傳染病及其預防（精選6篇）
傳染病及其預防 篇1
課題內容： 傳染病及其預防 （ 第 1 課時）
課 題
傳染病及其預防
第 1 課時
教學目標
知道傳染病的概念，掌握傳染病流行的三個基本環節
教材分析
重點
病原體的概念及種類；傳染病流行的三個基本環節
難點
病原體的概念及種類；傳染病流行的三個基本環節
教具
粉筆、黑板和投影片
復習引入
常見傳染病的相關資料教 學 過 程[復習引入] 師：“生老病死”是世界上所有生物都會面臨的問題，我們人類雖然是高等生物，但也免不了會被疾病困擾，疾病給個人、家庭甚至社會都帶來了負面的影響。為了更好地預防疾病、治療疾病，使每個人更健康幸福地生活，就需要我們對人類疾病有充分的了解。這節課讓我們來共同關注傳染病及其預防。 [新課講授] 師：同學們平時所了解的疾病中，一些是由于患者自身的組織或器官發生變化引起的，不會傳染給他人的。比如—— 生：近視眼、 貧血、骨折…… 師：而有些疾病是由于細菌或病毒等其他生物侵入人體引起的，具有傳染性，例如—— 生：流行性感冒、麻疹、水痘、肺結核…… 師：像這樣由細菌、病毒和寄生蟲等生物引起的疾病就稱之為傳染病。知道了傳染病的概念，我們才能更清楚地區分傳染病和非傳染病。 師：我們現在就以同學們比較熟悉的傳染病——流感和肝炎，一起來探討一下相關的知識，請同學們認真閱讀課本p69-70的“資料分析”，共同思考70頁的討論題并作出回答。 生1：流感主要通過飛沫、空氣傳播。當流感病人咳嗽、打噴嚏時會將含有流感病毒的飛沫散步于空氣中。如果周圍的人吸入了這些有飛沫的空氣后就有可能患流感。因此，教 學 過 程咳嗽或打噴嚏時，要用手帕捂住口鼻，以免傳染他人。老人和小孩體質差，抵抗傳染病的能力弱，所以更易患流感。生2：將甲肝患者用的碗筷同家人的分開，目的是將甲肝患者遺留在碗筷等餐具上的甲肝病毒與健康人分開，這樣可以避免健康人感染上甲肝。飯館的餐具要嚴格消毒，這樣可以將餐具上的細菌和病毒殺死，避免顧客傳染上疾病。生3：傳染病要經過傳染源、傳播途徑和易感人群三個環節。（學生在回答過程中，教師應給予適當提示和補充。也可以讓其他學生提出不同意見進行討論，以增加學生的積極參與性。）師：同學們回答得很好。傳染病要在人群中流行，就必須同時具備傳染源、傳播途徑和易感人群三個基本環節，缺少其中任何一個環節都流行不起來。請同學們明確傳染源、傳播途徑和易感人群這三個概念。生（齊聲朗讀）：能夠散播病原體的人或動物叫傳染源。病原體離開傳染源到達健康人所經過的途徑叫傳播途徑，如空氣傳播、飲食傳播、生物媒介傳播等。對某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群叫易感人群。師：好，我們了解了傳染病流行的三個環節，我們再以流感為例，哪位同學來說明流感的傳染源、傳播途徑和易感人群分別是什么？生：流感的傳染源是流感病人，傳播途徑是飛沫和空氣傳播，易感人群是所有人，特別是老人和小孩更容易患流感。課時小結傳染病能夠在人群中流行，首先要有傳染源。病原體在傳染源的呼吸道、消化道、血液或其他組織中生存、繁殖，并且能夠通過傳染源的排泄物、分泌物或生物媒介（如蚊、蠅、虱等）直接或間接地傳播給健康人。布置作業教學后記
傳染病及其預防 篇2
傳染病及其預防教材分析：因為傳染病與學生的日常生活緊密相關，而且幾乎每個人都得過傳染病，因此，在教學中，教師應該注意緊密聯系學生的生活實際，用身邊的事例來引導學生分析，理解傳染病流行的三個環節以及預防的措施。學情分析：學生對傳染病的知識有所了解，但對傳染病是怎樣流行的卻不甚了解。所以教師要注意多從生活實際出發，加強感性認識，使學生便于理解、掌握。教學目標：1、舉例說出傳染病的病因、傳播途徑和預防措施。2、列舉常見的寄生蟲病、細菌性傳染病和病毒性傳染病。3、說出艾滋病的病原體、傳播途徑及預防措施。4、調查當地常見的幾種傳染病教學策略：創設情景---分析討論---解決疑難----得出結論教學過程：
教學內容
學生活動
教師活動 1、傳染病（communicable disease）：由病原體引起的能過傳播的疾病。病原體包括：細菌、病毒和寄生蟲。 2、傳染病流行的三個環節傳染源、傳播途徑、易感人群。 艾滋病的病原體：人類免疫缺陷病毒（hiv）。其傳播途徑：靜脈注射、不安全性行為、輸入含艾滋病病毒的血液和血液制品或使用未消毒的、病人用過的注射器等。 3、傳染病的預防措施 控制傳染源、切斷傳播途徑、保護易感人群。激情、質疑激發興趣表述交流 看書思考 表述交流 得出結論 看書分析討論表述交流得出結論 看書思考表述交流得出結論 進一步明確 鞏固新知 創設情景：近視眼和角膜炎都是眼睛疾病，它們都能傳染么？為什么？導入新課。 質疑：所有疾病都能傳染嗎？傳染病是怎樣流行的？ 組織學生看書進行資料分析點撥指導 質疑：艾滋病能傳染么？它的病原體、傳播途徑是什么？應該怎樣預防？ 組織學生看書 點撥指導 質疑：對傳染病應該怎樣預防？組織學生看書進行資料分析點撥指導 知識回顧感悟與收獲達標檢測：瞭望角進一步探究布置作業 課后記：在課堂引入環節做了一個改動，要求學生在課文中列舉的疾病中，找出哪些是傳染病，哪些不是；哪些可以通過接種疫苗的方式進行預防，哪些不能。學生興趣很高，找對的非常高興，還很樂意把他的經驗告訴那些找錯的同學，學生的主體地位非常突出。三個流行環節，預防措施講起來容易，實際練習時有難度。通過課本71頁插圖，讓學生分出每幅圖片重點采取的是哪項措施，說明依據，這樣反復練習學生才體會深刻。
傳染病及其預防 篇3
第一章 第一節
班級 學號 姓名
一、知識目標
1、舉例說明常見的傳染病及其病因。
2、概述傳染病的傳播途徑。
3、舉例說明預防傳染病的措施。
二、快樂預習
1、能夠引起傳染病的生物叫病原體，傳染病的病原體包括 、 、 等。
2、傳染病是指由 引起的，能夠在_______ 或______ 中傳播的疾病。
3、傳染病能夠在人群中流行，必須同時具備 、 、 三個基本環節。
4、傳染源：能夠散播病原體的 或者 叫傳染源。
5、傳播途徑： 離開傳染源到達健康人所經過的途徑。如 傳播、
傳播、 傳播等。
6、易感人群：對某種傳染病缺乏 而容易感染該病的人群叫易感人群。
7、艾滋病的病原體是 ，它主要通過靜脈注射毒品、不安全性行為而傳播，目前沒有艾滋病疫苗，所以所有有可能接觸或者間接接觸到傳染源的人都屬于 。
8、傳染病的預防措施：控制____ 、切斷 _ 和保護 。
三、合作探討
1、判斷p68頁哪些病是傳染病？哪些不是傳染病？
2、傳染病有什么特點？ 、 、 等。
3、能力提高：接種過甲流感疫苗的人對于流感來說叫不叫易感人群？為什么？
4、傳染病三個基本環節中缺少一個時，能引起病的流行嗎？為什么老人和小孩以及體弱多病的人易患流感？
5、說出p70艾滋病的病原體、傳染源、傳播途徑、易感人群以及預防措施。
6、觀察p71，結合傳染病的預防措施，你對傳染病的預防建議：（小組討論）（提示：從發現、處理、自護等方面去思考，把疫情降低到最小的影響范圍）
四、效果評價
1、1988年上海曾流行甲型肝炎，后查明原因是食用了不清潔的毛蚶引起的。這不清潔的毛蚶屬于
a.傳染源 b.病原體 c.抗原 d.易感者 （ ）
2、接種疫苗來預防傳染病的做法屬于 （ ）
a、控制傳染源 b、控制傳播途徑 c、保護易感人群 d、前三項都不對
3、下列疾病中，哪一項不是傳染病？ （ ）
a.流行性感冒 b.肺結核 c.麻疹 d.心臟病
4、家人患肝炎期間，為切斷傳播途徑，應該 （ ）
a、隔離并徹底治療病人 b、 對病人的餐具進行消毒
c、不隨地吐痰 d、 消滅吸血昆蟲
5、易感人群是指 （ ）
a患病初期的人 b身體瘦弱的人群
c對某種傳染病缺乏免疫力的人群 d醫生護士等接觸傳染病病人的人群
6、預防傳染病的正確措施是 （ ）
a只要控制傳染源 b只要切斷傳播途徑
c只要保護易感人群 d在三個環節中做到重點防控和綜合措施相結合
7、隔離傳染病病人的主要目的是： （ ）
a.控制傳染源 b.切斷傳播途徑 c.保護易感者 d.積極治療患者
8、下列不屬于病原體的是 ( )
a. 痢疾桿菌 b. 天花病毒 c. 蛔蟲 d. 乙肝患者
9、下列途徑不會造成艾滋病傳播的是 ( )
a.握手、共進晚餐 b.不正當性接觸 c.注射毒品 d.母嬰傳播
10.下列哪項不是預防傳染病的一般措施 ( )
a.控制傳染源 b.切斷傳播途徑 c.禁止近親結婚 d.保護易感人群
11.王欣患了流感，頭昏發熱，在傳染病的流行環節中，該病的病原體是 ，她屬于 。班級中其他尚未患流感的同學可能成為 。為了避免流感在班級內流行，校醫生在教室噴灑消毒液，并建議大家開窗通風，這在預防措施中屬于 。根據采取的這些預防措施，你認為流感的傳播途徑是 。
9、為防止“瘋牛病”和“口蹄疫”在我國發生、蔓延，國家禁止從有關國家進口牛、羊、豬等肉制品及相關飼料，其目的是 （提示：傳染病的預防措施考慮）
傳染病及其預防 篇4
本節課的內容較多，包括健康的概念、傳染病的概念、傳染病流行的三個基本環節、傳染病的預防措施。怎樣讓學生在課堂上主動地獲得這些知識，是擺在老師面前的一個課題。通過本節課的處理，效果較好。
從學生熟悉的生活出發，分析資料，獲得相關的知識，再運用理論，解決實際問題，這種方法很受學生的歡迎。如傳染病的預防，學生先回憶預防“非典”的方法，再從這些方法中歸納出控制傳染病的措施，再運用這些措施討論預防幾種具體的傳染病的方法。
課前調查，使學生在課堂上參與的積極性高，其內容也成為課堂上學習的知識的有源之水。
傳染病及其預防 篇5
傳染病及其預防
一、設計人：劉俊杰二、課題：傳染病及其預防三、教學目標：1.舉例說出傳染病的原因、傳播途徑和預防措施；2.列舉常見的寄生蟲病、細菌性傳染病和病毒性傳染病；3.說出艾滋病的病原體、傳播途徑及預防措施。四、教學重點：密切聯系生活實際，用身邊的事例來引導學生分析，理解傳染病流行的三個環節以及預防的措施。教學難點：了解和關注艾滋病的傳播途徑及其預防措施，培養學生正確對待艾滋病人，關心和幫助他們的生活，關懷他人的情感。五、課前準備：學生：課前和家人共同填寫教材中的表格。教師：準備常見傳染病的數據、掛圖或幻燈片。六、教學過程：（1）組織教學（2）導入新課：請大家回憶一下，自己從小到大都得過哪些病，并填寫p68的表。就你所知道的疾病有哪些是傳染病，哪些不是傳染病?學完了本節內容，你就可以成為傳染病的小專家了！通過本節內容的學習，我們將達到以下學習目標：1.舉例說出傳染病的原因、傳播途徑和預防措施；2.列舉常見的寄生蟲病、細菌性傳染病和病毒性傳染病；3.說出艾滋病的病原體、傳播途徑及預防措施。（3）自學指導一：閱讀46頁并觀察47頁圖v－1,請你回答下列問題：1.近視眼和結膜炎都是眼睛的疾病，其中--------具有傳染性。2.結核桿菌能夠引起-----------；hiv病毒（艾滋病病毒）能夠引起------------；蛔蟲卵能引起------------。肺炎球菌能夠引起------------------。sars病毒能夠引起----------------。3.引起傳染病的-------------、-------------和-------------等生物，稱為病原體。學生自學，教師巡視自學指導二：分析47頁的資料及48頁圖v-2，出示自學思考題：1.分析流行性感冒的傳播途徑，說一說為什么咳嗽或打噴嚏時要用手帕捂住口鼻，為什么老人和小孩更易患感冒？2.資料二所說的做法有什么科學道理？談談你的認識。3.傳染病在人群中流行時，從病原體到患者要經過哪些環節？ 建議同學們可以用表演的方式加以說明。并試著解決下面的問題：1.流行性感冒是通過------------、------------傳播的。流感流行經過了----------------、---------和-------------三個環節。2.肝炎是通過-------------傳播的。肝炎流行經過了-----------------、-----------等傳播途徑和-----------------三個環節。3.總結出傳染病能夠在人群中流行，必須同時具備----------、-----------、----------這三各基本環節。缺少其中--------環節，傳染病就流行不起來。4.傳染源：能夠傳播----------的人或動物；傳播途徑：病原體離開-------------到達---------------所經過的途徑；易感人群：對某種傳染病缺乏免疫力而-----------該病的人群。5有些傳染病是通過空氣傳播，如---------；有些是通過飲食傳播，如--------；有些是通過接觸傳播，如-----------；有些是通過生物媒介傳播，如---------等。學生自學，教師巡視后教點撥：1.流行性感冒的傳播途徑主要是飛沫、空氣傳播。當流感病人在咳嗽、打噴嚏時，會將大量的含有流感病毒的飛沫散布于空氣中，如果這些帶有飛沫的空氣被周圍人吸入后就有可能患流感。因此，咳嗽或打噴嚏時，要用手帕捂住口鼻，以免傳染他人。老人和小孩體質差，抵抗傳染病的能力弱，所以更易患流感。2.將甲肝患者用的碗筷同家人分開，目的是將甲肝患者遺留在碗筷等餐具上的甲肝病毒同健康人隔離開，這樣可以避免健康人感染上甲肝。飯館的餐具要嚴格消毒，這樣做可以將餐具上的細菌和病毒殺死，避免顧客染上傳染病。3.要經過傳染源、傳染途徑和易感人群三個環節。 自學指導三：閱讀48頁傳染病的預防措施及49頁圖v－3，回答下列問題：1.傳染病的預防措施可以分為--------------、-----------和----------三個方面。2.對麻疹和脊髓灰質炎，要以預防接種，-----------為重點；對蛔蟲病等消化道傳染病，要以搞好個人和環境衛生，------------為重點；對淋病，要以杜絕性濫交，-------------為重點。學生自學，教師巡視（4）小節本節內容：學生總結（5）當堂訓練： 1.引起傳染病的 、 和 等生物，稱為病原體。2.下列動物中，是病原體的動物是（ ）a.蛔蟲 b.蚊 c.蠅 d.鼠3.傳染病的傳染源是指（ ）a.病菌、病毒和寄生蟲 b.散播病原體的人或動物c.病人的排泄物 d.環境中的污染物4.傳染病的特點是（ ）a.由病毒引起的 b.具有一定的區域性c.具有流行性和傳染性 d.通過呼吸道傳播5.傳染病易感人群是指（ ）a.某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人 b.沒有接種疫苗的人c.經常感染傳染病的人 d.未曾感染某種傳染病的人6.傳染病傳染性最強的時候是（ ）a.發病初期，表現出病癥的時候 b.發病中期，病重的時候c.發病末期，病要好的時候 d.病好后，病癥剛剛消失的時候7.消化道傳染病大多發生在（ ）a.冬春兩季 b.秋冬兩季 c.春夏兩季 d.夏秋兩季8.正在患病毒性肝炎的人屬于（ ）a.病原體 b.易感人群 c.傳播途徑 d.傳染源9.城鎮限制養狗的措施是為了預防（ ）a.消化道傳染病b.呼吸道傳染病c.血液傳染病d.體表傳染病10.為防止艾滋病傳入我國，政府決定停止進口一切血液制品，其目的是（ ）a.控制傳染源b.切斷傳播途徑c.保護易感人群d.消滅病原體11.禁止隨地吐痰，目的是（ ）a.控制傳染源b.切斷傳播途徑c.保護易感人群d.以上三者都是12.某醫院接受一位傳染病人后，及時隔離并立即開始治療，這一過程屬于（ ）a.控制傳染源b.切斷傳播途徑c.保護易感人群d.以上三者都是七、教學反思：
傳染病及其預防 篇6
一.-教學目標：
1、識記并理解傳染病流行的三個基本環節即傳染源，傳播途徑和易感人群；
2、理解傳染病的預防措施；
3、培養學生正確對待傳染病和關愛傳染病人的情感態度與價值觀。
4、了解愛艾滋病的病原體、傳播途徑及預防措施
二. 重點難點：
傳染病與人們的日常生活緊密相關，幾乎每個人都得過傳染病。本節的教學重點是：①病原體的概念及種類。②傳染病流行的三個基本環節和預防措施。
本節的教學難點是：①傳染病流行的三個基本環節和預防措施。②培養學生正確對待傳染病和關愛傳染病人的情感態度與價值觀。
三.情感態度與價值觀目標：
通過對人類傳染病及人類與疾病作斗爭的漫長歷史的了解，激發學生熱愛生命、珍惜生命、積極向上的思想情感。
四.教學設計：
1.創設情境，引入新課：
首先請同學們觀看一段有關非典和禽流感的視頻資料，看完這段視頻你會想到什么？非典和禽流感什么共同特點呢？
非典和禽流感都屬于傳染病，這節課我們就學習第八單元、第一章、第一節傳染病及其預防（出示課題）
2.新課講授：
介紹這節課以游戲的形式：“過三關，當專家”
進入第一關：辨認傳染病
對照黑板，根據你已有的經驗和知識辨認一下哪些疾病會傳染。
師：這些能傳染的疾病稱為傳染病，傳染病嚴重威脅著人類的生命和健康(出示數據)。
請同學們想一想，傳染病由什么引起的呢？
生交流，小結：我們把引起傳染病的細菌、病毒和寄生蟲等生物稱為病原體。
課件展示，常見的病原體。
師：從剛才的圖片中我們可以歸納出，能引起傳染病的生物有_______,__________,________等。
師生一同歸納。
小結：傳染病的分類可以根據其病原體的不同而區分為細菌性傳染病、病毒性傳染病和寄生蟲性傳染病等。
設問：這些傳染病是怎樣傳播給人的呢？進入第二關：跟蹤傳染過程
多媒體展示，引出本節重點。
師：傳染病有流行性的特點，那么傳染病要流行的話要具備哪幾個環節呢？70頁圖viii -2 傳染病流行的三個基本環節示意圖，講述傳染源、傳播途徑、易感人群的概念。
學生在2分鐘時間內閱讀p69資料和p70—71課文內容。
以選題討論的形式讓學生結合p69資料和p70—71內容解決有關傳染病傳播方面的問題。
師：（出示圖片）請指出傳染病流行的三個環節。
生：學生小組活動。一一解答。（空氣傳播，飲食傳播，還有接觸傳播，如：狂犬病，生物媒介傳播，如：蚊子、蟑螂等。）
學生試依據傳播途徑，分析預防措施。
“科學家通過研究發現，傳染病能夠在人群中流行，必須同時具備傳染源、傳播途徑和易感人群這三個基本環節。缺少其中任何一個環節，傳染病就流行不起來。”
讓學生把預防傳染病的三種途徑：控制傳染源、切斷傳播途徑、保護易感人群作為武器。進入第三關：擊退傳染病。
流感是一種常見的傳染病，平時我們在三個環節上分別采取什么措施來預防流感的呢？結合p71傳染病的預防措施圖，讓學生判斷自己的做法屬于預防措施三種途徑中的哪一途徑。
總結出預防傳染病時，根據三個方面，具體問題具體分析，有重點地采取綜合防治。
放有關“艾滋病小知識”的報道。以艾滋病為例子，全面地認識傳染病的病原體、傳染源、傳播途徑、易感人群，預防措施。并帶出如何關注艾滋病人，引導學生正確對待艾滋病患者，進行情感教育。
3.課堂小結 ：
通過 “專家座診”的游戲，讓學生之間對還需要了解的傳染病知請最后評選的專家組談談學習本節課的收獲。
1、知識上，這節課學到了哪些生物知識？
2、生活上，這節課對您今后健康地生活有何啟示？
3、情感上，你懂得了什么？
老師小結，結束本節課的學習。
五.課后反思及評價：
成功之處：
1.本課依照新課程標準的要求，課堂上采用學生“自主、合作，交流、討論，學習、掌握知識”目標教學的課堂教學模式。教師在角色上是課堂教學的組織者、學生學習的合作者和服務者，營造一種自由、輕松的課堂氛圍，引導學生從現實生活的經歷和體驗出發，學習生物，從而培養學生對生物的好奇心和學習生物的興趣。
2.采用多媒體教學，體現信息技術與生物課堂教學的整合理念。
3. 體現“面向全體學生”的理念。教師多提供動手、動腦、動口的機會，讓每位學生在課堂上都能充分活動。在活動中發展智力、培養能力。體現“面向全體學生”的理念
不足之處：
時間的分配不好掌握和45分鐘的課堂時間不能很好地滿足本節課的容量，學生總有點意猶未盡的感覺，后十分鐘教學較倉促，學生活動不夠充分，所以進行課下的延伸是有必要的。
對新教材探尋全新的教學方法還有很多不適應的地方。
了解學生方面做得不夠，教學過程中與學生交流互動有一定程度的影響，但學生回答回答問題不積極；
學生表述問題時邏輯性不強,證據不會利用.一兩次這樣的訓練顯然不夠.
以上問題要在今后教學中加以注意，使課堂教學更完美。