《新聞兩則》教案（通用12篇）
《新聞兩則》教案 篇1
課文說明
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，是大家熟悉的傳統課文。1949年4月20日夜，中路軍首先發起渡江作戰，21日下午五時，西路軍、東路軍又同時發起渡江作戰，至22日22時，或全部渡過，或三分之二渡過，或大部渡過，整個戰役取得基本勝利，毛澤東匯總各路戰況，報道全線捷報，氣勢磅礴。新聞主體部分是并列的三個層次，宜用列表方法整體把握內容。根據這則新聞的特點，可以著重探究本文語言表達是怎樣做到準確、簡潔的，還可以探究并列的幾個方面是怎樣彼此關聯的。
《中原我軍解放南陽》也是一篇很有特色的新聞作品，內容不局限于南陽解放，而由南陽解放說開去，敘述一年多來中原戰局的巨大變化，中原我軍的巨大勝利。導語概述解放南陽之后，說三國，道后漢，用史料說明南陽重要的戰略地位。接著回顧一年來，蔣介石由“極重視南陽”到被迫放棄南陽的經過，說明蔣軍全局敗壞的形勢。再從敵方轉向我方，概述戰略反攻以來取得的一系列偉大勝利；再次回過頭來說南陽逃敵的命運。根據這則新聞的特點，要注意劃分層次，理清思路，注意前后內容的聯系。
第一課時
教學內容
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》
教學過程
一、學生自讀課文
讀書時，畫出生字詞（或自己查字典解決）。
（學生課前還通過網絡等查閱有關渡江背景，在班上交流。）
二、感知體驗課文
1、當當播音員：
如果你來當戰況播音員，你在重音、語調、情感、節奏上應怎樣讀這則新聞？
教師指導：全文朗讀的基調：慷慨激昂、豪情萬丈；像“沖破”、“橫渡”等詞語重讀，讀出勝利的喜悅……
2、當當軍事家：
如果你來當軍事家向觀眾介紹渡江戰役的戰況，那么你將如何介紹？（學生自讀、討論、交流）
教師指導：要介紹渡江的背景；20日、21、22日戰況分析。（可對照書上的示意圖，要用簡潔的語言概述渡江戰役的大致過程）
教師出示一張較大些的渡江戰役示意圖（照教材繪制即可），請各小組復述較好的一位同學指圖復述，其他同學靜聽。然后，指出其復述的不確之處。
三、生成──探究性學習
學生生成問題預計：
1、文中哪兩句話概括了同學們剛才復述的內容？
第1句、第2句。
2、有沒有哪一句能夠概括全文主要內容？
標題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江。
3、這則新聞起始，括號里的內容表明這則新聞報道的單位、時間。這些內容去掉與保留有沒有不同？
4、“西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區域。”其中，“不含”有什么作用？去掉它，行不行？
“不含”在這個表明地點的句子里，準確反映了當時的情況，因為九江尚未解放，體現了本文語言的準確性。
教師結合課文指導有關新聞知識：標題、導語、主體；特點：真實性、及時性（略）
四、加深對本文內容的理解
聽毛澤東詩《七律·人民解放軍占領南京》朗讀或歌曲的錄音，條件不具備的，由教師朗讀，力圖感染學生，加深對本文內容的理解。
五、布置作業
1、課后練習二、三，口頭完成。
2、熟讀課文，進一步體會本文的情感和語言的精練。
第二課時
教學內容《中原我軍解放南陽》
教學過程
一、學生仿照第一課時學習過程自主學習
二、學生生成問題指導（可參見《讀寫導航》）
1、試用“‖”線，給《中原我軍解放南陽》劃分層次，并列出層次提綱。
2、新聞報道的事件必須具有時效性，要迅速及時地報道新近發生的國內外事件。《中原我軍解放南陽》為什么要概述一年多來蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化和南線人民解放軍的戰績？
3、兩則新聞中，人民解放軍節節勝利的情形，我們可以用很多成語來形容，請寫出五個。
4、想想兩則新聞中，國民黨反動派為什么會節節敗退，而人民解放軍則戰無不勝？
課后延伸
1、創造條件，觀看《渡江偵察記》、《開國大典》之類的愛國主義教育影片，運用學到的新聞知識，寫一則學校（班級）組織觀看愛國主義影片，開展愛國主義教育的新聞報道。
2、關心國際國內時事（中東局勢的發展，巴以和平進程等），到班內說一說你關注的新聞和你的評論。
《新聞兩則》教案 篇2
〖創意說明〗
文章的時代與今天學生的生活相距較遠，如果能讓學生在實踐活動中模擬經歷，感受體驗，課堂會別有洞天。
〖教學步驟〗
序曲：
電視，以其五彩繽紛的視頻、極富渲染力的音響、精彩的制作、豐富的內容吸引著我們，而新聞，又是電視節目中的重頭戲，今天，我們學習《新聞兩則》，讓我們試著走進電視──
下面老師和大家一起先學習《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，然后大家按照老師的方法學習《中原我軍解放南陽》。
一、來當制片人
將學生分成地圖繪制、場景設置、鏡頭剪輯三個小組，要求：在閱讀課文的基礎上完成自己小組的任務。
1、地圖繪制組：
分別將西路軍、中路軍、東路軍已占領的地方用紅色標線，向前進發點用尖頭標出。可以將課本上的圖掃描后放大，再根據課文內容標上記號，有條件的話可以進行 flash 制作。
2、場景設置組：
如果電視臺想在新聞播報之后還進行一次軍事訪談，請你設計一下訪談時人物的背景、服裝、道具等。
3、鏡頭剪輯組：
如果這則新聞出現在電視上，與新聞播音相配的畫面應是哪些？
二、進入演播廳
1、當當播音員：
如果你來當播音員，你在重音、語調、情感、節奏上應怎樣讀這則新聞？
學生自瀆、討論、交流。重點指導：
⑴ 全文的朗讀基調：慷慨激昂、豪情萬丈。
⑵ “沖破”“橫渡”“均是”“英勇善戰”“銳不可當”等應重讀，讀出一種勝利的喜悅。
“控制”“封鎖”“切斷”應干脆利落地重讀，讀出一種自豪與驕傲。
⑶ “不料，正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。”應讀出奚落、嘲諷的語氣。
……
2、當當軍事家：
如果你來當軍事家，你應該向觀眾介紹哪些方面的情況？
討論明確：背景：1949年4月20日，國民黨政府拒絕簽定國內和平協定。解放軍執行毛澤東向全國進軍的命令，舉行了規模空前的全面大進軍。第二、三野戰軍和地方武裝在長江南北廣大人民的支援下，在西起湖口、東至江陰，長達500余公里的戰線上強渡長江。
戰況分析：二十日夜解放軍突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港。
二十一日下午開始已占領貴池、殷家匯、東流、至德、彭澤之線的廣大南岸陣地，并占領揚中、鎮江、江陰，并控制江陰要塞，封鎖長江。
形勢預測：解放軍很快會占領南京，國民黨大勢已去。
3、當當主持人：
如果你來當主持人，你將怎樣設計導播語、采訪問題、結束語？
設計示例：
導播語：大家知道。國共和平談判破裂后，解放軍于昨天凌晨在西起九江的湖口、東至江陰長達1000余華里的戰線上發起了渡江戰役，那么現在戰況如何呢？戰爭又將如何發展呢？今天我們請來了著名的軍事專家來到了我們的演播現場，下面我們就請專家來為我們分析分析。
采訪問題：
⑴ 請您給觀眾朋友們就最新戰況作些介紹。
⑵ 請您預測一下明天的戰事。
⑶ 您認為戰爭還會持續多少天？
⑷ 現在的情況對哪一方有利？
⑸ 您認為最終的勝者是哪一方？
結束語：好，剛才專家對戰爭的熱點和焦點問題進行了分析，對戰爭的形勢也進行了預測，那么戰爭究竟會怎樣發展呢？請大家繼續關注我們的節目，明天這個時間再會！
三、坐上觀眾席
如果你是觀眾，你需要完成如下任務：
1、你聽出了新聞報道者的情感傾向嗎？
2、對軍事家的分析，你還有異議嗎？
3、對這場戰爭，你好可以補充一些“獨家”的資料嗎？
四、學生仿照上面的學習過程，自主學習《中原我軍解放南陽》
【備選創意】
〖創意說明〗
《新聞兩則》都是寫勝利，但情感的強烈程度、寫法等方面存著較細微的差別。有比較才有鑒別，在比較中能更準確地把握文章內容、寫作特色，進而訓練思維，進入較高層次的閱讀境界。
〖教學步驟〗
一、找“同”
分別閱讀兩則新聞，將兩者相同的地方找出來：
1、作者相同：
兩則新聞的作者都是毛澤東。
2、目的相同：
鼓舞士氣，指明方向，爭取進一步的勝利。
3、主旨相同：
人民解放軍英勇善戰，中國革命的勝利來之不易。
4、大背景相同：
都處于解放戰爭的戰略進攻階段。
二、找“不同”
1、具體時間不同：
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》寫于1949年4月22日，人民解放軍解放南京的前一天；《中原我軍解放南陽》寫于1948年11月5日，遼沈戰役結束，淮海戰役前夜。
2、具體地點不同：
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》發生在長江沿線；《中原我軍解放南陽》發生在地處中原的南陽。
3、具體寫法不同：
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》巧用對比，中國人民解放軍的英勇善戰與敵軍的節節敗退形成對比；《中原我軍解放南陽》妙用暗示，關于歷史上南陽所發生的重要戰事的介紹，點名南陽位置之重要，暗示出南陽解放的重大意義及蔣介石的暗淡前途。
4、構思特點不同：
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》總括千里戰線，分步敘寫，多而不雜；《中原我軍解放南陽》勾聯歷史與現在，縱橫揮寫，引而有度。
5、語言風格有別：
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》大氣磅礴，如“百萬”“均是”“占領”“控制”“切斷”等；《中原我軍解放南陽》廣博儒雅，語言含蓄，如“我們在所有江淮河漢區域，不僅是樹木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康澤的命運是在等著他的”。
三、將自己的發現寫成小段的鑒賞性文字
《新聞兩則》教案 篇3
●教學目標
把握課文中的人物、事件，認識中國革命勝利來之不易，并從中獲得有益啟示。
了解新聞特點，復習記敘文六要素知識。
綜合運用默讀的方法和自主、合作、探究的學習方式。
●教學重點
從文體上抓住新聞的特點，從題材上抓住戰爭的主題，從遣詞造句上體會
準確精練的語言。
●課前準備
預習生字詞，查閱有關解放戰爭中三大戰役的資料。
學生每人準備一份當天的報紙。
教學內容
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》報道了解放戰爭中渡江戰役的勝利戰況。這是人類戰爭史上空前的奇觀，千里江面上萬船齊發，人民解放軍冒著炮火奮勇挺進，沖破敵陣，橫渡長江。毛澤東親自撰寫了這則新聞，給全軍戰士和全國人民以極大的鼓舞，今天讀來依然令人回腸蕩氣。
《中原我軍解放南陽》由南陽的解放說到一年多來中原地區軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢，鼓舞了解放區軍民乘勝前進的斗志。
(學習這兩則新聞不僅要抓住戰爭的主題，也要抓住新聞的特點)
導入 (導入 課文的方式可根據需要設定)
(教師配樂朗誦毛主席所作的《人民解放軍占領南京》一詩，聲情并茂地導入 課文)這首詩是為人民解放軍解放南京而作，表現了人民解放軍的英雄氣概。歷史告訴我們，中國革命的勝利是經過長期革命戰爭戰勝強大敵人取得的，今天，我們學習的是毛澤東為人民解放軍百萬大軍橫渡長江親自撰寫的一篇新聞，題目是“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”。
(或讓學生拿出當天的報紙瀏覽新聞版，簡要介紹幾則新聞，由新聞的標題導入 )
整體感知
教師板書課題，出示學習目標。
教師檢查預習字詞情況，布置思考題：
快速默讀課文，用簡明的語言說說新聞報道了什么內容。
再讀課文，理清記敘的六要素：人物、時間、地點、事件發生的原因、經過、結果。(指出記敘的六要素也是新聞的要素)
精讀課文(可分讀、齊讀)，具體說說新聞是從哪幾個方面來報道渡江情況的?按什么順
序報道，為什么?
學生讀課文后，分小組討論，全班交流，教師參與。
(三個思考題分別針對新聞結構的三部分：標題、導語 、主體)
教師導學
(討論了以上三個問題，教師引導學生得出結論)
要想迅速了解新聞的主要內容，就要看標題。要比較詳細地了解新聞的內容，就要
看導語 。要更為細致地了解新聞的內容，就要看主體。
新聞的要素也是記敘的要素，只要把記敘的六個要素變成六個問題，閱讀的時候注
意這六點，養成留意要素的習慣，再讀其他敘事性作品也就容易把握內容了。
合作探究
教師布置思考題：
閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點?(教師引導學生多角度思考)
學生小組討論，全班交流，教師參與。
討論后明確：
新聞的作用，報道國內外最新發生的重大事件或新氣象。
新聞的結構，一般包括標題、導語 、主體、結語和背景五部分。
新聞的寫法，主要是敘述，有時兼有議論、描寫。
新聞的特點，觀點鮮明、內容真實、報道及時、語言簡明準確。
拓展延伸
教師導學：要求學生快速默讀第二則新聞《中原我軍解放南陽》，了解新聞內容。再
讓學生運用前面所學的新聞知識學習第二則新聞，并提出思考題。
默讀第二則新聞，理清記敘的六要素。
運用所學的新聞知識具體分析第二則新聞，并說說兩則新聞在寫法上有哪些不同之處?
品味兩則新聞語言的特點，完成課后練習三。
學生小組討論交流，教師引導學生多角度思考，學生全班交流，只要言之有理，教師
就給予鼓勵。
教師小結
《新聞兩則》所報道的渡江戰役和南陽解放，都是中國人民解放戰爭戰略進攻階段具
有關鍵意義的勝利。學習這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰爭的威力，認識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學們把今天所學習的知識運用到今后的生活中去，用心體
驗、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認識水平。
布置作業
就現代戰爭的話題談談你的認識，并整理在練習本上。
《新聞兩則》教案 篇4
●教學目標
把握課文中的人物、事件，認識中國革命勝利來之不易，并從中獲得有益啟示。
了解新聞特點，復習記敘文六要素知識。
綜合運用默讀的方法和自主、合作、探究的學習方式。
●教學重點
從文體上抓住新聞的特點，從題材上抓住戰爭的主題，從遣詞造句上體會
準確精練的語言。
●課前準備
預習生字詞，查閱有關解放戰爭中三大戰役的資料。
學生每人準備一份當天的報紙。
教學內容
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》報道了解放戰爭中渡江戰役的勝利戰況。這是人類戰爭史上空前的奇觀，千里江面上萬船齊發，人民解放軍冒著炮火奮勇挺進，沖破敵陣，橫渡長江。毛澤東親自撰寫了這則新聞，給全軍戰士和全國人民以極大的鼓舞，今天讀來依然令人回腸蕩氣。
《中原我軍解放南陽》由南陽的解放說到一年多來中原地區軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢，鼓舞了解放區軍民乘勝前進的斗志。
(學習這兩則新聞不僅要抓住戰爭的主題，也要抓住新聞的特點)
教學設計
導入 (導入 課文的方式可根據需要設定)
(教師配樂朗誦毛主席所作的《人民解放軍占領南京》一詩，聲情并茂地導入 課文)這首詩是為人民解放軍解放南京而作，表現了人民解放軍的英雄氣概。歷史告訴我們，中國革命的勝利是經過長期革命戰爭戰勝強大敵人取得的，今天，我們學習的是毛澤東為人民解放軍百萬大軍橫渡長江親自撰寫的一篇新聞，題目是“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”。
(或讓學生拿出當天的報紙瀏覽新聞版，簡要介紹幾則新聞，由新聞的標題導入 )
整體感知
教師板書課題，出示學習目標。
教師檢查預習字詞情況，布置思考題：
快速默讀課文，用簡明的語言說說新聞報道了什么內容。
再讀課文，理清記敘的六要素：人物、時間、地點、事件發生的原因、經過、結果。(指出記敘的六要素也是新聞的要素)
精讀課文(可分讀、齊讀)，具體說說新聞是從哪幾個方面來報道渡江情況的?按什么順
序報道，為什么?
學生讀課文后，分小組討論，全班交流，教師參與。
(三個思考題分別針對新聞結構的三部分：標題、導語 、主體)
教師導學
(討論了以上三個問題，教師引導學生得出結論)
要想迅速了解新聞的主要內容，就要看標題。要比較詳細地了解新聞的內容，就要
看導語 。要更為細致地了解新聞的內容，就要看主體。
新聞的要素也是記敘的要素，只要把記敘的六個要素變成六個問題，閱讀的時候注
意這六點，養成留意要素的習慣，再讀其他敘事性作品也就容易把握內容了。
合作探究
教師布置思考題：
閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點?(教師引導學生多角度思考)
學生小組討論，全班交流，教師參與。
討論后明確：
新聞的作用，報道國內外最新發生的重大事件或新氣象。
新聞的結構，一般包括標題、導語 、主體、結語和背景五部分。
新聞的寫法，主要是敘述，有時兼有議論、描寫。
新聞的特點，觀點鮮明、內容真實、報道及時、語言簡明準確。
拓展延伸
教師導學：要求學生快速默讀第二則新聞《中原我軍解放南陽》，了解新聞內容。再
讓學生運用前面所學的新聞知識學習第二則新聞，并提出思考題。
默讀第二則新聞，理清記敘的六要素。
運用所學的新聞知識具體分析第二則新聞，并說說兩則新聞在寫法上有哪些不同之處?
品味兩則新聞語言的特點，完成課后練習三。
學生小組討論交流，教師引導學生多角度思考，學生全班交流，只要言之有理，教師
就給予鼓勵。
教師小結
《新聞兩則》所報道的渡江戰役和南陽解放，都是中國人民解放戰爭戰略進攻階段具
有關鍵意義的勝利。學習這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰爭的威力，認識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學們把今天所學習的知識運用到今后的生活中去，用心體
驗、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認識水平。
布置作業
就現代戰爭的話題談談你的認識，并整理在練習本上。
《新聞兩則》教案 篇5
錄音新聞
學習目標：
1、了解我國運載火箭水下發射成功的情況，學習參試人員團結協助、為國作貢獻的精神。
2、了解錄音新聞的特點，模擬播音，提高口頭表達能力。
3、體會本文的語言特色——口語和書面語自然結合。
學習方法： “自主、合作、探究”方式
教學過程：
自主積累
1、同學交流積累的詞語。
2、（同學自學效果交流）理解下列句子中劃線詞語的含義。
（1）它們從容不迫地在各自的就位點下錨停泊。
（2）活像一朵碩大的蓮花，怒放在蔚藍色的海面上。
（3）并且把測得的軌道數據源源不斷地輸送進中心計算機。
（4）參試人員一齊擁向甲板，歡呼雀躍。
朗讀課文
1、本文很明顯有兩種文字，你能說出這兩種文字的不同作用嗎？
黑體字報道的是事件 ，括號內的字是現場錄音，是對錄音內容的說明。文字報道和現場錄音結合運用，更真實、全面地報道了事件，這是錄音新聞的主要特點。
2、分角色朗讀（模擬播音）要求：注意語速、語調，把握感情。
3、同學評析。
探究練習
結合課文理解下列句子的內容，體會在播音時所應有的感情、語速、語調。
1、這里藍天碧海，風平浪靜，陽光燦爛，運載火箭的水下發射試驗就要在這里進行。
2、頃刻間，火箭升高了，尾部的火焰也越來越長，如同一條出水巨龍，扶搖直上，騰空而去。
3、各位聽眾，你們好，現在向你們報道我國由潛艇水下發射的運載火箭落水的實況。
4、各位聽眾，這時候我們看到直升機已經飛抵落點上方，對火箭落水瞬間施放的熒光染色劑進行精度照相測量。
5、指戰員們拉響了汽笛，擴大器中奏起了國歌，參試人員一齊擁向甲板，歡呼雀躍。
理清思路，把握內容
合作討論解決下列問題：
1、用一句話概括本文內容。
2、本文寫了哪幾方面內容？是按照什么順序組織的？說說這樣組織材料的好處。
3、火箭發射成功后，記者采訪了發射海區指揮所負責人，聽了他的話，你有什么啟發？
4、如果你在發射現場，發射成功后，你的心情怎樣？你能用具體而生動的語言描述嗎？
體會本文語言的特色
1、 劃出你最喜歡的句子，并作賞析。
例：它（潛艇）像一條大鯨魚從水面行駛到海區以后，慢慢潛入水下。
賞析：用比喻的手法，把潛艇下沉的動作寫得十分具體、十分準確、十分形象。
2. 口語和書面語言的自然結合是本文的語言特色，你能從文中找出例子并說明其好處嗎？
說話練習：以“我學了這篇課文，了解了……”的形式，談學習體會。進行說話練習。
作業：
1、從最近的報紙上找一則新聞，進行模擬播音，在課余時間播給同學聽，并請對方評論。
2、完成本課相關的書面作業
《新聞兩則》教案 篇6
預習課教案
一、預習目標
通過一節課時間的預習，能熟讀課文，熟悉文章寫作背景，掌握生字詞及文學常識，了解作者所表達的思想感情、寫作目的，談自己學文章之后的感受及體會，摘抄積累新聞的有關知識。
二、預習過程
1.自讀課文1~2遍，劃出生字、生詞，然后查、寫、記生字詞在預習筆記本上。
2. 了解文章寫作背景，并進一步讀課文。
① 寫作背景：（（大屏幕出示）
② 大聲誦讀課文，要求讀得投入，讀出感情，可一人讀，也可合作；可以坐著，也可以站著。
3. 分析課文，并把對文章的感受和體會寫在預習筆記上，注意如下問題：
①課文內容
a、用簡明的語言說說新聞報道了什么內容。
b. 理清記敘的六要素：（記敘的六要素也是新聞的六要素）
人物：
時間：
地點：
事件發生的原因：
經過：
結果：
中原我軍解放南陽
人物：
時間：
地點：
事件發生的原因：
經過：
結果：
c、具體說說新聞是從哪幾個方面來報道渡江情況的?按什么順序報道，為什么?
③文體知識：新聞的作用，報道國內外最新發生的重大事件或新氣象。
新聞的結構，一般包括標題、導語、主體、結語和背景五部分。
新聞的寫法，主要是敘述，有時兼有議論、描寫。
新聞的特點，觀點鮮明、內容真實、報道及時、語言簡明準確。
4. 說說兩則新聞在寫法上有哪些不同之處?
品味兩則新聞語言的特點，完成課后練習三。
學生小組討論交流，多角度思考，學生全班交流
5、自由交流，解決疑難， 把預習中遇到的問題和其他同學交流，進一步理解、分析，也可以用自己喜歡的形式來表達對文本的理解。
6. 展示感想。
學習了這一篇文章之后，你認為應該掌握哪些知識，學習目標是什么，你展示哪些內容，用什么形式來展示？你的疑問？讓學生發言，談一下展示設想。（寫一則小新聞）
●整理補充預習筆記
展示課
一、明確學習目標
兩分鐘交流《新聞兩則》的學習目標，學生討論總結出幾條。預設有如下幾方面：
1、 了解新聞的有關知識，培養閱讀新聞的能力。
2、 理清文章層次，體會文章準確、簡潔的語言。
3、 體會作者的思想感情。
二、交流展示
1、小組交流一下預習的內容，準備展示你的風采。
2、主要學習目標，共性問題的解答，做到生生互動，答疑、評價。教師點撥。
3、拓展延伸：學生每人準備一份當天的報紙。仿照課文學習小組內閱讀分析。
明確：要想迅速了解新聞的主要內容，就要看標題。要比較詳細地了解新聞的內容，就要看導語。要更為細致地了解新聞的內容，就要看主體。
同學展示與課文有關的詩詞，名言警句、歌曲、電影故事等。
4、交流體驗作者的情感，交流體驗作者寫了什么？怎樣寫的？為什么寫？
5、新聞小寫作，先組內，后班內交流。
6、評選出本節課表現優秀小組。
三、教師總結點評，《新聞兩則》所報道的渡江戰役和南陽解放，都是中國人民解放戰爭戰略進攻階段具有關鍵意義的勝利。學習這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰爭的威力，認識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學們把今天所學習的知識運用到今后的生活中去，用心體驗、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認識水平。
四、布置作業 就現代戰爭的話題談談你的認識，并整理在日記本上。
反饋課教案
一、學習目標
通過富有感情的朗讀，掌握新聞的有關知識，文章的結構，領悟作者的思想感情。 在感知文意的基礎上，揣摩、品析精彩語句。對課文的探究品味，要通過有創新、有價值的設疑，用心感受，深入體驗。對于不懂的問題，以及沒有展示的內容，都在這一課上有一個展現和提高。
二、課堂步驟
1. 寫問題，小組內互查。學生有問題可通過獨立思考、交流、互查來完成。
① 學生把生字詞、文學常識、課文分析、重點句段以問題的形式展示在黑板上，然后學生結對子，討論、解決并互查黑板上的問題。
②每組兩名同學到黑板前解答問題，檢查掌握情況。
預設課堂中可能會出現的問題：
說說兩則新聞在寫法上有哪些異同？
同：主題——戰爭；
內容——都是中國人民解放戰爭戰略進攻階段具有關鍵意義的勝利；
寫法——敘議結合，語言精煉。
異：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》總括千里戰線，大氣磅礴；而《中原我軍解放南陽》縱橫揮寫，儒雅廣博。
2.做當堂訓練檢測，進行檢查反饋，組內互查互評， 教師抽查。
3. 展示提升
在這一環節中鼓勵展示課上未展示過的同學來展示。有對課文的分析，也有自己的感受和體會，同時還有想到的作品，形式上靈活多樣，不拘一格。
4. 學習收獲交流與總結
用4分鐘時間小組討論，學習這一課的感受與體會，用簡潔的語言概括出來，內容可以涉及課堂展示，學生表現等。
5.總結
板書設計:
人民解放軍百萬大軍橫渡長江
新聞結構的三要素
新聞的三個特點
記敘的六要素
中原我軍解放南陽
導語
背景
主體 回顧（2個） 我軍主動
敵軍必敗
補：課文背景資料
一、七 律
人民解放軍占領南京
1949年4月
毛澤東
鐘山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江。
虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。
宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。
天若有情天亦老，人間正道是滄桑。
二、.課文擴讀材料
大軍三十萬昨日渡過長江
毛澤東
新華社長江前線1949年4月22日2時電 英勇的人民解放軍21日已有大約30萬人渡過長江。渡江戰斗于20日午夜開始，地點在蕪湖、安慶之間。國民黨反動派經營了三個半月長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退.長江風平浪靜，我軍萬船齊放，直取對岸。不到24小時.30萬人民解放軍即巳突破敵陣，占領南岸廣大地區，現正向繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港諸城進擊中。人民解放軍正以自己英雄式戰斗，堅決地執行毛主席、朱總司令命令。
渡江戰役開始后，新華社連續發表了兩則新聞：《大軍三十萬昨日渡過長江》和《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，時間、內容都有連續性。兩則聯合起來讀,可以使學生更好地了解渡江戰役全貌,更好地理解課文詳略處理。
《新聞兩則》教案 篇7
1.新聞兩則
【知識目標】
1.了解新聞的六要素：人物、時間、地點、事件發生的原因、經過、結果；新聞結構的五部分：標題、導語、主體、背景、結語。
2.根據新聞的結構理清內容、層次并體會本文語言準確、簡潔、情感鮮明的特點
3.把握課文中的人物、事件，認識中國革命勝利來之不易，并從中獲得有益啟示
【能力目標】
1.綜合運用默讀的方法和自主、合作、探究的學習方式。
2. 運用所學知識閱讀、分析、評價新聞。
【情感目標】
1.感受解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往無前、壓倒敵人的大無畏精神
2.認識中國人民解放軍英勇善戰創造了人類戰爭史上的偉大奇跡，認識中國革命的勝利來之不易。珍惜革命成果，珍惜我們現在的生活。
【重點難點】
1.把握本文（消息）的結構要素。理解新聞內容和新聞的特點，把握戰爭的主題
2. 從文體上抓住新聞的特點，從題材上抓住戰爭的主題，從遣詞造句上體會 準確精練的語言。
【教學設想】
1.討論法和點撥法相結合，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
2.延伸拓展法，引導學生通過訓練學會擬標題、導語、劃分主體部分層次。
3.查閱有關解放戰爭中三大戰役的資料。學生每人準備一份當天的報紙。
4.教學時數：2課時
【人教八上】
一、創設情景，走進新聞。
1.(配樂朗誦毛澤東主席《人民解放軍占領南京》一詩，聲情并茂地導入課文)這首詩是為人民解放軍解放南京而作，表現了人民解放軍的英雄氣概。歷史告訴我們，中國革命的勝利是經過長期革命戰爭戰勝強大敵人取得的，今天，我們學習的是毛澤東為人民解放軍百萬大軍橫渡長江親自撰寫的一篇新聞，題目是“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”。
毛澤東，新中國的締造者，偉大的政治家、革命家、軍事家、
2.新聞的一般知識
新聞，又稱消息，通常分為動態新聞、綜合新聞、典型報道和新聞述評四類。其中動態新聞是報紙、廣播最常用的一種。它報道的是國內外最新發生的重大事件或新氣象、新成就。
新聞結構包括標題、導語、主體、結語和背景五部分。前三者是主要部分，后二者是輔助部分。
標題一般包括引題、正題、副題；
導語，一般指“電頭”后的第一句或第一段文字，用來提示消息的重要事實，使讀者一目了然；
主體，隨導語之后，是消息的主干，是集中敘述事件、闡發問題和表明觀點的中心部分，是全篇新聞的關鍵所在；
結語，一般指消息的最后一句或一段話，是消息的結尾，它依內容的需要，可有可無；背景，是事物的歷史狀況或存在的環境、條件，是消息的從屬部分，常插在主體部分，也插在“導語”或“結語”之中。
括號內的部分是“電頭”，交代了通訊社的名稱，發電地點和時間。此“電頭”表明材料真實，報道及時。時間精確到“時”，暗示戰役在迅速發展之中。
新聞的特點：立場、觀點鮮明，內容真實、具體，反應迅速，語言簡明準確。
新聞的寫法：主要是敘述，有時兼有議論、描寫。
二、新聞朗讀，整體感知。
1.學生朗讀課文，了解課文內容。（讀準字音，并努力讀出文章的感情和氣勢。）
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》報道了人民解放軍橫渡長江的時間、地點和戰況，指出了戰局的發展趨勢，分析了敵敗我勝的原因。表現了我軍戰士英勇善戰、銳不可當、所向披靡的英雄氣概。
2.根據新聞的結構特點，理清文章的層次及新聞的要素。
標題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江。
導語：人民解放軍百萬大軍—————均是人民解放軍的渡江區域。
主體：20日夜起，—————————課文最后。
第一層：（20日夜起——已渡過三十萬大軍）：寫中路軍渡江的時間、地點、人數。
第二層：（21日下午五時起——不起絲毫作用）：寫西路軍渡江的情況，并加以評價
第三層；（湯恩伯認為——結束）：寫東路軍渡江情況。
①標題中的“百萬”是實數還是虛數？
百萬是實數。東路軍、西路軍各35萬，中路軍30萬。可見新聞的準確性很重要
②導語從幾方面總領了全文？
從導語可知渡江的詳細區域和戰役的全局情況。
③三路大軍為何不以地點為序從東往西或從西往東？采用現在的順序有什么考慮？
本文依時敘事，中路軍首先發起渡江作戰，所以先說。西路軍和中路軍所遇敵情一樣，敵軍抵抗甚為微弱，而東線敵軍抵抗較為頑強，所以西路接著中路說，合在一起，可以議一議。最后詳說東路激戰，文勢涌起高潮：東路軍的戰況直接關系到能否包圍敵軍，解放南京；因此在報道我東路軍進展時，和中西兩路軍有幾處不同，一是較具體地寫了戰斗情況；二是更詳盡地寫了戰果。
④本文中的議論句（此種情況......都很泄氣）是什么，起什么作用？
這處議論透辟的分析了我軍勝利南渡的兩方面原因，揭示了人心向背是決定戰爭發展趨勢的關鍵，深化了新聞的思想性。
三、角色體驗，合作探究
㈠來當制片人
將學生分成地圖繪制、場景設置、鏡頭剪輯三個小組，要求：在閱讀課文的基礎上完成自己小組的任務。
地圖繪制組：分別將西路軍、中路軍、東路軍已占領的地方用紅色標線，向前進發點用尖頭標出。可以將課本上的圖掃描后放大，再根據課文內容標上記號，有條件的話可以進行flash制作。
場景設置組：如果電視臺想在新聞播報之后還進行一次軍事訪談，請你設計一下訪談時人物的背景、服裝、道具等。
鏡頭剪輯組：如果這則新聞出現在電視上，與新聞播音相配的畫面應是哪些？
㈡進入演播廳
1.當當播音員
如果你來當播音員，你在重音、語調、情感、節奏上應怎樣讀這則新聞？
學生自瀆、討論、交流。
重點指導：
①全文的朗讀基調：慷慨激昂、豪情萬丈。
②“沖破、橫渡、均是、英勇善戰、銳不可當”等應重讀，讀出一種勝利的喜悅。
“控制”“封鎖”“切斷”應干脆利落地重讀，讀出一種自豪與驕傲。
③“不料，正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。”應讀出奚落、嘲諷的語氣。
……
2.當當軍事家
如果你來當軍事家，你應該向觀眾介紹哪些方面的情況？
討論明確：
背景：1949年4月20日，國民黨政府拒絕簽定國內和平協定。解放軍執行毛澤東向全國進軍的命令，舉行了規模空前的全面大進軍。第二、三野戰軍和地方武裝在長江南北廣大人民的支援下，在西起湖口、東至江陰，長達500余公里的戰線上強渡長江。
戰況分析：
二十日夜解放軍突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港。
二十一日下午開始已占領貴池、殷家匯、東流、至德、彭澤之線的廣大南岸陣地，并占領揚中、鎮江、江陰，并控制江陰要塞，封鎖長江。
形勢預測：解放軍很快會占領南京，國民黨大勢已去。
3.當當主持人
如果你來當主持人，你將怎樣設計導播語、采訪問題、結束語？
設計示例：
導播語：大家知道。國共和平談判破裂后，解放軍于昨天凌晨在西起九江的湖口、東至江陰長達1000余華里的戰線上發起了渡江戰役，那么現在戰況如何呢？戰爭又將如何發展呢？今天我們請來了著名的軍事專家來到了我們的演播現場，下面我們就請專家來為我們分析分析。
采訪問題：
①請您給觀眾朋友們就最新戰況作些介紹。
②請您預測一下明天的戰事。
③您認為戰爭還會持續多少天？
④現在的情況對哪一方有利？
⑤您認為最終的勝者是哪一方？
結束語：剛才專家對戰爭的熱點和焦點問題進行了分析，對戰爭的形勢也進行了預測，那么戰爭究竟會怎樣發展呢？請大家繼續關注我們的節目，明天這個時間再會！
㈢坐上觀眾席：如果你是觀眾，你需要完成如下任務：
①你聽出了新聞報道者的情感傾向嗎？
②對軍事家的分析，你還有異議嗎？
③對這場戰爭，你好可以補充一些“獨家”的資料嗎？
五、語言品味，學習提高。
1.看誰讀得好，講得好。學生進一步品讀課文，體會新聞的語言特點，提高閱讀能力。
2.語言的準確、概括。（所謂準確，就是要準確反映事實。）
①例如“九江（不含）”一詞，準確表明當時九江尚未解放的狀況，避免了歧義。又如“我東路大軍與西路同日同時發起渡江作戰”，精確到日到時。
②再如“所有預定計劃，都已實現”，準確表現了我軍指揮部運籌帷幄，指戰員胸有成竹的狀況。
③還有全文最后，就分別用了“殲滅”及“擊潰”（不是籠統地說“消滅”或說“打垮”）“占領”并“控制”（后者比前者又進了一步，江陰要塞已為我所用），對長江是“封鎖”（不準船只自由通航），對鐵路則用“切斷”（堵住了敵人從鐵路逃跑的退路）。這些動詞用得非常準確，這就有助于“真實”地反映戰況，又能恰切表明我軍銳不可當的氣勢。
④“突破”準確表現了戰斗過程；（“越過”的對象是靜態的，）“渡至”，準確表現了水戰進軍的特點；（“到達”，泛，）“24小時內”，時限明確，（“共”，時限不明，一般化，）“即已”，準確表現了神速特點。（“現在”，時界相對模糊，）“至發電時止”，時界更為確切；“余部”，軍事術語，準確得體，（“剩下的”，表達內容模糊。）
⑤用詞準確還表現在對某些概念的適當限制上，如說西路軍所遇之抵抗是“甚為微弱”，而東路軍所遇之抵抗則“較為頑強”，這就非常恰切地表現了敵我雙方較量的程度，既不一味地夸大自己，也不一味地貶抑敵人，而能恰到好處地表現（或正面或反面）我軍“英勇善戰，銳不可當”的堅強意志和英雄氣概。
3.語言鮮明、富有感情色彩。
①“結果就在21日那一天”，盡管時間表述明白，但一般化“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天”。充滿嘲諷蔑視的語氣，“正是……那一天”既對“督戰”“認為很鞏固”構成強烈諷刺，又證實了的確“不起絲毫作用”。敵人“不料”，我軍“突破”，“所有預定計劃，都已實現”，對比鮮明，既可見敵人狼狽，又可見我軍神勇。感情色彩鮮明。
②第4小題①句，對戰況、戰果的介紹比較籠統，不夠準確之外，也不夠鮮明。而②句中，“整天激戰”介紹了戰況，“殲滅及擊潰”更鮮明的報道了敵軍慘敗狀況，“廣大地區”既準確說明了并非全境，又鮮明指出了大局已定，“控制江陰要塞”鮮明的表述出“封鎖長江”的確鑿態勢，更切實可信。將“東路軍”改為“我軍”在不影響準確明了的前提下，自然融入了親切自豪的感情色彩。
③鮮明生動，富于感情色彩的例子在文中還很多。例如“百萬大軍”、“1000余華里”、氣勢豪邁，排山倒海，“沖破”、“橫渡”、“突破”，勝利豪情，激動人心；又如我軍的“英勇善戰”、“銳不可當”與敵軍的“紛紛潰退，毫無斗志”，贊揚與藐視之情，對比鮮明；再如“殲滅”、“擊潰”、“占領”、“控制”、“封鎖”、“切斷”一系列動詞，鮮明的寫出了我軍一個又一個戰果，富有動態，正如大軍如潮，鐵流難當的形勢，雄闊有力，激情昂揚。本文這種語言特點既是消息的要求，也是本文報道內容的需要。
六、總結存儲，課外延伸。
1.總結存儲：請各小組學生針對本文的學習，以“我學到了……”進行小結。教師要根據學生的回答進行點撥，引導學生不僅從知識上考慮，還要從方法、思想情感上考慮。
學生可能這樣說：要想迅速了解新聞的主要內容，就要看標題。要比較詳細地了解新聞的內容，就要看導語。要更為細致地了解新聞的內容，就要看主體。另外閱讀時還要注意新聞的要素，養成留意要素的習慣，這樣就容易把握文章的內容了。
3.課外延伸：
①閱讀下面新聞，并與課文作比較。
我軍橫渡長江情景
（新華社長江前線1949年4月23日電前線記者閻吾報道）人民解放軍在安慶、蕪湖間某地敵前強渡長江時的情景稱：21日黃昏，江北某地解放軍的陣地上空，突然升起銀光四射的發光彈，頃刻，整個北岸陣地發出了震天動地的雷鳴，從解放軍的炮兵陣地上，無數道火線飛向南岸，接著整個南岸國民黨軍的陣地就完全陷于一片火海中。熾烈的炮火映紅了江面和天空。接著，從各個港口涌出了無數只大小船只。它們立即散布江面，像箭似地向南飛駛而去。北岸的江邊，站滿了當地的居民、民工和解放軍的指戰員們，大家都屏息凝視著火光掩映的江面，等候著。忽然，在南岸飛起了登陸的信號，槍炮聲、喊殺聲連續不斷。北岸所有的人們立時迸發出一片歡呼：“過去了！”“過去了！”無數船只繼續從各港口涌出來，加速向對岸駛去。對岸的解放軍則開始不斷發出前進的信號，和響起前后各部隊間聯絡的號音。在寬闊的江面上，解放軍的指揮燈不斷閃耀著，漸漸槍炮聲、喊殺聲越來越遠了。工兵們緊張地搭起許多碼頭，無數民工忙著把無數的彈藥、器材、糧食、蔬菜送到船上，隨著大軍運過江去。這時，在大江南岸，布滿著無數匆匆登岸的解放軍，到處可以聽到船工們和解放軍戰士們興奮而親熱的告別聲：“同志們，再見了！”“老鄉們，辛苦了！南京再見！” （原載1949年4月25日《東北日報》）
我們比較一下兩文相同點：兩文都是新聞報道（消息），都報道了渡江戰役情況。兩文都是站在人民的立場上，歌頌渡江戰役的勝利，嘲弄敵人的無能。兩文都具有報道及時、語言簡潔的特點。
不同點：兩文作者不同、身份不同、報道的角度不同。《人》文統觀全局，對三路軍分別作介紹；《我》文只對西路軍某部渡江情況作介紹。《人》文介紹渡江情況簡略概括，交代時間、地點、渡江人數、戰役推進情況；《我》文以親歷者的身份對渡江作了詳細、具體的描繪，發光彈升空、炮轟南岸、大小船只渡江、登岸、群眾的歡呼、人民的支援……寫得歷歷在目。
《人》文有關于戰略部署、戰事推進的介紹及評論；《我》文只是按時間先后介紹一處戰役情況。《人》文有對于敵軍的分析及政策性極強的分化、瓦解、爭取敵軍的內容，《我》文對敵軍情況幾乎未作報道。《人》文語言凝練、概括，描述部分近乎繪畫的“白描”，深刻生動；《我》文語言樸實無華，描述部分細致周到，內容充實。
②學以致用：閱讀下文，回答問題：
英雄救人不留名受獎反遭人妒嫉
本報訊據《深圳特區報》報道，曾被《人民日報》等新聞宣傳媒體宣傳過的不計個人安危、奮勇救人不留名的英雄——河南省新野縣航遠公司“新機85號”船船長馮安義，最近遇到了尷尬事。
1997年7月24日下午3時左右，馮安義駕駛的“新機85號”船正在湖北宜昌市青灘碼頭卸大米，突遇重慶東方輪船公司的客輪與一貨輪在江心發生碰撞。馮安義顧不上再卸貨物，親自操舵，向事故現場駛去，并指揮家人站在船舷邊，接應從失控客輪上跳下來的旅客。半小時過去了，“新機85號”船隨客輪下漂三四公里，救下了200多名乘客。
重慶東方輪船公司經過一個多月的查訪，終于找到了英雄。為此，南陽市交通局獎給他1萬元，新野縣委、縣政府獎勵他5000元，新野縣見義勇為基金會獎勵他XX元，共計1.7萬元。誰知就在這時，一件令英雄尷尬的事出現了：“新機85號”救險“東輪”的時候，此船正被湖北省科委宜昌巖崩滑坡研究所下屬的勞動服務公司趙某租賃。趙得知馮安義得到獎勵1.7萬元，以搶險時他在租船，停港耽誤生產等為由，將原欠馮安義的2.62萬元租金不給了，而馮安義應得的1.7萬元獎金，又全都捐給了福利院。
《北京青年報》劉東林
1.這是一篇。
a.消息b.通訊c.小說d.議論文
2.“英雄救人不留名”從新聞知識角度說，這句話是什么？
答：_______________________________________
3.用新聞消息知識的寫法分析一下這篇文章的三個部分各是什么？
答：_______________________________________
4.這篇文章主要寫了什么事？
答：_______________________________________
參考答案：首先1涉及了文體知識，新聞與其它文體的顯著區別在于它的真實性、報道及時。c、d比較容易排除。但是a、b都屬于新聞文體。它們都及時報道新近發生的重要事件。區別在于消息概括、簡短，通訊則具體、完整、全面；消息時效性強，通訊時效性較差；因此，篇幅長短就有了區別。另外，還有表達方面，消息一事一稿，不展開情節；通訊可調動多種表達方式富有文學色彩；人稱方面也有不同，消息一般用第三人稱，通訊可以第三人稱也可以第一人稱；文體結構區別是，消息結構相對固定，由標題、導語、主體構成，通訊結構比較自由、靈活，多種多樣圍繞主要矛盾安排結構。搞清楚這些，就可以準確無誤的回答問題了。3.引題：英雄救人不留名標題：受獎反遭人妒嫉導語：第一段主體：2-3段4.引題及標題就是主要內容。
《中原我軍解放南陽》
新聞《中原我軍解放南陽》發于1948年11月5日，遼沈戰役業已勝利結束，淮海戰役是1948年11月6日發起的，這則新聞發電之日正是淮海戰役前夜。由南陽的解放說到一年多來中原地區軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢，鼓舞了解放區軍民乘勝前進的斗志。
一、朗讀積累，整體感知。
《中原我軍解放南陽》報道了人民解放軍解放南陽，以及其軍事上的重大意義：標志蔣介石軍隊走上了節節敗退的道路，而我軍則走上了節節勝利的大好形式，鼓舞了解放區軍民乘勝戰斗的斗志。
第一層（在人民解放軍……我軍當即占領南陽），是導語，概述中原我軍解放南陽，指出南陽守敵棄城南逃的背景、時間。
第二層（南陽為古宛縣……多是出生南陽一帶），是背景資料，用兩則史料說明南陽自古以來在軍事上具有重要戰略地位。
第三層（在過去一年中……現有放棄南陽），回顧過去一年蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化，指出蔣軍全局潰敗的背景。
第四層（從此……又逃到了葫蘆島），由河南全省基本解放進而回顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利。
成績主要有三項。第一，恢復和建立了穩固的根據地，創立了七個軍區，極大地擴大了老根據地。
第二，殲滅了大量的國民黨正規部隊，發展了我黨武裝力量。
第三，糾正了“左”的策略，采取了正確的策略，孤立了敵人，鞏固了根據地。
第五層（王凌云到襄陽－－結尾），預言南陽逃敵王凌云前途黑暗。
二、比較閱讀，理解提升。
1.兩則新聞相同點
分別閱讀，將兩者相同的地方找出來。
文體相同：都屬于新聞（借此可以介紹有關新聞的文體知識）。
作者相同：兩則新聞的作者都是毛澤東。
目的相同：鼓舞士氣，指明方向，爭取進一步的勝利。
主旨相同：人民解放軍英勇善戰，中國革命的勝利來之不易。
大背景相同：都處于解放戰爭的戰略進攻階段。
2.兩則新聞不同點
具體時間不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》寫于1949年4月22日，人民解放軍解放南京的前一天；《中原我軍解放南陽》寫于1948年11月5日，遼沈戰役結束，淮海戰役前夜。
具體寫法不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》巧用對比，中國人民解放軍的英勇善戰與敵軍的節節敗退形成對比；《中原我軍解放南陽》妙用暗示，關于歷史上南陽所發生的重要戰事的介紹，點明南陽位置之重要，暗示出南陽解放的重大意義及蔣介石的暗淡前途。
構思特點不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》總括千里戰線，分步敘寫，多而不雜；《中原我軍解放南陽》勾聯歷史與現在，縱橫揮寫，引而有度。
語言風格不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》大氣磅礴，如“百萬”“均是”“占領”“控制”“切斷”等；《中原我軍解放南陽》廣博儒雅，語言含蓄，如“我們在所有江淮河漢區域，不僅是樹木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康澤的命運是在等著他的”。
三、新聞朗讀，語言品味。
1.新聞朗讀：看誰讀得好
活動過程：主持人一名，評委3—5名，（其它同學可模擬電臺播音員，按新聞播音的要求，開展朗讀比賽。）既很激動又很莊重地來朗讀全文，
2.語言品味：學生進一步品讀課文，體會新聞的語言特點，提高閱讀能力。
①語言的準確、概括。（所謂準確，就是要準確反映事實。）
②語言鮮明、富有感情色彩。
賞析“我們在所有江淮河漢區域，不僅是樹木，而且是森林了。不僅生了根，而且枝葉茂盛了”。
分析：“樹木”、“森林”，形象地表明根據地的發展，黨領導下的人民武裝力量的日益壯大，富有氣勢。這一片段生動形象，森林的形象，枝葉茂盛的形象，讓人形象地感知根據地日益壯大，生氣勃勃。
四、合作探究，互動釋疑。
1、合作探究：
新聞的作用，報道國內外最新發生的重大事件或新氣象。
新聞的結構，一般包括標題、導語、主體、結語和背景五部分。
新聞的寫法，主要是敘述，有時兼有議論、描寫。
新聞的特點，觀點鮮明、內容真實、報道及時、語言簡明準確。
2、互動釋疑：將自己不懂的地方提出來，與小組、班級同學共同探究解疑。
六、總結存儲，課外延伸。
1.《新聞兩則》所報道的渡江戰役和南陽解放，都是中國人民解放戰爭戰略進攻階段具有關鍵意義的勝利。學習這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰爭的威力，認識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學們把今天所學習的知識運用到今后的生活中去，用心體驗、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認識水平。
2、課外延伸：
①思考題：俗語云：“得民心者得天下。”閱讀全文尋找證據，從文中選擇論據來證明蔣軍的大勢已去？證明我軍進行的是一場正義的戰爭。
②今天我們學習了一種新的體裁——新聞，請聯系本課的學習談談你對新聞的認識。（200字左右）
七律 人民解放軍占領南京
1949年4月毛澤東
鐘山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江。虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。
宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。
《新聞兩則》教案 篇8
1新聞兩則
毛澤東
一、教學目標
1、認識新聞體裁的特點。了解新聞的六要素，把握新聞的主要內容。
2、體會本文語言準確、情感鮮明的特點。
3、認識中國人民解放軍英勇善戰創造了人類戰爭史上的偉大奇跡，認識中國革命的勝利來之不易。
二、學習重點
1、理解新聞內容，把握戰爭的主題。
2、把握新聞的特點，重點把握新聞的結構，了解導語 的作用。
三、教學難點
理解主體部分各層次間的關系
四、教學方法
1、討論法和點撥法相結合，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
2、延伸拓展法，引導學生通過訓練學會擬標題、導語 、劃分主體部分層次。
五、教學思路
本課兩則新聞教學重點各有側重。第一則可從新聞的角度組織教學，第二則可從戰爭的角度組織教學。新聞的內容可以依照“標題—導語 —主體”的順序組織教學。
六、教學過程
人民解放軍百萬大軍橫渡長江（兩課時）
一、學生朗讀，注意下面字詞的讀音。
鄂 豫 綏靖 阻遏 銳不可當
二、背景介紹。
三、介紹新聞的有關知識
新聞的結構一般分為五部分：標題、導語 、主體、背景、結語，其中標題、導語 、主體是新聞必不可少的組成部分。
標題是用來概括新聞的主要事實的。又分為引標題、主標題、副標題。
導語 是新聞開頭的第一句話或第一自然段，扼要揭示新聞的主要內容。
主體是新聞的軀干，是對導語 的進一步擴展，要用充分的事實表現主題。
背景是新聞發生的社會環境或自然環境。結語是交代新聞事件結果的話。可有可無，視具體情況而定。
新聞的基本特征是用事實說話，其特點是：及時性、真實性、簡明性。
四、學生默讀課文，劃出新聞的結構。
1、全班讀標題。
2、男同學讀導語 ，女同學讀主體。
五、內容探究
思考討論：
1、標題中的“百萬”是實數還是虛數？
2、導語 從幾方面總領了全文？
3、文章主體部分可分為幾個層次？是怎樣銜接在一起的？
4、三路大軍為什么不以地點為序從東往西，或從西往東？采用現在的順序有什么考慮？
指導分析：
1、“百萬”是實數。東路軍、西路軍各35萬，中路軍30萬。可見新聞的準確性很重要。
2、從導語 可知渡江的詳細區域和戰役的全局情況。
3、第一層：（"二十日夜起……二十四小時內即已渡過三十萬人?），敘述中路軍渡江情況。
第二層：（"二十一日下午五時起……不起絲毫作用。"），寫西路軍渡江情況。
第三層：（"湯恩伯認為"至結束），敘述東路軍作戰情況。
4、本文依時敘事，中路軍首先發起渡江作戰，所以先說。西路軍和中路軍所遇敵情一樣，敵軍抵抗甚為微弱，而東線敵軍抵抗較為頑強，所以西路接著中路說，合在一起，可以議一議。最后詳說東路激戰，文勢涌起高潮：東路軍的戰況直接關系到能否包圍敵軍，解放南京；因此在報道我東路軍進展時，和中西兩路軍有幾處不同，一是較具體地寫了戰斗情況；二是更詳盡地寫了戰果。
六、文章中心：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》報道了人民解放軍橫渡長江的時間、地點和戰況，指出了戰局的發展趨勢，分析了敵敗我勝的原因。表現了我軍戰士英勇善戰、銳不可當、所向披靡的英雄氣概。
七、通過比較體會本文語言的準確精練
（1）注意比較①②兩句（下同），體會加點詞語含義的不同之處。
①二十日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先越過安慶、蕪湖線，到達繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區，共渡過了三十萬人。
②二十日夜起，—長江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵，青陽、荻港、魯港地區，24小時內即已渡過30萬人。
——“越過”只寫出了“經過”，“突破”表現了經過戰斗所取得的進展。
“到達”只表示一般的“到了”“抵達”之意，“渡至”則表現的是“從水路進軍，來到了……”
“共”只表示一般的總結性的統計，“24小時內即已”強調了時間之短、進軍之神速。（所以，②句的語言準確恰當。）
（2）注意用語的準確和色彩的不同。
①現在，該路三十五萬人民解放軍已渡過2/3，剩下的23日可渡完。
②至發電時止，該路三十五萬人民解放軍已渡過2/3，余部23日可渡完。
——“現在”與“至發電時止”相比，后者時間概念更確切，且有“戰勢發展迅速，我軍勝利進軍”的豪邁之情蘊含其中。
“剩下的”容易產生誤解，是人員，還是物資?“余部”是軍事術語，在這里指還未渡江的部隊，這個詞用在報道戰況的消息中，既確切，又得體。
（3）注意比較語句的感情色彩。
①結果就在21日那一天，東面防線又被我軍突破了。
②不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。
——句①只是一般的交代了時間。而句②則充滿了嘲諷，湯恩伯本是來“督戰”的，結果不但無戰可“督”，而且全軍覆沒，狼狽不堪。敵軍的“不料”，正顯出了我軍的神勇。
八、布置作業
閱讀第三層回答：
1.“東面防線”指的是哪一段防線？
2.“同日同時"指的是哪一時間？
3.“所有預定計劃，都已實現”含義是什么？
4.“此處敵軍抵抗較為頑強"與哪句相照應？
5. 把“我已殲滅及擊潰一切抵抗之敵”改為“我已殲滅一切抵抗之敵”或“我已擊潰一切抵抗之敵”;可以嗎？為什么？
6. 第6句“占領”“控制”“封鎖”三個詞能互換使用嗎？為什么？
答案：1. "東面防線"指的是"南京江陰段防線"
2. 21日下午五時。
3.我軍所向披靡的氣勢，并且也透露出喜悅之情。
4. 與第一句照應。因為這句中提到"防線是很鞏固"的，"抵抗較為頑強"是與之有聯系的。
5. 首先要理解“殲滅"與"擊潰"的意思。“殲滅"就是打死了，而“擊潰"，只是打敗，沒有打死。當時實際戰況是，有的敵軍被我軍打死，有的被打退，所以改成那兩句就與實際不相符了。
6. 因為揚中、鎮江、江陰諸縣的廣大地區已解放，為我軍所有，所以用"占領"。而江陰要塞還沒攻下來，還在敵軍手中，不過不能任意活動或超出這一范圍，所以用"控制"這個詞來表明。江陰已被我軍控制，敵軍要想從長江逃走已無辦法，所以用"封鎖"這個詞較恰當。
《中原我軍解放南陽》（一課時）
一、解放南陽的背景
新聞《中原我軍解放南陽》發于1948年11月5日，遼沈戰役業已勝利結束，淮海戰役是1948年11月6日發起的，這則新聞發電之日正是淮海戰役前夜。
二、指導學生運用所學的知識分析本文是架構。
三、閱讀新聞《中原我軍解放南陽》，看看可以分為幾個層次？獲得哪些感受？
第一層：（"在人民解放軍……我軍當即占領南陽"），導語 。概述中 原我軍解放南陽。
第二層：（"南陽為古宛縣……多是出生南陽一帶"），背景。用兩則史料說明南陽自古以來在軍事上具有重要戰略地位。
第三層：（"在過去一年中……現有放棄南陽。"），回顧過去一年蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化，指出蔣介石軍隊全局崩潰的趨勢。
第四層：（"從此……又逃到了葫蘆島?），由河南全省基本解放進而回顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利。
第五層：（"王凌云到襄陽"至結尾。），預言南陽逃敵王凌云前途黑暗
四、賞析“我們在所有江淮河漢區域，不僅是樹木，而且是森林了。不僅生了根，而且枝葉茂盛了”。
分析：“樹木”、“森林”，形象地表明根據地的發展，黨領導下的人民武裝力量的日益壯大，富有氣勢。這一片段生動形象，森林的形象，枝葉茂盛的形象，讓人形象地感知根據地日益壯大，生氣勃勃。
五、概括中心：《中原我軍解放南陽》報道了人民解放軍解放南陽，以及其軍事上的重大意義：標志蔣介石軍隊走上了節節敗退的道路，而我軍則走上了節節勝利的大好形式，鼓舞了解放區軍民乘勝戰斗的斗志。
六、分析兩文的寫作特色：
1. 結構嚴謹、層次分明。
2. 語言簡明、氣勢磅礴。
七、布置作業 完成優化設計
綜合練習（一課時）
一、 常識填空：
新聞，又叫 ，它的結構常包括五部分 、 、 、 、 。其中必不可少的三部分是 、 、 。新聞寫作必須注意記敘的六要素：
二、 改錯別字，在錯別字的下方畫橫線，將正確的字寫在括號內：
1. 和中路軍所遇敵情一樣，我西路軍擋面之敵亦分分饋退，豪無斗志。
2. 中路軍24小時內既已度過30萬人。
3. 此處敵軍底抗較為玩強，然在整天急戰中，我已殲滅及擊潰一切底抗之敵。
三、 選詞填空：
1. 人民解放軍百萬大軍，從1000余華里的戰線上，（ ）敵陣，橫渡長江。（越過、沖破、擊潰）
2. 不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍（ ）了。（沖破、突破）
3. 天空的星星也像 在水里，而且要低落下來的樣子。（掉、浸）
4. 彎彎的下垂的月亮， 在水一樣的天上。（浮、掛）
《新聞兩則》教案 篇9
第一課時
〖教學內容〗
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》
〖知識目標〗
1、解并掌握新聞的基本要素。
2、識記課文重點字詞。
〖能力目標〗
運用所學知識分析評價新聞。
〖教育目標〗
了解感悟人民解放軍在戰略決戰階段的偉大氣勢，分析評價戰爭的正義性與非正義性。
〖重點難點〗
了解并且掌握新聞的基本結構。
〖教學媒體〗
投影儀、錄音機。
〖教學設計〗
一、導語
同學們，在現實生活中你們都是通過哪些方式來了解世界的風云變幻、國家的政治策略以及群眾的街頭巷議呢？
新聞縮短了你、我、他之間的距離。讓我們尋常百姓足不出戶，便可了解國內外時事，獲取各種生活的信息。好的新聞是可以穿越時空，供人們品讀與回味的。今天，并讓我們來共同研讀一篇來自于解放戰爭時期的新聞佳作，讓我們重溫那段蕩氣回腸、青春激揚的硝煙歲月。
二、識記重點字詞
鄂（湖北） 豫（湖南） 綏靖 阻遏
銳不可當 氣勢磅礴 回腸蕩氣 聿
闈鄉
三、知識介紹
新聞的要素，也是記敘要素，包括人物、時間、地點、事件發生的原因、經過、結果。
四、整體感知
1、聽錄音，速讀全文，理清新聞的六要素：
人物：人民解放軍百萬大軍
時間：1949年4月20日夜起至4月22日22時
地點：西起九江（不含），東至江陰一千華里長江戰線
事件發生的原因：國民黨反動派拒絕簽訂和平協定，人民解放軍為打倒蔣介石，解放全中國而發起渡江戰役。
經過與結果：人民解放軍兵分三路橫渡長江，23日可全部渡完。
新聞的結構通常包括以下幾個部分：標題、導語、主體、背景、結語。
2、速讀全文，劃分新聞內容要素：
時間兵力渡過兵力中路軍
安慶──蕪湖
20日夜～22日夜30萬30萬西路軍
九江──安慶21日17時～22日22時35萬2/3東路軍
南京──江陰21日17時～22日22時35萬大部
五、思考品味
結合課后研討與練習三一、二組品味新聞的語言。
六、教師總結
七、鞏固提高
1、思考題：
閱讀全文尋找證據，證明我軍進行的是一場正義的戰爭。
2、從近期報紙上找一則你最喜歡的新聞進行分析，分別找出該則新聞的六要素、結構要素以及進行適當的點評，具體的闡述你喜歡它的原因。
〖課后記〗
通過本課學習，學生們掌握了新聞的基礎知識，通過表格形式，學生對解放軍的行軍路線有了較為清晰的掌握，達到了預期授課目標。
第二課時
〖教學內容〗
《中原我軍解放南陽》
〖知識目標〗
1、鞏固重點字詞。
2、運用所學知識分析新聞六要素及結構要素。
〖能力目標〗
運用所學知識分析評價新聞。
〖德育目標〗
了解我國在解放戰爭時期采取的土地政策，感悟我解放軍在戰略決戰階段的偉大氣勢。
〖教學媒體〗
投影儀。
〖教學設計〗
一、復習舊知
提問學生有關新聞的知識要點：
1、新聞六要素；
2、新聞結構要素；
3、結合課文字詞、知識要點的掌握情況。
二、整體感知
速讀新聞，理清新聞六要素：
人物：中原我軍
時間：1984年11月4日下午
地點：南陽
事件發生的原因：蔣軍因全局敗壞，被迫將整個南部戰線近百個師得兵力集中于以徐州為中心和以漢口為中心的兩各地區。在我強大的野戰軍和地方軍配合打擊下，困守南陽的蔣軍被迫棄城南逃。
經過與結果：自去年七月，南陽人民解放軍開始向敵后進軍，大量殲敵，擴大并鞏固了根據地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽守敵王凌云棄城南逃，我軍當即占領南陽，從此河南全境除若干個據點外，全部為我解放。
三、思考品味
1、完成研討與練習四。
2、全文共分為五個層次：
⑴ 導語──概述中原我軍解放南陽，指出南陽守敵棄城南逃的背景、時間。
⑵ 背景材料──用兩則史料說明南陽自古以來在軍事上具有重要的戰略地位。
⑶ 回顧過去一年蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化，指出蔣軍全局潰敗的原因。
⑷ 有河南全省基本解放進而回顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利。
⑸ 預言南陽逃敵王凌云前途暗淡。
四、拓展延伸
1、思考題：
俗語云：“得民心者得天下。”從文中選擇論據來證明蔣軍的大勢已去？
2、完成研討與練習三第三組，感受新聞語言的生動與形象。
五、教師總結
教師對學生今后的讀書讀報活動提出要求：
博而精，不僅要瞧熱鬧，更要瞅門道。
六、提高鞏固
《新聞兩則》教案 篇10
1 新聞兩則
毛澤東
【教學目標】
知識目標：積累詞語；了解新聞的歷史背景；掌握新聞常識；把握新聞的內容及結構特點,能分析并寫作簡單的新聞。
能力目標：培養閱讀能力 , 體會作者遣詞造句的語言美；把握毛澤東的寫作風格
德育目標： 了解我軍人民解放軍英勇善戰的精神, 感受解放戰爭中我軍的英勇氣勢。
【教學重點】掌握新聞基本常識。
【教學難點】體會作者遣詞造句的語言美。
【教學疑點】《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》主體部分為什么要按中路軍、西路軍、東路軍這樣的順序敘述？西路軍與東路軍是同時發起渡江作戰的，為什么先說西路軍，再說東路軍？
【教學課時】兩課時
第一課時
【教學內容】
一、 學習《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》
二、掌握新聞常識，感受解放戰爭中我軍的英勇氣勢。
教學流程：
一、背景導入
1949年10月1日 ，中華人民共和國宣告成立了！在人民解放軍向全國進軍的凱歌聲中，解放戰爭取得了徹底而偉大的勝利！ 1949年4月20日 ，國民黨政府拒絕簽訂國內和平協定，我英勇的人民解放軍堅決執行毛主席和朱總司令向全國進軍的命令，于21日凌晨發起了渡江戰役。我們今天學習的《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這篇新聞，就是毛主席當時滿懷豪情寫的一則全面報道前線戰況的新聞稿。
二、課前預習
1.給下列詞語中加點的字注音。
潰〈kuì〉退 要塞〈sài 〉 阻遏〈è〉 銳不可當〈dāng 〉 殲〈jiān 〉滅
2.解釋下列詞語。
業已：已經。 銳不可當：鋒利無比，不可抵擋。
三、合作探究
（一）整體感知: 這篇新聞報道了什么內容?作者懷著什么樣的的心情寫的文章？
這篇新聞報道了渡江戰役開始后三四天的戰況，作者滿懷豪情，整個戰役氣勢磅礴。
（二）四邊互動
1.你了解新聞嗎？閱讀新聞要把握那些要素？
----新聞有廣狹之分，廣義的新聞指消息、通訊和報告文學；狹義的新聞僅指消息，它報道國內外最新發生的重大事件或新氣象、新成就。閱讀新聞要把握新聞的“三五六”，即三個特點：真實性、及時性、簡明性；結構的五個部分：標題、導語、主體、背景和結語；記敘的六個要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。
每則新聞在結構上，一般包括標題.導語.主體.結語和背景五部分。前三者是主要部分，后二者是輔助部分。標題一般包括引題、正題、副題；導語，一般指“電頭”后的第一句或第一段文字，用來提示消息的事實，使讀者一目了然；主體，隨導語之后，是消息的主干，是集中敘述事件、闡發問題和表明觀點的中心部分，是全篇新聞的關鍵所在；結語，一般指消息的最后一句或一段話，是消息的結尾，它依內容的需要，可有可無；背景，是事物的歷史狀況或存在的環境、條件，是消息的從屬部分，常插在主體部分，也插在“導語”或“結語”中。
新聞的特點：立場、觀點鮮明，內容真實、具體，反映迅速，語言簡明準確。
新聞的寫法：主要是敘述，有時兼有議論、描寫。
2.朗讀課文，理清記敘的六要素，全班交流。
----人物：人民解放軍百萬大軍。----時間： 1949年4月20日 夜起至 4月22日 22時。
----地點：西起九江（不含），東至江陰一千余華里的長江戰線。
----事情發生的原因：國民黨反動派拒絕簽訂《和平協定》，人民解放軍為打倒蔣介石、解放全中國而發起渡江之戰。
----經過與結果：中路軍首先突破安慶、蕪湖線，三十萬人全部渡過，占領長江南岸。西路軍三十五萬渡過三分之二，已占領廣大南岸陣地。東路軍三十五萬已渡過大部，經過整天激戰，殲滅及擊潰一切抵抗之敵，占領南岸陣地，控制江陰要塞，切斷鎮江無錫段鐵路線。
3.再讀課文，劃分結構層次并概括主要內容。
導語是開頭兩句，簡述渡江戰役取得成功。主體部分分三個層次，詳述三路大軍戰斗經過，并指出我軍渡江勝利的重要意義。
4.導語前面的電頭起什么作用？
電頭寫明通訊社的名稱、發電時間和地點，說明材料真實可信,消息及時。電頭通常是必不可少的。
5.導語從哪幾個方面總領了全文？
導語從渡江作戰兵力、戰線（即渡江區域）、戰況三個方面總領全文。
6.主體部分是按什么順序來安排材料的？為什么要按這樣的順序敘述？西路軍與東路軍是同時發起渡江作戰的，為什么先說西路軍，再說東路軍？
主體部分按中、西、東三路大軍的順序敘述。中路軍首先發起渡江作戰，所以先說。西路軍和中路軍所遇敵情一樣，敵軍抵抗甚為微弱，而東線敵軍抵抗較為頑強，所以西路接著中路說。說了西路戰況之后，又合起來有所議論。由議論將話題從西路軍自然地轉向東路軍。
7.文中寫西路軍所遇的敵情時說“和中路軍所遇敵情一樣”，請你用課文中的話說說中路軍所遇的敵情。（“當面之敵亦紛紛潰退，毫無斗志，我軍所遇之抵抗，甚為微弱。”）
8.作者對西路軍的渡江情況作了哪兩方面的評論？詳略是如何安排的？兩方面的順序能否顛倒？為什么？
作者從敵我雙方對敵人毫無斗志的原因進行了分析和，指出一方面由于人民解放軍英勇善戰，銳不可當；另一方面和敵人拒絕簽訂《和平協定》有很大關系。前者略議，是因為這個問題不言而喻；后者詳評，是為了把少數戰犯同廣大官兵相區別，以利于爭取多數，孤立少數，瓦解敵軍。同時，國民黨反動派拒絕簽訂《和平協定》，正是我軍發起渡江戰役的直接原因。此處著重點明這一點，更有力地證明了我軍發動渡江戰役在政治上是完全正確的。至于后面評論敵軍，是為了引出下面對東路軍渡江戰役的記敘。
9.本文語言有什么特點？請找出文中的語句加以說明。
準確、簡潔而富有氣勢；字里行間洋溢著勝利的豪情。
四、課堂訓練內容
1.填空：
新聞記敘的六要素是指人物、時間、地點和事件發生的原因、經過、結果。新聞結構的五個部分是標題、導語、主體、背景和結語。
2.討論完成書后練習三：朗讀兩則新聞，然后聯系上下文，比較下邊每組中的兩個句子，說說哪一句好，為什么。
第一組：
① 二十日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先越過安慶、蕪湖線，到達繁昌、 銅陵、青陽、荻港、魯港地區，共渡過三十萬人。
②二十日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶.蕪線，渡至繁昌、銅陵、青陽、 荻港、魯港地區，二十四小時內即已渡過三十萬人。
（提示：注意從詞語含義的差異上體會它們不同的表達效果。）
第二組：
①結果就在二十一日那一天，東面防線又被我軍突破。
②不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。
（提示：注意比較語句的感情色彩。）
第三組：
①我們在所有江淮河汗區域，不僅是樹木，而且是森林了。不僅生了根，而且枝葉茂盛了。
②我們在所有江淮河漢區域，不僅建立了穩固的根據地，而且擴大了根據地。我們的根據地不僅鞏固了，而且贏得了人民群眾衷心的擁護。
（提示：注意從語言的生動形象性上比較。）
答案：
第一組：②句好。“突破”表明有敵軍防守，我軍殲滅或擊潰守敵，沖破敵陣。用“越過”表現不出經過戰斗。“渡至”比“到達”含義豐富，有橫渡與到達兩層意思，且文字簡潔有力。“二十四小時內即已”，時間明確，且含渡江迅疾，作戰順利之意。用“共”字不能表達這些意思。
第二組：②句好。“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天”，有嘲諷的意味，嘲諷湯恩伯過高估計東面防線的鞏固性，過低估計人民解放軍的戰斗力，倘說“結果就在二十一日那天”，毫無感情色彩，且與上句“二十一日”重復。
第三組：①句好。語言生動形象，森林的形象， 枝葉茂盛的形象，生機勃勃，富有氣勢。
五、學習小結
1.內容總結
這篇新聞篇幅短小、結構嚴謹、氣勢雄渾、感情濃烈，語言簡煉準確，充分體現了新聞結構的特點，是短新聞報道重大題材、廣闊場面的典范。
2.方法歸納
閱讀新聞，要注意它的結構要素和記敘要素。課文分述中路軍、西路軍、東路軍戰況，要分別把握這些要素。
六、布置作業
1.鏈接生活
搜集有關“神舟五號”發射升空的資料，寫一則簡短的消息。
2.實踐探索
到圖書館查閱當年報道解放戰爭的新聞史料，摘錄其中的導語部分，并注明出處。
3.課后練習1、2、3。
七、板書設計:
人民解放軍百萬大軍橫渡長江
毛澤東
標題 導語：兵力、戰線、戰況
主體：中路軍、西路軍、東路軍
第二課時
教學內容：
1.學習《中原我軍解放南陽》。
2.能寫作簡單的新聞。
教學流程：
一、復習導入
關于新聞的常識，你已經了解了多少？請給大家說說。
今天這節課，我們就用已經掌握的新聞常識來分析第二則新聞《中原我軍解放南陽》。
二、課前預習
1.給下列加點的字注音
綏靖（suí jìng） 鄂(è) 豫(yù) 杜聿(yù)明
2.選詞填空
（1） 和中路軍所遇敵情一樣，我西路軍當面之敵亦紛紛 a （a、潰退b、潰敗 c、潰逃），毫無斗志。
（2） 此處敵軍抵抗較為 b （a、頑固 b、頑強 c、堅強）。
三、合作探究
（一）整體感知
《中原我軍解放南陽》由南陽的解放說到一年多來中原地區軍事形勢的重大變化，反映了蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢，說明解放戰爭轉入戰略進攻階段以后，我軍完全掌握了全國戰場的主動權，進而鼓舞了解放區軍民乘勝前進的斗志。
（二）四邊互動
1.介紹解放戰爭概況。
解放戰爭，第一年殲滅國民黨軍112萬人，1947年6月底，解放軍由戰略防御轉入戰略進攻。戰爭第二年，解放軍殲滅國民黨軍152萬人，攻克大批國民黨軍重點設防的城市。1948年到1949年1月，解放軍邊疆進行遼沈、淮海、平津三大戰役。這一則新聞發于 1948年11月5日 ，遼沈戰役業已勝利結束，電文說“杜聿明則剛從徐州飛到東北，一戰慘敗，又逃到了葫蘆島”，即指蔣軍在遼沈戰役中的失敗。淮海戰役是 1948年11月6日 發起的，這則新聞發電之日正是淮海戰役前夜。
2.朗讀課文，理清記敘的六要素，全班交流。
人物：中原我軍。 時間： 1948年11月4日下午 。 地點：南陽。
事情發生的原因：蔣軍因全局敗壞，被迫將個南部戰線近百個師的兵力集中于以徐州為中心和以漢口為中心的兩個地區。在我強大的野戰軍和地方軍配合打擊之下，困守南陽的蔣軍不得不迫棄城南逃。
經過與結果：自去年七月,南陽人民解放軍開始向敵后進軍，大量殲敵，擴大并鞏固了根據地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽守敵王凌云棄城南逃，我軍當即占領南陽，從此河南全境除若干敵方據點外，全部為我解放。
3.再讀課文，劃分結構層次并概括主要內容。
第一層，是導語，概述中原我軍解放南陽，指出南陽守敵棄城南逃的背景、時間。
第二層，是背景資料，用兩則史料說明南陽自古以來在軍事上具有重要戰略地位。
第三層，回顧過去一年蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化，指出蔣軍全局潰敗的背景。
第四層，由河南全省基本解放進而回顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利。
第五層，預言南陽逃敵王凌云前途黑暗。
4.課文為什么不僅報道解放南陽的消息，而且概述一年多來南線人民解放軍的戰績？
一方面，南陽解放是南線人民解放軍一年多來取得偉大勝利的必然結果，所以南陽解放之日正是總結一年多來偉大勝利的最好時機；另一方面，總結一年多來的戰績，也可以說明蔣軍棄城南逃的原因。
5.本文語言有什么特點？請找出文中的語句加以說明。
簡準確明；生動形象。
6.學了這兩則新聞，你對中國革命的勝利有什么新的認識？
可概括為三個基本認識：中國人民解放戰爭創造了人類戰爭史上偉大的奇跡；人民解放軍英勇善戰；中國革命的勝利來之不易。
四、 課堂訓練內容
1.閱讀下列新聞，勾畫出導語部分
服務教學美化環境防止水土流失
———我校建起生物園
前日，我校在學生宿舍樓通向教學樓的道路兩旁，筑起欄桿，建起了生物園。過去遇到刮風下雨，校園黃沙橫飛，遍地淤泥，人們戲言道：下雨是“水泥地”，天晴是“揚（洋）灰場”。情況雖然談不上嚴重，但著實叫人不便。如今，學校因地制宜，在道路兩旁建起了生物園，不僅美化了環境，而且能使教師的生物課更形象更生動。生物課上多多少少會有些小實驗，為了做個小實驗，同學們要準備好多天，現在有了生物園，我們就不用愁了。現在，生物園的種子已經發出嫩芽，希望同學們能保護好她。
2.閱讀下列是新聞片斷，為它補寫一個導語。
我軍橫渡長江情景
新華社長江前線 1949年4月23日 電 前線記者閻吾報道人民解放軍在安慶、蕪湖間某地敵前強渡長江時的情景稱：21日黃昏，江北某地解放軍的陣地上空，突然升起銀光四射的發光彈，頃刻，整個北岸陣地發出了震天動地的雷鳴，從解放軍的炮兵陣地上，無數道光線飛向南岸，接著整個南岸國民黨軍的陣地就完全陷入一片火海中。熾烈的炮火映紅了江面和天空。接著，從各個港口涌出了無數只大小船只。它們立即散布江面，像箭似的向南飛駛而去……（已渡過江的）解放軍則開始不斷發出前進的信號，和響起前后各部隊間聯絡的號音……
答：21日黃昏，人民解放軍突破安慶、蕪湖間敵軍防線，強渡長江，向江南進軍。
五、學習小結
1.內容總結
從這則新聞中我們可以感知，中國人民解放戰爭轉入戰略進攻階段以后，我軍完全掌握了全國戰場的主動權，經過一年多英勇奮戰，蔣介石全國崩潰之勢已成，敗局已無可挽回。
2.方法歸納
這一則新聞沒有分段，要把握全文內容，需要正確劃分層次。
六、布置作業
1.鏈接生活
回憶你所看過的表現戰爭的影視作品，想想其中精彩的細節片斷，談談你的感受。
2.實踐探索
（1）搜集戰爭題材的“小人書”，和同學交流。
（2）最近學校里舉行了哪些重大活動或發生了哪些重大事件？請你為大家作一次報道。
七、板書設計
中原我軍解放南陽
毛澤東
第一層 導語，概述中原我軍解放南陽
第二層 背景，以史說明南陽是戰略要地
第三層 回顧蔣介石重視南陽→放棄南陽
第四層 回顧南線我軍取得的偉大勝利
第五層 預言南陽逃敵前途黑暗
《新聞兩則》教案 篇11
【教學目的】
1、了解新聞的特點和結構。
2、了解新聞的六要素。
3、學習本文語言的簡明準確精練的特點。
【教學重點與難點】
1、弄清新聞的基本特點和結構。
2、了解新聞的六要素。
3、學習本文的語言特點。
【教學課時】二課時。
【教學方法】討論法。
【教學準備】學生預習，收集有關解放戰爭以及渡江戰役的資料。
【教學過程】
第一課時
〖教學內容〗《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》
〖教學過程〗
一、檢查預習
1、給加粗字注音：
橫渡（héng） 荻港（dí） 潰退（kuì） 銳不可當（dāng）
協定（xié） 抵抗（dǐ） 泄氣（xiè） 督戰（dū）
殲滅（jiān） 要塞（sài） 阻塞（sè） 瓶塞（sāi）
2、解釋詞語：
橫渡：從水流的流向垂直的方向渡過江河。
均是：都是。均：全，都。
潰退：敗退。潰：潰敗。
殲滅：消滅。
要塞：在軍事上有重要意義的，有鞏固的防御設備的據點。
二、導入，解說新聞發生的背景
可以由學生上來放映自己收集的資料，也可以由學生介紹自己查找的資料。
背景：解放戰爭的三大戰役后，國民黨反動派退守江南，企圖以長江作為防線阻止我軍的大軍南下。1949年4月20日，國民黨政府拒絕簽定國內和平協定，解放軍堅決執行毛主席和朱德總司令向全國進軍的命令，在4月21日晨，以木帆船為主要渡江工具，在西起湖口，東至江陰，長達500余公里的戰線上橫渡長江，徹底摧毀了國民黨的長江防線，于4月23日解放了國民黨統治了22年的南京。第四野戰軍的一個團于5月14日從武漢東面的團風到武漢100余公里的戰線上強渡長江，16日、17日解放了華中重鎮漢口、漢陽和武昌。這就是著名的渡江戰役。
三、介紹新聞有關的知識
1、新聞的概念：
新聞有廣義和狹義之分，廣義的新聞是指報刊、廣播電視關于現實情況的報道文章，包括消息、通訊、特寫、社論、典型報告等。狹義的新聞指簡要和迅速報道國內外新近發生的事實的一種新聞文體，又稱為“消息”。本文就是后一種。
2、新聞的特點：
⑴ 讓事實說話，內容真實準確，不能虛構或夸張。
⑵ 報道迅速及時。
⑶ 簡明扼要。
3、新聞的結構：
新聞一般包含標題、導語、主體、背景、結語五個部分。標題、導語、主體三個部分是必不可少的，背景和結語有時暗含在主體里面，沒有明顯的標志。
新聞的標題有一定的特點：除了正題外，還可有引題（常用來交代背景、烘托氣氛或揭示事件意義）、副題（一般是事實的提要，對正題作補充說明），由于是多行標題，所以容量較大。新聞的導語一般是緊接電頭的一、二句話或是第一段文字。導語要求用極簡練的文字概括消息的主要事實或揭示主題。主體是消息的主干，擔負著闡述導語提到的主要事實和補充次要材料的任務，要求寫得內容充實、線索清楚、層次分明。背景往往是說明事件發生的原因、條件或環境的材料，有時是注釋性的材料；寫在消息的哪個地方，并沒有一定之規。結語則或是對消息內容作一小結，或是指出所報道事件的發展方向；有些新聞事件已表述完整，也不一定要加結尾。
4、新聞的表達方式：
新聞在表達上以敘述為主，多用比較樸素和概括的語言。當然在充分敘述事實的基礎上可以作些畫龍點睛式的精辟議論。
5、研討問題：
⑴ 找出本文的結構的特點：
明確：“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”是本文的標題，文章只有一段，開頭的一、二句是本文的導語。以下是本文的主體部分。
⑵ 體會標題、導語與主體之間的關系。
⑶ 文章如何體現新聞的迅速及時性的，請找出詞語：
明確：電頭以及文中出現的有關時間的詞語，如：二十一日下午五時、至發電時止等。
⑷ 開頭括號里的內容即電頭，能不能去掉？
明確：這些內容是表明所報道材料的真實性的，能體現報道的及時性。
四、整體把握，討論
1、快速閱讀，概括主體內容。
2、新聞也有六要素，和記敘文一樣：人物、時間、地點、事件發生的原因、經過、結果。請同學找出本文中的六要素：
人物：人民解放軍百萬大軍。
時間：1949年4月20日夜、21日下午五點、21日下午至22日下午。
地點：長江1000余華里的戰線，西起九江（不含），東至江陰。
中路軍：安慶、蕪湖線渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區。
西路軍：九江、安慶段，占領貴池、殷家匯、東流、至德、彭澤之線。
東路軍：占領揚中、鎮江、江陰諸縣的廣大地區，并控制江陰要塞。
原因：國民黨反動派拒絕簽定和平協定。
經過：中路軍、西路軍、東路軍渡江。
結果：百萬大軍勝利渡江。
3、學生討論歸納主體層次（三層）。
4、研討三個層次是如何銜接的？
⑴ 按時間順序。
⑵ 渡江部隊的順序銜接。
⑶ 內容上的銜接：
如“和中路軍所遇敵情一樣……”、“與西路同日發起渡江作戰”、“正是湯恩伯到蕪湖的那一天”等，上下文自然就銜接起來了。
5、作者在安排三路軍進攻時有詳有略，為什么？為什么不先說西路軍？
明確：因為中、西兩路軍所遇抵抗之敵均為微弱，東路軍所遇抵抗較為頑強，所以寫東路較詳，把中路和西路一起先寫，東路后寫。再有中路的進攻在次之前已經有報道了，所以略寫。
6、本文在敘述中插入了議論，請找出來并討論議論在文中的作用。
這些議論指出，敵人的毫無斗志一方面是由于人民解放軍的英勇善戰，另一方面和國民黨反動派拒絕簽定和平協定有很大關系。議論的目的在于把極少數國民黨的頑固分子和廣大官兵區分開來，爭取多數，孤立少數，以瓦解敵軍；再則，國民黨拒絕簽定協定正是我軍發起渡江戰役的直接原因。這里重點強調的就是這點，有力證明我軍發起渡江戰役在政治上是完全正確的。
五、體會本課語言的準確、嚴密的特點
1、題目“百萬大軍橫渡長江”中的“百萬”、“橫渡”“百萬”是實數，確切，體現報道的準確、真實、嚴密，“橫渡”體現我軍渡江的氣勢磅礴。
2、“西起九江（不含），東至江陰……”，括號中的可不可以去掉？為什么？
不含，說明當時九江并沒有解放，準確地反映了當時的情況，可見語言的準確、嚴密。
3、可做課后練習三，讓學生自己體會本課語言的特色來加以鞏固。
六、作業
1、朗讀課文體會本文的語言特點。
2、復習有關新聞的知識。
3、完成課后練習一、二。
4、自己在報紙上找一篇新聞，劃出新聞的結構和寫出新聞的六要素，下節課交流。
5、預習《中原我軍解放南陽》。
第二課時
〖教學內容〗《中原我軍解放南陽》
〖教學過程〗
一、檢查預習和復習
1、聽寫詞語：
綏靖 阻遏 閿鄉 潢川 管轄 阻隔 消耗 逃竄 襄陽
2、提問有關新聞的知識：
⑴ 新聞的特點。
⑵ 新聞的結構。
⑶ 新聞的六要素。
二、整體感知課文，研討
1、快速閱讀課文，找出本文的標題、導語和主體。
2、找出本文的新聞的六要素。
3、如何劃層次：
明確：可分五層。
⑴ 導語，概述南陽的解放。
⑵ 用史料說明南陽的重要戰略地位。
⑶ 回顧一年來蔣介石被迫放棄南陽的經過。
⑷ 概述戰略反攻以來我軍取得的偉大勝利。
⑸ 南陽逃敵的命運。
4、找出本文的議論性的語句，體會在文中的作用：
議論成分可以使文章具有很強的政治性和思想深度。在新聞中插入適當的議論，闡明問題，是必要的。
5、自己找出具有代表性的句子，分析本課語言上的特色。
三、小結
本文是一篇很有特色的新聞作品，內容不局限于南陽解放而由南陽解放說開去，敘述一年來中原戰局的巨大變化，中原我軍的巨大勝利。寫法靈活自由。
四、分小組交流學生各自準備的新聞，并加以評點
五、作業
1、完成課后練習三、四。
2、寫出歷史上發生在南陽的三次重大戰爭。
3、復習第一課的字詞和有關新聞的知識。
4、預習第二課。
《新聞兩則》教案 篇12
基礎知識
一、給下列括號前的字注音：
潰（ ）退 殲（ ）滅 蕪（ ）湖
荻（ ）港 諸（ ）縣 銳不可當（ ）
二、給下列多音字選擇正確的讀音：
1 殷（ ）切 殷（ ）紅 殷（ ）勤 朱殷（ ）
a yīn b yān
2 當（ ）選 妥當（ ） 當（ ）面 恰當（ ）
a dāng b dàng
3 要塞（ ） 阻塞（ ） 堵塞（ ） 邊塞（ ）
a sài b sè c sāi
三、給下列各組字注音并組詞：
四、解詞并解釋加黑的字：
1銳不可當：
2 擊潰：
3 業已：
六、下列沒有錯別字的一項是（ ）。
a 沖破敵鎮 江陰要塞 b 紛紛潰退 銳不可當
c 橫渡長江 毫無斗志 d 都很懈氣 英勇善戰
六、將恰當字的序號填在括號里。
1 立（ ） （ ）然
a 即 b 既
2 歡（ ）佳節 （ ） 來（ ）去
a 踱 b 度
3 拒（ ） （ ）裂
a 決 b 絕
七、選詞填空：
此處敵軍抵抗較為 （堅強、頑強、頑固），然在21日下午至22日下午的整天 （戰爭、戰斗、激戰）中，我已殲滅及 （擊潰、擊敗、擊退）一切抵抗之敵，占領揚中、鎮江、江陰諸縣的廣大地區，并 （控制、限制、制服）江陰要塞，封鎖長江。
八、辨別下列詞詞在文章中的感情色彩：
英勇善戰 銳不可當 潰退 激戰 泄氣 頑強 毫無斗志 殲滅 抵抗 微弱 沖破 占領 擊潰
褒義詞語：
中性詞語：
貶義詞語：
九、語文常識填空：
1 新聞也叫 ，是報紙、廣播中最常見的一種文體，它 地報道國內外 發生的有社會價值的事實。
2 一條新聞，通常包含 、 、 、 、 五個部分。
3 從表達方式上看，新聞一般以 為主，也可以適當做些 ，還可穿插適當的 和 。
閱讀
十、閱讀課文，根據課文內容填表。
十一、閱讀導語部分，回答下列問題：
（新華社長江前線22日22時電）人民解放軍百萬大軍，從1000余華里的戰線上，沖破敵陣，橫渡長江。西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區域。
1 導語的電頭所寫內容包括 ；這些內容說明了 ， 。
2 導語點明新聞人物是 ，其中“百萬”說明了 ， 。將“大軍”改為“解放軍”行不行？為什么？ 。
3 導語點明的事件是 ，“橫渡”寫出了怎樣的氣勢？
4 導語在新聞中的作用是 。
5 “西起九江（不含），東至江陰”中“不含”的意思是 。去掉可以嗎？為什么？ 。
6 “……均是人民解放軍的渡江區域”中的“均”，在這里表示的意思是 ，它在這里的作用是 。
十二、閱讀下段文字，回答問題。
和中路軍所遇敵情一樣，我西路軍當面之敵亦紛紛潰退，毫無斗志，我軍所遇之抵抗，甚為微弱。此種情況，一方面由于人民解放軍英勇善戰，銳不可當；另一方面，這和國民黨反動派拒絕簽訂和平協定，有很大關系。國民黨的廣大官兵一致希望和平，不想再打了，聽見南京拒絕和平，都很泄氣。
1 這段文字寫的主要內容是什么？
2 這段話分幾層？層意是什么？
3 文中“此種情況”的“此”，在詞類劃分中屬 詞，它具體指 。
4 “這”指的是什么？“國民黨的廣大官兵……泄氣”一句與上一句的關系是什么？
5 “……國民黨反動派拒絕簽訂和平協定”是巧妙地交代這則新聞的 ，揭示了敵軍潰退的 ，增強了新聞的思想性。
6 這段文字既有記敘，也有評論。第 句是記敘，第 句是評論；評論的語句有什么作用？
十三、讀《專業戶王求曉夫妻雙雙考大學》，完成文后各題。
致富不忘求知 更望知識富有
專業戶王求曉夫妻雙雙考上大學
本報彭澤訊 張金揚、記者朱曉峰報道：盛夏7月，鼓澤縣爆發出一則新聞：龍城鎮馬湖村青年、水上運輸專業戶王求曉和愛人高曉華，同時接到中國人民大學錄取通知書，夫妻雙雙以優異成績考上了該校新聞學系經濟新聞專業，自費攻讀經濟新聞理論。日前，記者來到王求曉家采訪了他們。
今年36歲的王求曉和33歲的高曉華，有10多年的駕船歷史，是遠近聞名的水上運輸專業戶。王求曉1984年購買了兩艘110噸位的機帆船，同時代管村里5艘機帆船，擔任馬湖村農民船隊隊長。他常年駕駛機帆船，裝載著各種農業生產資料和生活資料，上武漢，跑江浙，闖上海，航線遍及10多個省市，每年純收入數萬元。
王求曉勞動致富后并不滿足，他有新的追求。他說：“金錢上、物質上的富有是暫時的、有限的，精神上、知識上的富有，才是真正的富有，它是金錢買不到的。”王求曉和高曉華分別于1966年初中和小學畢業，在學業上是被耽誤了的一代。他們在多年的駕船生涯中，深感搞經營、辦企業，僅有實踐經驗是不夠的，必須掌握現代企業管理知識和經濟理論，只有學了文化科學知識，才能更好地致富。近幾年，王求曉買了許多有關專業書籍，訂閱了不少報刊，夫妻刻苦自學，潛心鉆研，互相幫助，進步很快。今年5月，他倆一試身手，勇敢地參加了全國高等院校成人自學考試。辛勤的汗水澆開了“并蒂蓮”，王求曉夫妻雙雙被中國人民大學錄取。7月，當他們接到錄取通知書時，激動不已，喜淚盈眶。
王求曉夫婦將于9月初啟程赴中國人民大學深造。他倆準備把家里的兩艘機帆般承包給鄉親們管理。王求曉仍兼任馬湖村農民船隊名譽隊長，他將在北京通過通信工具，為船隊出謀獻策，傳遞經濟信息。他表示：在校努力學好本領，畢業后，回來更好地為家鄉建設出力。
1 一般新聞常用的標準有多行形式：主題、引題和副題。“致富不忘求知 更望知識富有”是本文的 ，起的作用是 ， 。“專業戶王求曉夫妻雙雙考上大學”是本文的 ，交代了 ，包括 和 。
2 指出哪是背景介紹，這個介紹對新聞有些什么作用？
3 第三段王求曉的話，在文章中有什么重要作用？
4 指出哪是新聞的結尾？結尾的內容有哪些值得注意的地方？
答案：
一、kuì jiān wú dí zhū dāng
二、1 a、b、a、b 2 a、b、a、b 3 a、b、c、a
三、1 qiān 簽字 jiàn 鑒定
2 xiè 發泄 xiè 瀉肚
3 kuì 潰退 kuì 饋贈
4 xié 協作 xié 威脅
四、1 鋒利無比，不可抵擋。當：阻擋； 2 打垮，打散。潰：潰敗。3 已經。已：已經。
五、c
六、1 a、b。 2 b、a。 3 b、a。
七、頑強、激戰、擊潰、控制。
八、褒義詞：英勇善戰、銳不可當、激戰、頑強、殲滅、擊潰。中性詞：抵抗、沖破、占領。貶義詞：潰退、泄氣、微弱、毫無斗志。
九、1 消息、及時、新近。 2 標題、導語、主體、背景、結尾。 3 記敘、描寫、議論、抒情。
十、
十一、1 通訊社的名稱、發電的時間、地點；消息發得及時，材料真實可*。 2 人民解放軍；渡江人數之多，聲勢之浩大；不行，因為沒有力量，沒有氣勢，沒有感染力。3 橫渡長江；遇難而上，所向披靡的氣勢。4 概括報道的事實或中心。5不包括；不可以，因為時九江還沒有解放，這樣寫語意準確。6 都：表示戰線之長、勝利之大。
十二、1 寫我西路軍所遇敵人毫無斗志，抵抗甚微。2 分兩層；第一句一層，寫敵人紛紛潰退，毫無斗志；后兩句為第二層，寫敵人潰退無斗志的原因。3 代，敵軍紛紛潰退，毫無斗志。4 指敵軍紛紛潰退，毫無斗志；具體分析上一句的原因。5 背景；原因。6 ①；③；突出我軍英勇善戰，揭露了國民黨反動派拒絕簽訂和平協定的反動本質及士氣低落、不堪一擊的軍情，有力地鼓舞了我軍的士氣。
1 引題；點明新聞的中心，揭示新聞的背景；主標題；主要事實；人；事。2 第二段是背景介紹，簡略介紹了王求曉的致富經過和富到什么程度，增強了這條新聞的真實性，提高了可信度。3 這段話揭示了新聞人物的思想，也是這條新聞的主題。4 第四段是新聞的結尾。這個結尾有兩個點值得注意：一是王求曉仍兼任名譽隊長，這說明他熱愛自己的事業，學習、事業兩不誤。二是畢業后更好地為家鄉建設服務，表明了他學習的目的仍然是為家鄉服務。