《新聞兩則》教學設計

【教學目標】
　　1、了解新聞的有關知識，培養閱讀新聞的能力。
　　2、理清文章的結構層次，體會新聞準確、簡潔的語言。
　　3、認識中國革命來之不易，并從中獲得有益啟示。
【教學重點】
　　把握新聞的特點，抓住戰爭的主題，體會準確精練的語言。
【教學難點】
　　體會新聞語言的特點。
【課時安排】兩課時。
【教學設計】
一、導入
　　以模仿電臺主持的形式，帶出對自我的介紹，同時用新聞的形式也是對后面的學習起到拋磚引玉的作用：
新學期　新教改　新創舉
東絳、蠡園兩所中學互派教師換崗
一座溝通兩校之間教學交流的新“蠡湖大橋”正在建成
　　為了促進東絳、蠡園這兩所濱湖區各具教學特色的中學之間的教學交流，東絳、蠡園兩所中學的校長在暑期合作商談，在一拍即合的融洽氛圍中提出了“互派教師換崗”的新型教學交流形式。
　　據悉，開學前幾天，東絳、蠡園兩所中學分別從教語文、物理的兩名青年教師便均已到對方學校報到。今天9月1日，這四名青年教師在交換的崗位上已各就各位，正式開始教育教學工作。
　　據兩校校方稱，此次“互派教師換崗”的交流形式將進行兩個月，這一“實驗”若獲得成功、效果明顯，將在今后大范圍、長時間的推展下去。
　　由此，我們看到一座旁逸斜出的更能促進溝通交流的新“蠡湖大橋”正在于東絳、蠡園兩校間悄然建成。
二、新授
　　1、由示例，引出學生對新聞的認識，幫助學生初步把握新聞的結構、六要素。
　　2、由“新聞作為記敘文的一種，既有記敘文的一般特點，又有其自身的特點。那么與一般的記敘文比較，你覺得新聞有什么特點？”
　　　　學生自由討論，憑感覺和經驗談。
　　3、學生認識的模糊性，引出對今天新聞文體的零距離接觸，在學習中掌握新聞的特點。
　　4、自由朗讀課文。
　　5、在抓住文章感情基調的基礎上，齊讀課文。
　　6、采取四人小組競賽的形式，找出新聞的各個結構部分、六要素，體會新聞語言的特點。
三、作業
　　我來當一回報社編輯
　　以課堂上學到的新聞知識，寫一則新聞，報道發生在自己身邊的新鮮事。