我們和青春對話（精選2篇）
我們和青春對話 篇1
3
[自主積累]積累中運用，構建知識的殿堂……
1.加點字的讀音不正確的是（ ）和（ ）
（1）橙紅（chéng） （2）惆悵（chóuchàng） （3）肅穆（mù）（04•江蘇泰州中考題）
（4）遐想（xiá） （4）混沌（húndùn） （5）奔放（bèn）
2.根據拼音寫出漢字。
苦sè（ ） 歌yáo（ ） wèi（ ）藍 tān（ ）蕩
3. 解釋加點詞在句中的意思。
（1）走進秋的惆悵，冬的遐想 惆悵： 。 遐想： 。
（2）我們來得這樣坦蕩，這樣匆忙 坦蕩： 。
（3）不管你苦澀不管你甜蜜 苦澀： 。
4.文學常識填空：
《我們和青春對話》是 寫的一首 代詩，作者以 人稱的口吻，從 的角度表達了剛剛走進青春期的少年少女們對 的復雜感受：有對青春的期盼，有對青春的神秘體驗，有對青春的苦澀和甜蜜滋味的品嘗。表達 了詩人對青春的 之情。
5.仿照畫線句，寫出你對“青春”的感悟。（2分）（05•泰州中考題）
世界上，還有什么字眼比“青春”兩個字更動人，更富有魅力？
青春，是一輪噴薄而出的朝陽，瑰麗的光芒映照著我們燦爛的面龐；
青春， ， ；
[閱讀探究]品讀中探究，體味語言的蘊籍……
（一）課內閱讀
青春這一串綠色的風鈴
叮叮地呼喚我們的心
——走出混沌
——走出無 憂無慮
青春這一片淡紫的輕云
飄飄地招引我們的心
——走出混沌
——走出無憂無慮
青春你要把我們帶到哪里
青春你這里究竟有多少秘密
我們期待的腳步啊
一步一步走進你走進你
不管你苦澀不管你甜蜜
6.指出第一節詩中運用了什么修辭方法，并分別說說它們的作用。
（1）修辭： 作用：
（2）修辭： 作用：
（3）修辭： 作用：
7.請你談談詩句中表現了“我們”怎樣的感情？
青春這一串綠色的風鈴/叮叮地呼喚我們的心/——走出混沌/——走出無憂無慮
8.請你談談對詩句“一步一步走進你走進你/不管你苦澀不管你甜蜜”的理解。
理解：
9.這兩節詩的主要思想內容分別是什么？
（二）課外拓展
星星和花
一對可愛的姐妹， 彼此雖隔天涯， 當東方露出魚肚白，
大自然——母親把她們養大。 卻有著同樣的色 香。 當天上的花終于凋 零，
天上的花叫星星， 星星的亮光，花兒的笑， 看哪，一滴滴晶亮的白露，
地上的星星叫花。 交映在中宵的良辰。 人間的星星淚珠兒盈盈。
（選自《中華活頁文選》 武繼平 沈治鳴 譯）
10.帶著感情默讀全詩，分別用“/”和“• ”直接在上文的最后一節標示出它的朗讀節奏和重音，
并簡要說明理由。（3分）
11.有人說，這首小詩藝術上最成功的地方是它新奇的想像。你同意這種說法嗎？請結合全詩內容，
具體加以說明。（3分）
[中考鏈接]真題中擷英，把握中考的脈搏……
閱讀鏈接 （05•湖北黃石中考題）
一道小河
平平蕩蕩地流將下去，
只經過平沙萬里--
自由的，
沉寂的 ，
他沒有快樂的聲音。
一道小河
曲曲折折地流將下去，
中經達高山深谷--
險阻的，
挫折的，
他也沒有快樂的聲音。
我的朋友！
感謝你解答了
我久悶的問題，
平蕩而曲折的水流里，
青年的快樂
在其中蕩漾著了。
12.這是冰心八十多年前出版的詩集《春水》中的詩句。那時的詩人滿懷對新的精神生活的渴望，天真地，又是苦苦地探尋著世界與人生之謎的謎底。她以聯盟的感悟力從生活現象中獲得了微妙的生命體悟，并且用詩的語言傳遞出心靈感悟的信息，那就是： 。（2分）
13.詩人用“平平蕩蕩”的河流和“曲曲折折”的河流比喻兩種生活現象，一種是： ，另一種是： 。（1分）
14.快樂是一種感覺，是心靈的一種愉悅愜意的感受和狀態；快樂是一種美德，是對生活的坦然和熱愛。請你結合詩歌談談你對快樂的理解： 。（2分）
新題鏈接 (•湖北宜昌（課改）學業水平試題)
15.認真閱讀下邊幾段材料，然后答題。（本題共6小題，計14分）
【材料1】
南方風俗，新媳婦過門第三天，公婆要檢驗其烹調手段，并推及家教。某書香門第同時娶兩房媳婦。大媳婦起早洗手下廚，果然整治一桌佳肴，公婆齊口夸獎。大媳婦謙虛道：“有蔥 有姜，煮糞也香。”眾人 a 。小媳婦接著也辦一桌美食 ，嘖嘖聲遍起，那小媳婦兒福了一福，謙遜著：“并非媳婦巧，乃是多佐料。”勝負不辯而明。
——舒 婷《民食天地》
【材料2】
希望你活得瀟灑 / 不要走不出從前的籬笆 / 把目光朝向未來 / 不要總牽掛昨日的黃花 /失去的不一定是最好的 / 是你把它想成了最美的圖畫 / 前面的路上還有許多風景 / 不要耽擱快邁出生活的步伐 / 把目光朝向未來 / 不要耽擱 快邁出生活的步伐
——汪國真《希望你活得瀟灑》
【材料3】
岳不群吸一口氣，長劍中宮直進，劍尖不住顫動，劍到中途，忽然轉而向上，乃是華山劍法的一招“青山隱隱”，端的是若有若無，變幻無方。左冷禪一劍自上而下的直劈下去，真有石破天驚的氣勢。旁觀群豪中不少人都“咦”的一聲，叫了出來。這一招“獨劈華山”，甚是尋常，……招式雖平平無奇，但呼的一聲響，從空中疾劈而下，確有開山裂石的聲勢，將嵩山劍法之所長發揮得淋漓盡致。
只見左岳二人各使本派劍法，斗在一起。嵩山劍氣象森嚴，便似千軍萬馬奔馳而來，長槍大戟，黃沙千里；華山劍輕靈機巧，恰如春日雙燕飛舞柳間，高低左右，回轉如意。
——金 庸《笑傲江湖》
【材料4】
我的業余愛好很多，當首推書法。……我積存了一書櫥字帖。大都是影印本，也頗有十幾種難得的原拓本。敝舍在二十層樓高處，懸隔市塵。或窗明幾凈，閑云在天，或春陰秋雨，涼 風入座，倚著盛開的盆花，品著淡雅的茶香，攤開幾本字帖，漫不經心地看，忽如登名山，層巒聳翠；忽如步小苑，竹石多姿；忽如上青天，駕風驂龍；忽如泛滄海，乘風破浪。古帝的入夢，詩客的游仙，不過如此。
——劉 征 《我的愛好》
（1） 材料1是一則有趣的故事。請你根據相關情節，在橫線a處填入一個詞語或短句，來形容此時眾人的表情。然后再將大媳婦的話作少許改動，使之表達得體。（3分）
（2）詩歌的美情美意，需要用心體味、整體把握。請認真閱讀材料2，說說你對詩中“活得瀟灑”具體含義的理解。（2分）
（3） 金庸小說不僅有感人的俠客形象和武林故事，更有細膩生動的描寫，給人美的享受。請品讀材料3，結合具體語句簡要談談其語言表達技巧上的特點。（3分）
（4） 查字典，為材料4中加點的“拓”字正確注音。（1 分）
（5） 閱讀材料4中加波浪線的語句。作者在欣賞書法字帖時，產生了奇特的美的感受。請你模仿“忽如……”的句式，也寫四句話，表現你在聽音樂（或讀詩歌，或看表演……）時的美的感受。（3分）
（6） 這四段材料讓我們從不同角度感受到美。校刊編輯要把這四段材料一齊收錄在某個欄目里，現在請你為這個欄目命一個恰當的名稱。（2分）
[創新寫作]共鳴中揮筆，放飛思想的小鳥……
16.歲月匆匆，十五六歲的我們已走進花一樣的季節，站在由少年走向青年的門檻上。清點行囊，我們會發現自己多了一份成熟，少了一分幼稚；多了一分思索，少了一分盲從 ；多了一分寬容，少了一分偏激；多了一分行動，少了一分幻想；還多了一分責任、理想與憧憬……我們的行囊變得沉甸甸的，我們的道路正在向未來延伸。
請以“十六歲，我多了一分 ▲ ”為題，寫一篇有真情實感的文章。
要求：①在橫線上填上恰當的詞語，使題目完整。
②文體不限
③不少于400字（如寫詩歌不少于20行）
答案:
1. （5）點撥：奔：bēn 2.澀；謠；蔚；坦。3.（1）傷感，失意；悠遠的思索或想象。（2）形容心地純潔，胸襟寬暢。（3）又苦又澀的味道，形容內心痛苦。4.畢國瑛；現；第一；中學生；贊美。5.要求運用比喻的修辭手法描述出青春的某些特點，句式與例句相似。如：青春是余韻不絕的歌曲，跳躍的音符撥動著我們年輕的心弦（本題2分）6.修辭：（1）比喻，“綠色的風鈴”比喻青春時期心靈的萌動，“淡紫的輕云”比喻青春時期淡淡的憂愁；作用 ：生動有趣地表現出青春時期淡淡的迷惘與憂愁。（2）擬人，寫青春 “飄飄地招引我們的心”，“走出混沌”、“走出無憂無慮”；作用：使人如臨其境，如聞其聲，如萌其情，產生無窮的遐想。（3）反復，兩個“走出”間隔反復。 作用：強調了“走出”的過程。7.表現了“我們”在青春的呼喚下，敞開心靈，豐富自己，逐漸成熟的自豪感清。8.青春有難言的苦澀，也有醉人的甜蜜，只有走進青春，感受青春才能品嘗到青春的滋味。9.第一節主要寫了青春的我們有了思考有了憂愁。第二節詩主要寫了我們走進青春品嘗苦澀與甜蜜的滋味。10.不設統一答案。例：當東方/露出/魚肚白， 當天上的花/終于/凋零，看哪，/一滴滴晶亮的/白露，人間的星星/淚珠兒/盈盈。理由：每句三次停頓，讀來有節奏 感，能體現詩歌的音樂美；把重音標在動詞和形容詞上，強調了星星消失，花兒承露的形態變化，渲染了詩中的悲劇美。（3分，節奏劃分1分。重音不獨記分，與理由闡述能自圓其說2分。）11.略。12.滿分2分。平蕩而曲折的水流里，青年的快樂在其中蕩漾著了。（或生活中有坦土途，也有坎坷），（意思相近得1分）無論如何，我們都要快樂面對。（意思相近得1分）13.滿分1分。生活中的坦途（0.5分）；生活中的坎坷（0.5分）。（意思相近即可）14.滿分2分。扣住“愉悅”、“愜意”、“坦然”、“熱愛”中的一點作答即可。15.（1）（2分）評分說明：能寫出眾人當時驚愕之態的詞語或短句即可。答案示例：“愕然”、“面面相覷”、“你望我我望你”等。（1分）評分說明：能糾正原句用詞不雅毛病的句子即可。答案示例：有蔥有姜，煮啥都香。（2）（2分）詩中“活得瀟灑”指的是不沉迷于過去，永遠向著未來前行的生活態度。評分說明：本題考查的核心能力點是整體感知，提煉主旨。答案符合詩中“把目光朝向未來”這個關鍵句的意思即可。（3）（3分）評分說明：答案能針對具體語句，從比喻、對比、側面描寫等方面選擇一個角度作簡要評析即可。任選一個角度，摘錄原文，并作語言與內容的分析可得3分；摘錄原文 后只作一般評析可得2分；只摘錄原文不評析或只籠統地進行全文評析可得1分。本題考查的核心能力點是對文學作品語言的領悟程度。答案示例：“旁觀群豪中不少人都‘咦’的一聲，叫了出來”通過側面描寫來突出左冷禪劍招的驚人氣勢。（4）（1分）拓：tà （5）（3分）評分說明：答案要符合原文“忽如”的句式，寫四句，并能表現內心的審美感受即可，不強求字數與原文一致。符合原文句式要求，并能準確表現內心審美感受可得3分；符合原文句式要求，但表現內心審美感受不夠流暢，或表現了內心審美感受，但部分句式不符合原文要求可得2分；沒有按原文句式寫，僅僅表達出內心審美的感受可得1分。本題考查的核心能力點：揣摩語句特點并仿寫。答案示例：聽那琴簫合鳴，旋律委婉，忽如珠玉跳 躍，清脆明亮；忽如鳴泉飛濺，細膩流暢；忽如林間鳥語，彼鳴我和；忽如群卉爭艷，花團錦簇……（6）（2分）評分說明：本題答案不唯一，能突出美的主題，語言簡明即可。答案示例：“美的蹤跡”、“美的篇章”等等。16.略。
我們和青春對話 篇2
教學過程：
2. 《背影》
［預習導引］
1. 目標點擊
（1）掌握文中的生字新詞，會讀、會寫、會理解。
（2）感受并理解文中表達的父子之間真摯的情感。
（3）學習選擇生動細節，運用質樸語言表情達意的方法。
（4）理解文章前、后兩部分寫家境慘淡和父親頹唐對表達父子情深的作用。
（5）理解真實、真情是寫好文章的基礎。
2. 學法指導
（1）借助工具書，掃清文中字、詞障礙。
（2）通過關于“背影”的幾個細節，特別是買橘子的細節描寫，感受人物的感情。
［文題資訊］
1. 作者簡介
朱自清（1898－1948），原名自華，字佩弦，號秋實，原籍浙江紹興，現代著名的作家和學者。他有著作27種，共約190萬言，包括詩歌、散文、文藝批評、學術研究等。大多收入《朱自清文集》，他的散文很有名，如《槳聲燈影里的秦淮河》《背影》《綠》《春》《荷塘月色》等，其中《背影》和《荷塘月色》《春》更是膾炙人口的名篇。其散文樸素、縝密、清雋沉郁，以語言洗煉，文筆清麗而著稱，極富有真情實感。
2. 背景資料
本文定于1925年10月，朱自清談寫作動機時曾說：“我寫《背影》就因為文中所引的父親的來信里那句話。當時讀了父親的信，真的淚如泉涌，我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘的那一回。想起來跟在眼前一般無二，我寫的這篇文章只是寫實。”惟其“寫實”，才體現了這篇文章的價值。
文章寫的是1917年作者在北大讀書時經歷的事。這一時期中國社會的狀況是：軍閥割據，帝國主義勢力明爭暗斗，知識分子朝不保夕，廣大勞動人民處在水深火熱之中。作者當時雖未站到革命立場，投入反帝反封的斗爭中，但作為一名正直、善良、敦厚的知識分子，必然會感到社會的壓抑，產生一種落寞凄涼的情緒。作者的家庭，因著社會的黑暗而日趨窘迫，“光景很是慘淡”“一日不如一日”。作者的父親，先是“賦閑”，后為了找差事而“東奔西走”，乃至老境“頹唐”，這些都從一個側面反映了當時知識分子奔波勞碌，前途烀＃筆錄枘眩秤銎嗖業南質怠t謁切耐妨腫乓徊悴簧⒌某鈐疲繽惱濾硐值幕野檔幕鰲t謖庖槐塵吧希髡咝闖齙惱嬤俊⑸畛痢⒏腥酥遼畹母缸又喚鍪欠銜頤敲褡迓桌淼賴碌囊恢執車拇空娑呱械母星椋腋缸踴ハ嗵逄乇鶚歉蓋自諶諢懔誦了嵊氡骨樾韉母缸又校性詼蛟嗣媲暗惱踉投勻飼櫚〉木墑賴賴目拐k淙徽庵皇竊茍慌降姆純梗不嵋鶉嗣塹耐欏⑻就錟酥燎苛業墓裁?/p>
3. 題目解說
文章以文中記敘的重點“背影”為題，一方面指明記敘的對象，另一方面又是全文的一條敘事線索。
4. 知識鏈接
《背影》是一篇散文名作。1925年問世以來，傳誦八十年而不衰，主要在于一個“真”字和一個“巧”字，巧妙地選取視角去寫人記事，平中見奇；真實地記敘生活，真切地表達感情，贏得了廣大讀者的共鳴和認可。
［字詞詳解］
1. 字音認讀
差（chāi）使 簌簌（sù sù） 迂（yū）腐 拭（shì）
頹（tuí）唐 瑣屑（xiè） 舉箸（zhù）
蹣跚（pán shān） 賦（fù）閑 躊躇（chóu chú）
2. 詞語補注
虧空：①支出超過收入，因而欠人財物。②所欠的財物。文中取②義。
頗：很。
躊躇：猶豫。
警醒：睡眠時易醒，睡不熟。
蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。
［課文詳解］
1. 內容分析
本文是一篇以記人敘事為主的文章，重點記敘作者與父親在南京浦口車站送別的情景，細致而動情地描寫了父親買橘子時的背影。
全文以“背影”為線索，開門見山、點題。接著寫祖母去世、慘淡的家境，為后文寫父親翻過月臺為兒子買橘子時的背影蓄勢。然后濃墨重彩極寫父親為年輕的兒子買橘子的背影，這里的動作細節描寫極為感人。如動詞：“攀”、“縮”、“微傾”、“放”、“爬下”等，讀來令人落淚。父親在祖母去世、家境慘淡、失業、略顯老態的情況下，親自送兒子上車，還囑咐這，囑咐那，還邁著蹣跚的步子，翻過月臺親自為兒子買橘子，表達了父親對兒子的愛，也表現了兒子對父親發自肺腑的尊敬和熱愛。文章在結尾處又在“晶瑩的淚光”中重現背影，更強化了背影在自己心中的分量，又深化了父子之間的真摯情感，同時又照應了開頭，寄托了兒子對年邁體衰的父親的無盡思念。
2. 主題思想
文章通過對父親過鐵道攀月臺買橘子時的背影的細致而動情的描寫，生動地表達了父子之間真摯的深情。
3. 結構圖示
4. 句段品鑒
（1）回家變賣典質，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。
品析：這里交待家中慘淡的光景，為后文寫父親的背影作鋪墊。背影出現在一個特定的環境下才感人。
（2）我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布馬大褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。
品析：這段話從外貌和動作細節方面，對父親的背影進行了細致的刻畫，突出了一個“老”字，一個邁入老境的父親，不讓年輕的兒子動步，卻親自為兒子買橘子，突出了父親對兒子真切的愛。
（3）于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。
品析：動作描寫。父親是故意裝輕松，其實從身體到心里，都不輕松。這樣做是要“我”放心去求學，不要擔心家里。表現了父親對兒子真摯的愛。
［研討探究］
1. 寫作特色
（1）視角獨特，細節生動感人。
本文雖然全文飽含著父子之情，但最集中最感人的還是在于車站送別時父親買橘子的那個背影，它不僅使作者終生銘記，而且讓每一個讀者心靈震撼，不能忘懷。
時值冬日，父親“穿著黑布馬大褂，深青布棉袍，步履蹣跚”，已顯老態，再者又是個胖子，可想而知，父親的行動是多么不便，買橘子必須經過鐵路，翻月臺，一來一去，對于父親來說多么困難。而父親執意要去，上月臺，只能“用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。”一句話一個特寫鏡頭，讓父親吃力而艱難的樣子呈現在我們眼前，而父親對兒子的真摯的愛自然流露在我們面前，我們無不為之感動。“背影”讓作者終生難忘，讓讀者都禁不住潸然淚下。
作者沒有對父親的面部進行描寫，沒有敘述一般過程（如買橘子的情形），單選“背影”這個獨特的視角，運用細節描寫的方法，收到了很好的藝術效果。
（2）語言質樸，飽含感情。
父子之間的關系是純潔的，感情是真摯的，父子之間的事也是最普通、最平凡的，因此，表達父子之情無需華麗的詞藻，無需張揚的夸飾。本文就是運用了質樸的語言，表達真摯之情的典范之作。無論是對事情的記敘，還是對語言的描寫，都是樸實無華而又飽含感情。如“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。”“不要緊，他們去不好”“進去吧，里邊沒人。”等，語言再樸實不過了，但父親對兒子的關愛卻表現得淋漓盡致。
2. 重點難點
“背影”為何如此感人？
把“背影”置于一個特定的環境去寫，這是“背影”感人的原因之一。祖母去世，父親“賦閑”在家，“變賣典故”“還了虧空”，“又借錢辦了喪事”，悲慘的事一樁接一樁。父親“蹣跚”的步態，“肥胖”的身姿，已顯老態，可他執意要替“年已二十歲”的兒子買橘子，可是買橘子要過鐵路，攀上一米多高的月臺對父親來說是多么艱難啊！作者用眼睛，用心靈去觀察父親這一艱難的過程，用細節描寫的方法刻畫了催人淚下的背影，這“背影”讓作者終生難忘，時時記起，這“背影”使讀者也禁不住流淚。
一個“真”字，也是“背影”感人的原因。全文語言樸素，沒有華麗的詞藻，但是作者筆下的“背影”就是感人，究其原因就是一個“真”字。文中不論是敘事，還是描寫都突出了這個字。如寫父親買橘子時的背影，買橘回來后的動作、語言等，還有執意要自己親自送兒子到車站，說“他們去不好。”，到車站他“忙著”、“送我”、“揀定”、“囑我”、“又囑”這些動作、語言描寫，沒有夸飾，就像是繪畫里的白描一樣，讓人感到真實而感人。
［課本習題解答］
一、
不忘背影 回家奔喪 南京勾留 車站送別 別后情景
二、
提示：既要談到父親對兒子的關愛，又要談到兒子對父親的敬意和感激，注意文章描寫的角度，是從兒子的眼中所見和心中所感去寫父親的背影的。
三、
開頭寫不能忘記背影，開篇點題，又貫穿全文，并能引起懸念。說明“背影”所體現的父愛在作者心中深刻而永恒的記憶。結尾寫又看見背影，同樣是說作者時刻銘記著父親的關愛之情，在結構上也與開頭和題目相照應。
四、
1. 在家境衰落的時候，父親的心情本來就很難過，卻反過來勸慰“我”，并鼓勵“我”，表現了父親對兒子一片關愛之情。
2. 父親當時急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送。
3. 父親已經把成年的兒子送上車，已經是無微不至了，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺得沒有盡夠心意，執意要去給兒子買橘子，過鐵道，攀月臺十分艱難，父親自己明白，但為了兒子，父親心甘情愿吃苦受累。還生怕兒子跟出來，忘了行李。父親對兒子真摯的愛真是感人。
4. 是否順利到達？做父親的有諸多擔心和掛念，一切只有“那邊來信”才知分曉。
5. 這是父親走了幾步，又“回頭”說的話，既提醒兒子沿途注意行李，又體現了父親對兒子的關照和愛意。
五、略
3. 《我們和青春對話》
［預習導引］
1. 目標點擊
（1）體會“走進青春”的感悟和遐想，做好心理準備，勇敢地迎接青春的叩門。
（2）理解本文生動形象、含義豐富的詩歌語言。
（3）學習新詩的朗誦。
2. 學法指導
反復朗讀，體會詩歌中的形象和含義豐富的語言。
［文題資訊］
1. 作者簡介
畢國瑛，女，山東人。當代詩人。
2. 背景資料
作者1980年在上海師范專科學校結業，留校在附小任教6年。1986年調上海少年報社《童話報》編輯部任編輯。
3. 題目解說
題目《我們和青春對話》就向我們預告該詩是以對話形式展開的，還告訴我們對話的雙方是誰，對話的內容是什么。
4. 知識鏈接
關于青春的幾則名言
莫等閑，白了少年頭，空悲切。
——岳飛《滿江紅》
世界是你們的，也是我們的，但是歸根結底是你們的。你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺時期，好像早晨八、九點鐘的太陽，希望寄托在你們身上。
——毛澤東
青年是人類的希望。
——巴金《秋》
青年者，人生之王，人生之春，人生之華也。
——李大釗《“晨鐘”之使命》
一個人的年輕時代是詩的時代。
——安徒生《瓶頸》
［字詞詳解］
1. 字音認讀
染（rǎn） 蔚（wèi） 澀（sè） 慕（mù） 遐（xiá）
2. 詞語補注
憂郁：憂傷，愁悶。
遐想：悠遠的思索或想像。
無憂無慮：沒有憂愁，沒有顧慮。
朦朧：不清楚；模糊。
［課文內容講解］
1. 內容分析
這是一首熱情洋溢、生動形象的現代詩，表達了剛剛告別少年時代，新奇地踏上青春綠洲的少男少女們向往青春，盼望青春體驗，決心勇敢地走進青春的熱烈情懷。
全詩共10節，可分為三大部分。
第一部分寫告別少年，走進青春。“曾經”“戴上”，“而今”“告別”，正說明才從少年步入青年，“有點驚慌有點盼望”，準確地寫出了既十分向往又擔心準備不足的真實心態。“還想看一看”“還想聽一聽”，寫出了對少年生活的留戀，“卻又忘不了”“青春在眼前”，既說明青春的到來是人生成長的必然，又說明“我們”已經能夠理性地面對現實，接受青春。
第二部分是寫初入青春，期待體驗。作者先寫出了對青春的遐想，想像青春是多么地富有朝氣、活力和風采，青春是多么有光彩、蓬勃和力量。接著寫期待走進青春，去體驗生理的發育，知識的積累，情感的豐富和思想的成熟，體驗把社會責任扛在肩上。然后概括而形象地寫出了走進青春，將經歷自然的生命歷程和人生的種種體驗，這一切無法拒絕、無法回避。最后寫迎著青春的召喚，邁著期待的步伐，我們走出無知和幼稚、在青春里成長，增長知識、才干，學會思考，樹立責任意識和憂患意識。
第三部分是寫面對青春，勇敢地走進去，堅持走下去。“我們想悄悄地改變你/讓你別再朦朧別再朦朧”是說體驗青春，認識青春。兩個“依然”表明“我們”將從青春里吸取營養，積累財富。“我們走進你/是為了讓我們美麗”表達了我們期望走進青春，使自己的身體發育、思想成熟、情感豐富的愿望；“我們走進你/是為了不忘你的美麗”，是說走進青春是為了終生銘記人生的這一段最美好的時光，并使自己終生從中受到教益。
2. 主題思想
這首詩以熱情洋溢、生動形象的語言，表達了少男少女們向往青春，盼望體驗青春，決心勇敢地走進青春的熱烈情懷。
3. 結構圖示
4. 句段品鑒
（1）有點驚慌有點盼望
品析：形象而生動寫出剛步入青年時期的那種十分向往而又準備不足的心態。
（2）還想看一看身后的少年
還想聽一聽童年的歌謠
品析：用質樸的語言，寫出了青年們對少年生活的留戀之情。
（3）走進無法解釋的羞澀
走進人人羨慕的美麗
品析：生動而含蓄地寫出了青春期的發育帶給人們心理上的羞澀感和身體上的美感。
［研討探究］
1. 寫作特色
（1）運用“對話”形式，抒寫青春遐想。
這里的“對話”并不是一問一答，而是面對青春的思考、期待和遐想。“對話”的方式有兩種，一種是獨白，主要是前五節，抒寫“我們”面對青春，走進青春的遐思和感悟，既有留戀，又有期待；既有幾分等待，又有幾分迫切。另一種是傾訴，將青春擬人化，用第二人稱，向對方傾訴，“我們”雖然已經勇敢地進入，又有幾分擔心；既要真切地體驗青春，又要“永葆青春”，讓青春成為人生財富的復雜情懷。
（2）生動形象、含義豐富的語言。
詩中有很多意思都不是直接表達出來，而是運用生動、形象、含蓄的語言委婉道出。例如：走進春的浪漫夏的奔放/走進秋的惆悵冬的遐想，不僅寫出了一年四季的不同特點，更是形象地寫出了青春所具有的人生豐富多彩的生活和情感體驗。又如“走進悄悄觀忘過的夏日海灘……”這些詩句，都形象地寫出了對于走進青春，積累知識、豐富情感等方面的熱切期待。含義豐富也是本詩語言的特點之一。精練簡潔、言少意豐，本來就是詩歌語言的特征，這首詩在很多地方較好地體現了這一點。如“我們走進去/就被染成晶亮的翠綠”，是說走進青春就會具有青春的朝氣和活力，青春的美麗和風采。又如“我們走進你/是為了讓我們美麗/我們走進你/是為了不忘你的美麗”，既表明青春時期“我們”會發育、豐富、成長，又說明青春對于人生的意義重大，一輩子都可以從中受益，一輩子都不會忘記。
2. 重點難點
如何通過詩的生動、形象、含蓄的語言來理解詩意？
第一，反復有感情地朗讀，注意詩的韻律和節奏，注意重讀。如讀第1－2節，可以用平穩的語言讀得緩慢些，讀3－7節，要帶著喜悅的口吻，高興的心情去讀，有時要讀得緩慢些，有時要讀得急促些。第8－10節用平穩的語氣來讀。
第二，通過理解詩句的意思來理解詩意。如“這翠綠的迷人的青春……”我們知道，綠色代表生命，綠色也表示富有生機，這樣一想，我們就知道這句話是說青春是有朝氣、活力的。又如“走進春的浪漫夏的奔放，走進秋的惆悵冬的遐想”，不僅寫出了一年四季的不同特點，更是形象、生動含蓄地寫出了青春所具有的人生豐富多彩的生活和情感體驗。如“——走出混沌/——走出無憂無慮”這兩句，我們首先要理解“混沌”“無憂無慮”是什么意思，弄懂重點詞義后那么這兩句詩的意思就迎刃而解了，即在青春時期，我們要走出無知和幼稚，增長知識和才干，學會思考。
［考點指津］
例：詩講究的是一個“情”字，請說說下列詩句表現了“我們”什么樣的“情”。
走進綿綿無盡的/——憂國憂民。
考點說明：我們知道詩要有“情”，畫要有“意”，我們讀詩就要緊扣詩的語言及形象，深入探究詩句所表現出來的“情”。
名師點撥：在反復誦讀的基礎上，結合上下文，弄清句意，再探究它所體現出來的“情”。
參考答案：走進青春，“我們”成了有理想、有知識、有才干、有思想的青年，“我們”得為自己的祖國的前途和命運著想，甚至擔憂。這句話表達了“我們”決心擔負起建設強大的國家的責任心和使命感。
［課本習題解答］
一、
第一部分（1－2）：告訴少年，走進青春。
第二部分（3－7）：初入青春，期待體驗。
第三部分（8－10）：勇敢走進去，走下去。
二、
1. 表現了對少年生活的留戀之情。
2. 形象地描繪出了青春的朝氣、活力和風采，寫出了青春的光彩、蓬勃和力量，表達了對青春的向往之情。
3. 抒發了期待走進青春，去學習新的知識，去探究新的領域的愿望。
4. 歌頌了青春的魅力，表達了我們渴望走出無知幼稚的心情。
5. 表達了“我們”期望走進青春，使自己的身體發育，思想進步，情感豐富的愿望；走進青春將會受到終生教益的熱切希望。
三、略。
【模擬試題】（答題時間：45分鐘）
2. 《背影》
［識記與積累］
1. 給加點字注音，或根據拼音寫漢字。
狼jí（ ） 簌簌（ ）（ ） 躊躇（ ）（ ）
舉zhù（ ） 瑣屑（ ） tuí（ ）唐
pán shān（ ）（ ）
2. 選出釋義有誤的一項（ ）
a. 賦閑：指在家休息 慘淡：凄慘不景氣。
b. 勾留：短時間停留 躊躇：猶豫的意思。
c. 迂：言行守舊，不合時宜 頹唐：衰頹敗落。
d. 觸目傷懷：看到不好的情況，心里感到悲傷。 瑣屑：細小而繁多（的事）。
3. 根據課文填空。
他用兩手（ ）著上面，兩腳再向上（ ）；他肥胖的身子向左（ ），顯出努力的樣子。
4. 文中幾次寫到“背影”，它們各有什么作用？
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［課文解讀•感悟體驗］
5. 文章記敘了哪些事情？哪件事詳寫？為什么要詳寫？
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6. 文章的語言樸實無華，但讀來感人，這是為什么？
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［閱讀品味•拓展提高］
黃 土
鄒志安
我的父親是一個極普通的農民，勞動一生，默默死去，像一把黃土。黃土長了莊稼，卻并不為太多的人注意。全中國老一輩的大多數農民都是這樣。
他死于肺心病。這是嚴重威脅勞動人民健康的疾病之一。中國農民在平時，是不大主動去醫院檢查身體的，即有病躺倒，還要拖磨。我父親民國十八年遭年饉時去南山背糧，走冰溜子，回來時凍掉了十個腳指甲，并且扎下了病根。以后一直半生咳嗽，而從不看病吃藥。直到死前幾個月，在我強迫下才去醫院作了平生第一次心電圖。醫生打比方說：“機器運轉一生，主機已經磨損，太缺少修復和保養了！”為了挽救，吃“心脈寧”一類比較貴的藥。他問：“一瓶多少錢？”聽說要三元多，半天沉默不語，后來就說：“不要買藥了，我不要緊。”當我不在時，就偷偷停止服藥。他一定計算過：一瓶藥的價值要買近二十斤鹽，要讓兒媳們勞動好多天。
他平生也就只知道勞動。繁重的勞動使他累彎了腰。不知創造了多少財富，自己卻舍不得亂花一分錢。有一次我給了他兩元零用錢讓他買點好吃的，半年后他還在身上裝著。在重病期間他出現了譫語，凈念叨“把豬喂了沒有”“把鋤頭安好”“麥黃了就快收”之類。臨死時他默默流淚，留戀這個世界——他為之灑盡汗水然而仍不富裕的世界。
父親從來無是無非，關心而弄不明白各種國家大事，可以說在精神上是貧困的。富有者被給予，貧困者被剝奪，那么他是被剝奪了：從前因為貧困而沒有機會接受文化教育，后來倒是不斷地接受各種政治教育，而終于都沒有弄明白。但他顯然沒有遺憾過，因為他有勞動，因此而填補了一切缺憾。巧者勞矣智者憂，無能者無所求……但他還有所求——祈求世事不亂，有安穩的日子。
他現在去了！黃土上勞動一生，最后回到黃土里去。黃土是博大寬容的，無論善與惡，最終收容了所有的人。
那時我跪在泥水里為他送行。我曾經想到過：他活了七十七歲，已很不易；而我們周圍能活七八十歲的老人又實在太少，不是老人們不想活，也決非兒女們不孝順，實在是因為生活水平太差。那么，盡快發展生產，改善人民生活，則是兒女們挽留老人多駐一時的最好的方法了。哭也徒然，哀也無助。死者長已矣，生者當勉力。
將軍和領導人死了，會有無數悼文，因為他們功勛昭著。一個普通勞動者死了，我們撒下這一把黃土，并期望世人能夠容納。
7. 該文為什么以“黃土”為題？請談談你的看法。
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8. 文章緊扣“普通”一詞，寫了父親哪些事？突出了父親什么樣的性格特征？
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9. 文中有這樣一句話：“巧者勞矣智者憂，無能者無所求……”，你認為文中的父親屬于哪種人？
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10. 給下列加點字注音。
饉（ ） 嗽（ ） 譫（ ）
［發現創新］
11. 《背影》和《黃土》都是寫父親的，請談談兩文中父親的相同點和不同點。
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3. 《我們和青春對話》
［識記與積累］
1. 給下列詞中加點字注音。
惆悵（ ）（ ） 混沌（ ）（ ）
朦朧（ ）（ ） 苦澀（ ）
遐想（ ） 晶亮（ ）
2. 辨別下列形似字，先注音，后組詞。
［課文解讀•感悟體驗］
閱讀詩的第三、四節，然后做下列習題。
3. 從總體上看，這兩節寫的是什么內容？
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4. 作者為什么把青春說成是“翠綠的迷人的青春”？
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5. 品折“我們走進去/就被染成晶亮的翠綠”。
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［閱讀品味•拓展提高］
我為少男少女們歌唱
何其芳
我為少男少女們歌唱。
我歌唱早晨，
我歌唱希望，
我歌唱那些屬于未來的事物，
我歌唱正在生長的力量。
我的歌呵，
你飛吧，
飛到年輕人的心中
去找你停留的地方。
對于生活我又充滿了夢想，充滿了渴望。 所有使我像草一樣顫抖過的
快樂或者好的思想，
都變成聲音飛到四方八面去吧，
不管它像一陣微風
或者一片陽光。
輕輕地從我琴弦上
失掉了成年的憂傷，
我重新變得年輕了，
我的血流得很快，
6. “歌唱”的意思是_______________，“為少男少女們歌唱”實則是_________________。
7. 全詩揭示主題的詩句是________________________________。
8. 全詩的感情基調為__________，應讀出_____________的情緒。所押的韻為_________，韻腳分別是____________________________________________。
9. 最后一節中“夢想”和“希望”的含義是什么？
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10. 四節詩分別應該把握怎樣的尺度來朗讀？在橫線上填上正確項的序號。
a. 真摯熾熱 b. 舒緩欣慰 c. 情不自禁 d. 深情祝福
第一節_________ 第二節_________ 第三節_________ 第四節_________
［發現創新］
11. 詩的想象力奇特、豐富，結合課文試舉例分析。
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【試題答案】
2. 背影
1. 略
2. a
3. 攀 縮 微傾
4. 文中四次寫到父親的背影。第一次寫背影，開篇點題，引起懸念；第二次寫的是父親買橘子時的背影，表現了父親對兒子的真摯情感；第三次寫的是混入人流中的父親的背影，表達作者對父親的尊敬和熱愛之情；第四次寫的是“晶瑩的淚光中”所想到的背影，與開篇呼應，強化了背影在自己心中的分量，又深化了父子之間的真摯感情。
5. 不忘背影 回家奔喪 南京勾留 車站送別 別后情景 其中車站送別寫得最詳細，因為作者所寫的父親的背影，就是在車站送別時，父親為兒子買橘子時，兒子所看見的父親的背影，這背影使作者終生難忘，并時常記起，每次記起禁不住淚流。這個背影也使讀者感動，因為它凝聚著父子深情。
6. 見寫作特色
7. 因為“黃土”隨處可見，再普通不過，父親“也是一個極普通的農民”，所以要用“黃土”做題目。
8. 文章緊扣“普通”一詞，寫了父親這幾件事：①有病舍不得花錢治；②舍不得吃；③父親從來無是無非。突出了父親節約、勤勞的性格特征。
9. 不能說父親是無能者，只要言之有理即可。
10. jǐn sòu zhān
11. 相同點：兩文的父親是愛子女的。
不同點：二者的身份不同，所以他們身上的一些特點也不同。比方說《黃土》中父親過于節約，沒有文化，只知道勞動；而《背影》中父親是個文化人，他的言行舉止跟前者不大相同，如借錢辦了喪事后，還要送兒子去求學，還要給兒子買橘子……只要言之有理即可。
3. 我們和青春對話
1. 略
2. 略
3. 寫出“我們”對青春的遐想
4. 綠給人以生機、活力，說青春是“綠色的迷人的青春”，是說青春充滿生機、充滿朝氣、充滿活力和風采。
5. 我們走進青春，就像是走進了一個神奇的世界，“就被染成晶亮的翠綠”，想像奇特，形象地描繪出了青春的朝氣、活力和風采。
6. 贊美 歌唱延安、歌唱延安青年、歌唱自己告別過去后的新生活、新世界。
7. 對于生活我又充滿了夢想，充滿了渴望。
8. 明快 熱情奔放（或積極昂揚） ang 唱、望、方、想、光、上、傷、望
9. 對理想，對光明的向往與追求
10. cdba
11. 提示：詩中有很多詩句富有想象力，不僅要舉出例子，還要說明這種想象在表達詩意上起到什么作用。答案略。