《記承天寺夜游》教學設計13
張笑天——《記承天寺夜游》教學案[教學目標]
1. 在疏通文意的基礎上，以讀入文，讀通文句，讀出韻味，熟讀成誦。
2. 知人論世，聯系文章寫作背景，了解作者的有關情況，進一步理解作者豐富微妙的思想感情。
3. 吟詠品味。文章富有詩情畫意，引導學生品味文章畫面的精美、語言的簡練、布局的匠心所在。
[教學重點、難點]
聯系作者當時的創作背景，通過文本的咬文嚼字，體會作者的心境，提高對于文章主旨的理解。
[教學過程]
一、 導入新課
蘇軾是我國古代的大文豪，唐宋八大家之一，詩文都有很高的成就。今天我們就來學習一篇他所寫作的小品文《記承天寺夜游》。
從文章的標題來看，是記敘夜晚到一家寺院游玩的經歷，那么我們事先推測一下，作者為什么要夜游承天寺？這篇文章會不會描述他游玩時的心情？他的心情會是怎樣的？下面我們來學習這篇課文，看看作者的思想感情與我們的推測是否相符。
二、 讀以入文
1. 教師范讀課文，學生聽讀，注意讀音、節奏、停頓。
提示：寢（qǐn）藻（zǎo）荇（xìng）
2. 學生自讀課文，注意讀準字音，讀清句中停頓。
3. 指名朗讀課文，其他學生聽讀并評價。
4. 齊讀課文。
三、 翻譯理解
學生小組合作，疏通理解文意。注意下列語句的翻譯：
1. 庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。
2. 但少閑人如吾兩人者爾。
四、 品味鑒賞
齊讀課文，思考：
1. 作者為什么要夜游承天寺？
2. 作者是怎樣描寫月色的？
3. 作者描繪的這幅月夜圖有什么特點？
4. 請用生動的語言描繪這幅月夜圖。
五、分析探究
再讀課文，文中哪些句子表達了作者的情感？請結合背景，說說作者的情緒。
五、 熟讀成誦
教學反思：
本文精華在于學生能否理解文章的末句，因此采用“知人論世，披文入情”的教學方法。“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者爾。”以平淡樸實的文字訴說了作者內心復雜的情感。其中固然表現了作者那種解脫世俗、忘情自然的恬然曠達的思想，一種享受自然美的自慰自得的欣慰，然而仔細品味，又何嘗不深重的流露出作為“閑人”的惆悵和憤懣呢？因此，講解當時背景，蘇軾貶居黃州，政治上受排擠，不能不造成他內心的苦悶。也許，輾轉難眠正是兩個淪落人起行賞月、派遣郁悶的原因所在，所以做個“閑人”，在自然中去自娛自樂、尋求解脫便在情理之中了。