式的歷史滄桑，傾聽同學見解，形成共識。
3、蓮花生活
學生進述自己生活天地里，與蓮花有關的事物或現象，再列舉一些與蓮花有關的民俗、典故、傳說、風景、飲食等，用多媒體或手抄報形式向同學們介紹，思考如何傳承中國的蓮文化。
4、“我心目中的蓮花”主題演講，各小組選派兩名選手參加演講比賽，教師綜合評分。
三、綜合學習成果展示
學生將所搜集資料、綜合學習成果、整理匯編，在班內或學校展示。
四、小結：學生交流本次活動的感受和收獲。
綜合性學習《蓮文化的魅力》課堂教學實錄 篇14
《蓮香四溢──蓮文化的魅力探尋》教學設計
一、活動目的：
1、通過學生對蓮的各種知識的搜集 、整理、探究，培養學生處理各類信息的能力
2、通過學生各種形式的探究性活動，揭開蓮文化的神秘面紗，了解蓮與文學藝術、蓮與生活的密切關系。
3、通過對蓮文化的研究，激發學生探究事物的興趣，培養學生養成探究事物的習慣，掌握探究事物的方法，并學會圍繞共同話題進行討論，有針對性地發表意見。
4、培養學生口語交際能力和書面表達能力。
二、活動課時：一課時
三、活動過程 ：
（一）猜謎語導入 課題，瀏覽千姿百態的蓮圖片
同學們，我們這節上語文綜合活動課，大家心情放輕松一些，我們先來個課前熱身-——猜謎語。請看投影：
小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉紅襖，陣陣放清香。猜一植物名稱-----（荷花）
泥里一條龍，頭頂一個蓬，身體一節節，滿肚小窟窿。------（蓮藕）
池里一只碗，大雨落不滿，小雨紛紛下，珍珠一串串。------（荷葉）
其實這些都是蓮的一部分，今天我們的綜合性學習活動就跟蓮文化有關。一起進入“蓮香四溢──蓮文化的魅力探尋”。
下面請大家欣賞千姿百態的各種蓮（投影蓮圖片：很美）這里還有同學們收集到的很多圖片（展兩三幅）這里還有一些同學親手畫的（如…的國畫，…的水彩畫等）（由于時間關系不一一展出……）
同學們很認真，畫得都不錯，但就不知道同學們對蓮文化的知識了解有多少呢？
（二）蓮花知識競賽（測試同學們對蓮文化的掌握情況）
前八題為必答題，每組兩題； 后四題為搶答題。
第一組：
1蓮是一種古老的植物。它的原產地在哪里？有多少年的歷史了？（原產中國 ，一億三千五百萬年）----我國文獻中對蓮史及其功用的記載也已有三千多年了）
2出于對蓮的喜愛，人們給蓮花起了許多富有詩意的名字，你知道的有哪些？（至少說出三個）（蓮花，別名荷花、芙蕖、水芝、水芙蓉、芙蓉、蓮、藕英、君子花、碧波仙子、風露佳人……）
第二組：
1從生物學上看，蓮是屬于什么科? （睡蓮科多年生水生草本花卉）
2請你列舉一些與蓮有關的著名飲食。（至少三種）（荷葉肉、荷葉雞、糯米雞、蓮藕 排骨湯、糖蓮藕、蓮子糕、蓮蓉酥餅、蓮子糖水、蓮子百合糖水、蓮蓉包子、蓮蓉月餅 ）
第三組：
1列舉以荷花為“市花” 的名城都市：（山東濟南市、山東濟寧市、河南許昌市、湖北孝感市 、湖北洪湖市、廣東肇慶市）------澳門特別行政區區旗、區徽為荷花（投影）
2歇后語 ：A、荷花燈點蠟——心里明 B、荷包里裝針——鋒芒畢露
C、蓮生水中——不扶自直
第四組：
1荷花是友誼的象征和使者。中國古代民間有哪些關于蓮花的傳統? （中國古代民間有春天折梅贈遠，秋天采蓮懷人的傳統。）
2蓮葉為何會防水和自潔？（荷葉的表面附著著無數個微米級的蠟質乳突結構。用電子顯微鏡觀察這些乳突時，可以看到在每個微米級乳突的表面又附著著許許多多與其結構相似的納米級顆粒，科學家將其稱為荷葉的微米－納米雙重結構。正是具有這些微小的雙重結構，使荷葉表面與水珠兒或塵埃的接觸面積非常有限，因此便產生了水珠在葉面上滾動并能帶走灰塵的現象。而且水不留在荷葉表面。）
宣布各組必答題情況。下面進入搶答題，同樣以組為單位，我讀完題目后即可立刻搶答。
1除了制作美味佳肴外,蓮還有許多藥用功能。你能舉出一例來說明嗎？
（李時珍《本草綱目》蓮子：補中養神，益氣力，除百疾。蓮藕：主治熱渴，散留血，生肌。荷花：清暑解熱。蓮梗：通氣寬胸。蓮房：消淤止血。）
2人們利用蓮制作了許多美味佳肴。你能舉出其中的一種，從名稱、用料、制作、口感等方面進行說明嗎？
3俗語：蓮花開在污泥中，------（人才出在貧寒家）
總的看來，同學們對蓮知識的積累還是不錯的。特別是……其實，蓮文化的知識遠遠不止這些，有如以蓮命名的山脈、河流、建筑物很多，蓮花跟佛教有著密切的關系等等，這些你是否都了解呢？這就需要同學們平時多積累，擴大知識面。
經過了緊張的知識競答，接下來讓我們緩解一下情緒，搭上…旅行社的末班車，一起去游覽有關蓮的風景名勝。
(三)、小小導游員：賞荷勝地、蓮風景區（邊介紹邊放映圖片）2處
A：社長…，今天旅行社準備帶領我們前往何處？
B：其實，跟蓮相關的景點很多（賞荷勝地主要有杭州西湖、濟南大明湖、湖南洞庭湖、河北白洋淀、山東微山湖、湖北洪湖、揚州瘦西湖、承德避暑山莊、廣東肇慶七星巖、中國臺灣臺南白河鎮等；還有很多以蓮命名的山脈，河流等；今天精心選取了杭州西湖和黃山蓮花峰兩大景點，派出我社兩位資深導游員…和…帶領大家一同觀光）
A：熱烈掌聲請出…
C：……
D：……
A：請一學生評價。景色沒美，導游介紹得也很不錯，掌聲鼓勵。以后同學們和家人朋友一同前往旅游時，也可試著充當一回導游，看看自己能力如何。
美景常常能給人以美的享受，不少文人雅士把這種獨特的感受記載下來，也因此為我們留下了很多千古傳誦的優秀篇章。
(四)、《贊蓮詩文欣賞》——蓮花詩文會
師收集展示并朗讀：
采蓮南塘秋，蓮花過人頭。低頭弄蓮子，蓮子青如水。------西洲曲(南朝樂府民歌)
清水出芙蓉，天然去雕飾。------（李白《書懷贈江夏韋太守良宰》）
荷葉羅裙一色裁,芙蓉向臉兩邊開。-----（唐 王昌齡《采蓮曲》）
（提示并回憶）小學學過：
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。-----（宋 楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》）
看圖想到：（投影）
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。-----（宋 楊萬里《小池》）
上學期學過宋代詞人李清照的：（投影）
興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。-------（李清照《如夢令》）
前不久我們還學過歌詠蓮花的散文，師生齊背周敦頤的《愛蓮說》
當然，寫蓮的詩詞曲賦遠遠不止這些，同學們課后可以再去收集、整理一下，一定會有新的收獲。
周敦頤的《愛蓮說》主要是對蓮的稱頌，你覺得其中最能體現出蓮高潔品行的是哪個句子？（出淤泥而不染）對了，從污泥中長出來卻不受到沾染，確實難能可貴，作者也借此歌頌了像蓮一樣不受到周圍惡濁環境影響的一類人。但說得容易，做起來卻很難，現實生活中也存在有“近朱者赤，近墨者黑”這種說法。你贊同哪種觀點？說說你的理由。
(五)、討論會
觀點一、“出淤泥而不染”
觀點二、“近朱者赤，近墨者黑”
同學們的闡述各有各的道理，其實，在日常生活中，當你出在一個良好的環境，周圍有好的榜樣，那么我們要向他學習，以求得自己的進步，如果身邊存在不良的風氣，那么我們就要憑借自己頑強的毅力，堅持做好自己。始終做一個品德高尚的人。
(六)、作業 ：通過探究，你體會到了什么？寫一份活動報告。
這節課，我們通過舉行猜謎語、知識競賽、通過導游員介紹風景名勝、蓮花詩文會以及對人與環境問題的討論等活動，相信同學們對蓮文化有了一個更加全面深入的了解。那么，通過探究，你體會到了什么？請同學們課后就這堂課的學習寫一份活動報告。
其實，蓮香四溢，蓮文化魅力無限，還有待同學們課后繼續探尋。讓我們在《采蓮曲》的歌聲中細細品味蓮文化。
(七)、《采蓮曲》欣賞