實驗：用刻度尺測長度的教案示例（通用2篇）
實驗：用刻度尺測長度的教案示例 篇1
（一）教學目的
1.練習正確、靈活地使用刻度尺測長度，并能正確地記錄測量結果。
2.培養學生在實驗中，嚴肅認真、勤于思考的良好習慣。
（二）教具
刻度尺、細銅絲（直徑0.6毫米、長30厘米左右），另外讓學生自備鉛筆、作業 本、書本、硬幣等器材。
（三）教學過程
本節課是學生第一次正規的物理實驗課，要著重培養學生良好的實驗習慣。
讓學生閱讀課本，了解實驗的目的、器材和實驗步驟。使學生明確在整個實驗中，應該做些什么。繼而組織學生復習刻度尺的使用規則。
提出有關實驗操作的思考題，啟發學生思考，逐步養成實驗中勤于思考的習慣。
①如果作業 本的寬，上下不一樣，那么作業 本的寬的含義是什么？（應是各處寬的平均值）
②上述含義的作業 本寬應如何測得？（應分別測量幾處，然后求這幾處的平均值）
③測量作業 本中間寬度時，怎樣保證刻度尺放置不歪斜？（借助于三角尺的兩個直角邊）
④設計一個表格，用于記錄各次測量作業 本的寬度。
⑤測量細銅絲直徑時，為什么要緊密排繞？怎樣才能做到緊密排繞？（要把細銅絲捋直，細銅絲不能有折）
⑥刻度尺沒法靠緊被測物體的端點怎么辦？（如測量鉛筆的長度時，筆尖無法靠緊。可借助于三角板靠緊）
在學生實驗過程中要加強巡視，并注意收集幾組數據供講評用。巡視或講評中要注意以下的問題：
①學生測量時，刻度尺的放置是否正確；讀數時視線是否對正。特別是測量課本中間寬度時，刻度尺容易出現歪斜。可要求學生借助于三角尺的兩個直角邊，保證刻度尺垂直課本的一個邊。
②記錄數據不恰當的地方給予糾正。如：漏掉單位；沒有估讀數；不附合實際的估讀；平均值的小數點后保留位數，是否與原測量值的位數相同。
學生實驗結束，要求他們整理好儀器，養成愛護儀器的良好習慣。
作業 ：要求學生完成課本“小實驗”，并利用自制的卷尺完成課本習題第1、2題。
思考題：測量時若視線無法對正刻度尺時，應怎樣做才能較準確的測量？（如測量自己的手臂長度時）
（四）說明
培養學生嚴謹求實的實驗作風要從點滴做起，有一個良好的開端至關重要。本節課要讓學生在實踐中體驗如何做好實驗。課堂上要精心組織，加強巡視，嚴格要求及時糾正學生不規范的做法。
本節實驗的內容并不復雜，學生獨立完成實驗困難不大，但重要的是讓學生在實驗中勤于思考，能在理解操作規則的基礎上靈活地運用知識。所以在教學中提出若干問題讓學生思考，這不僅是為了擴展學生的知識面，更重要的是給學生以學習方法的啟迪，培養探索的精神。
注：本教案依據的教材是人教社初中物理第一冊第一章。
實驗：用刻度尺測長度的教案示例 篇2
（一）教學目的
1.練習正確、靈活地使用刻度尺測長度，并能正確地記錄測量結果。
2.培養學生在實驗中，嚴肅認真、勤于思考的良好習慣。
（二）教具
刻度尺、細銅絲（直徑0.6毫米、長30厘米左右），另外讓學生自備鉛筆、作業 本、書本、硬幣等器材。
（三）教學過程
本節課是學生第一次正規的物理實驗課，要著重培養學生良好的實驗習慣。
讓學生閱讀課本，了解實驗的目的、器材和實驗步驟。使學生明確在整個實驗中，應該做些什么。繼而組織學生復習刻度尺的使用規則。
提出有關實驗操作的思考題，啟發學生思考，逐步養成實驗中勤于思考的習慣。
①如果作業 本的寬，上下不一樣，那么作業 本的寬的含義是什么？（應是各處寬的平均值）
②上述含義的作業 本寬應如何測得？（應分別測量幾處，然后求這幾處的平均值）
③測量作業 本中間寬度時，怎樣保證刻度尺放置不歪斜？（借助于三角尺的兩個直角邊）
④設計一個表格，用于記錄各次測量作業 本的寬度。
⑤測量細銅絲直徑時，為什么要緊密排繞？怎樣才能做到緊密排繞？（要把細銅絲捋直，細銅絲不能有折）
⑥刻度尺沒法靠緊被測物體的端點怎么辦？（如測量鉛筆的長度時，筆尖無法靠緊。可借助于三角板靠緊）
在學生實驗過程中要加強巡視，并注意收集幾組數據供講評用。巡視或講評中要注意以下的問題：
①學生測量時，刻度尺的放置是否正確；讀數時視線是否對正。特別是測量課本中間寬度時，刻度尺容易出現歪斜。可要求學生借助于三角尺的兩個直角邊，保證刻度尺垂直課本的一個邊。
②記錄數據不恰當的地方給予糾正。如：漏掉單位；沒有估讀數；不附合實際的估讀；平均值的小數點后保留位數，是否與原測量值的位數相同。
學生實驗結束，要求他們整理好儀器，養成愛護儀器的良好習慣。
作業 ：要求學生完成課本“小實驗”，并利用自制的卷尺完成課本習題第1、2題。
思考題：測量時若視線無法對正刻度尺時，應怎樣做才能較準確的測量？（如測量自己的手臂長度時）
（四）說明
培養學生嚴謹求實的實驗作風要從點滴做起，有一個良好的開端至關重要。本節課要讓學生在實踐中體驗如何做好實驗。課堂上要精心組織，加強巡視，嚴格要求及時糾正學生不規范的做法。
本節實驗的內容并不復雜，學生獨立完成實驗困難不大，但重要的是讓學生在實驗中勤于思考，能在理解操作規則的基礎上靈活地運用知識。所以在教學中提出若干問題讓學生思考，這不僅是為了擴展學生的知識面，更重要的是給學生以學習方法的啟迪，培養探索的精神。
注：本教案依據的教材是人教社初中物理第一冊第一章。