《女媧補天》教案（通用14篇）
《女媧補天》教案 篇1
一、故事導入，激發學習興趣
1、同學們，你們喜歡神話故事嗎？看過哪些呢？
2、我國古代勞動人民聰明、勇敢，他們憑借豐富、大膽的想像，創造出了許多優美的神話故事，創造出一個個離奇的神的形象，女媧就是其中的一個。傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創造了人類，她為了人類的生存，不顧辛苦，不怕兇險，不停地工作，為人類造福。
3、今天我們就一起學習《女媧補天》的故事。（板書課題）
二、自讀課文，了解故事大意
1.出示自讀提綱：
①自由讀課文，思考課文寫了一件什么事？
②有弄不懂的地方請做上記號，準備提出。
③文中哪些地方使你感動？為什么？
2.學生自讀。
3、全班交流。
（1）指讀課文，糾正字音。
（2）說說課文寫了一件什么事？
（天塌地陷，人們被水火所圍困，女媧把人們救了出來。又揀五彩石冶煉，補好了天。）
（3）質疑。（師生評議解決）
三、品讀課文，感受故事情境
1、指導學生讀好課文，并讓學生選擇自己最受感動的段落讀給同學聽，教師相機指導。
2、播放《女媧補天》無聲動畫，由學生設計臺詞，為動畫配音，再次調動學生的學習興趣。
四、聯系實際，拓展延伸
學了課文，女媧的哪一點精神打動了你？（不顧艱險為民造福。）由此，你還想到什么人？你想說些什么？
《女媧補天》教案 篇2
一、導入課文
1、同學們，今天老師帶來了一些美麗的圖片，想看嗎？（課件1：五彩的云霞圖片）能用你積累的詞語來形容一下看到的云霞嗎？同學們，大家看這些圖片！說說，你看到了什么美麗的景色？看誰的眼睛最會觀察！2.師：多美的云霞啊，現在，人們常常看見天邊五彩的云霞，傳說那就是女媧補天的地方。（課件出示這一段話）今天讓我們繼續走進這個優美動人的神話故事——《女媧補天》，齊讀課題。
二、學習課文
1.師：打開書，自由地把課文讀一遍。邊讀邊想這課文講了什么故事？（要求：注意讀準字音，難讀的字多讀幾遍。）可以接讀課文。這樣孩子的精力集中，其他孩子邊聽邊思考。
2、師：這課文講了什么故事？誰能說得最簡單？（這課文講的是女媧為了拯救處于水深火熱中的人們冒著生命危險補天的故事。）“誰 干 什么 ”抓住主干就行，不要求太簡單，孩子是不能向教師說的那樣水平高。
3、女媧補天過程中都發生了那幾件事？師：課文一開始就寫天上破個大窟窿嗎？
4、師：是啊，天塌地裂，大火洪水，人們被困，這些都是寫人們受了到了什么？這是故事的第一個內（板書：受災）接著寫女媧怎樣？（板書：救災）下面該是什么？師：她去找五彩石，概括成兩個字？（板書：尋石）最后才是把尋到的石頭干什么？（板書：補天）在孩子們說主要內容的時候教師可以出，文章先寫……然后寫……接著寫……最后寫…… ，可以給學生一一個填空的機會，引導他們去填空，來理清文章層次。
5、師：女媧為什么補天？（因為天塌了一個大窟窿）課文是怎么寫的？你能讀嗎?問題太突然。我們來看第一部分。到底出現了怎樣的情況。
出示：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震烈了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
（1）從這段里你仿佛看到了怎樣的畫面?
1、同學們，讀著這3句話，你仿佛看到了怎樣的畫面?2對啊！天塌下來了！天—— 地被—— 山崗上—— 田野里—— 許多人—— 許多人——（教師讀前半句，讓學生接讀后半句，語氣就讀出來了。）
（2）你是從哪些句子或哪些詞語中感受到的？（抓住幾個動詞“塌下 露出 震裂 出現燃燒 圍困 掙扎”進行教學）去掉。
（3）天空中塌了一個窟窿大地到處出現悲慘景象，這段是從哪幾方面來寫的？誰能看著這句話來說說你眼前看到了什么景象嗎？
遠遠的天空（ ），地上（ ），山岡上（ ），田野里（ ）。許多人（ ），許多人（ ）。
誰能把你看到的讀出來嗎？讀后。（：你聽出可怕了嗎？人們危險的情境你感受到了嗎？讀出人們的恐慌了嗎？）
改為：當你讀到這里，親愛的同學們，我們如果在地上，在山上，在許多人中，我們心里會——害怕、恐懼、……
（4）哪位同學還想通過讀，把當時的情景再現出來？試讀，指讀，，
哪位同學來讀讀，你心里是？ 你來讀，老師一聽，就知道你心里害怕。
（5）創設情景引讀：同學們，看！熊熊大火已經向山頂逼近了，人們緊緊地抱在一起，遠遠的天空（生讀）地上（生讀）山岡上（生讀）田野里（生讀）許多人（生讀），許多人（生讀）。好，要這個。
（6）是啊！大地上到處一片災難，來，一起把可怕的場景讀出來。（齊讀）
6、那在災難之前，人們過著怎樣的生活？
《女媧補天》教案 篇3
一、揭題導入
◆同學們，你們知道嗎？我國古代勞動人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創造出了許多瑰麗、多彩、優美的神話故事，創造出一個個離奇的神的形象。今天，我們就要來走近其中的一個神，你知道她是誰嗎？——女媧。
◆那你知道她在干什么呀？《女媧補天》，這就是今天我們要學習的神話故事，一起來讀一讀課題。看到這個課題，你想知道什么？有什么問題要問嗎？
問題提得真好！（女媧是誰？傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創造了人類。她為人類的生存不停地工作，為人類造福。）
◆女媧為什么補天？女媧怎樣補天？同學們一定很想知道，別著急，請大家到動畫片里找答案吧！
二、初讀，檢查生字
◆老師發現大家被深深吸引了，看得多入迷啊！看了這個動畫片，你想說什么？多么神奇的故事啊！
◆為了更好地了解這個神話故事，老師要來檢查一下大家的預習情況。這些較難的生字，你自學得怎么樣了？ 塌tā下 掙zhēng扎 熄 xī 滅 冶yě 煉liàn
（1）這四個詞語你會讀嗎？誰來試試？請你來做小老師帶大家讀。
（2）生字拼音的帽子去掉了，你還會讀嗎？
◆現在這些生詞都跑到課文里去了，你還認得嗎？請同學們快快打開課文，自由輕聲讀課文，想想文中哪些段落在講女媧為什么補天？哪些段落在講女媧怎么補天？
三、學習第一、二段，解決問題一
◆女媧為什么補天？其實答案在課文中了，徐老師為大家讀讀第一自然段， 請你用橫線畫出第一自然段中描寫女媧為什么要補天的有關語句。
◆哪些語句在寫女媧為什么補天？天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
⊕女媧為什么要補天？發生什么可怕的事了？（是呀，天塌下來了，地被震裂了，用一個詞語怎么概括？天塌地裂）可怕嗎？讀讀這句話“天哪，太可怕了！”
⊕看一看“天塌地裂”造成什么后果呢？
師述：山岡上燃燒著熊熊大火。熊熊大火會燒掉什么？可怕嗎？再來讀一讀這句話“天哪，太可怕了！”
師述：田野里到處是洪水。滾滾洪水會沖走什么？你眼前仿佛出現了怎樣的一幅畫面？是呀，許多人無家可歸，許多人在水里掙扎，可怕嗎？再讀讀“天哪，太可怕了！”
⊕如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散啊！誰來讀讀這幾句話？把你的心情讀出來，把可怕的場景讀出來。
◆我們再來看看發生災難之前，人們過著怎樣的生活？快速找出文中的句子。自從女媧創造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。把加點的這兩個詞語讀一讀。
⊕可是如今呢，大地上再沒有了？人們再也不能過著？只能？只能？
⊕看到這些，女媧的心情會怎么樣？為什么？（因為人類都是她的子女，她的子民，她是人類的母親啊！所以，讀：女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。）
◆從這段話中，我們知道女媧為了救人們，先做了哪兩件事？簡單地說就是（求雨滅火、造船救人）
◆過渡：為了救處在水深火熱中的人們，女媧求雨滅火、造船救人。這樣，人們是否真正脫離了危險呢？從哪里看出人們還沒有脫離危險？（不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了。可是，天上的大窟窿還在噴火。）所以，女媧為了真正徹底地拯救人們，她決定怎么做呢？—（冒著生命危險，把天補上。）那她是怎么補天的呢？
四、學習第三、四段，解決問題二
◆請同學們快速看看課文第三、四自然段，用簡潔的話填空：
女媧補天先 ，接著 ，最后 。想好后，可以和同桌討論一下
（女媧補天的經過可以概括為：找五彩石一一煉五彩石一一補天空。）用三個字來說就是“找一煉一補”。
◆女媧是怎么找五彩石的呢？咱們一起來讀一讀第三自然段，想一想：女媧找五彩石容易嗎？
請你再讀讀這幾句話，把你認為找五彩石不容易的詞句多讀幾遍，好好練練，看誰讀得最好。
◆你從哪里感受到她找五彩石的不容易？
a、到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。
⊕你從“零零星星”體會到什么？（看出找五彩石很艱難）
⊕請你讀一讀，重點詞重點讀一讀也是一種朗讀方法，試著讀一讀吧。
b、她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。
⊕從這句話，你感受到了什么？為什么？（看出找五彩石很艱難。）
師：你很會讀書思考，透過字面看到了里面的東西。
⊕請你來讀一讀，（從你的朗讀中，我也感受到了女媧的辛苦不容易。）
⊕“幾天幾夜”,你為什么要突出這個詞語？（“幾天幾夜”不是“一天一天”，說明她找五彩石的不容易）
c、于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
⊕哪些詞語應該突出地讀一讀呢？從這兩個詞語中你看出了什么？ 試著讀讀看。
⊕不錯！學著他的樣子一起來讀一讀。
⊕同學們，女媧為了尋找純青石歷盡千辛萬苦，我們想象一下，女媧在尋找純青石時，可能會遇到哪些困難呢？
⊕同學們想象了女媧可能遇到的困難，現在再來讀讀這段話，相信大家肯定會讀得更好。
◆女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補天的呢？
⊕ 請同學們默讀第四段，想想哪些句子在寫“煉石”？哪些句子在寫“補天”？（五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。）這段話寫了“煉石”“補天”兩個部分，你喜歡哪個部分？為什么？（我喜歡“煉石”這部分，因為它表現了女媧煉五彩石的艱辛。因為我從這幾個動詞，體會出女媧很了不起，這看似輕松的動作卻是常人不能做到的，這就體現了女媧具有神力。）
⊕誰來讀描寫女媧補天時的句子：“女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑……”女媧往上一潑，天空出現了什么變化？
⊕太神奇了，誰來讀讀？女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。女媧補天的地方，人們經常可以看到天邊有什么出現？
⊕五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，經過女媧補天，那地方變成了五彩云霞，人們又過上了快樂幸福的生活。此時此刻，你想對女媧說些什么？（善良、勇敢、神奇、了不起）
五、回歸整體，歌頌升華
這個神話故事展示了一個神奇的女媧，一個了不起的女媧。同學們，讓我們記住這美麗的神話──女媧補天。
《女媧補天》教案 篇4
教學目標：
1.會認5個生字，會寫5個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒……”等詞語。
2.理解課文內容，積累精彩的詞句。
3.體會神話神奇的想象，激發學生對傳統文化的熱愛。教學重點：了解女媧為了拯救人類，怎樣冒著生命危險，克服重重困難把天補好的過程。
教學難點：
體會神話神奇的想象，激發學生對傳統文化的熱愛。
教學準備：
課件教學過程：
一、創設情境，導入課文。
（3）師：同學們，黎明和黃昏的天空，常常會出現一片片絢麗多彩彩霞。傳說那就是女媧補天的地方。今天我們就來學習這個優美動人的神話故事——《女媧補天》（板書：女媧補天）（播放云霞場景，給學生以感官上的強烈刺激。課件1）生齊讀課題。師：我們來看看“女媧”的“媧”字，你用什么方法可以很快記住它？生：換偏旁“蝸牛”的“蝸”換成火字旁。師：再讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
師：女媧是我國古代神話中一位了不起的女神，讓我們趕快來認識一下她吧，請同學們自由讀課文，圈出生詞，讀準字音，讀不好的詞句多讀幾遍。生讀課文，師巡視。師：好，聽同學們美妙的讀書聲，看同學們讀書的態度，老師想到一個詞“專心致志”。老師想考考大家，生字詞都會讀了嗎？（二）再讀課文，理清課文的脈絡師：掃清了字詞障礙，讀起課文來一定會順暢流利，現在老師請幾個同學來讀讀課文，其余的同學邊聽邊注意正音。正音、評議、輕聲讀課文并想想：這篇課文講的是一個什么故事？交流故事內容。
三、現象比較，聚焦可怕
（7）師：女媧為什么要補天呢？請你們默讀一下課文，找一找補天的起因，用喜歡的符號劃出。隨機出示課件4：1.指名讀，初識可怕：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震烈了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。⑴如果用一個詞來概括這一幕情景？你會怎么說？生：可怕、悲慘、天塌地陷，水深火熱……
師：到底有多可怕嗎？誰來讀讀？學生齊讀。師：滿意嗎？生：師：老師也想試讀一下，聽，感覺到了什么？生：我仿佛看到了恐怖的場景…生：老師讀出了心中的擔心和焦急…師：再給你一個機會，你再來讀讀？師：看課件提示一起讀。生齊讀。師：讀得真好，讀文章就要這樣，讀出味道來。
四、拓展想象，感悟精神。
（15）看到這樣的景象，女媧的心里難過極了！因為她是人類的母親啊！人類的救世主女媧，是怎樣把人們從天塌地裂、水深火熱的災難中拯救出來的呢？讓我們來看看故事的經過。在第幾段？生：第2、3、4段。師：同學們真是火眼金睛！我們一邊默讀，一邊思考，看看女媧做了哪幾件事？生：請雨神下雨救火。生：造船救洪水中的人們。生：尋找五彩石補天上的窟窿。師：一點都沒錯，你們真是一群善于思考的孩子！這三件事情當中，具體寫了哪件事？生：尋石補天！師：女媧是一位神哪，補天對她來說，是一件很容易的事情，對嗎？生：不對！師：這么說，你覺得女媧補天不容易。找出句子來證明你的觀點。（生默讀，畫句子）師：有同學畫好了，畫好就可以舉手了，舉手向老師示意一下。（根據學生回答，隨機出示語句）生：女媧決定冒著生命危險，把天補上。師：同學的口到，你的筆到。趕緊把他說的畫下來。生：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。生：于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
生：煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。師：好，剛才我們是抓關鍵句子來體會，現在，我請同學讀這寫句子。看看哪些詞語最能表現女媧補天的辛苦。生：冒著生命危險、忙了幾天幾夜、找啊找啊、終于、煉了五天五夜（課件出示紅點）師：是啊，女媧翻山越嶺，忙了幾天幾夜，尋找補天之石。讀女媧找石這些句子，你仿佛看到什么呢？你來。生：我仿佛看到了女媧在山上找尋的身影。師：哦，找得怎樣？生：我仿佛看到女媧在山上找五彩石的艱辛。生：我仿佛看到了女媧在山上找五彩石的艱苦。師：艱苦。同學們詞匯真豐富啊，老師真佩服你們啊！幾天幾夜能說明女媧找五彩石怎樣啊？生：很長。師：你來讀這句話，把時間長讀出來吧生：讀。師：一起來把時間的長讀出來。生：齊讀。師：對啊，女媧找的時間長，她很辛苦，但是找到的五彩石還是沒有找齊，她只有繼續“找啊找啊”，老師仿佛看到女媧去過很多地方找，她會去過哪些地方找呢？遇到什么困難呢？讓我們隨著女媧一起去找純青石。看屏幕上的提示：誰來想一想，說一說？課件：于是，女媧又來到了
師：女媧尋找五彩石是多么的不容易啊？（板書：找）一起來讀“終于在一眼……”師：她的心情怎樣？你來生：很開心。師：你能把她的心情讀出來？一起再讀一遍。生齊讀句子。師：五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。“煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體”。（板書：煉）師：你能想象女媧在這高溫的神火旁邊怎么度過這五天五夜呀？生：女媧不睡覺，忍受著高溫的神火的炙烤，守了五天五夜。師：真了不起，一起來讀讀。師：冶煉好了五彩石，女媧是怎樣補天的？（板書：補）指名讀：女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。師：女媧煉石補天做了哪些動作？生交流。師：這些動詞用得好嗎？好在哪里？生：師：正是因為這些動詞把女媧補天寫具體，很神奇。（板書神奇）女媧找石，煉石，補天都是冒著生命危險去做的，是多么不簡單那！
師：那我們一起來讀一讀吧生齊讀第四段。師：對了，天就這樣給補好了，大家想對女媧說什么嗎？生：謝謝你，女媧，謝謝你為我們補好天。師：嗯，感謝她。你呢？生：女媧好偉大，我們敬佩你！師：對啊，你呢？生：我非常敬佩女媧。生：。女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天女媧勇敢善良、甘于奉獻。師：是啊，女媧真了不起，女媧為了人類不怕困難的精神，永遠值得我們學習。（板書：了不起）總結：
（課件出示彩霞漫天的景象）師深情地訴說：“現在，人們……”
五、指導寫字
（5）1.觀察字形：“隆、塌、露、燃、熊、掙、”，說詞造句。2.生說不好寫的字。指導書寫“隆、露”3.生書寫，師巡視。4.展示評議。
六、拓展
師：歷盡千辛萬苦，女媧終于補天成功。傳說當中，人是女媧造的。我們都學過《盤古開天地》。之后，還有一個精彩的神話，就是——《女媧造人》！我們把《盤古開天地》、《女媧造人》、《女媧補天》連起來讀，就會覺得更加有意思。我們的祖先是非常愛動腦筋的，他們面對天地萬物、日月星辰的來歷有過很多猜測，因此創造了很多精彩神奇的神話故事，我們知道的神話故事還有《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《精衛填海》、《牛郎織女》等，這是祖先留給我們的非常寶貴的財富，課后我們應該找來好好讀一讀。
七、作業：
1.課文中一些生動的句子，我要抄下來。
2.再找一些神話故事讀一讀，讓我們在讀中認識去認識更多神奇的人物。
《女媧補天》教案 篇5
教材分析：
這是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質，不怕危險、甘于奉獻的精神。
選編這篇課文的意圖，一是了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
教學目標：
1、會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。
2、復述故事，積累優美生動的詞語。
3、學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
4、感受神話故事的神奇，引發豐富的想象。
教學重點與難點：
課文的學習重點是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程；難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、準備新課
課前先檢查預習生字詞的情況。給學生一定的準備時間，自己先練讀，再同桌互相指認教師用生字卡片進行檢查和強化某些字的字形辨認和正音。如"塌（踏）、岡（崗）、純（不讀qon）、冶（治）"等等。
二、導入新課
今天我們學習一篇課文《女媧補天》（板書課題，學生讀課題）。看到這個字一一"女媧"的"媧"，你們聯想到哪些與它字形相近的字呢？……（反饋，教師把學生說出的形近字有選擇地寫到黑板上，提醒學生注意區別字形和讀音，并組詞讀一讀。）
同學們預習課文后知道，這是我國古代一個美麗動人的神話故事（板書：古代神話故事）。同學們知道嗎？"神話故事"是不是生活中或歷史上真實存在的呢？一一對，神話故事是人們想象出來的。那么人們又為什么會有這些想象呢？我們學習課文時可以進一步來思考。
三、引導自讀課文和質疑。
1、當你們看到課題、閱讀課文時，有什么不明白的問題嗎？大家可以提出來，我們共同探討。（學生質疑，教師適當歸納、有選擇地板書。設計質疑：（1）女媧是誰呢？（2）女媧為什么要補天呢？（3）有淺有女媧這個人呢？（4）女媧怎么補天呢？）
2、剛才同學們提出了很多有意義的問題，像"女媧為什么要補天"、"女媧怎樣補天"等問題，我們在閱讀中都會弄懂的。
四、學生探究閱讀。
1、提出閱讀要求。可用投影或小黑板提出以下要求：（1）在課文中找到寫女媧補天原因的句子，請用橫線畫出來，在課文旁邊的空白處寫上"補天的原因"；（2）課題叫"女媧補天"，那么課文哪幾個自然段是寫"補天"過程的？請用"l|"標明起止。）
2、學生就以上兩個問題進行交流和討論。教師巡視，了解學生探究的情況。
3、反饋。
（1）教師提出問題：女媧為什么要補天？（學生發言。）
（2）教師小結：
（3）女媧見到別人受苦心里就難過，這是一種怎樣的感情呢？一個人總能為別人著想，總想著幫助別人克服困難，是急他人所急，想他人所想，救民于水火的一種獻身精神。課文哪一段寫到女媧的這一心理？（第二自然段。）我們全班一起來讀一讀。要讀出女媧對人們受災受難同情的語調。學生練習讀，齊讀，教師適當指導。想想在生活中或電視里有沒有聽說或看到過像女媧這樣的人一一看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢？再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導想象，引導體驗女媧的思想感情。
五、小結
通過這節課同學們自己閱讀課文，已經基本理解了課文內容。知道女媧是這樣一個善良的、能為大家著想的英雄。
神話是人們想象出來的，人們為什么要塑造女媧這樣一個心地善良的人物？
教師小結：古人想象出女媧補天這樣的神話，說明古人希望有—天人能有戰勝自然災害的力量，還希望人們都能像女媧這樣心地善良，關心別人。
六、布置作業。
抄寫生字詞，朗讀課文
板書設計：
女媧補天
原因，經過，結果
天塌地裂，求雨滅火，人民又安居樂業
起火發洪水，造船救人
煉石補天
愛心吃苦勇敢
《女媧補天》教案 篇6
教學目標：
1. 會認本課的9個生字，積累本課出現的新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，能復述故事情節。
過程與方法
通過自讀自悟，借助課外資源的輔助初步掌握課文內容。
情感態度價值觀
培養學生主人翁意識和面對困難迎難而上精神。激發學生閱讀興趣，吸取我國古代神話故事中的精神食糧。
教學重點：
理解課文內容，復述故事情節
教學難點：
學習女媧精神，了解神話這一文學體裁的語言特點
教 具：
課文朗讀帶
課時安排：
一課時
教學方法：
自讀、探究相結合
教學流程：
一、激情導入
……今天，老師再向你們介紹一個神通廣大的人物---女媧，她能補天。板書課題
二、自讀感悟
1.學生用自己喜歡的方式讀課文，掃除文字障礙，把課文讀通順。
2.自讀自悟，圈點批畫，初步感知課文內容。
3.將自己不懂的問題進行整理，準備在小組內討論
三、合作探究
1.學生將自讀過程中出現的問題在小組內討論交流
2.師巡視，將學生提出的問題進行分類概括，形成問題組：
女媧為什么補天？女媧是怎樣補天的？天補好后世界發生了怎樣的變化？我們應學習女媧的哪些精神？
3.學生根據以上問題再次進行討論、探究。
4.指名學生說，師評議、點撥。
5.學生再次自由朗讀課文，鞏固知識。
四、拓展延伸
1.資料交流
學生出示課前準備的資料，在小組內交流，豐富課文內容；通過資料交流解釋課文中的一些語句。
2.寫法探究：這是一篇篇神話傳說，文中有很多地方讓人難以置信，如“柱子撐天，彩石補天……”這樣寫運用了怎樣的手法？學生自讀課文，從文中找出你最感興趣的部分，說一說自己的看法。
3.遷移閱讀
課外收集一些神話故事，并將故事讀給同學們聽。
《女媧補天》教案 篇7
教材簡析
《女媧補天》是人教版三年級下冊第八單元中的第三篇課文，講的是一個流傳千古的神話故事：女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質和不怕危險、甘于奉獻的精神。編者將這篇課文安排在以“民間故事和神話故事”為主題的單元中，其意圖有三個方面：一是了解神話的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神；三是習得閱讀的方法,遷移運用到神話故事的課外閱讀中去，并激發學生閱讀神話故事的興趣。
設計理念
任何文體的教學都不能窒息了學生言語生命的沖動和激情，因此在關注文體意識和語用意識的前提下，讓學生充分感受神話故事的魅力是本節課的教學初衷。重點引導學生明白神話故事語言的特點，比如使用疊詞，夸張的數量詞，讓學生在讀與講中感受這種語言的樸實與神奇。一課一得，能讓學生在一堂課上真實體會發現與探究的快樂，盡情享受想象與編創的成功，足矣。
教學目標
1.在預習的基礎上認識本課生字。
2.初步學習提取關鍵詞，理清故事的大致內容。
3.通過想象朗讀，品味語言，角色置換，感受神話故事的神奇和故事敘述方式的語言魅力，體會女媧勇敢善良的品質和甘于奉獻的精神,明白我國古代勞動人民豐富的想象力。
教學重難點
一是在閱讀中體會女媧精神和感受神話故事的神奇。二是了解神話語言的特點,并激發學生閱讀神話故事的興趣。
教學過程
一、神話激趣，喚醒閱讀期待
1.學生熟悉的動畫片引入，激起學生讀神話的興趣。
2.探究“媧”字字源，感知女媧在人們心中的地位，分享預習信息。
二、營造氣氛，感受破天之險
1.檢查預習，歸類識字。
2.由“火”入文，感知可怕
繪聲：聽到什么了？
女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了。
繪色：看到了什么?
天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地也被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
3.如果你是女媧，看到這一幕，你會怎么想?怎么做?
4.探究神話故事的特點——神奇又合理。
三、概括事件，體會女媧精神
1.圖文結合，概括段意
學會用簡單的詞語概括女媧所做的幾件事。
2.默讀課文，走近女媧
①出示學習小伙伴的評價:“女媧真了不起。”默讀課文，勾畫相關詞句，說說理由。
②走近女媧——是神又是人。
四、品味語言，探究神話魅力
對比閱讀，發現神話故事語言的特點——口口相傳，版本多。
女媧不停地補呀補呀，九天九夜過去了，天空終于被補好了，大地放晴了，天邊出現了五色云霞。
只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。
五、課外延伸，打開神話之門
1.讀神話。
2.講神話。
《女媧補天》教案 篇8
教學要求：
1、學習課學，了解課文主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。
2、引導學生根據課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。
3、聯系臭氧層對環保教育。
4、自學課文生字詞。
5、有感情地朗讀課文。
重難點、關健：
1. 學習課文，了解課學主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。
2. 引導學生根據課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。
教學目的：
1、學習課文，了解課文主要內容。
2、學習課文生字詞。
3、有感情地朗讀課文。
教具準備：
1. 課文插圖投影。
2. 生字詞卡片。
3. 有關”五彩石”的實物（如雨花石）
課時劃分：兩課時。
教學設計：
第一課時
教學過程：
一、談話激趣。
同學們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。
《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……
師：今天，我們再來讀一個神話故事。
二、出示插圖投影，指導看圖。
圖上是誰?她在干什么？
三、揭題，釋題。
1. 板書題目：12.女媧補天
2. 引導學生據題質疑。
3. 學生講自己知道的女媧補天的故事。
四、錄音朗讀，學生自由讀。
五、檢查學生自學生字詞情況。
1. 出示生字卡片，指名拼讀。
（1）讀準”窟隆冶”的讀音。
（2）指導書寫生字。
注意以下字形。
媧：右下部是”內”。隆：右邊中間的一橫別漏寫。
窟窿：兩個字都是穴寶蓋。
冶煉：冶字是”兩點水”不是”三點水”
煉：是火字旁，右邊不是東。
六、讀生字，查字典或聯系上下文理解字意。
轟隆隆：像聲詞。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山岡：地面形成高低不平的山脊.
洪水：指可能釀成災害的大水。
熄滅：停止燃燒。
純青石：指顏色只有青色的石頭。
五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。
冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。
七、指名讀文，正音。
八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事？
九、生討論后匯報，師小結。
課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險把天補好的事。
十、指導熟讀全文。
十一、作業。
1. 抄寫生字詞。
2. 有感情的朗讀課文。
板書： 12.女媧補天
1. 女媧為什么補天？
2. 女媧怎么補天？
3. 女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？
第二課時
一、復習。
1、看卡片讀生字詞。
2、讀后說說課文主要內容。
二、學習課文，解決上節課學生提出的三個問題。
1、女媧為什么補天？
2、女媧怎么補天？
3、女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？
三、學習課文第一自然段，解決第一個問題。
1、默讀，想哪些段分別寫補天的起因，經過。
2、小組討論以上三個問題后，匯報學習收獲。
學生a：因為天塌地裂、燒起大火、發洪水，給人們帶來痛苦。
學生b：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學生c：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好。
學生d：女媧把天補好后，人們又過上安居樂業的幸福生活。
學生e:人們還記得………
3、指導學生從內容想開去：
如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？
（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情）
四、指名讀第二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。
1. 女媧難過極了。
聯系課文第一句來體會。”創造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過。
2.從立刻，求等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情
3. 小結，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。
五、學習課文第三、四自然段，了解女媧補天的經過，解決第二個問題。
1. 大聲自由讀文。
2. 找出文中具體補天的句子讀一讀，體會女媧的精神。
“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”
生：我從她原以為……費多大力氣這兒看出她原來找石頭費了很大力氣。
生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個很有耐心的人。
生：有她找啊找啊這句話也可以看出。
“五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。”
（1）結合掛圖理解這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險，把天補上”。
（2）引導生用自己的話說說天的經過。
3 導朗讀這兩段話。
六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。
后來，女媧補好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業，過上幸福快樂的生活。
七、聯系科學上的補臭氧層漏洞，培養學生對科學、對環保的熱愛之情。
八、引導學生讀課前備好的神話故事，激發學生對我國古代文化的熱愛之情。
九、齊讀課文，小結。
十、作業。
1. 回答課后第二題。
2. 閱讀課外神話故事。
板書： 12女媧補天
原因 經過 結果
天塌地裂 求雨 滅火 人們又安居樂業
起火發洪水 造船救人 煉石補天
（愛心、吃苦、勇敢）
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《女媧補天》教案 篇9
一、談話引入。
（板書課題）
生說話記“媧”字。
師：在神話故事中，她是征服自然的女神。今天我們要學習的這篇課文講的就是她補天的故事，齊讀課題。把書翻到31課大聲朗讀吧！把故事多讀幾遍，注意讀好文中的生字，讀通句子。
二字詞學習。
師：學生分行領讀生字，同時觀察，提醒難讀難記的生字。
學生齊讀生字詞。
三、學習第一自然段，感悟天塌地裂的可怕。
過渡，放課件。
師：課文哪部分描寫了當時這些可怕的情景呢？默讀課文，找一找，做上記號。
（生默讀。）
（生答：天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處都是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。）
師：天地之間發生了哪些巨大的變化？
（根據學生的回答邊概括邊板書：天塌地裂 水深火熱）
師：這些變化使你感覺怎樣？（可怕、恐懼……）
師：課文中有一句話概括了你們的感覺，誰想讀一讀？（出示：天哪，太可怕了！）
師：請帶著你的感覺讀一讀這段話。
師：讓我們來看看當時可怕的情景吧！
指導朗讀。
師：聽了你的朗讀，老師都感到天塌地裂，水深火熱！多么神奇的想象，天空、大地、山岡、田野，還有人類都面臨著毀滅。讓我們一起用朗讀再現這可怕的場面！（師引讀，生齊讀）
四、學習女媧補天部分，感受女媧補天的艱難和神奇。
師過渡：看著這一切，女媧心里難過極了！為了拯救人類她會怎么做呢？趕快讀一讀課文第2、3、4自然段，看看誰能用用自己的話簡單說一說女媧做的幾件事，并試著用四個字概括。
邊評價邊板書：求雨滅火 造船救人 尋石補天
師：女媧是一位天神，做這些事應該很容易吧？
生：略。
師：能找出句子來證明你的觀點嗎？（生默讀3－4段，找句子。）
找句子，邊讀邊議。
女媧為了尋找五彩石，在這幾天幾夜的尋找過程里，她可能找過哪些地方，可能遇到過哪些困難，她又會怎樣做呢？
屏顯：在女媧尋找五彩石的幾天幾夜里，她___________________。
（生自由回答）
②屏顯整理過的句子：
女媧穿過密密的叢林，荊棘叢生，她不怕！
女媧找過尖尖的巖縫，亂石鋒利，她不停！
女媧探過黑黑的山洞，毒霧迷蒙，她無懼！
女媧攀過高高的峭壁，狂風怒吼，她無怨！
…………
③有感情地朗讀后，說說：這是（ ）的幾天幾夜！（板書：艱難）
師：為了拯救人類，女媧真是不辭辛勞，誰想讀？
師：這就是女媧補天的第一步：尋石（板書）。五彩石終于找齊了，接下來女媧還要做一件事，就是——冶煉，
（板書）冶煉，注意“煉”的右邊，根據“煉”的偏旁猜詞義。
師：女媧是怎樣冶煉的？請你讀一讀。
3生：煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。
抓“五天五夜”體會女媧的辛勞。
4生：女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。（板書：補天）
感受神話的神奇。
指導朗讀。
師：這一潑，潑出了五彩的云霞！災難過去了，人們歡呼雀躍，重建美麗的家園，又過上了幸福快樂的生活，大地又煥發了勃勃生機。讓我們一起快樂地朗讀課文的大結局。
（齊讀最后一段）
五、寫話。
師：五彩石化成了五彩的云霞，重獲新生的人們仿佛看到女媧就躲在云彩后面呢，此時此刻，他們一定有很多話想對女媧說，請你幫他寫下來。
（生寫話交流。）
展示后評價。
六。、課堂小結。
《女媧補天》教案 篇10
【學習目標】
1、認識“塌、掙”等5個生字，會寫“隆、塌”等13個字，正確讀寫“發明、轟隆隆”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解文章主要內容，體會女媧的獻身精神，培養想象力。
4、積累課文中的生動語句，能有條理地講這個故事。
【課前準備】
收集中國著名的神話傳說。
【教學過程】
第一課時
一、談神話傳說，激閱讀興趣
1、同學們喜歡神話故事嗎？你讀過哪些神話故事呢？說給大家聽聽。
2、在俺們悠久絢爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優美，故事生動，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，比方《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天俺們就來學習優美動人的《女媧補天》這個神話故事。
二、初讀課文，感知大意
1、自由讀：
同學們喜歡這個故事嗎？趕快讀讀吧！
2、同桌互讀：
讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，假如對方有讀得不準確的地方，請你幫他指出來。
3、默讀：
⑴要求同學不指讀，不動唇，不出聲，養成一邊默讀、一邊考慮的習慣。
⑵想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說一說嗎？
三、用心品讀，細致感悟
1、邊讀書邊考慮：
找出自身不懂或不明白的地方。
（教師巡視指導）
2、選喜歡的段落多讀幾遍，并說一說喜歡的原因。
3、交流釋疑，賞析朗讀：
⑴女媧為什么補天？（因為天塌了一個大窟窿）能不能從課文中找出災難前后人們生活情況的句子？
生交流。出示句子。
指導讀出感情。出示的一組圖片和聲音，從而協助同學理解課文中出示的句子以及課文人物的情感。
（大地上發生了這樣大的災難，你們著不著急？那應該用什么樣的語氣來讀這一段？）
集體讀。
假如你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？
那誰能帶著這種心情讀一讀課文第二自然段？
通過這段中的哪幾個詞語，你體會到了女媧的焦急、難過？
（立刻、求）
⑵是啊，若不是因為人類是他親手發明的，他又何至于去求他人呢？在這段中，女媧做了哪兩件事來拯救災難中的人們？
⑶人們得救了，但是天上的大窟窿還在噴火，怎么辦呢？請同學們有感情的朗讀三四自然段。
生讀。
抬頭看大屏幕，通過這些句子，你體會到了什么？（尋找五彩石和補天都很艱難）那你能不能把尋找五彩石這一過程的艱難與危險讀出來呢？
“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”
“五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。”
引導同學入情入境的練讀、評讀、再讀，想象還會遇到哪些困難？在讀中、想象中體會情感、積累語言。
四、互相合作，練習講故事
1、自主練習講故事。
2、小組合作講故事，可以獨立完整地講給同學聽；可以幾個人合作，各講某些情節，連成一個完整故事；也可以講自身最感興趣或最精彩的情節；還可以發明性地改編、續編故事。
3、自愿講故事，可獨立完成，也可合作完成。
4、組織評議：
評議要點：儀態是否端莊大方，故事情節是否完整生動，語言表達是否流暢、有感染力。
五、課外拓展
1、謄寫喜歡的語句。
2、把這個故事講給你的爸爸、媽媽或鄰居小伙伴聽。
【課后反思】
《女媧補天》是三年級第八單元的一篇精讀課文，是一個流傳于千古的神話故事。講的是古時候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質；不怕危險、甘于奉獻的精神。
這節課，俺的教學重點是引導同學了解女媧補天的故事內容，激發他們閱讀神話故事的興趣，培養想象力，練習復述故事。教學難點是引導同學在理解課文基礎上，加上合理的想象，再現神奇、美好的畫面。因此，備課時，俺的公開課教案力求體現《語文課程規范》的精神，引導同學與文本對話，激發同學主動探究，讓同學在反復誦讀中積累語言，感受人物形象，培養豐富的想象力，增強復述故事的能力，珍視同學獨特的閱讀感受，激發閱讀興趣。
一、勝利之處，體驗欣喜
1、運用多媒體手段，創設情境，通過品讀、想象、描述，感受語言文字的美，拓寬同學思維，引導探究性學習，整堂課通過同學質疑，再引導解疑，從而實現同學與文本的對話，激發同學閱讀神話故事的興趣。
2、運用畫面激活法：
引導同學在理解課文的基礎上，加上合理的想象，再現神奇、美好的畫面。如“天塌地裂”的現象在同學的生活中比較少見，同學雖能根據自身的想象用語言來表達自身的理解，但仍然比較空洞。此時俺出示的一組圖片和聲音，有助于同學能夠在視覺、聽覺上進行理解，從而協助同學理解課文中出示的句子以及課文人物的情感。再如“金光四射”“五彩云霞”雖然同學在平時生活中見過，但是感受不深，這時，俺搜集并出示“金光四射”“五彩云霞”的圖片，同學被美麗的圖片迷住了，在一陣陣“好極了！”“太漂亮了！”的嘖嘖贊揚聲中，同學很直觀地理解了“金光四射”“五彩云霞”這兩個詞，同時受到了美的熏陶，為女媧的神力而驚嘆。
3、角色演繹法：
《女媧補天》是一篇同學非常喜愛閱讀的神話故事，整個教學同學的心都被女媧的善良、勇敢、吃苦耐勞等光輝形象深深地牽動著，俺引導同學去想象，去體驗，引導同學入境入情地讀。在這堂課中，俺嘗試著讓同學通過對詞語和句子的理解來感悟人物的情感和品質，使同學能夠在理解的基礎上讀好課文，理解文本。
《女媧補天》教案 篇11
第二課時教學設計
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受人物精神品質；
2、理解課文內容，學習女媧為了拯救人類不怕危險、甘于奉獻的精神。
教學重點：
了解女媧為拯救人類，冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。
教學設計：
一、揭題
1、這節課我們繼續來學習第31課——女媧補天。
板書課題：女媧補天。
2、復習：聽寫詞語
燃燒、掙扎、噴火、熄滅、冶煉
自我檢查。
3、連詞成句，說課文主要內容。
二、學文
1、師：我們感激女媧補天拯救了人類。那女媧是位怎樣的神呢？請自己讀課文，邊讀邊畫出文中的詞或句子。
生自讀文，邊思邊批注。
2、班內匯報。
師重點引導從課文第2、3、4自然段感受女媧的崇高精神，并相機指導朗讀。
（當學生匯報到第二自然段時，引導學生聯系上文學習課文。）
其間師板書學生匯報的女媧精神品質的詞語。
3、學習最后一段
師：每每談到這個神話故事，每每看到天邊五彩的云霞，我們都會仰望天空，回憶《女媧補天》的故事。讓我們齊讀課文最后一個自然段。
生齊讀文最后一段。
師：孩子們，我被女媧深深地感動了，我們都被《女媧補天》的故事深深地感染了。女媧是位怎樣的神？
指板書，引導學生說。
三、拓展
師：有關女媧的故事還有很多，你知道哪些？
指名交流。
四、作業
1.挑戰級：課下搜集有關女媧的神話故事。
2.王者級：搜集其他神話故事。閱讀課上與大家交流。
3.板書設計：
善 良 甘于奉獻
女媧 補天
不畏艱險 不怕危險
附：第一課時簡案
一、揭題，了解“神話”
二、初讀，讀記字詞
三、讀文，讀準讀順
四、寫字，示范臨摹
《女媧補天》教案 篇12
教 學目 標：
1、學習課學，了解課文主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。
2、引導學生根據課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。
3、聯系臭氧層對環保教育。
4、自學課文生字詞。
5、有感情地朗讀課文。
知識點梳：
理引導學生根據課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。
教 學過 程：
第一課時：
一、談話激趣。二、出示插圖投影，指導看圖。圖上是誰?她在干什么？
三、揭題，釋題。
四、錄音朗讀，學生自由讀。
五、檢查學生自學生字詞情況。
六、讀生字，查字典或聯系上下文理解字意。
七、指名讀文，正音。
八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事？
九、生討論后匯報，師小結。課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險把天補好的事。
十、指導熟讀全文。
十一、作業。
1. 抄寫生字詞。
2. 有感情的朗讀課文。
第二課時：
一、復習。
二、學習課文，解決上節課學生提出的三個問題。
1、女媧為什么補天？
2、女媧怎么補天？
3、女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？
三、學習課文第一自然段，解決第一個問題。
1、默讀，想哪些段分別寫補天的起因，經過。
2、小組討論以上三個問題后，匯報學習收獲。
3、指導學生從內容想開去：
四、指名讀第二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。
五、學習課文第三、四自然段，了解女媧補天的經過，解決第二個問題。
（1）結合掛圖理解這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險，把天補上”。
（2）引導生用自己的話說說天的經過
六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。
七、聯系科學上的補臭氧層漏洞，培養學生對科學、對環保的熱愛之情。
八、引導學生讀課前備好的神話故事，激發學生對我國古代文化的熱愛之情。
九、齊讀課文，小結。
十、作業。
1. 回答課后第二題。
2. 閱讀課外神話故事。
課 后：
反 思在教學時，我讓學生通過自己閱讀、思考，和同學討論來讀懂課文。先讓他們用自己喜歡的方式讀課文，對課文中難讀的字音、不理解的詞語，鼓勵他們先自己解決。弄不懂的向同學和老師請教，互相討論弄懂。然后就“思考練習”第二題展開討論，讓他們各自發表自己的理解，讓學生體會到女媧的勇敢精神和樂于助人的高尚品德。
《女媧補天》教案 篇13
教學目標：
1、學習課學，了解課文主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。
2、引導學生根據課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。
3、聯系臭氧層對環保教育。
4、自學課文生字詞。
5、有感情地朗讀課文。
教學重點：
學習課文，了解課學主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。
教學難點：
引導學生根據課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。
教具準備：
1.課文插圖投影。
2.生字詞卡片。
3.有關”五彩石”的實物（如雨花石）
課時劃分：
兩課時。
教學課時：
第一課時
教學過程：
一、談話激趣。
同學們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。
《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……
師：今天，我們再來讀一個神話故事。
二、出示插圖投影，指導看圖。
圖上是誰？她在干什么？
三、揭題，釋題。
1.板書題目：12.女媧補天
2.引導學生據題質疑。
3.學生講自己知道的女媧補天的故事。
四、錄音朗讀，學生自由讀。
五、檢查學生自學生字詞情況。
出示生字卡片，指名拼讀。
（1）讀準”窟隆冶”的讀音。
（2）指導書寫生字。
注意以下字形。
媧：右下部是”內”。隆：右邊中間的一橫別漏寫。
窟窿：兩個字都是穴寶蓋。
冶煉：冶字是”兩點水”不是”三點水”
煉：是火字旁，右邊不是東。
六、讀生字，查字典或聯系上下文理解字意。
轟隆隆：像聲詞。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山岡：地面形成高低不平的山脊。
洪水：指可能釀成災害的大水。
熄滅：停止燃燒。
純青石：指顏色只有青色的石頭。
五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。
冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。
七、指名讀文，正音。
八、齊讀課文，邊讀邊想
課文講的是一件什么事？
九、生討論后匯報，師小結。
課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險把天補好的事。
十、指導熟讀全文。
十一、作業。
1.抄寫生字詞。
2.有感情的朗讀課文。
板書設計：
12.女媧補天
1.女媧為什么補天？
2.女媧怎么補天？
3.女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？
第二課時
一、復習。
1、看卡片讀生字詞。
2、讀后說說課文主要內容。
二、學習課文，解決上節課學生提出的三個問題。
1、女媧為什么補天？
2、女媧怎么補天？
3、女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？
三、學習課文第一自然段，解決第一個問題。
1、默讀，想哪些段分別寫補天的起因，經過。
2、小組討論以上三個問題后，匯報學習收獲。
學生A：因為天塌地裂、燒起大火、發洪水，給人們帶來痛苦。
學生B：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學生C：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好。
學生D：女媧把天補好后，人們又過上安居樂業的幸福生活。
學生E:人們還記得………
3、指導學生從內容想開去
如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？
（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情）
四、指名讀第二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。
1.女媧難過極了。
聯系課文第一句來體會。”創造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過。
2.從立刻，求等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情
3.小結，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。
五、學習課文第三、四自然段，了解女媧補天的經過，解決第二個問題。
1.大聲自由讀文。
2.找出文中具體補天的句子讀一讀，體會女媧的精神。
“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”
生：我從她原以為……費多大力氣這兒看出她原來找石頭費了很大力氣。
生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個很有耐心的人。
生：有她找啊找啊這句話也可以看出。
“五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。”
（1）結合掛圖理解這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險，把天補上”。
（2）引導生用自己的話說說天的經過。
（3）導朗讀這兩段話。
六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。后來，女媧補好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業，過上幸福快樂的生活。
七、聯系科學上的補臭氧層漏洞，培養學生對科學、對環保的熱愛之情。
八、引導學生讀課前備好的神話故事，激發學生對我國古代文化的熱愛之情。
九、齊讀課文，小結。
十、作業。
1.回答課后第二題。
2.閱讀課外神話故事。
板書設計：
12女媧補天
原因
經過
結果
天塌地裂
求雨
滅火
人們又安居樂業
起火發洪水
造船救人
煉石補天
（愛心、吃苦、勇敢）
《女媧補天》教案 篇14
教學目的
1.學會本課的13個生字，正確讀寫下列詞語：女媧補天、洪水、圍困、云霞等。
2.有感情地朗讀課文，在頭腦中形成畫面，受到課文中思想感情的熏陶。
3.知道女媧為什么要補天以及補天的過程，能復述補天的過程。
4.能體會女媧急他人之所急、救民于水火的精神，并對閱讀古代神話故事產生興趣。
教學重點：
了解女媧冒著生命危險，克服重重困難補天的過程。
教學難點：
體會女媧的勇敢精神和樂于助人的品德，感受古代勞動人民的想象力。
課前準備：
教師準備：有關教學掛圖或《女媧補天》動畫片片斷；搜集有關地震、暴雨、洪水、狂風等災害性氣候的錄像資料。
學生準備：讀通課文，讀準、讀熟生字新詞。
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、準備新課
課前先檢查預習生字詞的情況。給學生一定的準備時間，自己先練讀，再同桌互相指認教師用生字卡片進行檢查和強化某些字的字形辨認和正音。如塌（踏）、岡（崗）、純（不讀qon）、冶（治）等等。
二、導入新課。
今天我們學習一篇課文《女媧補天》（板書課題，學生讀課題）。看到這個字一一女媧的媧，你們聯想到哪些與它字形相近的字呢？……（反饋，教師把學生說出的形近字有選擇地寫到黑板上，提醒學生注意區別字形和讀音，并組詞讀一讀。）
同學們預習課文后知道，這是我國古代一個美麗動人的神話故事（板書：古代神話故事）。同學們知道嗎？神話故事是不是生活中或歷史上真實存在的呢？一一對，神話故事是人們想象出來的。那么人們又為什么會有這些想象呢？我們學習課文時可以進一步來思考。
三、引導自讀課文和質疑。
1.當你們看到課題、閱讀課文時，有什么不明白的問題嗎？大家可以提出來，我們共同探討。（學生質疑，教師適當歸納、有選擇地板書。設計質疑：
（1）女媧是誰呢？
（2）女媧為什么要補天呢？
（3）有淺有女媧這個人呢？
（4）女媧怎么補天呢？）
2.剛才同學們提出了很多有意義的問題，像女媧為什么要補天、女媧怎樣補天等問題，我們在閱讀中都會弄懂的。
四、學生探究閱讀。
1.提出閱讀要求。可用投影或小黑板提出以下要求：
（1）在課文中找到寫女媧補天原因的句子，請用橫線畫出來，在課文旁邊的空白處寫上補天的原因；
（2）課題叫女媧補天，那么課文哪幾個自然段是寫補天過程的？請用l|標明起止。）
（學生獨立閱讀課文，輕聲讀，動筆畫、寫。所給時間要比較充分。教師巡視，注意指導后進生。在適當時機組織交流和討論。）
2.學生就以上兩個問題進行交流和討論。教師巡視，了解學生探究的情況。
3.反饋。
（1）教師提出問題：女媧為什么要補天？（學生發言。）
（2）教師小結：女媧看到天塌下來，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過極了，所以她決心要補天。我們再來看看，女媧看到人們受災受難，她的心里特別難過。寫這些災難景象的是課文第幾自然段？（第一自然段。）我們來讀一讀這部分課文。哪些同學愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描寫的那些景象在頭腦中展開想象同學們剛才在讀、昕課文時，頭腦中浮現了什么景象，那些景象你在生活中、電視上見到過沒有？同學們可以在小組里議論一下。（議論后，組織學生發言。）
（3）女媧見到別人受苦心里就難過，這是一種怎樣的感情呢？一個人總能為別人著想，總想著幫助別人克服困難，是急他人所急，想他人所想，救民于水火的一種獻身精神。課文哪一段寫到女媧的這一心理？（第二自然段。）我們全班一起來讀一讀。要讀出女媧對人們受災受難同情的語調。學生練習讀，齊讀，教師適當指導。想想在生活中或電視里有沒有聽說或看到過像女媧這樣的人一一看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢？（比如，解放軍解救被洪水圍困的群眾。可以放1998年發洪水時解放軍解救群眾的鏡頭。）（學生發言。）再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導想象，引導體驗女媧的思想感情。
五、小結
通過這節課同學們自己閱讀課文，已經基本理解了課文內容。知道女媧是這樣一個善良的、能為大家著想的英雄。
神話是人們想象出來的，人們為什么要塑造女媧這樣一個心地善良的人物？（學生可能一時想不出來，教師要引導學生議一議。）
教師小結：古人想象出女媧補天這樣的神話，說明古人希望有—天人能有戰勝自然災害的力量，還希望人們都能像女媧這樣心地善良，關心別人。
六、布置作業。
抄寫生字詞，朗讀課文
板書設計：
12、女媧補天
原因
經過
結果
天塌地裂
求雨滅火
人民又安居樂業
起火
發洪水
造船救人
煉石補天
愛心
吃苦
勇敢
第二課時
一、寫字練習。
本課生字較多，在閱讀理解課文前，先安排部分易錯生字的學生書寫練習。掛出小黑板，啟發學生注意觀察和發現書寫中易錯的部分，可以組織學生交流一下，再啟發他們說。主要有一一隆：不要少了一小橫；窟窿：從字義聯想部首，：從隆想到窿；缺：注意左下方的寫法；純：注意右邊部分的筆順；冶：冶與治區別，煉與練區別，煉的右邊的橫折鉤易誤寫成豎鉤。啟發學生發現后，每個字詞練寫幾遍。
二、導入閱讀過程。
與學生的談話要點：上節課我們了解了古代神話中的女媧，看到天塌下來，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過極了，所以她決心要補天。同學們還聯系實際說了我們現在許多具有女媧這種精神的人……這則古代神話故事說明：自古以來人們就盼望能有戰勝自然災害的力量，希望能有更多的具有女媧這樣急他人之所急、救民于水火精神的人，所以古人以自己豐富的想象力，創造了女媧補天這樣美麗的神話故事。
三、閱讀理解與練習復述。
1、找出相關自然段。啟發閱讀理解：女媧是怎樣補天的呢？課文哪幾個自然段寫了。
2、女媧補天的過程？請迅速找一找，（稍作交流后，反饋。）請學生試讀課文。
3、練習有感情地朗讀。
同學們剛才試讀了這一部分課文，得到了什么印象？（女媧補天克服了很多困難。）同學們練習有感情地朗讀這一部分課文，朗讀這一部分，我們的語氣語調要突出女媧了救民于水火、克服困難的精神。（學生自由練讀，教師巡視。）（請某小組的幾位同學分別讀這幾個自然段，教師適當指導。全班再行練習。）
4、概括女媧補天的要點。
老師在讀課文時發現，女媧補天的過程，實際上可以分別用三個詞語概括。同學們迅速地默讀課文，看看能不能發現。（先獨立思考，再讓學生在小組里交流、討論一下。再反饋。）根據反饋，女媧補天的經過可以概括為這三個詞語：找石頭一一煉石頭一一補天。再概括成三個字，就是找一一煉一一補。（從中提示理解冶煉一詞。）
5、指導復述。
我們不看課文來說說女媧補天的經過。我們可以從女媧看到什么、這么開始講起。復述并不是要求我們按課文中寫的一句不差地去講，那不是復述，而是背誦課文了。復述就是圍繞課文的主要意思去講，可以加進自己的理解和想象，把它當故事來講0
6、同桌互相練習復述女媧補天的經過，互相幫助，互相補充。
（學生練習復述，教師巡視，適當啟發和引導有困難的學生練習復述。）
四、課后拓展。
課外閱讀古代神話故事，開個故事會。
板書設計：
12、女媧補天
原因
經過
結果
天塌地裂
求雨滅火
人民又安居樂業
起火
發洪水
造船救人
煉石補天
愛心
吃苦
勇敢