八上《想北平》優秀教案
《想北平》教案
教學目標：
1.反復研讀，與文本、編者對話，深刻體會作者對北平刻骨銘心的眷戀思鄉之情；
2.了解散文襯托手法，學習作者從平凡的事物入手，抒寫自己的主觀感受和感情的寫法。
教學重點：
1.作者字里行間的表達中透出的強烈的主觀性，體驗作者的感情。
2.如何用襯托手法表現北平的妙處。
教學難點 :文本的主觀性和讀者的個人體驗結合點的把握。
教學過程：
一、導入：“關于北京城，北京人和北京的文化，是一個極有魅力的、永遠的話題。對于上年紀的北京人來說，老北京是一個年代久遠的夢；對于五十歲以下的北京人來說，老北京是難猜難解的謎，對于漂泊海外的北京人來說，老北京是魂牽夢繞的家；對于我們來說，老北京也許只是一片空白。”對老舍來說，老北京又是什么呢？
二、課文賞析（15分鐘）：
1、昨天我們布置了同學預習老舍的《想北平》，并試著根據前面板塊的學習來做個評點。那我們先來看看他筆下的北平又是如何的呢？快速瀏覽課文并回答：文中哪幾節直接寫到了北平的特點？
學生回答：4、5、6段。學生可能會答到第7段，這是一個總結性的抒情段落，可暫時不作解釋。
2、好，請男生齊讀第4、5段，女生思考：在這兩段中作者寫出了北平的哪些特點呢？
男生齊讀，女生思考并回答。（可用文中詞句回答：動中有靜，安靜而溫和；在人為中顯出自然）
3、這些特點在文中又是如何具體表現的呢？
一是比較（襯托），設置情景（比喻）；二是具體展開。（學生可以根據自己的點評情況回答，“搖籃”的比喻、“溫和的香片茶”）
4、（過渡）剛才我們男生讀得怎么樣?有什么問題沒有？
明確：朗讀聲音的感情不是裝出來的，讀的時候要有畫面感。畢竟北平是生他養他的地方，積水潭也是老舍在北京最喜歡的一個地方，那里的一石一水，一枝一葉都深含著他的情感。特別是后面小節里那些裹挾著最真摯的市民情感的田園都市物象，一些實實在在的生活細節，都蘊含著老舍深情。
下面就請女生帶著這樣的理解齊讀第6小節，男生思考并回答：在這一段中作者又寫出了北平的什么特點呢？
女生齊讀，男生概括回答。
（學生可能會直接回答“花多菜多果子多”，這個答案缺少了韻味——質樸自然，接近生活；接近自然）
5、像北京這樣歷史悠久的大都市，可寫的地方很多，老舍為什么會把筆伸向普通北京人的院子、墻根，只選擇那些日常生活中的果果菜菜來寫呢？是不是顯得小氣了一點？（過渡到人，通過作者的了解來理解作者傾注在文本中的情感）
提示：老舍是中國近現代文壇的一代宗師。有人曾問舒乙，如何用幾句話來概括老舍區別于中國現代其他作家的特點，舒乙用了五句話：第一句就是“他是北京人”；二是“他是一個滿族人”；三是“他是一個窮人”；四是“他差不多有十年生活在國外”；五是“他生于十九世紀的最后一年，在二十世紀六十年代去世”。人們提起老舍，就不能不想起北京，這是老舍傾注了畢生心血和筆墨的古都老城。
明確：大處著眼，小處落筆，正因為他對北平的熟悉與熱愛，他才寫出北平的與眾不同。如果是北京的匆匆過客，恐怕除了感嘆歷史的悠久，建筑的恢宏也就沒什么了。老舍把筆伸向了普通北京人的院子、墻根，就因為他是一個平民，一個普通的老北京人，他的生活就在這些院落里，墻根邊，他是一個平民藝術家。作者用這些舒緩而平淡的文字，表達了一個平民知識分子對北平嫻雅而熱烈的情懷（曾因創作《龍須溝》被授予“人民藝術家”稱號）。