《奇妙的克隆》人教八上（精選14篇）
《奇妙的克隆》人教八上 篇1
17.《奇妙的克隆》
【教學目標】
知識能力
1.積累基礎知識，了解克隆技術；
2.進一步了解說明順序和說明方法，探究作者的說明技巧。
3.進一步培養學生收集資料、篩選資料、利用資料的學習能力。
過程與方法
以學生自讀為主，教師設計思考題指導學生自讀。通過競賽，了解課文內容。
情感態度價值觀
培養學生嚴謹求實，鍥而不舍的精神和口語交際的能力。
【重點難點】
1.了解有關克隆的知識和克隆研究的動態。
2.對文章結尾一段話的理解。
【教學設計】
一、導入激趣
★★出示圖片“多利”，大家現在看到的這只羊可非同一般，它的出世，曾經引起了全世界的轟動，大家知道這是一只什么羊嗎？它為什么能引起全球的關注？今天，我們來學習一篇與這只羊密切相關的奇妙的高科技知識的課文——《奇妙的克隆》。
二、整體感知
1.檢查預習
囊náng 胚胎pēi tāi 蟾蜍chán chú 脊椎jǐ zhuī 兩棲qī
繁衍（yǎn）：逐漸增多或增廣。
相安無事：相處沒有沖突。
2.我們身邊哪些動、植物先天具有克隆的本領？
學生出示仙人掌并加以說明；土豆、桂花、富貴竹插枝即活；各種蔬菜、果樹的嫁接；水螅除夏末和秋末外通常進行無性生殖即身體長出芽體等。
★★課文使用了四個小標題，有什么作用?
課文使用四個小標題，使全文內容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。
3.克隆是什么？請用自己的話概括。
克隆是無性繁殖的新興生物技術。“克隆”的突出特點是來自一個祖先，無性繁殖。
4.“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”分別為我們介紹了哪些知識？克隆羊的誕生為什么在全世界引起“轟動”？
“克隆鯽魚出世前后”勾勒了克隆技術的發展脈絡，為我們介紹了中外科學家所進行的克隆實驗及實驗進展情況，突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻。
“克隆綿羊‘多利’”較為詳細地描述了“多利”的誕生過程，并揭示了克隆羊的成功的重大意義和巨大反響。
克隆羊的誕生在世界引起了轟動，主要原因是它標志克隆研究取得新的進展和重大突破，“這個結果證明：動物體中執行特殊功能、具有特定形態的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發育成完整個體的潛在能力。也就是說，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。”這一突破意味著它既可以造福于人類，也可能危害于人類。
5.課文從哪些方面寫了克隆技術造福于人類？
課文主要從三個方面來寫克隆技術造福于人類。第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。
三、理清文章的說明順序，分析本文所運用的說明方法，體會說明文的條理性和科學性
1.文章四個部分是按什么順序排列的？能調換順序嗎？
文章先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的理性思考。全文采用了邏輯順序說明事理，逐層深入，步步推進。
2.文章第一部分為了說明“克隆是什么”，作者運用了哪些說明方法？
作者為了說明“克隆是什么”，運用了三種說明方法：舉例子、作解釋和引用。舉例子：列舉葡萄枝、仙人掌、草莓等人們比較熟悉的例子來說明，把艱深的科學知識說得簡明易懂。作解釋：對克隆一詞進行溯源并作出解釋。引用：引入《西游記》中孫悟空拔一根猴毛變出一大群猴子的故事，生動說明“克隆”是怎么一回事，將科學技術寫得富有趣味。
3.文章第二部分“克隆鯽魚出世前后”采用了什么樣的說明順序？這樣安排有什么好處？
作者沒有用時間順序來介紹“克隆”實驗，而是用兩條線索來組織材料：一條是以中外科學實驗為線索，這樣寫突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻；一條是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料，這樣寫便于認清克隆技術發展的脈絡。
第一條線索突出反映了我國科學家在克隆研究中的成就和貢獻。第二條線索體現了科學研究是一個不斷求索探究的過程，體現了科學家們的追求精神，同時也為下文寫“克隆綿羊‘多利’”的誕生提供了科學基礎，做好行文的鋪墊。
4.第三部分“克隆綿羊多利”介紹多利的誕生過程，采用了什么樣的說明順序？
文章第三部分“克隆綿羊‘多利’”是按時間順序安排材料的。文中有標志性詞語可供分析，如“‘多利’綿羊是如何‘創造’出來的呢？……先給……與此同時……手術完成后……然后……到去年七月……‘換核卵’一步一步發展的結果，因此是‘克隆羊’”。
四、揣摩語言，體會科學家嚴謹求實、鍥而不舍的科學態度
同學們，在科學的道路上是沒有平坦的大道可走的，科海泛游靠的是淵博的科學知識，精湛的科學技術、嚴謹求實的科學態度，堅持不懈、永不言敗的科學精神。請從課文中找出能表現科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態度與精神的句子，仔細體會。
①“用鯽魚囊胚期的細胞進行人工培養，經過385天59代連續傳代培養后，用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養細胞中吸出細胞核。”
②“在189個這種換核卵細胞中，只有兩個孵化出了魚苗，而最終只有一條幼魚渡過難關，經過80多天培養后長成8厘米長的鯽魚。”
③“經幾百次灰、黑、白這樣的操作以后，白色小鼠終于生下了三只小灰鼠。”
④“經過247次失敗之后，他們在1996年7月得到了一只名為‘多利’的克隆雌性小綿羊。
……
五、學生自由問答、質疑、釋疑
爭論的焦點在于文章最后一段。文章寫道：“有關‘克隆人’的討論提醒人們，科技進步是一首悲喜交集的進行曲。科技越發展，對社會的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關的倫理、道德和法律等問題。”
1.科學是一把雙刃劍，既可造福人類，也可殃及人類，而且科學造福人類和殃及人類的速度、程度在同步增長，如核的發現和利用；
2.科學的發展越來越從自然界逼近了人類本身，越來越深刻地觸及人類的倫理、道德和法律以及人類心靈，如克隆人問題；
3.科學發展也會引發人類道德倫理觀的變革和更新。如何確立并完善現代社會倫理道德價值觀，使之既能導正科學技術的發展，又能適應科技的進步，理性而德性運用科學之劍，使之為人類造福，這將是現代社會必須探討和面對的問題。
六、課堂小結
1.同學們各抒己見，對此提出了不少看法，或許不夠深刻，卻是樸素而真實的。坦白地說，我在這方面的知識未必比你們高深，你們的發言給了我啟發。想阻止科學技術進步是徒勞無益的，科學向未知領域的探索是歷史發展的必然趨勢，人類始終要進取。克隆技術取得突破性進展，世界為之轟動，它對我們人類究竟是利大于弊，還是弊大于利呢?現在下結論還為時過早，但我們希望“克隆技術造福人類”我們更期待(出示幻燈片)“許多生物學家，特別是那些從事無性繁殖研究的科學家，將會嚴肅地考慮它的含義，并展開科學討論，用以教育世界人民。”這篇課文里引用諾貝爾獎獲得者、著名分子生物學家j.d.沃森的話作結束語，也是我們這堂課的結束語。請大家齊讀這段話。
2.課后閱讀有關克隆的文章或上網查詢相關資料，并進行整理。
3.請以“假如記憶可以移植”為話題，寫一篇文章，談談你對此的看法，可以編述故事，也可以發表議論，500字左右。
《奇妙的克隆》人教八上 篇2
《奇妙的克隆》說課案
課題：《奇妙的克隆》 時間：2005-11-24 說課人：肖秀金
今天我說課的題目是《奇妙的克隆》。《奇妙的克隆》選自人教版初中語文八年級上冊。下面我就按照說教材、說學生、說教法與手段、說教學過程（www.kongtiaoguanjia.com）設計、說教后反思五個部分進行說課。
一、說教材。
（一）、教材簡介：《奇妙的克隆》是一篇介紹克隆知識的科普文章。作者是我過著名遺傳學家談家楨。文章分四個版塊先介紹克隆的含義，接著寫克隆的實驗，再寫克隆的發展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。
（二）、教學目標簡介：根據教材定位特點及新課程改革的理念，本課設計兩課時，我把本課的教學目標定為
1、知識目標：
a、學習閱讀科普文章，了解克隆知識。
b.初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。
2、能力目標：
a.整體感知課文，能按照要求篩選相關信息并概括文章要點，逐步提高學生閱讀科普文章的能力。
b.理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導學生有條理地說明事理。
c.揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優美的特點，增強語言感悟力，并學習運用生動的語言說明事物。
3、情感、態度、價值觀目標：
培養學生探索科學奧秘的興趣和辨證思考問題的能力。
（三）教學重點 由以上目標我指定本課教學重點如下：
1.理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓練學生快速篩選信息，初步概括內容要點。
2.學習本文準確嚴謹、生動優美的語言，體會說明的生動性。
（四） 教學難點
1.結構安排巧妙新穎。
2.文章運用多種說明方法，說明科學道理深入淺出。
二、說學生。
1、學生知識基礎和生活經驗
本文介紹克隆知識很有條理，語言形象、生動、典雅，貼近生活。容易調動學生的學習積極性，為本文的學習創造了良好的條件，但本文蘊含的克隆知識以及個別專業術語較深奧，初二學生學習起來有一定的難度，應結合生物常識重點突破。
2、能力分析
學生對說明常識的把握沒有問題，并且能夠通過反復閱讀、品析語言、感悟文章的思想內涵。
3、一般特點與學習風格差異
學生習慣在小組內交流后再發表看法，因此應該適當的給學生多創造一些合作學習探究的機會。
三、說教學方法與手段
本節課的教學充分體現了新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態度和價值觀三個方面的共同發展。教學方法具體如下:
1.朗讀法。生動的說明易于激發讀者的閱讀興趣。基于這一點，我引導學生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。
2.討論法、點撥法。引導學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。在學習過程中我做以適當的點撥。
3.競賽激勵法。初中生有好勝心理，在訓練學生快速篩選信息時，宜用此法，激發他們的參與熱情和學習興趣。
4.涵泳品味法。對語言的理解運用尤須如此。
5.延伸拓展法。對克隆人的看法的討論，便于把課堂學到的知識轉化為能力。
四、說教學過程（www.kongtiaoguanjia.com）設計
1、教學思路安排
本單元說明文的教學是在前一單元基礎上進行的，學生對說明文的體裁、說明順序和說明方法已有一定了解。因此，在教學本文時應引導學生了解本文說明的對象及其特征，理清說明的順序、條理，理解說明事物時所運用的語言的特點。
2、教學環節安排（第一課時教學環節安排如下）
第一環節：激發興趣，導入新課。
我的導語是這樣設計的：假如你是球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當然愿意再擁有一個帕瓦羅蒂；再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學家曾經說過“世
上不可能有兩片相同的葉子”，換句話，以上的夢想都只能是空想，沒有實現的可能。但是，現在情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那么，克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就讓我們一起走進“奇妙的克隆”
第二環節：閱讀課文，整體把握文意
⑴瀏覽小標題，初步感知文意。
⑵教師提示需要積累的詞語。（小黑板）
⑶學生讀（學生根據個人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀），然后根據要求，快速準確地篩選信息，整體把握文意。
學生閱讀有困難的大概是第（4）題。這一部分我提示學生注意一些標志性詞語。
第三環節：劃分段落層次，理清文章的說明順序
⑴理清全文思路，并板示。
⑵理清文章的說明順序，探究作者說明的技巧。
選兩位同學用自己的話概括介紹本文的說明順序。
如有不同見解，其余同學可自由質疑或說出自己的理解。
我在學生回答的基礎上作總結發言。
第四環節：精讀課文第一版塊，探究局部的說明順序
⑴學生齊讀第一版塊
⑵提問：克隆的含義是什么？有什么突出特點？舉例具有天生克隆克隆本領的動植物。
學生思考，同桌之間交流。（本環節意在培養學生團結協作的精神）
第五環節：布置作業
閱讀下文，回答文后的問題。（我以文字資料的形式提供給學生閱讀）
我的第一課時教學設計說課到此結束，如有不當之處請大家指正。謝謝大家。
《奇妙的克隆》人教八上 篇3
教學目的
1.培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神。
2.進一步了解說明順序和說明方法。
3.引導學生養成搜集信息，篩選信息的學習習慣。
教學理念
提倡主動探究、團結合作、勇于創新的精神，全面提高學生的語文素養。
教學設想
1.拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習，提前布置學生查找相關資料。
2.在傳授知識的同時，滲透人文教育，使學生正確認識科學的發展。
教學步驟
一、課前學習
1.閱讀課文，借助工具書解決字詞障礙。
2.查找克隆的相關資料，如文字資料、圖片資料、實物資料。
3.思考：以克隆為例，談談對“科學是一把雙刃劍”的理解。
二、課堂教學內容
(一)克隆是什么
1.導入 。
孫悟空，是同學們喜歡的藝術形象。他神通廣大，經常在緊要關頭拔一把猴毛變出一大群猴子。這一精彩描述，是我國明代大作家吳承恩關于克隆的設想。他想像的依據是什么呢?
2.展示查找的資料。
自然界中哪些動、植物先天就具有克隆的本領?
(出示實物、圖片：秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發芽生長、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進行無性生殖即身體長出芽體等)
3.明確什么是克隆。
(1)找出上述天生具有克隆本領的動植物的共同點，用自己的話說說克隆是什么?(不是由生殖細胞結合產生的后代)
(2)齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。(出示幻燈片：“都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖。”“凡來自一個祖先”……也叫‘克隆’。”)
4.講解說明方法。
在介紹“克隆是什么”時，作者運用了哪些說明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數字)
任何說明方法都是為說明事物特征服務的。“克隆”屬于前沿科學知識，對一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例，再加以細致地解釋，最后用簡潔、準確、概括的語言定義它，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”。
(二)克隆的科研成果
1.分組自學(出示幻燈片)。
自學要求：
(1)自學“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分；
(2)將文中的說明內容、說明方法等知識依照一定的順序設計成表格，反映“克隆的科研成果”；
(3)各組派一名代表作簡單的解說；
(4)提出需要和大家討論的問題。
2.組織學生討論說明的順序。
“克隆鯽魚出世前后”一節的說明順序是什么?為什么不以時間的先后來寫呢?文中這種安排有什么好處?(按照生物順序來安排的。由低級到高級的順序符合人們認知的規律。再說，無性繁殖屬于低級繁殖。動、植物越進化、越高級，就越難以進行無性繁殖。這一順序說明克隆技術在不斷發展。)
3.小結上述內容：(出示幻燈片)。
“克隆”與克隆的科研成果
說明對象
說明順序
類別
研究成果
時間
說明方法
“打比方”的說明方法，在文章的最后一部分里(“一只母羊就好比一座制藥廠”)出現的，為了表格的完整性，故提前列出。
(三)克隆技術造福人類?
1.閱讀思考。
課文最后一部分的小標題是“克隆技術造福人類”。請同學們自由閱讀這部分內容，思考文題是否恰當。(大家的意見有分歧，書上也說“科學進步是一首悲喜交集的進行曲。”下面，我們就請持不同意見的雙方圍繞“克隆技術造福人類?!”的辯題展開討論。)
2.組織辯論。
辯論的要求：
(1)語言清晰、流暢，聲音洪亮；
(2)觀點鮮明，論據充足；
(3)駁斥對方觀點時既要有“理”，又要有“禮”。
3.教師小結。
同學們各抒己見，對此提出了不少看法，或許不夠深刻，卻是樸素而真實的。坦白地說，我在這方面的知識未必比你們高深，你們的發言給了我啟發。想阻止科學技術進步是徒勞無益的，科學向未知領域的探索是歷史發展的必然趨勢，人類始終要進取。克隆技術取得突破性進展，世界為之轟動，它對我們人類究竟是利大于弊，還是弊大于利呢?現在下結論還為時過早，但我們希望“克隆技術造福人類”我們更期待(出示幻燈片)“許多生物學家，特別是那些從事無性繁殖研究的科學家，將會嚴肅地考慮它的含義，并展開科學討論，用以教育世界人民。”這篇課文里引用諾貝爾獎獲得者、著名分子生物學家J.D.沃森的話作結束語，也是我們這堂課的結束語。請大家齊讀這段話。
三、課后拓展學習
借助生物書，了解某一動、植物，按照一定的順序，選用適當的說明方法，介紹它的特征及生長。
《奇妙的克隆》人教八上 篇4
師：哪位同學能告訴我們我國四大古典名著小說？
生：《西游記》、《三國演義》、《水滸》、《紅樓夢》
師：對，我想：大家最感興趣的莫過于《西游記》了，因為其中有大家感興趣的人物——孫悟空，至于孫悟空其人怎樣我們暫且不作評價，但孫悟空有個絕活令人羨慕不已——他經常在要緊關頭從身上拔一根猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。當然，這是我國明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫，但這一想象卻在今天成了可能，這就是克隆。今天，我們就一起到奇妙的克隆領域去探究一番。（板書：奇妙的克隆）
師：老師昨天已經布置大家預習課文及查找資料，下面，請大家說說我們身邊哪些動植物先天具有克隆的本領？
甲生：土豆、桂花、仙人掌切片
乙生：富貴竹
丙生：許多蔬菜果樹的嫁接
師：剛才這幾位同學都回答得很對。還有水螅除夏末和秋末外通常進行無性繁殖、身體長出芽體等等這些都具有先天的克隆本領。（多媒體展示字詞）。下面請兩位同學讀讀它們。
甲生：繁衍 囊 胚胎 鱗片
乙生：蟾蜍 瀕臨 兩棲 脊椎
師：請全班同學齊讀
生：（齊讀）
（多媒體展示問題探究）
思考與討論：
1、文章使用了四個小標題有什么作用？四個小標題分別說明了什么內容？
2、本文的說明對象是什么？在說明克隆含義時按怎樣的順序進行說明的？采用了哪些說明方法？
3、克隆實驗部分實驗對象有哪些？為什么要按這樣的順序說明？
4、克隆技術能夠給人類帶來哪些利弊？
師：請同學們將課本打開，帶著投影上的幾個問題迅速閱讀、思考并交流。給大家5分鐘。
（學生閱讀、思考并交流）
師：好！大家看第一個問題，有哪位同學想好啦？請舉手。
甲生：四個小標題能使我們一看就知道文章主要寫的什么內容，并且文章看上去層次分明、結構清晰。
乙生：文章寫了四個方面的內容：克隆的含義、克隆的實驗、克隆的發展、克隆的利與弊。
師：這兩位同學的回答都很正確。四個小標題從形式上看結構清晰、層次分明、有條不紊；從內容上看：所統領的內容一目了然，使讀者更容易把握文章的內容。這四個方面的內容是：（板書：含義——實驗——發展——利弊）
師：請同學們再思考第二個問題，我們逐一解決。
甲生：實驗對象是克隆。先說植物再說動物，由低級到高級
師 板書（植物→動物
低級
↓
高級）
乙生：這部分的說明方法有舉例子、列數字、作詮釋、引用等（學生舉例）
師：請同學回答第三題。
生：實驗部分實驗對象有魚類、兩棲類、哺乳類。
師 板書
魚類
↓
兩棲類
↓
哺乳類（多利）
師：對，那作者為什么要這樣安排？
生：這樣安排符合人們的認知規律。
師：作者為什么不按時間順序來介紹“實驗”，而是用了兩條線索來組織材料，這兩條線索是什么？
生：一條是以中外科學實驗為線索，另一條是以實驗對象為線索。
師 ：作者為什么要這樣安排？
甲生：第一條線索突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻。
乙生：第二條線索有利于我們把握克隆技術的發展脈絡。
師：根據第四個小標題的內容說說克隆技術能夠給人類帶來哪些利與弊？
甲生：好處有三點：可以有效地繁殖高附加值的牲畜；可挽救珍惜動物；對于研究癌生物學、研究免疫學、研究人的壽命等都有不可低估的作用。
乙生：弊的一面是會引起許多有關的倫理、道德和法律等問題。
師：很好！請大家將書翻到142頁，看到最后一節的第一句話。大家齊讀一遍。
生：（齊讀）有關“克隆人”的討論提醒人們，科技進步是一首悲喜交集的進行曲。科技越發展，對社會的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關的倫理、道德和法律等問題
師：大家談談你是怎樣理解這句話的。或者大家針對老師提供的兩則消息，談談你的感受。
（投影顯示）：
1、我國克隆技術處于世界領先位置，山東曹縣誕生的“克隆牛”受到生物科學界的好評；
2、意大利有一位婦科醫生聲稱已成功克隆出一名女嬰，受到各國科學家批評。
學生討論、交流。
生：“克隆技術” 既能造福人類也能給人類帶來災難。
師：科學技術會給人類帶來不利，是不是就不要發展科技了呢？
生：要發展科技，但是可以盡量避免它的不利因素。
師：對，同學們想不想聽聽老師對這一問題的看法？
生：（齊答）想
（投影展示）
老師語：
科學技術在造福人類的同時，也危害著人類。我們必須用辯證的觀點來看待問題，不能因為科學的發展帶來的一些負面影響而裹足不前，應在發展中注意避免或減少帶來的負面影響。
師：下面請大家議一議。“你愿意克隆一個和你一樣的人嗎？”或“我看‘克隆人’”（投影顯示）老師給你們提供一則資料。
提供資料：
一群科學狂人根據英國科學家創造世界第一只克隆羊“多利”的同樣原理，從一個夭折的十個月大的美國女嬰身上提取細胞，制造克隆人。據稱：如果進展順利的話，世界上第一個克隆人將于明年年底誕生。
（學生討論）
生：愿意，當我不想寫作業 時，就克隆出一個與我一樣的人來幫我寫作業 。
生：不愿意，他會與我們分享食物，因為人類的資源是有限的。
生：不愿意，我走到哪他跟到哪，我沒有自己的空間。
生：不愿意，……
生：愿意，當我一人在家無聊時，他可以陪我聊天。
生：愿意，有了他我就不用天天照鏡子了。
師：大家都談得很好。老師也想和你們一樣發表自己的看法，可以說是拋磚引玉吧。
（投影顯示）
我看“克隆人”
古希臘有位哲學家曾經說過：“世上不可能有兩片完全相同的葉子”。換句話說，在當時這只是一個夢想、一種空想，然而，在今天，一種新興生物技術“克隆”可使之變得“可能”。
如果你是球迷，也許，你希望世上再多一個羅納爾多；如果你是音樂愛好者，也許，你愿意再擁有一個帕瓦羅蒂；再有一個愛迪生、愛因斯坦固然好。但是，請別忘記：世界衛生組織的決議：利用克隆技術復制人類個體在理論上是不可接受的。這一行為同人類的誠實與道德背道而馳。就拿美國女嬰這一事例看：就克隆人這一個體而言，他會生活在“我是一個死去的人的復制品”這樣一個陰影中，這對他的心理會產生什么樣的影響？如果制造出不健康、畸形或短壽的人，豈不是不是對人權的一種侵犯？
師：我們來小結一下本堂課的內容。
生：這節課我們了解了“克隆”這篇文章的主要內容。掌握了本文的說明方法及順序，而且還知道怎樣辯證地來看待科技的發展。
師：對，這節課我們就學到這兒。作業 ：大家回家以《我看克隆人》為題，寫一段三百字左右的短文。下課！
能緊扣課本抓基礎；能調動學生積極參與課文的學習；能培養學生獨立思考，積極探究知識的能力；注重課堂內容向課外內容的延伸；能積極運用多媒體輔助教學。
《奇妙的克隆》人教八上 篇5
教學設計
■研讀探究
在學生掌握課文主要內容的前提下組織學生進行有關說明方法、說明語言、課文內
容拓展深入方面的學習。
(過渡)本文是一篇科普文，“科”為其“科學性”，重在內容;“普”為其“普及性”，重在語言。二者完美結合，用通俗易懂的語言，生動說明了深奧尖端的生物技術。
研讀第一小節“克隆是什么?”。
出示問題組：
a.用一句話告訴大家“克隆”是什么。
b.如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎?
c.舉孫悟空的例子有什么作用?
探究小結：
科普短文重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現象寫起，將高深的科學技術說
得生動形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學技術寫得富有趣味。
方法辨析：這一小節使用了哪些說明方法，其作用分別是什么?
通過上面小結，學生可以得出相應結果，教師再作歸納。
合作探究
a.第二小節與第三小節有何關系?
b.請找出這兩小節中表現科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態度與精神的語句。體會說明文語言的準確性。
c.找出使用的說明方法，并說明其作用。(學生討論，教師引導并明確)
提示：第二小節為第三小節寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學基礎，做好了行文的鋪墊，并且按由低等動物到高等動物(魚類、兩棲類、哺乳類)的說明順序。
■拓展延伸
分組辯論：克隆人是福音，還是惡兆?
教師可以提供網上、報上的各種言論幫助學生思考，同時也應緊緊抓住課文結尾引用的分子生物學家J•D•沃森的話，對學生的辯論進行點撥。
■學生小結
請各小組學生針對本文的學習，以“我學到了……”進行小結。教師注意根據學生回答進行點撥，引導學生不僅從知識上考慮，還從方法上、思想情感上考慮。
■延伸作業
將課堂小結“我學到了……”寫成書面文字;從網上、報上、書籍中查詢科學前沿的新興技術。
《奇妙的克隆》人教八上 篇6
教學目標：
1.培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神。
2.進一步了解說明順序和說明方法。
3.引導學生養成搜集信息，篩選信息的學習習慣。
教學重點：
培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神，進一步了解說明順序和說明方法。
教學難點：
培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神，引導學生養成搜集信息，篩選信息的學習習慣。
教學方法：閱讀 討論 探究
教學時間：兩課時
第一課時
課前預習：
1.閱讀課文，借助工具書解決字詞障礙。
2.查找克隆的相關資料，如文字資料、圖片資料、實物資料。
3.思考：以克隆為例，談談對“科學是一把雙刃劍”的理解。
一、導入
古希臘有位哲學家曾經說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，但是，現在情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。
展示查找的資料
自然界中哪些動、植物先天就具有克隆的本領?
(出示實物、圖片：秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發芽生長、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進行無性生殖即身體長出芽體等)
二、整體感知
1、檢查預習：請學生快速自讀課文，概括各部分主要內容，并出示問題，供小組討論。
問題：
a.課文使用了四個小標題，有什么作用?
b.“克隆”的突出特點是什么?
c.第二小節寫了許多實驗，為什么要這樣安排材料?
d.“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?
e.克隆技術能夠給人類帶來哪些益處與弊處?
明確： a.課文使用四個小標題，使全文內容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。
b.理解“克隆”的關鍵是：來自一個祖先，無性繁殖。
c.作者沒有用時間順序來介紹“克隆”實驗，而是用兩條線索來組織材料：一條是以中外科學實驗為線索，這樣寫突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻;一條是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料，這樣寫便于認清克隆技術發展的脈絡。
d.“多利”的誕生標志著克隆研究取得新的進展和重大突破，而且這個結果證明：動物體中執行特殊功能，具有特定形態的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發育成完整個體的潛在能力。也就是說，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。
e.課文從三方面來寫克隆技術造福于人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二，克隆可以用來挽救珍稀動物;第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。作者并沒有沉浸在盲目的樂觀當中，而在結尾處提出了關于“克隆”牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。
三、內容研讀
1、明確什么是克隆?
(1)找出上述天生具有克隆本領的動植物的共同點，用自己的話說說克隆是什么?(不是由生殖細胞結合產生的后代)
(2)齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。(出示幻燈片：“都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖。”“凡來自一個祖先”……也叫‘克隆’。”)
2、講解說明方法：在介紹“克隆是什么”時，作者運用了哪些說明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數字)
任何說明方法都是為說明事物特征服務的。“克隆”屬于前沿科學知識，對一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例，再加以細致地解釋，最后用簡潔、準確、概括的語言定義它，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”。
探究：(1)如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎?
(2)舉孫悟空的例子有什么作用?
明確：科普短文重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現象寫起，將高深的科學技術說得生動形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學技術寫得富有趣味。
四、布置作業
1、借助生物書，了解某一動、植物，按照一定的順序，選用適當的說明方法，介紹它的特征及生長過程。
2、字詞讀一讀寫一寫，課后研討練習
第二課時
一、新課導入
本文是一篇科普文，“科”為其“科學性”，重在內容;“普”為其“普及性”，重在語言。二者完美結合，用通俗易懂的語言，生動說明了深奧尖端的生物技術。
二、復習：
研讀第一小節“克隆是什么?”思考：
a.用一句話告訴大家“克隆”是什么。
b.如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎?
c.舉孫悟空的例子有什么作用?
d.這一小節使用了哪些說明方法，其作用分別是什么?
三、合作探究：
1.第二小節與第三小節有何關系?
2.請找出這兩小節中表現科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態度與精神的語句。體會說明文語言的準確性。
3.找出使用的說明方法，并說明其作用。(學生討論，教師引導并明確)
4、“克隆鯽魚出世前后”一節的說明順序是什么?為什么不以時間的先后來寫呢?文中這種安排有什么好處?
提示：
1、第二小節為第三小節寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學基礎，做好了行文的鋪墊，并且按由低等動物到高等動物(魚類、兩棲類、哺乳類)的說明順序。
2、句子見課文。
3、有舉例子、列數字等，各舉例說明。
4、按照生物順序來安排的。由低級到高級的順序符合人們認知的規律。再說，無性繁殖屬于低級繁殖。動、植物越進化、越高級，就越難以進行無性繁殖。這一順序說明克隆技術在不斷發展。
四、拓展延伸
1.分組辯論：克隆人是福音，還是惡兆?
最后一部分的小標題是“克隆技術造福人類”。請同學們自由閱讀這部分內容，思考文題是否恰當。(大家的意見有分歧，書上也說“科學進步是一首悲喜交集的進行曲。”下面，我們就請持不同意見的雙方圍繞“克隆技術造福人類?!”的辯題展開討論。)
2.組織辯論。
辯論的要求：(1)語言清晰、流暢，聲音洪亮;
(2)觀點鮮明，論據充足;
(3)駁斥對方觀點時既要有“理”，又要有“禮”。
五、小結
同學們各抒己見，對此提出了不少看法，或許不夠深刻，卻是樸素而真實的。坦白地說，我在這方面的知識未必比你們高深，你們的發言給了我啟發。想阻止科學技術進步是徒勞無益的，科學向未知領域的探索是歷史發展的必然趨勢，人類始終要進取。克隆技術取得突破性進展，世界為之轟動，它對我們人類究竟是利大于弊，還是弊大于利呢?
現在下結論還為時過早，但我們希望“克隆技術造福人類”我們更期待(出示幻燈片)“許多生物學家，特別是那些從事無性繁殖研究的科學家，將會嚴肅地考慮它的含義，并展開科學討論，用以教育世界人民。”這篇課文里引用諾貝爾獎獲得者、分子生物學家J.D.沃森的話作結束語，也是我們這堂課的結束語。請大家齊讀這段話。
六、布置作業
將課堂小結“我學到了……”寫成書面文字;從網上、報上、書籍中查詢科學前沿的新興技術。
《奇妙的克隆》人教八上 篇7
初中語文八年級上冊第四單元第十七課
《奇妙的克隆》教學設計
教學目標
知識目標：整體感知課文內容，了解有關克隆的知識；
掌握本文的說明順序和說明方法。
能力目標：引導學生篩選信息，概括要點，逐步培養學生閱讀說明文的能力。
情感目標：體會學習科學家們的鍥而不舍的科學態度和求實創新的科學精神，樹立正確的科學觀。
（設計說明：三維目標互相滲透，融為一本）
教學重點 難點
整體感知課文內容
辨證地看待“克隆”技術的發展
教學方法
情境教學法
情境教學法（創設情境，激發興趣，激活思維）
啟發點撥法（教師適時引導，點撥啟發，學生自主，合作，探究）
教學媒體設計
多媒體教室環境：“克隆羊多利誕生”的視頻直觀形象,多幅克隆圖片的展示拓寬學生知識面圖文并茂的視頻朗讀,調動學生多種咸官。
教學流程
一、 課前談話，創設情境
投影授課老師照片①介紹自己，出字謎。同學們可能看出來了，照片上的就是我，給大家出的字謎“有一個字，站著，躺著，顛倒過來，都還是這個字”，猜出來，這就是老師的姓，（田）②圖片變化，引到克隆，田老師兒子希望媽媽能像孫悟空一樣，多變幾個來，好送他上學，陪他游戲。同學們有過類似的想學嗎？這種想法能實現嗎？（克隆）
二、 深情導入，淺釋克隆
說到“克隆”這個詞，老師也是上學時聽老師講過：說是從人身上取一個細胞，放到保溫瓶里一培植，就能變成和這個人一模一樣的克隆人，他能幫你做很多很多事，克隆真的像我的老師說的那么簡單嗎？讓我們從課文中尋找答案。
三、 研讀課文，感知內容
（過渡）《奇妙的克隆》一文用四個小標題組織材料，其中第一個標題就告訴我們克隆的含義。讓我們拿起課本，聽生物學家談家楨告訴我們“克隆是什么”
一、 多媒體播放朗讀“克隆是什么”，讓學生美美的聽
1、 投影出示“通過聽讀，我了角解到________”句式，引導學生篩選歸納第一部分內容。
例：“通過聽讀，我了解到凡是生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴大來繁衍后代，就是無性生殖。”
學生發言師給予鼓勵并明確重點
2、 設置點撥性問題：這些知識作者是怎么告訴我們的呢？運用了哪些說明方法？找出來，讀一讀。（學生自主找出回答：舉例子，下定義，作詮釋，作引用）
（設計說明：多媒體朗讀營造良好氛圍，調動學生多種感官走進文本，設計一句式引導學生說話，既培養學生篩選信息，概括要點的能力，也提高學生的誦讀，口語表達能力。）
二、“克隆技術的發展”
（過渡）自然界的許多動物，正常情況下都是通過兩性細胞融合的有性繁殖，而“克隆”卻突破正常，屬于無性繁殖，這種實驗能成功嗎？我們來看第二、三兩個小標題的內容。
1、 串讀“克隆鯽魚出世前后”認真的讀
投影出示點撥性問題
這部分內容說明對象是什么？作者按什么順序來說明的？
這樣安排有什么好處？
引導學生找出每次實驗的對象：魚—蟾蜍—灰色小鼠。內容出文章按生物由低級到高級的順序來安排的，這樣安排符合后人們認知的規律。另外，無性繁殖屬于低級繁殖動植物越進化，越高級，就越難進行，這一順序說明了克隆技術在不斷的發展。
2、 視頻欣賞“克隆綿羊多利”誕生過程
理清本段的說明順序：時間順序（引導學生從課本中找出標志性的詞語）
延伸思考：克隆綿羊多利的誕生,為什么在世界引起轟動?
引導學生從“克隆技術取得重突破”的角度回答。
歸納明確：轟動的主要原因是它標志著克隆研究取得新的進展和重大突破，說明了動物細胞和植物細胞一樣，也具有全能性。
3、 自主閱讀，領悟科學精神財富仔細的品
（過渡）克隆技術取得突破性的進展，是與科學家的努力分不開的，再讀這兩部分內容找一找，文中哪些地方體現了他們為了科學技術而付出艱辛的努力
學生自主閱讀,找出關鍵性的句子,發言
例：經過幾百次灰、黑、白這樣的操作以后，白色小鼠終于生下了三只小鼠。
經過247次失敗之后，他們在1996年7月得到了一只名為“多利”的克隆雌性綿羊。
師小結激情:為了克隆技術的發展,科學們付出了艱辛的努力,這是一種什么精神?對是鍥而不舍求實例創新的科學精神,讓我們為我們的科學家。為這種精神鼓掌！
三、“克隆技術造福人類”
（過渡）偉大的科學家們用他們不懈的努力，換來克隆技術的重大突破，那么，這項偉大的生物技術到府為我們人類帶來哪些好處呢？
1、快速閱讀“克隆技術造福人類”歸納要點 快速的找
學生回答，投影明確：a、克隆技術可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；
b、克隆可以挽救珍稀動物；
c、克隆對人類疾病的防治，壽命的延長具有重要意義
2、點撥：這部分主要運用什么說明方法？有什么作用？
學生通過閱讀，很快明確：舉例子，用具體事例說明只有通過克隆技術才能最有效，最方便地繁殖這些能給人類帶來好處的高附加值的牲畜。
4、 討論：“克隆綿羊”問世引發對“克隆人”的興趣，朗讀最后一段，討論“克隆人”對人類會帶來取之不盡怕好處，還是意想不到的禍害。
學生小組交流，討論，發言而有信 大膽的說
教師引導學生正確看待“克隆”技術的發展
四、 總結全文，激發情感
同學們各抒己見，對于“克隆人”提出了自己的觀點和看法，或許不夠深刻，但卻是樸素而真實的，科學是永無止境，向前發展的，克隆技術取得突破性進展，世界為之轟動，它對我們人類究竟是有利還是有弊，現在還很難下結論，但我們相信（投影）“科學必將造福人類”！讓我們刻苦學習，為探索未知的科學領域而努力拼搏吧！
五、布置作業，發揮想像 快樂的寫
假如你現在已經掌握了克隆技術，你最想克隆什么，為什么？請發揮想像把你的想法寫下來。
板書設計
奇妙的克隆 克隆是什么——無性繁殖
克隆技術的發展：魚類→兩棲類→哺乳類（多利）邏輯順序
（舉例子 下定義 作詮釋 作引用 列數字）
《奇妙的克隆》人教八上 篇8
課 題 《奇妙的克隆》（第一課時） 課型 精讀
教學目標 1.培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神。
2.進一步了解說明順序和說明方法。
3.引導學生養成搜集信息，篩選信息的學習習慣。
教學重點 培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神，進一步了解說明順序和說明方法。
教學難點 培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神，引導學生養成搜集信息，篩選信息的學習習慣。
教學方法 閱讀 討論 探究
教學后記
教 學 內 容 及 過 程
一、課前學習
1.閱讀課文，借助工具書解決字詞障礙。
2.查找克隆的相關資料，如文字資料、圖片資料、實物資料。
3.思考：以克隆為例，談談對“科學是一把雙刃劍”的理解。
二、課文學習
（一）1、導入 ：古希臘有位哲學家曾經說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，但是，現在情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。 2.展示查找的資料。
自然界中哪些動、植物先天就具有克隆的本領?
(出示實物、圖片：秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發芽生長、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進行無性生殖即身體長出芽體等)
（二）整體感知：
1、檢查預習：請學生快速自讀課文，概括各部分主要內容，并出示問題，供小組討論。
問題：
a.課文使用了四個小標題，有什么作用?
b.“克隆”的突出特點是什么?
c.第二小節寫了許多實驗，為什么要這樣安排材料?
d.“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?
e.克隆技術能夠給人類帶來哪些益處與弊處?
明確：
a.課文使用四個小標題，使全文內容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。
b.理解“克隆”的關鍵是：來自一個祖先，無性繁殖。
c.作者沒有用時間順序來介紹“克隆”實驗，而是用兩條線索來組織材料：一條是以中外科學實驗為線索，這樣寫突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻；一條是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料，這樣寫便于認清克隆技術發展的脈絡。
d.多利”的誕生標志著克隆研究取得新的進展和重大突破，而且這個結果證明：動物體中執行特殊功能，具有特定形態的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發育成完整個體的潛在能力。也就是說，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。
e.課文從三方面來寫克隆技術造福于人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。作者并沒有沉浸在盲目的樂觀當中，而在結尾處提出了關于“克隆”牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。
（三）內容研讀：
1、明確什么是克隆？
(1)找出上述天生具有克隆本領的動植物的共同點，用自己的話說說克隆是什么?(不是由生殖細胞結合產生的后代)
(2)齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。(出示幻燈片：“都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖。”“凡來自一個祖先”……也叫‘克隆’。”)
2、講解說明方法：在介紹“克隆是什么”時，作者運用了哪些說明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數字)
任何說明方法都是為說明事物特征服務的。“克隆”屬于前沿科學知識，對一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例，再加以細致地解釋，最后用簡潔、準確、概括的語言定義它，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”。
探究：（1）如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎?
（2）舉孫悟空的例子有什么作用?
明確：科普短文重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現象寫起，將高深的科學技術說得生動形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學技術寫得富有趣味。
（四）布置作業 ：
1、借助生物書，了解某一動、植物，按照一定的順序，選用適當的說明方法，介紹它的特征及生長過程。
2、字詞讀一讀寫一寫，課后研討練習
課 題 《奇妙的克隆》（第二課時） 課型 精讀
教學目標 1.培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神。
2.進一步了解說明順序和說明方法。
3.在學生掌握課文主要內容的前提下組織學生進行有關說明方法、說明語言、課文內容拓展深入方面的學習。
教學重點 培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神，進一步了解說明順序和說明方法。
教學難點 培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神，引導學生養成搜集信息，篩選信息的學習習慣。
教學方法 閱讀 討論 探究
教學后記
教 學 內 容 及 過 程
（一）導入 ：)本文是一篇科普文，“科”為其“科學性”，重在內容；“普”為其“普及性”，重在語言。二者完美結合，用通俗易懂的語言，生動說明了深奧尖端的生物技術。
（二）復習：研讀第一小節“克隆是什么?”思考：
a.用一句話告訴大家“克隆”是什么。
b.如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎?
c.舉孫悟空的例子有什么作用?
d.這一小節使用了哪些說明方法，其作用分別是什么?
(三)合作探究：
1.第二小節與第三小節有何關系?
2.請找出這兩小節中表現科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態度與精神的語句。體會說明文語言的準確性。
3.找出使用的說明方法，并說明其作用。(學生討論，教師引導并明確)
4、“克隆鯽魚出世前后”一節的說明順序是什么?為什么不以時間的先后來寫呢?文中這種安排有什么好處?
提示：
1、第二小節為第三小節寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學基礎，做好了行文的鋪墊，并且按由低等動物到高等動物(魚類、兩棲類、哺乳類)的說明順序。
2、句子見課文。
3、有舉例子、列數字等，各舉例說明。
4、按照生物順序來安排的。由低級到高級的順序符合人們認知的規律。再說，無性繁殖屬于低級繁殖。動、植物越進化、越高級，就越難以進行無性繁殖。這一順序說明克隆技術在不斷發展。
（四）拓展延伸：
分組辯論：克隆人是福音，還是惡兆?
課文最后一部分的小標題是“克隆技術造福人類”。請同學們自由閱讀這部分內容，思考文題是否恰當。(大家的意見有分歧，書上也說“科學進步是一首悲喜交集的進行曲。”下面，我們就請持不同意見的雙方圍繞“克隆技術造福人類?!”的辯題展開討論。)
2.組織辯論。
辯論的要求：
(1)語言清晰、流暢，聲音洪亮；
(2)觀點鮮明，論據充足；
(3)駁斥對方觀點時既要有“理”，又要有“禮”。
（五）小結：
同學們各抒己見，對此提出了不少看法，或許不夠深刻，卻是樸素而真實的。坦白地說，我在這方面的知識未必比你們高深，你們的發言給了我啟發。想阻止科學技術進步是徒勞無益的，科學向未知領域的探索是歷史發展的必然趨勢，人類始終要進取。克隆技術取得突破性進展，世界為之轟動，它對我們人類究竟是利大于弊，還是弊大于利呢?現在下結論還為時過早，但我們希望“克隆技術造福人類”我們更期待(出示幻燈片)“許多生物學家，特別是那些從事無性繁殖研究的科學家，將會嚴肅地考慮它的含義，并展開科學討論，用以教育世界人民。”這篇課文里引用諾貝爾獎獲得者、著名分子生物學家j.d.沃森的話作結束語，也是我們這堂課的結束語。請大家齊讀這段話。
（六） 布置作業 ：
將課堂小結“我學到了……”寫成書面文字；從網上、報上、書籍中查詢科學前沿的新興技術。
附板書設計
奇妙的克隆
談家楨
植物界的克隆：
動物界的克隆：
魚類
兩棲類
哺乳類一“多利”的誕生
利與弊：
備注
作者郵箱：
《奇妙的克隆》人教八上 篇9
精品源自教學論文 ●教材分析
《奇妙的克隆》是江蘇教育出版社出版的八年級上冊第六單元“高新科技”篇中的的一篇自由讀寫課文。本單元中幾篇課文集中介紹了航天、克隆、基因等高新科技的基本知識。旨在通過本單元的選讀,讓學生獲得許多新的知識,了解許多新的未知領域。培養學生為人類不斷探索自然奧秘取得的新的成果的自豪感,激發學生熱愛科學、獻身科學的激情和決心。同時,也要培養學生在閱讀過程中運用勾畫圈點、生疑發問讀書法和運用字典、詞典和網絡圖書資料的良好習慣。
●教學設想
由于這是一篇高新科技說明文,如果采用一般的講授法,學生很難對學習內容感興趣,所以激發學生學習興趣與熱情,調動學生的積極性和參與度是本課學習成功的關鍵。因此,在本課閱讀學習中,擬采用多媒體信息技術參與教學。課前設置預習題,布置學生通過運用字典、詞典和網絡圖書資料自學生字新詞,了解作者相關情況和文中出現的一些科學術語。課中組織學生自學、分組合作討論并運用多媒體信息技術參與教學,活躍氣氛,激發興趣,突破重難點。課后布置想象作文,激發學生熱愛科學、不斷探索自然奧秘的激情。
●教學目標
知識與能力
1.積累詞語,掌握“囊、克隆、胚胎、蟾蜍、鱗片、脊椎、兩棲”等詞的讀音、字形、詞義;理解“繁衍、相安無事”的詞義,并學會運用。
2.了解有關克隆的科學知識。
過程與方法
1.整體感知文意,根據閱讀要求訓練學生篩選信息,概括內容要點,逐步提高閱讀科普文的能力。
2.理清本文的說明順序,并理解這樣安排的好處。
3.理解本文運用的說明方法,探究作者說明的技巧。
情感態度與價值觀
體會學習科學家們嚴謹、求實、鍥而不舍的態度和精神,樹立正確的科學觀,全面看待科學技術的發展,實現科學精神和人文關懷的統一。
●教學重點
1.了解有關克隆的知識和克隆研究的動態。
2.理清本文的說明順序,把握本文所運用的說明方法。
●教學難點
理清“克隆鯽魚出世前后”的說明順序,理解這樣安排的原因。
●教學方法
以學生自讀為主,教師設計思考題指導學生自讀。通過學生獨立思考、小組討論,多媒體課件解決閱讀中的疑難問題。最后設置自由問答環節,給喜歡鉆研的同學一個空間,由興趣引領他們在科學的道路上前行。
●課前準備
教學課件、投影儀、多媒體電腦
布置預習題
●課時安排 1課時
●教學過程:
激趣導入,了解作者
我國四大名著之一《西游記》想必大家一定是喜歡看吧,其中孫悟空一遇危急情況會從身上拔根猴毛吹口氣就會變出許多小猴來幫忙的情節,大家一定非常熟悉。在《西游記》中那是神話描寫,是對敢于反抗封建統治、敢于和邪惡勢力作斗爭的英雄形象的設想,但在科學技術高度發達的今天,這種本領已經為我們人類所掌握,已經讓神話變成現實,那就是“奇妙的克隆”技術。
下面就讓我們跟隨我國著名的遺傳學家談家楨一同走進“奇妙的克隆”世界。(課件打出課題:《奇妙的克隆》 談家楨)
首先,老師和大家一起共同了解一下作者的情況。(課件打出:
鼓勵課前搜集的同學作補充。)
學習課文之前,我們一起了解一下本文的學習目標。(課件展示:學習目標,學生齊讀)
【設計意圖】:由學生喜聞樂見的神話入手,引出學生生疏的高新科技知識,激發學生渴求知識的欲望;學習課文前,了解作者和學習目標有助于學生深入理解課文,為下面學習做好準備。
檢查預習,鞏固生字
課前要求大家預習課文,解決生字新詞,下面我們來檢查一下大家的預習效果。(①課件打出:
點名每組一位同學板演,下面同學齊默寫。②打出答案,學生同位互改。③簡單評議。)
【設計意圖】:預習是課堂教學的前奏,是順利進行課程教學的基礎,更是培養學生自學能力,激發學生自主學習的重要方法。
再聽課文,理解內容
1、課前大家已經認真預習了課文,現在我們再聽一遍課文朗讀,要求大家:邊聽邊獨立思考,合作交流,解決以下問題。
(課件打出提示問題,播放音頻朗讀)
2、學生邊聽邊畫,聽完后同組交流討論,并分組分別推薦一位同學到黑板上展示討論結果。
(下面同學自由讀課文,思考討論:四 、拓展探究題)
3、老師也針對以上問題,認真讀了課文,歸納出了答案,供大家參考:(課件順序打出:
①科學術語
②克隆的最初含義和今天的含義
③克隆技術造福人類的《奇妙的克隆》教案設計精品源自教學論文意義
④克隆的例子和順序(全文四部分順序、克隆事例的順序、安排順序的作用)
⑤說明方法和相關例句
對照課件,師生共同評議學生展示結果。
【設計意圖】:音頻朗讀插入優美的旋律,把枯燥乏味的科技說明文變成生動優美的文學欣賞;小組合作討論,培養了學生團結協作精神,促進學生聽說能力的提高;圖文并茂的課件,激發了學生的閱讀興趣,幫助學生學會歸納整理,提高學生的語言表達能力。
拓展探究,升華目標
1、用簡單流程圖畫出克隆羊“多莉”的創造過程。
2、既然克隆技術對人類有那么多的積極意義,為什么作者還說“科技進步是一首悲喜交集的進行曲”呢?請你根據相關資料,分析利弊,發表你的觀點。
3、以《假如有一天,我被克隆了》為題,寫一篇不低于400字的想象作文。
當堂展示“拓展探究”1、2題,3題留作課后完成
【設計意圖】:新課程理念提出培養學生的“自主、合作、探究”能力,語文學習則要培養“聽、說、讀、寫”,在課堂的最后環節設置畫流程圖、討論利弊和寫想象作文,旨在培養學生的綜合整理能力、探究精神和說、寫的能力,我們完全可以相信學生的創新能力,他們的想象是完全可以通過課堂得到激發的。
總結全文:科技學習是無止境的,自然奧秘是無窮盡的,只要我們有勇于探索的精神,未來世界定會因為我們而更加精彩。
布置作業
1.課后閱讀有關克隆的文章或上網查詢相關資料,并進行整理。
2.繼續完成《假如有一天,我被克隆了》為題的想象作文,談談你對克隆的看法,可以編述故事,也可以發表議論,500字左右。
【設計意圖】:課后復習是對課堂學習的補充和鞏固,而在這知識信息爆炸和科技發展突飛猛進的時代,課外閱讀和充分利用網絡資源來豐富拓寬學生知識面,是時代對新時期學生提出的要求,更需要培養學生的再創作能力。
教學反思:
預習是教學過程中不可忽缺的一個重要環節,不但有助于學生在課前解決字詞等基礎知識,為課堂學習掃清障礙,而且也是培養學生自學能力的重要手段。
多媒體信息技術的運用,使枯燥無味的說明文變得生動趣味,使深奧難懂的高新科技知識變得淺易明白,激發了學生的學習興趣,促進了學生對知識的理解掌握。
學習的主人是學生,把課堂學習的主動權交給學生,是新課程標準的重要理念;也只有這樣才是新時代需要課堂教學,才能培養出新時代需要的、合格的人才。
【設計意圖】:反思的目的在于提高教師自我教學意識,增強自我指導、自我批評的能力。并能沖破經驗的束縛,不斷對教學診斷、糾錯、創新。能適應當今教育改革的需要,是教師自我成長的一條經濟有效的途徑
《奇妙的克隆》人教八上 篇10
教學目標
速讀課文，概述課文內容。
理解說明的思路，掌握說明的方法。
培養學生探求科學的興趣和辯證思考問題的能力。
教學重點
繼續對說明方法進行學習和鞏固，理清作者思路并體會滲透在字里行間的思想感情。
課時安排
兩課時。
課前準備
教師準備好授課內容及多媒體課件，學生作好預習，從圖書館及網上查找有關“克隆”的知識，并根據課文內容觀察身邊的“克隆”現象。
第一課時
教學步驟
設境導入
假如你是球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多;假如你是音樂愛好者，你當然愿意再擁有一個帕瓦羅蒂;再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學家曾經說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，換句話，以上的夢想都只能是空想，沒有實現的可能。但是，現在情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。
■整體感知
檢查預習。
請學生快速自讀課文，概括各部分主要內容，并出示“課堂導問”，供小組討論。
課堂導問：
a.課文使用了四個小標題，有什么作用?
b.“克隆”的突出特點是什么?
c.第二小節寫了許多實驗，為什么要這樣安排材料?
d.“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?
e.克隆技術能夠給人類帶來哪些益處與弊處?
(教師巡視課堂，參與各小組討論，一方面掌握討論情況，一方面進行疑點點拔。學生小組討論后發言總結，鼓勵學生暢所欲言，進一步引導學生明確)
明確：
a.課文使用四個小標題，使全文內容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。
b理解“克隆”的關鍵是：來自一個祖先，無性繁殖。
c作者沒有用時間順序來介紹“克隆”實驗，而是用兩條線索來組織材料：
一條是以中外科學實驗為線索，這樣寫突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻;
一條 是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料，這樣寫便于認清克隆技術發展的脈絡。多利”的誕生標志著克隆研究取得新的進展和重大突破，而且這個結果證明：動物體中執行特殊功能，具有特定形態的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發育成完整個體的潛在能力。
也就是說，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性課文從三方面來寫克隆技術造福于人類：
第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;
第二，克隆可以用來挽救珍稀動物;
第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。
《奇妙的克隆》人教八上 篇11
課 題 《奇妙的克隆》（第一課時） 課型 精讀
教學目標 1.培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神。
2.進一步了解說明順序和說明方法。
3.引導學生養成搜集信息，篩選信息的學習習慣。
教學重點 培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神，進一步了解說明順序和說明方法。
教學難點 培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神，引導學生養成搜集信息，篩選信息的學習習慣。
教學方法 閱讀 討論 探究
教學后記
教 學 內 容 及 過 程
一、課前學習
1.閱讀課文，借助工具書解決字詞障礙。
2.查找克隆的相關資料，如文字資料、圖片資料、實物資料。
3.思考：以克隆為例，談談對“科學是一把雙刃劍”的理解。
二、課文學習
（一）1、導入 ：古希臘有位哲學家曾經說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，但是，現在情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。 2.展示查找的資料。
自然界中哪些動、植物先天就具有克隆的本領?
(出示實物、圖片：秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發芽生長、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進行無性生殖即身體長出芽體等)
（二）整體感知：
1、檢查預習：請學生快速自讀課文，概括各部分主要內容，并出示問題，供小組討論。
問題：
a.課文使用了四個小標題，有什么作用?
b.“克隆”的突出特點是什么?
c.第二小節寫了許多實驗，為什么要這樣安排材料?
d.“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?
e.克隆技術能夠給人類帶來哪些益處與弊處?
明確：
a.課文使用四個小標題，使全文內容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。
b.理解“克隆”的關鍵是：來自一個祖先，無性繁殖。
c.作者沒有用時間順序來介紹“克隆”實驗，而是用兩條線索來組織材料：一條是以中外科學實驗為線索，這樣寫突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻；一條是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料，這樣寫便于認清克隆技術發展的脈絡。
d.多利”的誕生標志著克隆研究取得新的進展和重大突破，而且這個結果證明：動物體中執行特殊功能，具有特定形態的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發育成完整個體的潛在能力。也就是說，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。
e.課文從三方面來寫克隆技術造福于人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；第三，克隆對于人類疾病姆樂巍⑹倜難映ぞ哂兄匾庖濉W髡卟⒚揮諧兩諉つ康睦止鄣敝校誚崳泊μ岢雋斯賾凇翱寺 鼻I嫻降賴侶桌砦侍獾睦渚伎肌?
（三）內容研讀：
1、明確什么是克隆？
(1)找出上述天生具有克隆本領的動植物的共同點，用自己的話說說克隆是什么?(不是由生殖細胞結合產生的后代)
(2)齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。(出示幻燈片：“都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖。”“凡來自一個祖先”……也叫‘克隆’。”)
2、講解說明方法：在介紹“克隆是什么”時，作者運用了哪些說明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數字)
任何說明方法都是為說明事物特征服務的。“克隆”屬于前沿科學知識，對一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例，再加以細致地解釋，最后用簡潔、準確、概括的語言定義它，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”。
探究：（1）如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎?
（2）舉孫悟空的例子有什么作用?
明確：科普短文重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現象寫起，將高深的科學技術說得生動形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學技術寫得富有趣味。
（四）布置作業 ：
1、借助生物書，了解某一動、植物，按照一定的順序，選用適當的說明方法，介紹它的特征及生長過程。
2、字詞讀一讀寫一寫，課后研討練習
課 題 《奇妙的克隆》（第二課時） 課型 精讀
教學目標 1.培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神。
2.進一步了解說明順序和說明方法。
3.在學生掌握課文主要內容的前提下組織學生進行有關說明方法、說明語言、課文內容拓展深入方面的學習。
教學重點 培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神，進一步了解說明順序和說明方法。
教學難點 培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神，引導學生養成搜集信息，篩選信息的學習習慣。
教學方法 閱讀 討論 探究
教學后記
教 學 內 容 及 過 程
（一）導入 ：)本文是一篇科普文，“科”為其“科學性”，重在內容；“普”為其“普及性”，重在語言。二者完美結合，用通俗易懂的語言，生動說明了深奧尖端的生物技術。
（二）復習：研讀第一小節“克隆是什么?”思考：
a.用一句話告訴大家“克隆”是什么。
b.如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎?
c.舉孫悟空的例子有什么作用?
d.這一小節使用了哪些說明方法，其作用分別是什么?
(三)合作探究：
1.第二小節與第三小節有何關系?
2.請找出這兩小節中表現科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態度與精神的語句。體會說明文語言的準確性。
3.找出使用的說明方法，并說明其作用。(學生討論，教師引導并明確)
4、“克隆鯽魚出世前后”一節的說明順序是什么?為什么不以時間的先后來寫呢?文中這種安排有什么好處?
提示：
1、第二小節為第三小節寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學基礎，做好了行文的鋪墊，并且按由低等動物到高等動物(魚類、兩棲類、哺乳類)的說明順序。
2、句子見課文。
3、有舉例子、列數字等，各舉例說明。
4、按照生物順序來安排的。由低級到高級的順序符合人們認知的規律。再說，無性繁殖屬于低級繁殖。動、植物越進化、越高級，就越難以進行無性繁殖。這一順序說明克隆技術在不斷發展。
（四）拓展延伸：
分組辯論：克隆人是福音，還是惡兆?
課文最后一部分的小標題是“克隆技術造福人類”。請同學們自由閱讀這部分內容，思考文題是否恰當。(大家的意見有分歧，書上也說“科學進步是一首悲喜交集的進行曲。”下面，我們就請持不同意見的雙方圍繞“克隆技術造福人類?!”的辯題展開討論。)
2.組織辯論。
辯論的要求：
(1)語言清晰、流暢，聲音洪亮；
(2)觀點鮮明，論據充足；
(3)駁斥對方觀點時既要有“理”，又要有“禮”。
（五）小結：
同學們各抒己見，對此提出了不少看法，或許不夠深刻，卻是樸素而真實的。坦白地說，我在這方面的知識未必比你們高深，你們的發言給了我啟發。想阻止科學技術進步是徒勞無益的，科學向未知領域的探索是歷史發展的必然趨勢，人類始終要進取。克隆技術取得突破性進展，世界為之轟動，它對我們人類究竟是利大于弊，還是弊大于利呢?現在下結論還為時過早，但我們希望“克隆技術造福人類”我們更期待(出示幻燈片)“許多生物學家，特別是那些從事無性繁殖研究的科學家，將會嚴肅地考慮它的含義，并展開科學討論，用以教育世界人民。”這篇課文里引用諾貝爾獎獲得者、著名分子生物學家J.D.沃森的話作結束語，也是我們這堂課的結束語。請大家齊讀這段話。
（六） 布置作業 ：
將課堂小結“我學到了……”寫成書面文字；從網上、報上、書籍中查詢科學前沿的新興技術。
附板書設計
奇妙的克隆
談家楨
植物界的克隆：
動物界的克隆：
魚類
兩棲類
哺乳類一“多利”的誕生
利與弊：
備注
《奇妙的克隆》人教八上 篇12
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、了解克隆技術的發展、成就和意義，激發學生勤于思考、熱愛科學的情操。
教學重難點：
1、體會“克隆”的含義及其奇妙。
2、了解克隆技術的發展、成就和意義，激發學生勤于思考、熱愛科學。
教具準備：掛圖、生字卡
教學時間：2課時
第一課時
教學過程：
一、談話引入：
1、通過前兩課的學習，我們對科學充滿了好奇，對生活充滿了幻想，今天我們學習第七課《奇妙的克隆》（板書），也是有關科學奧秘的。看課題，同學們有什么問題？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？）
2、交流有關克隆的資料。
二、初讀課文
1、讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。
2、畫不懂的詞語，聯系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。
3、邊讀邊思考課前提的問題。
三、檢查自學效果：
1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導學生把課文讀正確。
2、了解詞語的掌握情況，對學生不懂的詞語教師作適當講解。
四、分段指名讀課文
提出學習要求：課文主要寫了什么內容？按照怎樣的順序介紹克隆的？分段，概括段落大意。
五、指導書寫生字
1.學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。
2.引導評價，適當范寫。
3.學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導
六、作業
1、抄寫生字詞
2、練讀課文
第二課時
教學過程：
一、復習引入：課文主要寫了什么？按照怎樣的順序介紹克隆的？
二、精讀課文：
學習第一至第四自然段：
1、默讀第一自然段：什么是克隆？文中是怎樣說明的？
2、怎樣讀第一自然段，誰來試試？
讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子，它們有什么區別？你是怎么理解的？小組交流，匯報。
4、教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。
5、植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克隆？奇妙在哪？（就……就……就……）（注意分號）
6、你讀懂了省略號了嗎？你能再舉些例子嗎？
7、你還讀懂了什么？根據收集的資料談談“壓條”和“嫁接”。
學習第五自然段：
1、高等動物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？
2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來的？“多利”的誕生有什么意義？
學習第六至第八自然段：
1、克隆技術是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流）
隨機引導理解、感情朗讀：
從“……可以……也可以……”體會克隆技術在培育優質、高產的糧食、蔬菜新品種，培育品質優良的家畜等方面的重要意義。
從“……還可以……，從而……”體會克隆在保護生態方面的重要意義。
從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會克隆技術在醫學上的意義。
2、教師引讀
學習第九自然段：
克隆技術正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？請你聯系生活實際，發揮想像。（小組討論交流，再在全班交流）
三、總結課文，了解說明方法
1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序寫的？用了什么說明方法？
2、讀了課文，你有什么想法？
師：克隆技術造福于人類，這是科學家們的巨大貢獻，我們要學習科學家勤于思考，熱愛科學的精神。
四、作業：作文《假如我是克隆專家》
板書： 奇妙的克隆
克隆是什么 神話 動物 植物 低等生物
↓
“多利” 誕生 了不起 愛科學
↓
造福人類 食物 畜牧 生態 醫學 學科學
↓
誘人前景
《奇妙的克隆》人教八上 篇13
17、奇妙的克隆
教學目標 1、了解有關克隆的科學知識
2、理清本文的說明順序，把握本文所運用的說明方法。
3、引導學生養成搜集信息，篩選信息的學習習慣
重點：理清“克隆鯽魚出世前后”的說明順序，理解這樣安排的原因。
難點：對文章結尾一段話的理解。
課時：兩課
教 學 思 路 與 教 學 活 動 過 程 設 計
一、課前預習
1、閱讀課文，借助工具書解決字詞障礙。
2.查找克隆的相關資料，如文字資料、圖片資料、實物資料。
3.思考：以克隆為例，談談對“科學是一把雙刃劍”的理解。
二、導入 新課
假如你是球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當然愿意再擁有一個帕瓦羅蒂；再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學家曾經說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，但是，現在情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。
三、整體感知后研讀課文：
1、課文使用了四個小標題，有什么作用?
明確：課文使用四個小標題，使全文內容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。
（一）克隆的含義
2、展示查找的資料。
自然界中哪些動、植物先天就具有克隆的本領?
(出示實物、圖片：秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發芽生長、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進行無性生殖即身體長出芽體等)
3、明確“什么是克隆”
(1)找出上述天生具有克隆本領的動植物的共同點，用自己的話說說克隆是什么?
凡來自一個祖先，無性繁殖出的一群個體叫克隆。
(2)齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。
(出示幻燈片：“都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖。”“凡來自一個祖先”……也叫‘克隆’。”)
4、講解說明方法。
在介紹“克隆是什么”時，作者運用了哪些說明方法?
(舉例子、下定義、作詮釋、列數字、引用)
任何說明方法都是為說明事物特征服務的。“克隆”屬于前沿科學知識，對一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例，再加以細致地解釋，最后用簡潔、準確、概括的語言定義它，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”。
5、探究：（1）如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎?
（2）舉孫悟空的例子有什么作用?
明確：科普短文重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現象寫起，將高深的科學技術說得生動形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學技術寫得富有趣味。
(二)克隆的科研成果
1、分組自學(出示幻燈片)
自學要求：
(1)自學“克隆鯽魚出世前后”部分；
(2)將文中的說明內容、說明方法等知識依照一定的順序設計成表格，反映“克隆的科研成果”；
(3)各組派一名代表作簡單的解說；
(4)提出需要和大家討論的問題。
2、克隆的成果展示：
（1）、中國科學院克隆試驗：1979年春，克隆鯽魚（舉例子、列數字）（魚類）
（2）、英國克隆試驗：1960－1962年，克隆爪蟾 （兩棲類）
中國童第周：1978年，黑斑蛙
中國科學家異種魚研究：人工克隆新魚種——鯉鯽魚（作比較）
（3）、美國和瑞士試驗：克隆鼠 （哺乳類）
3、組織學生討論說明的順序。
“克隆鯽魚出世前后”一節的說明順序是什么?為什么不以時間的先后來寫呢?文中這種安排有什么好處?
明確：“克隆試驗”按兩條線索說明：
一是從中國的寫到外國的，突出我國科學家在克隆研究中的成就和貢獻；
二是按照生物順序來安排的，從魚類、兩棲類再到哺乳類。
由低級到高級的順序符合人們認知的規律。另外，無性繁殖屬于低級繁殖。動、植物越進化、越高級，就越難以進行無性繁殖。這一順序說明克隆技術在不斷發展，體現 “對科學的追求是永無止境的”，為下文克隆羊的誕生作鋪墊。
四、小結上述內容
本節課配套習題設計：
1、生字詞抄寫
2、查找關于克隆的資料
第二課時
一、導入 ：
回憶上節課的內容，介紹了克隆的含義及克隆的試驗。科學總是不斷進步的，克隆技術當然也有發展，今天一起來了解 “多利”的誕生過程，想想看克隆究竟帶給我們了什么。
二、學習第三、四部分
1、第三部分“克隆綿羊多利”介紹多利的誕生過程，采用了什么樣的說明順序？
文章第三部分“克隆綿羊‘多利’”是按時間順序安排材料的。
文中有標志性詞語可供分析，如“‘多利’綿羊是如何‘創造’出來的呢？……先給……與此同時……手術完成后……然后……到去年七月……‘換核卵’一步一步發展的結果，因此是‘克隆羊’”。
2、“克隆羊“的誕生，為什么在全世界引起轟動？
一是它標志克隆研究取得新的進展和重大突破。
二是它既可能是人類的福音，也可能成為人類的兇兆。
3、克隆技術到底對我們有什么好處，作者又是從幾方面寫了克隆技術造福人類？
明確：課文主要從三方面來寫克隆技術造福于人類。
第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；
第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；
第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要的意義。
4.思考最后一段：作者說“科學進步是一首悲喜交集的進行曲”，你是如何理解的？
明確：科學進步會給人類帶來許多新的技術，比如克隆技術可以造福人類。人類如果熟練地掌握了克隆技術，克隆人體器官，可以是某個器官壞死的人因替換了新的器官而免受許多痛苦，這就是給人類帶來的“喜”。然而科學技術是一把雙刃劍，在其造福人類的同時也會帶來一些負面效應，“科技越發展，對社會的滲透越廣泛深入，就越有可能引起起許多有關倫理、道德和法律等問題”。如用克隆技術來克隆人就違背了人類生命的倫理，以此大多數人就對此持反對意見，這就是科技進步給人類帶來的負面影響的“悲”的一面。
三、辯論賽
請持不同意見的雙方圍繞“克隆技術造福人類?!”的辯題展開討論
辯論的要求：
(1)語言清晰、流暢，聲音洪亮；
(2)觀點鮮明，論據充足；
(3)駁斥對方觀點時既要有“理”，又要有“禮”。
教師引導學生從以下幾方面思考：
（1）科學是一把雙刃劍，既可造福人類，也可殃及人類，而且科學造福人類和殃及人類的速度、程度在同步增長，如核的發現和利用；
（2）科學的發展越來越從自然界逼近了人類本身，越來越深刻地觸及人類的倫理、道德和法律以及人類心靈，如克隆人問題；
（3）科學發展也會引發人類道德倫理觀的變革和更新。如何確立并完善現代社會倫理道德價值觀，使之既能導正科學技術的發展，又能適應科技的進步，理性而德性運用科學之劍，使之為人類造福，這將是現代社會必須探討和面對的問題。
四、推敲語言
思考：從課文中我們能看出科學家怎樣的態度和精神？找出能表現這些的語句。
（1）用鯽魚囊胚期的細胞進行人工培養，經過385天59代連續傳代培養后，用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養細胞中吸出細胞核。
（2）在189個這種換核卵細胞中，只有兩個卵化出了魚苗，而最終只有一條幼魚渡過難關，經過80多天培養后長成3厘米長的鯽魚。
（3）……依靠高超的外科手術從爪蟾蝌蚪的上皮細胞、肝細胞、腎細胞中取出核，并把這些細胞的核精確地放進已被紫外線破壞了細胞核的卵細胞內。
（4）經過幾百次黑灰白這樣的操作以后，白色小鼠終于生下了三只小灰鼠。
（5）經過247次失敗以后，他們在1996年7月得到了一只名為“多利”的克隆雌性小綿羊。
（6）……用極細的吸管從卵細胞中吸出核。……立即送入取走核的“蘇格蘭黑綿羊”的卵細胞中。……然后，將胚胎巧妙地植入另一只母羊的子宮里。
我們從中體會到科學家的嚴謹、求實、鍥而不舍的態度和精神，我們要汲取營養。
五、小結：
在科學的道路上是沒有平坦的大道可走的，科海泛游靠的是淵博的科學知識，精湛的科學技術、嚴謹求實的科學態度，堅持不懈、永不言敗的科學精神。
六、作業 設計：
1、將課外收集的克隆知識整理到讀書筆記上。
2、練筆：“假如我被克隆”
倘若將來真有那么一天，你被克隆了！請盡量發揮你的想象，描繪你被克隆的歷程以及被克隆后的生活，并以此為話題，說說你的感受。
《奇妙的克隆》人教八上 篇14
克隆人違背人類生命倫理（邱德青 江世亮）
現代科技，特別是現代生命科技，要不要尊重倫理學原則，要不要傾聽倫理的聲音？
有關專家針對一些科學狂人在美國秘密克隆人的做法指出——克隆人違背人類生命倫理。
我國多家媒體近日轉載了國外媒體報道的一條驚人消息：一群受邪教組織操縱的科學狂人，正在美國內華達州大漠深處進行著一項克隆人的秘密實驗。他們根據英國科學家創造世界第一只克隆羊“多利”的同樣原理，從一個今年2月份夭折的10個月大的美國女嬰身上提取細胞制造克隆人。據稱，“如果進展順利的話，世界上第一個克隆人將于明年年底誕生。”
消息披露后，克隆技術及其帶來的倫理學問題再一次成為人們議論的熱點。如果這一消息屬實的話，應當如何看待此事，如何正確地評價和思考這個問題，記者為此走訪了國家人類基因組南方研究中心倫理、法律和社會部主任、上海社科院哲學研究所沈銘賢研究員。
沈教授說：自1997年英國羅斯林研究所成功地克隆出“多利”羊后，國外不斷有人在名利的驅使下，提出并試圖從事克隆人的研究。盡管各國政府明令禁止，但與克隆人有關的報道近兩年來不止一次見諸報端。但是，這次速度這么快，又與邪教組織有關聯，確實令人感到震驚。
痛失愛女的父母，希望通過克隆技術使女兒復活，這種心情是可以理解的。但如果科學家借此進行克隆人的實驗，就值得討論了。沈教授認為：即使撇開邪教不談，這種做法也是不可取的。就“克隆人”這一個體而言，他會生活在“我是一個死去的人的復制品”這樣一個陰影中，這對他的心理會產生什么樣的影響？
按照生命倫理學的觀點，科學技術要從長遠利益出發，造福整個人類。它必須遵循“行善、不傷害、自主和公正”這四項國際公認的倫理原則。“多利”羊的克隆成功經過了200多次的失敗，出現過畸形或夭折的羊。而克隆人更為復雜，無疑會遇到更多的失敗，如果制造出不健康、畸形或短壽的人，將是對人權的一種侵犯。
人類基因的多樣性是人類進化的生物學基礎，而那些科學狂人要制造的所謂“不朽的生命”，實際上是同一基因的翻版，這就有可能減少基因的多樣性，不利于人類本身的進化。所以，無論從個體、整體，還是從社會進化、生命倫理角度看，都應該堅決反對克隆人的行為。
沈教授指出：現在科學界把克隆分為治療性克隆和生殖性克隆兩種。前者是利用胚胎干細胞克隆人體器官，供醫學研究、解決器官移植供體不足問題，這是國際科學界和倫理學界都支持的，但有一個前提，就是用于治療性克隆的胚胎不能超出妊娠14天這一界限。而對于生殖性克隆，即通常所說的克隆人，由于它在總體上違背了生命倫理原則，所以，科學家的主流意見是堅決反對的。聯合國教科文組織、世界衛生組織和國際人類基因組倫理委員會和各國政府也都非常明確地表示，反對生殖性克隆。即使克隆人真的誕生了，我們還是要堅持這一基本立場。
現代科學技術是一把雙刃劍，在其造福人類的同時也會帶來一些負面效應。這就向我們提出了一個問題：現代科技，特別是現代生命科技，要不要尊重倫理學原則，要不要傾聽倫理的聲音？沈教授指出：現在有些科學家提出，只要科學上有可能做到的，就應該去做。事實上，這是錯誤的觀點。如果技術上我們能制造出一種嚴重危害人類的超級生命，難道也可以去制造嗎？一些科學狂人正是打著“科學自由”的旗號，去做一些危害人類的事。因此，我們要警惕現代科學技術被一些別有用心的人利用。另外，也不能把科學自由和倫理道德對立起來。現代生命科學發展的事實表明，倫理的規范和引導，并沒有束縛科學的發展，傾聽倫理的聲音，有利于科學更健康、順利地發展。
（選自2000年11月8日《文匯報》）